第一篇：城關(guān)一中英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)計(jì)劃

城關(guān)一中“英特爾”未來(lái)教育校本培訓(xùn)計(jì)劃

今年11月1日起,我有幸參加了省“英特爾未來(lái)基礎(chǔ)教育”主講教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，受益匪淺。根據(jù)“市、區(qū)電教館關(guān)于英特爾基礎(chǔ)課程項(xiàng)目開(kāi)展教師培訓(xùn)”的文件精神，為使我校教師更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中去，特結(jié)合我校實(shí)際，制定我校教師英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)象為一線教師，培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，以用為主，學(xué)用結(jié)合，使教師在課堂上能有效地應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，以提高教師將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中的整合能力，使教師提高創(chuàng)新意識(shí)，初步掌握信息技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。這次培訓(xùn)不同于以往的任何一次培訓(xùn)，它不僅是一個(gè)電腦技術(shù)方面的培訓(xùn)，而是一個(gè)如何利用電腦搞好各學(xué)科的教學(xué)的教學(xué)思想，方法和策略的培訓(xùn)；如何在21世紀(jì)運(yùn)用技術(shù)來(lái)教學(xué)，如何進(jìn)行小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)師生的集體觀念，倡導(dǎo)讓每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中去，用體驗(yàn)式教學(xué)，主題式教學(xué)，項(xiàng)目活動(dòng)式教學(xué)，主題式教學(xué)等豐富多彩的教學(xué)方式讓接受培訓(xùn)的人員認(rèn)真體驗(yàn)和品味學(xué)習(xí)的實(shí)際過(guò)程所帶來(lái)的學(xué)習(xí)快樂(lè)．強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，采用提問(wèn)，討論，辯論來(lái)促進(jìn)思辨能力從低向高級(jí)逐漸推進(jìn)。

二、培訓(xùn)對(duì)象：

年齡在50周歲以下的全體教師，共計(jì)40名。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

依據(jù)培訓(xùn)教材《英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程》，內(nèi)容共分為12個(gè)模塊，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我們將12模塊的內(nèi)容分為三個(gè)階段。具體計(jì)劃內(nèi)容如下：

1.模塊1——模塊3；模塊4

2.模塊5——模塊8

3.模塊9；模塊10——模塊12

四、培訓(xùn)方式：

根據(jù)我校實(shí)際情況，培訓(xùn)分為集體培訓(xùn)和分組訓(xùn)練兩種，縮短集體培訓(xùn)時(shí)間，將作業(yè)分小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

五、培訓(xùn)措施：

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，及

時(shí)了解培訓(xùn)情況，解決實(shí)際問(wèn)題。

組長(zhǎng)：程有來(lái)

成員：陳世毅、蔡俊柱、周端

2．制作教師培訓(xùn)花名冊(cè)，在花名冊(cè)上對(duì)教師培訓(xùn)簽到，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，作品完成情況作以記錄，以便對(duì)教師此次培訓(xùn)進(jìn)行考核。

3．將培訓(xùn)教師作業(yè)、作品整理上傳學(xué)校網(wǎng)站。

4．培訓(xùn)教師要將自己的作品展示交流，共同分享，體驗(yàn)成功的喜悅。

六、培訓(xùn)措施

１．加強(qiáng)培訓(xùn)前的宣傳與準(zhǔn)備工作，讓教師充分認(rèn)識(shí)到此次培訓(xùn)不只是教老師學(xué)電腦，更重要的是帶給大家一種嶄新的教育思想與理念；

２．做好教學(xué)硬件與資源的準(zhǔn)備工作，保證每臺(tái)電腦均能正常開(kāi)啟，所有電腦都能上網(wǎng)；

３．認(rèn)真鉆研培訓(xùn)教材和培訓(xùn)推薦流程，結(jié)合本校的實(shí)際情況，把英特爾未來(lái)教育的思想和方法實(shí)實(shí)在在地傳達(dá)到每個(gè)教師心中； ４．認(rèn)真組織好教學(xué)過(guò)程的各種活動(dòng)，督促教師認(rèn)真完成小結(jié)和作

業(yè)等，并有計(jì)劃，有落實(shí)，有檢查，有總結(jié)；每位教師的作業(yè)和作品均有記錄，作業(yè)和作品存于電腦或網(wǎng)上；做好接受培訓(xùn)教師的登記與匯總工作；

５．與上級(jí)主管部門(mén)保持有效的交流與溝通，及時(shí)反饋培訓(xùn)工作所遇到的任何問(wèn)題；

6．加強(qiáng)受訓(xùn)教師的考勤與考核工作，杜絕遲到與早退現(xiàn)象。

七、培訓(xùn)制度

1、自覺(jué)遵守培訓(xùn)紀(jì)律，培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)要做到不遲到、不早退、不請(qǐng)假。

2、愛(ài)護(hù)設(shè)備，在微機(jī)室中不吸煙，不接、打手機(jī)，不進(jìn)行與培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的操作。

3、積極思考，團(tuán)結(jié)合作，熱烈討論，踴躍發(fā)言，高質(zhì)量地完成各個(gè)模塊的活動(dòng)。

3、遵守操作規(guī)范，不使用來(lái)歷不明的軟件，不做隨意復(fù)制、刪除操作命令。

4、學(xué)員上機(jī)操作實(shí)行定機(jī)號(hào)、定人員、定目錄的辦法。

5、學(xué)員上機(jī)操作完畢，應(yīng)安排人員打掃衛(wèi)生，整理財(cái)產(chǎn)，保持環(huán)境衛(wèi)生。

城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 2011年11月9日

第二篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)計(jì)劃

熊口農(nóng)場(chǎng)中學(xué)英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)省英特爾未來(lái)基礎(chǔ)教育的要求與市電教館的培訓(xùn)精神，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)象為一線教師，培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，以用為主，學(xué)用結(jié)合，使教師懂得如何促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)的使用與現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合，使學(xué)生更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

二、培訓(xùn)對(duì)象：

全體教師，共計(jì)29名。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

依據(jù)培訓(xùn)教材《英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程》，內(nèi)容共分為12個(gè)模塊，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我們將12模塊的內(nèi)容分為五個(gè)階段。具體計(jì)劃內(nèi)容如下：

1.模塊1——模塊3

2.模塊4——模塊5

3.模塊6——模塊7

4.模塊8——模塊9

5.模塊10——模塊12

四、培訓(xùn)方式：

根據(jù)我校實(shí)際情況，大部分教師年齡偏大，所以把此次集中培訓(xùn)

時(shí)間縮短，把作業(yè)與部分選修題（作品）留給課外去做。

英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程熊農(nóng)中學(xué)培訓(xùn)教師分組名單

一組

輔導(dǎo)教師：黃曉軍 龔友軍 涂張丹

參訓(xùn)教師：黃聯(lián)章 嚴(yán) 妍 孫光松 劉永輝 蔣世民

黃本浩 李代平劉坤梅 李啟珍 劉江華

何性武 郭家敏 張 艷 漆先好 洪道平

二組

輔導(dǎo)教師：黃曉軍 龔友軍 涂張丹

參訓(xùn)教師：孫昌全 曾 靜 胡朝春 金愛(ài)麗 楊健麗

魏禮芳 蔡士玉 杜 強(qiáng) 黃銀夫 蔣篤軍

楊嗣金 何耀榮 康圣華 姜大華

五、培訓(xùn)措施：

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)了解培訓(xùn)情況，解決實(shí)際問(wèn)題。

組長(zhǎng)：楊嗣金

2．制作教師培訓(xùn)花名冊(cè)，在花名冊(cè)上對(duì)教師培訓(xùn)簽到，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，作品完成情況作以記錄，以便對(duì)教師此次培訓(xùn)進(jìn)行考核。

3．做好培訓(xùn)的考核工作。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，在培訓(xùn)結(jié)束后，將考試成績(jī)與花名冊(cè)上所做記錄進(jìn)行綜合考核，對(duì)考核不合格者不予結(jié)業(yè)發(fā)證。

4．將培訓(xùn)教師作業(yè)、作品保存在電腦上

6．培訓(xùn)教師要將自己的作品展示交流，共同分享，體驗(yàn)成功的喜悅。

熊口農(nóng)場(chǎng)中學(xué)

2010年9月1日

第三篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié) 我有幸參加了英特爾未來(lái)教育核心課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間授課教師認(rèn)真講解，參訓(xùn)教師緊張學(xué)習(xí)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分的理解了英特爾未來(lái)教育的先進(jìn)理念，都力爭(zhēng)把所學(xué)應(yīng)該用到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中去，現(xiàn)將此次培訓(xùn)做一總結(jié)。

英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是一個(gè)行之有效的全球教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它幫助全球無(wú)論是職前還是在職的教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到教學(xué)課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開(kāi)展。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)目的就是幫助教師提高信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)把計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)工具，吸引并激勵(lì)學(xué)生，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到成功的學(xué)習(xí)境界。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。我們教師培訓(xùn)的最終目的就是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，獲得技術(shù)的親手操作體驗(yàn)不是培訓(xùn)的唯一目的，更重要的是使我們清楚如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學(xué)。

培訓(xùn)第一天我們所有的學(xué)員就進(jìn)行了分組。學(xué)習(xí)中，每一個(gè)個(gè)體是獨(dú)立的，每一個(gè)小組又是一個(gè)不可分割的整體。作為老師，英特爾培訓(xùn)讓我們切身體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是容交流、表達(dá)、溝通、互助、合作、分享、鼓勵(lì)等各種綜合能力的歷練

培訓(xùn)中每一個(gè)問(wèn)題的確立，每一個(gè)步驟的操作都需要反復(fù)思考、修改、論證。每一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有一個(gè)明顯而“正確”的答案。每一個(gè)步驟都需要去探索、去創(chuàng)新。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是從低級(jí)技能訓(xùn)練向高級(jí)智慧訓(xùn)練的過(guò)渡；是從簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的具體操作；是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程；是從單純利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)到多學(xué)科整合的多元化智力發(fā)展過(guò)程。

這次的培訓(xùn)內(nèi)容有十個(gè)模塊：開(kāi)始、初步設(shè)計(jì)您的單元、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學(xué)生文稿創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng)建學(xué)生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制定單元實(shí)施計(jì)劃、整合單元作品集、展示單元作品集。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，在提升大家知識(shí)與技能的前提下，更多的是注重體驗(yàn)。在多彩的體驗(yàn)中，讓教師和學(xué)生的角色在發(fā)生著徹底的改變，教師不再是知識(shí)的領(lǐng)跑者、傳授者，更多的是轉(zhuǎn)化為學(xué)生的角色去思考學(xué)生的所思、所需。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助學(xué)者、合作者。學(xué)生不再是被動(dòng)獲取知識(shí)的被教育者，更是一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的研究者。此次的培訓(xùn)在多次的角色轉(zhuǎn)換中，在即做“教師”又做“學(xué)生”的雙重體驗(yàn)中，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資料搜索中，在遇到困難時(shí)與學(xué)友的交

碰撞中，讓我不知不覺(jué)的有個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為群體學(xué)習(xí)，有知識(shí)的傳授者、管理者、施教著轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)著。

教師這個(gè)職業(yè)要求我們只有不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能跟上時(shí)代的要求，才能做好一名稱(chēng)職的教師。這次圍繞“單元項(xiàng)目”以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主，老師助學(xué)為輔的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，讓我能夠站在更高的定位來(lái)審視我的教育教學(xué)?？蚣軉?wèn)題的構(gòu)建，讓我站在人的發(fā)展、學(xué)科核心來(lái)思考我所喜愛(ài)的教育教學(xué)工作。

計(jì)算機(jī)技能雖然有一定的基礎(chǔ)，但缺乏較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這次的培訓(xùn)，從多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，熱鍵鏈接，到個(gè)人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，文字處理，桌面排版，電子郵件等等教師須具備的基本技能在培訓(xùn)中有了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過(guò)去單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問(wèn)題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。

通過(guò)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫(kù)，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。此次的培訓(xùn)讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學(xué)習(xí)者，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展。

第四篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)（定稿）

文 章來(lái)源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)總結(jié)

2010年10月，我參加了英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，使我對(duì)英特爾未來(lái)教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。

在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒(méi)有清晰的思路，我是帶著種種疑問(wèn)在學(xué)習(xí)。直到通過(guò)第二天經(jīng)過(guò)劉永排老師不斷地講解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導(dǎo)的培訓(xùn)，最主要的是一種新的學(xué)習(xí)理念，它要解決的根本問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師和教學(xué)。對(duì)于中國(guó)的教師來(lái)說(shuō)，更重要的是如何借助計(jì)算機(jī)的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。

在幾天的培訓(xùn)中，劉老師一直讓我們?cè)O(shè)計(jì)單元問(wèn)題，因?yàn)槔斫夂没締?wèn)題和單元問(wèn)題是理解好英特爾未來(lái)教育的鑰匙。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的核心秘密。我們以往的教學(xué)把問(wèn)題分為客觀問(wèn)題和主觀問(wèn)題。客觀問(wèn)題是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，主觀問(wèn)題是為了培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。但是在教學(xué)的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國(guó)大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國(guó)統(tǒng)一，高考全國(guó)統(tǒng)一，主觀問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)成了記憶和復(fù)述教材既定內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。在這種情況下，主觀問(wèn)題等同于客觀問(wèn)題。學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級(jí)思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時(shí)，由于主觀問(wèn)題客觀化，學(xué)習(xí)這一復(fù)雜的思維活動(dòng)、合作活動(dòng)也就逐步演化為一種簡(jiǎn)單重復(fù)、枯燥訓(xùn)練的個(gè)體智力體操，課堂更大程度上成了競(jìng)爭(zhēng)性課堂，也就使學(xué)生喪失了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就在很大程度上限制了學(xué)生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問(wèn)題本身的設(shè)計(jì)也影響了教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。我們教學(xué)中大部分主觀問(wèn)題的設(shè)計(jì)都源于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。這些問(wèn)題體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，但缺少與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，缺少與學(xué)生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點(diǎn)上，我們的主觀問(wèn)題接近于教材中所提到的基本問(wèn)題。

英特爾未來(lái)教育提供了課堂教學(xué)形式，其最大的特點(diǎn)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)。英特爾未來(lái)教育最大的特點(diǎn)是：不是機(jī)械的、僵化的、教條的使用這些教學(xué)方法，而是將這些方法有機(jī)的融合到課堂活動(dòng)之中。

在這幾天的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)任務(wù)是驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種互幫互助學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育理念的更新。在學(xué)習(xí)期間，我時(shí)刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、也來(lái)自于方法。本以為只是學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件，等真正學(xué)習(xí)起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡(jiǎn)單。應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培訓(xùn)適應(yīng)未來(lái)教育的合格教育者。時(shí)代在變，教學(xué)手段在變，教育方法在變，學(xué)生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學(xué)無(wú)止境，此次學(xué)習(xí)首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達(dá)到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：理念決定高度，學(xué)習(xí)沒(méi)有止境。

2010.11.7

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第五篇：“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)總結(jié)

“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)總結(jié)

楊春霞

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼，五天緊張的“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。通過(guò)五天的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

一、對(duì)“英特爾未來(lái)教育”有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒(méi)有清晰的思路，我是帶著種種疑問(wèn)在學(xué)習(xí)。直到通過(guò)張老師和秦老師不斷地講解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)中、小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。改變了過(guò)去單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的特色之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問(wèn)題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)我的收獲：

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的?！坝⑻貭栁磥?lái)教育’是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫(xiě)人類(lèi)教育思想的新篇章。

其中，給我印象頗深的就是對(duì)框架問(wèn)題中基本問(wèn)題、單元問(wèn)題以及內(nèi)容問(wèn)題三者之間的關(guān)系的理解。開(kāi)始以為基本問(wèn)題就是我們每節(jié)課中的最基本的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的主干，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科領(lǐng)域上的大問(wèn)題，有很強(qiáng)的開(kāi)放性；而單元問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的支干，有一定的開(kāi)放性，但可以通過(guò)分析、證明、判斷和推理找到答案的問(wèn)題；這里說(shuō)的基本問(wèn)題和單元問(wèn)題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)有這種基本問(wèn)題和單元問(wèn)題的觀念。而內(nèi)容問(wèn)題相當(dāng)于樹(shù)的細(xì)枝和樹(shù)葉，是學(xué)生必須掌握和解決的問(wèn)題，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我覺(jué)得掌握了這些問(wèn)題對(duì)于今后的教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我學(xué)到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學(xué)生的身份來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生演示文搞。這些知識(shí)和技能，無(wú)疑給自己今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。

培訓(xùn)還使我認(rèn)識(shí)到：教師如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)教師教學(xué)。自己要與同行合作，嘗試新的教學(xué)方法，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)。把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具，及教師與學(xué)生的遠(yuǎn)距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學(xué)軟件，去為創(chuàng)新性的教學(xué)作準(zhǔn)備。另一方面，我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。我只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展?！坝⑻貭?未來(lái)教育”培訓(xùn)過(guò)程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時(shí)還要用“學(xué)生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，就是要求我們真正的學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考、去檢驗(yàn)自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實(shí)際教學(xué)的要求。

三、培訓(xùn)后在工作中的打算：

利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論、新的教學(xué)

模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。為英特爾未來(lái)教育在我校的順利開(kāi)展，和為培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻(xiàn)自己的力量。

通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：英特爾未來(lái)教育，將會(huì)給我們的教育和觀念帶來(lái)重大變革，將會(huì)使我們的孩子，以更強(qiáng)的能力參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，把英特爾未來(lái)教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育。

總之，參加這次培訓(xùn)將對(duì)我自己以及我的工作、學(xué)生的未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。雖然五天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。讓知識(shí)與我們永遠(yuǎn)相伴，用教育譜寫(xiě)青春的樂(lè)章。