第一篇：2007年英特爾未來教育培訓總結(jié)

2007年英特爾?未來教育培訓工作總結(jié) 2007年7月，根據(jù)陜西教育學院繼續(xù)教育中心的安排，我市又開展了英特爾?未來教育項目的培訓。我院作為本項目的培訓執(zhí)行機構(gòu)，根據(jù)市教育局的安排，于7月2日至8月22日，對全市409名中小學教師進行了培訓，收到了良好的培訓效果。

為了總結(jié)培訓經(jīng)驗，更好地推進我市英特爾?未來教育項目培訓，我們對今年的培訓作如下的總結(jié)。

我們的組織培訓做到了:

1、領導重視

無論是市教育局，還是各縣教育局及學校領導都非常重視英特爾?未來教育培訓，充分認識此項培訓的重要性和培訓內(nèi)容的前沿性，認真安排好培訓學校和教師，保證培訓質(zhì)量。在培訓期間，市教育局及我院繼教中心相關領導認真組織培訓工作，對培訓提出了嚴格的要求和培訓建議，從而保證培訓的中心突出，任務明確，親自參加各培訓的開班典禮，并多次到培訓點檢查，有效地推進了培訓工作的開展。

2、準備充分

英特爾?未來教育培訓是屬于技術含量很高的培訓，參加培訓學員的13個作業(yè)都必須在電腦網(wǎng)絡上完成，培訓點需要配備良好的電腦設備支撐和網(wǎng)絡接入條件。為了更好地完成培訓工作，我院繼教中心更換了網(wǎng)絡接入條件、改善了網(wǎng)絡設備環(huán)境、全面整修了電腦設備、添加了相關培訓設備，并配備了計算機網(wǎng)絡技術工作人員，為培訓工作的順利開展提供了良好的計算機網(wǎng)絡教學條件，保證了培訓的技術

1支持和網(wǎng)絡環(huán)境。

3、認真上課

英特爾?未來教育是教育部與英特爾公司聯(lián)手舉辦的教師培訓項目。這是一次全新的教師繼續(xù)教育形式。提倡參加培訓的教師多動手、多動腦，采用小班教學、雙教師上課培訓的模式，著重培訓的過程評價，在規(guī)定的培訓時間里，要求培訓學員完成13個規(guī)定的作業(yè)。按照英特爾?未來教育項目培訓的要求，我市只有六名合格的主講教師，在近兩個月的時間里，完成16個班的培訓，時間長，任務重。為了圓滿完成培訓任務，六名主講教師在培訓前就認真進行集體備課，吃透培訓精神，把握運用計算機網(wǎng)絡與普及新教學理念之間的權(quán)重，讓先進的教學理念貫穿始終。還根據(jù)我市的實際情況，不斷改進培訓方法，把先進的教學理念和方法培訓與提高中小學教師的計算機網(wǎng)絡應用技術結(jié)合起來，保證突出重點，有的放矢，進行一次中小學多媒體信息技術教學的全方位普及，有效地提高參培教師獲取信息、運用多媒體教學的能力。培訓中，盡管花去了大量心力和體力，非常辛苦，但得到了各級領導、培訓學校和參培老師的一致好評。

4、及時評價

在培訓過程中,我們注意對參培教師的學習態(tài)度、學習方法、學習效果及時予以評價。這樣學習優(yōu)秀的參培教師積極性得到了最大限度的發(fā)揮，其余教師也能更具體地感受到自己的差距與不足，從而受到了有效的激勵。

我們應注意的事項：

1、個別教師不重視繼續(xù)教育的態(tài)度值得注意。

在此次培訓中，發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師的學習態(tài)度有問題，錯誤地認為教師的繼續(xù)教育不過是走過場，象征性的接受即可。面對嚴格的考勤制度，認為只要主講教師點名時能簽到就好，做作業(yè)時，只是做二張黑白幻燈片，隨便打上二個字就算完成作業(yè)，這都值得我們思考。作為此次培訓的對象都是市縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的骨干教師，學習的態(tài)度竟然如此，不得不令我們擔心。

２、部分學員因為怕苦，找借口逃避培訓值得注意。

雖然這是一次自由式的培訓學習，是一次“要我學”，轉(zhuǎn)變成“我要學”的嘗試，但當?shù)弥舜闻嘤栐谟嬎銠C網(wǎng)絡上培訓，花的時間多，作業(yè)量大，還得耗去暑假的6天休息時間，就有部分學員打退堂鼓，這不得不令我們反思。作為新時期的、信息時代的教師，沒有敢于吃苦，沒有好學上進的精神，又怎能承擔起提高教育水平的重任？

我們的培訓效果：

1、通過培訓，多數(shù)學員認識到培訓內(nèi)容符合新課程改革的需要，是課程改革新理念的具有可操作性的實踐活動。尤其在解決問題起點（如何提出問題使之成為學生學習和教師教學的起點；通過基本問題、單元問題的提出和問題提出時的角色轉(zhuǎn)換，使教師更加明確了如何以學習者為中心提出問題）、探究性學習（通過基本問題、單元問題的提出與分工，給出了一個實踐探究性學習的可操作性方法）、合作學習（在完成教學任務過程中，通過學員相互之間的資源共享、頭

3腦風暴，對單元問題的分工和合作，實現(xiàn)合作學習）等中學教師迫切需要解決的問題方面具有十分重要的促進作用；

2、用“英特爾?未來教育”培訓中的方式解決了信息技術與學科教學的整合問題，得到中學教師的認可。多數(shù)學員認為教學應用的實際意義很大，并且認為收獲很多，改變了過去對多媒體課件評價時單純考慮為了應用而應用的問題，解決了制作多媒體課件費時多、實效小的問題，以及應用軟件的掌握難度大等一系列的問題，真正實現(xiàn)了信息技術對學科教學的支持作用；

3、鍛煉了主講教師，增強了主講教師對“英特爾?未來教育”的深刻認識。在備課和授課過程中，主講教師對“英特爾?未來教育”課程的性質(zhì)、功能、方法的認識達到高度統(tǒng)一。

我們的希望：

希望參加過培訓的教師都能把此項目培訓的先進教學理念、教學方法和計算機網(wǎng)絡技術運用到今后的教學之中，為我市的教育事業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻。

咸陽職業(yè)技術學院繼續(xù)教育與職業(yè)技能培訓中心

2007年12月28日

第二篇：英特爾未來教育培訓總結(jié)

英特爾未來教育培訓總結(jié) 我有幸參加了英特爾未來教育核心課程培訓。在培訓期間授課教師認真講解，參訓教師緊張學習，教師們在學習過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進理念，都力爭把所學應該用到實際的教育教學當中去，現(xiàn)將此次培訓做一總結(jié)。

英特爾未來教育項目是一個行之有效的全球教師專業(yè)化發(fā)展計劃，它幫助全球無論是職前還是在職的教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到教學課堂教學中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展。英特爾未來教育培訓目的就是幫助教師提高信息化教學設計能力，學會把計算機技術轉(zhuǎn)化為有效的教學工具，吸引并激勵學生，最終引導學生達到成功的學習境界。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。我們教師培訓的最終目的就是經(jīng)過學習，獲得技術的親手操作體驗不是培訓的唯一目的，更重要的是使我們清楚如何才能將技術合理地整合于自己的教學。

培訓第一天我們所有的學員就進行了分組。學習中，每一個個體是獨立的，每一個小組又是一個不可分割的整體。作為老師，英特爾培訓讓我們切身體驗了團隊合作的重要性，團隊合作不僅僅是一種學習方式，更是容交流、表達、溝通、互助、合作、分享、鼓勵等各種綜合能力的歷練

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要反復思考、修改、論證。每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要去探索、去創(chuàng)新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解決復雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發(fā)展過程。

這次的培訓內(nèi)容有十個模塊：開始、初步設計您的單元、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學生文稿創(chuàng)建學生網(wǎng)站、創(chuàng)建學生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制定單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集。英特爾未來教育培訓，在提升大家知識與技能的前提下，更多的是注重體驗。在多彩的體驗中，讓教師和學生的角色在發(fā)生著徹底的改變，教師不再是知識的領跑者、傳授者，更多的是轉(zhuǎn)化為學生的角色去思考學生的所思、所需。教師是學生學習的助學者、合作者。學生不再是被動獲取知識的被教育者，更是一個主動獲取知識的研究者。此次的培訓在多次的角色轉(zhuǎn)換中，在即做“教師”又做“學生”的雙重體驗中，在浩如煙海的網(wǎng)絡資料搜索中，在遇到困難時與學友的交

碰撞中，讓我不知不覺的有個體學習轉(zhuǎn)化為群體學習，有知識的傳授者、管理者、施教著轉(zhuǎn)化為指導者、服務者、激勵著。

教師這個職業(yè)要求我們只有不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)才能跟上時代的要求，才能做好一名稱職的教師。這次圍繞“單元項目”以自主學習、小組合作為主，老師助學為輔的體驗式的學習，讓我能夠站在更高的定位來審視我的教育教學?？蚣軉栴}的構(gòu)建，讓我站在人的發(fā)展、學科核心來思考我所喜愛的教育教學工作。

計算機技能雖然有一定的基礎，但缺乏較系統(tǒng)的學習和訓練。這次的培訓，從多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)建，熱鍵鏈接，到個人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，文字處理，桌面排版，電子郵件等等教師須具備的基本技能在培訓中有了一次系統(tǒng)學習。

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養(yǎng)了學生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培

養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。此次的培訓讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學習者，只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。

第三篇：英特爾未來教育培訓總結(jié)（定稿）

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

英特爾未來教育培訓總結(jié)

2010年10月，我參加了英特爾未來教育培訓，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。

在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天經(jīng)過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術但不是以技術為主導的培訓，最主要的是一種新的學習理念，它要解決的根本問題是網(wǎng)絡時代的教師和教學。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，從而有效培養(yǎng)學生的高級思維能力。

在幾天的培訓中，劉老師一直讓我們設計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設計是教學成功的核心秘密。我們以往的教學把問題分為客觀問題和主觀問題?？陀^問題是為了培養(yǎng)學生的學科基礎知識，主觀問題是為了培養(yǎng)學生的高級思維能力。但是在教學的實際實施過程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國統(tǒng)一，高考全國統(tǒng)一，主觀問題的設計和教學成了記憶和復述教材既定內(nèi)容的教學活動。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時，由于主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程度上限制了學生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設計也影響了教學活動的深入開展。我們教學中大部分主觀問題的設計都源于學科教學的關鍵問題。這些問題體現(xiàn)了學科教學的重點和關鍵，但缺少與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，缺少與學生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動學生學習的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。

英特爾未來教育提供了課堂教學形式，其最大的特點是任務驅(qū)動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。

在這幾天的培訓中，我們學習任務是驅(qū)動式學習，更營造了一種互幫互助學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

通過培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

這次的培訓學習收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

通過培訓我最想說的一句話是：理念決定高度，學習沒有止境。

2010.11.7

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第四篇：“英特爾未來教育”培訓總結(jié)

“英特爾未來教育”培訓總結(jié)

楊春霞

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼，五天緊張的“英特爾未來教育”培訓生活就這樣結(jié)束了。通過五天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種以促進學生主動探究學習為主的思想?，F(xiàn)將這次培訓的認識總結(jié)如下：

一、對“英特爾未來教育”有了進一步認識：

在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過張老師和秦老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中、小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖吭鰪娏藢W生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養(yǎng)了學生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。

二、通過學習我的收獲：

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。“英特爾未來教育’是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

其中，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當于樹的主干，是沒有標準答案的學科領域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學將會產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學實踐產(chǎn)生指導作用。

培訓還使我認識到：教師如何應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學軟件，去為創(chuàng)新性的教學作準備。另一方面，我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展?！坝⑻貭?未來教育”培訓過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用“學生的眼光”，去制訂、修改有關的學習資源，就是要求我們真正的學會從學生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學的要求。

三、培訓后在工作中的打算：

利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論、新的教學

模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。為英特爾未來教育在我校的順利開展，和為培養(yǎng)二十一世紀高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻自己的力量。

通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術和國際互聯(lián)網(wǎng)，把英特爾未來教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育。

總之，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠的影響。雖然五天緊張的培訓已經(jīng)結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。讓知識與我們永遠相伴，用教育譜寫青春的樂章。

第五篇：英特爾未來教育培訓總結(jié)

英特爾未來教育培訓總結(jié)

今年在市教育局、教研院的統(tǒng)一部署下，教師進修學校的領導的關懷下，自5月16日以來，我有幸參加了為期6天的英特爾未來教育培訓班，感觸特別深。

在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天經(jīng)過陳老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的?！坝⑻貭栁磥斫逃笔且环N基于現(xiàn)代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力?，F(xiàn)今的教育強調(diào)技術和學科的整合，強調(diào)學科和學科的整合，這是趨勢，也是未來的需要?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖拷o我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動，教師的教學活動，學生的學習活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓觀念和模式。

我利用培訓時間，從進行自我介紹、合作學習，到制定為實施研究性課程使用的單元計劃，以及收集資料、制作多媒體電子作品、制作網(wǎng)站等，都在使用信息技術和信息資源。整個培訓過程，我體驗的是現(xiàn)代信息技術廣泛運用于教育以后學習和教學的情境(“英特爾未來教育”的情境)，我所使用的工具就是現(xiàn)代信息技術?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤枌嶋H上是一種基于開放性資源的，把研究性課程的學習放在信息技術平臺上的全新培訓理念。當整個學習時間結(jié)束后，我們的任務也完成了，所有的應感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實就是一種嶄新的教學理念。因為這里的每一個教學的理念，教學的模式在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使著自己不斷前進，雖然學習很累，但我們?nèi)允强鞓返?。英特?未來教育”項目培訓反映出來的代表“未來教育”發(fā)展方向的新理念，使我們受訓者在接受培訓過程中，不斷提高，不斷自我完善?！坝⑻貭?未來教育”項目培訓過程中更深層次的理念還在于讓教師切實感受到網(wǎng)絡時代學習的特征，打破任何“絕對權(quán)威”，教師不是傳統(tǒng)教學過程中的知識傳授者的灌輸者，而是培訓過程的組織者、引導者和促進者。

“英特爾?未來教育”吸收了當今最新的將技術與各學科整合的理念，旨在幫助教師學會如何把計算機技術的威力轉(zhuǎn)化為教學工具，用于吸引學生、激勵學生，最終把他們引向成功的境界。該項目以信息化設計教學設計為中心，強調(diào)信息技術與學科課程整合。新課程改革從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、學習方式、課程評價、課程管理等幾方面提出了具體目標，其中學習方式（教學方式）的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的一個亮點。而以“自主、合作、探究”為主要特征的新的學習方式，是新課程改革的關鍵。培訓理念緊扣國家新課程標準，突出研究性學習、案例教學、合作學習，對廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高信息素養(yǎng)起到積極作用?！坝⑻貭?未來教育”項目最重要的是明確了未來教育的一種發(fā)展方向，即信息技術在教育教學中的應用意識、應用能力和廣泛的普及，適應了未來教育的發(fā)展需要。當代的教師，不僅要有扎實的教學基本功，較高的業(yè)務素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術和手段，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具。培訓為教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓，我感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學科資料庫，要學會從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤上下載與自己學科相關的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學的圖形、動畫、影像，以及生動活潑的聲音、音效等。在建立自己的資料庫時，使自己能很快把握本學科發(fā)展的脈絡，了解本學科最前沿的信息，提高自己的專業(yè)水準。

“英特爾?未來教育”項目培訓過程中經(jīng)常進行“教師”與“學生”角色的轉(zhuǎn)換和“教”與“學”場景的交替。受訓的教師不在僅僅是“老師”這一個角色，而是“老師”、“學生”的雙重身份；不僅是“教學”的“評價者”，還是“學習”的“評價者”。讓更多的教師轉(zhuǎn)變角色，“從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇д?、服務者、激勵者，由個體學習變?yōu)槿后w學習，促進團隊精神，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學習。”

我在“英特爾?未來教育”項目培訓后，覺得現(xiàn)在的上課思路已明顯不同于以前的課堂教學，學生的主動性，參與性、合作性已經(jīng)大大增強。參加培訓之后，我認為，開展“英特爾?未來教育”項目的培訓與研究是推進素質(zhì)教育、實施教育信息化的切入點，是對新課程改革的支持和補充。

通過學習英特爾未來教育,教師們深切地感受到如何科學的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。

六天的緊張而有序的培訓結(jié)束了，回想這幾天的培訓生活能使教師們學到先進的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。

學校：安寧市太平學校 教師：李軍