第一篇：中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)模塊

云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)

班主任工作計劃

云南建水建民中學(xué) 03班李艷

為配合教育部“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”的實施，全面推動云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，在教育部師范教育司、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目辦公室的支持指導(dǎo)下，在云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我縣及我校的實際情況和網(wǎng)絡(luò)條件，利用合理的遠(yuǎn)程教育手段，組織開展云南省建水建民中學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，特制訂如下培訓(xùn)計劃。

一、組織培訓(xùn)前的準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)班主任工作職責(zé)及工作流程

2、完成注冊

在培訓(xùn)開始之前，請您首先登錄培訓(xùn)平臺，輸入由縣市區(qū)級主管部門分配給您的帳號，系統(tǒng)自動讀出您所在所屬組（班級）、角色等信息，點擊“注冊新用戶”按鈕進行注冊。

3、熟悉組織流程，熟悉平臺

注冊完成后，請在首頁的培訓(xùn)公告及培訓(xùn)指南中閱讀實施方案、培訓(xùn)要求、工作指南、操作指南等相關(guān)內(nèi)容，希望您能了解工作要求、培訓(xùn)平臺的操作步驟，通過帳號和密碼，進入“我的工作室”，掌握利用本平臺進行班級管理與培訓(xùn)組織工作的方法流程，制定本班培訓(xùn)計劃和要求。

4、學(xué)員學(xué)習(xí)帳號的生成收集本班學(xué)員的信息，確保學(xué)員身份證號無誤，在平臺上生成學(xué)員學(xué)習(xí)帳號，學(xué)員帳號為學(xué)員身份證號，其他信息可在集中時由學(xué)員自行注冊填寫。

二、課程安排

課程時間：60課時。其中課程學(xué)習(xí)20課時，作業(yè) 13課時，交流研討17課時，專家答疑10課時。

下表以在線/離線學(xué)習(xí)，在線研討、提交作業(yè)的模式進行課程安排的設(shè)計，各州市可以根據(jù)本地實際情況進行相應(yīng)調(diào)整。

三、負(fù)責(zé)班級日常組織管理工作

按照當(dāng)?shù)刂鞴懿块T的統(tǒng)一要求，做好培訓(xùn)場地、環(huán)境準(zhǔn)備，做好調(diào)試工作，保障培訓(xùn)順利進行。培訓(xùn)中可以發(fā)布班級公告，在班級互動中解答學(xué)員問題，在班級主頁中及

時了解和掌握本班學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)進度，進行監(jiān)督管理。

四、最終培訓(xùn)成績考核評估與工作總結(jié)

在培訓(xùn)結(jié)束后，對本班培訓(xùn)過程進行全面總結(jié)?？偨Y(jié)培訓(xùn)組織工作、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題，通過平臺匯總本班學(xué)員最終培訓(xùn)成績，提交工作總結(jié)上傳至當(dāng)?shù)刂鞴懿块T。

第二篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程作業(yè)

《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》作業(yè)

專題

一、教育技術(shù)

活動

1、舉例說明你在教學(xué)中是如何利用媒體來促進教學(xué)的。

活動

2、談?wù)勀闼趯W(xué)校的資源配置情況。

活動

3、談?wù)勀闼趯W(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)情況。

活動

4、你是如何進行教學(xué)設(shè)計（備課）的（包含哪些步驟，次序如何，每個步驟是如何進行的？）談?wù)勗鯓痈倪M。

活動

5、談?wù)勀阍诮虒W(xué)中應(yīng)用過哪些信息技術(shù)，效果如何？

活動

6、瀏覽“配套光盤：專題一”目錄中的《面向21世紀(jì)振興行動計劃》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等資源，摘錄有關(guān)教育技術(shù)與課程實施的描述，總結(jié)教育技術(shù)在課程實施中的作用。

專題

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的檢索與管理

活動

1、訪問百度網(wǎng)（http://），體驗其功能。

活動

2、訪問Google網(wǎng)(http://)，體驗其功能。

活動

3、利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找一些描寫長城的文章。

活動

4、結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)，利用搜索引擎查找相關(guān)的素材和課件資源。

活動

6、體驗教學(xué)資源的下載

（1）、下載文本資源

登錄百度網(wǎng)站，以“春天散文文章”為關(guān)鍵詞，查找名為《感受春天》的文章。

（2）、下載圖片資源

利用搜索引擎查找朱自清的圖片并保存。

（3）、下載聲音資源

利用搜索引擎查找并下載《二泉映月》聲音文件。

（4）、下載課件資源

利用搜索引擎查找名為《春》的flash課件，并利用網(wǎng)際快車下載。

（5）、保存網(wǎng)頁

查找自己喜歡的網(wǎng)頁，并將網(wǎng)頁內(nèi)容全部保存到自己文件夾中。

（6）、收藏網(wǎng)址

將表2-1中所填的網(wǎng)址，添加到收藏夾中。

活動

7、體驗教學(xué)資源的管理。

在本地機上以自己的姓名為文件名建立文件夾，在此文件夾分別建立文本、圖片、音頻、視頻、課件5個子文件夾。將活動6中下載的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，分門別類地存儲在相應(yīng)的文件夾內(nèi)。

活動

8、綜合應(yīng)用

選擇自己熟悉的一節(jié)課，利用搜索引擎查找所需的資源，并對查找到的資源進行適當(dāng)?shù)脑u價，挑選出有用資源，將其住處填入表2-2。

活動

1、打開“配套光盤：專題三”，從中選擇一幅圖像，根據(jù)需要調(diào)整尺寸。活動

2、打開“配套光盤：專題三”，從中選擇一幅圖像進行裁切?；顒?/p>

3、打開“配套光盤：專題三”，從中選擇一幅圖像進行摳取操作?；顒?/p>

4、打開“配套光盤：專題三”，選擇幾幅圖像進行合成?；顒?/p>

5、根據(jù)需要，選擇相應(yīng)的格式并保存圖像。專題

四、數(shù)字音頻編輯技術(shù)

活動

1、欣賞“配套光盤：專題四”中的配樂詩朗誦“再別康橋配樂詩朗誦.mp3”，體會其在教學(xué)中的作用。

活動

2、利用Cool Edit Pro，錄制詩歌《再別康橋》，并保存“再別康橋.mp3”?；顒?/p>

3、消除“再別康橋.mp3”中的噪音，并保存為“再別康橋降噪版.mp3”。

活動

4、為“再別康橋降噪版.mp3”添加背景音樂，調(diào)整音量，并做淡入和淡出處理?；顒?/p>

5、將編輯好的配樂詩朗誦混縮輸出為“再別康橋配樂版.mp3”。專題

五、用Flash制作動畫

活動

1、打開“配套光盤：專題五”觀看《卡通人物急速跑步》和《花開》動畫，體驗逐幀動畫。

活動

2、結(jié)合自己所教的學(xué)科，選擇合適的內(nèi)容，制作逐幀動畫?；顒?/p>

3、打開“配套光盤：專題五”，觀看《月缺月圓》動畫，體驗補間動畫?；顒?/p>

4、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)制作形狀補間動畫。活動

5、打開“配套光盤：專題五”，觀看動畫《勻速運動的小球》，體驗運動補間動畫。活動

6、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)制作運動補間動畫。

活動

7、選擇合適的內(nèi)容，練習(xí)通過改變實例屬性制作運動補間動畫?；顒?/p>

8、選擇合適的內(nèi)容，制作引導(dǎo)層動畫。專題

六、多媒體教學(xué)演示文稿的制作

活動

1、打開“配套光盤：專題六”文件夾，觀看其中的《背影》《彩虹》《血液循環(huán)》和《走進三峽》多媒體教學(xué)演示文稿，并對其進行評析。

活動

2、結(jié)合自己所教的學(xué)科，在需求分析的基礎(chǔ)上，選擇一節(jié)適合使用多媒體教學(xué)演示文稿的教學(xué)內(nèi)容。

活動

3、結(jié)合自己所選定的題目，確定演示文稿的內(nèi)容、媒體形式，填寫表6-4。

活動

4、根據(jù)自己確定的多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容和媒體形式，收集并管理所需的素材?；顒?/p>

5、利用故事板的形式，規(guī)劃自己的多媒體演示文稿中的每一張幻燈片。

活動

6、從自己規(guī)劃的故事板中選擇其中一張幻燈片，按照故事板的設(shè)計進行創(chuàng)建?；顒?/p>

7、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，對所創(chuàng)建的幻燈片進行編輯?；顒?/p>

8、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，創(chuàng)建并編輯全部幻燈片?；顒?/p>

9、根據(jù)自己的故事板規(guī)劃，編輯幻燈片的超級鏈接。

活動

10、播放自己所制作的多媒體教學(xué)演示文稿，并加以完善?；顒?/p>

11、依據(jù)評價量規(guī)，對自己制作的幻燈片進行評價。

專題

七、利用FrontPage創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站 活動

1、欣賞“配套光盤：專題七”瀏覽“《數(shù)海泛舟》教師個人網(wǎng)站”。

活動

4、參照圖7-2制網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖?；顒?/p>

5、利用表7-2規(guī)劃自己網(wǎng)站的素材。活動

6、創(chuàng)建站點。

活動

7、根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)容與素材管理的需要，建立相應(yīng)的子文件夾?；顒?/p>

8、根據(jù)網(wǎng)站的需要，建立并保存相應(yīng)的網(wǎng)頁?；顒?/p>

9、根據(jù)網(wǎng)站布局的需要，插入并設(shè)置表格?；顒?/p>

10、根據(jù)網(wǎng)站布局的需要，設(shè)置單元格的屬性。

活動

11、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容和風(fēng)格的需要，輸入或插入文字?；顒?/p>

12、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁內(nèi)容和風(fēng)格的需要，編輯文字。

活動

13、根據(jù)網(wǎng)站網(wǎng)頁布局的需要，在相應(yīng)的單元格內(nèi)插入圖片。活動

14、根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景圖片并將圖片進行保存?；顒?/p>

15、根據(jù)需要，在網(wǎng)站中創(chuàng)建鏈接。

活動

16、根據(jù)網(wǎng)站的需要，設(shè)置背景音樂并保存。專題

八、學(xué)生信息管理技術(shù)

活動

1、思考學(xué)生信息對教學(xué)的影響。

活動

2、結(jié)合自己學(xué)生的考試情況，收集并輸入學(xué)生的考試成績?；顒?/p>

3、統(tǒng)計自己學(xué)生的總分并排序，計算單科平均分及總平均分。活動

4、制作自己學(xué)生的成績分析圖表。專題

九、教學(xué)中的信息交流技術(shù)

活動

1、申請個人的電子郵箱，向同事的電子郵箱發(fā)一封附有個人多媒體作品（PPT）的郵件。

活動

2、訪問K12中國中小學(xué)教育教學(xué)論壇（http://sq.k12.com.cn/bbs/forum-add/），注冊并登錄論壇，進入與學(xué)科相關(guān)的版塊，瀏覽感興趣的話題并發(fā)表觀點。

活動

3、啟動“MSN Messenger”注冊用戶名后，與其他教師就本次“教育技術(shù)培訓(xùn)”交流自己的心得體會。

活動

5、根據(jù)實際情況選擇相應(yīng)技術(shù)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，做一個為期一周的信息交

流計劃書。

專題

十、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計

活動

1、請結(jié)合所教的學(xué)科，選擇一節(jié)適合在多媒體教室環(huán)境中進行教學(xué)的內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容填入附錄二多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計表中。專題

十一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計

活動

1、參觀多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，體驗多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能?；顒?/p>

2、結(jié)合所教的學(xué)科，填寫附錄三中的各表。專題

十二、創(chuàng)建與管理博客

活動

1、瀏覽下列教師博客，體驗博客的功能。（1）、“小鄭老師”博客http://misszheng.bokee.com/(2)、“此地?zé)o垠”博客

活動

2、訪問中國教育人博客網(wǎng)（http://www.blog,edu.xn）,注冊自己的博客。活動

3、為自己的博客設(shè)置模板。

活動

4、登錄自己創(chuàng)建的博客，進入用戶管理界面。活動

5、給自己的博客添加新的日志分類?；顒?/p>

6、在自己的博客中添加日志。活動

7、在自己的博客中添加友情鏈接。附錄二多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計表

題目：_____________________________________________

表4教學(xué)過程流程圖

表1 學(xué)習(xí)任務(wù)

表3 學(xué)習(xí)活動計劃

表6 課堂學(xué)習(xí)效果評價表

第三篇：”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)--模塊9

模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計方案

活動1：了解教學(xué)評價的方法

第1步：了解教學(xué)評價的概念及其分類

請閱讀“模塊9資源” → 《教學(xué)評價的基本概念》和《教學(xué)評價在教學(xué)中的基本作用》兩篇文章。然后在小組內(nèi)展開討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勀鷮虒W(xué)評價的認(rèn)識。將您的想法記錄下來：

通過幾天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到教學(xué)評價是對教學(xué)效果進行的價值判斷。它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及其結(jié)果進行測量，并給以價值判斷。它分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。學(xué)年或課程開始之前的診斷性評價，主要用來確定學(xué)生的入學(xué)準(zhǔn)備程度并對學(xué)生進行安置；教學(xué)進程中的診斷性評價，則主要用來確定妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。形成性評價是在教學(xué)進行過程之中，為引導(dǎo)該項教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定?？偨Y(jié)性評價的首要目的是給學(xué)生評定成績，并為學(xué)生作證明或提供關(guān)于某個教學(xué)方案是否有效的證明。它有三個特點首先它是對學(xué)生在某門課程或其某個重要部分上所取得的較大成果進行全面的確定。其次是著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度。第三是總結(jié)性評價的概括性水平一般較高。它的作用是能確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。且預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性。幫助確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點。對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。

在教學(xué)過程設(shè)計中，診斷性評價的結(jié)果用于課程教學(xué)設(shè)計中的“學(xué)生特性分析”和課堂教學(xué)設(shè)計中教學(xué)策略的選擇；形成性評價用于每一節(jié)課后或某知識單元后的及時反饋；總結(jié)性評價用于期末或單元教學(xué)結(jié)束后的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和反饋。教學(xué)評價的具體運用，還要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況而定。

教學(xué)評價的概念

所謂教學(xué)評價，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種測量和相關(guān)資料的收集，對教學(xué)活動及其效果進行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過程。形成性評價的定義及其特點 形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進教學(xué)而進行的系統(tǒng)性評價。它是在教育教學(xué)活動中進行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進教學(xué)提供依據(jù)。

形成性評價是“對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行的評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神?！?形成性評價不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；強調(diào)人與人之間的相互作用，強調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評價中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價?？偨Y(jié)性評價的定義及其特點

總結(jié)性評價又稱事后評價，一般是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實現(xiàn)的程度作出的評價。它以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度。總結(jié)性評價的次數(shù)比較少，一般是一學(xué)期或一學(xué)年兩三次，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時進行。期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會考等均屬此類?？偨Y(jié)性評價的首要目的是給學(xué)生評定成績，并為學(xué)生作證明,或提供關(guān)于某個教學(xué)方案是否有效的證明。總結(jié)性評價有3個基本特點：

（1）總結(jié)性評價的目的，是對學(xué)生在某門課程或課程的某個重要部分上所取得的較大成果進行全面的確定，以便對學(xué)生成績予以評定或為安置學(xué)生提供依據(jù)；

（2）總結(jié)性評價著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度，因此，總結(jié)性評價進行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個學(xué)期或一個學(xué)年兩三次，期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會考等均屬此類；

（3）總結(jié)性評價的概括性水平一般較高，考試或測驗內(nèi)容包括的范圍較廣，且每個題目都包括了許多構(gòu)成該課題的基本知識、技能和能力。

教學(xué)評價的功能

1、診斷功能

評價是對教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。全面的評價工炸不僅能估計學(xué)生的成績在多大程度上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績不良的原因，如學(xué)校、家庭、社會和個人中哪方面的因素是主要的，就學(xué)生個人來說，主要是由于智力因素，還是學(xué)習(xí)動機等其它非智力因素的影響，抑或是兩者兼而有之。教學(xué)評價如同體格檢查，是對教學(xué)觀狀進行--次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進指明方向。

2、激勵功能

評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進和強化。通過評價反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)驗和研究都表明，在--定限度內(nèi)，經(jīng)常進行記錄成績的測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有很大的激發(fā)作用、這是因為，較高的評價能給教師。學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性；即使評價較低，也能催人深思，激起師生奮進的情緒，起到推動和督促作用。

3．調(diào)控功能

評價的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教師據(jù)此修訂教學(xué)計劃、改進教學(xué)方法、完善教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生據(jù)此變更學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、增強學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)評價有利于使教學(xué)過程成為一個隨時得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來越接近預(yù)期的目標(biāo)。

4．教學(xué)功能

評價本身也是一種數(shù)學(xué)活動。在這種活動中、學(xué)生的知識、技能將獲得長進，甚至產(chǎn)生飛躍。如測驗就是一種重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，它要求學(xué)生事先對教材進行復(fù)習(xí)，鞏固和整合已學(xué)到的知識技能，事后對試題進行分析，又可以確認(rèn)、澄清和糾正--些觀念。另外，教師可以在估計學(xué)生水平的前提下，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容用測試題形式呈現(xiàn)，使題目包含某些有意義的啟示，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，獲得額的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

1、觀摩案例

進入“模塊9資源” → “優(yōu)秀案例” → “新課程改革評價案例”，請認(rèn)真觀摩其中《初一數(shù)學(xué)<世界新生兒圖>第二課時》及《小學(xué)語文<圓明園的毀滅>》等優(yōu)秀案例中的教學(xué)評價部分。

結(jié)合觀摩過程及自己的整體教學(xué)設(shè)計談?wù)勀约旱慕虒W(xué)評價方案的初步設(shè)計思路：

（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計。

傳統(tǒng)教學(xué)評價和新課程教學(xué)評價的特點比較

閱讀與思考

教學(xué)評價的一般方法

以教為主和以學(xué)為主的形成性評價

請認(rèn)真閱讀“模塊9資源” → “有關(guān)教學(xué)評價的資料” → 《教學(xué)評價的一般方法》。在思考和小組討論的基礎(chǔ)上，填寫下表，完成后點擊“提交”。

教學(xué)評價方法 適用范圍 評價的特點 實施注意事項

課堂測驗 以教為主的形成性教學(xué)評價 以授課教師和學(xué)生為評價主體，提倡主題評價。公開課：評價者是教研員，其他教師，被評價者是教師和學(xué)生。不要出現(xiàn)上級與下級；批評與被批評；非公開課；評價主體是授課教師，被評價者是學(xué)生被動接受檢查，沒有發(fā)言權(quán)。處于思想深處對峙狀態(tài)。

課堂作業(yè) 以學(xué)為主的形成性教學(xué)評價 課堂評價；注重教與學(xué)的同時更關(guān)注學(xué)生學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價；知識、技能、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)策略和跨文化意識 課堂評價不能過于注重教師教；學(xué)生學(xué)習(xí)評價不能單一重視知識與技能評價

課堂調(diào)查表 以教為主的形成性教學(xué)評價 要體現(xiàn)課改的三維目標(biāo) 教師的權(quán)威性；重視終結(jié)性評價，分?jǐn)?shù)是桿秤

課堂打分表 以教學(xué)結(jié)合的形成性教學(xué)評價 評價方式多樣化，多元化

1、評價目的的多元重視評價結(jié)果對被評價者的反饋

2、評價方式多元教學(xué)評價，現(xiàn)場評課 評價方式單一

評價方式一元化

評價方式淺顯

作品打分表 以學(xué)為主的形成性教學(xué)評價

1、激勵評價

2、學(xué)生互評

3、學(xué)生自評

4、延時評價

5、測驗評價

1、過于注重選拔，淘汰，過于區(qū)分優(yōu)劣高低，忽略了評價其激勵作用

2、課程評價方式單一，過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和結(jié)果性評價忽視對學(xué)生全面的評價

評價的目的 以教為主的形成性教學(xué)評價 對存在的問題反思，分析，改進，共同尋求教師和學(xué)生發(fā)展 以甄別為目標(biāo)，鑒定他們在群體中的位置

課堂觀察記錄 以教為主的形成性教學(xué)評價 對存在的問題反思，分析，改進，共同尋求教師和學(xué)生發(fā)展 以甄別為目標(biāo)，鑒定他們在群體中的位置

檔案袋評價 以教學(xué)結(jié)合的形成性教學(xué)評價

1、促進評價與教學(xué)相結(jié)合。

3、全面深入地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

3、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)為了促進評價對象的全面發(fā)展，使之真正增值，要細(xì)化評價指標(biāo)，實現(xiàn)多元化 分層次

模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計方案

活動2：了解學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價

第2步：了解基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價

1.它與傳統(tǒng)的口頭提問、書面作業(yè)相比，有什么不同？ 2.信息技術(shù)在支持教學(xué)評價方面還會有哪些潛在的優(yōu)勢？

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要缺陷是信息功能弱，個別化教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教法所能彌補的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高教學(xué)效率，我們別無選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。具體地說就是變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴展信息功能，增加個別化教學(xué)的能力。而這一重任只能由計算機來承擔(dān)，因為計算機就是用于存儲、處理和傳遞信息的工具。它能高質(zhì)量、高效率、高智能地處理聲音、語音、圖形、圖像、動畫、視頻，也就是說計算機已經(jīng)能對信息進行處理。即計算機進入多媒體時代。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了資源的共享。正是計算機對信息的處理功能，使得計算機很快地進入教育領(lǐng)域。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進行整合的實踐研究過程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具，并帶動教育的全面改革。隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，信息技術(shù)對教育的影響越來越大。它促進了課程改革，以至整個教學(xué)體系的全面改革，使得教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。

2、觀摩案例

進入“模塊9資源” → “教學(xué)評價的案例” → “基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價模板”進行觀摩，想一想在您的教學(xué)設(shè)計中哪些模板可以作為您的教學(xué)評價工具？您打算怎樣使用這些評價工具來增強您的教學(xué)效果？將您所能用到的評價模板進行改動，并保存到您的作業(yè)檔案袋中的教學(xué)評價文件夾中。

1．教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。2．教學(xué)設(shè)計的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)方法。

3．教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是對學(xué)習(xí)需求（包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的需求）的分析。4．教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計方案。

5．教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵共有5個方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求；確定目標(biāo)；建立解決問題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源；評價其結(jié)果。它包括了對象、目標(biāo)、策略、評價四個基本要素。

6．教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)效果。

2、制作成績分析表

請利用網(wǎng)絡(luò)連接閱讀“有關(guān)EXEL的使用方法和技巧”，并根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容以及前面所進行的試卷測試設(shè)計一個成績分析表。將作品保存于作品檔案袋中的“教學(xué)評價”文件夾中。將您制作教學(xué)評價的體會記錄下來：

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，因此，建立一種新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評價體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。和傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，新課程需要的教學(xué)評價既要遵從教育評價理論的一般原理，也要具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評價的特征。

一、發(fā)展性

二、多元化

三、多樣化

四、全面性

2、初步確定教學(xué)評價方案

進入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計方案，根據(jù)您的設(shè)計方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計您準(zhǔn)備采取的評價方法，填寫下表。

2、初步確定教學(xué)評價方案

進入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計方案，根據(jù)您的設(shè)計方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計您準(zhǔn)備采取的評價方法，填寫下表。

第四篇：”中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)--模塊8

模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思

活動1：分析教學(xué)實施案例

第1步：教學(xué)實施案例觀摩

1、案例觀摩

請認(rèn)真閱讀“模塊8 資源” → “教學(xué)設(shè)計成果評價”中的“《教學(xué)設(shè)計成果評價原則》”。觀摩后認(rèn)真思考，用教學(xué)設(shè)計成果評價原則：完整性、規(guī)范性、可實施性、創(chuàng)新性和媒體資源的支持性四個方面對自己的教學(xué)設(shè)計進行簡單評價。

完整性、規(guī)范性 可實施性 創(chuàng)新性 媒體資源的支持性

模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思 活動3：設(shè)計教學(xué)實施計劃評價量表

第2步：修改、完善教學(xué)實施計劃

v根據(jù)大家的意見和自己的心得修改和完善教學(xué)實施計劃，并將自己的感悟?qū)懺谙旅娴墓P記本

上。

在教學(xué)實施的過程中，應(yīng)寄望以下幾個問題問

（1）以教學(xué)方針為導(dǎo)向。教學(xué)實施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計過程中提出的教學(xué)方針，以實現(xiàn)該教學(xué)方針為實施教學(xué)策略，教學(xué)體例的指導(dǎo)思惟。

（2）矯捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計功效的締造性應(yīng)用，應(yīng)按照教學(xué)過程中的現(xiàn)實情形放置，不能墨守陋習(xí)，一成不變。

（3）抓住學(xué)生思維的火花，深進探討。教學(xué)實施過程中應(yīng)抓住學(xué)生思維的閃光點進行深進探討，敦促學(xué)生思慮的深度和廣度，培育學(xué)生的立異能力。（4）關(guān)注分歧學(xué)生群體的成長。尊敬進修者的差異，為每個條理的進修者供給成長的平臺。（5）締造性地設(shè)置使命，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師已經(jīng)按照教學(xué)的需要設(shè)置了使命情境，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，應(yīng)按照與學(xué)生的交流情形，締造性地調(diào)整已構(gòu)想好的使命?？梢愿淖兪姑谋磉_(dá)體例，可以將使命細(xì)化，也可以提出難度更高的使命。

模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思 活動5：說課活動 第1步：了解說課的含義 說課與授課相同點

（1）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。（2）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。

（3）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。說課與授課的不同點

（1）概念內(nèi)涵不同。（2）對象不同。（3）目的不同。（4）活動形式不同。（5）基本要求不同。

模塊8：教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思 活動6：培訓(xùn)反思

第1步：反思我的學(xué)習(xí)

我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、教學(xué)中要“用活”教材

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗

教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？

第五篇：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊三作業(yè)

2009-11-03 01:03:14|分類：|標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱模塊三作業(yè) 1請思考并回答下列問題：

? 在上述的例子中，技術(shù)在課堂教學(xué)中可以起到哪些作用？

豐富了教材的形式與課程內(nèi)容，擺脫了課本、教師、環(huán)境的束縛，更好的創(chuàng)設(shè)出了情境，優(yōu)化了教學(xué)的過

程，使許多的內(nèi)容更加直觀。

你認(rèn)為技術(shù)還可以在教育教學(xué)中起哪些作用？

擴大學(xué)生的視野，豐富課堂形式，優(yōu)化教學(xué)過程。

? 你所任教的班級中，存在哪些困擾你的問題希望技術(shù)幫助解決？ 情境的創(chuàng)設(shè)有些時候用語言創(chuàng)設(shè)的不是太好。突破重點、難點的時候需要技術(shù)的支持。

2請你結(jié)合教育教學(xué)實際談?wù)?/p>

1）教育技術(shù)的概念和作用是怎樣的？

教育技術(shù)以什么為研究對象？ 教育技術(shù)的研究內(nèi)容包括哪5個方面？

基本概念：教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管

理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理念與實踐。

研究對象：教育技術(shù)的理論與實踐涉及兩個領(lǐng)域，即教與學(xué)的過程和資源。

內(nèi)容：包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面。

2）結(jié)合你以前的教學(xué)實例談?wù)勗诮虒W(xué)中你都用過哪些教學(xué)媒體？他們在你的教學(xué)中發(fā)揮了怎樣的功能？3討論： 在教學(xué)過程中運用了計算機和網(wǎng)絡(luò)就是已經(jīng)掌握了教育技術(shù)嗎？不是，計算機和網(wǎng)絡(luò)只是教育技術(shù)中的一部分，教育技術(shù)的內(nèi)容包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面。如何在課堂中應(yīng)用這些資源，更好的利用這些資源為教育教學(xué)服務(wù)，更好的優(yōu)化教與學(xué)過程的設(shè)計，以及其它教育技術(shù)包含的內(nèi)容是我們每一個教育應(yīng)該做的事情。

活動二：制作“我所理解的教育技術(shù)”的演示文稿

（以PowerPoint2000為例講解教學(xué)演示課件的制作）

1.認(rèn)識演示文稿的結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)演示文稿的基本架構(gòu)和設(shè)計方法。

3.制作“我所理解的教育技術(shù)”的演示文稿。

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3、模塊三培訓(xùn)后的教學(xué)反思