第一篇：更新觀念 提高認識 擔負起精英人才培養(yǎng)的重要使命

更新觀念 提高認識 擔負起精英人才培養(yǎng)的重要使命

2008-06-19

大連理工大學召開的“第十四次本科教育教學研討會”是一次更新教育觀念、統(tǒng)一認識、會對我校今后本科教育產(chǎn)生深刻影響的重要會議。會議進一步明確了學校的辦學指導思想，培養(yǎng)“對民族、社會和未來具有強烈的責任感，具有高尚的道德品質(zhì)、寬厚的知識基礎(chǔ)、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開闊的國際視野，能夠成為先進思想文化和社會主義核心價值體系的捍衛(wèi)者和引領(lǐng)者以及國家政治、經(jīng)濟、科技、文化等領(lǐng)域的開拓者和領(lǐng)導者”的精英人才。形成基于通識教育的寬口徑專業(yè)教育為特征的培養(yǎng)模式，以研究性教學為主要特征的教學模式，以較完全學分制為特征的管理模式。站在學校發(fā)展的新起點，樹立精英教育的科學理念，落實培養(yǎng)精英人才的各項措施，對加快我校國際知名的高水平研究型大學的建設(shè)具有重要的里程碑意義。

堅持精英教育的科學理念

明確培養(yǎng)精英人才的歷史使命

教育部發(fā)布的《關(guān)于加快研究型大學建設(shè)增強高等學校自主創(chuàng)新能力的若干意見》指出，研究型大學是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地，是自主創(chuàng)新的國家隊，是培育和發(fā)展先進的創(chuàng)新文化的發(fā)源地。從時代的要求來看，精英教育是知識經(jīng)濟時代高科技發(fā)展的內(nèi)在要求。從經(jīng)濟、社會發(fā)展的角度看，精英教育培養(yǎng)的精英人才對經(jīng)濟、社會的發(fā)展具有非常重要的作用；從高等教育自身發(fā)展來看，作為孕育科技，集知識創(chuàng)新、知識生產(chǎn)、知識傳播和知識應用為一體的高等教育，已從社會的邊緣走向社會的中心，在人才培養(yǎng)、科學研究和為社會服務等方面發(fā)揮著重要作用；從人的個性發(fā)展的需要來看，每個人都是不同的，精英教育滿足了一部分出類拔萃的學生與杰出教師在寬松的環(huán)境中探索高深學問的需要。

精英教育是國家培養(yǎng)英才的一種教育理念和行為模式，是一種優(yōu)質(zhì)教育過程，通過整合研究型大學高水平的教師、高水平的學科、高水平的科研、高水平的管理等優(yōu)質(zhì)的教育資源，面向全體本科生實施高水平的全面素質(zhì)教育和個性培養(yǎng)，使學生具備在未來成長為精英人才的潛質(zhì)。實施精英教育、培養(yǎng)精英人才，是我校建設(shè)高水平研究型大學、為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的根本任務和光榮使命。

本次教育教學研討會明確了精英教育的理念，是廣大教職員工認識上的一次升華。在教育觀念上，要提高對精英高等教育重要性的認識，明確精英高等教育在大眾化高等教育中的地位和作用，堅定不移地推進精英教育，培養(yǎng)精英人才。要構(gòu)建學習型教育，重視培養(yǎng)學生終身學習的能力，讓學生“學會學習”，立身社會后能夠具備很強的自學能力；要構(gòu)建素質(zhì)型教育，培養(yǎng)學生應對各種復雜局面的能力，從容面對社會各種困惑、矛盾和問題，讓學生“學會生存”，立身社會后能夠具備很強的適應能力；要構(gòu)建開放型教育，培養(yǎng)學生具有與人合作、面向社會的能力，共享人類文明成果，共享社會各種資源，讓學生“學會合作”，立身社會后能夠具備很強的創(chuàng)造能力。要使學生既領(lǐng)會“立人之道”，又精通“做事之法”，更要使學生學會思考、善于創(chuàng)新，具備終身學習的能力；既要注重精英人才共有特質(zhì)的培養(yǎng)，同時也要給學生留有個性發(fā)展的空間。在既有教育模式的基礎(chǔ)上，建立新的人才觀，明確新的培養(yǎng)要求。強調(diào)精英教育在人才培養(yǎng)上的先導性和基礎(chǔ)性，強調(diào)培養(yǎng)精英人才適應國際競爭環(huán)境的能力。

培養(yǎng)精英人才

加強師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

研究型大學是以創(chuàng)新性的知識傳播、生產(chǎn)和應用為中心，以產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)高層次的精英人才為目標，在社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、文化繁榮、國家安全中發(fā)揮重要作用的大學。人力資源作為知識的載體，在研究型大學這種密集型組織中的作用更顯突出。研究型大學的內(nèi)部特征之一就是匯聚知名學者、一流教師隊伍。教師作為教學與科研活動的直接承擔者和中堅力量，構(gòu)成了研究型大學人力資源的主體。沒有一支高水平的師資隊伍，就不可能建設(shè)一流的學科，也無法提升研究型大學必須具備的創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)建研究型大學必須還要有一支一流的教師隊伍。

從總體上看，我校學科優(yōu)勢突出，特色鮮明，師資隊伍綜合素質(zhì)高，科研創(chuàng)新能力強，承擔了國家許多基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、綜合性、前瞻性的科研項目，是國家知識創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)的重要力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的進程中發(fā)揮著重要作用。正是由于研究型大學在國家知識創(chuàng)新體系中的重要地位以及在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)上承擔的崇高使命，使得學校的師資隊伍建設(shè)成為學校建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師作為教學與科研活動的直接承擔者和中堅力量，構(gòu)成了研究型大學人力資源的主體。

沒有一支高水平的師資隊伍，就無法提升研究型大學的核心競爭力。因此，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，要把培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和改善知識結(jié)構(gòu)、提高教師隊伍核心競爭力作為師資隊伍建設(shè)的重點，提升教師學歷學位層次、改善學緣結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力、促進學科交叉，以適應研究型大學對師資建設(shè)的需求，也是將學校的科研資源、科研項目和前沿成果更好地融合到本科教育教學過程中，以使高水平科研對教學過程的支撐和帶動作用得到體現(xiàn)的前提。本次會議也明確了本科教育是研究型大學人才培養(yǎng)的基石，本科人才培養(yǎng)是學校的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的首要任務，要充分發(fā)揮教學名師和高水平教學團隊在本科教學中的引領(lǐng)和示范作用，為精英教育提供強有力的人才隊伍保障。

科學規(guī)劃

構(gòu)建研究型大學本科培養(yǎng)新體系

本次會議的主題是“實施精英教育，構(gòu)建研究型大學本科人才培養(yǎng)新體系”。由于在窄口徑專業(yè)教育體系下的按專業(yè)招生、按專業(yè)培養(yǎng)的模式，不符合研究型大學精英教育的特點和要求，今后將按照“通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”的要求，實行按大類招生、按大類培養(yǎng)。我校經(jīng)過多年的探索、實踐與積累，已經(jīng)建立了一個相對完善而有效的本科人才培養(yǎng)體系，保證學校高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。由于培養(yǎng)質(zhì)量也在隨著社會經(jīng)濟發(fā)展不斷變化和提高要求，培養(yǎng)體系也將在原有基礎(chǔ)上不斷改進。因此，本次會議提出了“2008-2011級本科專業(yè)大類培養(yǎng)方案和指導性教學計劃的原則意見”，按照“實施精英教育、培養(yǎng)精英人才”的人才培養(yǎng)目標提出了實施方案?；W院近年來在建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系方面進行了一系列思考和實

踐。學院與時俱進，樹立了適應時代要求的教育教學理念，建立了高等教育培養(yǎng)目標要適應時代要求、適應知識經(jīng)濟要求和適應國際人才市場要求的教育觀念，對人才培養(yǎng)體系在操作層面進行了一些思考和有效的實踐。為了適應人才市場的多元化需求，提出因材施教的培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了能夠按照研究型、復合型以及工程型人才三種模式進行培養(yǎng)的環(huán)境和條件，并制定一套合適的教學管理制度，使學生在學習的過程中能根據(jù)自身的實際情況自然進行分流，都能夠按照自身的特長和學習興趣選擇適合于自身發(fā)展的人才模式。

按照本次會議提出的以“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、因材施教、重點培養(yǎng)”的思想為指導，全面推進以“基于通識教育的寬口徑專業(yè)教育”為主要特征的通識教育、學科大類教育和專業(yè)教育三層次培養(yǎng)模式，應從制定實施培養(yǎng)計劃入手，制訂具體、合理、有效、可操作的實施方案，對于理工學科盡量創(chuàng)造條件讓學生多進實驗室、早進實驗室；同時鑒于目前許多實驗室的實驗指導隊伍層次、素質(zhì)參差不一的情況，除了學校不斷改善實驗室人員結(jié)構(gòu)和編制問題以外，還應鼓勵讓更多的、較高層次教師多投入到指導實驗的教學環(huán)節(jié)中去；在經(jīng)費上繼續(xù)加大對實驗室建設(shè)的投入。今后按大類招生后，把通識課程打通，有利于學生人文社科和其他“隱性知識”的學習，有利于對學生加強理想道德教育；今后專業(yè)課口徑要進一步拓寬，到了畢業(yè)設(shè)計和論文階段再確定具體方向；考慮專業(yè)教育可以與通識課程貫通，可考慮畢業(yè)前兩年明確學生研究主方向、下發(fā)給學生畢業(yè)論文題目，并列出相應所需學習的相關(guān)課程，可使學生的專業(yè)學習有的放矢；為了對學生專業(yè)分流加強引導，可考慮利用校內(nèi)網(wǎng)絡資源等手段認識學科、導師等相關(guān)內(nèi)容，有利于學生自主學習和按興趣、愛好和能力培養(yǎng)。

創(chuàng)造良好的政策環(huán)境

充分調(diào)動與發(fā)揮教師積極性

通常認為研究型大學的三大基本特征體現(xiàn)在資源投入、組織運作和產(chǎn)出三個方面。在組織運作方面要求學校具備和創(chuàng)造適應研究型大學創(chuàng)新和發(fā)展的一系列良好的政策環(huán)境。學校按照發(fā)展目標定位和實施精英教育的要求，轉(zhuǎn)變招生模式、培養(yǎng)模式、教學模式和管理模式，構(gòu)建符合精英教育特點、符合學校發(fā)展定位、符合學校實際情況的研究型大學本科人才培養(yǎng)新體系。在實施過程中，制定和改進激勵教師的相關(guān)政策，并有效落實，才能充分調(diào)動與發(fā)揮廣大教師參與的積極性和主動性，這是建設(shè)研究型大學、實施精英教育的基本保障。

“人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。精英教育的通識教育體系和研究型教學模式，對教師隊伍的質(zhì)和量都提出了更高的要求”，學校和學院都應努力在實踐中探索和改進現(xiàn)有的教師激勵運行機制。通常來說，學校教師激勵機制的運行原則，就是學校為了調(diào)動教師的積極性，在激勵機制運行過程中必須遵循的最基本的要求。這些原則包括：激勵性原則，就是管理上以教師為本，做到物質(zhì)激勵與精神激勵的統(tǒng)一和適度平均與獎優(yōu)罰劣的統(tǒng)一；針對性原則，就是學校和院系必須依據(jù)每位教師的具體情況、具體問題，具體分析，具體激勵；合理性原則，在措施合理和程度合理的基礎(chǔ)上，努力做到激勵適度與公平；教育性原則，就是不僅要重視采取合理的激勵措施與手段，而且要重視采取合理的批評性措施與手段，以培育與養(yǎng)成每位教師或教師群體良好的心理與行為品質(zhì)。對應建立的機制在操作上要注意技術(shù)和方法，采用目標激勵、榜樣激勵、評價激勵、感情激勵和條件支持激勵等具體操作手段，對于促進教師的自主發(fā)展、發(fā)揮積極性、主動性與創(chuàng)造性起到實質(zhì)性作用。

學校在多年的運行和不斷發(fā)展壯大過程中，優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境 構(gòu)建了研究型大學全方位的動力機制。通過本次會議，又進一步更新了觀念，提高了認識，明確了我校今后要堅定不移地推進精英教育培養(yǎng)精英人才的理念。目前，遵循物質(zhì)激勵與精神激勵并重原則，不斷完善教師的聘任、評價制度。如學校設(shè)立教學質(zhì)量獎、化工學院對基礎(chǔ)課程教師課時津貼給予配套等。

但也勿須諱言，我校在優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)方面尚需不斷改進與逐步完善。從與我國一些高校和國外一些名校的對比情況來看，還存在不小差距；在國家重點實驗室和重點學科服務于本科教學工作方面尚有欠缺；在充分發(fā)揮教學名師和高水平教學團隊在本科教學中的引領(lǐng)和示范作用方面力度不夠；部分學科教學和科研梯隊出現(xiàn)斷層而有后繼無人之憂；教學獎項相對科研獎項有較大差異，缺乏吸引性政策；對青年教師發(fā)展和提高，現(xiàn)有的教師聘任、評價和考核制度也需要進一步改進與完

第二篇：更新觀念 提高認識（模版）

更新觀念 提高認識

——赴銀川培訓學習心得 涇源三小 禹永強

11月7日—9日，涉足教務工作不久的我有幸參加了宣明會和教體局共同組織的外出培訓學習。在學習過程中，我們分別參觀了銀川十六小、湖畔小學、興慶區(qū)回民二小、參與了這三所學校在教學常規(guī)管理、校本教研、第二課堂、校本培訓等方面所搞的活動。通過短短兩天半的學習，我受益匪淺，感受很多。下邊我從我的收獲及我的思考兩方面談幾點體會，不妥之處望各位批評指正。

一、我的收獲：

1、精細化的管理出成績。無論是興慶區(qū)回民二小、湖畔小學，還是銀川十六小都在全校實施精細化管理，有效地促進了教學成績的提高。三所學校都在教師中開展崗位練兵，業(yè)務比賽，堅持每周寫一篇教學心得、設(shè)置前置性作業(yè)、集體備課等，有力提升了教學質(zhì)量。我認為學校教務處應該結(jié)合學校自身實際，制訂出適合本校教育教學發(fā)展的方案，在爭取學校最大限度的支持下，并努力去實踐，我相信我們也能取得理想的成績。

2、校園處處是文化。

走近這幾所學校，你會發(fā)現(xiàn)：無論是湖畔小學的長廊櫥窗，植物園旁的生物園地，還是十六小的大課間活動等都集中體現(xiàn)了良好的文化氛圍。“校園、樂園、花園”三園式學校的構(gòu)建，在這三所學校體現(xiàn)的淋漓盡致。我們學校是新建學校，雖沒有豐厚的文化底蘊，但在學校內(nèi)外布置上是不是可以體現(xiàn)我縣的民族文化。

3、教師，必須要做到活到老，學到老。

不管是湖畔小學的閱讀沙龍活動、興慶區(qū)回民二小的“如何培養(yǎng)學生的計算能力及準確性”沙龍活動，還是幾位優(yōu)秀教師的精品課展示無疑告誡我們作為教師必須做到終身學習。如何才能在百忙中抽出時間來學習呢？我認為以下途徑都是好辦法，可供老師參考。（1）鼓勵老師們進行網(wǎng)絡學習。因種種原因老師們外出聽課學習的機會少之又少，因而老師們的教學觀念陳舊也在所難免。為了改變這種現(xiàn)狀，我認為在網(wǎng)上學習是很好的一種手段。我校所有的教師都擁有了家庭電腦，上網(wǎng)學習也方便。網(wǎng)上的知識容量大，只要每天能擠出點時間進行學習，我們的大腦便會得到充實，教學經(jīng)驗便會不斷地得以增多。

（2）走出去學習他人經(jīng)驗。要提高老師們的教學能力，走出去學習他人經(jīng)驗也是必不可少的。因而，只要有機會，學校領(lǐng)導就派老師參加培訓。我們的校長很重視對老師們的培養(yǎng)，建校一年半以來，只有是培訓，我們的校長想辦法都讓教師參加。

（3）鼓勵老師們（也包括我自己）要多看書，了解當前教育的發(fā)展形勢，千萬不能閉門造車，閉關(guān)自守，不能穿著新鞋還走著老路。我們的工作任重道遠，在新課程的背景下，作為教導主任要做到心中有愛，肩上有擔，腹中有墨，才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領(lǐng)者。

4、教學，必須向課堂40分鐘要質(zhì)量。

這次培訓看了7節(jié)課（2節(jié)語文，2節(jié)數(shù)學，兩節(jié)音樂，1節(jié)美術(shù)）每節(jié)課除了看到教師扎實的基本功外，還反射出一個信息，就是他們的教師都想方設(shè)法向課堂40分鐘要質(zhì)量。十六小馬月芳老師的《孔子拜師》、回民二小四年級的數(shù)學課《觀察物體》都不是很好的例子嗎？

二、我的思考：

沒有走出去，自我感覺還良好，但通過學習，觀摩先進的學校的發(fā)展，就發(fā)現(xiàn)我們的工作還存在許多問題，需要我們在工作中不斷地反思、改進。

（一）當教導主任應該具備的素質(zhì)。

說句讓人見笑的話，我雖當過幾年教務主任，但通過這次學習我發(fā)現(xiàn)我對教務處這份工作還很陌生。它使我懂得了新時代教導主任應該具備以下素質(zhì)：（1）與時俱進的品質(zhì)；（2）開拓創(chuàng)新的品質(zhì)；（3）高尚的道德品質(zhì)；（4）做學習的典范；（5）具有高超的教育教學技能；（6）具備良好的協(xié)調(diào)能力，當好紐帶。

（二）教務主任要處理好以下幾種關(guān)系：（1）當好校長的參謀和助手。（2）要和老師們坦誠相見、友善相處。老師們都是有感情的，你對他能真誠相待，在工作上老師們再有情緒，他也不會置工作不顧。（3）要熱情接待家長、消除老師與家長的隔閡矛盾。

（三）教導主任該怎樣做？

教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校存在和發(fā)展的最有力保障,而教學質(zhì)量的提高，離不開教學管理的加強。因此，切實抓好教學工作,努力提高教學質(zhì)量，是教導主任的首要職責、頭等大事。教學管理的內(nèi)容是多方面的，但學校教學管理應重點抓好以下四個方面的工作：（1）教學觀念的轉(zhuǎn)變；（2）是教學過程的管理；（3）是教學質(zhì)量的提高；（4）是教學管理的策略。

教務處工作是學校工作“中心的中心”，工作的優(yōu)劣成敗從根本上決定著學校的教學質(zhì)量和學生的身心發(fā)展水平，而教務主任的教學管理工作是學校一切教學工作的中樞，是維系學校教學機制運轉(zhuǎn)的樞紐，因而工作的好壞將直接影響著一個學校的發(fā)展，我們要時刻保持良好的心態(tài)，熱愛我們的職業(yè)，用心鉆研，不斷創(chuàng)新，腳踏實地進行有效的工作，向既定目標奮進。

第三篇：統(tǒng)一思想 提高認識 更新觀念 促進發(fā)展

統(tǒng)一思想 提高認識 更新觀念 促進發(fā)展

我校召開“開展解放思想再討論”動員暨工作部署會

5月20日下午，學校在君武樓第二會議室召開“開展解放思想再討論”動員暨工作部署會。校黨政領(lǐng)導，各職能部門負責人，各二層機構(gòu)黨委書記、副書記，二級學院院長等出席了會議。

會上，校黨委書記余瑾傳達了自治區(qū)黨委，自治區(qū)高校工委、教育廳關(guān)于解放思想再討論的有關(guān)精神。自治區(qū)黨委決定在全區(qū)開展解放思想再討論，是進一步深入學習貫徹十六大精神和“三個代表”重要思想的重大舉措，對于全面建設(shè)小康社會，促進富民興桂新跨越，具有十分重要的意義。

余書記說，解放思想使我們國家發(fā)生了巨大的變化，20多年改革開放的成果是“全面建設(shè)小康社會”目標的堅實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們的國家進入了一個關(guān)鍵的時期，我們廣西、廣西大學的發(fā)展也是一樣，在這個時候開展解放思想再討論非常必要。她說，我們要充分認識開展解放思想再討論的意義和必要性，根據(jù)上級部門的部署，結(jié)合學校實際，認真做好此項工作，以思想大討論促進思想大解放，最后，統(tǒng)一思想，提高認識，以達到大發(fā)展的目的。根據(jù)自治區(qū)黨委的要求，全區(qū)開展思想再討論有四個重點內(nèi)容：強化加快政府職能的意識，強化進一步對外開放的意識，強化發(fā)展非公有制經(jīng)濟發(fā)展的意識，強化加快工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的意識。余書記說，我校的解放思想再討論要緊密圍繞以上四個重點，并結(jié)合高等教育改革和廣西大學的實際，認真討論四個問題：如何認識和理順學校和政府、市場的關(guān)系；我校在75年的發(fā)展過程中，形成了什么樣的辦學理念和優(yōu)秀的辦學傳統(tǒng)；如何評價我校在廣西經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用；我們應當樹立什么樣的發(fā)展觀、質(zhì)量觀、人才觀，如何調(diào)整我校的學科布局、資源配置，如何做到以教學為本、以學生為本、以教師為本，如何建立科學有效的管理機制和管理方式，怎樣探索地方綜合性大學人才培養(yǎng)的新路子。

此次再討論，我校以學習、討論、交流為主要方式，具體分四個階段：4月下旬至5月上旬的動員和學習階段，5月中旬至6月上旬的調(diào)研階段，6月中旬至6月下旬的集中討論階段，7月上、中旬的總結(jié)匯報階段。余書記在講話中強調(diào)，為保證全校開展思想再討論的順利進行，必須加強領(lǐng)導，抓好落實，在學習討論中要堅持正面引導，注重實效。她說，要通過解放思想再討論，引導全校黨員干部以及廣大師生員工自覺地堅持解放思想、實事求是、與時俱進的觀念，進一步統(tǒng)一思想、提高認識、更新觀念，開創(chuàng)我校改革發(fā)展的新局面。唐紀良校長在會上說，在解放思想再討論中首先要解放我們自己的思想，明確我們學校發(fā)展的目標，找好學校的定位，實事求是地規(guī)劃未來、制定目標。他說，努力創(chuàng)新，辦出特色是學校發(fā)展大略，在再討論中我們要牢記。最后他希望全校師生統(tǒng)一認識，團結(jié)奮斗，共同實現(xiàn)學校的宏偉目標。

縣委書記段春華在縣委中心組學習時強調(diào)：要統(tǒng)一思想，提高認識，扎扎實實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)

發(fā)布：2006-8-20 9:48:05來源:寧河信息港瀏覽 次編輯：佚名

3月10日上午，縣委書記段春華在參加縣委中心組學習時強調(diào)：建設(shè)社會主義新

農(nóng)村是新時期的一項重大歷史任務，我們必須把思想和行動統(tǒng)一到中央和市委的決策和部署上來，真正使新農(nóng)村建設(shè)成為惠及廣大農(nóng)民群眾的民心工程，不斷取得扎扎實實的效果。

縣委中心組成員集中學習了胡錦濤同志和溫家寶同志在省部級領(lǐng)導干部在建設(shè)社會主義新農(nóng)村專題研討班上的重要講話以及張立昌同志在市委常委擴大會上的重要講話。段春華同志在學習時中指出：胡錦濤同志和溫家寶同志的講話從全局和戰(zhàn)略的高度深刻闡述了為什么建設(shè)社會主義新農(nóng)村和怎樣建設(shè)社會主義新農(nóng)村等一系列戰(zhàn)略問題。明確提出了總體要求和主要任務，是我們黨關(guān)于“三農(nóng)”問題最系統(tǒng)、最完整、最深刻的論述。張立昌同志的講話闡述了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大意義，并就加強建設(shè)社會主義新農(nóng)村各項工作的領(lǐng)導提出了具體要求。我們一定要認真學習，深刻領(lǐng)會講話的精神實質(zhì)，真正把思想和行動統(tǒng)一到講話精神上來。

段春華強調(diào)：要充分認識建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大意義。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是落實科學發(fā)展觀的迫切需要，落實科學發(fā)展觀首要任務是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，推動協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題的重大突破，是推進“三農(nóng)”工作實現(xiàn)科學發(fā)展的當務之急。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是全面建設(shè)小康社會的迫切需要，建設(shè)社會主義新農(nóng)村是推進農(nóng)村發(fā)展的根本大計，事關(guān)全面建設(shè)小康社會的全局。

段春華強調(diào)：要切實把握建設(shè)社會主義新農(nóng)村的科學內(nèi)涵，黨中央對建設(shè)社會主義新農(nóng)村提出了“二十字”工作方針，既“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風文明，村容整潔，管理民主”。這二十個字深刻揭示了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的豐富內(nèi)涵：“生產(chǎn)發(fā)展”是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的物質(zhì)基礎(chǔ)，生活寬裕是建設(shè)新農(nóng)村的根本要求，鄉(xiāng)風文明是建設(shè)新農(nóng)村的精神支柱，村容整潔是建設(shè)新農(nóng)村的重要條件，管理民主是建設(shè)新農(nóng)村的政治保證。這五條要求的提出充分體現(xiàn)了黨對建設(shè)新農(nóng)村指導思想的與時俱進，具有“全、深、新、時、特”五大特點。這五條要求構(gòu)成了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的總思路、總部署、總目標、總要求，是我們建設(shè)社會主義新農(nóng)村的指導方針、行動綱領(lǐng)和奮斗目標，我們要深刻理解，準確把握。要全面落實建設(shè)社會主義新農(nóng)村的具體要求，要科學規(guī)劃，合理布局，要以硬件建設(shè)規(guī)劃為重點，按照“適度集聚，節(jié)約用地，有利農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，方便農(nóng)民生活”的要求，結(jié)合文明生態(tài)村建設(shè)高標準抓好村莊規(guī)劃編制工作；要分步實施，分類指導，我們按照規(guī)劃一步到位，建設(shè)分步實施的要求，有計劃、有步驟、有重點地推進新農(nóng)村建設(shè)；要創(chuàng)新機制，整體推進，新農(nóng)村事關(guān)“三農(nóng)”問題全局，我們必須建立健全全方位推動新農(nóng)村建設(shè)的領(lǐng)導機制和推動機制，深入推進農(nóng)村經(jīng)濟、政治、文化和社會建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展；要尊重農(nóng)民，引導扶持，農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的主力軍，是推進農(nóng)村發(fā)展的根本動力，我們要尊重農(nóng)民意愿為前提，充分考慮農(nóng)民的切身利益和發(fā)展要求，在規(guī)劃建設(shè)上多征求農(nóng)民的意見，因地制宜建設(shè)符合農(nóng)村實際適應農(nóng)民需要的新農(nóng)村；要著眼于全面完成新農(nóng)村建設(shè)的各項任務，大力加強和改進黨的基層組織建設(shè)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供堅強的組織保證和政治保證。

縣委書記是一個縣全面工作的主要領(lǐng)導者、決策者和組織者，處于基層工作的第一線和各種矛盾的交匯點，擔負著一方改革、發(fā)展、穩(wěn)定的神圣職責。要保證黨的路線方針政策的貫徹執(zhí)行，帶領(lǐng)廣大干部群眾忠誠實踐“三個代表”，加快發(fā)展縣域經(jīng)濟，全面建設(shè)小康社會，必須具備有效駕馭全局的能力。

一、新形勢下駕馭全局面臨的挑戰(zhàn)

社會在進步，時代在發(fā)展。世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、政治民主

化已成為不可阻擋的歷史潮流。作為組織和領(lǐng)導縣域工作的縣委書記，如何有效駕馭全局，無疑面臨著時代巨變所帶來的各種挑戰(zhàn)：

我們面臨的是一個全球一體化的開放社會

隨著經(jīng)濟全球化步伐加快，我國參與國際經(jīng)濟合作與競爭正在更大范圍、更廣領(lǐng)域、更高層次上展開，對外開放水平迅猛提高。在這樣一個開放的世界里，任何一個國家一個地區(qū)都不可能孤立于世界之外，也不可能脫離國際大環(huán)境來實現(xiàn)自己的發(fā)展。因此，縣域經(jīng)濟的發(fā)展必然要加入到世界經(jīng)濟發(fā)展的分工組合中去。這是順應世界經(jīng)濟發(fā)展大趨勢的必然選擇。這就要求縣委書記必須與時俱進，具備戰(zhàn)略眼光和開放思維，以更加開放的眼光審視自己，以更加廣闊的胸懷博采眾長。

我們面臨的是一個日益知識化的民眾群體

當今時代，是一個知識快速更新的時代，特別是信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展，將使人類的思維發(fā)生徹底革命。市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，進一步激發(fā)了人們尋求發(fā)展和實現(xiàn)個人價值的愿望，全社會文明程度、受教育程度大普遍提高，人們的思維能力、實踐意識、整體素質(zhì)在不斷增強，一個學習型社會在向我們走來。面對日益知識化的民眾，作為縣委書記，必須清醒的認識到，僅靠現(xiàn)有知識要領(lǐng)導好一方百姓，建設(shè)好一方水土是遠遠不夠的，只有博采眾長，方能服務，也才能以深厚的“內(nèi)功”，為縣域各項事業(yè)發(fā)展領(lǐng)飛導航。

(三)我們面臨的是一個推進民主化的體制環(huán)境

改革開放以來，我國社會主義民主政治建設(shè)取得了長足發(fā)展。民主實踐的范圍得到前所未有的擴大，人們的民主法制意識大大增強。民主已成為億萬人民可以看得見、摸得著的管理國家的有效形式。在這樣一個背景下，作為縣委書記，應當帶頭貫徹執(zhí)行民主集中制，充分發(fā)揚黨內(nèi)民主，善于聽取和集中各方面的意見。依靠集體智慧和力量，正確處理好民主與集中的關(guān)系。

我們面臨的是一個領(lǐng)導科學化的發(fā)展趨勢

在今天這樣一個經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會深刻變革的時代，過去那種“靠經(jīng)驗辦事，靠權(quán)力管事”的老一套已行不通了。作為縣委書記，要講究領(lǐng)導藝術(shù)，不斷改進領(lǐng)導方式和工作方法，學會依法辦事、學會運用說服教育、示范引導的方法，以理服人。要講究用人的效益，充分調(diào)動各方面的積極性，真正使“智者說其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

(五)我們面臨的是一個利益多元化的社會格局

當前，我們正處在一個新舊體制交替的社會轉(zhuǎn)型期，呈現(xiàn)出一個以經(jīng)濟利益為主導的多元化的利益格局。隨之，社會各個階層、各個群體之間的利益矛盾也相對突出。這就要求縣委書記必須以積極的姿態(tài)順應改革大勢，正確分析和判斷各個層面的利益矛盾，用發(fā)展的眼光正視問題，用發(fā)展的辦法化解矛盾，用改革的辦法促進新的利益調(diào)整，進而激發(fā)和調(diào)動人們干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、實施駕馭全局應具備的能力

駕馭全局是縣委書記的基本素質(zhì)，也是必備素質(zhì)。因此，要做到真正駕馭全局，主要應具備五個方面的能力：

戰(zhàn)略思維的能力

戰(zhàn)略思維，就是要用開闊的眼界和戰(zhàn)略的眼光，去了解世界、熟悉國情、把握大局，善于把本縣的改革發(fā)展放到全省、全國乃至世界的大格局、大趨勢中去研究、去分析，增強工作的前瞻性和預見性，掌握工作的主動權(quán)。戰(zhàn)略思維能力最關(guān)鍵的是增強全局觀念，最重要的是從理論思維的高度把握客觀規(guī)律。縣委書記就是要善于把主要精力、主要工作放在宏觀問題的研究上，把注意力集中在整個政治、經(jīng)濟、文化的大視野中，善于從經(jīng)濟全球化的走向和層面來思考、謀劃本地區(qū)的工作，依托大背景拓展工作思路，尋求發(fā)展機遇，搶

占制高點、打造新優(yōu)勢。

決策指揮的能力

決策指揮就是對未來將要實踐的目標以及達到目標的途徑、方法進行謀劃運籌并付諸實施的過程?？h委書記作為一個地方定調(diào)子、拿盤子的人，是決定一個地方經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的主要決策人。決策指揮的科學、正確與否，直接影響一個地方經(jīng)濟發(fā)展的快慢，甚至是成敗。因此，在決策指揮中，要審時度勢。對看準了的事情就要果斷決策，這樣才能抓住機遇，用好機遇；要立足實際。大事決策前必須深入實際，調(diào)查研究，掌握第一手資料，以增強科學決策的實效性；要民主決策。決策過程中，要發(fā)揚民主、集思廣益、特別是涉及方向性、戰(zhàn)略性的決策，一定要認真聽取方方面面的意見，反復論證。這樣既有利于統(tǒng)一思想，凝聚人心，又能保證決策的科學性、準確性。

識人用人的能力

識人用人，就是選好人，用好人。就是要按照干部“四化”方針和德才兼?zhèn)涞脑瓌t，按照干部選拔任用條例，對人選進行科學考察，擇優(yōu)選用，并堅持群眾公認。能否有效地選才用才，在一定程度上反映了“一把手”帶好班子、駕馭全局的能力和水平?？h委書記要做到知人善任，人盡其才，才盡其用，就必須打破常規(guī)選才，沖破論資排輩、任人唯親等陳腐觀念的束縛，確立與市場經(jīng)濟相適應的用人觀，堅持憑黨性用人，以實績選才，把那些真正“靠得住、有本事”的干部選拔到重要領(lǐng)導崗位上來，使黨的各項事業(yè)永葆旺盛的生命力。

善抓關(guān)鍵的能力

善抓關(guān)鍵，就是要區(qū)別主次先后，分清輕重緩急。善于抓大事，抓重點，抓主要矛盾，避免陷入繁瑣的日常事務中。縣域工作千頭萬緒，情況錯綜復雜，縣委書記要善于根據(jù)實際，敏銳地抓住牽動全局的重點和關(guān)鍵，提出明晰化、特色化的發(fā)展思路。把主要精力放在抓戰(zhàn)略問題、全局工作和宏觀決策上，做到有輕重、有主次，集中精力抓大事。如在縣域經(jīng)濟發(fā)展上，應把握結(jié)構(gòu)調(diào)整、項目工程、發(fā)展環(huán)境等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

駕馭自己的能力

駕馭自己，就是要做到嚴于律己、克己奉公、黨性純潔、人格高尚，贏得班子成員的支持，贏得廣大干部群眾的信賴和擁護?？h委書記既是領(lǐng)頭人，又是大家的榜樣，必須先要管好管住自己。要保持廉政操守，正確對待名與利、得與失、榮與辱，時刻做到自重、自省、自警、自勵，做到慎權(quán)、慎欲、慎微、慎獨，當好人民公仆。

三、提高駕馭全局能力的途徑

縣委書記不斷增強統(tǒng)攬全局、駕馭全局的能力，是一項不可缺少的基本功。如何才能有效提高駕馭全局的能力，應當在以下五個方面加強鍛煉和修養(yǎng)。

不斷加強學習，擴展知識層面

縣委書記擔負著貫徹落實黨的路線方針政策和發(fā)展縣域經(jīng)濟的重要職責，其領(lǐng)導水平、決策水平的高低，很大程度上取決于理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的高低，尤其在當今要求人們終身學習的時代，不僅要進行系統(tǒng)的理論學習，做到有遠見、有卓識，運籌帷幄，而且要加強市場經(jīng)濟、法律法規(guī)、企業(yè)管理等方面專業(yè)知識的學習，學會用市場經(jīng)濟規(guī)律辦事，學會用法律手段來解決各種矛盾和問題，不斷拓寬知識層面，增強理論功底，以提高自己駕馭全局的綜合能力。

深入實際調(diào)研，吃透下邊情況

深入調(diào)查研究是我們黨一貫提倡的工作作風。作為縣委書記，就是要始終堅持深入實際、調(diào)查研究的工作作風。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查就沒有決策權(quán)。必須把調(diào)查研究貫穿于領(lǐng)導決策和落實決策的全過程。要堅持走群眾路線，深入基層、深入群眾。做深入細致的調(diào)查了解，充分運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行分析、判斷、推理，從中把握規(guī)律性的東西，找出解決問題的辦法。在深入調(diào)查中，既要把握上情，又要吃透下情，經(jīng)常思考人民群眾在想什么、盼什么。這樣，我們的工作才有主動權(quán)，才會有成效，才符合廣大人民的根本意志。

堅持黨性鍛煉，做到廉潔自律

“打鐵先要自身硬”?？h委書記要始終牢記黨的宗旨，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，保持密切聯(lián)系群眾的工作作風，以良好的素質(zhì)修養(yǎng)、優(yōu)秀的思想品德、過硬的工作作風、勤奮為民的公仆形象、鮮明的黨性和人格力量凝聚人，以非權(quán)力影響力取得領(lǐng)導的主動權(quán)，贏得群眾的信任和擁護。特別是在反腐倡廉、從嚴治黨上，要以自身的言行，影響和帶動一班人，進而促進黨風、政風和社會風氣的進一步好轉(zhuǎn)。

密切聯(lián)系群眾，發(fā)揚民主作風

密切聯(lián)系群眾是黨的優(yōu)良作風，民主集中制是黨的根本組織原則。作為縣委書記，應當始終把群眾利益放在第一位，堅持深入群眾，了解群眾，關(guān)心群眾，虛心向群眾學習，真心為群眾服務。要帶頭發(fā)揚民主，充分發(fā)揮班子成員的參與作用，樹立平等、民主觀念，居高不自傲，總攬不包攬，充分發(fā)揮班子成員的主觀能動性，努力營造一種和諧順暢的民主氛圍。

搞好班子團結(jié)，形成整體全力

團結(jié)就是力量，團結(jié)出戰(zhàn)斗力，團結(jié)出生產(chǎn)力?？h委書記要按照“總攬全局、協(xié)調(diào)各方”和原則，正確地把握好自己的角色定位，率先垂范，身體力行，切實搞好與各套班子及其成員的團結(jié)和協(xié)作，努力營造一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相諒解的干事創(chuàng)業(yè)的和諧氛圍。搞好團結(jié)，最主要的是處理好原則性與靈活性的關(guān)系。在重大原則問題上分清是非，不搞無原則的“和稀泥”、一團和氣。在非原則問題上，要心胸寬闊，不計個人恩怨，真正做到以大局為重，以事業(yè)為先，善于將方方面面的力量凝聚到推進縣域經(jīng)濟發(fā)展的大目標上來。

第四篇：更新觀念 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率培訓小結(jié)

教學名師大講堂第十二期:更新觀念 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率

培訓小結(jié)

高等工程教育是一個國家科技水平、一個民族科學文化素質(zhì)的象征，它擔負著為國家培養(yǎng)工程技術(shù)高級專門人才的重要任務。自2005 年以來，我國開始構(gòu)建工程教育專業(yè)認證體系，逐步開展專業(yè)認證工作，并把實現(xiàn)國際互認作為重要目標。這十年歷程，不僅使我國成為了《華盛頓協(xié)議》的正式成員，更重要的是專業(yè)認證的先進理念，有力地推動了我國工程教育專業(yè)教學改革。中國高等工程教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展,現(xiàn)規(guī)模位居世界第一,但工程教育質(zhì)量卻呈現(xiàn)下滑趨勢。主要問題是教育基本觀念落后，人才培養(yǎng)標準缺失，質(zhì)量意識淡漠。

《協(xié)議》倡導以學生為中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進三大教育理念，要求從培養(yǎng)目標到畢業(yè)要求，從畢業(yè)要求到課程體系，再到教學落實、評價與反饋，進行系統(tǒng)設(shè)計與實施。培養(yǎng)目標是起點，起著“制導”作用，而且要求專業(yè)從面向?qū)W科辦學（適應精英教育）轉(zhuǎn)向面向社會需求辦學（適應大眾化教育），依社會需求確定培養(yǎng)目標。當然，作為基本要求，培養(yǎng)目標必須符合教育的基本定位。按照《協(xié)議》，兩年制?？婆囵B(yǎng)學生解決狹義工程問題的能力，三年制的大專培養(yǎng)學生解決廣義工程問題的能力，本科培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。

聚焦學生解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)對本科工程教育則提出了如下要求：（1）必須運用深入的工程原理經(jīng)過分析才可能解決；（2）需求涉及多方面的技術(shù)、工程和其他因素，并可能相互有一定沖突；（3）需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性；（4）不是僅靠常用方法就可以完全解決；（5）問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)標準和規(guī)范中；（6）問題相關(guān)各方利益不完全一致；（7）具有較高的綜合性，包含多個相互關(guān)聯(lián)的子問題。從以上7點可以看出，解決復雜工程問題，強調(diào)寬厚的理論基礎(chǔ)，強調(diào)應用基本理論解決問題能力的培養(yǎng)，強調(diào)融入社會、融入整體。其需要學生能夠靈活地、綜合地、創(chuàng)造性地運用所學，對其包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力在內(nèi)的培養(yǎng)必須落實到第一課堂中，并且也是可以具體落實的。那種覺得創(chuàng)新高不可攀，只是一個“籠統(tǒng)”的口號，或者將其培養(yǎng)簡單地寄托于隸屬于第二課堂的所謂的“科技活動”都是不對的。由此，可以體現(xiàn)出本科工程教育的規(guī)模、難度、復雜度以及創(chuàng)新性。

學生解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)必須通過整個“培養(yǎng)體系”實現(xiàn)，要將此進行分解，落實到培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中：按照支持解決“復雜工程問題” 畢業(yè)要求達成的需要，安排理論課程內(nèi)容，開展理論教學活動，進行理論教學評價，安排實踐教學內(nèi)容，開展實踐教學活動，進行實踐教學評價。

我國工程教育培養(yǎng)方案的制定應體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體。在方案制定中，根據(jù)通用標準、行業(yè)標準和學校標準的要求，突出行業(yè)參與，注重實踐重視能力的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)目標：從面向?qū)W科辦專業(yè)走向面向社會需求辦專業(yè)；從宏觀需求走向具體需求；符合學校的基本定位、體現(xiàn)自身特點，規(guī)定畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：基于解決工程實際問題所必須具備的核心能力（稱之為“工程師職業(yè)的核心素質(zhì)”）；解決工程實際問題所需要的輔助性知識和能力（稱之為“工程師職業(yè)的拓展素質(zhì)”）；為適應新的工程環(huán)境所應具備的能力（稱之為“工程師職業(yè)的時代素質(zhì)”）。根據(jù)培養(yǎng)目標和要求，建立與之相適應的課程教學體系、實踐教學體系、課外科技創(chuàng)新訓練體系、質(zhì)量評價體系以及管理運行機制，彼此互相支撐，構(gòu)成完整的、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。

課程體系的構(gòu)建要以能力培養(yǎng)為核心。突出能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)貫穿于整個培養(yǎng)過程，設(shè)置的每一門課程和實踐環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)。注意課程體系和課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，明確課程的教學目標，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，建立課程教學內(nèi)容的更新機制，將相關(guān)學科專業(yè)的前沿和最新發(fā)展以及企業(yè)的生產(chǎn)實際引入課程，從而保證教學內(nèi)容的持續(xù)有效性和對社會的適應性。在校內(nèi)的學習中，除了使學生掌握基本理論、基本設(shè)計方法、基本加工技能外，應該將企業(yè)的實際案例和工程項目引入到專業(yè)課的教學中，提高學生分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、交流溝通、團隊合作和競爭能力；選擇國際認可度高的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書，將認證課程列入教學計劃，通過日常教學與集中培訓，使學生畢業(yè)前獲得1～2個資格證書。

高校作為具體實施者，應圍繞上述目標和要求，建立健全組織管理體系，加強政策保障，加強師資隊伍建設(shè)，探索大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，研究建立行之有效的運行機制。1.健全、完善組織管理體系、政策保障體系。2.加強高水平師資隊伍的建設(shè)。3.探索優(yōu)化班級教學模式，注重多種教學模式的融合互補。4.建立互惠雙贏的校企合作新機制。5.研究和探索大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。6.研究建立起行之有效的班級運行機制。

近年來,在李約瑟之謎與錢學森之問的審思下、在現(xiàn)實窘境的脅迫下、在工程教育特點及建構(gòu)主義理論的推動下,研究性教學成為了本科工程教育的必然選擇。通過蔣宗禮教授的講述可以看出，本科工程教育研究性教學有著一個相似的流程范式。首先，讓學生依據(jù)自身興趣發(fā)現(xiàn)問題。其次，進行必要的知識傳授，使學生具備自主學習、主動研究的知識基礎(chǔ)。然后，設(shè)計合理的研究性教學情境，充分調(diào)動學生興趣，提高學生科研能力，使學生在教師或高年級學生的指導下、各種信息資源的支持下，通過“協(xié)作”、“會話”等實現(xiàn)“意義建構(gòu)”，完成自主研究與創(chuàng)新。隨后，運用科學的評價體系對學生研究性學習的過程和結(jié)果給以客觀、合理的評價。同時，我們需注意注重知識框架的科學構(gòu)建，化繁為簡，融會貫通，；切實執(zhí)行各個環(huán)節(jié)，給出明確的判分標準，并且嚴格按此執(zhí)行；及時與學生溝通，適時調(diào)整內(nèi)容安排，注重學生反饋，鼓勵學生提出問題，以學促教。

實行研究性教學的目的是培養(yǎng)學生的學習能力、解決問題的能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生提出更多問題，培養(yǎng)學生的問題意識。而且，與傳統(tǒng)教學方式相比，研究性教學在促進學生學習積極性和主動性方面有很大的優(yōu)勢。在實踐過程中，由于研究性教學的環(huán)節(jié)眾多，很多環(huán)節(jié)需要學生在課下查找資料或討論，為避免學生淪陷在各個環(huán)節(jié)中，教師的引領(lǐng)作用不可或缺，及時指導學習方式和學習方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習信心。因此，基于上述優(yōu)勢，我們必須科學構(gòu)建“三位一體”的本科工程教育研究性教學體系。

當前中國高等工程教育存在教育觀念和教育模式比較陳舊、課程設(shè)置失衡、產(chǎn)學研合作不密切、實踐環(huán)節(jié)薄弱、創(chuàng)新教育不足、道德教育缺失、國際化程度低等內(nèi)在問題,這些問題制約了中國高等工程教育的發(fā)展。解決這些問題，需要完善高校質(zhì)量管理體系：（1）健全組織機構(gòu)，明確質(zhì)量職責。（2）實施全面質(zhì)量管理。（3）按照“計劃（Plan）—執(zhí)行（Do）—檢查（Check）—處理（Action）”的“PDCA”循環(huán)（戴明環(huán)），使教學質(zhì)量管理形成一個閉合循環(huán)。這就要求被認證的專業(yè)建立一種持續(xù)改進機制，從而實現(xiàn)“3個改進、3個符合”的功能，即：能夠持續(xù)地改進培養(yǎng)目標，以保障其始終與內(nèi)、外部需求相符合；能夠持續(xù)地改進畢業(yè)要求，以保障其始終與培養(yǎng)目標相符合；能夠持續(xù)地改進教學活動，以保障其始終與畢業(yè)要求相符合。

一個完善的持續(xù)改進機制應該具備“123”特征，即：一個目標、兩條主線和三個改進。其中：一個目標是保障質(zhì)量，兩條主線包括培養(yǎng)目標的符合度與達成度和畢業(yè)要求的符合度與達成度，三個改進為培養(yǎng)目標的持續(xù)改進、畢業(yè)要求的持續(xù)改進和教學活動的持續(xù)改進。這三個改進，通過外循環(huán)、內(nèi)循環(huán)和成果循環(huán)等三個循環(huán)來實現(xiàn)：通過外循環(huán)持續(xù)改進培養(yǎng)目標，通過內(nèi)循環(huán)持續(xù)改進畢業(yè)要求，通過成果循環(huán)持續(xù)改進教學活動。培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的符合度與達成度這兩條主線，是對其符合度和達成度的評價與改進過程。首先，評價畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標）是否與培養(yǎng)目標（內(nèi)外需要）相符合，如果不符合，就要改進畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標）；其次，評價畢業(yè)要求（培養(yǎng)目標）是否達成，如果沒有達成，就要改進教學活動（畢業(yè)要求）。教學活動的改進包括課程體系、師資隊伍、支持條件、學生的學習機會、教學過程和教學評價等。教學活動的改進對畢業(yè)要求達成度來說是直接的，但對培養(yǎng)目標達成度來說是間接的。

終上所述，提高高等工程教育質(zhì)量，是培養(yǎng)21 世紀科技人才的迫切需要,是高等工程教育可持續(xù)發(fā)展的基本前題。發(fā)展高等工程教育，關(guān)鍵在于發(fā)展優(yōu)質(zhì)的高等工程教育，增強高校主動適應社會發(fā)展需要，致力創(chuàng)辦讓人民滿意的高等工程教育，培養(yǎng)更多具有較強學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程人才。其主要途徑和方法是重塑高等工程教育人才培養(yǎng)理念、實施創(chuàng)新教育、加強人文素質(zhì)教育、強化學生工程實踐、推進產(chǎn)學研合作教育、推進中國高等工程教育國際化。正如蔣宗禮教授所言，“國際等效的工程教育專業(yè)認證通過引導教育觀念的更新，系統(tǒng)地規(guī)劃培養(yǎng)方案，每位教師要把自己的教學置于系統(tǒng)規(guī)劃的體系中，高標準嚴格要求自己，高質(zhì)量、高水平地完成自己肩負的任務，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的人才?！?/p>

南昌大學第二附屬醫(yī)院 南昌大學第二臨床醫(yī)學院 吳玉倩 2018-04-10