第一篇：2007年英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

2007年英特爾?未來教育培訓(xùn)工作總結(jié) 2007年7月，根據(jù)陜西教育學(xué)院繼續(xù)教育中心的安排，我市又開展了英特爾?未來教育項(xiàng)目的培訓(xùn)。我院作為本項(xiàng)目的培訓(xùn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)，根據(jù)市教育局的安排，于7月2日至8月22日，對全市409名中小學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

為了總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，更好地推進(jìn)我市英特爾?未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)，我們對今年的培訓(xùn)作如下的總結(jié)。

我們的組織培訓(xùn)做到了:

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

無論是市教育局，還是各縣教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視英特爾?未來教育培訓(xùn)，充分認(rèn)識此項(xiàng)培訓(xùn)的重要性和培訓(xùn)內(nèi)容的前沿性，認(rèn)真安排好培訓(xùn)學(xué)校和教師，保證培訓(xùn)質(zhì)量。在培訓(xùn)期間，市教育局及我院繼教中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真組織培訓(xùn)工作，對培訓(xùn)提出了嚴(yán)格的要求和培訓(xùn)建議，從而保證培訓(xùn)的中心突出，任務(wù)明確，親自參加各培訓(xùn)的開班典禮，并多次到培訓(xùn)點(diǎn)檢查，有效地推進(jìn)了培訓(xùn)工作的開展。

2、準(zhǔn)備充分

英特爾?未來教育培訓(xùn)是屬于技術(shù)含量很高的培訓(xùn)，參加培訓(xùn)學(xué)員的13個(gè)作業(yè)都必須在電腦網(wǎng)絡(luò)上完成，培訓(xùn)點(diǎn)需要配備良好的電腦設(shè)備支撐和網(wǎng)絡(luò)接入條件。為了更好地完成培訓(xùn)工作，我院繼教中心更換了網(wǎng)絡(luò)接入條件、改善了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備環(huán)境、全面整修了電腦設(shè)備、添加了相關(guān)培訓(xùn)設(shè)備，并配備了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作人員，為培訓(xùn)工作的順利開展提供了良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，保證了培訓(xùn)的技術(shù)

1支持和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3、認(rèn)真上課

英特爾?未來教育是教育部與英特爾公司聯(lián)手舉辦的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。這是一次全新的教師繼續(xù)教育形式。提倡參加培訓(xùn)的教師多動手、多動腦，采用小班教學(xué)、雙教師上課培訓(xùn)的模式，著重培訓(xùn)的過程評價(jià)，在規(guī)定的培訓(xùn)時(shí)間里，要求培訓(xùn)學(xué)員完成13個(gè)規(guī)定的作業(yè)。按照英特爾?未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)的要求，我市只有六名合格的主講教師，在近兩個(gè)月的時(shí)間里，完成16個(gè)班的培訓(xùn)，時(shí)間長，任務(wù)重。為了圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，六名主講教師在培訓(xùn)前就認(rèn)真進(jìn)行集體備課，吃透培訓(xùn)精神，把握運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與普及新教學(xué)理念之間的權(quán)重，讓先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿始終。還根據(jù)我市的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方法，把先進(jìn)的教學(xué)理念和方法培訓(xùn)與提高中小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來，保證突出重點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)行一次中小學(xué)多媒體信息技術(shù)教學(xué)的全方位普及，有效地提高參培教師獲取信息、運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。培訓(xùn)中，盡管花去了大量心力和體力，非常辛苦，但得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)校和參培老師的一致好評。

4、及時(shí)評價(jià)

在培訓(xùn)過程中,我們注意對參培教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果及時(shí)予以評價(jià)。這樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀的參培教師積極性得到了最大限度的發(fā)揮，其余教師也能更具體地感受到自己的差距與不足，從而受到了有效的激勵(lì)。

我們應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1、個(gè)別教師不重視繼續(xù)教育的態(tài)度值得注意。

在此次培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，錯(cuò)誤地認(rèn)為教師的繼續(xù)教育不過是走過場，象征性的接受即可。面對嚴(yán)格的考勤制度，認(rèn)為只要主講教師點(diǎn)名時(shí)能簽到就好，做作業(yè)時(shí)，只是做二張黑白幻燈片，隨便打上二個(gè)字就算完成作業(yè)，這都值得我們思考。作為此次培訓(xùn)的對象都是市縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的骨干教師，學(xué)習(xí)的態(tài)度竟然如此，不得不令我們擔(dān)心。

２、部分學(xué)員因?yàn)榕驴?，找借口逃避培?xùn)值得注意。

雖然這是一次自由式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是一次“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的嘗試，但當(dāng)?shù)弥舜闻嘤?xùn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn)，花的時(shí)間多，作業(yè)量大，還得耗去暑假的6天休息時(shí)間，就有部分學(xué)員打退堂鼓，這不得不令我們反思。作為新時(shí)期的、信息時(shí)代的教師，沒有敢于吃苦，沒有好學(xué)上進(jìn)的精神，又怎能承擔(dān)起提高教育水平的重任？

我們的培訓(xùn)效果：

1、通過培訓(xùn)，多數(shù)學(xué)員認(rèn)識到培訓(xùn)內(nèi)容符合新課程改革的需要，是課程改革新理念的具有可操作性的實(shí)踐活動。尤其在解決問題起點(diǎn)（如何提出問題使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的起點(diǎn)；通過基本問題、單元問題的提出和問題提出時(shí)的角色轉(zhuǎn)換，使教師更加明確了如何以學(xué)習(xí)者為中心提出問題）、探究性學(xué)習(xí)（通過基本問題、單元問題的提出與分工，給出了一個(gè)實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)的可操作性方法）、合作學(xué)習(xí)（在完成教學(xué)任務(wù)過程中，通過學(xué)員相互之間的資源共享、頭

3腦風(fēng)暴，對單元問題的分工和合作，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)）等中學(xué)教師迫切需要解決的問題方面具有十分重要的促進(jìn)作用；

2、用“英特爾?未來教育”培訓(xùn)中的方式解決了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問題，得到中學(xué)教師的認(rèn)可。多數(shù)學(xué)員認(rèn)為教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際意義很大，并且認(rèn)為收獲很多，改變了過去對多媒體課件評價(jià)時(shí)單純考慮為了應(yīng)用而應(yīng)用的問題，解決了制作多媒體課件費(fèi)時(shí)多、實(shí)效小的問題，以及應(yīng)用軟件的掌握難度大等一系列的問題，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的支持作用；

3、鍛煉了主講教師，增強(qiáng)了主講教師對“英特爾?未來教育”的深刻認(rèn)識。在備課和授課過程中，主講教師對“英特爾?未來教育”課程的性質(zhì)、功能、方法的認(rèn)識達(dá)到高度統(tǒng)一。

我們的希望：

希望參加過培訓(xùn)的教師都能把此項(xiàng)目培訓(xùn)的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到今后的教學(xué)之中，為我市的教育事業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)中心

2007年12月28日

第二篇：英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié) 我有幸參加了英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間授課教師認(rèn)真講解，參訓(xùn)教師緊張學(xué)習(xí)，教師們在學(xué)習(xí)過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進(jìn)理念，都力爭把所學(xué)應(yīng)該用到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中去，現(xiàn)將此次培訓(xùn)做一總結(jié)。

英特爾未來教育項(xiàng)目是一個(gè)行之有效的全球教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它幫助全球無論是職前還是在職的教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到教學(xué)課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。英特爾未來教育培訓(xùn)目的就是幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會把計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)工具，吸引并激勵(lì)學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到成功的學(xué)習(xí)境界。而我們的培訓(xùn)活動，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。我們教師培訓(xùn)的最終目的就是經(jīng)過學(xué)習(xí)，獲得技術(shù)的親手操作體驗(yàn)不是培訓(xùn)的唯一目的，更重要的是使我們清楚如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。

培訓(xùn)第一天我們所有的學(xué)員就進(jìn)行了分組。學(xué)習(xí)中，每一個(gè)個(gè)體是獨(dú)立的，每一個(gè)小組又是一個(gè)不可分割的整體。作為老師，英特爾培訓(xùn)讓我們切身體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是容交流、表達(dá)、溝通、互助、合作、分享、鼓勵(lì)等各種綜合能力的歷練

培訓(xùn)中每一個(gè)問題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要反復(fù)思考、修改、論證。每一個(gè)問題都沒有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過程是從低級技能訓(xùn)練向高級智慧訓(xùn)練的過渡；是從簡單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題的具體操作；是從被動學(xué)習(xí)到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過程。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容有十個(gè)模塊：開始、初步設(shè)計(jì)您的單元、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學(xué)生文稿創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng)建學(xué)生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制定單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集。英特爾未來教育培訓(xùn)，在提升大家知識與技能的前提下，更多的是注重體驗(yàn)。在多彩的體驗(yàn)中，讓教師和學(xué)生的角色在發(fā)生著徹底的改變，教師不再是知識的領(lǐng)跑者、傳授者，更多的是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的角色去思考學(xué)生的所思、所需。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助學(xué)者、合作者。學(xué)生不再是被動獲取知識的被教育者，更是一個(gè)主動獲取知識的研究者。此次的培訓(xùn)在多次的角色轉(zhuǎn)換中，在即做“教師”又做“學(xué)生”的雙重體驗(yàn)中，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資料搜索中，在遇到困難時(shí)與學(xué)友的交

碰撞中，讓我不知不覺的有個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為群體學(xué)習(xí)，有知識的傳授者、管理者、施教著轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)著。

教師這個(gè)職業(yè)要求我們只有不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)才能跟上時(shí)代的要求，才能做好一名稱職的教師。這次圍繞“單元項(xiàng)目”以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主，老師助學(xué)為輔的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，讓我能夠站在更高的定位來審視我的教育教學(xué)。框架問題的構(gòu)建，讓我站在人的發(fā)展、學(xué)科核心來思考我所喜愛的教育教學(xué)工作。

計(jì)算機(jī)技能雖然有一定的基礎(chǔ)，但缺乏較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這次的培訓(xùn)，從多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)建，熱鍵鏈接，到個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，文字處理，桌面排版，電子郵件等等教師須具備的基本技能在培訓(xùn)中有了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過去單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表?xiàng)目重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目單元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學(xué)生為中心，以培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過學(xué)習(xí)英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。此次的培訓(xùn)讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學(xué)習(xí)者，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展。

第三篇：英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)（定稿）

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

2010年10月，我參加了英特爾未來教育培訓(xùn)，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。

在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。直到通過第二天經(jīng)過劉永排老師不斷地講解，我的認(rèn)識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，最主要的是一種新的學(xué)習(xí)理念，它要解決的根本問題是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師和教學(xué)。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計(jì)算機(jī)的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。

在幾天的培訓(xùn)中，劉老師一直讓我們設(shè)計(jì)單元問題，因?yàn)槔斫夂没締栴}和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的核心秘密。我們以往的教學(xué)把問題分為客觀問題和主觀問題?？陀^問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，主觀問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。但是在教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國統(tǒng)一，高考全國統(tǒng)一，主觀問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)成了記憶和復(fù)述教材既定內(nèi)容的教學(xué)活動。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時(shí)，由于主觀問題客觀化，學(xué)習(xí)這一復(fù)雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復(fù)、枯燥訓(xùn)練的個(gè)體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學(xué)生喪失了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設(shè)計(jì)也影響了教學(xué)活動的深入開展。我們教學(xué)中大部分主觀問題的設(shè)計(jì)都源于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問題。這些問題體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，但缺少與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點(diǎn)上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。

英特爾未來教育提供了課堂教學(xué)形式，其最大的特點(diǎn)是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)。英特爾未來教育最大的特點(diǎn)是：不是機(jī)械的、僵化的、教條的使用這些教學(xué)方法，而是將這些方法有機(jī)的融合到課堂活動之中。

在這幾天的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)任務(wù)是驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種互幫互助學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識的缺陷。

通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育理念的更新。在學(xué)習(xí)期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無止境，此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：理念決定高度，學(xué)習(xí)沒有止境。

2010.11.7

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第四篇：“英特爾未來教育”培訓(xùn)總結(jié)

“英特爾未來教育”培訓(xùn)總結(jié)

楊春霞

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼，五天緊張的“英特爾未來教育”培訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。通過五天的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種以促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的認(rèn)識總結(jié)如下：

一、對“英特爾未來教育”有了進(jìn)一步認(rèn)識：

在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。直到通過張老師和秦老師不斷地講解，我的認(rèn)識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對中、小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過去單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。“英特爾未來教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表?xiàng)目重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來教育”項(xiàng)目單元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

二、通過學(xué)習(xí)我的收獲：

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的?！坝⑻貭栁磥斫逃且詫W(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

其中，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當(dāng)于樹的主干，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問題，有很強(qiáng)的開放性；而單元問題相當(dāng)于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當(dāng)于樹的細(xì)枝和樹葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學(xué)將會產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學(xué)生的身份來設(shè)計(jì)學(xué)生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

培訓(xùn)還使我認(rèn)識到：教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。另一方面，我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。我只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展?！坝⑻貭?未來教育”培訓(xùn)過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時(shí)還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，就是要求我們真正的學(xué)會從學(xué)生的角度去思考、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。

三、培訓(xùn)后在工作中的打算：

利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論、新的教學(xué)

模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來教育在我校的順利開展，和為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻(xiàn)自己的力量。

通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強(qiáng)的能力參與未來競爭！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)，把英特爾未來教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育。

總之，參加這次培訓(xùn)將對我自己以及我的工作、學(xué)生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然五天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。讓知識與我們永遠(yuǎn)相伴，用教育譜寫青春的樂章。

第五篇：英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

今年在市教育局、教研院的統(tǒng)一部署下，教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，自5月16日以來，我有幸參加了為期6天的英特爾未來教育培訓(xùn)班，感觸特別深。

在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學(xué)習(xí)。直到通過第二天經(jīng)過陳老師不斷地講解，我的認(rèn)識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的?！坝⑻貭栁磥斫逃笔且环N基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力?，F(xiàn)今的教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合，這是趨勢，也是未來的需要?！坝⑻貭栁磥斫逃表?xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動，教師的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。

我利用培訓(xùn)時(shí)間，從進(jìn)行自我介紹、合作學(xué)習(xí)，到制定為實(shí)施研究性課程使用的單元計(jì)劃，以及收集資料、制作多媒體電子作品、制作網(wǎng)站等，都在使用信息技術(shù)和信息資源。整個(gè)培訓(xùn)過程，我體驗(yàn)的是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育以后學(xué)習(xí)和教學(xué)的情境(“英特爾未來教育”的情境)，我所使用的工具就是現(xiàn)代信息技術(shù)。“英特爾未來教育”培訓(xùn)實(shí)際上是一種基于開放性資源的，把研究性課程的學(xué)習(xí)放在信息技術(shù)平臺上的全新培訓(xùn)理念。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束后，我們的任務(wù)也完成了，所有的應(yīng)感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實(shí)就是一種嶄新的教學(xué)理念。因?yàn)檫@里的每一個(gè)教學(xué)的理念，教學(xué)的模式在牽動著我們，沒有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使著自己不斷前進(jìn)，雖然學(xué)習(xí)很累，但我們?nèi)允强鞓返摹Ｓ⑻貭?未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)反映出來的代表“未來教育”發(fā)展方向的新理念，使我們受訓(xùn)者在接受培訓(xùn)過程中，不斷提高，不斷自我完善。“英特爾?未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過程中更深層次的理念還在于讓教師切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的特征，打破任何“絕對權(quán)威”，教師不是傳統(tǒng)教學(xué)過程中的知識傳授者的灌輸者，而是培訓(xùn)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

“英特爾?未來教育”吸收了當(dāng)今最新的將技術(shù)與各學(xué)科整合的理念，旨在幫助教師學(xué)會如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)的威力轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，用于吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，最終把他們引向成功的境界。該項(xiàng)目以信息化設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)為中心，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。新課程改革從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、課程評價(jià)、課程管理等幾方面提出了具體目標(biāo)，其中學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。而以“自主、合作、探究”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的關(guān)鍵。培訓(xùn)理念緊扣國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，對廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高信息素養(yǎng)起到積極作用?！坝⑻貭?未來教育”項(xiàng)目最重要的是明確了未來教育的一種發(fā)展方向，即信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用意識、應(yīng)用能力和廣泛的普及，適應(yīng)了未來教育的發(fā)展需要。當(dāng)代的教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。培訓(xùn)為教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓(xùn)，我感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學(xué)科資料庫，要學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形、動畫、影像，以及生動活潑的聲音、音效等。在建立自己的資料庫時(shí)，使自己能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，了解本學(xué)科最前沿的信息，提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)。

“英特爾?未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換和“教”與“學(xué)”場景的交替。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評價(jià)者”。讓更多的教師轉(zhuǎn)變角色，“從知識的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)者，由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！?/p>

我在“英特爾?未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)后，覺得現(xiàn)在的上課思路已明顯不同于以前的課堂教學(xué)，學(xué)生的主動性，參與性、合作性已經(jīng)大大增強(qiáng)。參加培訓(xùn)之后，我認(rèn)為，開展“英特爾?未來教育”項(xiàng)目的培訓(xùn)與研究是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施教育信息化的切入點(diǎn)，是對新課程改革的支持和補(bǔ)充。

通過學(xué)習(xí)英特爾未來教育,教師們深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。

六天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天的培訓(xùn)生活能使教師們學(xué)到先進(jìn)的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺最有意義、最有價(jià)值。

學(xué)校：安寧市太平學(xué)校 教師：李軍