第一篇：2014屆成都市一診歷史考試分析董凱（共）

2014屆成都市一診歷史考試分析聚源高中 董楷

一、命題分析

本次考試歷史試卷考查知識(shí)點(diǎn)涉及范圍廣，其中以中國(guó)近代現(xiàn)代史為重，涵蓋了中國(guó)古代史，世界史部分內(nèi)容。試卷長(zhǎng)度適合。難度較低，多原創(chuàng)試題、命制靈活，多考能力。

二、學(xué)生答題分析

只就所教12、13班情況做分析

（一）選擇題

最高44分，最低12分，均分約為28分。

（二）非選擇題

13題（1）問(wèn)均分約4分，（2）問(wèn)均分約4分，（3）問(wèn)均分約2分：14題（1）問(wèn)均分約6分，（2）問(wèn)約4分。

三、學(xué)生存在問(wèn)題

1、史實(shí)不清，歷史概念模糊。

2、歷史問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題具體回答的能力較差。

3、提煉、歸納、概括歷史材料的能力較為薄弱。

四、改進(jìn)措施及手段

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)，通過(guò)第一遍老師講解，第二學(xué)生自我梳理重要?dú)v史問(wèn)題的方法記牢知識(shí)和構(gòu)建學(xué)科結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)相關(guān)聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生審題、解題能力。

3、重點(diǎn)人頭，加強(qiáng)單獨(dú)輔導(dǎo)。結(jié)合人文關(guān)懷幫助其樹立學(xué)科信心。

第二篇：成都市2014屆一診作文閱卷分析(含考場(chǎng)優(yōu)秀作文)

成都市2014屆一診作文閱卷分析（含考場(chǎng)優(yōu)秀作文）

新高考新作文

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成都市2014屆一診作文閱卷分析（含考場(chǎng)優(yōu)秀作文）

成都市2014屆一診作文閱卷分析

成都20中 張瑞

一． 得分統(tǒng)計(jì)43.2左右

二．命題評(píng)價(jià)

從形式上看本次作文屬于新材料作文，呈現(xiàn)出較大的自主性與開放性。胡塞爾的話“我們切不可為了時(shí)代而放棄永恒?！痹跁r(shí)代改變的前提下，那些永遠(yuǎn)不會(huì)消逝的東西既可以是經(jīng)典的文學(xué)藝術(shù)、傳承的文化遺產(chǎn)，也可以是形而上的一些普世的價(jià)值觀，學(xué)生有可寫的內(nèi)容，沒(méi)有在審題上為難學(xué)生。但要把握好時(shí)代與永恒的關(guān)系，談出一定的深度還是很考學(xué)生水平的。命題降低審題難度，著重考察學(xué)生的積累、思維和語(yǔ)言表達(dá)，這與近年高考作文命題的方向是一致的。

“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代?！痹谖镔|(zhì)極大豐富的今天，許多人喜歡“淺閱讀”、“淺娛樂(lè)”，急功近利追求物質(zhì)上的成功，一些普世的價(jià)值觀被人們拋棄，傳承經(jīng)典還有沒(méi)有意義，那些永恒的東西還在不在，這是值得我們思考的問(wèn)題。命題引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下，思考人生和社會(huì)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三．佳作分享

《詩(shī)經(jīng)》綿延，《三國(guó)》壯志，《紅樓》長(zhǎng)情，《漢書》恢弘?！墩撜Z(yǔ)》修身，《老子》怡情，《韓非子》治國(guó)。唐之詩(shī)典麗，宋之詞哀婉，元之曲動(dòng)人，不可志矣。佳句不死，經(jīng)典難休。東坡的赤壁傲然屹立，太白的廬山瀑布至今奔流，陶潛的隱菊仍迎風(fēng)怒放。雖而今小說(shuō)盛行，笑話橫陳，電影紛繁，古之君子遺風(fēng)，筆尖上的美學(xué)卻難再替。它們或駕車，或乘舟，或漫步，眼觀時(shí)代之變，耳聽時(shí)代之聲，經(jīng)典之碑已豎，地動(dòng)山搖也再難得撼其分毫。經(jīng)典恒存，一葉舟、一陣風(fēng)、一桿筆、一滴墨，都承載著它們千年的情思。

——《經(jīng)典恒存》

為何傳承？

嘆如今，摩登時(shí)代，白云蒼狗。機(jī)械的生活培養(yǎng)出機(jī)械的心，又有幾人能超脫于名韁利鎖，淡泊于富貴樊籠，捧一縷陽(yáng)光，掬一吻月華，細(xì)細(xì)去經(jīng)典中的文化瑰寶，覓得那永恒的精神所在？本應(yīng)沉淀的歷史經(jīng)典，卻因現(xiàn)代人的獵奇之心，縱身一躍，于屏幕上紛呈萬(wàn)象《尋秦記》中項(xiàng)少龍的兒子自命項(xiàng)羽，西楚霸王之名冠與己身；《終極三國(guó)》不再論英雄豪杰，轉(zhuǎn)觀兒女情長(zhǎng)，看呂布關(guān)羽貂蟬的纏綿悱惻。倘若再放縱他們曲解經(jīng)典，以訛傳訛，那經(jīng)典的永恒也會(huì)在燈紅酒綠的滌蕩中無(wú)影無(wú)蹤。因此，我們要傳承經(jīng)典，傳承永恒。——《傳承經(jīng)典》

四、存在問(wèn)題

1．通篇不談什么是永恒的，而是使用“靈魂”、“初心”“心中的永恒”等說(shuō)法把“經(jīng)典”“永恒”模糊化，文章立意不明。

2．把一些以前寫過(guò)的作文往上套，如“銘記與忘記”、“手握一滴水”“挫折”等。

3．作文堆砌材料，思維邏輯混亂。能想到的有形的、無(wú)形的都往上套。

4．積累不足，思想缺乏深度。比如認(rèn)為《還珠格格》是經(jīng)典。

四．應(yīng)考復(fù)習(xí)建議

1．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，反思自我2．加強(qiáng)積累，提升修養(yǎng)

3．注重表達(dá)，整潔書寫

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第三篇：高三綿陽(yáng)市生物一診考試分析總結(jié)

高三綿陽(yáng)市生物一診考試分析總結(jié)

2011級(jí)綿陽(yáng)市高三第一次診斷性考試在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)市教科所的具體指導(dǎo)、精心組織和各個(gè)學(xué)校的積極參與，取得了圓滿的成功。我校生物單科都取得了較好的成績(jī)，同時(shí)也從本次診斷性考試中診斷出了不少的問(wèn)題。

我校生物學(xué)科高三“一診”考試后的一些反思和下一階段的復(fù)習(xí)安排如下：

一、高三“一診”考試生物學(xué)科的情況

我校生物學(xué)科在綿陽(yáng)市“一診”考試中取得了較好成績(jī)，卷Ⅰ平均分27分，卷Ⅱ平均分21分，全卷平均分48分。卷Ⅰ平均分、卷Ⅱ平均分、全卷平均分均超過(guò)市平均分。

二、分析“一診”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確方向

我校生物學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃明年三月中旬結(jié)束，經(jīng)過(guò)前階段的復(fù)習(xí)后，大部分學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)方面的試題，得分率較高，但通過(guò)分析本年級(jí)一診考試卷和成績(jī)，我校本年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)中存在以下一些不良現(xiàn)象。1.不重視第一輪復(fù)習(xí)的現(xiàn)象

少部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作平時(shí)新課教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，只滿足于對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和概念的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延、運(yùn)用條件和范圍、以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別；通過(guò)第一輪前階段的復(fù)習(xí)下來(lái)，雖然各個(gè)知識(shí)點(diǎn)能做到基本掌握，但仍然是孤立的、零散的，在解決綜合題（如高考題）時(shí)失誤比較多。2.不重視課本解讀的現(xiàn)象

部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)不是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)而是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對(duì)答案、對(duì)疑難問(wèn)題的提問(wèn)上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在高

一、高二的能力水平。對(duì)概念的理解仍然是想當(dāng)然，在解決考查概念的變式題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。3.解題能力不足的現(xiàn)象

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了大量的習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，不清理鞏固，不仔細(xì)的分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)相同問(wèn)題或類似題型一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露出審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范等問(wèn)題。4.答題規(guī)范化、正規(guī)化不夠的現(xiàn)象

比如“一診”考試卷中，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解題意，找不到題中的關(guān)鍵字詞，不懂得從題干中或圖表中提取有效信息等，導(dǎo)致答題不規(guī)范、文字表述不清晰、答非所問(wèn)、條理混亂等，這些可能與我們老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題的力度不夠，細(xì)節(jié)的要求不到位，有很大的關(guān)系。5.綜合訓(xùn)練不夠、學(xué)生應(yīng)試能力差的現(xiàn)象

進(jìn)入高三，學(xué)生才第一次接觸物理、化學(xué)、生物三科拼盤式綜合到一張?jiān)嚲碇械臏y(cè)試方式。學(xué)生對(duì)考場(chǎng)上答題時(shí)間的安排，答題的先后順序，難易題的取舍，總分意識(shí)等還缺乏全局觀念。這種理科綜合應(yīng)試能力的提升，不僅需要我們從方法和技巧上不斷給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，還需要不斷地通過(guò)適應(yīng)性考試來(lái)訓(xùn)練，來(lái)吸取教訓(xùn)，來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。6.部分學(xué)生存在輕視生物學(xué)科的現(xiàn)象

由于生物在“3+綜合”的高考理綜試卷中所占的分值少，語(yǔ)、數(shù)、外三科由高二的全卷100分增加到150分，物理學(xué)科由高二全卷的100分增加到110分，化學(xué)學(xué)科由高二全卷的100分增加到100分，而生物學(xué)科到了高三，不但沒(méi)有增加分值，反而從高二的全卷100分減少至90分，所以，學(xué)生乃至家長(zhǎng)潛意識(shí)地不重視生物這門學(xué)科，于是，學(xué)習(xí)就顯得被動(dòng)，花在生物上的時(shí)間也相對(duì)就少得多。又加之我校開設(shè)的生物學(xué)科的課時(shí)有限，高二和高三分別是每周開設(shè)三節(jié)課和四節(jié)課，我們都知道，生物科的內(nèi)容多，任務(wù)重，每節(jié)課的課堂知識(shí)容量大，講課的速度就不得不加快，況且我校每個(gè)班的生源差異較大，班額也大，教師上的班又多，客觀上就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生跟得不緊，也就導(dǎo)致有的學(xué)生沒(méi)有跟不上，從而就更不重視生物的學(xué)習(xí)。

總之，分析一診，我們發(fā)現(xiàn)了以上這些問(wèn)題，也明確了在第一輪后期復(fù)習(xí)中的復(fù)習(xí)教學(xué)方向。

三、針對(duì)問(wèn)題，落實(shí)措施，減少失誤

針對(duì)“一診”暴露出的這些問(wèn)題，我校高三所有生物老師，認(rèn)真的開了一個(gè)扎實(shí)的、務(wù)實(shí)的、深刻的學(xué)科分析會(huì)，每個(gè)教師都在認(rèn)真分析了自己所教班級(jí)學(xué)生答卷的基礎(chǔ)上發(fā)了言。在會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)并統(tǒng)一了高三復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：立足高考，鉆研高考命題特點(diǎn)與趨勢(shì)，正確把握高考趨勢(shì)，高考題年年在變，但考綱和大綱相對(duì)穩(wěn)定，教材沒(méi)變，而教材是依據(jù)之根本，很多高考試題高于課本，但一定都源于課本，所以必須強(qiáng)化課本在高三總復(fù)習(xí)，尤其是在第一輪復(fù)習(xí)中的重要地位。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和方式，精心編選符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)資料，以能力立意，知識(shí)為載體，夯實(shí)基礎(chǔ)，減少失誤，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力。結(jié)合“一診”，特制定了詳細(xì)的后期復(fù)習(xí)計(jì)劃和落實(shí)的具體措施。

1、明確第一輪的復(fù)習(xí)任務(wù)。

按大綱、考綱要求，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。按單元復(fù)習(xí)，既按全書每章節(jié)的順序進(jìn)行。把每個(gè)單元的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本規(guī)律讓學(xué)生在高

一、高二所學(xué)的基礎(chǔ)上，由淺入深，由表及里，突出重點(diǎn)，加深理解，攻破難點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，再把重點(diǎn)相關(guān)涉及到的知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，拓寬拓活（夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)），使知識(shí)系統(tǒng)化，運(yùn)用知識(shí)能力的綜合化、實(shí)際化，將書變“薄”。復(fù)習(xí)時(shí)要把《考試說(shuō)明》上對(duì)學(xué)生的五個(gè)能力要求貫穿落實(shí).在復(fù)習(xí)中要切記“不要過(guò)快，要講求實(shí)效；要避免“重練輕講，重文輕圖，重記輕能，重難輕易，重量輕質(zhì)”等傾向；要避免第一遍復(fù)習(xí)跨度太大，喧賓奪主。第一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、關(guān)鍵所在，復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響高考，應(yīng)引起教師足夠的重視。

2、正確處理“綱”和“本”的關(guān)系。

《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》是中學(xué)生物教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考生物命題的基本依據(jù)，“考綱”是依據(jù)教學(xué)大綱所編制的，它體現(xiàn)了教學(xué)大綱的精神和內(nèi)容，但“考綱”又必須反應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，體現(xiàn)當(dāng)今生物學(xué)科的特點(diǎn)，所以應(yīng)正確理解其“遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱”這句話的精髓。復(fù)習(xí)時(shí)，要以“大綱”為標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)照和理解“考綱”，注意“事在綱外，理在綱內(nèi)”類型試題的訓(xùn)練，要明確重要的知識(shí)考點(diǎn)，正確把握學(xué)科內(nèi)綜合的“度”和能力考查的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮“兩綱”的正確導(dǎo)向作用。

3、認(rèn)真研究近幾年的高考題。

高三生物組全體教師在暑假的時(shí)候就進(jìn)行了10套高考題的研究（近3年三套四川、全國(guó)高考題三套，山東、江蘇近2年的高考題三套），并于高三年級(jí)開學(xué)第一次教研會(huì)上進(jìn)行研討，通過(guò)對(duì)高考題和考綱的研究，找出考綱微動(dòng)、試題的變，考綱的不變、試題的變化，考點(diǎn)的不變、試題的變化。找準(zhǔn)特點(diǎn)，把握要點(diǎn)，面對(duì)高考做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有效。

4、復(fù)習(xí)過(guò)程突破“四個(gè)關(guān)鍵”。

（1）過(guò)基礎(chǔ)關(guān)：通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，夯實(shí)“三基”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效積累。

（2）過(guò)消化關(guān)：通過(guò)記憶、理解、鞏固，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)的有效儲(chǔ)存。（3）過(guò)簡(jiǎn)化關(guān)：通過(guò)對(duì)知識(shí)的加工、整理，實(shí)現(xiàn)主干知識(shí)的信息轉(zhuǎn)換和濃縮。（4）過(guò)優(yōu)化關(guān)：通過(guò)尋找規(guī)律、整合聯(lián)系、優(yōu)化解題途徑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。

5、教師要幫助學(xué)生樹立信心。

讓學(xué)生明白“堅(jiān)強(qiáng)的自信心給人帶來(lái)頑強(qiáng)的毅力，可以使人們最大限度地發(fā)揮聰明才智，蔑視困難和失敗”。

（1）認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)教師充滿信心。教師認(rèn)真將每一節(jié)課上得精彩、生動(dòng)、深入淺出、明白易懂，就能得到學(xué)生的信服。同時(shí)注意將許多新的信息、新科技、以及引起人們關(guān)注的生物學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，融入到教學(xué)過(guò)程之中，這樣不僅可以幫助學(xué)生拓寬視野，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)心、留意生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題和生命現(xiàn)象，既豐富了他們的生物學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)生物課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好生物的信心。課堂上精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上積極思考、發(fā)表各自的見解，尋找問(wèn)題的答案，讓每個(gè)學(xué)生都要參與到課堂教學(xué)中，所以杜絕了思維偷懶的現(xiàn)象，使學(xué)生在每一節(jié)課都能全情投入，自然就會(huì)收到良好的效果。

（2）關(guān)心、了解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心和穩(wěn)定信心。

平時(shí)利用課余時(shí)間，多與學(xué)生談心、聊天，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)，甚至生理狀態(tài)，及時(shí)給予關(guān)心、幫助，同時(shí)也通過(guò)接近學(xué)生，及時(shí)得到反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，因材施教，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和學(xué)好生物的信心，使學(xué)生穩(wěn)步提高生物學(xué)科的成績(jī)。

6、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)主體意識(shí)，注重學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，回歸教材，從細(xì)節(jié)著手，提高解題能力。

理科綜合能力測(cè)試卷最鮮明的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和綜合性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)和重視對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)成為日常教學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)科綜合則為教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概念、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材的主線，注重細(xì)節(jié)，加以梳理、歸類和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機(jī)整合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，比如：閱讀理解題意的能力，書面表達(dá)的能力，圖、表信息的準(zhǔn)確收集和轉(zhuǎn)化的能力，知識(shí)遷移的能力，臨場(chǎng)應(yīng)試的能力，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力等。

7、注重知識(shí)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系與應(yīng)用。

與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)聯(lián)系密切的情景材料，強(qiáng)化了知識(shí)的應(yīng)用，突出了能力的考查。故在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地引入生物科技進(jìn)展、社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、重大事件、生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如后面復(fù)習(xí)“遺傳和變異”時(shí)，要注意與育種（如袁隆平的雜交水稻、航天育種）、人類基因組計(jì)劃、基因工程和克隆等結(jié)合起來(lái)。

8、充分重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)解題能力。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等的教學(xué)，注重學(xué)科研究方法的傳授。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中要求掌握大綱和教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟，會(huì)控制條件，會(huì)使用相關(guān)儀器，會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出正確結(jié)論，能夠根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生四種能力：即圖示實(shí)驗(yàn)觀察分析能力、文字實(shí)驗(yàn)說(shuō)明能力、過(guò)程實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充能力、現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)描述能力。我們只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的原理、弄清實(shí)驗(yàn)中每一步驟設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性的依據(jù)，懂得完成任何一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都要注意三條基本原則：?jiǎn)我蜃幼兞吭瓌t；平行重復(fù)原則；設(shè)置對(duì)照原則。讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生靈活而科學(xué)地答題。

9、我們備課組的一些具體的措施。

（1）復(fù)習(xí)時(shí)合理分配時(shí)間，回歸教材，以教材為中心，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)出擊，構(gòu)建知識(shí)體系，總結(jié)規(guī)律。

（2）統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，復(fù)習(xí)資料，包括課堂例題的選擇，課后作業(yè)題的增刪，絕不允許單干蠻干，做到共進(jìn)退，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大作用。

（3）備課組各位老師分工明確。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)周末檢測(cè)、月考試卷的安排和平時(shí)所用小練習(xí)的審核工作，其余的老師每2人一組編制課時(shí)復(fù)習(xí)資料，要體現(xiàn)主干知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考，力爭(zhēng)做到重組真題，分類訓(xùn)練，舉一反三。

（4）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，認(rèn)真做好試卷整理和收集，不折不扣的做好改錯(cuò)，將試卷復(fù)習(xí)少，教材復(fù)習(xí)薄，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的針對(duì)性和目的性，每周必須檢查一次改錯(cuò)本（或叫錯(cuò)題積累本），由各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查核實(shí)。

（5）根據(jù)學(xué)校所分目標(biāo)任務(wù)，必須落實(shí)好人頭工作，不論是采用作業(yè)的面批面改，還是課間的單獨(dú)交流和溝通，都要建立人頭工作檔案，要提交名單，落實(shí)責(zé)任，最后還要考核。

（6）認(rèn)真上好評(píng)講課。組上每人必須上一堂組內(nèi)公開示范課，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，配合學(xué)校教學(xué)技能大比武提升課堂復(fù)習(xí)效率，加快青年教師的成長(zhǎng)，本期12月份以前必須完成。

（7）認(rèn)真做好月考試卷分析，開好組內(nèi)月考分析會(huì)，成績(jī)優(yōu)異的交流經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)較差的組內(nèi)說(shuō)明原因和情況。

2011級(jí)生物備課組 2013年11月13日

第四篇：事業(yè)單位考試案例分析(一)

案例分析題詳解

1．監(jiān)察部和地方各級(jí)監(jiān)察廳、局同中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)從幾年前就開始實(shí)行“合署辦公”、“一套人馬，兩塊牌子”，而且主要領(lǐng)導(dǎo)互相兼職。對(duì)此一些人很是想不通，認(rèn)為這是黨政不分、黨的權(quán)力過(guò)度集中的表現(xiàn)，會(huì)影響行政監(jiān)察的作用談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．今年1997年，北京市在中華人民共和國(guó)人事部的支持下，面向社會(huì)招考副司局高級(jí)公務(wù)員。此項(xiàng)舉措引起社會(huì)轟動(dòng)，應(yīng)考者不絕。而且許多是中央政府機(jī)關(guān)干部和具有碩士、博士學(xué)歷的應(yīng)考者。

試問(wèn)：北京市采取的是何種方式的干部錄用制度?有何優(yōu)點(diǎn)?

3．郭某，男，42歲，某村黨支部書記。該村有兩戶村民的羊被盜，懷疑是本村兩名村民所 為，便報(bào)告給村黨支部書記郭某。郭某命治保主任把其中的一名村民叫到村部詢問(wèn)，并派人向鄉(xiāng)里報(bào)告。當(dāng)晚，郭某對(duì)這名村民辱罵、踢打、刑訊逼供。這個(gè)村民交待了偷羊的過(guò)程。為追查其他戶失羊的事，又將這個(gè)村民捆綁起來(lái)，威脅說(shuō)：“不老實(shí)就把你吊到梁上去!”時(shí)已深夜，郭某見這個(gè)村民不承認(rèn)再有偷羊的事，便將他鎖在小屋里。次日，郭某與支部副書記提繩持棍對(duì)這名村民威脅逼供。但該村民仍不承認(rèn)再有偷羊的事，于是繼續(xù)被關(guān)在磨房?jī)?nèi)；下午2時(shí)，這個(gè)社員自縊身亡。當(dāng)?shù)胤ㄔ阂婪ㄗ肪苛斯车男淌仑?zé)任。

問(wèn)：郭某違反了憲法的哪些規(guī)定?

4．A市某公司業(yè)務(wù)員甲某和本公司另一名業(yè)務(wù)員乙某代表公司按合同接受4萬(wàn)打進(jìn)口某產(chǎn)品時(shí)，兩人發(fā)現(xiàn)有溢袋現(xiàn)象，即港商多發(fā)了200打。甲某讓乙某不要把這一情況告訴別人。幾天后，甲某將200打該產(chǎn)品賣給B市個(gè)體商經(jīng)營(yíng)者丙某，單價(jià)為200元，并要丙將貨款4萬(wàn)元匯到C市甲原工作過(guò)的C市外貿(mào)公司帳上。然后，甲經(jīng)多方疏通關(guān)系，從C市外貿(mào)公司帳

戶上提走了4萬(wàn)元現(xiàn)金，甲與乙二人平分了4萬(wàn)元。后港方發(fā)現(xiàn)多發(fā)了貨，找到A市光明公司，遂案發(fā)。案發(fā)后，甲與乙對(duì)上述事實(shí)供認(rèn)不諱。

問(wèn)：①如果光明公司是國(guó)有公司，則甲與乙構(gòu)成了什么罪?

②如果光明公司全部股東均為私人，則甲與乙的行為構(gòu)成了什么罪?

5．趙某接到某市政府勞動(dòng)教養(yǎng)管理委員會(huì)的勞動(dòng)教養(yǎng)決定書后，立即提出復(fù)議申請(qǐng)。該市勞動(dòng)教養(yǎng)管理委員會(huì)在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的時(shí)間未對(duì)趙某的申請(qǐng)進(jìn)行復(fù)議。

問(wèn)：趙某是否可以向法院提起行政訴訟?并說(shuō)明理由。

1．答案要點(diǎn)：

監(jiān)察部是政府系統(tǒng)內(nèi)部的專門監(jiān)察機(jī)構(gòu)，對(duì)所有行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員實(shí)施全面性的監(jiān)督。而中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)紀(jì)律檢察委員會(huì)是黨組織中專門行使監(jiān)督、檢查權(quán)的機(jī)構(gòu)。兩者有明確的分工，監(jiān)督對(duì)象、性質(zhì)也不同。因此案例中的論點(diǎn)是有一定道理的。但同時(shí)還要結(jié)合我國(guó)政治、行政現(xiàn)狀考慮這個(gè)問(wèn)題。

首先，我國(guó)當(dāng)前黨政職能尚未安全分開，由于中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，國(guó)務(wù)院和各級(jí)政府受中共中央和各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)，因此黨政不分在我國(guó)現(xiàn)在還很常見。但這種行政體制是過(guò)渡型的，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，行政體制向成熟型過(guò)渡后，黨政職能 分工會(huì)明確下來(lái)。

另外，比起行政處分，在我國(guó)，黨紀(jì)處分更有威懾力，加之大多數(shù)公務(wù)員，特別是領(lǐng) 導(dǎo)人員多數(shù)是黨員，在我國(guó)當(dāng)前腐敗、違紀(jì)現(xiàn)象大量出現(xiàn)的情況下將政黨監(jiān)督與行政監(jiān)察結(jié)合在一起，可以加大懲戒力度，提高行政監(jiān)督的威懾力。

2．答案要點(diǎn)：

北京市是采用考任制方式，面向社會(huì)進(jìn)行招考，而產(chǎn)生的行政領(lǐng)導(dǎo)者?？既沃疲从捎萌藛挝辉诜弦?guī)定條件的基礎(chǔ)上，按照公開考試，擇優(yōu)錄取的原則產(chǎn)生行政領(lǐng)導(dǎo)者的制度。它的長(zhǎng)處在于充分體現(xiàn)公平原則，可以廣開才源、拓寬視野，同時(shí)有效防止任人惟親。

3．我國(guó)憲法第37條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體”。郭某違反了上述規(guī)定，因而受到了法律的制裁。

4．①如果光明公司是國(guó)有公司，則甲與乙構(gòu)成了貪污罪。

②如果光明公司全部股東均為私人，則甲與乙的行為構(gòu)成了職務(wù)侵占罪。

本案涉及的法律要點(diǎn)是公司業(yè)務(wù)人員非法占有公司財(cái)物的行為構(gòu)成貪污罪與職務(wù)侵占罪的界限，以及200打溢貨之歸屬的問(wèn)題。

貪污罪，是指國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，侵吞、竊取、騙取或者以其他手段非法占有公共財(cái)物的行為。職務(wù)侵占罪，是指公司、企業(yè)或其他單位的人員利用職務(wù)上的便利，將本單位財(cái)物占為已有，數(shù)額較大的行為。

兩罪的主要區(qū)別在于：1．犯罪對(duì)象不同。貪污罪侵犯的是公共財(cái)產(chǎn)；而職務(wù)侵占罪侵犯的是私有財(cái)產(chǎn)。2．犯罪主體不同。貪污罪的主體是國(guó)家工作人員，即國(guó)家機(jī)關(guān)中從事公務(wù)的人員，國(guó)有公司、企業(yè)、事業(yè)單位、人民團(tuán)體中從事公務(wù)的人員和國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有公司、企業(yè)、事業(yè)單位委派到非國(guó)有公司、企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事公務(wù)的人員，以及其他依照法律從事公務(wù)的人員；而職務(wù)侵占罪的主體是非國(guó)家工作人員身份的公司、企業(yè)或者其他單位的人員。在本案中，200打溢貨與光明公司到底是一種什么樣的關(guān)系呢?這是解決本案的關(guān)鍵。顯然，從民事法律來(lái)看，200打溢貨的產(chǎn)生無(wú)論是出于港方的錯(cuò)誤，還是光明公司的錯(cuò)誤，光明公司對(duì)200打溢貨物均不具有所有權(quán)，所有權(quán)仍屬于港方，因而，光明公司構(gòu)成了不當(dāng)?shù)美?。不?dāng)?shù)美侵笩o(wú)法律上的原因，因一定事實(shí)而致他人受損，自己取得財(cái)產(chǎn)上的利益。在本案中，甲與乙的收貨的行為是光明公司的法人行為，而非他們個(gè)人的行為。所以，光明公司對(duì)港方負(fù)不當(dāng)?shù)美?zé)。從而，港方可基于請(qǐng)求權(quán)要求光明公司返還原物，如果原物受損，則將由光明公司賠償，也就是說(shuō)，當(dāng)港方因溢貨問(wèn)題找到光明公司時(shí)，承擔(dān)責(zé)任的是光明公司，而不是接受委托的甲某與乙某，因此，甲某與乙偷賣200打溢貨的行為侵犯了光明公司的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。從而，甲某與乙某的行為構(gòu)成了貪污罪或者職務(wù)侵占罪，具體是哪一個(gè)罪，取決于甲某與乙某是否具有國(guó)家工作人員的身份。

5．根據(jù)我國(guó)《行政訴訟法》的規(guī)定，不服勞動(dòng)教養(yǎng)處理決定的行政案件，屬于人民法院的受案范圍。若公民、法人或者其他組織對(duì)行政機(jī)關(guān)作出的處理決定不服，除法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)先向行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議，對(duì)復(fù)議不服再向法院起訴的外，既可以先向上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議，對(duì)復(fù)議不服的再向法院起訴，也可以直接起訴。另外還規(guī)定，除法律、法規(guī)另有規(guī)定外，公民、法人或者其他組織向行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議的，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到申請(qǐng)書之日起兩個(gè)月內(nèi)作出決定。申請(qǐng)人不服復(fù)議決定的，可以在收到復(fù)議決定書之日起15日內(nèi)向法院起訴。復(fù)議機(jī)關(guān)逾期不作決定的，申請(qǐng)人可以在復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)向法院起訴。在本案中，趙某先向勞動(dòng)教養(yǎng)管理委員會(huì)申請(qǐng)復(fù)議，而未直接向法院起訴。行政復(fù)議的期限應(yīng)為兩個(gè)月，但在此期限內(nèi)，勞動(dòng)教養(yǎng)管理委員會(huì)未對(duì)趙某的 2 復(fù)議申請(qǐng)進(jìn)行復(fù)議,那么，趙某就應(yīng)當(dāng)在復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)向法院起訴，現(xiàn)在趙某的起訴期限已過(guò)，趙也就喪失了起訴權(quán)，所以法院對(duì)此案將不予受理。如果趙某認(rèn)為勞動(dòng)教養(yǎng)管理委員會(huì)所作出的決定確有錯(cuò)誤，可以向有關(guān)的勞動(dòng)教養(yǎng)管理委員會(huì)或其上級(jí)機(jī)關(guān)申訴。

第五篇：初三語(yǔ)文一?？荚囐|(zhì)量分析

初三語(yǔ)文一?？荚囐|(zhì)量分析

一、試題分析

本次考試為全區(qū)第一次模擬檢測(cè)，該試題能體現(xiàn)出中考出題思路，兼顧基礎(chǔ)和能力的考察。各知識(shí)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)分配適當(dāng)。比較客觀地檢驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。這次的作文題為《掌聲》。該作文題能夠開啟學(xué)生的寫作思路，給學(xué)生以充分的寫作空間。

二、學(xué)生答題情況

古詩(shī)詞默寫課內(nèi)文言文得分率不高。此次的六個(gè)默寫題，有三個(gè)考察的是文言文章內(nèi)的默寫，特別是給下句默上句的時(shí)候，部分同學(xué)存在默寫不出或者是錯(cuò)別字現(xiàn)象。

課內(nèi)的詩(shī)詞上次部分，考題出現(xiàn)了“齊魯”是我國(guó)的_______地區(qū)一題。學(xué)生普遍缺乏地理方面的常識(shí)，得分率也較低。

課內(nèi)文言文部分，由于在考前多做練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于文學(xué)常識(shí)及內(nèi)容理解部分，學(xué)生基本能夠掌握，得分較為理想。

兩篇閱讀也是我們失分較多的部分。部分學(xué)生文體知識(shí)模糊，特別是議論文和說(shuō)明文兩種問(wèn)題，往往學(xué)生不重視文體。記敘文的閱讀，學(xué)生答題思路不清晰，缺乏答題的規(guī)范。

從全區(qū)一模的小題得分來(lái)看，作文部分我們也處于劣勢(shì)。多數(shù)同學(xué)缺乏生活素材的積累，缺乏對(duì)生活的理解和感悟，對(duì)于題目的理解浮于表面。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯(cuò)字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力，讀起來(lái)味如嚼蠟。

總之，接下來(lái)的一個(gè)多月，更要努力工作，針對(duì)學(xué)生目前存在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題采取措施，付諸行動(dòng)。于是，在拿到成績(jī)后，我們備課組的三位老師進(jìn)行了質(zhì)量分析，根據(jù)我們存在的問(wèn)題，制訂了接下來(lái)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和改進(jìn)措施。

三、改進(jìn)的措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、備課組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一備課，深入研究考試手冊(cè)并針對(duì)學(xué)生情況精心備課，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

3、課堂上盡量分層教學(xué)。設(shè)置不同的問(wèn)題提問(wèn)，作業(yè)要求要有區(qū)別。培優(yōu)補(bǔ)差，課堂上培優(yōu)，課后補(bǔ)差。作業(yè)力求有效訓(xùn)練，對(duì)于不同層次的學(xué)生也要力求面批，個(gè)別指導(dǎo)。

4、文言文的復(fù)習(xí)，備課組統(tǒng)一習(xí)題，力求課前訓(xùn)練五分鐘，特別是學(xué)困生，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，力求偏偏過(guò)關(guān)。

5、加大課外現(xiàn)代文閱讀量。教給方法，培養(yǎng)學(xué)生速讀文章，快速分析文章的能力。并且對(duì)答題的規(guī)范做進(jìn)一步指導(dǎo)。

6、盡管作文能力的提高不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練與積累。但畢業(yè)升學(xué)考即在眼前，時(shí)不我待。作文教學(xué)須強(qiáng)化訓(xùn)練，須再抓實(shí)，精練精評(píng)。我們備課組打算通過(guò)兩次專題的作文指導(dǎo)，分別是點(diǎn)題，開頭結(jié)尾的訓(xùn)練，升格學(xué)生的考場(chǎng)作文，爭(zhēng)取修改一次，就要有一次進(jìn)步和收獲。