第一篇：國配心得

國培心得

這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)讓我收獲頗豐。我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。一下是我的國培學(xué)習(xí)體會：

一．“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，是一次很好的充電機(jī)會

通過觀看視頻進(jìn)行在線答疑、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)能力，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果。在省輔導(dǎo)專家和老師的點評中，去認(rèn)識不足，尋找差距，總結(jié)反思，汲取經(jīng)驗。

二．深刻地理解了新課標(biāo)理念

通過培訓(xùn)。我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解;解開了我在教學(xué)中的很多方面的迷惑，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)。深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

三．加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

通過培訓(xùn)，我了解到自己除了教學(xué)上有優(yōu)勢在教研的過程當(dāng)中自己的缺乏。對于教育歷史的了解和自己的專業(yè)的知識在多年的教學(xué)中已經(jīng)萎縮面也變得越來越窄了。沒有深層次的學(xué)習(xí)過，充實過。培訓(xùn)中，我感受到不變無法求新。、學(xué)無止境的氛圍。自己要學(xué)習(xí)，還要看別人怎么學(xué)習(xí)。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。知識的“更新?lián)Q代”非常必要。教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，它的影響是深遠(yuǎn)的。

第二篇：主配網(wǎng)軍事訓(xùn)練心得

軍訓(xùn)心得體會

轉(zhuǎn)眼間為期五天的軍訓(xùn)和拓展訓(xùn)練結(jié)束了，留給我們的是辛，酸，苦，辣和我們永恒的記憶。軍訓(xùn)和拓展訓(xùn)練只是我們工作和生活的一個小插曲，但卻讓我們受益終身。

正如大家說的那句，“軍訓(xùn)一陣子，受益一輩子”。軍訓(xùn)這陣子，灼熱的大地，火辣的陽光，仿佛置身于一個大火爐里，讓我們汗流浹背，倍感焦躁和不安；悶熱的空氣，靜止的樹木，沒有一絲涼風(fēng)，讓我們幾乎窒息；不斷重復(fù)著立正、稍息、轉(zhuǎn)體、蹲下、踏步、敬禮，實在單調(diào)乏味，讓我們疲憊不堪。我們已經(jīng)沒有力氣和理由抱怨生活的枯燥與無趣。但我們?nèi)匀粓猿?、忍耐、克服、挑?zhàn)，我們用無盡的汗水和堅韌的毅力，去強(qiáng)健我們的體魄，鍛煉我們的意志，激發(fā)我們戰(zhàn)勝一切苦難的勇氣?；叵肫饋?，軍訓(xùn)中每個動作都是那么干脆利落，發(fā)人深省，站軍姿，不屈的脊梁讓心堅若磐石，矢志不渝；重復(fù)的動作讓心韌若纜繩，百折不撓；唱軍歌，嘹亮的歌聲讓心烈如火焰，點燃生命。軍訓(xùn)把我們的部分生活推到了極限，是我的精神隨之煥然一新。它將會延伸到我人生的每個春夏與秋冬。

軍訓(xùn)過后我們參加拓展訓(xùn)練，從各種拓展訓(xùn)練我深刻體會到集體的力量，團(tuán)結(jié)的力量以及團(tuán)隊精神的重要。最難忘的是爬畢業(yè)墻，高高的畢業(yè)墻讓每位學(xué)員望而止步，但經(jīng)過大家的討論得出可行辦法，大家團(tuán)結(jié)合作，相互幫助，相互配合，每一位學(xué)員都順利地爬過畢業(yè)墻。就這樣軍訓(xùn)和拓展訓(xùn)練畫上一個完美的句號，但我漫長的生活和

工作仿佛有了新的開始。

部隊有部隊的紀(jì)律，軍人有軍人的作風(fēng)；軍人有軍人的使命—保家衛(wèi)國；供電局有供電局的企業(yè)文化，輸電人有輸電人的“十個規(guī)定動作”，供電企業(yè)有供電企業(yè)的宗旨—對廣東電網(wǎng)負(fù)責(zé)為中山人民服務(wù)。通過軍訓(xùn)我們學(xué)會了軍人嚴(yán)守紀(jì)律，嚴(yán)于律己，敢于承擔(dān)責(zé)任的軍人作風(fēng)，作為中山供電局一名員工我們應(yīng)該主動融入企業(yè)中，遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，熟練掌握我們最基本作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“十個規(guī)定動作”，時刻不忘企業(yè)宗旨。

輸電線路民眾班：段春雨

2012年05月21日

第三篇：論國配計劃的價值

論“國培計劃”的價值（轉(zhuǎn)）

從本質(zhì)上說，“國培計劃”是中國政府在教師隊伍建設(shè)上提出的一項重大政策，教師隊伍建設(shè)會涉及到教師培養(yǎng)、入職、發(fā)展的內(nèi)容，以及這些發(fā)展與教師待遇、資格、招聘、任用、薪酬、流動、社會福利等密切相關(guān)，但就教師個體來說如何發(fā)展是一個核心問題，在當(dāng)前國家社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平地區(qū)差異巨大的現(xiàn)實背景下，以及政府高度的集中管理體制下提出這項政策具有重要的多元價值。

一、國培計劃的公共價值

“國培計劃”的公共價值性根本上是一個為什么需要“國培計劃”的問題。這實際上涉及到政府的職能，通常，政府除了致力于共同體建設(shè)和國家建設(shè)、安全和秩序、保護(hù)財產(chǎn)權(quán)和其他權(quán)利、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效率和增長，還有社會正義、保護(hù)弱者的職責(zé)完成，顯然“國培計劃”作為政府的一項政策也必須致力于這些職能的完成，而直接的職能在于社會正義。政府必須通過對財富和其他資源進(jìn)行再分配，從而促進(jìn)社會正義。從“國培計劃”來說，它是促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)長期得不到保證的一種培訓(xùn)資源公平分配的政策。“國培計劃”表明了國家對教師隊伍建設(shè)的重視，它是教師教育的核心價值理念，也就是強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師隊伍在強(qiáng)國興教中的重要作用。“國培計劃”從屬性上說是政治的，而政治又是人類的決策，顯然“國培計劃”是一項政策，反過來說，政策需要決策，于是具有政治性，所以它是中國政府的政治決策，由于政治決策具有公共性和權(quán)威性，因此“國培計劃”同樣具有公共性和權(quán)威性。1． “國培計劃”的公共性

在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，公共性總是與私人性相對并聯(lián)系在一起的?！皣嘤媱潯辈皇撬饺诵缘?，不是教師個體的福利，更不是承擔(dān)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)的贏利來源，它是實現(xiàn)公共價值的國家政治決策。為此，在選拔受訓(xùn)對象時必須與公共價值聯(lián)系在一起，或以公共價值為依據(jù)。公共性意味著“國培計劃”的公益性、公平性和正義性，公益性是指“國培計劃”的使用經(jīng)費是非贏利的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能通過“國培計劃”來贏利。2． “國培計劃”的權(quán)威性

權(quán)威意味著授予某些個體或團(tuán)體正式權(quán)力，以期他們(它們)的決策能得到尊重和貫徹。對于“國培計劃”，政府授予哪些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以培訓(xùn)的權(quán)力，從而使這些機(jī)構(gòu)尊重和貫徹這項決策，是一個重大問題。這就意味著從機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)人員、受訓(xùn)對象，到培訓(xùn)過程的組織專業(yè)化以及培訓(xùn)評估都必須“權(quán)威”。在政治中，權(quán)威和強(qiáng)制聯(lián)系在一起，也就是說，為了確保決策的貫徹執(zhí)行，有時需要運(yùn)用強(qiáng)力，即強(qiáng)制。為了實現(xiàn)“國培計劃”的公共價值，必須運(yùn)用權(quán)威和強(qiáng)制。

“國培計劃”的公共價值性決定了其必須滿足公共需要，這些需要有顯性的，也有隱性的。顯性需要是指政策(尤其是一項重大政策)的普遍效果，而隱性需要是指要對公共納稅人負(fù)責(zé)，這種龐大的公共經(jīng)費的使用是由公共事業(yè)的需要決定的，這種需要就是納稅人需要一個有質(zhì)量的公共服務(wù)，也就是高質(zhì)量的教師隊伍，這也是國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃中明確提出的“提升質(zhì)量”的戰(zhàn)略目標(biāo)決定的，它是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種社會責(zé)任。

二、“國培計劃”的社會價值

“國培計劃”的公共價值體現(xiàn)了政府決策的功利性，但任何一項政策的提出都必須基于一定現(xiàn)實背景，當(dāng)前中國政府提出“國培計劃”無疑具有當(dāng)前我國教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實基礎(chǔ)，因此明顯地體現(xiàn)出“國培計劃”的社會價值，這種社會價值具有教育內(nèi)外部的廣泛性。

1． 提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)。通過“國培計劃”提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)是第一個現(xiàn)實價值。為此“國培計劃”專設(shè)了“農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”，并且通過學(xué)科培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)、通過緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)來實現(xiàn)這種價值。

2． 推進(jìn)均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量。通過“國培計劃”，提高教師整體素質(zhì)，尤其農(nóng)村教師素質(zhì)，以及教師人力資源的有效配置實現(xiàn)提高教育質(zhì)量、教育公平的國家戰(zhàn)略目標(biāo)。

3． 旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)“雪中送炭”和促進(jìn)改革?！皣嘤媱潯笔且粋€“骨干”培訓(xùn)項目，它是在已經(jīng)成為骨干的基礎(chǔ)上增量，而不是通過“國培計劃”成為骨干的增量，因此經(jīng)過“國培計劃”培訓(xùn)，起到示范引領(lǐng)的作用，示范引領(lǐng)體現(xiàn)在兩個方面，一是接受培訓(xùn)的骨干教師給沒有參加“國培計劃”培訓(xùn)的教師示范，二是為省級以下培訓(xùn)提供示范。

4． 培訓(xùn)一批“種子”教師，推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)?！皣嘤媱潯毕喈?dāng)一臺“種子”機(jī)，它要使通過培訓(xùn)的教師成為“種子”教師，成為推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，這也符合規(guī)劃綱要提出要著力培養(yǎng)優(yōu)秀教師和教育家需要，通過“國培計劃”實現(xiàn)規(guī)劃綱要的任務(wù)。

5． 開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式和方法，推動全國大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展?！皣嘤媱潯笔墙處熍嘤?xùn)項目的大規(guī)模的開發(fā)計劃，它最終勢必會產(chǎn)生一大批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，并且在培訓(xùn)的模式和方法的創(chuàng)新上得到突破，從而起到推動全國大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)開展的重要作用。

6． 重點支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵地方完善教師培訓(xùn)?！皣嘤媱潯迸c師范生免費教育的價值趨向存在著一致性，也就是通過“國培計劃”的西部農(nóng)村骨干教師和班主任的培訓(xùn)項目從政策上重點支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)，從而可以起到引導(dǎo)和鼓勵地方教師培訓(xùn)制度、體制、內(nèi)容、方法等的完善和創(chuàng)新。

7． 促進(jìn)教師教育改革，推動高等師范院校面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育?！皣嘤媱潯泵鞔_提出要鼓勵師范大學(xué)、高水平綜合大學(xué)參與，從而促進(jìn)教師教育模式的改革，從而改革教師教育模式，尤其師范院校的教師教育一體化改革，更重要的是增強(qiáng)其面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力。

8． 提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源。“國培計劃”不是單純地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，它還會創(chuàng)造一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，通過“國培計劃”的生成、互動、研討、觀摩等多種形式形成教師實踐性知識，從而積累鮮活的、優(yōu)質(zhì)的教師培訓(xùn)的教學(xué)資源。

三、“國培計劃”的教師專業(yè)發(fā)展價值

前面在理解價值的時候一再強(qiáng)調(diào)“國培計劃”對于教師的價值，其實質(zhì)就是對于教師專業(yè)發(fā)展的價值，問題是教師專業(yè)發(fā)展是一個普適概念，包含十分豐富的內(nèi)容，在時間不等，培訓(xùn)方式各異的“國培計劃”項目中如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的價值?在本文看來，無論哪種方式的教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是由項目設(shè)計者和專家提供的預(yù)設(shè)知識構(gòu)成的，因此能夠從教師認(rèn)知能力上獲得提高就實現(xiàn)了培訓(xùn)的目標(biāo)。當(dāng)然如果通過研討、觀摩等方式來組織教師培訓(xùn)，那么有可能會對教師行為的改變或改善起到促進(jìn)作用。

1． 教師認(rèn)知能力提高。由于“國培計劃”培訓(xùn)對象是骨干教師，雖然骨干教師具有校級、區(qū)縣級、省市級之分，但至少是具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教師，是具有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗的教師，通過“國培計劃”一定要提高他們的認(rèn)知能力，這是“國培計劃”項目設(shè)計中必須要解決的問題。問題是如何提高教師認(rèn)知能力? 為此，需要在“國培計劃”的項目實施中建構(gòu)教師認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)。

2、教師行為改變或改善。由于“國培計劃”因項目不同教師接受培訓(xùn)的時間長短不同，但如何在有限的時間之內(nèi)通過培訓(xùn)改善他們的專業(yè)行為也是一個非常重要的問題。行為是一種基于環(huán)境的有意義的行動，它體現(xiàn)在操作、工作、勞動的諸層面，因而教師行為是在課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種行動。然而，如何通過“國培計劃”改變或改善教師行為，這也是“國培計劃”項目設(shè)計需要解決的一個重要問題。我們通過大量的課堂觀察

可以得出一個有興趣的現(xiàn)象，那就是，每個教師都會有基于自身特點的教學(xué)行為，經(jīng)過一定階段的專業(yè)發(fā)展會形成一種“程式”或“慣習(xí)”，”，但有時這些慣習(xí)并非都具有積極作用，但想要改變卻也并非易事，因此教師培訓(xùn)要能夠在這種教學(xué)行為的改變或改善上起到作用。3． 教師教育教學(xué)實踐能力提升。“國培計劃”最終的價值在于提升教師樹立面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，培養(yǎng)教師提高學(xué)生服務(wù)國家，服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神及善于解決問題的實踐能力。

4． 教師基本專業(yè)素養(yǎng)的提高?！皣嘤媱潯毙枰鎸?fù)雜的新出現(xiàn)的教育現(xiàn)實，也需要面對因地區(qū)性差異而提出的需求，從而提高教師應(yīng)對復(fù)雜問題的基本專業(yè)素養(yǎng)，如特殊群體(獨生子女、進(jìn)城務(wù)工人員子女、農(nóng)村留守兒童、網(wǎng)癮學(xué)生)的教育理解素養(yǎng)是教師特別需要的。通過“國培計劃”使教師獲得面對復(fù)雜社會問題而產(chǎn)生的新的教育問題的了解，從而形成有效應(yīng)對這些復(fù)雜問題的能力。

第四篇：一個配方人的配方設(shè)計心得

一個配方人的配方設(shè)計心得

飼料配方的設(shè)計工作是一個很有意思，很有邏輯性的工作，還包含了許多辨證法的東西。一個配方并不是簡單的把幾種原料混在一起，不但需要對動物生理、生物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)要有深入的了解，還要對飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、飼料原料的種類和使用特性、營養(yǎng)成分熟記于胸，同時能根據(jù)實際情況靈活地應(yīng)用飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。下面就是本人在飼料廠做配方時候的一些心得體會，供各位同行參考。必須注意飼料的適口性和原料的質(zhì)量

有些配方師在做飼料配方時，只是機(jī)械的把各種飼料原料輸入到配方軟件中，然后點擊“線性規(guī)劃”，只要出來的配方營養(yǎng)成分達(dá)到了，就把配方一打印然后交到生產(chǎn)上就萬事大吉了。其實這樣做是極其不負(fù)責(zé)任的，雖然配方的營養(yǎng)達(dá)到了，但是飼料的“顧客”動物喜不喜歡才是最主要的。因為飼料的適口性很差，動物就會采食很少或者干脆拒食。所以選擇原料的時候一定要選擇適口性好，新鮮無變質(zhì)的原料。配方師不應(yīng)該每天只是做在辦公室對著電腦做配方，每次要做一批飼料前一定要親自去看看原料的品質(zhì)，必要的時候要親口品嘗原料的適口性。還有就是當(dāng)飼料做出來后要檢驗一下飼料的色澤、氣味是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。有些飼料廠經(jīng)常喜歡做一些抗應(yīng)激的，增加瘦肉率，促進(jìn)動物生長的特殊的小包料，因為相對來說這種小包料效果比明顯，利潤比較高。比如有一次本人做一個控制養(yǎng)殖場蚊蟲的小包料，這種小料的主要成分叫環(huán)丙胺嗪，主要作用是用來殺死蚊蠅的蟲卵。做這種小料的時候沒有注意到環(huán)丙胺嗪的氣味相當(dāng)難聞，就只是在配方中加了些載體和抗生素。結(jié)果客戶反映豬拒食加了這種小料的飼料，后來在調(diào)整配方的時候加了香味劑和甜味劑，后來這種小料市場反映一直都很好。還有一次類似的事情就是有些客戶抱怨我們公司的一種小料（主要成分是黃胺和黃胺增效劑）促生長效果不很好，后來就加大了磺胺和磺胺增效劑用量兩倍，結(jié)果跟上個例子一樣，動物還是拒食這種小料，原因其實很簡單，因為這些藥物添加劑本來味道和適口性就不好，當(dāng)用量增大的時候必然會加大難聞的味道，于是把磺胺和磺胺增效劑用量改為原來用量的1.5倍,又添加了一些香味劑,這樣一來配方的效果就好多了。

強(qiáng)調(diào)一點的必須注意飼料原料的質(zhì)量，比如米糠、麥麩等原料。新鮮的米糠聞起來會有一種清香味道，含在嘴里邊很甜，里邊有綠色的糠殼一般來說都是新鮮的米糠，這種米糠在鴨料中可以用到50%。但是米糠由于脂肪含量很高，尤其在南方的夏天很容易酸?。?天左右），所以在豬料中使用的時候一定要注意，因為豬的嗅覺很靈敏，能不用盡量不用，可以用木薯來代替。麥麩和次粉這兩種原料其實也是一類很容易酸敗的原料，但是好多配方師卻忽略這一點，所以用麥麩的時候也要注意麥麩的新鮮度，要不動物會出現(xiàn)拒食的現(xiàn)象。魚粉是一種很好的原料，但魚粉攙假（尿素、蛋白精）現(xiàn)象是最嚴(yán)重的。有次我公司的乳豬料拉稀很厲害，通過降低蛋白、添加氧化鋅、檸檬酸的方法但是總解決不了，后來只好把各種原料拿去送檢，其他原料都很正常，只有魚粉經(jīng)過檢測發(fā)現(xiàn)里邊摻的有銨鹽。當(dāng)時就把配方中的魚粉去掉，拉稀的問題馬上就解決了。因為魚粉的質(zhì)量不好控制，所以有些公司可以自己購買魚干，然后再加工成魚粉。魚干價格為3400元/噸，加工成本50元/噸，比豆粕還便宜。這樣的魚粉不但降低了成本，還保證了質(zhì)量。2 注意配方的失真

一個好的成品飼料由好多因素決定，其中包括：好的飼料配方、好的原料和好的加工工藝等等。一個優(yōu)秀的配方并不難做，但是由于原料的實際品質(zhì)、實際加工等因素造成了產(chǎn)品不能如實反映配方的品質(zhì)。原因大概有以下幾點：①原料營養(yǎng)成分的變異，變異原因是因為即使同一種原料，由于產(chǎn)地、環(huán)境、收獲時機(jī)、加工、貯運(yùn)方式、水分、霉變程度等的不同，其營養(yǎng)成份會有很大差異。所以品控部門一定要給配方師提供各種原料的準(zhǔn)確營養(yǎng)成分的數(shù)據(jù)。不要就認(rèn)為豆粕的蛋白就一定是43%或者就是46%，也有可能是44%或者是40%。還有就是玉米，一般來講東北玉米蛋白比較低，河南河北玉米蛋白比較高。不要認(rèn)為玉米是能量飼料它的蛋白就不需要測，因為玉米在飼料配方中用的比例很大，如果蛋白低一個或者高一個百分點，將會對配方中營養(yǎng)成分和配方中成本都有很大的影響。假如玉米實際蛋白是8%，在配方計算時候把蛋白當(dāng)成是8.7%,這樣的配方做出來必定是蛋白水平達(dá)不到動物實際的營養(yǎng)需要。反之，假如玉米的實際蛋白是8.7,在配方計算的時候當(dāng)成8.0,這樣的配方不但浪費蛋白原料,還在無形中提高了配方成本。②飼料加工過程各種因素的影響。因為好多配方師都是純粹的動物營養(yǎng)出身，對飼料加工方面考慮的比較少，只考慮把配方做出來，不怎么考慮由于加工方面對配方造成的影響。由于飼料加工造成配方失真的因素也是多方面的，其中包括粉碎粒度、混合均勻度、配料精度等各方面的影響。因為各種動物對對飼料的粒度有不同的要求，只有粒度達(dá)到了，動物才能達(dá)到最佳的消化率。還有就是混合均勻度的問題，尤其是預(yù)混料的均勻度，如果混合不均的話，有可能動物就會出現(xiàn)微量元素不足更有可能出現(xiàn)中毒的嚴(yán)重現(xiàn)象。尤其是某些藥物添加劑，比如馬杜霉素，正常劑量5ppm，但是超過6ppm的話舊會引起雞的中毒，因此更需要注意混勻度和配料精度的影響，大用量的用大秤，小用量用小秤，必要的情況下采用逐級稀釋，這樣才能保證藥物添加劑混合均勻。飼料加工過程也會對營養(yǎng)成分有影響，有的配方師說加工過程中會原料有損失，會引起配方的實際營養(yǎng)含量低于配方的實際含量，所以在設(shè)計配方的時候會增加一個安全系數(shù)。但是有些配方師在做配方中會降低一些標(biāo)準(zhǔn)，因為飼料加工中會原料中的水分會損失，結(jié)果會引起飼料中的營養(yǎng)成分高于配方中營養(yǎng)成份。這兩種做法各有各的合理性，但是本人覺得最好的方法就是飼料做出來之后拿到化驗室去檢查一下營養(yǎng)成分，看看配方是否失真。采用科學(xué)的方法配制飼料

隨著動物營養(yǎng)學(xué)的不斷進(jìn)展，新的日糧技術(shù)日益成熟。這些技術(shù)包括：低蛋白日糧、凈能在單胃動物上的應(yīng)用、用可消化氨基酸、蛋白配制日糧等技術(shù)。這些技術(shù)的應(yīng)用不但降低了配方成本，降低了氮的排出量，還使配方中的營養(yǎng)成分更加接近動物的營養(yǎng)需要。

尤其是低蛋白日糧技術(shù)在豬料中的應(yīng)用已經(jīng)很成熟了。豬飼料現(xiàn)在蛋白水平可以降低3-4%而能取得和高蛋白日糧一樣的生長性能，但是降低蛋白的同時必須要注意以下幾點：㈠低蛋白日糧的能量和賴氨酸水平必須和高蛋白日糧水平保持一致；㈡采用氨基酸平衡模式配制日糧；㈢日糧添加單體氨基酸；㈣雜粕型日糧的必需氨基酸水平，應(yīng)以氨基酸回腸真消化率(豬)或氨基酸真消化率(雞)進(jìn)行校正。但是對于肉雞飼料來說，想降低1-2%點都比較困難，原因是蘇氨酸是肉雞的第三限制性氨基酸不能進(jìn)入飼料配方。但是也有實驗表明，使肉中雞日糧中蛋白降低7%（日糧中添加谷胺酰氨），肉雞的生長性能未出現(xiàn)明顯下降。所以低蛋白肉雞日糧應(yīng)該是未來動物營養(yǎng)研究的熱點和重點，一旦成功，其經(jīng)濟(jì)價值是無法估量的。

另外一個就是凈能在單胃動物上的應(yīng)用，采用消化能或代謝能時，蛋白質(zhì)或纖維的能量被高估了，而碳水化合物的能量則被低估了。比如玉米和豆粕，它們的ME和DE相似，但是如果比較它們的NE，玉米NE為2650，豆粕NE為1940。因此用DE來設(shè)計配方時候，配方是不合理和不經(jīng)濟(jì)的。但是各種原料NE數(shù)據(jù)比較缺乏，我們可以參考味之素的凈能計算器。用凈能來做配方時候每噸飼料的成本可以降低5-7元。

最后一項技術(shù)是利用可消化氨基酸配制日糧，講個很簡單的例子，有些配方師做蛋鴨料時用了13%的豆粕，有些配方師卻一點豆粕都不用，但也取得了和高用量豆粕日糧的同樣生產(chǎn)水平，原因出在哪里？答案就是用可消化氨基酸來配制雜粕型日糧，當(dāng)然純粹的玉米、豆粕很容易配出營養(yǎng)平衡的日糧，但是現(xiàn)在玉米、豆粕已經(jīng)出現(xiàn)了天價，一個整天用玉米豆粕型日糧的配方師必然會導(dǎo)致一個飼料企業(yè)的衰敗?？梢哉f現(xiàn)在能利用可消化氨基酸值是飼料最低成本配方取得成功的關(guān)鍵。由于豬對飼料的適口性要求比較高，因此純粹的雜粕型日糧想在豬日糧應(yīng)用不太可能。由于禽類味覺不發(fā)達(dá)，我們就可以放心大膽的運(yùn)用可消化氨基酸模式，應(yīng)該拋棄那種蛋鴨、小雞（鴨）大量使用豆粕的配方思想。雞用飼料氨基酸真消化率已經(jīng)有很多這方面的資料，但是鴨的這方面資料卻很少，一般都是參考雞的，但是這種方法往往低估了各種原料對鴨的營養(yǎng)價值，因為鴨的消化能力大于雞，即使用這樣的參考值做出的配方通常效果也要好于用總氨基酸值的配方。

根據(jù)鴨的生長特點配制鴨飼料

肉鴨具有生長速度快，飼料報酬高等特點，近些年鴨的養(yǎng)殖發(fā)展迅速。但是關(guān)于鴨的營養(yǎng)研究卻跟不上肉鴨養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，特別是好多配方師做鴨飼料配方時候心里邊沒底，因為關(guān)于鴨的數(shù)據(jù)少之又少。單拿豆粕的代謝能來說，鴨的是2856Mcal/KG,雞的是2467Mcal/KG，所以如果在配方中仍然參考雞飼料的代謝能值的話是不科學(xué)的。NRC關(guān)于豬雞的可消化氨基酸已經(jīng)有了充足的數(shù)據(jù)，鴨的可消化氨基酸還很少見報道，因此想利用可消化氨基酸來配制鴨飼料還必須參考雞的數(shù)據(jù)。鴨的消化能力遠(yuǎn)大于雞，尤其是中大鴨，每天的采食量大約為0.2kg,而中大雞僅為0.1kg。因此配制鴨的飼料時必須要考慮鴨的采食量因素。假如中大雞的蛋白設(shè)為17，能量為3000 Mcal/KG，中大鴨的蛋白可以設(shè)到12.5-16%之間,能量可以設(shè)到2350-2600Mcal/KG,因為我們配制飼料的時候必須考慮的是蛋能比和日采食量的問題,中大鴨的蛋能比只要保持在45以上的時候就可以取得一個好的生產(chǎn)性能,而鴨的采食量比較大,因此設(shè)置鴨的能量蛋白水平時跟肉雞的營養(yǎng)水平象比時可以有一個比較大的變動范圍。對于蛋鴨，由于對能量的要求不高，所以能量保持在2400-2600Mcal/KG，蛋白保持在16.5以上,最低能蛋比為70的時候就可以取得最大產(chǎn)蛋率和蛋重。

總之，飼料配方的設(shè)計是一種技術(shù)性和藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，它需要高深的理論水平做為指導(dǎo)，需要日積月累的經(jīng)驗總結(jié)，平時只有我們多學(xué)習(xí)和思考，多實踐才能做出一個性價比很高的配方來。

第五篇：國培心得

跟崗研修總結(jié)

貢井區(qū)育才小學(xué) 黃祥芳

回首跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。從羅老師的《生動數(shù)學(xué)》中學(xué)到，要用孩子的興趣點吸引孩子，讓孩子的思想動起來，要善于鼓勵孩子，讓孩子跟著課堂的節(jié)奏走，使所有孩子都能在自己的基礎(chǔ)上有所收獲，有所成長。

跟崗學(xué)習(xí)收獲也頗多，陳老師的課給予我們課堂設(shè)計的新思路，讓孩子在課堂中動手操作，自行思考，由舊知識總結(jié)出新知識，鍛煉了孩子的關(guān)聯(lián)思維，轉(zhuǎn)化思維，在此基礎(chǔ)上拓展研究，為后面的知識做鋪墊。課堂上還要注意算理抽象、算法直觀，算法直觀就要求我們要善于舉例。善于提問也是教師的基本素質(zhì)，拋出孩子要跳一跳才能夠到的問題，給予孩子適當(dāng)思考的時間，對孩子的回答，給予有啟發(fā)意義的追問。長此以往孩子的思維得到螺旋式的上升。教師對知識點也要善于比較，善于優(yōu)化，善于總結(jié)。

通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地教，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩！