第一篇：“國(guó)培計(jì)劃(2011)” —縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程培訓(xùn)者培訓(xùn)博羅培訓(xùn)班總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃（2011）” —縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程培訓(xùn)者培訓(xùn)博羅培訓(xùn)班總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃（2011）” —縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程培訓(xùn)者培訓(xùn)

博羅培訓(xùn)班總結(jié)

2011年12月28日

2011年11月14日至12月27日，博羅縣84名培訓(xùn)教師以縣教師進(jìn)修學(xué)校為具體組織與執(zhí)行機(jī)構(gòu)，參與了“國(guó)培2011”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。本次培訓(xùn)利用中國(guó)教師研修網(wǎng)的平臺(tái)和課程資源，組織教師學(xué)習(xí)政策理念與目標(biāo)、培訓(xùn)的管理工具、培訓(xùn)者與培訓(xùn)方法、培訓(xùn)項(xiàng)目案例解析、研修的組織指導(dǎo)等五個(gè)模塊共21門(mén)課程。截至12月27日，培訓(xùn)已經(jīng)順利結(jié)束，取得預(yù)期效果，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次國(guó)培時(shí)間為2011年11月14日至12月27日，我縣共有84名學(xué)員組成博羅培訓(xùn)班。培訓(xùn)采取班級(jí)化的組織管理方式，并配備班級(jí)管理員（楊錦賓校長(zhǎng)）、輔導(dǎo)教師（江明生）、技術(shù)員（李亮）和宣傳專員（呂斌），負(fù)責(zé)本班學(xué)員日常學(xué)習(xí)的組織、管理、輔導(dǎo)和宣傳工作。另根據(jù)課程學(xué)習(xí)要求，將班級(jí)劃為七個(gè)學(xué)習(xí)小組，由各自小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的線上學(xué)習(xí)與線下交流研討活動(dòng)，以保證培訓(xùn)質(zhì)量與效果。平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，本次國(guó)培中博羅班有效學(xué)時(shí)共141646分鐘，人均1686分鐘；登錄10056人次，人均119次；共計(jì)看課5489次，人均65次；合計(jì)提交作業(yè)566篇，其中14篇被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀，5篇被推薦至專家組；上傳并共享資源49項(xiàng)；發(fā)起沙龍?jiān)掝}106個(gè)，沙龍?jiān)u論數(shù)503人次；撰寫(xiě)研修日志88篇；班級(jí)留言202條、作業(yè)留言313條、課程留言1408條，總留言數(shù)2224條；發(fā)布學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)8期，其中班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)3期、小組簡(jiǎn)報(bào)5份。培訓(xùn)結(jié)束后，平臺(tái)記錄顯示84名參訓(xùn)學(xué)員全部達(dá)90分以上，通過(guò)率為100%。

二、階段進(jìn)展

“國(guó)培計(jì)劃（2011）”自2011年8月開(kāi)始正式組織實(shí)施以來(lái)，博羅縣培訓(xùn)班經(jīng)歷了專門(mén)召開(kāi)項(xiàng)目工作會(huì)議、骨干先期培訓(xùn)、落實(shí)組織機(jī)構(gòu)、明確任務(wù)要求、健全制度規(guī)范，再到隆重舉行開(kāi)班典禮、項(xiàng)目有序推進(jìn)和完美收官等階段。

1.提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)下發(fā)文件，召開(kāi)各級(jí)會(huì)議，做好了國(guó)培的動(dòng)員 工作和先期組織協(xié)調(diào)準(zhǔn)備；2.專門(mén)召開(kāi)項(xiàng)目工作會(huì)。進(jìn)行項(xiàng)目部署，提供人員、1技術(shù)、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等條件保障工作，加強(qiáng)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)力度；3.骨干培訓(xùn)。進(jìn)修學(xué)校楊錦賓校長(zhǎng)于10月底赴京參加國(guó)培骨干培訓(xùn)，并成為推動(dòng)和引領(lǐng)我縣國(guó)培開(kāi)展的關(guān)鍵，為國(guó)培項(xiàng)目在我縣的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的專業(yè)支持；4.隆重舉行開(kāi)班典禮。11月14日，我縣84名種子教師以飽滿的熱情在縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了開(kāi)班典禮?？h教育局曹善開(kāi)副局長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校李云才校長(zhǎng)就國(guó)培提出了要求并作重要指示；5.規(guī)范管理、有序推進(jìn)階段。從熱身階段的思想動(dòng)員、熟悉平臺(tái)、了解課程逐步過(guò)渡到組織到位、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和提高參訓(xùn)率，并在開(kāi)班幾天后即成為廣東僅有的四個(gè)雙率100%的班級(jí)；從深度研修、建立學(xué)習(xí)小組并開(kāi)展線上學(xué)習(xí)、線下交流到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，加強(qiáng)培訓(xùn)能力提升的實(shí)踐活動(dòng)。在44天地培訓(xùn)中，我縣學(xué)員嚴(yán)格按照培訓(xùn)考核方案要求圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。

三、特色與經(jīng)驗(yàn)

作為廣東省最大的班級(jí)，此次國(guó)培中不僅深刻體現(xiàn)了我班學(xué)員專業(yè)發(fā)展的動(dòng) 機(jī)與意愿，同時(shí)也提升了專業(yè)發(fā)展能力。在項(xiàng)目執(zhí)行的過(guò)程中，我班的主要特色是：1.班級(jí)組織重激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)員參訓(xùn)熱情高。通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組、互通情報(bào)、調(diào)控進(jìn)程、典型宣傳、專業(yè)引領(lǐng)、鼓舞士氣等各項(xiàng)措施，博羅培訓(xùn)班始終保持高昂的積極性；2.學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。不僅是國(guó)培的案例式培訓(xùn)促使學(xué)員學(xué)會(huì)專業(yè)思考，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向課程，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，而且通過(guò)班級(jí)和小組組織的反思與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)思結(jié)合，聯(lián)系案例反思差距和不足；3.在班級(jí)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上，發(fā)揮各小組的自主性和積極性成為國(guó)培項(xiàng)目在我縣成功開(kāi)展的重要因素；4.宣傳工作在提高認(rèn)識(shí)、鼓舞士氣、班級(jí)建設(shè)和信息互動(dòng)等方面體現(xiàn)了重要作用；5.重視班級(jí)互動(dòng)交流平臺(tái)的組建和使用。通過(guò)組建QQ群、班級(jí)研修平臺(tái)等措施，使學(xué)員在相互交流、共同研討、資源共享等方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

作為遠(yuǎn)程培訓(xùn)的經(jīng)典案例，國(guó)培不僅給了我們提升培訓(xùn)能力的機(jī)會(huì)，且其自 身的組織與實(shí)施就是成功遠(yuǎn)程培訓(xùn)的真實(shí)案例。針對(duì)我縣今后的遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)展，國(guó)培項(xiàng)目至少有幾點(diǎn)啟示：1.精心研發(fā)課程是遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功的前提。應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)精細(xì)的案例式課程、富前瞻性的講座式課程、動(dòng)態(tài)生成的對(duì)話式課程；2.雙線管理模式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的根本保障。即以各級(jí)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)各層級(jí)的培訓(xùn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)；3.全程指導(dǎo)交流是遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。尤其要關(guān)注共享價(jià)值觀，共育項(xiàng)目文化；4.優(yōu)質(zhì)平臺(tái)建設(shè)與人性化服務(wù)是遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功實(shí)施的基礎(chǔ)。

四、成果展示

（一）優(yōu)秀作業(yè)

在我班已提交的566份作業(yè)中，有不少是經(jīng)過(guò)深度思考的，極具個(gè)性化的創(chuàng)新之作。為展示我班學(xué)員學(xué)習(xí)成果，僅以極少數(shù)作品為代表。以下是被輔導(dǎo)老師推薦至專家組的作業(yè)，現(xiàn)摘選供參。

1、標(biāo)題：《農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》；提交者：李云才（提交時(shí)間：2011-11-28）http://home.teacherclub.com.cn/dts/publichomework/publichomework!public_homework_show.action?id=94676532、標(biāo)題：《負(fù)起責(zé)任 勇于擔(dān)當(dāng) 為提高博羅教師素質(zhì)而努力工作》；提交者：江明生（提交

時(shí)間：2011-11-15）

3、標(biāo)題：《城鄉(xiāng)一體化,提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)》；提交者：陳留明（提交時(shí)間：2011-11-16）

4、標(biāo)題：《如何整體提升農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)？應(yīng)采取哪些政策措施？》

提交者：徐志宏（提交時(shí)間：2011-11-18）

5、標(biāo)題：《機(jī)遇與挑戰(zhàn)：縣域教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展空間解析》 提交者： 呂斌（提交時(shí)間：

2011-12-23）

（二）精彩簡(jiǎn)報(bào)

1、《相約國(guó)培，同證成長(zhǎng)—國(guó)培2011博羅培訓(xùn)班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第2期》

發(fā)布者：江明生責(zé)編：呂斌 林娟花發(fā)布日期：2011年11月23日

2、《共享國(guó)培—國(guó)培2011博羅培訓(xùn)班第五小組簡(jiǎn)報(bào)》

發(fā)布者：古惠如責(zé)編：古惠如 龔麗華發(fā)布日期：2011年12月6日

3、《攜手提升—國(guó)培2011博羅培訓(xùn)班第六小組簡(jiǎn)報(bào)》

發(fā)布者：鄧艷英責(zé)編：鄧艷英發(fā)布日期：2011年12月6日

4、《回首國(guó)培 在線成長(zhǎng)—國(guó)培2011博羅培訓(xùn)班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第3期》

發(fā)布者：江明生責(zé)編：呂斌發(fā)布日期：2011年12月26日

五、問(wèn)題與建議

從參訓(xùn)學(xué)員的反饋意見(jiàn)看，本次培訓(xùn)尚存有待改進(jìn)之處，問(wèn)題集中于：1.培訓(xùn)內(nèi)容含五模塊21門(mén)課程，培訓(xùn)學(xué)時(shí)要求1500分鐘。工讀矛盾突出，相當(dāng)多的教師感覺(jué)難以適應(yīng)。對(duì)于部分角色重疊的教師而言，矛盾尤為突出（如管理員、輔導(dǎo)老師、宣傳專員、小組長(zhǎng)等）。建議培訓(xùn)時(shí)間是否可置于假期，并避免角色重疊現(xiàn)象；2.國(guó)培課程確具引領(lǐng)作用，課程理論性、前瞻性較強(qiáng)，但仍有部分課程未如人意。如教學(xué)類、網(wǎng)絡(luò)研修類，參與式培訓(xùn)的理念與實(shí)踐等。部分課程所涉方法不適應(yīng)于下面實(shí)際情況，而僅能用于小班培訓(xùn)。建議進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研與規(guī)劃，并專門(mén)針對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育理論與現(xiàn)實(shí)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教師教育、培訓(xùn)能力提升等方面開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。另若能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源下載或共享，則必會(huì)有效促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量和效果提升；3.學(xué)員與專家的交流仍流于形式，不能實(shí)現(xiàn)有效互通。建議進(jìn)一步暢通互動(dòng)機(jī)制，未必要拘泥于課程答疑形式。

第二篇：“國(guó)培計(jì)劃(2012)”—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃（2013）—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)國(guó)培計(jì)劃（2013）——縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)

2013年9月15日至10月30日，我校教師參與了“國(guó)培2013”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。截至10月30日，本次國(guó)培計(jì)劃已經(jīng)順利結(jié)束，并取得了預(yù)期效果，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次國(guó)培時(shí)間為2013年9月15日至10月30日，我根據(jù)課程學(xué)習(xí)要求，將線上學(xué)習(xí)與線下交流研討活動(dòng)，以保證培訓(xùn)質(zhì)量與效果。本次國(guó)培中我們完成了光盤(pán)中要求的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)作業(yè)。

二、階段進(jìn)展

在這次培訓(xùn)中我安排了幾個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以下是我的學(xué)習(xí)安排。

首先，《自主學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到上課基本功對(duì)上好一堂課的重要性。并且我們清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

其次，《網(wǎng)上教學(xué)與輔導(dǎo)答疑》的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)視頻中一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談

了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。我認(rèn)真聆聽(tīng)每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

最后，是《總結(jié)與交流》。如何合理的利用教學(xué)資源上好一堂課是值得我們思考的。面對(duì)眾多的教學(xué)資料，我們無(wú)從篩選有效的教學(xué)資料。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中如何合理的利用教學(xué)資料有了明確的認(rèn)識(shí)。上好一堂課的另一個(gè)關(guān)鍵是寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，這不僅對(duì)我們自身的教學(xué)有所幫助，而且對(duì)學(xué)生在課堂知識(shí)的理解和接受起到重要作用。這次的學(xué)習(xí)對(duì)我們提出了新的思考：如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況寫(xiě)出合適的教案？

三、特色與經(jīng)驗(yàn)

作為遠(yuǎn)程培訓(xùn)的經(jīng)典案例，國(guó)培不僅給了我們提升培訓(xùn)能力的機(jī)會(huì)，且組織自身的組織與實(shí)施就是成功遠(yuǎn)程培訓(xùn)的真實(shí)案例。針對(duì)我縣今后的遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)展，國(guó)培項(xiàng)目至少有幾點(diǎn)啟示：

1.精心研發(fā)課程是培訓(xùn)成功的前提。應(yīng)不斷開(kāi)發(fā)精細(xì)的案例式課程、富有前瞻性的講座式課程、動(dòng)態(tài)生成的對(duì)話式課程；2.雙線管理模式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的根本保障.即以各級(jí)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)各層的培訓(xùn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)；3.全程指導(dǎo)交流是遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。尤其要關(guān)注共享價(jià)值觀，共育項(xiàng)目文化；4.優(yōu)質(zhì)平臺(tái)建設(shè)與人性化

服務(wù)是遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功實(shí)施的基礎(chǔ)。這就是我們學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、問(wèn)題與建議

從參訓(xùn)學(xué)員的反饋意見(jiàn)看，本次培訓(xùn)尚存有待改進(jìn)之處，問(wèn)題集中于：1.培訓(xùn)內(nèi)容含五模塊21門(mén)課程，培訓(xùn)學(xué)時(shí)要求1500分鐘。工讀矛盾突出，相當(dāng)多的教師感覺(jué)難以適應(yīng)。對(duì)于部分角色重疊的教師而言，矛盾尤為突出（如管理員、輔導(dǎo)老師、宣傳專員、小組長(zhǎng)等）。建議培訓(xùn)時(shí)間是否可置于假期，并避免角色重疊現(xiàn)象；2.國(guó)培課程確具引領(lǐng)作用，課程理論性、前瞻性較強(qiáng)，但仍有部分課程未如人意。如教學(xué)類、網(wǎng)絡(luò)研修類，參與式培訓(xùn)的理念與實(shí)踐等。部分課程所涉方法不適應(yīng)于下面實(shí)際情況，而僅能用于小班培訓(xùn)。建議進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研與規(guī)劃，并專門(mén)針對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育理論與現(xiàn)實(shí)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教師教育、培訓(xùn)能力提升等方面開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。另若能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源下載或共享，則必會(huì)有效促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量和效果提升；3.學(xué)員與專家的交流仍流于形式，不能實(shí)現(xiàn)有效互通。建議進(jìn)一步暢通互動(dòng)機(jī)制，未必要拘泥于課程答疑形式。

第三篇：國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

2011年11月14日---12月18日，我有幸參加了為期近一個(gè)多月的國(guó)培計(jì)劃（2011）縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)。作為參培人員，本人對(duì)此次的培訓(xùn)者培訓(xùn)，感觸頗深。

一、學(xué)習(xí)進(jìn)程

2011 年11月14日下午，“國(guó)培計(jì)劃”----縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)班典禮（永嘉分會(huì)場(chǎng)）在永嘉教育局二樓會(huì)議室舉行。會(huì)議主要議程有：

1、收看開(kāi)班典禮；

2、學(xué)習(xí)的平臺(tái)操作指導(dǎo)；

3、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員講話。開(kāi)班典禮由項(xiàng)目辦李鳳蘭老師主持，教育部師范教育司許濤司長(zhǎng)作重要講話，執(zhí)行機(jī)構(gòu)代表、高教出版社社長(zhǎng)助理咿洪老師做表態(tài)發(fā)言，各單位及學(xué)員代表做組織或?qū)W習(xí)發(fā)言?？h教師進(jìn)修學(xué)校王鵬飛老師就學(xué)習(xí)的平臺(tái)的操作做詳細(xì)的指導(dǎo)，并就學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、考核評(píng)價(jià)做了解釋。使學(xué)員能上網(wǎng)、會(huì)學(xué)習(xí)、可交流。教育局朱立新委員做動(dòng)員講話，要求廣大學(xué)員珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自身素質(zhì)。進(jìn)修學(xué)校陳會(huì)眾校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，各位學(xué)員務(wù)必高度重視，合理安排時(shí)間，克服工學(xué)矛盾，確保100%合格。

開(kāi)班典禮第二天開(kāi)始，恰逢近期出差少，工作任務(wù)輕，本人堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)，如饑似渴的拼命學(xué)習(xí)。值此一周之際，今天查看學(xué)習(xí)進(jìn)度，不查不知道，一查嚇一跳！一周時(shí)間居然學(xué)完了本來(lái)需要35天學(xué)習(xí)的任務(wù)，并已大大超過(guò)了規(guī)定的完成標(biāo)準(zhǔn)。（附見(jiàn)截止今天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目 必修專題完成數(shù) 選修內(nèi)容完成數(shù) 發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù) 提交評(píng)論數(shù) 在線時(shí)長(zhǎng)

已完成數(shù) 10/10 13/22 25 24 63學(xué)時(shí)

完成標(biāo)準(zhǔn) 6 2 18 6 24 50學(xué)時(shí) 提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù) 2+9

合格不是我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)，合格是最低的要求，絕大多數(shù)人都是非常容易達(dá)到的?！皣?guó)培”主要是提供給我們培訓(xùn)者一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，真正能學(xué)到一些東西，對(duì)自己今后的工作有實(shí)實(shí)在在的幫助。后一個(gè)月中，我仍然不斷上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

標(biāo)題：

專題名稱： 作業(yè)內(nèi)容： 第二周學(xué)習(xí)進(jìn)度 1 教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理

統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目

已完成數(shù)

完成標(biāo)準(zhǔn)

必修專題完成數(shù)

10/10

選修內(nèi)容完成數(shù)

22/22

2發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù)

提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)

2+10

提交評(píng)論數(shù)

4在線時(shí)長(zhǎng)

77學(xué)時(shí) 50學(xué)時(shí) 作業(yè)完成時(shí)間： 2011-11-27 13:20

第二周結(jié)束，本人就學(xué)習(xí)完成10個(gè)必修專題，22個(gè)選修內(nèi)容，發(fā)布和回復(fù)48個(gè)帖子，提交作業(yè)或研修日志總數(shù)12篇，提交評(píng)論數(shù)27條，在線時(shí)長(zhǎng)77學(xué)時(shí)。標(biāo)題： 專題名稱： 第四周學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì) 混合式培訓(xùn)的組織與質(zhì)量監(jiān)控

作業(yè)完成時(shí)間： 2011-12-11 21:17 作業(yè)內(nèi)容：

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目

必修專題完成數(shù)

選修內(nèi)容完成數(shù)

發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù)

提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)

提交評(píng)論數(shù)

在線時(shí)長(zhǎng)

已完成數(shù)

10/10

22/22

32+14

591學(xué)時(shí)

完成標(biāo)準(zhǔn)

6218

50學(xué)時(shí)

到12月19日，學(xué)習(xí)進(jìn)度如下：

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目 必修專題完成數(shù) 選修內(nèi)容完成數(shù) 發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù) 提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)

提交評(píng)論數(shù) 在線時(shí)長(zhǎng)

已完成數(shù) 10/10 22/22 107 4+15 48 106學(xué)時(shí)

完成標(biāo)準(zhǔn) 2 18 6 24 50學(xué)時(shí)

二、主要收獲

（一）重新激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情

本人80年參加教育工作，98年進(jìn)入教研室擔(dān)任教研員。教齡達(dá)30多年，擔(dān)任教研員也已13年。雖在教師心目中還是不怎么吃老本的形象，但自己都已經(jīng)覺(jué)得學(xué)習(xí)缺少了積極性、主動(dòng)性。借本次國(guó)培機(jī)會(huì)，本人與年輕一代教研員、師訓(xùn)員一道，深覺(jué)機(jī)會(huì)難得，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，一直以飽滿的熱情投入到培訓(xùn)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中能攜專家之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)積極參與學(xué)員交流，是一個(gè)名副其實(shí)的活躍學(xué)員。國(guó)培給我們這些本不相識(shí)的同行架起了交流的平臺(tái)，給大家提供了更多展示自我的機(jī)會(huì)。看了一篇又一篇發(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學(xué)習(xí)的快樂(lè)；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問(wèn)題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺(tái)。根據(jù)QQ群聊天記錄而成的研修日記《參加國(guó)培學(xué)習(xí)而被殺頭，我覺(jué)得也是光榮的》，于 2011-11-22 10:46 發(fā)表，可以說(shuō)是自己醉心學(xué)習(xí)的心聲。上面的學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄，是我學(xué)習(xí)行為的外在體現(xiàn)。

（二）更加清楚地認(rèn)識(shí)自我

在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，根據(jù)分析工具，對(duì)自己進(jìn)行學(xué)員類型分析：

1、根據(jù)專業(yè)素質(zhì)特征進(jìn)行角色劃分，本人屬于講師類型的培訓(xùn)者，尚未達(dá)到培訓(xùn)師的水平。

2、根據(jù)工作崗位要求進(jìn)行角色劃分，本人屬于教學(xué)業(yè)務(wù)型的培訓(xùn)者。因?yàn)樵谂嘤?xùn)工作中，本人主要負(fù)責(zé)課表安排，培訓(xùn)專題設(shè)計(jì)，教師聘請(qǐng)，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，關(guān)注培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與效果。當(dāng)然也有參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，故可以認(rèn)為是兼有項(xiàng)目組織型的培訓(xùn)者。

3、根據(jù)專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行角色劃分，本人屬于經(jīng)驗(yàn)型的培訓(xùn)者。因?yàn)楸救艘呀?jīng)具備一定的培訓(xùn)教學(xué)知識(shí)與技能，從事教研工作多年，組織過(guò)許多次縣級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)，并經(jīng)常應(yīng)邀為溫州市級(jí)骨干教師做專題培訓(xùn)講座，被溫州大學(xué)聘為兼職講師，進(jìn)入溫州教師教育院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)的課程曾被評(píng)為溫州市級(jí)二等獎(jiǎng)，并作為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)資源。但尚未成為專家型的培訓(xùn)者。

明確了自我，也就更加有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，也會(huì)更加是自己有明確的專業(yè)發(fā)展方向。

（三）確實(shí)學(xué)到了許多知識(shí)

在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

比如對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)，本人由于囿于物理學(xué)科特點(diǎn)，加上固執(zhí)的經(jīng)驗(yàn)，一直力主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，壓制現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)培訓(xùn)加深了對(duì)教育技術(shù)的理解，認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不再是一種書(shū)面存在的概念，而是當(dāng)前教師必備的一種技能；教育技術(shù)不再是公開(kāi)課、教研課的技術(shù)點(diǎn)綴，而應(yīng)在常規(guī)教學(xué)中得到普遍運(yùn)用；教育技術(shù)培訓(xùn)不應(yīng)成為教師掙學(xué)時(shí)、評(píng)職稱的工具，而應(yīng)是“新課改”理論的一種實(shí)踐載體；教育技術(shù)是時(shí)代對(duì)教師的要求，是完善教師專業(yè)技能的基本要求。

再如，通過(guò)必修專題“研訓(xùn)一體的功能定位與實(shí)踐導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教研和培訓(xùn)一體化即“研訓(xùn)一體”的區(qū)域教師繼續(xù)教育模式正在積極探索中。如何提高“研訓(xùn)一體”這一繼續(xù)教育模式的效果，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題?！把杏?xùn)一體”是教師在不脫離教育教學(xué)工作崗位，將教師的教育教學(xué)工作與研究工作緊密地結(jié)合起來(lái)，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高，以研促學(xué)，以學(xué)促研，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！把杏?xùn)一體”的這一特點(diǎn)，要求我們把握教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的特點(diǎn)和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓(xùn)模式。而恰恰我們縣級(jí)教研、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)設(shè)置仍沿襲傳統(tǒng)，固守陳習(xí)，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。本人就此提交了一篇研修日記：

我們都是來(lái)自永嘉各地，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，一起參加國(guó)培來(lái)了。我們都要相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)，相互幫助。我們永嘉從體制上看，研是研，訓(xùn)是訓(xùn)，還是各唱各的調(diào)！希望年輕一代的教研與師訓(xùn)人員，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，建立多方溝通機(jī)制，經(jīng)常協(xié)商，密切合作，共同為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。

三、今后方向

通過(guò)這次“國(guó)培”短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。帶來(lái)的是思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。

培訓(xùn)的結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)結(jié)束，實(shí)踐的中止，更不是前進(jìn)的停步。培訓(xùn)后我會(huì)經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教研實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)。靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地探索，慢慢地踐行，為永嘉的研訓(xùn)工作盡心盡力，為永嘉的教育事業(yè)添磚加瓦。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) 2011年11月14日---12月18日，我有幸參加了為期近一個(gè)多月的國(guó)培計(jì)劃（2011）縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)。作為參培人員，本人對(duì)此次的培訓(xùn)者培訓(xùn)，感觸頗深。

一、學(xué)習(xí)進(jìn)程

2011 年11月14日下午，“國(guó)培計(jì)劃”----縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)班典禮（永嘉分會(huì)場(chǎng)）在永嘉教育局二樓會(huì)議室舉行。會(huì)議主要議程有：

1、收看開(kāi)班典禮；

2、學(xué)習(xí)的平臺(tái)操作指導(dǎo)；

3、領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員講話。開(kāi)班典禮由項(xiàng)目辦李鳳蘭老師主持，教育部師范教育司許濤司長(zhǎng)作重要講話，執(zhí)行機(jī)構(gòu)代表、高教出版社社長(zhǎng)助理咿洪老師做表態(tài)發(fā)言，各單位及學(xué)員代表做組織或?qū)W習(xí)發(fā)言?？h教師進(jìn)修學(xué)校王鵬飛老師就學(xué)習(xí)的平臺(tái)的操作做詳細(xì)的指導(dǎo)，并就學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、考核評(píng)價(jià)做了解釋。使學(xué)員能上網(wǎng)、會(huì)學(xué)習(xí)、可交流。教育局朱立新委員做動(dòng)員講話，要求廣大學(xué)員珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高自身素質(zhì)。進(jìn)修學(xué)校陳會(huì)眾校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，各位學(xué)員務(wù)必高度重視，合理安排時(shí)間，克服工學(xué)矛盾，確保100%合格。

開(kāi)班典禮第二天開(kāi)始，恰逢近期出差少，工作任務(wù)輕，本人堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)，如饑似渴的拼命學(xué)習(xí)。值此一周之際，今天查看學(xué)習(xí)進(jìn)度，不查不知道，一查嚇一跳！一周時(shí)間居然學(xué)完了本來(lái)需要35天學(xué)習(xí)的任務(wù)，并已大大超過(guò)了規(guī)定的完成標(biāo)準(zhǔn)。（附見(jiàn)截止今天的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）

學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目

必修專題完成數(shù)

選修內(nèi)容完成數(shù)

發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù)

提交評(píng)論數(shù)

在線時(shí)長(zhǎng) 已完成數(shù) 10/10 13/22 25 24 63學(xué)時(shí) 完成標(biāo)準(zhǔn) 6 2 18 6 24 50學(xué)時(shí) 提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù) 2+9

合格不是我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)，合格是最低的要求，絕大多數(shù)人都是非常容易達(dá)到的?！皣?guó)培”主要是提供給我們培訓(xùn)者一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，真正能學(xué)到一些東西，對(duì)自己今后的工作有實(shí)實(shí)在在的幫助。后一個(gè)月中，我仍然不斷上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

標(biāo)題：

專題名稱：

作業(yè)內(nèi)容： 第二周學(xué)習(xí)進(jìn)度 1 教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目已完成數(shù)完成標(biāo)準(zhǔn)

必修專題完成數(shù)10/106

選修內(nèi)容完成數(shù)22/222

發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù)4818

提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)2+106

提交評(píng)論數(shù)2724

在線時(shí)長(zhǎng)77學(xué)時(shí)50學(xué)時(shí) 作業(yè)完成時(shí)間： 2011-11-27 13:20

第二周結(jié)束，本人就學(xué)習(xí)完成10個(gè)必修專題，22個(gè)選修內(nèi)容，發(fā)布和回復(fù)48個(gè)帖子，提交作業(yè)或研修日志總數(shù)12篇，提交評(píng)論數(shù)27條，在線時(shí)長(zhǎng)77學(xué)時(shí)。

標(biāo)題：

專題名稱： 第四周學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì) 10 混合式培訓(xùn)的組織與質(zhì)量監(jiān)控

作業(yè)完成時(shí)間： 2011-12-11 21:17

作業(yè)內(nèi)容：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目

必修專題完成數(shù)

選修內(nèi)容完成數(shù)

發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù)

提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總

數(shù)

提交評(píng)論數(shù)

在線時(shí)長(zhǎng)已完成數(shù)10/1022/22732+144591學(xué)時(shí)完成標(biāo)準(zhǔn)621862450學(xué)時(shí)

到12月19日，學(xué)習(xí)進(jìn)度如下：

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目

必修專題完成數(shù)

選修內(nèi)容完成數(shù)

發(fā)布和回復(fù)帖子數(shù)

提交作業(yè)總數(shù)+提交研修日志總數(shù)

提交評(píng)論數(shù)

在線時(shí)長(zhǎng) 已完成數(shù) 10/10 22/22 107 4+15 48 106學(xué)時(shí) 完成標(biāo)準(zhǔn) 6 2 18 6 24 50學(xué)時(shí)

二、主要收獲

（一）重新激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情

本人80年參加教育工作，98年進(jìn)入教研室擔(dān)任教研員。教齡達(dá)30多年，擔(dān)任教研員也已13年。雖在教師心目中還是不怎么吃老本的形象，但自己都已經(jīng)覺(jué)得學(xué)習(xí)缺少了積極性、主動(dòng)性。借本次國(guó)培機(jī)會(huì)，本人與年輕一代教研員、師訓(xùn)員一道，深覺(jué)機(jī)會(huì)難得，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，一直以飽滿的熱情投入到培訓(xùn)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中能攜專家之所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)積極參與學(xué)員交流，是一個(gè)名副其實(shí)的活躍學(xué)員。國(guó)培給我們這些本不相識(shí)的同行架起了交流的平臺(tái)，給大家提供了更多展示自我的機(jī)會(huì)。看了一篇又一篇發(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學(xué)習(xí)的快樂(lè)；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問(wèn)題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺(tái)。根據(jù)QQ群聊天記錄而成的研修日記《參加國(guó)培學(xué)習(xí)而被殺頭，我覺(jué)得也是光榮的》，于 2011-11-22 10:46 發(fā)表，可以說(shuō)是自己醉心學(xué)習(xí)的心聲。上面的學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄，是我學(xué)習(xí)行為的外在體現(xiàn)。

（二）更加清楚地認(rèn)識(shí)自我在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，根據(jù)分析工具，對(duì)自己進(jìn)行學(xué)員類型分析：

1、根據(jù)專業(yè)素質(zhì)特征進(jìn)行角色劃分，本人屬于講師類型的培訓(xùn)者，尚未達(dá)到培訓(xùn)師的水平。

2、根據(jù)工作崗位要求進(jìn)行角色劃分，本人屬于教學(xué)業(yè)務(wù)型的培訓(xùn)者。因?yàn)樵谂嘤?xùn)工作中，本人主要負(fù)

責(zé)課表安排，培訓(xùn)專題設(shè)計(jì)，教師聘請(qǐng)，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，關(guān)注培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與效果。當(dāng)然也有參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，故可以認(rèn)為是兼有項(xiàng)目組織型的培訓(xùn)者。

3、根據(jù)專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行角色劃分，本人屬于經(jīng)驗(yàn)型的培訓(xùn)者。因?yàn)楸救艘呀?jīng)具備一定的培訓(xùn)教學(xué)知識(shí)與技能，從事教研工作多年，組織過(guò)許多次縣級(jí)教師培訓(xùn)活動(dòng)，并經(jīng)常應(yīng)邀為溫州市級(jí)骨干教師做專題培訓(xùn)講座，被溫州大學(xué)聘為兼職講師，進(jìn)入溫州教師教育院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)的課程曾被評(píng)為溫州市級(jí)二等獎(jiǎng)，并作為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)資源。但尚未成為專家型的培訓(xùn)者。

明確了自我，也就更加有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，也會(huì)更加是自己有明確的專業(yè)發(fā)展方向。

（三）確實(shí)學(xué)到了許多知識(shí)

在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

比如對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)，本人由于囿于物理學(xué)科特點(diǎn)，加上固執(zhí)的經(jīng)驗(yàn)，一直力主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，壓制現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)培訓(xùn)加深了對(duì)教育技術(shù)的理解，認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不再是一種書(shū)面存在的概念，而是當(dāng)前教師必備的一種技能；教育技術(shù)不再是公開(kāi)課、教研課的技術(shù)點(diǎn)綴，而應(yīng)在常規(guī)教學(xué)中得到普遍運(yùn)用；教育技術(shù)培訓(xùn)不應(yīng)成為教師掙學(xué)時(shí)、評(píng)職稱的工具，而應(yīng)是“新課改”理論的一種實(shí)踐載體；教育技術(shù)是時(shí)代對(duì)教師的要求，是完善教師專業(yè)技能的基本要求。

再如，通過(guò)必修專題“研訓(xùn)一體的功能定位與實(shí)踐導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教研和培訓(xùn)一體化即“研訓(xùn)一體”的區(qū)域教師繼續(xù)教育模式正在積極探索中。如何提高“研訓(xùn)一體”這一繼續(xù)教育模式的效果，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題?！把杏?xùn)一體”是教師在不脫離教育教學(xué)工作崗位，將教師的教育教學(xué)工作與研究工作緊密地結(jié)合起來(lái)，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高，以研促學(xué)，以學(xué)促研，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！把杏?xùn)一體”的這一特點(diǎn)，要求我們把握教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的特點(diǎn)和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓(xùn)模式。而恰恰我們縣級(jí)教研、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)設(shè)置仍沿襲傳統(tǒng)，固守陳習(xí)，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。本人就此提交了一篇研修日記：

我們都是來(lái)自永嘉各地，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，一起參加國(guó)培來(lái)了。我們都要相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)，相互幫助。我們永嘉從體制上看，研是研，訓(xùn)是訓(xùn)，還是各唱各的調(diào)！希望年輕一代的教研與師訓(xùn)人員，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，建立多方溝通機(jī)制，經(jīng)常協(xié)商，密切合作，共同為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。

三、今后方向

通過(guò)這次“國(guó)培”短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。帶來(lái)的是思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。

培訓(xùn)的結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)結(jié)束，實(shí)踐的中止，更不是前進(jìn)的停步。培訓(xùn)后我會(huì)經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教研實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己工作的評(píng)價(jià)。靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地探索，慢慢地踐行，為永嘉的研訓(xùn)工作盡心盡力，為永嘉的教育事業(yè)添磚加瓦。

第五篇：“國(guó)培計(jì)劃(2011)”—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

“國(guó)培計(jì)劃（2011）”—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者

遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

作者：項(xiàng)目組發(fā)布時(shí)間：2011-11-10

根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃（2011）”—縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》（教師廳函[2011]21號(hào)）文件精神，為提高縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力，特制定此方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)者的培訓(xùn)組織管理和實(shí)施能力，加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，促進(jìn)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高，推動(dòng)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的開(kāi)展。

（一）了解教育規(guī)劃綱要落實(shí)情況，理解基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)，把握我國(guó)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。

（二）掌握教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，樹(shù)立 “教師為本”、“按需施訓(xùn)”的教師培訓(xùn)理念。

（三）掌握教師培訓(xùn)技能和方法，提升培訓(xùn)者能力素質(zhì)。

1.掌握教師培訓(xùn)管理工具，提高培訓(xùn)的組織管理能力和設(shè)計(jì)能力。

2.理解培訓(xùn)者的素質(zhì)要求和先進(jìn)的教師培訓(xùn)方法，掌握面對(duì)面集中培訓(xùn)中參與式培訓(xùn)的操作方法。

3.掌握教師研修的指導(dǎo)方法，提高校本研修的指導(dǎo)能力。

（四）探索搭建本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，使培訓(xùn)從“一次性”向“常態(tài)化”轉(zhuǎn)變，使遠(yuǎn)程培訓(xùn)成為培訓(xùn)者專業(yè)持續(xù)發(fā)展與服務(wù)本地一線教師的新起點(diǎn)。

二、培訓(xùn)原則

（一）主體性原則：在培訓(xùn)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)員的主體地位，激發(fā)學(xué)員的自主性與參與性，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧，給予學(xué)員一定的自主選課的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建可自主交流、合作學(xué)習(xí)、自我展示的平臺(tái)。

（二）實(shí)效性原則：依據(jù)學(xué)員需求確定培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容，將著力點(diǎn)放在解決學(xué)員在工作實(shí)踐中面臨的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)員策劃設(shè)計(jì)、組織管理、開(kāi)展培訓(xùn)與研修活動(dòng)、搞好培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和效果評(píng)估提供實(shí)用的工具與可操作的方法。

（三）持續(xù)性原則：通過(guò)提供可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，將有限期的集中培訓(xùn)活動(dòng)，成為常態(tài)化的研修活動(dòng)，建立培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)研修共同體。

三、培訓(xùn)對(duì)象

北京、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、江蘇、江西、山東、河南、湖北、廣東、廣西、海南、四川、貴州、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆21個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，約1萬(wàn)名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

課程共計(jì)50學(xué)時(shí)。其中包括“網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)”（30 學(xué)時(shí)）和“線上交流活動(dòng)”（20學(xué)時(shí)）兩部分。

五、培訓(xùn)方式

（一）研修模式：采取線上學(xué)習(xí)與交流、線下研討與實(shí)踐相結(jié)合的混合研修模式。培訓(xùn)期間線上學(xué)習(xí)與交流的時(shí)間不少于50學(xué)時(shí)。

（二）組班方式：采取班級(jí)化組織管理，以縣為單位組成網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，班級(jí)規(guī)模不超過(guò)50人。每個(gè)班級(jí)設(shè)班級(jí)教學(xué)管理者（班級(jí)管理員）、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員各1名。各班可以組織10人以內(nèi)的數(shù)個(gè)小組，并設(shè)組長(zhǎng)。

（三）學(xué)習(xí)方式：學(xué)員通過(guò)觀看視頻課程、完成實(shí)踐作業(yè)、與專家進(jìn)行遠(yuǎn)程答疑互動(dòng)（或觀看答疑視頻）、與遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師在線互動(dòng)、學(xué)員相互評(píng)價(jià)與指導(dǎo)、線上/線下小組討論、閱讀拓展資源、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)/視頻會(huì)議集中研討等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、培訓(xùn)組織與管理

（一）組織分工

1.教育部師范教育司負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理。“國(guó)培計(jì)劃”—中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室（簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦）負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織實(shí)施的具體協(xié)調(diào)工作。項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)（中國(guó)教師研修網(wǎng)）成立總項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)課程的研發(fā)與項(xiàng)目執(zhí)行方案的制定與實(shí)施。

2.省級(jí)教育行政部門(mén)選派1名省級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員組成省項(xiàng)目執(zhí)行辦公室（簡(jiǎn)稱省項(xiàng)目辦）。負(fù)責(zé)本省項(xiàng)目組織管理工作，包括遴選參與培訓(xùn)的縣級(jí)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌、管理和監(jiān)督本省項(xiàng)目的實(shí)施。

3.參加集中研修的200名縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或主管負(fù)責(zé)人將在本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮組織、管理和引領(lǐng)作用。

（二）工作職責(zé)

1.省項(xiàng)目辦和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作職責(zé)：

（1）政策制定：制定相關(guān)政策，將本次培訓(xùn)納入本地繼續(xù)教育管理，制定相應(yīng)管理制度。（2）報(bào)名編班：負(fù)責(zé)參訓(xùn)縣的遴選，督促參訓(xùn)縣上報(bào)學(xué)員名單至項(xiàng)目辦。

（3）活動(dòng)組織：參加開(kāi)班、結(jié)業(yè)儀式，組織省級(jí)分會(huì)場(chǎng)。組織各縣參加班級(jí)教學(xué)管理者集中培訓(xùn)、學(xué)情會(huì)，了解各縣參加專家答疑、組織班級(jí)論壇等的情況。

（4）學(xué)情督促：參與組織項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)（中國(guó)教師研修網(wǎng)）每周的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解整體培訓(xùn)情況。并對(duì)本省各地的培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督和檢查落實(shí)。

（5）簡(jiǎn)報(bào)編制：編發(fā)兩期工作簡(jiǎn)報(bào)至項(xiàng)目辦，并抄送中國(guó)教師研修網(wǎng)。

（6）總結(jié)評(píng)優(yōu)：項(xiàng)目結(jié)束后，負(fù)責(zé)并提交本省項(xiàng)目總結(jié)，進(jìn)行本省項(xiàng)目評(píng)優(yōu)和表彰宣傳工作。（7）證書(shū)發(fā)放：負(fù)責(zé)組織與發(fā)放本省學(xué)員的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。

項(xiàng)目縣的縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成一個(gè)培訓(xùn)班級(jí)，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管負(fù)責(zé)人擔(dān)任遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)的教學(xué)管理者（班級(jí)管理員），同時(shí)至少配備1名輔導(dǎo)教師、1名技術(shù)人員，以及數(shù)名組長(zhǎng)。

2.班級(jí)教學(xué)管理者（班級(jí)管理員）工作職責(zé)

（1）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)：統(tǒng)籌制定本班的學(xué)習(xí)方案，管理協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，為輔導(dǎo)教師、技術(shù)員、組長(zhǎng)和學(xué)員的工作與學(xué)習(xí)提供支持。

（2）人員選拔：選拔班級(jí)輔導(dǎo)教師、技術(shù)人員和組長(zhǎng)，并指導(dǎo)其開(kāi)展工作。

（3）報(bào)名注冊(cè)：根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施工作要求，做好本縣學(xué)員報(bào)名工作，并確保本班學(xué)員完成學(xué)習(xí)注冊(cè)，確保班級(jí)的參訓(xùn)率。

（4）劃分小組：根據(jù)本班學(xué)員人數(shù)，按照10人以內(nèi)組成一組，并指定好組長(zhǎng)。

（5）學(xué)情督促：定期了解本班學(xué)習(xí)情況、參加每周一次的學(xué)情會(huì)，就學(xué)習(xí)情況進(jìn)行工作部署，確保參訓(xùn)率和有效學(xué)習(xí)率。

（6）活動(dòng)組織：組織班級(jí)輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員的專門(mén)培訓(xùn)，組織本班成員參加開(kāi)班活動(dòng)、學(xué)情會(huì)、專家答疑、線上線下小組討論、班級(jí)論壇、結(jié)業(yè)儀式等。

（7）考核評(píng)優(yōu)：按照考核方案的內(nèi)容逐一對(duì)每個(gè)學(xué)員全程表現(xiàn)進(jìn)行考核，并根據(jù)評(píng)優(yōu)條件評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員。

（8）結(jié)業(yè)總結(jié)：培訓(xùn)結(jié)束后，負(fù)責(zé)本班全面總結(jié)并提交總結(jié)報(bào)告，同時(shí)做好優(yōu)秀學(xué)員名單上交及培訓(xùn)成果宣傳工作。

3.輔導(dǎo)教師工作職責(zé)

班級(jí)輔導(dǎo)教師由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人挑選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任。（1）帳號(hào)分發(fā)：負(fù)責(zé)登記本班學(xué)員信息、發(fā)放學(xué)習(xí)帳號(hào)。

（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)員的疑難問(wèn)題并整理提煉典型和共性問(wèn)題提交培訓(xùn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)；利用網(wǎng)絡(luò)班級(jí)、視頻會(huì)議開(kāi)展2次班級(jí)論壇。

（3）小組協(xié)助：協(xié)助組長(zhǎng)組織小組選課并開(kāi)展小組線上線下的合作學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)；預(yù)設(shè)小組話題討論的類別，對(duì)組長(zhǎng)發(fā)起的話題進(jìn)行置頂。

（4）學(xué)情督促：參加每周學(xué)情會(huì)，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，確保培訓(xùn)參訓(xùn)率與有效學(xué)習(xí)率。

（5）作業(yè)選評(píng)：每個(gè)模塊推薦并點(diǎn)評(píng)

一、兩篇優(yōu)秀作業(yè)在培訓(xùn)首頁(yè)展示。對(duì)學(xué)員正式提交的“自薦作業(yè)”打分。

（6）簡(jiǎn)報(bào)編制：在線編輯并定時(shí)提交班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。

（7）考核評(píng)優(yōu): 協(xié)助班級(jí)教學(xué)管理者完成學(xué)員考核和評(píng)優(yōu)工作。

（8）結(jié)業(yè)總結(jié)：協(xié)助班級(jí)教學(xué)管理者完成項(xiàng)目總結(jié)，并提醒其提交總結(jié)報(bào)告。4.技術(shù)人員工作職責(zé)

技術(shù)人員由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人選擇責(zé)任心強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)好的同志擔(dān)任。（1）網(wǎng)絡(luò)保障：負(fù)責(zé)做好本班培訓(xùn)的技術(shù)準(zhǔn)備工作，保障本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)順暢；

（2）技術(shù)支持：及時(shí)解決本地參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種技術(shù)和操作問(wèn)題，確保參訓(xùn)學(xué)員能夠正常學(xué)習(xí)。指導(dǎo)協(xié)助小組長(zhǎng)掌握相關(guān)技術(shù)（如在指導(dǎo)教師預(yù)設(shè)的班級(jí)沙龍類別中發(fā)起小組討論的話題、制作簡(jiǎn)報(bào)等）。

5.組長(zhǎng)職責(zé)

組長(zhǎng)由班級(jí)教學(xué)管理者選擇責(zé)任心強(qiáng)、有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力的學(xué)員擔(dān)任。（1）提供學(xué)習(xí)幫助：組長(zhǎng)主要協(xié)助指導(dǎo)教師和技術(shù)人員深入了解小組成員學(xué)習(xí)情況及幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。

（2）組織選課和研討：根據(jù)課程表的要求，對(duì)需要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的課程模塊，負(fù)責(zé)組織選課，在班級(jí)沙龍欄目，根據(jù)課程要求發(fā)起“小組話題”，組織線上線下小組合作學(xué)習(xí)與活動(dòng)，發(fā)布活動(dòng)成果（簡(jiǎn)報(bào)形式）等。

七、培訓(xùn)進(jìn)度安排

（一）學(xué)習(xí)階段

1.學(xué)習(xí)時(shí)間：2011年11月15日——2011年12月20日。2.學(xué)情通報(bào)會(huì)安排：培訓(xùn)期間每周安排一次學(xué)情通報(bào)會(huì)。3.在線答疑安排：培訓(xùn)期間安排2次在線答疑活動(dòng)。

（二）考核評(píng)優(yōu)

時(shí)間安排：2012年1月12日前將所有評(píng)優(yōu)名單上報(bào)至總項(xiàng)目組。

（三）結(jié)業(yè)總結(jié)

1.總結(jié)提交時(shí)間：2012年1月12日前。2.結(jié)業(yè)時(shí)間：2012年1月初上旬。

八、培訓(xùn)考核評(píng)優(yōu)（稍后發(fā)布）

九、培訓(xùn)總結(jié)評(píng)估

（一）省項(xiàng)目辦總結(jié)評(píng)估

1.各班級(jí)管理員，在總結(jié)本班學(xué)員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成項(xiàng)目總結(jié)提交省項(xiàng)目辦。

2.省項(xiàng)目辦在總結(jié)本省項(xiàng)目執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合各縣總結(jié)，完成省項(xiàng)目總結(jié)提交總項(xiàng)目組。

（二）總項(xiàng)目組總結(jié)評(píng)估

1.總項(xiàng)目組進(jìn)行項(xiàng)目滿意度及培訓(xùn)實(shí)效學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查。2.進(jìn)行參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、合格率等有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。

3.總項(xiàng)目組在總結(jié)本項(xiàng)目執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合各省總結(jié)，完成總項(xiàng)目總結(jié)提交教育部師范司和“國(guó)培計(jì)劃”—中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。