第一篇：2014遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃（定稿）
2013-2014年度第二學(xué)期遠(yuǎn)程教育
培訓(xùn)計(jì)劃
實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是全面提升農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以教育信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持“培訓(xùn)先行”的原則，切實(shí)做好學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用。讓每位教師積極地、熟練地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓我校學(xué)生能充分享受到更好，更優(yōu)的教育資源，使我校的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》精神，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以校本培訓(xùn)為主，做好遠(yuǎn)程教育資源有效應(yīng)用的研究和推廣。創(chuàng)造一個(gè)常規(guī)教學(xué)和利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)齊頭并進(jìn)的新局面，從而推進(jìn)我校教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化，有效的提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)目的1、掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，理解教育教學(xué)的現(xiàn)代化；
2、掌握文字處理的基本知識(shí)，能用word處理文本，編輯考試試卷；
3、掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練上網(wǎng)瀏覽、搜索、下載所需要的資源，交流信息；
4、掌握制作課件的基礎(chǔ)知識(shí)，能利用powerpoint、frontpage制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)下載和遠(yuǎn)程教育資源的課件，通過(guò)自己的完善，利用課件上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；
5、學(xué)習(xí)省、市有關(guān)遠(yuǎn)程教育的管理制度，明確其深遠(yuǎn)意義。正確熟練操作遠(yuǎn)程教育的一系列設(shè)備和正確使用各種教學(xué)軟件。
三、培訓(xùn)方式
以校本培訓(xùn)為主，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)、考察等其他培訓(xùn)方式為輔，采取分階段培訓(xùn)的方式。通過(guò)全員培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和有關(guān)課題的研究等方法，結(jié)合開(kāi)展說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課等的評(píng)比活動(dòng)。使我校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力不斷適應(yīng)新形勢(shì)下教育現(xiàn)代化的發(fā)展和要求。
2014.3
第二篇：遠(yuǎn)程校本培訓(xùn)計(jì)劃
榆中縣呂家峴小學(xué)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)（校本培訓(xùn)）培訓(xùn)計(jì)劃
為了提高本校全體師生的教育技術(shù)水平，立足貢井鄉(xiāng)本地情況，面向信息化的今天，特制定培訓(xùn)計(jì)劃如下：
一、培訓(xùn)原則
以操作為主，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，按年齡分層次培訓(xùn)。向國(guó)考靠攏（全國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)水平考試，全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書(shū)考試，計(jì)算機(jī)職稱(chēng)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)水平等級(jí)考試），以為教育教學(xué)服務(wù)為宗旨。
二、培訓(xùn)方式
1.采用“集中培訓(xùn)+自學(xué)討論”的方式，即可以集中培訓(xùn)也可以自修，但必須完成相應(yīng)的能力目標(biāo)和學(xué)業(yè)任務(wù)。
2.借助于QQ291801616平臺(tái)的討論和共享功能，發(fā)布課程內(nèi)容，提交作品及心得的方式。
三、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)段的安排
3月份
１.教師遠(yuǎn)程教育概述。2.信息化對(duì)學(xué)校的要求。3.excel函數(shù)概述。4月份、１.excel二維統(tǒng)計(jì)技術(shù)。2.數(shù)據(jù)備份。3.程序的刪除安裝。4.“電子教室”軟件的使用。
5月份
１.word圖片處理。2.excel的特殊格式
6月份
１.flash課件制作
7月份
總結(jié)與考核
四、培訓(xùn)要求
１.態(tài)度要認(rèn)真，抓住機(jī)會(huì)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，面向未來(lái)，面向信息化。
2.建立自己的案例及作品文件夾，并收集相關(guān)的電子資料，及時(shí)將作業(yè)上傳至QQ群291801616共享
3.切實(shí)將自己的所學(xué)應(yīng)用到自己的工作實(shí)踐中來(lái)。
4.做好學(xué)習(xí)筆記，將一些東西反復(fù)琢磨，舉一反三。
5.集中培訓(xùn)時(shí)要對(duì)設(shè)備愛(ài)惜，共同維護(hù)微機(jī)室的環(huán)境。（包括衛(wèi)生環(huán)境活動(dòng)環(huán)境數(shù)據(jù)環(huán)境）
附：榆中縣呂家峴小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)（校本培訓(xùn)）培訓(xùn)安排
榆中縣呂家峴小學(xué)
2013年2月25日
第三篇：中隊(duì)輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃
中隊(duì)輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
少先隊(duì)工作是一門(mén)科學(xué)，只有全面把握工作規(guī)律，才能真正肩負(fù)起輔導(dǎo)員的光榮使命。要通過(guò)培訓(xùn)，全面提高政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，全面掌握少先隊(duì)工作的基本知識(shí)和技能。要圍繞提高思想政治素質(zhì)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝廣大少先隊(duì)輔導(dǎo)員，提高廣大農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的使命感和責(zé)任感。要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以?xún)和癁楸镜墓ぷ骼砟?，以科學(xué)態(tài)度來(lái)研究解決少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展中的新情況、新問(wèn)題。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，提高農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
1、通過(guò)培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
2、通過(guò)培訓(xùn)，保持少先隊(duì)工作與時(shí)俱進(jìn)，掌握少先隊(duì)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解少年兒童教育發(fā)展的最新成果，不斷增強(qiáng)對(duì)黨的路線(xiàn)方針的深入理解和把握，按照黨的要求培養(yǎng)合格人才，教育引導(dǎo)服務(wù)好少年兒童。
3、通過(guò)培訓(xùn)，要使廣大農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員全面了解和把握“兩抓”工作的科學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)任務(wù)和工作方式，有效解決“兩抓”工作中信息溝通不暢、發(fā)展不平衡等問(wèn)題，推進(jìn)少先隊(duì)工作科學(xué)、規(guī)范和可持續(xù)發(fā)展。
三、培訓(xùn)方式：
集中培訓(xùn)和自學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。
集中培訓(xùn)內(nèi)容：
1、《綱要》分年級(jí)解讀；
2、少先隊(duì)活動(dòng)的策劃與實(shí)施；
3、怎樣做好農(nóng)村少先隊(duì)工作；
4、青少年思想道德教育必須求真務(wù)實(shí)；
5、學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)基本知識(shí)及輔導(dǎo)方法；
6、《未成年人保護(hù)法》解讀；
7、“今天的孩子缺什么”——知心姐姐盧勤講座。
8、少先隊(duì)教育時(shí)代命題——生態(tài)文明教育；
教師自學(xué)內(nèi)容：
1、科學(xué)、和諧、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)——黨的十七大的理論創(chuàng)新和歷史意義；
2、“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”工作的理論與實(shí)踐；
3、案例、經(jīng)驗(yàn)型論文和調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作；
4、輔導(dǎo)員的應(yīng)用文寫(xiě)作能力訓(xùn)練。
四、培訓(xùn)具體安排：
集中培訓(xùn)：
二月份：下載培訓(xùn)資料，制定培訓(xùn)計(jì)劃。
三月份：《綱要》分年級(jí)解讀；
四月份：少先隊(duì)活動(dòng)的策劃與實(shí)施；
五月份：怎樣做好農(nóng)村少先隊(duì)工作；
六月份：少先隊(duì)教育時(shí)代命題——生態(tài)文明教育；
教師自學(xué)：
七、八月份：
1、科學(xué)、和諧、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)——黨的十七大的理論創(chuàng)新和歷史意義；
2、“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”工作的理論與實(shí)踐；
3、案例、經(jīng)驗(yàn)型論文和調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作；
4、輔導(dǎo)員的應(yīng)用文寫(xiě)作能力訓(xùn)練；
集中培訓(xùn)：
九月份：青少年思想道德教育必須求真務(wù)實(shí)；
十月份：學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)基本知識(shí)及輔導(dǎo)方法；
十一月份：《未成年人保護(hù)法》解讀；
十二月份：“今天的孩子缺什么”——知心姐姐盧勤講座。
五、學(xué)習(xí)要求：
1、每位中隊(duì)輔導(dǎo)員教師每學(xué)期至少要做十頁(yè)的學(xué)習(xí)筆記；
2、每位中隊(duì)輔導(dǎo)員教師每學(xué)期至少完成一份學(xué)習(xí)心得；
3、每位中隊(duì)輔導(dǎo)員教師每學(xué)期要結(jié)合學(xué)習(xí)、工作實(shí)際上交一份教育案例或反思。
第四篇：2015年省級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃
湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)
湖南省2015年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目
實(shí)
施
計(jì)
劃
湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心
二○一四年十一月
關(guān)于印發(fā)《湖南省2015年中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)
目實(shí)施計(jì)劃》的函
各市（州）、縣（區(qū)）教育局，各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：
在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，我中心制定了《2015年湖南省中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》，計(jì)劃在全省實(shí)施中小學(xué)教師職業(yè)道德、中小學(xué)班主任等15個(gè)遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目（見(jiàn)附件）。請(qǐng)各地根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況以及教師的實(shí)際需要，認(rèn)真組織廣大教師參加培訓(xùn)，并建設(shè)好培訓(xùn)工作的管理隊(duì)伍和輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。各地也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目，并向省教師遠(yuǎn)程中心進(jìn)行申報(bào)。
附件：2015年湖南省中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心 2014年11月12日
附件：
2015年湖南省中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目
目 錄
1.2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案 ??????1 2.2015年湖南省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案 ?????????6 3.2015年課堂教學(xué)問(wèn)題解析與應(yīng)對(duì)——遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案?????14 4.2015年“學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及解決策略”遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案??21 5.2015年小學(xué)學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案??????27 6.2015年中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案
（一）?????34 7.2015年中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案
（二）?????41 8.2015年湖南省中小學(xué)新教師適崗遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案???????45 9.2015年湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案?50 10.2015年湖南省中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案 ???58 11.2015年湖南省中小學(xué)教師新課標(biāo)全員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案 ????71 12.2015年高中教師學(xué)科主題教學(xué)遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案 ???????78 13.2015年湖南省教師人文素養(yǎng)與教學(xué)能力遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案 ???88 14.2015年湖南省少先隊(duì)輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案 ????????99 15.2015年湖南省小學(xué)音樂(lè)課中的舞蹈創(chuàng)編遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案???102 附：2015年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求總表????????????107 2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、研修目標(biāo)
通過(guò)師德遠(yuǎn)程研修，使廣大教師深入理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步加深對(duì)教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德水平，樹(shù)立良好教育風(fēng)尚，促進(jìn)我省師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展。
二、研修對(duì)象
基礎(chǔ)教育各階段（含學(xué)前教育）在職教師，會(huì)操作計(jì)算機(jī),有一定的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。
三、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期60天，共60學(xué)時(shí)。
四、研修內(nèi)容
1．師德理論與概述
由參與起草和制定工作的專(zhuān)家學(xué)者詳細(xì)解讀新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，幫助教師理解和把握主要內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。讓學(xué)員形成對(duì)教師職業(yè)道德特點(diǎn)、現(xiàn)狀等系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和整體把握，掌握提升師德修養(yǎng)的途徑和方法。2.師德與教師發(fā)展
由師德實(shí)踐或研究領(lǐng)域的專(zhuān)家主講，闡釋教師職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、心理健康等的關(guān)系。提升師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建教師幸福人生。3．經(jīng)典案例分析
針對(duì)教師在師德方面關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，以短小精悍的具體案例為載體，引出話(huà)題，引發(fā)探討，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和反思。并踐行與自己的教育教學(xué)工作，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
具體課程及學(xué)時(shí)要求附后。
五、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
六、考核評(píng)價(jià)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分60分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。附：2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程研修學(xué)員考核要求
七、組織管理
1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負(fù)責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺(tái)、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實(shí)施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評(píng)估和終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。
3.各縣市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實(shí)送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實(shí)踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。
附一：2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程研修課程計(jì)劃
附二：2015年湖南省中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程研修教學(xué)安排（參考）
2015年湖南省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、研修目標(biāo)
本項(xiàng)目研修的目標(biāo)為：
1.通過(guò)對(duì)來(lái)自廣大一線(xiàn)教師教育實(shí)踐的問(wèn)題的研討，深化老師們對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，提高班主任工作的策略與藝術(shù)，提升班主任工作的教育情懷。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)班主任學(xué)習(xí)的靈活性、針對(duì)性和自主性，提高班主任的自主反思能力。
3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修操作技能的學(xué)習(xí)，使班主任掌握網(wǎng)絡(luò)與校本研修的基本理念和操作方法，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)同伴互助、體驗(yàn)校際聯(lián)動(dòng)，提升其班主任的創(chuàng)新工作能力和個(gè)性化發(fā)展水平。
二、研修對(duì)象
義務(wù)教育階段中小學(xué)班主任。
三、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期90天，共90學(xué)時(shí)。
四、課程內(nèi)容
五、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)介紹
本研修資源的開(kāi)發(fā)依托于以齊學(xué)紅為首的南京師范大學(xué)教科院班主任研究中心，該中心是班主任領(lǐng)域很權(quán)威的研究機(jī)構(gòu)，有著很強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)和很好的業(yè)界口碑。
該中心成立以來(lái)，承擔(dān)過(guò)全國(guó)教育科學(xué)九五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——“中小學(xué)班主任與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究”等科研項(xiàng)目，與全國(guó)近百所中小學(xué)建立了科研合作關(guān)系，聘請(qǐng)了一批富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職研究員，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上共同探討班主任實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)、原則、途徑和方法。該中心曾分別在南京、江陰、海門(mén)、如東等地召開(kāi)多次全國(guó)性班主任學(xué)術(shù)研討會(huì)，同時(shí)也承擔(dān)班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)工作，定期舉辦全國(guó)班主任專(zhuān)業(yè)化研修班。中心現(xiàn)任主任為齊學(xué)紅。
在齊學(xué)紅教授的策劃和發(fā)起下，“隨園夜話(huà)”班主任沙龍定期召開(kāi)。該沙龍依托南師大班主任研究中心的學(xué)術(shù)資源，旨在為廣大一線(xiàn)班主任提供合作學(xué)習(xí)、分享智慧、共同成長(zhǎng)的交流平臺(tái)，每次參與沙龍的有來(lái)自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任代表以及班主任研究領(lǐng)域的知名學(xué)者、專(zhuān)家。納入以下培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中的專(zhuān)家、教師均為該沙龍的策劃者、組織者或參與者，有著組織研討、承擔(dān)培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗(yàn)。
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六、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
七、項(xiàng)目特色與創(chuàng)新點(diǎn) 1.針對(duì)性
本研修課程的研修內(nèi)容來(lái)自南師大班主任研究中心發(fā)起和組織的“隨園夜話(huà)”班主任沙龍。截至2014年10月，沙龍已經(jīng)共舉辦了57期。所以，這里的研修主題均是沙龍討論中廣大班主任老師在教育實(shí)踐中面臨的迫切需要解決的問(wèn)題，問(wèn)題真實(shí)、具體，針對(duì)性強(qiáng)。2.參與性
此在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源包不僅集聚了大量班主任培訓(xùn)方面的權(quán)威專(zhuān)家的大量視頻和文本資源，同時(shí)通過(guò)層層問(wèn)題和交互環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使得參與研修的老師能夠積極主動(dòng)地參與到研修各個(gè)環(huán)節(jié)的討論中來(lái)，真正達(dá)到了參與式、互動(dòng)式研修的效果。3.再生性 10 因?yàn)榇罅坑行Ы换キh(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師們?cè)趨⑴c討論的過(guò)程中會(huì)在平臺(tái)上留下大量基于特定情境的生成性資源，這些資源為我們后續(xù)有針對(duì)性地改進(jìn)研修環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、更新研修內(nèi)容、完善研修整體架構(gòu)、提升研修服務(wù)提供了寶貴的資源。4.研修的動(dòng)態(tài)性和長(zhǎng)期性
動(dòng)態(tài)生成性是本資源包的一大特點(diǎn)，這使得相同主題的長(zhǎng)期、滾動(dòng)式培訓(xùn)成為可能。由于本研修的內(nèi)容主題都是源自教師們的一線(xiàn)教育實(shí)踐，學(xué)習(xí)主題真實(shí)、具體、直擊班主任工作的疑難問(wèn)題，因此，這種形式的研修是數(shù)字化時(shí)代校本研修的一種有效方式。
八、考核評(píng)價(jià)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分90分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。
附1：2015年湖南省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修考核要求
九、組織管理
1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2.湖南省教師發(fā)展網(wǎng)負(fù)責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺(tái)、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實(shí)施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評(píng)估和終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。
3.各縣市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實(shí)送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實(shí)踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。
附：2015年湖南省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)進(jìn)度安排
2015年課堂教學(xué)問(wèn)題解析與應(yīng)對(duì)——遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、項(xiàng)目設(shè)臵背景
廣大中小學(xué)教師為實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的夢(mèng)想做了很多切實(shí)的努力，但是，傳統(tǒng)的阻礙，習(xí)慣的干擾，能力的欠缺，這些因素總是讓課堂不同程度地“事與愿違”?，F(xiàn)在困惑大多數(shù)中小學(xué)教師的就是“究竟應(yīng)該怎樣做”，即如何把“夢(mèng)想”“標(biāo)準(zhǔn)”“榜樣”內(nèi)化做自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)行為。
為解決教師“究竟應(yīng)該怎樣做”的問(wèn)題，我們必須聚焦課堂，審視教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)行為，通過(guò)案例、對(duì)比、反思和理論總結(jié)等方法，幫助教師弄清楚什么樣的教學(xué)行為是有效的，什么樣的教學(xué)行為是低效的，甚至是負(fù)效的，引導(dǎo)教師把理論轉(zhuǎn)化做實(shí)踐，進(jìn)而提升教師的實(shí)施素質(zhì)教育的能力。
“問(wèn)題中心”是公認(rèn)的成人學(xué)習(xí)的有效模式，與一線(xiàn)教師一道挖掘課堂里的教學(xué)“疑惑”，將其轉(zhuǎn)化成“怎樣做”的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)教師探究解決的方法，并進(jìn)行理性提升，這些應(yīng)該成為當(dāng)前培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
依此，我們確定2015年主題為“課堂教學(xué)問(wèn)題解析與應(yīng)對(duì)”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目。
二、研修目標(biāo)
通過(guò)實(shí)施本項(xiàng)目，達(dá)到以下目標(biāo)：1.提升學(xué)員的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)案例、對(duì)比、反思等途徑，引領(lǐng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己課堂里的教學(xué)問(wèn)題。2.提升學(xué)員的行為意識(shí)。通過(guò)探究解決問(wèn)題的方法策略，引領(lǐng)學(xué)員關(guān)注自己教學(xué)行為的改善。
3.通過(guò)案例研究，反思研究和網(wǎng)上研討，引領(lǐng)學(xué)員了解當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，并掌握解決這些問(wèn)題的方法和策略。4.通過(guò)組織學(xué)員參與案例研究、反思研究等過(guò)程，使學(xué)員了解行為研究的基本方法和過(guò)程，為開(kāi)展校本研修和建設(shè)教師的研修社區(qū)打下基礎(chǔ)。
三、研修對(duì)象
培訓(xùn)課程分學(xué)科設(shè)臵，涵蓋小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)思品、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)；初中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)。共計(jì)19個(gè)學(xué)科。以上學(xué)科在職教師均可參加培訓(xùn)。
四、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期80天，共80學(xué)時(shí)。
五、研修內(nèi)容 1.理論基礎(chǔ)知識(shí)
深度剖析教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)員對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和整體把握，從而找到有效教學(xué)的途徑和方法。2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)，有效提高教師的教學(xué)技能。3.經(jīng)典案例分析針對(duì)教師在師德方面關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合教師教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，以短小精悍的具體案例為載體，引出話(huà)題，引發(fā)探討，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和反思。并踐行與自己的教育教學(xué)工作，提升教學(xué)技能，提高解決教學(xué)問(wèn)題的能力。
具體課程及學(xué)時(shí)要求附后。
六、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
七、考核評(píng)價(jià)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分80分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。附1：2015年湖南省中小學(xué)教師“課堂教學(xué)問(wèn)題解析與應(yīng)對(duì)”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程 研修考核要求
八、組織管理
1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2.湖南省教師發(fā)展網(wǎng)負(fù)責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺(tái)、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實(shí)施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評(píng)估和終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。
3.各縣市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實(shí)送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實(shí)踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。附：部分學(xué)科課程計(jì)劃 1.小學(xué)語(yǔ)文 2.小學(xué)數(shù)學(xué)
3.小學(xué)英語(yǔ)
4.小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)
2015年“學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及解決策略”遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、項(xiàng)目設(shè)臵背景
學(xué)習(xí)心理學(xué)是研究人在經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)的影響下心理和行為變化的規(guī)律的科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)，根據(jù)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。急功近利的教學(xué)臵學(xué)習(xí)心理規(guī)律于不顧，這樣教學(xué)的結(jié)果往往事與愿違，使我們的課堂變成低效或負(fù)效，要扭轉(zhuǎn)這種局面，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效，特開(kāi)設(shè)本項(xiàng)目的研修。
二、研修目標(biāo)
通過(guò)實(shí)施本項(xiàng)目，達(dá)到以下目標(biāo)：
1.本課程著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的前因后果，探究解決這些問(wèn)題的策略和方法，打造高效課堂，打造高效學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)教師利用學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并以此指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為。
三、研修對(duì)象
分學(xué)科設(shè)臵，涵蓋小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)思品、小學(xué)音樂(lè)、小學(xué)體育、小學(xué)美術(shù)；初中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)。共計(jì)19個(gè)學(xué)科。以上學(xué)科在職教師均可參加培訓(xùn)。
四、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期80天，共80學(xué)時(shí)。
五、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
每一學(xué)科下設(shè)十個(gè)模塊，每模塊包含“案例研究”、“理論總結(jié)提升”“思考作業(yè)”等。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，本課程還設(shè)有“課程簡(jiǎn)介”、“課程教師團(tuán)隊(duì)介紹”、“學(xué)習(xí)要求”、“集中答疑”等專(zhuān)欄，學(xué)員自由觀看、查詢(xún)。專(zhuān)題一 厭學(xué)現(xiàn)象透視——學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)
主題一：學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
主題二：激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法與策略
主題三：厭學(xué)現(xiàn)象的原因與對(duì)策
專(zhuān)題二 死記硬背的苦果——不同知識(shí)需要不同的學(xué)習(xí)方法
主題一：知識(shí)及其類(lèi)型
主題二：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)
主題三：程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)
主題四：技能的學(xué)習(xí)
主題五：態(tài)度的學(xué)習(xí)
專(zhuān)題三 馬虎的代價(jià)——注意力的培養(yǎng)
主題一：注意的選擇、集中與學(xué)習(xí)
主題二：注意的分配與學(xué)習(xí)
主題三：注意的轉(zhuǎn)移、廣度與學(xué)習(xí)
專(zhuān)題四 遺忘的損失——提高記憶效果
主題一：記憶的發(fā)展和影響因素
主題二：記憶、學(xué)習(xí)與教學(xué)
專(zhuān)題五 學(xué)而不思則殆——追求有思考的學(xué)習(xí)
主題一：結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題解決
主題二：學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性
主題三：學(xué)習(xí)與批判性思維專(zhuān)題六 學(xué)習(xí)同樣需要策略
主題一：學(xué)習(xí)策略及類(lèi)型 主題二：認(rèn)知策略舉例 主題三：元認(rèn)知策略 主題四：時(shí)間管理策略 專(zhuān)題七 問(wèn)題解決及創(chuàng)造性
主題一：人們是怎樣解決問(wèn)題的主題二：我們?nèi)绾纬蔀楦行У貑?wèn)題解決者？ 主題三：我們都有創(chuàng)造發(fā)明的能力嗎？ 專(zhuān)題八 個(gè)別差異與因材施教
主題一：學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異——學(xué)習(xí)風(fēng)格 主題二：個(gè)別差異與因材施教——教育尊重個(gè)性 專(zhuān)題九 學(xué)科學(xué)習(xí)心理問(wèn)題
主題一：學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn) 主題二：學(xué)科學(xué)習(xí)策略與方法 專(zhuān)題十 教師與教學(xué)
主題一：教師的角色——如何更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主題二：教學(xué)過(guò)程——如何在教學(xué)中展開(kāi)與學(xué)生的相互作用
六、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。
4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
七、考核評(píng)價(jià)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分80分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。
附：2015年湖南省中小學(xué)教師“學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題及解決策略”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修考核
要求
八、研修進(jìn)度安排參考
2015年小學(xué)學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析遠(yuǎn)程培訓(xùn)
實(shí) 施 方 案
一、目標(biāo)定位
讓參培教師通過(guò)本次培訓(xùn),全面了解小學(xué)學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。
二、需求分析
在2014年遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求問(wèn)卷“你最想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)項(xiàng)目”一欄中，54.02%的學(xué)員希望參加有關(guān)有效教學(xué)、高效課堂的培訓(xùn)。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英學(xué)科培訓(xùn)需求座談會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)，目前造成教師課堂教學(xué)效率低下的的原因之一就是對(duì)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有掌握突破教學(xué)重難點(diǎn)的好的方法。
2013年省教育廳研發(fā)了《中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》，生動(dòng)地詮釋了什么是重點(diǎn)、什么是難點(diǎn)，如何把握好教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)等，特別對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法做了深入淺出的分析，歸結(jié)為有效教學(xué)的解決方案。
教師發(fā)展網(wǎng)根據(jù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)解析系列網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，包括對(duì)各教學(xué)重難點(diǎn)的解讀及1-2個(gè)教學(xué)微課例，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面為教師教學(xué)提供參考。通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助教師突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
三、研修對(duì)象
全省義務(wù)教育階段擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的骨干教師。參加培訓(xùn)的教師應(yīng)具備上網(wǎng)條件和網(wǎng)上交流的能力，保證培訓(xùn)期間平均每天不少于 1小時(shí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流時(shí)間。
四、研修時(shí)間與階段
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日—12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期80天，共80學(xué)時(shí)。
五、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：
六、研修方式
培訓(xùn)采取以下形式進(jìn)行：
1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照教學(xué)計(jì)劃選定課程進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）。
2.課程研討。包括在線(xiàn)交流、本地研討和專(zhuān)家答疑。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)模塊后由班級(jí)管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)。在培訓(xùn)過(guò)程中，各培訓(xùn)點(diǎn)要組織1-2次網(wǎng)下集中研討，邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家就學(xué)習(xí)過(guò)程中典型性的問(wèn)題進(jìn)行深入探討和交流。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中的“優(yōu)秀作業(yè)”中，各學(xué)科專(zhuān)家將選擇其中有代表性的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行視頻會(huì)診或者在線(xiàn)答疑。
七、考核標(biāo)準(zhǔn)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段實(shí)行形成性考核。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進(jìn)行量的考核；同時(shí)把主持班級(jí)研討、論壇，參與專(zhuān)家互動(dòng)答疑并踴躍提問(wèn)，優(yōu)秀作業(yè)、案例、心得、日志等作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和遠(yuǎn)訓(xùn)之星的參考條件。
附：2015年小學(xué)學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析遠(yuǎn)程培訓(xùn)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
2015年中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
（一）一、研修目標(biāo)
提高中小學(xué)教師的心理素養(yǎng)和維護(hù)自身心理健康的思想意識(shí)；使他們掌握學(xué)校心理教育的基本原理、方法和技能，能夠判斷學(xué)生心理問(wèn)題并進(jìn)行恰當(dāng)處理，掌握心理測(cè)量的基本方法，進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)；盡快成長(zhǎng)為中小學(xué)心理健康教育骨干，發(fā)揮其骨干示范和輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作的全面開(kāi)展。
二、研修對(duì)象
基礎(chǔ)教育各階段從事心理健康教育的專(zhuān)、兼職教師，班主任，會(huì)操作計(jì)算機(jī),有一定的網(wǎng)絡(luò)溝通能力的教師。
三、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期60天，共60學(xué)時(shí)。
四、研修內(nèi)容
按培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)六個(gè)模塊，每個(gè)模塊下面設(shè)若干主題。
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聘請(qǐng)湖南從事心理健康教育領(lǐng)域的研究權(quán)威、高校教師、教研員與一線(xiàn)教師組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。
六、項(xiàng)目特色
1.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的組建實(shí)現(xiàn)理論權(quán)威與草根團(tuán)隊(duì)對(duì)接。各項(xiàng)目將從事心理健康教育領(lǐng)域的研究權(quán)威、高校教師與一線(xiàn)教師組成的草根團(tuán)隊(duì)進(jìn)行師資整合和對(duì)接，既有理論的高度，又有技術(shù)與實(shí)踐的支撐，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益的最大化與最優(yōu)化。2.課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、案例性。內(nèi)容瞄準(zhǔn)湖南農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的實(shí)際。第一，針對(duì)湖南留守兒童、進(jìn)城務(wù)工兒童等農(nóng)村特殊學(xué)生群體設(shè)計(jì)了“農(nóng)村留守兒童、城市農(nóng)民工子弟、單親家庭孩子、網(wǎng)迷學(xué)生等特殊群體的心理輔導(dǎo)策略”，既有案例再現(xiàn)，也有深入分析，還有對(duì)癥下藥的良方。由熟悉中小學(xué)教師心理狀況及其成因的來(lái)自教育教學(xué)一線(xiàn)的從事心理健康教育的名師授課，既有針對(duì)性，也有實(shí)踐性和實(shí)用性，這些課程深受廣大中小學(xué)教師歡迎。
3.多種學(xué)習(xí)方式互補(bǔ)。本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)＋集中學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)＋問(wèn)題研討、自主學(xué)習(xí)＋合作研修，發(fā)揮各種培訓(xùn)方式的積極效應(yīng)，推動(dòng)培訓(xùn)進(jìn)程，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
七、研修方式
培訓(xùn)采取以下形式進(jìn)行：
1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照教學(xué)計(jì)劃選定課程進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）。37
2.課程研討。包括在線(xiàn)交流、本地研討和專(zhuān)家答疑。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)模塊后由班級(jí)管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)。在培訓(xùn)過(guò)程中，各培訓(xùn)點(diǎn)要組織1-2次網(wǎng)下集中研討，邀請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家就學(xué)習(xí)過(guò)程中典型性的問(wèn)題進(jìn)行深入探討和交流。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中的“優(yōu)秀作業(yè)”中，心理健康教育專(zhuān)家將選擇其中有代表性的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行視頻會(huì)診或者在線(xiàn)答疑。
八、考核標(biāo)準(zhǔn)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段實(shí)行形成性考核。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進(jìn)行量的考核；同時(shí)把主持班級(jí)研討、論壇，參與專(zhuān)家互動(dòng)答疑并踴躍提問(wèn)，優(yōu)秀作業(yè)、案例、心得、日志等作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和遠(yuǎn)訓(xùn)之星的參考條件。
附：中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程研修學(xué)員考核要求
九、研修進(jìn)度安排參考
2015年中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
（二）一、研修目標(biāo)
【加強(qiáng)教師心理保健，提升幸福感】
通過(guò)培訓(xùn)，幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑,疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力，加強(qiáng)教師心理保健，減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的職業(yè)倦怠感，促進(jìn)教師心理素質(zhì)成長(zhǎng)，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
【提高教師與學(xué)生的心理溝通技巧】
通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。
【促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園】
通過(guò)培訓(xùn)，有利于了解全校師生心理健康狀況，做到防患于未然，構(gòu)建和諧校園,提高學(xué)校素質(zhì)教育的整體水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
【培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣】
通過(guò)培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)教師培養(yǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使其能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，強(qiáng)化其強(qiáng)化不斷進(jìn)取意識(shí)，為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍鋪路奠基，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
二、研修對(duì)象
湖南省基礎(chǔ)教育各階段從事心理健康教育的專(zhuān)、兼職教師，班主任，會(huì)操作計(jì)算機(jī),有一定的網(wǎng)絡(luò)溝通能力的教師。
三、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期60天，共60學(xué)時(shí)。
四、研修內(nèi)容
按培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)四個(gè)模塊，每個(gè)模塊下面設(shè)若干主題。
培訓(xùn)采取以下形式進(jìn)行：
1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照教學(xué)計(jì)劃選定課程進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）。2.課程研討。包括在線(xiàn)交流、本地研討和專(zhuān)家答疑。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)模塊后由班級(jí)管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)。在培訓(xùn)過(guò)程中，各培訓(xùn)點(diǎn)要組織1-2次網(wǎng)下集中研討，邀請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家就學(xué)習(xí)過(guò)程中典型性的問(wèn)題進(jìn)行深入探討和交流。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中的“優(yōu)秀作業(yè)”中，心理健康教育專(zhuān)家將選擇其中有代表性的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行視頻會(huì)診或者在線(xiàn)答疑。
六、考核標(biāo)準(zhǔn)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段實(shí)行形成性考核。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進(jìn)行量的考核；同時(shí)把主持班級(jí)研討、論壇，參與專(zhuān)家互動(dòng)答疑并踴躍提問(wèn)，優(yōu)秀作業(yè)、案例、心得、日志等作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和遠(yuǎn)訓(xùn)之星的參考條件。
七、研修進(jìn)度安排參考
2015年湖南省中小學(xué)新教師適崗遠(yuǎn)程培訓(xùn)
實(shí) 施 方 案
為使新任教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)崗位要求，加快新任教師成長(zhǎng)步伐，幫助新任教師盡快成長(zhǎng)為一名合格的中小學(xué)教師，擬對(duì)湖南省中小學(xué)新任教師開(kāi)展相應(yīng)培訓(xùn)。本培訓(xùn)方案根據(jù)教育部要求和文件精神，結(jié)合湖南省中小學(xué)新教師的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)課程和培訓(xùn)方式的設(shè)臵，具體實(shí)施方案如下：
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1.引導(dǎo)新教師系統(tǒng)的理解現(xiàn)代教師的義務(wù)、責(zé)任、教育公正等問(wèn)題，明確現(xiàn)代教師職業(yè)道德規(guī)范和如何塑造其真、善、美的形象，從而提升新教師的師德修養(yǎng)水平。
2.引導(dǎo)新教師理解并初步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力。3.引導(dǎo)新教師深入理解現(xiàn)代教師角色與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本理論，幫助其獲得科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯與發(fā)展階段的知識(shí)，促進(jìn)其縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期，從“教書(shū)匠”向具有反思能力的專(zhuān)家型教師的角色轉(zhuǎn)換。
二、培訓(xùn)對(duì)象
湖南省近5年內(nèi)參加工作的中小學(xué)新任教師、教學(xué)工作者。
三、培訓(xùn)時(shí)間各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期80天，共80學(xué)時(shí)。
四、培訓(xùn)特色 1．培訓(xùn)課程全面響應(yīng)《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，緊密?chē)@《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的理念、內(nèi)容和要求，促進(jìn)中小學(xué)教師對(duì)文件所規(guī)定的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)要求的深入理解，樹(shù)立現(xiàn)代教師觀念，并指導(dǎo)其在實(shí)際工作中自覺(jué)貫徹和有效應(yīng)用。
2．預(yù)設(shè)集群式模塊課程，配臵豐富的選修課程資源，注重通用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能傳授，滿(mǎn)足新任中小學(xué)教師廣泛的知識(shí)與技能需求，與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)新任教師特定知識(shí)與技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)性與針對(duì)性統(tǒng)一。
3．培訓(xùn)采取多種形式，以理論講解、方法介紹、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、焦點(diǎn)問(wèn)題研討等相結(jié)合的方式，突出“為什么”和“怎么做”兩大特點(diǎn)，注重創(chuàng)新和培訓(xùn)實(shí)效。
4．專(zhuān)題責(zé)任專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)由參與教育部文件撰寫(xiě)、參與標(biāo)準(zhǔn)研究與制訂的專(zhuān)家學(xué)者、相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具有較高學(xué)術(shù)聲譽(yù)并熟悉中小學(xué)培訓(xùn)的高校教師和一線(xiàn)優(yōu)秀教師組成，共同研制開(kāi)發(fā)的課程兼顧權(quán)威性、實(shí)踐性和地域性特點(diǎn)，教學(xué)效果將達(dá)到相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先水平。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)設(shè)臵了三個(gè)課程模塊，共計(jì)80學(xué)時(shí)，其中必修課60學(xué)時(shí)，選修課20學(xué)時(shí)。中小學(xué)新任教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程大綱（60學(xué)時(shí)必修+20學(xué)時(shí)選修）：
六、培訓(xùn)方式 1.課程及學(xué)時(shí)
參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)湖南省遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)完成60學(xué)時(shí)必修課程學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)參訓(xùn)學(xué)員積極學(xué)習(xí)選修課程。遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程內(nèi)容共分為三個(gè)模塊，每個(gè)模塊包括若干專(zhuān)題，每一專(zhuān)題由若干環(huán)節(jié)組成：視頻學(xué)習(xí)+自測(cè)練習(xí)+網(wǎng)上討論+作業(yè)點(diǎn)評(píng)和交流。每個(gè)專(zhuān)題的視頻學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)又分為若干個(gè)視頻單元，每個(gè)視頻單元集中一個(gè)典型問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員通過(guò)“前測(cè)練習(xí)”→“觀看視頻”→“后測(cè)練習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)完成專(zhuān)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。視頻均采取“專(zhuān)家與名師講解+案例示范+分析與建議”的方式進(jìn)行。參訓(xùn)學(xué)員須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成每個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)任務(wù)；認(rèn)真學(xué)習(xí)必修課程，鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)選修課程；積極參加線(xiàn)上交流和線(xiàn)下研討，按時(shí)參加所有集中輔導(dǎo)答疑活動(dòng)；按規(guī)定認(rèn)真完成作業(yè)；進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。2.主題研討。
班級(jí)輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織管理本班學(xué)員線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習(xí)研討；引領(lǐng)學(xué)員交流研討，回答學(xué)員問(wèn)題，歸納學(xué)員疑難問(wèn)題并反饋給學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。遠(yuǎn)程中心將安排專(zhuān)家在線(xiàn)引領(lǐng)學(xué)員交流研討，匯總并回答學(xué)員問(wèn)題。
研討主題可由輔導(dǎo)教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主擬定討論主題，也可參照遠(yuǎn)程中心提供的研討主題組織研討。研討活動(dòng)以班級(jí)為單位進(jìn)行，討論內(nèi)容包括通報(bào)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，交流課程學(xué)習(xí)感受、探討熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等。輔導(dǎo)教師組織學(xué)員及時(shí)參加主題研討，并完成研討總結(jié)，形成記錄，為專(zhuān)家集中答疑做好準(zhǔn)備。3.專(zhuān)家在線(xiàn)答疑。
在培訓(xùn)期間，遠(yuǎn)程中心將安排專(zhuān)家集中文字答疑、進(jìn)入班級(jí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)答疑等，解答學(xué)員研討的焦點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。4.作業(yè)及點(diǎn)評(píng)。
班級(jí)輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)督促本班學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)，批改本班學(xué)員的所有作業(yè)并推薦優(yōu)秀作業(yè)。遠(yuǎn)程中心根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)擬定并提供作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織專(zhuān)家指導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，并抽查、點(diǎn)評(píng)、推優(yōu)學(xué)員作業(yè)。
七、考核評(píng)價(jià)和結(jié)業(yè)證書(shū)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分80分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。
附：2015年湖南省中小學(xué)新教師適崗遠(yuǎn)程培訓(xùn)
2015年湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、項(xiàng)目背景
當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)方面所遭遇到最大的挑戰(zhàn)和所受到的最強(qiáng)烈的批評(píng)就是無(wú)效和低效問(wèn)題。因此，提升課堂教學(xué)的有效性是鞏固課程改革成果、推進(jìn)課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，提高質(zhì)量和減輕負(fù)擔(dān)被列入國(guó)家的戰(zhàn)略教育主題。提高課堂有效性是解決這一戰(zhàn)略主題的不二選擇。各地教育教學(xué)改革因此都把重心聚焦于課堂有效教學(xué)。
二、研修目標(biāo)
幫助教師加強(qiáng)有效教學(xué)研究，掌握有效教學(xué)實(shí)施方法、過(guò)程指導(dǎo)、問(wèn)題梳理與解決、推進(jìn)方式與方法等；探討和解決課堂教學(xué)中面臨的亟待解決的問(wèn)題，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。
三、研修對(duì)象
培訓(xùn)對(duì)象為義務(wù)教育階段中小學(xué)各學(xué)科教師。各區(qū)縣（市）可以根據(jù)需要組織教師參加培訓(xùn)，編制班級(jí)，每班不得少于50人。
四、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期60天，共60學(xué)時(shí)。
五、研修內(nèi)容：
1.有效教學(xué)研究、實(shí)施方法、過(guò)程指導(dǎo)、問(wèn)題梳理與解決、推進(jìn)方式與方法等；解決目前教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題：有效教學(xué)究竟是什么樣的教學(xué)？有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征是什么？如何衡量教學(xué)的有效性？無(wú)效、低效教學(xué)的表現(xiàn)形式有哪些？有效教學(xué)必須遵循哪些教學(xué)規(guī)律和原則？有效教學(xué)有沒(méi)有共通的實(shí)施模式？課堂有效教學(xué)有沒(méi)有共同的要素、程序和步驟？提高有效教學(xué)有哪些基本策略？當(dāng)前實(shí)施有效教學(xué)究竟要從哪里切入？
2.本課程圍繞教師課堂教學(xué)中遇到的幾大問(wèn)題，從理論、實(shí)踐、操作三個(gè)維度對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行全面系統(tǒng)的闡述和解答。模塊按專(zhuān)題設(shè)臵、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并在教學(xué)過(guò)程中提供全面的跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。
（具體內(nèi)容見(jiàn)課程計(jì)劃安排）
六、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
5.實(shí)踐體驗(yàn)。要求學(xué)員在培訓(xùn)期間，將所學(xué)的理論、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自身的教育教學(xué)實(shí)踐，倡導(dǎo)開(kāi)展校本教研，組織活動(dòng)觀摩，與教育實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。6.有需要的縣市可組織現(xiàn)場(chǎng)考察全國(guó)“有效教學(xué)”培訓(xùn)基地，進(jìn)行教師交流訪(fǎng)學(xué)等系列活動(dòng)。
七、研修特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
本項(xiàng)目具有以下三個(gè)顯著特點(diǎn)： 1.講演性與互動(dòng)性相結(jié)合
每個(gè)主題首先由首席專(zhuān)家精彩講演，闡述基本要點(diǎn)，然后圍繞核心問(wèn)題由專(zhuān)家和一線(xiàn)教師進(jìn)行討論互動(dòng)、答疑解難。2.理論性與案例性相結(jié)合
每個(gè)主題除了通俗易懂的理論闡述外，都配有精彩的案例和課例，供一線(xiàn)教師分享和借鑒。3.學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合
每個(gè)主題都為一線(xiàn)教師提供新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓老師們學(xué)有所得；同時(shí)也要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，找出差距和改進(jìn)措施，讓老師們學(xué)以致用。
本項(xiàng)目具有以下優(yōu)勢(shì)：
? 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效合作，共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
利用我們項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)資源與當(dāng)?shù)亓己玫慕虒W(xué)實(shí)施條件、成熟的組織管理團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)的各級(jí)教學(xué)支持團(tuán)隊(duì)相配合，通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，順利完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。? 立意長(zhǎng)遠(yuǎn)，支持教師培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展
實(shí)現(xiàn)全國(guó)資源共享，同時(shí)帶動(dòng)地方優(yōu)質(zhì)教育資源和培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)與利用。為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一支能夠獨(dú)立開(kāi)展“有效教學(xué)”培訓(xùn)的管理團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同建立常態(tài)化遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)體系。? 因地制宜，根據(jù)需求定制服務(wù)內(nèi)容根據(jù)各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)本項(xiàng)目的實(shí)際需求定制服務(wù)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)匦枨笤鰷p模塊，設(shè)計(jì)出能夠充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃厣退降呐嘤?xùn)形式。
八、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)
課堂教學(xué)課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，是一支由大學(xué)教授、優(yōu)秀教研員和中小學(xué)名師組成的課堂教學(xué)研究共同體。
首席專(zhuān)家：
余文森：國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員，教育部新課程教學(xué)專(zhuān)業(yè)支持工作項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員，教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任，福建師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)，福建省基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心主任，福建師范大學(xué)高考研究中心主任，教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士。
課程專(zhuān)家：
洪 明：福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士，福建省基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心常務(wù)副主任。
劉家訪(fǎng)：福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士后。劉冬巖：福建師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士。蔡旭群：福建師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、教育學(xué)博士。
湖南省項(xiàng)目組將同時(shí)組建本省課程團(tuán)隊(duì)，針對(duì)當(dāng)?shù)亟處煂?shí)際情況，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)特色，有針對(duì)性的制定骨干教師培訓(xùn)方案。為當(dāng)?shù)卮蛟煲恢儆诋?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
九、培訓(xùn)組織與管理
1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。53 2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負(fù)責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺(tái)、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實(shí)施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評(píng)估和終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。
3.各縣市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實(shí)送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實(shí)踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。
十、考核評(píng)價(jià)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分60分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。
附：2015年湖南省中小學(xué)教師“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修考核要求
十一、課程模塊名稱(chēng)及教學(xué)計(jì)劃
56 57
2015年湖南省中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、項(xiàng)目背景
社會(huì)的發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)提出越來(lái)越高的要求，而《中小
學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)是國(guó)家對(duì)合格中小學(xué)教師
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引
領(lǐng)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考
核等工作的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)、掌握、實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》將是今后一個(gè)階段中小
學(xué)教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。
2015年湖南省中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)遠(yuǎn)程研修，為中小學(xué)教師參與
《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使中小學(xué)教師樹(shù)立熱愛(ài)教育事業(yè)，具有職
業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心的價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。引導(dǎo)教
師關(guān)注教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)用《標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)教育教學(xué)工作。
二、研修目標(biāo)
通過(guò)本項(xiàng)目的培訓(xùn)，擬達(dá)到以下目標(biāo)：
1.基本了解“標(biāo)準(zhǔn)”的基本內(nèi)容和基本理念；
2.能用“標(biāo)準(zhǔn)”的精神解析教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)解決
問(wèn)題的方向和途徑；
3.能用“標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定衡量、判斷自己的教育教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
4.能在學(xué)習(xí)和與同伴的互動(dòng)中有效轉(zhuǎn)變教育觀念，從而認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)
業(yè)發(fā)展的方向和重點(diǎn)，并提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科學(xué)育人能力；能在學(xué)習(xí)、研究和探索的過(guò)程中開(kāi)發(fā)、共享教育資源，全面提高所擔(dān)任學(xué)科的教育教
學(xué)質(zhì)量。
三、研修對(duì)象
培訓(xùn)對(duì)象為義務(wù)教育階段19個(gè)學(xué)科教師，其中小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)計(jì)7個(gè)學(xué)科；初中有語(yǔ)文、思想品德、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)、體育與健康、音樂(lè)和美術(shù)計(jì)12個(gè)學(xué)科。
各區(qū)縣（市）可以根據(jù)需要選擇學(xué)科組織教師參加培訓(xùn)，編制班級(jí)，每班不得少于50人。
四、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選
某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期60天，共60學(xué)時(shí)。
五、研修內(nèi)容：
課程內(nèi)容把解讀《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的 “基本內(nèi)容”作為重點(diǎn)。
根據(jù)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、新課程實(shí)施的實(shí)際以及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)、學(xué)時(shí)
要求等情況，每科課程均有八個(gè)模塊，40專(zhuān)題，100個(gè)左右問(wèn)題組成。其
中第四、第五模塊為分學(xué)科展示，其他模塊各學(xué)科通用。
具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下（以小學(xué)數(shù)學(xué)和初中語(yǔ)文學(xué)科為例）。
附一：小學(xué)數(shù)學(xué)崗位素質(zhì)培訓(xùn)課程計(jì)劃
話(huà)題一 育人為本、德育為先——教師的職業(yè)理想與職業(yè)態(tài)度(7課時(shí)，11個(gè)微型課)問(wèn)題1 最美女教師張麗莉（用愛(ài)和責(zé)任成就的美麗人生，1個(gè)微型課）。
問(wèn)題2 播種愛(ài)，收獲愛(ài)
（深刻理解教育工作的意義，具有敬業(yè)精神, 1個(gè)微型課）。
問(wèn)題3 要說(shuō)愛(ài)你不容易（認(rèn)識(shí)教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展, 2個(gè)微型課）。
問(wèn)題4 育人為本、德育為先（將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、知識(shí)
學(xué)習(xí)與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生全面發(fā)展.2個(gè)微型課）。
問(wèn)題5 尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育,1個(gè)微型課）。
問(wèn)題6 引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)（保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神.2個(gè)微型課）。
問(wèn)題7 引導(dǎo)學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
和培養(yǎng)生活能力.2個(gè)微型課）。
話(huà)題二 關(guān)愛(ài)學(xué)生、親近學(xué)生——教師的職業(yè)操守與職業(yè)特點(diǎn)(5課時(shí)，11個(gè)微型課)問(wèn)題8 關(guān)愛(ài)學(xué)生（重視學(xué)生身心健康，將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首
位。2個(gè)微型課）。
問(wèn)題9 尊重學(xué)生（尊重學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)
待每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。2個(gè)
微型課）。
問(wèn)題10 信任學(xué)生（尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于學(xué)生身心
發(fā)展的不同需求。2個(gè)微型課）。
問(wèn)題11 了解不同學(xué)生（了解不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)個(gè)
體差異開(kāi)展教與學(xué)，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康和發(fā)展的策略與方
法，了解不同家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。3個(gè)微型課）
問(wèn)題12 保護(hù)學(xué)生(了解學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。2個(gè)微型課)話(huà)題三 掌握教育教學(xué)知識(shí)——小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)(8課時(shí)，18個(gè)微型課)問(wèn)題13 掌握小學(xué)生生存、發(fā)展及小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律（包學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成知識(shí)。2個(gè)微型課）。問(wèn)題14 掌握不同年齡學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握幼小和小初銜接階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和順利過(guò)渡的方法。(2個(gè)微型課)問(wèn)題15 了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。(2個(gè)微型課)問(wèn)題16 掌握所教學(xué)科教育教學(xué)基本理論,掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。(3個(gè)微型課)問(wèn)題17 掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。(3個(gè)微型課)問(wèn)題18 適應(yīng)所教學(xué)科教學(xué)要求，了解所教學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。(2個(gè)微型課)問(wèn)題19具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。(2個(gè)微型課)問(wèn)題20 具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí),能將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到所教學(xué)科教學(xué)中。(2個(gè)微型課)話(huà)題四 會(huì)做教育教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)能力
（一）(3課時(shí)，7個(gè)微型課)問(wèn)題21 合理制定小學(xué)生個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。(2個(gè)微型課)問(wèn)題22 合理利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，科學(xué)編寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。（教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，教材編寫(xiě)意圖的分析，課程目標(biāo)、學(xué)生的主體地位在設(shè)計(jì)中的整體實(shí)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，因材施教在設(shè)計(jì)中的實(shí)施。3個(gè)微型課）
問(wèn)題23 合理設(shè)計(jì)主題鮮明、豐富多彩的班級(jí)和少先隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮好少先隊(duì)組織生活、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能。(2個(gè)微型課)話(huà)題五 善于組織與實(shí)施——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能
（二）(7課時(shí)，15個(gè)微型課)問(wèn)題24 創(chuàng)設(shè)適宜的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。(2個(gè)微型課)問(wèn)題25 調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(1個(gè)微型課)問(wèn)題26 發(fā)揮學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。(4個(gè)微型課)問(wèn)題27 采用適宜的教學(xué)策略，正確處理課堂教學(xué)關(guān)系(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題，預(yù)設(shè)與生成，關(guān)注個(gè)體差異與因材施教。3個(gè)微型課)問(wèn)題28 較好使用所教學(xué)科教學(xué)的口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言與手勢(shì)語(yǔ)言，使用普通話(huà)教學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字。(2個(gè)微型課)問(wèn)題29 妥善應(yīng)對(duì)所教學(xué)科教學(xué)的突發(fā)事件。(2個(gè)微型課)問(wèn)題30 鑒別小學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思想動(dòng)向，用科學(xué)的方法防止和矯正不良的學(xué)習(xí)行為。(1個(gè)微型課)話(huà)題六 善于激勵(lì)與評(píng)價(jià)——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能
（三）(4課時(shí)，6個(gè)微型課)問(wèn)題31 對(duì)小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一位小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步(2個(gè)微型課)。
問(wèn)題32 靈活使用多元評(píng)價(jià)方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。(2個(gè)微型課)問(wèn)題33 引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。(1個(gè)微型課)問(wèn)題34 利用評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。(1個(gè)微型課)話(huà)題七 善于溝通與合作——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能
（四）(3課時(shí)，5個(gè)微型課)問(wèn)題35 善于傾聽(tīng)，和藹可親，能與小學(xué)生進(jìn)行有效地溝通。(1 個(gè)微型課)問(wèn)題36 與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。(1個(gè)微
型課)問(wèn)題37 與家長(zhǎng)和社區(qū)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。(教 師與家長(zhǎng)交往中的角色規(guī)范，對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，有效溝通策略，協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。(3個(gè)微型課))話(huà)題八 反思與發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展(3課時(shí)，6個(gè)微型課)問(wèn)題38 主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)所教學(xué)科教育
教學(xué)工作。(2個(gè)微型課)問(wèn)題39 針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。(2個(gè)微型課)問(wèn)題40 制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)
素質(zhì)。(2個(gè)微型課)復(fù)習(xí)與答疑8學(xué)時(shí)（8個(gè)微課型）
開(kāi)班與結(jié)業(yè)2學(xué)時(shí)（2個(gè)微課型）
附二：中學(xué)語(yǔ)文教師崗位素質(zhì)培訓(xùn)課程計(jì)劃
話(huà)題一 育人為本、德育為先——教師的職業(yè)理想與職業(yè)態(tài)度(8課時(shí)，13個(gè)微型課)問(wèn)題1 最美女教師張麗莉（用愛(ài)和責(zé)任成就的美麗人生，1個(gè)微型
課）。
問(wèn)題2 播種愛(ài)，收獲愛(ài)（深刻理解教育工作的意義，具有敬業(yè)精神，1個(gè)微型課）。問(wèn)題3 要說(shuō)愛(ài)你不容易（認(rèn)識(shí)教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專(zhuān)
業(yè)發(fā)展, 2個(gè)微型課）。
問(wèn)題4 樹(shù)立育人為本、德育為先的理念（將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力
發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生全面發(fā)展, 2個(gè)微型課）。
問(wèn)題5 尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。（1個(gè)微型課）
問(wèn)題6 引導(dǎo)中學(xué)生體驗(yàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)（保護(hù)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和勇于創(chuàng)新的探究精神, 2個(gè)微型課）。
問(wèn)題7 引導(dǎo)學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)（學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好思維
習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的生活能力, 2個(gè)微型課）。
復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時(shí)（1個(gè)微課型）
話(huà)題二 關(guān)愛(ài)學(xué)生、親近學(xué)生——教師的職業(yè)操守與職業(yè)特點(diǎn)(6課
時(shí)，12個(gè)微型課)問(wèn)題8關(guān)愛(ài)學(xué)生（重視學(xué)生身心健康，將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位, 2個(gè)微型課）。
問(wèn)題9尊重學(xué)生（尊重學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待
每一位學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生, 2個(gè)微型課）。
問(wèn)題10 信任學(xué)生（尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足有益于學(xué)生身心
發(fā)展的不同需求，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展, 2個(gè)微型課）。
問(wèn)題11 了解不同學(xué)生（了解不同學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)個(gè)
體差異開(kāi)展教與學(xué)，掌握保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生身心健康和發(fā)展的策略與方法，了解不同家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響, 3個(gè)微型課。）
問(wèn)題12 保護(hù)學(xué)生(了解學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)
的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法, 2個(gè)微型課。)復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時(shí)（1個(gè)微課型）話(huà)題三 掌握教育教學(xué)知識(shí)——中學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)(9課時(shí)，19 個(gè)微型課)問(wèn)題13 掌握中學(xué)生生存、身心發(fā)展及中學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律
（包括了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成知識(shí)，了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式, 2個(gè)微型課）。
問(wèn)題14 掌握不同年齡學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握小初和初高中銜接階段
學(xué)生的心理特點(diǎn)和順利過(guò)渡的方法。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題15 了解對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。樹(shù)立
育人為本、德育為先的理念。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題16 掌握所教學(xué)科教育教學(xué)基本理論,掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)
和教學(xué)知識(shí)。（3個(gè)微型課）
問(wèn)題17 掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。掌握所教學(xué)科內(nèi)
容的基本知識(shí)、基本原理與技能。（3個(gè)微型課）
問(wèn)題18 適應(yīng)所教學(xué)科教學(xué)要求，能針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)的方
法與策略。了解所教學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題19 具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有相應(yīng)的藝術(shù)
欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題20具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí), 能將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到所教學(xué)科教學(xué)中。掌握所教學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)的主要方法與策略。
復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時(shí)（1個(gè)微課型）話(huà)題四 會(huì)做教育教學(xué)設(shè)計(jì)——中學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力
（一）(4課時(shí)，8個(gè)微型課)問(wèn)題21 合理制定中學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題22 合理利用中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源，科學(xué)編寫(xiě)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。（教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，教材編寫(xiě)意圖的分析，課程目標(biāo)、學(xué)生的主體地位在設(shè)計(jì)中的整體實(shí)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，因材施教在設(shè)計(jì)中的實(shí)施, 3個(gè)微型課）
問(wèn)題23 能合理設(shè)計(jì)主題鮮明、豐富多彩的班級(jí)和少先隊(duì)、共青團(tuán)的活動(dòng)，發(fā)揮好少先隊(duì)和共青團(tuán)的組織生活、集體活動(dòng)與信息傳播等教育功能。（2個(gè)微型課）
復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時(shí)（1個(gè)微課型）
話(huà)題五 善于組織與實(shí)施——中學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)技能
（二）(8課時(shí)，16個(gè)微型課)問(wèn)題24 創(chuàng)設(shè)適宜的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境與氛圍，根據(jù)中學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題25 調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合中學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。（1個(gè)微型課）
問(wèn)題26 發(fā)揮學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式。（4個(gè)微型課）
問(wèn)題27 采用適宜的教學(xué)策略，正確處理課堂教學(xué)關(guān)系，有效調(diào)控中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題，預(yù)設(shè)與生成，關(guān)注個(gè)體差異與因材施教, 3個(gè)微型課)問(wèn)題28 較好使用所教學(xué)科口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言與手勢(shì)語(yǔ)言，使用普通話(huà)教學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字。（2個(gè)微型課）問(wèn)題29 妥善應(yīng)對(duì)所教學(xué)科教學(xué)的突發(fā)事件。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題30 鑒別中學(xué)生學(xué)習(xí)行為和思想動(dòng)向，用科學(xué)的方法防止和矯正中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不良的學(xué)習(xí)行為。（1個(gè)微型課）
話(huà)題六 善于激勵(lì)與評(píng)價(jià)——中學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)技能
（三）(5課時(shí)，7個(gè)微型課)問(wèn)題31 要對(duì)中學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一位中學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題32 利用評(píng)價(jià)工具，靈活使用多元評(píng)價(jià)方式，給予中學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（2個(gè)微型課）問(wèn)題33 引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。（1個(gè)微型課）
問(wèn)題34 利用評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。（1個(gè)微型課）復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時(shí)（1個(gè)微課型）
話(huà)題七 善于溝通與合作——中學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)技能
（四）(4課時(shí)，6個(gè)微型課)問(wèn)題35 善于傾聽(tīng)，和藹可親，能與中學(xué)生進(jìn)行有效地溝通交流。（1個(gè)微型課）
問(wèn)題36 與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。（1個(gè)微型課）
問(wèn)題37 與家長(zhǎng)和社區(qū)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展。(教師與家長(zhǎng)交往中的角色規(guī)范，對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，有效溝通策略，協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系, 3個(gè)微型課。)復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時(shí)（1個(gè)微課型）
話(huà)題八 反思與發(fā)展——中學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
(4課時(shí)，7個(gè)微型課)問(wèn)題38 主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)所教學(xué)科教學(xué)的教育教學(xué)工作。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題39 針對(duì)所教學(xué)科教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。（2個(gè)微型課）
問(wèn)題40 制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。（2個(gè)微型課）
復(fù)習(xí)與答疑 1學(xué)時(shí)（1個(gè)微課型）
開(kāi)班與結(jié)業(yè) 2學(xué)時(shí)（2個(gè)微課型）
六、研修特點(diǎn)
1.堅(jiān)持以能力為重，以解決教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)專(zhuān)題為突破口和抓手。本課程不但要引領(lǐng)中小學(xué)教師把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐緊密相結(jié)合，突出中小學(xué)教師教書(shū)育人實(shí)踐能力，更要在教師培訓(xùn)中堅(jiān)持“以能力為重”的原則，引導(dǎo)教師關(guān)注教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)用《標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)教育教學(xué)工作。2.關(guān)注、適應(yīng)教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
本課程要充分適應(yīng)讀圖時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，充分利用圖片、視頻等手段展現(xiàn)內(nèi)容。要為學(xué)習(xí)中的討論互動(dòng)以及生成性資源的開(kāi)發(fā)留有充分的空間和時(shí)間。采用開(kāi)放性學(xué)習(xí)，即用專(zhuān)題討論、平臺(tái)互動(dòng)、資源交換、專(zhuān)家答疑等方式組織中小學(xué)教師深度參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)者互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的再開(kāi)發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)是“同行培訓(xùn)同行”的新理念。3.從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，立體解讀。
即“把問(wèn)題推到臺(tái)前”（以聚焦教師在工作中遭遇的突出問(wèn)題作切入口），“用標(biāo)準(zhǔn)解決問(wèn)題”（通過(guò)探索解決問(wèn)題的策略與方法解讀《標(biāo)準(zhǔn)》的“基本要求”），“叩問(wèn)隱藏在問(wèn)題解決身后的理念”（在問(wèn)題解決過(guò)程中叩問(wèn)隱藏其后的基本理念；4.用案例做載體，視頻內(nèi)容微型化。
即用“案例展現(xiàn)”呈現(xiàn)問(wèn)題，用“案例評(píng)析”分析問(wèn)題，用“思維拓展”總結(jié)解決問(wèn)題的方法與策略，并揭示 “基本理念”；本課程追求課程內(nèi)容展現(xiàn)的微型化，即在線(xiàn)視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時(shí)長(zhǎng)案例不超過(guò)10分鐘，案例評(píng)析不超過(guò)10分鐘，理論講座不超過(guò)20分鐘，（視頻長(zhǎng)短由具體內(nèi)容確定），方便教師隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步勾勒微課程之間的邏輯關(guān)系，設(shè)臵一定量的總結(jié)復(fù)習(xí)性課程，幫助教師系統(tǒng)和整體地把握課程內(nèi)容，總結(jié)復(fù)習(xí)性課程時(shí)長(zhǎng)亦盡量短小。
七、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
八、考核評(píng)價(jià) 學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分60分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。
附：2015年湖南省中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)遠(yuǎn)程研修考核要求
九、培訓(xùn)組織與管理
1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負(fù)責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺(tái)、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實(shí)施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評(píng)估和終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。
3.各縣市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實(shí)送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實(shí)踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。2015年湖南省中小學(xué)教師新課標(biāo)全員遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、研修目標(biāo)
認(rèn)真組織和開(kāi)展中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，幫助教師、校長(zhǎng)、教研人員全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，并把修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)作為深入推進(jìn)課程改革的重要契機(jī)，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》任務(wù)要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高我省中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、研修對(duì)象
培訓(xùn)對(duì)象覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)校校長(zhǎng)、教師和教研人員，包含中小學(xué)20個(gè)學(xué)科教師。本次培訓(xùn)涉及義務(wù)教育階段中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)，初中歷史、初中化學(xué)、初中物理、初中生物、初中地理、思想品德及小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)，共20個(gè)學(xué)科（不含小學(xué)科學(xué)、信息技術(shù)）。
三、培訓(xùn)時(shí)間及學(xué)科
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期60天，共60學(xué)時(shí)。
四、研修內(nèi)容
課程內(nèi)容以各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀為基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)、深刻解讀義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)從十年前的研制、實(shí)驗(yàn)、到修訂、審議全過(guò)程，總結(jié)十年來(lái)義務(wù)教育課程實(shí)施過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題與困惑，細(xì)致剖析義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)、主要內(nèi)容。對(duì)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容詳細(xì)解讀，包括課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、結(jié)構(gòu)體例、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)建議與評(píng)價(jià)建議及重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的把握等。
課程內(nèi)容參照《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》制定內(nèi)容框架，形成“1+6”課程結(jié)構(gòu)?！?”為面向全體學(xué)員的一個(gè)通識(shí)培訓(xùn)模塊，共2學(xué)時(shí)?！?”為具體學(xué)科培訓(xùn)課程，設(shè)為六個(gè)模塊。每個(gè)模塊包括視頻課程學(xué)習(xí)2學(xué)時(shí)，教學(xué)精品案例及評(píng)析4學(xué)時(shí)，其他網(wǎng)絡(luò)研修（答疑、沙龍研討、作業(yè)、考試）2學(xué)時(shí)，合計(jì)60學(xué)時(shí)。
五、培訓(xùn)形式
1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀網(wǎng)絡(luò)研修課程”資源包自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)“在線(xiàn)交流”、“沙龍研討”和“專(zhuān)家答疑”等形式與途徑，與同行分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)。
4.專(zhuān)家答疑。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)的“優(yōu)秀作業(yè)”中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行在線(xiàn)分析和答疑。
六、考核與評(píng)價(jià)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段采用形成性考核。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員在網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)等進(jìn)行量的考核；同時(shí)把主持班級(jí)研討、論壇，參與專(zhuān)家互動(dòng)答疑并踴躍提問(wèn)以及優(yōu)秀作業(yè)、案例、心得、日志等作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和遠(yuǎn)訓(xùn)之星的參考條件。培訓(xùn)成績(jī)合格的學(xué)員，由省遠(yuǎn)培中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記入學(xué)員繼續(xù)教育管理檔案60學(xué)分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。
附：2015年湖南省中小學(xué)教師新課程全員遠(yuǎn)程研修考核要求
七、組織管理
1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃；組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等。
2.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)負(fù)責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺(tái)、課程資源，實(shí)施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評(píng)估和終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。
3.各縣市教育局和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實(shí)送培任務(wù)；積極配合省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
附件一：部分學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)全員遠(yuǎn)程研修課程計(jì)劃 1．小學(xué)語(yǔ)文
2.初中語(yǔ)文
3.中小學(xué)數(shù)學(xué)
4.中小學(xué)英語(yǔ)
2015年高中教師學(xué)科主題教學(xué)遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、研修目標(biāo)
教育部將實(shí)施高考改革，制定和發(fā)布改革方案；并著力提高教師素質(zhì)，實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。這兩項(xiàng)工作是教育部近年的工作要點(diǎn)。根據(jù)教育部的工作方針和要點(diǎn)，我省擬實(shí)施“高中教師學(xué)科主題教學(xué)遠(yuǎn)程研修”項(xiàng)目，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高中教師教學(xué)觀念和課堂教學(xué)的行為，著力提高高中教師實(shí)施新課程的能力和水平，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，切實(shí)提高教育質(zhì)量，落實(shí)教育強(qiáng)省的發(fā)展目標(biāo)。
二、研修對(duì)象
全省各普通高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)13個(gè)學(xué)科教師。參加培訓(xùn)的教師應(yīng)具備上網(wǎng)條件和網(wǎng)上交流的能力，保證培訓(xùn)期間平均每天不少于 1小時(shí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流時(shí)間。
三、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)（盡量避開(kāi)高考時(shí)間段），研修時(shí)間為期72天，共72學(xué)時(shí)。
四、研修內(nèi)容
培訓(xùn)內(nèi)容圍繞課標(biāo)模塊下的主題或?qū)ｎ}設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，以實(shí)現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”為目的。靈活設(shè)定“研修主題”，圍繞“研修主題”開(kāi)展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)，以問(wèn)題為中心，案例為載體。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下（具體內(nèi)容見(jiàn)附表）：◆模塊知識(shí)的觀點(diǎn)、深層次理解；
◆模塊內(nèi)容的教學(xué)策略；
◆學(xué)生典型錯(cuò)誤與問(wèn)題的分析及解決策略；
◆學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)。
五、項(xiàng)目特色 1.聚焦課堂
主要內(nèi)容為學(xué)科教學(xué)知識(shí)，即pck課程，直指課堂教學(xué)。以模塊下的主題為中心，不跟蹤具體教材，適應(yīng)性更廣。2.權(quán)威引領(lǐng)
組建三個(gè)層級(jí)、優(yōu)勢(shì)集成的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，包括頂層專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、學(xué)科專(zhuān)家和優(yōu)秀班級(jí)指導(dǎo)老師，全程跟蹤、指導(dǎo)、督促學(xué)員的學(xué)習(xí)。既有模塊知識(shí)的高觀點(diǎn)、深層次理解，也有模塊內(nèi)容的教學(xué)策略具體解讀。3.行動(dòng)學(xué)習(xí)
以教師“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)行“知行合一”的教師學(xué)習(xí)。教師研修的過(guò)程不僅僅是資源的學(xué)習(xí)，更在于營(yíng)造交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)班級(jí)研討、熱點(diǎn)沙龍、研修心得等方式形成同伴支持、專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，互幫互助，共同進(jìn)步。
六、研修形式與具體實(shí)施 1.研修形式
班主任：負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，對(duì)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，發(fā)布班級(jí)公告，編寫(xiě)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。
輔導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，檢查、點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)。
課程專(zhuān)家：對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)員進(jìn)行在線(xiàn)交流，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑，參與對(duì)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)。
輔導(dǎo)教師和班主任要定期進(jìn)行階段總結(jié)，匯總、分類(lèi)學(xué)員的問(wèn)題，推薦優(yōu)秀的學(xué)員文章，供專(zhuān)家答疑講評(píng)參考。3．工作流程
（2）培訓(xùn)者培訓(xùn)。省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心將在3月中旬組織教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教務(wù)管理員、班主任和輔導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。具體安排另行通知。
（3）學(xué)習(xí)動(dòng)員和準(zhǔn)備。正式培訓(xùn)前，由市（州）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織學(xué)員集中召開(kāi)學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)員熟悉并操作遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)員可查看課程方案、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，下載學(xué)員學(xué)習(xí)使用手冊(cè)，安裝視頻收看客戶(hù)端等必備軟件，學(xué)習(xí)了解互動(dòng)研修交流平臺(tái)的基本操作；學(xué)習(xí)了解如何進(jìn)行在線(xiàn)研討，提問(wèn)回帖；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)認(rèn)識(shí)本學(xué)習(xí)班組內(nèi)的各位成員，模擬班級(jí)討論、作業(yè)提交等各個(gè)學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)節(jié)。（4）學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，學(xué)員在線(xiàn)觀看視頻課堂，學(xué)習(xí)專(zhuān)題講義和其它資源，按規(guī)定在網(wǎng)上參與交流互動(dòng)并完成作業(yè)。培訓(xùn)期間學(xué)員平均每天在線(xiàn)學(xué)習(xí)、討論、完成作業(yè)時(shí)間不得少于 1小時(shí)。
（5）網(wǎng)上集中研討。學(xué)習(xí)過(guò)程中，班級(jí)管理員定期組織本班學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上的研討活動(dòng)。在班級(jí)管理員和輔導(dǎo)教師組織下，通過(guò)中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)遠(yuǎn)程平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上虛擬集中研討，每個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題要求組織一次網(wǎng)上集中研討，課程專(zhuān)家將參與各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中研討活動(dòng)。
（6）專(zhuān)家答疑。根據(jù)學(xué)員階段學(xué)習(xí)總結(jié)情況，專(zhuān)家將對(duì)于本階段學(xué)員遇到的共性問(wèn)題，給出具體的措施和方案建議。
（7）思考討論與作業(yè)。每個(gè)培訓(xùn)專(zhuān)題設(shè)計(jì)有若干思考討論題目和 1 個(gè)作業(yè)題。學(xué)員根據(jù)要求參與研討并提交作業(yè)。
（8）考核與頒證。根據(jù)培訓(xùn)平臺(tái)記錄的學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、互動(dòng)交流記錄、作業(yè)成績(jī)等，綜合評(píng)定學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)。培訓(xùn)成績(jī)合格的學(xué)員，由省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)中心頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)機(jī)構(gòu)記入學(xué)員繼續(xù)教育管理檔案72學(xué)時(shí)，72學(xué)分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。對(duì)于培訓(xùn)組織管理工作成績(jī)突出的單位，評(píng)定為先進(jìn)組織單位，并予以獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
附一：2015高中教師新課程學(xué)科教學(xué)遠(yuǎn)程研修學(xué)員考核要求
注：1.作業(yè)由輔導(dǎo)教師布臵，每個(gè)專(zhuān)題均布臵作業(yè)，學(xué)員可選做3次。2.學(xué)員必須在“班級(jí)資源”中提交資源，包括教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)論文等形式。3.跟帖是班級(jí)學(xué)員針對(duì)課程專(zhuān)家或輔導(dǎo)老師在“班級(jí)沙龍”中發(fā)起有價(jià)值的討論話(huà)題話(huà)題參與討論的留言。4.學(xué)員必須在“班級(jí)答疑”中提出在教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解答的或者感到困惑的典型問(wèn)題，以供專(zhuān)家、輔導(dǎo)教師或者學(xué)員解答。
七、教學(xué)管理與指導(dǎo)
1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負(fù)責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺(tái)、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實(shí)施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評(píng)估和終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。
3.各縣市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實(shí)送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實(shí)踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。
4.組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)員進(jìn)行在線(xiàn)交流，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。
八、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排
83附二：2015年高中教師學(xué)科主題教學(xué)遠(yuǎn)程研修部分課程計(jì)劃 語(yǔ)文學(xué)科課程內(nèi)容（72學(xué)時(shí)）
數(shù)學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容（72學(xué)時(shí)）
英語(yǔ)學(xué)科課程內(nèi)容（72學(xué)時(shí)）86 87
2015年湖南省教師人文素養(yǎng)與教學(xué)能力遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、研修目標(biāo) 本項(xiàng)目研修的目標(biāo)為：
1.通過(guò)師德修養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程學(xué)習(xí)，提高初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2.通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及課堂教學(xué)案例和生成性資源學(xué)習(xí)，豐富初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的學(xué)科知識(shí)，提高其有效實(shí)施學(xué)科教學(xué)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革、開(kāi)展校本研修的能力。3.通過(guò)教育信息技術(shù)方面的課程的學(xué)習(xí)，幫助初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師掌握信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)的方法和技能，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，提升教學(xué)水平。4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修操作技能的學(xué)習(xí)，使初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師掌握網(wǎng)絡(luò)與校本研修的基本理念和操作方法，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)同伴互助、體驗(yàn)校際聯(lián)動(dòng)，提升其教育教學(xué)的創(chuàng)新能力和個(gè)性化發(fā)展水平。
二、研修對(duì)象
初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師，特別是已具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。
三、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期80天，共80學(xué)時(shí)。
四、課程內(nèi)容 初中語(yǔ)文課程內(nèi)容：
8990 91
初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容：
9293 94
五、研修方式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行 95
發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
六、考核評(píng)價(jià)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分80分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。
附：2015年湖南省教師人文素養(yǎng)與教學(xué)能力遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案
七、教學(xué)管理與指導(dǎo)
1.湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一管理。包括制定培訓(xùn)方案，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2.湖南教師發(fā)展網(wǎng)負(fù)責(zé)制定學(xué)科培訓(xùn)方案，提供培訓(xùn)平臺(tái)、課程資源以及技術(shù)支持和服務(wù)；實(shí)施培訓(xùn)全程技術(shù)支持和服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理，定期反饋學(xué)習(xí)情況，做好培訓(xùn)的中期評(píng)估和終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。
3.各縣市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目教務(wù)管理員，選拔輔導(dǎo)教師和技術(shù)員；落實(shí)送培任務(wù)；積極配合省教師發(fā)展網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的管理，及時(shí)將學(xué)員學(xué)習(xí)信息反饋到學(xué)員所在單位，并有效督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)（包括實(shí)踐反思、工作案例），確保培訓(xùn)質(zhì)量。
4.組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)員進(jìn)行在線(xiàn)交流，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。
八、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排
2015年湖南省少先隊(duì)輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、研修目標(biāo)
【熟悉政策法規(guī) 樹(shù)立法治意識(shí)】
通過(guò)培訓(xùn)，幫助湖南省少先隊(duì)輔導(dǎo)員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育規(guī)劃綱要，熟悉國(guó)家現(xiàn)行教育政策和有關(guān)法律法規(guī)，樹(shù)立依法治教意識(shí)。
【掌握科學(xué)理論 提高輔導(dǎo)效能】
通過(guò)培訓(xùn)，幫助湖南省少先隊(duì)輔導(dǎo)員走出“事務(wù)型”管理者的陰影，做一個(gè)“智慧型”的輔導(dǎo)者，切實(shí)提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)效能。
【學(xué)習(xí)優(yōu)秀攻略 提高輔導(dǎo)水平】
通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合大量?jī)?yōu)秀課例，幫助湖南省少先隊(duì)輔導(dǎo)員掌握做好規(guī)劃、計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織以及效果調(diào)研等具體過(guò)程的方法和策略，并不斷開(kāi)闊輔導(dǎo)員的視野，引領(lǐng)輔導(dǎo)員大膽思考，放飛智慧，活躍思維，提高少先隊(duì)輔導(dǎo)能力與水平。
【培養(yǎng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣】
通過(guò)培訓(xùn)，幫助湖南省少先隊(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使其能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，強(qiáng)化其強(qiáng)化不斷進(jìn)取意識(shí)，為建設(shè)一支高素質(zhì)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍鋪路奠基，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
二、研對(duì)象修
各區(qū)縣教育局少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、校政教主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員。
三、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期40天，共40學(xué)時(shí)。
四、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
六、考核評(píng)價(jià)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分40分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。
七、研修進(jìn)度安排參考
2015年湖南省小學(xué)音樂(lè)課中的舞蹈創(chuàng)編遠(yuǎn)程研修
實(shí) 施 方 案
一、項(xiàng)目背景
近年來(lái)，學(xué)校藝術(shù)教育取得了較大的發(fā)展，藝術(shù)教育的育人功效日益凸顯，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)普遍得到提升，課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的藝術(shù)教育發(fā)展推進(jìn)機(jī)制基本形成。但是，藝術(shù)教育依然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多困難和問(wèn)題，藝術(shù)課程開(kāi)課率不足、藝術(shù)活動(dòng)參與面小、藝術(shù)師資短缺的狀況沒(méi)有得到根本改善，農(nóng)村學(xué)校缺乏基本的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)制度尚未建立，這些問(wèn)題制約了藝術(shù)教育育人功能的充分發(fā)揮。
2014年，教育部《推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程；創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與藝術(shù)活動(dòng)；加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育統(tǒng)籌力度，多渠道解決藝術(shù)師資短缺問(wèn)題。
2015年湖南省小學(xué)舞蹈教師遠(yuǎn)程研修，為小學(xué)教師提升舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培訓(xùn)教師的舞蹈技能，解決小學(xué)舞蹈開(kāi)課不足、師資匱乏的問(wèn)題，使更多的孩子能享受到良好的藝術(shù)教育。
二、研修目標(biāo)
根據(jù)教育部的工作方針和要點(diǎn)，我省擬實(shí)施“小學(xué)舞蹈教師遠(yuǎn)程研修”項(xiàng)目，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變小學(xué)舞蹈教師教學(xué)觀念和課堂教學(xué)的行為，著力提高小學(xué)教師實(shí)施藝術(shù)教育的能力和水平，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，實(shí)施舞蹈藝術(shù)教育，改進(jìn)舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、研修對(duì)象
培訓(xùn)對(duì)象為小學(xué)階段的舞蹈教師，各區(qū)縣（市）可以根據(jù)需要組織教師參加培訓(xùn)，編制班級(jí)，每班不得少于50人。
四、研修時(shí)間
各縣市可根據(jù)進(jìn)程安排，于2015年3月30日-12月31日期間，任選某個(gè)時(shí)間階段組織培訓(xùn)，研修時(shí)間為期60天，60學(xué)時(shí)。
五、研修內(nèi)容
課程內(nèi)容包括：介紹當(dāng)前國(guó)內(nèi)舞蹈教育的新形勢(shì)，國(guó)家在藝術(shù)教育方面的方針和目標(biāo)，小學(xué)舞蹈教學(xué)方法研究、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈鑒賞等方面的內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)舞蹈教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)、學(xué)時(shí)要求等情況，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)臵為五個(gè)模塊，分別為：1.國(guó)內(nèi)外舞蹈教育形勢(shì)分析（5學(xué)時(shí)）；2.舞蹈教學(xué)法研究（24學(xué)時(shí)）；3.微型課例及評(píng)析（18個(gè)學(xué)時(shí)）4.舞蹈創(chuàng)編（10個(gè)學(xué)時(shí)）5.舞蹈鑒賞（3個(gè)學(xué)時(shí)）。具體內(nèi)容詳見(jiàn)附表1。
六、項(xiàng)目特色 1.聚焦課內(nèi)
主要內(nèi)容為學(xué)校內(nèi)的面向全體學(xué)生的舞蹈教學(xué)，從當(dāng)前形勢(shì)、教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)技能等幾個(gè)方面切實(shí)提高舞蹈教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)性廣。2.權(quán)威引領(lǐng)
專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)包括理論研究專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家和優(yōu)秀教師，既有前沿理論的高觀點(diǎn)、深層次理解，也有具體的教學(xué)策略和教學(xué)技法。3.行動(dòng)學(xué)習(xí)
以教師“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)行“知行合一”的教師學(xué)習(xí)。教師研修的過(guò)程不僅僅是資源的學(xué)習(xí)，更在于營(yíng)造交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)班級(jí)研討、熱點(diǎn)沙龍、研修心得等方式形成同伴支持、專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，互幫互助，共同進(jìn)步。
七、研修形式 1.資源學(xué)習(xí)。學(xué)員按照培訓(xùn)計(jì)劃選定“多媒體課程資源包”自主學(xué)習(xí)，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡(luò)資源（含生成性資源）等。2.在線(xiàn)研討。通過(guò)“班級(jí)沙龍”、“集中研討”和“班級(jí)答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)主題后由輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次在線(xiàn)集中交流，課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)參與引領(lǐng)與指導(dǎo)。3.完成作業(yè)。在資源學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的培訓(xùn)作業(yè)，撰寫(xiě)一定的研修心得。4.案例分析。培訓(xùn)過(guò)程中生成的典型案例或者問(wèn)題將選載在培訓(xùn)專(zhuān)頁(yè)中，課程專(zhuān)家將選擇其中有代表性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行案例分析或在線(xiàn)答疑。
八、考核評(píng)價(jià)
學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績(jī)由省遠(yuǎn)程中心按照考核要求、權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，60分以上為合格。合格學(xué)員由省遠(yuǎn)程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，記繼續(xù)教育學(xué)分60分。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員，評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，評(píng)定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書(shū)。
2015年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求總表
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第五篇：遠(yuǎn)程計(jì)劃
2011-2012學(xué)第一學(xué)期 遠(yuǎn) 程 教 育 工 作 計(jì) 劃
為了提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和電腦多媒體教室的利用率，加強(qiáng)全校教師對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，充分利用教育網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)的研究及推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的巨大作用，讓我校教師學(xué)生能充分享受到更好、更優(yōu)的教育，促進(jìn)我校教育教學(xué)成績(jī)的不斷提高。特制定本計(jì)劃。
一、基本情況及機(jī)構(gòu)設(shè)置：
我?，F(xiàn)有教師10人，學(xué)生120余人。是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)石德任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校遠(yuǎn)程教育作整體安排，教導(dǎo)主任李慶安為副組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作計(jì)劃的制訂與具體實(shí)施工作。
二、指導(dǎo)思想
按市、縣上級(jí)主管部門(mén)有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃為工作指導(dǎo)，以課題研究為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣，常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)齊頭并進(jìn)，推進(jìn)我校教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。
三、工作目標(biāo)任務(wù)
本期的工作目標(biāo)是：以課題研究為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
本學(xué)期的校本師資培訓(xùn)內(nèi)容主要是：①進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；②學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和二次開(kāi)發(fā)；③學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)及常用的課件制作方法。
四、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的接收、整理與公示
1.遠(yuǎn)程教育管理工作人員要及時(shí)做好對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的接收與整理工作，并做好登記。
2.每周一及時(shí)預(yù)報(bào)本周將接收的教育教學(xué)資源，制作好資源目錄，以供教師掌握教育教學(xué)信息，調(diào)整好課程，上好遠(yuǎn)程教育課。3.對(duì)于接收到的零碎的教育教學(xué)資源，要做好整理工作，對(duì)于有長(zhǎng)期使用價(jià)值的教育教學(xué)資源，要進(jìn)行光盤(pán)刻錄，登記造冊(cè)。4.如因其他原因，造成資源接收不能正常，維護(hù)后，應(yīng)盡快從其他項(xiàng)目學(xué)?？截愇唇邮盏降慕虒W(xué)資源，保證教育教學(xué)資源的完整性。5.做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室和衛(wèi)星資源接收室的常規(guī)管理和維護(hù)工作，嚴(yán)格管理，愛(ài)護(hù)并充分利用設(shè)備，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。工作期間一旦出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系來(lái)人修理。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)備，保持機(jī)房和多媒體教室清潔，按照要求操作和學(xué)習(xí)。6.制定好各種計(jì)劃和制度，并按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展工作，填寫(xiě)好各相關(guān)的記錄和表冊(cè)。
7.重視管理人員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識(shí)。8.按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星IP資源，及時(shí)整理和制作光盤(pán)。
五、具體措施
1、本學(xué)期內(nèi)，我校遠(yuǎn)程教育電教課計(jì)劃每周不少于20節(jié)，任課教師參與度達(dá)到90％，用得好的達(dá)60％，骨干教師達(dá)10％以上。鼓勵(lì)教師利用電教媒體召開(kāi)班會(huì)，主題中隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的教育，使全部學(xué)生能接受到遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生能接受到全面的遠(yuǎn)程教育。
2、利用電教媒體開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng)，以提升學(xué)校教研品味，督促教師互相切磋，促進(jìn)電教資源與課程的整合，提高教師教育教學(xué)水平。本學(xué)期基于遠(yuǎn)教資源開(kāi)展的教研活動(dòng)每月不少于一次，所有教師“崗位練兵”課在遠(yuǎn)程教育設(shè)備室進(jìn)行，鼓勵(lì)教師利用遠(yuǎn)程教育資源備課，使學(xué)校形成濃厚的科研育人氛圍，3、本學(xué)期組織教師收看視頻節(jié)目不少于40學(xué)時(shí)，每周組織學(xué)生收看一次影視節(jié)目，教師網(wǎng)上觀摩優(yōu)質(zhì)課10節(jié)以上，上優(yōu)質(zhì)課2節(jié)以上。所有任課教師要有遠(yuǎn)教工作計(jì)劃，用有運(yùn)資源的教案（電子、文本）、有反思。
4、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時(shí)代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的生存危機(jī)意識(shí)、職業(yè)進(jìn)取意識(shí)。促使他們及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。
5、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源二次開(kāi)發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強(qiáng)力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開(kāi)發(fā)和利用。為參加上級(jí)組織的現(xiàn)代信息技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的教師提供服務(wù)和幫助。
6、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)教師遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備操作培訓(xùn)，使教師能夠正確、熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)、dvd播放機(jī)，必須要求教師能夠正確操作，減少對(duì)設(shè)備的損壞。努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識(shí)，喜歡進(jìn)入多媒體教室來(lái)上課。
6、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補(bǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不足。協(xié)助學(xué)校行政和教導(dǎo)處，做好對(duì)全校教師電教、師資培訓(xùn)方面工作的考核、登記。
六、主要工作安排 九月：
1.教師遠(yuǎn)程教育操作基本知識(shí)培訓(xùn).2.利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源開(kāi)展崗位練兵教育教學(xué)活動(dòng).3.組織全體教師觀看＜三種模式觀摩課例＞光盤(pán)，探討利用遠(yuǎn)程 進(jìn)行教學(xué)的新路子。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦教學(xué)的常規(guī)教育。十月：
1.組織教師利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)備及資源進(jìn)行技能課評(píng)比。2.教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn).十一月：
1.組織骨干教師上一節(jié)利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源進(jìn)行課堂教學(xué)的研討課，提高教師利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)的水平。2.利用現(xiàn)有遠(yuǎn)程資源，組織師生觀摩一次主題中隊(duì)會(huì)。3.組織教師觀看衛(wèi)星接收的教學(xué)錄像，不斷提高自己的教學(xué)水平。4.office辦公系統(tǒng)操作培訓(xùn).十二月：
1.組織語(yǔ)數(shù)英青年教師用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
2.觀看電腦收的《同步課堂》內(nèi)容，并運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中。3.繼續(xù)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教研活動(dòng)，要求教師寫(xiě)出論文或心得體會(huì)。
4、遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)考核。
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