第一篇：高中教師假期培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)綱要

高中教師假期學(xué)習(xí)、研修、培訓(xùn)綱要——劉文章2012年12月為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，促進教師的全面提高，為鄰水實驗學(xué)校成為全國有影響、全省知名、全市一流的精品高中奠定人才基礎(chǔ)，特制定如下綱要：

一。指導(dǎo)思想 以更新教師教育理念、改善教育行為為目標；以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的；以促進教師自主成長帶動學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。明確研修目標、任務(wù)和根本要求，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，學(xué)習(xí)與休整相結(jié)合，提升教師人文素養(yǎng)、教育智慧、專業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二．研修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)對象

高中部全體教師、中層管理干部、部分初中教師、新聘教師。

三．要達到的目標

1、進一步提高教師的師德水平和法制意識和人文素養(yǎng)。教師師德的高低、法制意識的濃淡、人文素養(yǎng)的高下往往決定著社會整體素質(zhì)的推進程度?？梢赃@么說，一個社會，國家，民族的素質(zhì)往往決定于教師的素質(zhì)。而師德、法制意識、人文素養(yǎng)又是教師素質(zhì)的核心。

2、提升教師教育教學(xué)理論水平與實踐創(chuàng)新能力。通過暑期研修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的實施，使教師的教育理論水平得到新的提高，并能較好地指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，在實踐中研究，在研究中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)、實踐和反思中體驗職業(yè)生命的快樂和幸福。

3、營造教師發(fā)展的良好氛圍和教育教學(xué)研究文化的建設(shè)環(huán)境。通過暑期研修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的實施，建設(shè)開放、探究、合作的教育教學(xué)研究文化和適應(yīng)課程改革需要的學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校文化，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

4、進一步完善教師教育的運行機制和制度體系。通過暑期研修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的實施，充分利用世界、全國、省、市、縣、校各級培訓(xùn)的資源，加強與國內(nèi)外及省市縣培訓(xùn)活動的對接，建設(shè)好本校培訓(xùn)的組織網(wǎng)絡(luò)，提高研修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的實效。

5、充分發(fā)揮各級研修、培訓(xùn)平臺的作用，有效整合各級、各地教師教育資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富培訓(xùn)活動，協(xié)調(diào)教師暑期生活，將培訓(xùn)活動提前安排到位，為教師自主學(xué)習(xí)提供方便。

四．研修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.師德培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

2.教育政策及法律法規(guī)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

3.教育教學(xué)通識理論培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)。

4.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)

5.教育科研能力培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)。

6.全員讀書，提高人文素養(yǎng)。

7.教材教法及集體備課。

8.學(xué)情、班情的研修。

9.信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

10.書法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

11.口頭表達能力和書面表達能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

12.班主任工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

五．研修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的措施和方式

1.校內(nèi)培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)是假期培訓(xùn)的主要形式。它包括集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋以上12項。集中學(xué)習(xí)可以分以下幾種方式： 請專家講學(xué)，包括通識教育、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育科研能力、班主任工作等等。

學(xué)科組集體研修，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，教育科研能力培訓(xùn)，教材教法及集體備課研修、學(xué)習(xí)。

年級、班級科任老師集體研修，主要包括學(xué)情、班情研究，班主任培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織師德、法律政策的學(xué)習(xí)，專業(yè)人員組織信息技術(shù)、書法、表達能力的培訓(xùn)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織集體遠程學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

2.校外培訓(xùn)。

閉門造車是永遠也無法造出一流品質(zhì)的車，教學(xué)也是一樣，必須廣泛吸收各地的優(yōu)秀的教育理念，教學(xué)技術(shù)為我校的發(fā)展服務(wù)。因此校外培訓(xùn)也就應(yīng)該成為我校培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。主要從以下幾方面著手：

積極參加國家、省、市、縣組織的各種、各級培訓(xùn)。

組織教師到名校蹲點學(xué)習(xí)，時間至少一周以上。光是去聽

一、兩堂課，看點材料是無法學(xué)到人家的精髓的。只有深入課堂，深入校園，深入到名校的每一個角落，和大多數(shù)教師深入的溝通才能真正了解、掌握人家的文化，辦學(xué)精神、理念，老師的想法和教育教學(xué)技術(shù)。因此，有必要在每年派出一定的優(yōu)秀的、善于學(xué)習(xí)的老師深入名校、蹲點學(xué)習(xí)。

組織教師到國外蹲點學(xué)習(xí)，國外的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)和中國有很大的不同，我們到國外學(xué)習(xí)，可以取長補短，優(yōu)勢互補，為我所用。

組織教師到大學(xué)學(xué)習(xí)。大學(xué)里有高中教學(xué)無法企及的優(yōu)勢，我們可以從那兒找到最先進的教育理念，最前沿的科研成果，這些都是我們中學(xué)教學(xué)的必須。

組織教師到本市、縣的其他學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀。每一個學(xué)校都有自己特色，每一學(xué)校都有自己的長處，通過聽課，交流，取百家之長，補一己之短。

六。研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

建立從學(xué)校到縣、市、省、國家、大學(xué)的各級、各層的培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)基地。建立從網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)到實體交流、參觀、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研修的規(guī)劃。最終形成一個完善的、有效的培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，形成完善的培訓(xùn)機制。

七．成果驗收

每一次的培訓(xùn)，研修，學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有一些果，這些成果可以是心得，可以是感想，可以是論文，但都必須是自己的，而且應(yīng)該有一定的思想，有一定的推廣價值，否則就會淪為一種形式。

八．考核辦法

以學(xué)年為單位，組織學(xué)習(xí)心得，讀書筆記，考察報告，研修論文的評比，設(shè)立一定的獎項，頒發(fā)一定的獎金以作為激勵，鼓勵老師們多學(xué)習(xí)多研修，以推動老師的整體素質(zhì)的提高，進而推動學(xué)校的持續(xù)、健康發(fā)展。

第二篇：高中教師假期培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

短暫六天的培訓(xùn)已走進尾聲，回想這幾天學(xué)習(xí)的日子，和著艱辛，但倍感快樂和喜悅,通過這幾天的學(xué)習(xí)有收獲但更多的是遺憾。收獲的是這次研修使我的思維得到了拓展，視野也開闊了，我的教學(xué)理念也有所更新。這次教師遠程培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己、完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大,現(xiàn)從以下兩個方面談一下自己的一些收獲和心得.一．深刻領(lǐng)悟到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性.高中歷史知識中涉及古今中外政治、經(jīng)濟和思想文化的內(nèi)容，跨度大，概念多、知識點零散，這些知識需高度概括，形成完整的知識體系。如果僅憑教師課堂上講述，學(xué)生會覺得得枯燥,知識難成體系，難以理解。若運用信息化技術(shù)，設(shè)計與教材內(nèi)容相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，,便可化難為易,從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)滲透到高中歷史教學(xué)，是教學(xué)改革的重要方向，是教學(xué)發(fā)展和教育現(xiàn)代化的必然要求。

二.通過專家講解和模塊解讀，了解了新課改的理念和教學(xué)策略，更新了自己的思想。原先傳統(tǒng)的教學(xué)方式也在技術(shù)和思想上發(fā)生著轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的運用，電子白板的配套設(shè)施，讓這種轉(zhuǎn)變成為可能。我們的“培訓(xùn)，就是為了學(xué)會，為了改變自己，不僅要改變教育方式和教學(xué)過程，還要改變分析和處理教育教學(xué)問題的思路?！?/p>

此次培訓(xùn)解決了在教學(xué)過程中遇到的，或者有所感但尚不明晰的問題，尤其是研究性學(xué)習(xí)與評價量規(guī)部分沒受益匪淺，當然，思維導(dǎo)圖的使用也是的我們的思路越來越清晰起來。主題單元方面，至此曾做過此類嘗試，我想之后會做得更好。其實這次培訓(xùn)的主要目的并不在于讓我們掌握多么先進的教育技術(shù)，更重要的是一種思想的洗滌和觀念的更新。

第三篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)綱要研修心得

幼兒園教師學(xué)習(xí)綱要研修心得

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

第四篇：高中教師暑期培訓(xùn)研修總結(jié)

炎炎夏日，我們懷著熱切期盼的心情迎來了第一次全省高中教師遠程教育培訓(xùn)。十幾個緊張而充實的日日夜夜，將永遠銘刻在每一個認真而努力的學(xué)員心中。側(cè)眸回望，感懷多多，現(xiàn)寥敘幾點，權(quán)作我的研修總結(jié)。

（一）讓我最感欣慰的是，我們家在培訓(xùn)前幾天能夠上網(wǎng)了。這樣我可以利用帶孩子的閑碎時間爭分奪秒地上網(wǎng)做作業(yè)、發(fā)文章、發(fā)表評論、參加研討，盡情地領(lǐng)略遠程培訓(xùn)的好處多多。

（二）讓我最感舒心的是，網(wǎng)上培訓(xùn)這種模式真是好！不出家門，就能見到大家風(fēng)采、名師風(fēng)范，學(xué)到許多鮮活的教學(xué)思想理念。而且，這種模式人人平等——平等參與、平等對話。而往年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動學(xué)校僅派出幾個代表，大多數(shù)人沒有機會，且耗時、費力、費錢。

（三）讓我最感遺憾的是，有一次作業(yè)沒有按時上交，讓我惶恐不安了一夜。不知有多少次我對老公說，“真是的，我怎么就犯暈了呢，搞不清0：00點究竟是幾點”，老公都說我快成祥林嫂了。我不知道，班上的學(xué)生不按時完成我布置的作業(yè)時，是否也有像我這種痛苦的感覺。

（四）（五）讓我最感郁悶的是，隨著研修時日的推進，大家的作業(yè)文章越來越多，越來越精彩，簡直如妙筆生花、字字珠璣，而自己才疏學(xué)淺，平時又不注意思考、積累，每做一次作業(yè)，每寫一篇文章，總要抓耳撓腮、絞盡腦汁，好不費事！“機遇永遠是送給有準備者的禮物”，說得極是。倘若平時在教學(xué)過程中經(jīng)常關(guān)注教改，時常寫寫教學(xué)札記，那么這次研修就是一次激情綻放的舞蹈，而這回我也想起舞，卻似戴著腳鐐手銬，不自在得很，郁悶死了！

（六）（七）讓我最有收獲的是，我家電腦的硬盤里又儲存上了好多精品。通過這次研修學(xué)習(xí)，讀到了不少好文章，我全都下載了下來；尤值得一提的是，《語文課程簡報》里登載的都是些字字珠璣的好文章，我也都下載了下來，等以后有時間的時候再慢慢咀嚼幾遍，相信對于自己今后教學(xué)水平的提高一定有莫大收益。

（八）讓我最覺勞累的是我的眼睛和手臂，每天五六小時的上網(wǎng)，使本就高度近視的眼睛越發(fā)的干澀，使本就因抱孩子酸痛的手臂更加地酸痛。但痛并快樂著，在鍵盤敲擊與鼠標的點擊中，時間飛一樣流逝，研修美文看不夠，轉(zhuǎn)眼已是子夜時。

（九）讓我最感激的是陽陽他爸，研修十幾天來，他像換了個人似的，勤快多了：不大會做飯的他竟也有能耐把飯做得還算可口；不擅帶孩子的他竟也能熟練地給陽陽喂飯、換衣服、哄著睡覺。有他幫忙，我就有時間學(xué)習(xí)了。而且，不是高中老師的他也能熱情地欣賞我們的研修平臺，并鼓勵我多寫文章，認真做作業(yè)。

（十）我的最大愿望是：研修平臺今后一定長期面向全體高中老師開放，讓我們平日里有個研討的家園。同時建議非培訓(xùn)期間也要給大家留作業(yè)或討論題目，讓老師們在教學(xué)過程中時時保持積極思考的狀態(tài)?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，面對素質(zhì)教育下的新課改，我信心百倍，打點好行裝，已經(jīng)上路。高艷琴

第五篇：高中教師遠程培訓(xùn)研修心得體會

高中教師遠程培訓(xùn)研修心得體會

我參加了高中物理教師遠程培訓(xùn)，進行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標準在教育理念、內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理新課改培訓(xùn)中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。

1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學(xué)理念。

新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單

一、教條式的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復(fù)合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。

新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化，必修和選修相結(jié)合，重視基礎(chǔ)性，體現(xiàn)時代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時俱進”和“以人為本”的指導(dǎo)思想。對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對新教材，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異，制定合理的教學(xué)要求，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量不加重學(xué)生的負擔(dān)。

3、新課程改革要求教師從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。

新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師要調(diào)整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導(dǎo)者”成為平等的“組織者”、“引導(dǎo)者”。從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。由單純的灌輸知識轉(zhuǎn)向傳授知識的同時注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。從“以教師為中心“到“以學(xué)生為中心”。

教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的距離。

4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

新課程的教學(xué)強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參予意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生是朋友，是學(xué)習(xí)的伙伴，教師在課堂上學(xué)會關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)中突出學(xué)生的感受，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主體參與，樂于探究，勤于動手。而教師也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強學(xué)法指導(dǎo)。

新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點，將信息技術(shù)融合到物理學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，與物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

5、新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生只是一個觀眾、聽眾，他們只是被視為一個學(xué)習(xí)的個體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”。在新課程下，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，要注意學(xué)生自主探究、動手操作、歸納總結(jié)、綜合運用等能力的培養(yǎng)。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)的天堂，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生做人的品性。

從新課程的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上看，倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”。這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個學(xué)生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準確。

新課程提倡自主學(xué)習(xí)。未來學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠自主學(xué)習(xí)為主，不能局限于聽老師講授知識，更多的則需要同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下支自己去探索、這樣才能在探究過程中理解和掌握知識，體會更加深刻。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。