第一篇：城廂中學(xué),文武皆道以化育天下

文武皆道以化育天下

——訪城廂中學(xué)校長張昌宏

字?jǐn)?shù)：4124

記者：何永志 劉瑒

簡介：張昌宏，成都市優(yōu)秀教育工作者，現(xiàn)任成都市城廂中學(xué)校長兼黨支部書記。

成都市城廂中學(xué)一直落址城廂古鎮(zhèn)城中心，過去繡川書院所在地。由于城廂中學(xué)遷離舊址，采訪當(dāng)日，記者在古鎮(zhèn)城中遍尋不著，在老鄉(xiāng)的指點(diǎn)下，開始向著城郊而去，頓時風(fēng)光一改，果樹夾道，窄橋一座，小溪潺潺。沿鄉(xiāng)間小道徐徐前行，一角飛檐乍現(xiàn)，我們漸漸開始窺得城廂中學(xué)的全貌：院落式的建筑群，川西民居風(fēng)格的白墻青瓦，斜面屋頂，輕盈飛檐，樸素淡雅又古意盎然。寬闊的廣場和整潔的教學(xué)樓一覽無余，取名“繡川藏書”的閱覽室景致位于廣場右側(cè)，讓人遙想書院時代悠悠的一脈書香。流沙河先生題寫的“繡水書聲”四字巍巍屹立于校門。

在如此恢弘漂亮的校園面前，不難相信，城廂中學(xué)人過去、現(xiàn)在依然興文重教，因?yàn)樗麄儠堰@片風(fēng)水寶地，把最好的建筑全部留給教育。

老校新顏，傳承與發(fā)展

張昌宏校長等候多時，這個中年男人西裝筆挺，待人藹然可親。也許是多年教學(xué)的熏染，腹有詩書氣自華，張校長神采奕奕，對學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)布置的解讀，洋溢著熱情與詩意。

張校長介紹說，現(xiàn)在這所漂亮的學(xué)校屬于災(zāi)后重建項(xiàng)目，“5·12”汶川大地震中，老校區(qū)許多建筑物成了危房，雖然老校區(qū)有眾多文化古跡，但已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展需要，因此被納入了重建規(guī)劃中。

新學(xué)校，新起點(diǎn)，新形象，張校長首要考慮的事情，即是如何繼承與發(fā)揚(yáng)城廂中學(xué)的特色文化。為此，張校長多次赴外地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，多次參加了關(guān)于學(xué)校發(fā)展的研討會，并搜集大量資料，結(jié)合自己的感悟，制定了《以真、善、美為一體的文化助推學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校秉持“追求真善美，培養(yǎng)有教養(yǎng)的人”的辦學(xué)理念，對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行了定位——“素質(zhì)與特色并進(jìn)，成人與成才并舉”，確定了以“仁、義、禮、智、信”為核心的德育體系。

“仁義禮智信”為儒家“五?！?，貫穿于中國倫理的發(fā)展，成為傳統(tǒng)中國價值體系中的最核心因素。城廂中學(xué)的師生們則對這“五?！边M(jìn)行了全新的特色詮釋：

“仁”——仁者不憂，在與他人相處時，能做到融洽和諧。學(xué)生應(yīng)用愛心去關(guān)心他人，熱愛集體，共同享受生活學(xué)習(xí)的樂趣，成為一個活潑而又樂觀的人。

“義”——道義正義，即合宜的道德、行為或道理，別人有難時出手相助。學(xué)生應(yīng)重感情而又明辨是非，伸張正義，成為一身正氣的人。

“禮”——禮讓禮儀，對他人有禮節(jié)，對自己講禮儀，有恭敬之心。學(xué)生應(yīng)掌握中華民族的禮儀禮貌，學(xué)會尊敬師長；學(xué)習(xí)別人的長處，善于自我批評，成為榮恥觀鮮明的人。

“智”——智者不惑，知之為知之，不知為不知。學(xué)生要不斷地從學(xué)習(xí)和生活中積累知識與經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成善于觀察和科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，冷靜處理各種意外事件，成為一個有理想、有謀略的人。

“信”——誠實(shí)守信，信念堅(jiān)定而可靠。學(xué)生對人對己，言行一致；待人真誠，不弄虛作假，在學(xué)習(xí)生活中遇到困難不退縮，成為堅(jiān)定執(zhí)著的人。

環(huán)境即教育，在城廂中學(xué)校園里，我們看不到浮躁的人和物，盡管沒有了老校區(qū)刻滿滄桑的文化古跡，但我們?nèi)阅芨惺艿揭环N優(yōu)良傳統(tǒng)傳承與發(fā)展的力量。

教育，是一種情懷

2007年，城廂中學(xué)由高完中成為單設(shè)高中，張昌宏通過公選成為城廂中學(xué)校長。2008年，新校區(qū)異地重建，得到了來自政府和社會的許多幫助，漂亮的新學(xué)校修起來了，該如何用行動回報(bào)社會呢？張昌宏校長深感責(zé)任重大。

單設(shè)高中，的確是難得的機(jī)遇，但危機(jī)暗藏，沒有了初中，意味著高中生源難以保證。在青白江區(qū)域內(nèi)，除了城廂中學(xué)，還有4所設(shè)有高中的中學(xué)，在基礎(chǔ)教育這條路上，競爭太過激烈，城廂中學(xué)沒有可能與區(qū)域內(nèi)的其他學(xué)校爭搶優(yōu)質(zhì)生源。張昌宏校長親自開展了一項(xiàng)田野調(diào)查，深入農(nóng)村，走村入戶拜訪，他發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大多數(shù)家庭，讓孩子讀高中的愿望遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于讀技校，退而求其次，甚至輟學(xué)，或因經(jīng)濟(jì)、或因成績，或因?qū)W生自己喪失的繼續(xù)讀書的信心。與此同時，張昌宏校長還到各大技校摸底，加之多年農(nóng)村學(xué)校校長的經(jīng)驗(yàn)判斷，他發(fā)現(xiàn)，職高錄取線比普高錄取線低一百多分，在這一段分差里，有許多來自事業(yè)編制、城鎮(zhèn)居民和條件較好的農(nóng)村家庭的孩子，在這個群體中，卻鮮有人進(jìn)入職高。

調(diào)查結(jié)果對張昌宏校長的觸動極大，他想到自己年輕時，白天工作，夜里補(bǔ)習(xí)，最后哪怕丟掉公職，也要繼續(xù)讀書考大學(xué)的人生經(jīng)歷，深深感嘆，很多人還是相信讀書能改變命運(yùn)，城廂中學(xué)應(yīng)該帶著那些被中考“拋棄”的孩子重新上路。藝體特色，可以成為學(xué)校的發(fā)展方向，更應(yīng)該成為學(xué)生成人成才的方向。學(xué)校定位由此清晰，“三道育人模式”很快成型，即“普通文化升學(xué)道”、“普高藝體升學(xué)道”、“職業(yè)技能就業(yè)道”。張昌宏校長說，這就是“錯位發(fā)展”的思路。多元發(fā)展普通高中是國際上的通用做法，很多歐洲國家為普通高中設(shè)置了不同的發(fā)展方向，并且在課程中強(qiáng)調(diào)選擇性和差異性。錯位發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展提供豐富的選擇，多樣的可能。

“三道育人模式”是學(xué)校為適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的成長需求提出來的，通過近幾年的辦學(xué)實(shí)踐證明，這種模式為城廂中學(xué)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，得到了社會廣泛地接受和認(rèn)同。張昌宏校長記得，學(xué)校轉(zhuǎn)型前，城廂中學(xué)招生困難，老師們甚至要下到田間地頭做家長的動員工作，得幫著家長把一筐筐玉米籽剝完，再談?wù)猩氖虑椤Ｈ缃?，學(xué)校生源廣進(jìn)，招生才過兩天，張昌宏校長就只有關(guān)掉快被打爆的手機(jī)。

“教育是一種境界，是一種情懷，是化育天下的一種追求?！睆埐晷ｉL用他最喜歡的一句話來解釋了自己的教育行為。他還說，做社會需要的教育，這才是教育的價值。

文武皆道，重譜華章

學(xué)校發(fā)展，師資是關(guān)鍵，尤其對于轉(zhuǎn)型中的藝體學(xué)校而言，音、體、美相關(guān)師資的配置極為重要。城廂中學(xué)首先與省內(nèi)高校聯(lián)合，聘任高校的一些知名教授到學(xué)校指導(dǎo)藝體特色發(fā)展，如四川音樂學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院院長馬一平教授多次到學(xué)校，精心指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展。其次，引入省內(nèi)的一些知名的藝術(shù)培訓(xùn)單位，借用其在專業(yè)師資上的優(yōu)勢，對藝體特長生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，辦講座，切實(shí)提高全體老師對學(xué)校走藝體特色發(fā)展的認(rèn)識。第三，設(shè)立藝體教育專門機(jī)構(gòu)，全面安排、落實(shí)學(xué)校的藝體教育，采取送教上門和集中強(qiáng)化“兩條腿”走路的方式，提供專業(yè)的藝體師資和必備的設(shè)備，解決了學(xué)校發(fā)展藝體師資不足的難題，使學(xué)校的藝體教學(xué)有了強(qiáng)大的師資保障。

課程管理方面，學(xué)校按照教育部頒布課程標(biāo)準(zhǔn)面向全校學(xué)生開齊美術(shù)、音樂、體育等相關(guān)課程。藝體教育的“面”上普及，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要渠道，也是學(xué)校由單一的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育邁出的重要一步。從高一學(xué)生進(jìn)校開始，學(xué)校開設(shè)了《高中生藝術(shù)欣賞》課，這門校本課程，每周利用兩節(jié)課的時間，面向全體學(xué)生教授藝術(shù)教育、藝術(shù)與生活等多

方面的基本知識，并采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷豐富《高中生藝術(shù)欣賞》的內(nèi)容和形式。全面提高學(xué)生欣賞藝術(shù)的水平，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，挖掘有潛質(zhì)的藝術(shù)苗子。

在“面”上普及的同時，學(xué)校努力尋求“點(diǎn)”上突破，重視藝體特色班的發(fā)展。從高二年級開始，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特長、興趣、愛好進(jìn)行重新編班，將具有相同特長的學(xué)生編入同一個班級進(jìn)行特色教育，開設(shè)特色課程。學(xué)校每一門特色課程都有合適的教學(xué)內(nèi)容、明確的教學(xué)目標(biāo)和合理的課時安排。每學(xué)期期末統(tǒng)一組織學(xué)生參加藝術(shù)體育考核，考試成績計(jì)入學(xué)生的學(xué)分。通過課程管理的創(chuàng)新，挖掘?qū)W生藝體方面的潛質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在藝術(shù)課程教學(xué)上，學(xué)校每學(xué)期都做到“三制訂”和“五認(rèn)真”?！叭朴啞?，即學(xué)校制訂藝術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃，教研組制訂教研組工作計(jì)劃，專業(yè)教師制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。“五認(rèn)真”，即每位藝術(shù)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課、認(rèn)真指導(dǎo)、認(rèn)真示范、認(rèn)真考核。學(xué)校也經(jīng)常組織校內(nèi)公開課，在每學(xué)期學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)月中，至少有6節(jié)藝術(shù)體育公開課，邀請區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和藝術(shù)專家來校聽課評課、督促指導(dǎo)。先后有一批四川師范大學(xué)、成都體育學(xué)院、四川音樂學(xué)院等院校的專家、教授親臨，指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)課程。學(xué)校教師將新課程改革的教學(xué)理念深入課堂，同學(xué)們運(yùn)用自己所掌握的音樂美術(shù)等知識，投入到能夠創(chuàng)作、表達(dá)自己情感的藝術(shù)當(dāng)中，得到了理性和感性的升華。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)上積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，如分層指導(dǎo)法、內(nèi)外結(jié)合法、學(xué)用結(jié)合法、以賽促學(xué)法等方法的運(yùn)用，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵了他們的創(chuàng)作熱情，使整個藝術(shù)教學(xué)活動，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良性循環(huán)態(tài)勢。

體育成為學(xué)校轉(zhuǎn)型路上首先取得突破的科目。

張校長自豪地說，城廂中學(xué)的體育教研組有10人，應(yīng)該是全區(qū)最強(qiáng)的體育教研團(tuán)隊(duì)。校長助理、體育組主研人員吳平豐帶我們參觀操場時介紹到，學(xué)校里僅鉛球訓(xùn)練場就有8個，綠茵草坪，標(biāo)準(zhǔn)跑道，每天的專業(yè)訓(xùn)練被安排在下午課余的時間段?！皩W(xué)體育的孩子們血?dú)夥絼偟模茈y管吧？”記者問。吳平豐直率地說：“只要教師具有真正的水平讓他們服氣了，就很好管了。”體育訓(xùn)練本來就是一個枯燥而痛苦的過程，在身體適應(yīng)高強(qiáng)度訓(xùn)練前的時段更是難熬。吳平豐與學(xué)生做朋友，甚至是做哥兒們，但在這種時候卻一點(diǎn)也不“放水”，訓(xùn)練任務(wù)面前，絕對沒有討價還價的余地。他更感謝和他一起戰(zhàn)斗多年的同事，“老師們都非常敬業(yè)奉獻(xiàn)?！闭窃谶@個優(yōu)秀的藝體團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下近兩年有張學(xué)政，鄧?yán)?，陳益君考入北京體育大學(xué)；陳承考入華東師大；陳超考入中國地質(zhì)大學(xué)；曾文靜考入上海體院??如今，每屆青白江區(qū)中小學(xué)生體育運(yùn)動會上，城廂中學(xué)自信滿滿：不是要得第一名的問題，而是要比第二名高多少分的問題?！安槐鹊诙咂甙耸郑貋硎且獙憴z討的?！睆埐晷腋５匕腴_玩笑似地說。

為了更有效的營造學(xué)校的藝體氛圍，學(xué)校開展了豐富多彩的社團(tuán)活動。舞蹈社、動漫社、音樂交流社、籃球社、古箏社、跆拳道社、演講與口才社、文學(xué)社、合唱團(tuán)、電視臺等18個社團(tuán)，也成為了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生活動從課堂延伸到課外，學(xué)生在各種比賽匯演中也取得了優(yōu)異的成績。演講與口才社8名同學(xué)在“黨在我心中讀書活動”中獲區(qū)級一等獎，文學(xué)社的黃飛洋、黃亞玲兩名同學(xué)的文章在全國作文大獎賽上獲一等獎。在2012年的運(yùn)動會上，城廂中學(xué)的白鳳莉同學(xué)打破了被保持了近30年的400米跑區(qū)記錄。

三年磨礪，城廂中學(xué)重新書寫了老校的傳奇，近年來，學(xué)校高考藝體考生“雙上線”人數(shù)逐年上升，2010年增加70%，2011年增加89%，達(dá)到150人。其中許多藝體特長生步入了大學(xué)的殿堂。2013年高考，更是成果喜人，多位同學(xué)被北京體育大學(xué)，華東師大等國內(nèi)一流大學(xué)錄取。

采訪臨近結(jié)束，張昌宏校長送給我們一本城廂中學(xué)校志，百年名校的滄桑盡刻書卷。歷史可以觸摸懷念，但必須轉(zhuǎn)身繼續(xù)前行。張昌宏校長告訴記者，學(xué)校正在籌備的“藝體發(fā)展

中心”，嘗試國際化辦學(xué)，引入國際上先進(jìn)的教育理念，同時與出國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為同學(xué)們出國留學(xué)提供便利的渠道。千軍萬馬過獨(dú)木橋，在應(yīng)試教育中，張昌宏校長為掉下橋的孩子們提供了更多的選擇。

送我們下樓時，張昌宏校長叫住一個路過的同學(xué)，詢問體育專業(yè)報(bào)考的情況。兩人隔著樓梯上下問答，就像父子叔侄一般，尋常而溫馨。記者問，學(xué)生你都認(rèn)識?。繌埐晷ｉL點(diǎn)點(diǎn)頭，不說話，他正忙著跟周圍問好的同學(xué)打招呼。

快要告別時，竟然有一只雛鷹誤入教室，掙扎片刻后展翅飛走。我們期待著，這一所百年老校，這一群年輕的孩子，在歷經(jīng)了坎坷磨難后，同樣能夠振翅翱翔。

后記：

或?yàn)橛行?，在古?zhèn)旅游業(yè)濫觴的今天，城廂依然籍籍無名。

城廂，位居川西一隅。它古風(fēng)悠悠，自漢代建鎮(zhèn)至今已1400多年，城中至今留存眾多明清建筑；它文氣風(fēng)流，在“人文蔚起”的書院時代，城廂的繡川書院成為當(dāng)時四川省成都地區(qū)最大、晚清川西地區(qū)最活躍的書院，“博學(xué)多能養(yǎng)成佳士，依仁游藝勉作通儒”的教誨至今猶存；它浩氣蕩蕩，有“彭大將軍”彭家珍舍身炸良弼，為辛亥革命立下頭功，有122師王香娟血戰(zhàn)藤縣，寫就民族大義，有詩人流沙河苦難中堅(jiān)守良知??

他們，是城廂人、更是中國人的風(fēng)骨。城廂中學(xué)，則是大批名士青年時代里的重要驛站，一所學(xué)校于一方風(fēng)土的意義不彰而顯。城廂中學(xué)吸引我們的原因正在于此，今天，城廂中學(xué)審時度勢，錯位發(fā)展，高舉藝體特色教育旗幟，在國家重點(diǎn)打造精品名校的政策背景下，在激烈競爭的夾縫中，承續(xù)著化育天下的教育夢想。