第一篇：中學(xué)骨干教師暑假培訓(xùn)總結(jié)

2012年7月14日至7月30日，樂東縣中學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師70多人從椰風海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心完成了一輪培訓(xùn)。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂而又充實。

本次培訓(xùn)班級管理采取對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并及時公布出勤情況，做到班級管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我們的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美，把培訓(xùn)工作落到實處。語文班應(yīng)出勤47人，實出勤47人，每位參訓(xùn)教師完成2篇學(xué)習感悟，語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報。在縣研訓(xùn)學(xué)校和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)參訓(xùn)人員在半個月的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱情，積極參與到活動中來，在培訓(xùn)結(jié)束的時候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。

一、在專家指導(dǎo)下提高自我“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”?！叭樟晞t學(xué)不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我們走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

培訓(xùn)期間，聆聽了成都市石室中學(xué)張冬梅老師對作文教學(xué)的獨到見解。張老師從自己的寫作經(jīng)歷和情懷談起，從“山雨文學(xué)”談起，講述了非常先進、獨到的觀點。讓我懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的個性化作文，如何鼓勵學(xué)生說出真正屬于自己的個性化話語，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語言表達，如何做好作文講評課，習作的設(shè)計與處理等等。她給我們展示的《用愛和智慧引導(dǎo)特別孩子的成長》《當花兒早開時》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生。特別是《當花兒早開時》，它揭示的是中學(xué)生的早戀現(xiàn)象。張老師沒有粗暴的去干涉學(xué)生，而是用愛心慢慢地去引導(dǎo)孩子，理解孩子，體現(xiàn)了教育無痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚頓挫的聲調(diào)，再配深情的講述，把我們帶進了她的班級，她的課堂，她的問題學(xué)生，他對新課改理念的理解……在她兩個半小時的講座中，老師們個個瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠，很投入，很盡情，很自然……

二、在學(xué)習中提升自我。

各位知名教授、專家、特級教師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學(xué)生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規(guī)律但重理論輕實踐；雖能研究但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠……

古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個月的理論學(xué)習，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓(xùn)，給我們帶入了一種求學(xué)的氛圍。“逆水行舟不進則退”，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習才是唯一的路！

三、在合作交流中發(fā)展自我。

“他山之石可攻玉”。通過聽成都市鹽道街中學(xué)卿平海老師的《新課程練筆的問題解決策略》的講座，讓我們明白了小組合作的分組辦法、小組成員的分工及其職責、小組合作的訓(xùn)練，清晰的明白了小組合作的具體操作方法，同時，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，并且實行小組合作加分的辦法，極大的調(diào)動了學(xué)習的積極性，卿老師為我們講述了新課程練筆教學(xué)的基本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課，既生動有趣，又興味盎然。讓我們大開眼界，受益頗深。

以后的課堂培訓(xùn)都有了熱烈和諧的學(xué)習氣氛。一是受訓(xùn)老師聽課的方式“活”了，或站，或?qū)懀蛑v，形式多樣。受訓(xùn)教師的思維隨著方式的變化始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活”了。不再是單一的教師灌輸式，而是通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、評價、反思多種方式獲得，沒有疲憊感，效果較好。三是教學(xué)方法“活”了。講課老師充分發(fā)揮小組的力量，由一人的獨演變?yōu)槿珕T的參與。教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)習活動的經(jīng)紀人，學(xué)生自主探究的引路人，討論問題的平等參與者，學(xué)生疑難問題的解答者。四是學(xué)法“活”了。學(xué)法不再是教師被動的注入式，而是學(xué)生積極主動的探索、整理、展示，從而達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。

四、溫故知新，撥云見日

聽了那么多的專家的講座，才發(fā)現(xiàn)每個人的成長之路都是不平坦的。光環(huán)的背后，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長經(jīng)歷和故事，與我而言，又是不可復(fù)制。但我深深地感受到：每一個人，對于自己走過的路，都需要駐足回望。這條路，你走對了嗎？這個拐角，你有沒有偏離方向？回首過去，才能更好地看清未來的方向，畢竟我們還有很長的人生路要走。深夜，躺在床上，聯(lián)想自己的成長經(jīng)歷，總是久久難以入睡。曾經(jīng)，以為登上了小山頂，盡覽無限風光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風搖曳；就像野外的小草，悄無聲息。通過培訓(xùn)，我們充分認識到，行走于人生路上時，還要舍得時間回頭望望，溫故才能知新，撥云才能見日。

記得有人說過：“充滿愛心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻的人，心里扎實；托起明天太陽的人，心里一片光明?！?回首看去感慨頗多，既有學(xué)習的勞累，又有收獲的甘甜。培訓(xùn)能達到令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因為她實實在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓(xùn)，讓我感受著要鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長，但對教育教學(xué)充滿了信心和希望。

培訓(xùn)只是一個手段，半個月的培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我們要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重。

我們慶幸自己走進了四川師范大學(xué)，看到的是滿眼生機盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。我們越來越堅信：實踐出真知。我們這些在樂東縣語文骨干教師，正沐浴著和煦的改革春風，吸取著省內(nèi)各大名師的教育雨露，整裝待發(fā)，不負眾望，回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教育戰(zhàn)線的紅心早已回歸海南，登上三尺講臺，為繁榮樂東縣教育事業(yè)做好了全面的心理準備。

回顧半個月的學(xué)習研究，反思自我沉甸甸的收獲，培訓(xùn)過程當中我們真可謂付出著、收獲著、快樂著、進步著。我們將播種希望，收獲喜悅，放飛夢想，揚帆起航。

第二篇：中學(xué)骨干教師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)

培訓(xùn)主題：《現(xiàn)代學(xué)習與教學(xué)論》

培訓(xùn)專家：香港中文大學(xué)黃顯華教授

培訓(xùn)時間：2015年8月15日至19日

培訓(xùn)地點：xx中學(xué)

培訓(xùn)對象：xx縣2015年骨干教師

主持專家：彭立全主任

主要內(nèi)容：

怎樣才算是[理解]？怎樣的教學(xué)才可以導(dǎo)致學(xué)習者的理解？

怎樣的學(xué)習才可以使學(xué)習者不只是達至表層的學(xué)習，而是投入于學(xué)習？ 怎樣去學(xué)習問問題，從問題中學(xué)習？

怎樣把教學(xué)內(nèi)容心理化，成為教學(xué)內(nèi)容知識以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習？

怎樣優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)舞步

怎樣去處理學(xué)生個別差、異的教學(xué)？

我們應(yīng)該以什么方法去進行課程和教學(xué)研究？ [課程]與[教學(xué)]兩個概念的比較。

關(guān)鍵詞：理解、投入、教學(xué)舞步、差異、方法

15至19日，這5天，和近百名骨干一起跟隨黃顯華教授優(yōu)美的舞步，觀看教授給我們準備的資料、視頻；動手做游戲、活動；自主思考、小組討論交流、制作簡報反饋學(xué)習成果，全身心參與培訓(xùn)。這5天的學(xué)習方式使我的思想觀念發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，期望能通

過自身的努力讓自己、讓學(xué)校教師的教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。

一、學(xué)習方式的改變

這次學(xué)習我們不是按以往的學(xué)習那樣老師坐在講臺，我們坐在下面聽；而是全體學(xué)員分成25個小組，每組4人圍坐。黃教授給我們授課，不是灌輸，不是講授；而是讓我們小組自主、合作、探究、展示、反饋學(xué)習。每天上課開始，他帶我們做一個游戲活動，讓大家思考這個活動給你帶來什么教育教學(xué)啟示。他每天給我們準備一袋資料，資料袋里裝有一份“導(dǎo)學(xué)案”，教授授課的ppt課件打印資料以及一些證明他的觀點的資料?！皩?dǎo)學(xué)案”里每天上課的活動流程在里面可以顯示出來，我們通過學(xué)習，把每天學(xué)習的收獲、看資料的點評、參加活動的教訓(xùn)都寫在里面。一天的內(nèi)容學(xué)習完了，各小組從當天的學(xué)案里選一個自己感興趣的話題來討論，并把小組討論的學(xué)習成果寫在大張的白紙上展示出來，張貼在教室的墻上讓大家學(xué)習交流，第二天挑選優(yōu)秀的小組展示匯報。這樣的學(xué)習，沒有人分神，沒有人打瞌睡，每個學(xué)員都積極投入到研討、交流中。

二、思想觀念的轉(zhuǎn)變

這次的培訓(xùn)使我們原有的教育觀念發(fā)生很大的改變。蟹媽媽對孩子說：“你為什么走路東拐西彎，要直走。”小蟹回答道：“你先走給我看，我看到你直走，我就會努力直著走?！笔堑?，我們老師只有自己先改變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式，才能使學(xué)生改變學(xué)習方式。讓我最震撼的是“為何你在此？”活動，開展活動時，我們沒有看清楚活動的目標“透過交流分享，多了解同組同學(xué)的讀書心得，時限6分鐘”，就手忙腳亂的完成諸如“用草稿紙折兩只紙船，找一根最長的頭發(fā)，用總值相當于五元的紙幣在桌上砌一條最長的龍，若你已達到目標，請全組同學(xué)一起舉手示意”等9項活動。為此我從自己的頭上拔下一根長發(fā)。當我們興高采烈的完成任務(wù)舉手示意老師時，老師讓我們看清楚活動目標的話語猶如一盆冷水沖了下來，讓我從頭到腳都涼了。不看清楚目標我損失的是拔下一根頭發(fā)的代價，我感受到的是拔下一根頭發(fā)的陣痛。可是，我們的老師，沒弄明白我們的教育要教給孩子什么，沒弄清楚教學(xué)的目標，整天在課堂做了很多無用功。我們真的該好好反思在當前最重要要做好什么工作。

三、教學(xué)方式的改變 回顧學(xué)習，展望未來，要把這幾天所學(xué)遷移到學(xué)校，把這些新的觀念帶回學(xué)校，引領(lǐng)全校教師一起改變教學(xué)方式。

首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。

通過學(xué)習，我們都知道這樣的學(xué)習方式是高效的，是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好辦法。但是要如何引領(lǐng)全校教師都能用這樣的方法來教學(xué)生，我想，關(guān)鍵是提高教師的責任心。而提高教師的責任心光靠績效、靠獎金的激勵在現(xiàn)在看來可能不那么有效。如果能引導(dǎo)全校教師一起學(xué)國學(xué)，讀國學(xué)經(jīng)典、看國學(xué)講座、開展討論研討、受啟發(fā)激勵，讓教師從心里愿意為了為了自己的提高、為了學(xué)生的進步、為了學(xué)校的改變而增強責任心，行動起來努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

其次是制定小組合作學(xué)習的規(guī)矩、細則。

無規(guī)矩不成方圓，黃教授給我們授課時，每次開展討論前，他先讓我們找到他提供的輔助資料，每次都不忘提醒：你看看你們小組四個人是不是都找到這份資料了。每次安排一個任務(wù)，都規(guī)定了在一定的學(xué)習時間內(nèi)完成。每次討論后要反饋時，他都通過搖鈴的方式提醒在激烈討論的學(xué)員們安靜下來。每次他要發(fā)言時，都要大家安靜、集中精神聆聽。這些小組合作學(xué)習的規(guī)矩、細則值得我們學(xué)習借鑒。

最后是設(shè)立獎勵機制，做好物質(zhì)保障。

在學(xué)習的過程中，黃教授給學(xué)習認真的學(xué)員贈送他親筆書寫的書簽。5天的學(xué)習結(jié)束了，黃教授給在課堂積極發(fā)言，學(xué)習認真的學(xué)員每人贈送一套他的專著《現(xiàn)代學(xué)習與教學(xué)論》。我想不管是收到書簽、還是收到書的學(xué)員都會很高興，也會受到鼓舞。那我們的老師，是不是也可以學(xué)習黃教授這樣激勵學(xué)員。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們可以在學(xué)校設(shè)立獎勵機制、拿出一部分的經(jīng)費來作為開展小組合作學(xué)習、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的班級、學(xué)生、教師的獎勵資金。這樣更有利于實驗取得成功。5天的學(xué)習結(jié)束了，“拇指、前臂活動與改變”讓我明白，改變一個習慣是困難的，是痛苦的；適合學(xué)生的學(xué)習方法就是最好的方法?！胺捷唵⑹尽弊屛颐靼?，環(huán)境改變了，還用老的方法沒有用?！八^鴨背”的圖片，啟示我：你怎么樣令學(xué)生投入學(xué)習？我們當老師的不要用一些自己不喜歡的學(xué)習經(jīng)驗教學(xué)生?！叭^牛的故事”的啟示：“拉牛上樹”目標是否正確？用什么方法讓牛上樹才是合適的方法？應(yīng)該用很多不同的方法讓學(xué)生投入學(xué)習。若要牛兒出鮮奶，要給它吃青草，還要給他時間去消化。強按牛頭喝水，牛是不會喝的。當學(xué)生回答錯了，要讓他去思考，不要挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。我們不能再做“烏龜”，“不能吃漢堡包，出來也是漢堡包”，要抬頭望星，腳踏實地，踐行黃教授的教育理念，做一做，動一動，變一變，激發(fā)學(xué)生問問題的興趣，提高學(xué)生問問題的能力，尊重差異，和學(xué)生一起舞出優(yōu)美和諧的教學(xué)舞步。篇二：2011年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié) 2011年諸城市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

為了全面貫徹實施《2011年諸城市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實施方案》，本中心在市教育局的指導(dǎo)下有計劃、有組織、有步驟、有成效地開展了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)對培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、基本工作情況

（一）健全機制、明確職責，為培訓(xùn)提供組織保障。

1、制定了《2011年諸城市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)實施方案》，用于規(guī)范和指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作。從策略上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進行。

2、成立了諸城市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作小組，全面領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，從組織上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進行。

3、明確了中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作小組主要職責、工作任務(wù)，從制度上保障了骨干教師培訓(xùn)工作的順利開展和進行。

（二）分類培訓(xùn)、全面推進，為培訓(xùn)提供策略上保障。

1、按《培訓(xùn)方案》培訓(xùn)內(nèi)容分版塊培訓(xùn)：

（1）教育理論通識部分培訓(xùn)；

（2）教學(xué)能力和教學(xué)實踐部分培訓(xùn)；

2、明確培訓(xùn)原則和主要培訓(xùn)形式。

原則：（1）智慧性原則；（2）實踐性原則；（3）創(chuàng)新性原則。

形式：（1）自主研修；（2）專家引領(lǐng)；（3）工作實踐；（4）考察學(xué)習。

（三）強化過程、注重服務(wù)，為培訓(xùn)提供物質(zhì)上保障。

骨干教師培訓(xùn)重在過程培訓(xùn)，而過程培訓(xùn)的核心是職場培訓(xùn)。基于教育教學(xué)第一線的培訓(xùn)是最有效的培訓(xùn)。因此我市在骨干教師培訓(xùn)過程中始終把握培訓(xùn)過程可行性、有效性、科學(xué)性。三個版塊的培訓(xùn)都做到了有計劃、有組織、有教材、有考核。同時為骨干教師提供必要的學(xué)習材料。教育局還建立了專項培訓(xùn)經(jīng)費，用于骨干教師培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)實施情況

（一）通識培訓(xùn)情況

1、培訓(xùn)內(nèi)容

課程改革、學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、有效課堂教學(xué)方式方法、學(xué)科教學(xué)問題與對策、學(xué)科教學(xué)設(shè)計與教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)研究方法、師德教育與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修的設(shè)計與實施等。

2、培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)教材：播放光盤。

（二）學(xué)科培訓(xùn)情況

1、成立培訓(xùn)組織，加大培養(yǎng)力度

為了加強對骨干教師的培養(yǎng)，促進小學(xué)骨干教師把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，更好地發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的中堅作用及示范引領(lǐng)作用，“十一五”期間我市成立了小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。通過跟蹤看課、理論學(xué)習、課例展示、課例觀摩、集體研討、專題講座、送教下鄉(xiāng)等形式，促進骨干教師立足本學(xué)科教學(xué)實際，更快、更好地成長。

2、利用平臺建設(shè)，加強培訓(xùn)學(xué)習

利用學(xué)科平臺為骨干教師提供了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境，擴大研訓(xùn)職能，促使研訓(xùn)工作科學(xué)化，實現(xiàn)了研訓(xùn)資源的交流與共享。每個學(xué)科都建立了“教材教法輔導(dǎo)”“教研天地”“經(jīng)典課例”“課題探究”“課程資源”“成長檔案”等10余個欄目，每個欄目下又增設(shè)了子欄目，內(nèi)容豐富，功能齊全，條例清晰，不但方便了教師瀏覽、查閱、交流、學(xué)習，而且也能及時有效地為骨干教師提供指導(dǎo)和服務(wù)，有效地反饋各種教育信息，使教師隨時對自己的成長足跡進行了解、調(diào)整和完善，幫助教師在成長過程中始終保持積極狀態(tài)，關(guān)注過程，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3、利用集體備課，提高研訓(xùn)實效

集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要備課形式。它可使骨干教師集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科積極開展集體備課研究活動，通過教師座談、優(yōu)秀教研組集體備課過程展示、研訓(xùn)教師關(guān)于集體備課要求及建議的講座等，充分發(fā)揮骨干教師在集體備課活動中的中堅作用，促進他們在活動中成長，在活動中提高，并進一步發(fā)揮他們的輻射作用，帶動全市教師共同成長，共同發(fā)展。

4、利用案例研討 促進骨干教師專業(yè)成長

三、培訓(xùn)的收獲

1、通過培訓(xùn)，更新了觀念，豐富了知識，開闊了視野。

2、通過培訓(xùn)，學(xué)會了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，提高了教育教學(xué)能力。

3、通過培訓(xùn)，學(xué)會了科研，提高了科研能力，取得了一批成果。培訓(xùn)的課題研究和論文寫作，對骨干教師的研究能力是一次實實在在鍛煉，對骨干教師的發(fā)展是一次實實在在的啟發(fā)，相信廣大骨干教師在以后的工作中會不斷進行課題研究，不斷產(chǎn)生研究成果，不斷提高學(xué)術(shù)水平，不斷擴大學(xué)術(shù)影響。

總的來說，通過收獲是應(yīng)該是很大的，而且有些收獲還是潛在的，還沒有顯露出來。有一位學(xué)員在總結(jié)中寫道：老師們的教育理念、敬業(yè)精業(yè)精神和務(wù)實創(chuàng)新精神，將會久遠地影響我們。老師的精神和新課程的理念將會是我們今后教學(xué)生涯和人生征程中嶄新的起點。我們將會用實際行動來踐行新理念，并報答老師的教誨。我們一定會把在這里學(xué)到的新理念、新知識、新方法帶回去，在農(nóng)村教育教學(xué)實踐中發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，為提高農(nóng)村教師隊伍整體水平作出最大貢獻。

四、存在的問題和今后工作策略

從本次骨干教師培訓(xùn)情況來看，主要存在以下問題：

1、廣大骨干教師普遍感到工作壓力和心理壓力大；

2、繁重的教育教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習在時間上相沖突；

3、骨干教師不但要參加骨干類別的培訓(xùn)同時還要參加正常的全員培訓(xùn)，培

訓(xùn)量有點過大。

今后應(yīng)從培訓(xùn)的實效性出發(fā)，盡量減輕骨干教師負擔，有針對性的開展培訓(xùn)，避免重復(fù)性培訓(xùn)，多為骨干教師提供必要的學(xué)習書籍，有計劃的組織骨干教師到教育先進地區(qū)考察學(xué)習，為骨干教師成長和發(fā)展搭建平臺。

諸城市教師培訓(xùn)中心

2011年6月30日篇三：骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)2010 骨干教師培訓(xùn)工作總結(jié)

頭道鎮(zhèn)中學(xué)

（2011—2012）

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時代

的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強了對骨干教師的培訓(xùn)，并取得了一點成績。

在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計

劃，為了進一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校能積極支持他們參加進修組織的集中培訓(xùn)，并在時間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果，每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習、積極參加

進修組織的各類教研活動，認真學(xué)習外校的好經(jīng)驗、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了教師的廣大認可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按計劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓全體骨干教師上一節(jié)示范課，然后

組織教師進行研討，目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于每位骨干教師都認真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習，改革創(chuàng)新，而且還

主動指導(dǎo)幫助其他教師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時交流、探討改進的方法，在他們的指導(dǎo)下，教師們的教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師通過開展“四個一”活動，在本校上示范課多節(jié)，都云霞、邵長坤、夏元軍等幾位老師受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。

總之，通過培訓(xùn)，骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科 研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績，但也 存在著不足，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習，力爭把這項工作做得更好。

第三篇：中學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

中學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)

20xx年3月16日到6月7日，近三個月的時間，一晃過去了，此時此刻，手拿長達四頁的課程表，回想三個月的國培學(xué)習經(jīng)歷，就如電影鏡頭回放，每次的上課情境仍歷歷在目，每個老師的講課風采、音容笑貌令人難忘……

今年我有幸參加了國家教育部在湖南師范大學(xué)舉辦的學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。工作二十年后，重返大學(xué)校園，看著年輕的大學(xué)生從身邊走過，一切都讓我感覺又熟悉又陌生，我告訴自己要迅速轉(zhuǎn)變角色，珍惜這難得的學(xué)習機會。所以盡管家中有種種困難，我還是在家人的支持下，克服困難，堅持學(xué)習，圓滿完成了國培學(xué)習?，F(xiàn)將學(xué)習情況總結(jié)如下：

一、專業(yè)的提升。湖南師大從教育理論與教學(xué)方法、專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能及專業(yè)實踐等五個方面對我們進行了全面培訓(xùn)。

(一)教育理論與教學(xué)方法：這方面的學(xué)習有六個模塊，分別是《當前職業(yè)教育發(fā)展政策》、《職業(yè)教育新理念與思潮》、《職業(yè)教育思想分析》、《教育科研方法》、《職業(yè)教育教學(xué)方法》、《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計技術(shù)》，其中株洲市教育科學(xué)研究院職成教育研究室主任何文明老師的《職業(yè)教育教學(xué)方法》給學(xué)員們留下了特別深刻的印象，他通過與學(xué)員們的積極互動，使我們在“做中教、做中學(xué)”的活動中，深刻領(lǐng)悟到案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、白板展示法等各種經(jīng)典的職業(yè)教育教學(xué)方法的運用，令大家有茅塞頓開之感。

(二)專業(yè)理念：在培訓(xùn)的第一天就由湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系楊莉君教授給學(xué)員們作《幼兒教師專業(yè)標準》解讀、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀的精彩講座，第三天聽取了博士生導(dǎo)師、中國健心網(wǎng)首席專家肖漢仕《幼兒教師心態(tài)的自我調(diào)適》的講座，通過這三個講座，使我認識到樹立正確的專業(yè)理念及培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備良好心態(tài)的重要性。特別是幼兒園教師一定要把《指南》落到實處，一切教育活動都要在《指南》的理念下進行，之前我認為讓學(xué)生到幼兒園后再學(xué)習《指南》還不遲，這是完全不對的。作為中職學(xué)前教育專業(yè)的任課老師，十分必要認真研讀《指南》，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《指南》。這是我們國培結(jié)束回到工作崗位上要立即著手做的一件事。

(三)專業(yè)知識：這方面學(xué)習的內(nèi)容也很豐富，有《中國學(xué)前教育的百年發(fā)展》、《幼兒的學(xué)習特點與指導(dǎo)》、《指南》語言領(lǐng)域的理解與實踐、《幼兒園課程環(huán)境與課程文化》、《幼兒心理行為問題及其干預(yù)》等。

(四)專業(yè)能力：這是此次培訓(xùn)的重點，培訓(xùn)基地花大力請來了各領(lǐng)域的專家，如湖南省軍區(qū)幼兒園園長楊卡佳的《幼兒教師的職業(yè)道德》、湖南省教科院學(xué)前教育與特殊教育研究室周叢笑老師的《幼兒園語言教育活動的設(shè)計與組織》、長沙師范學(xué)院學(xué)前教育系陳躍輝教授的《幼兒園音樂活動的設(shè)計與組織》、長沙市政府機關(guān)第二幼兒園園長周糧平的《幼兒園科學(xué)活動的設(shè)計與組織》、湖南大學(xué)幼兒園園長肖曉敏的《幼兒園社會活動的設(shè)計與組織》、湖南師大幼兒園園長易冰的《幼兒園一日生活常規(guī)與組織》、湖南師大幼兒園副園長楊曉燕的《幼兒園游戲教學(xué)與組織》、長沙市岳麓幼兒教育集團第二幼兒園園長向松梅的《創(chuàng)設(shè)有效的幼兒園教育環(huán)境》、湖南省教科院劉美羅老師的《幼兒園聽課、說課、反思與評課》，這些來自行業(yè)的專家以豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的專業(yè)內(nèi)涵、獨特的教師魅力給學(xué)員們以有形和無形的影響，引領(lǐng)著學(xué)員們在專業(yè)上快速成長，聽她們的課是一種享受。

骨干幼兒教師培訓(xùn)總結(jié)

20xx年9月-12月我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的專家們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新。通過這次國培學(xué)習，我才發(fā)現(xiàn)自己原來是那么的膚淺，原來我還需要不斷吸收新的教育觀念，學(xué)習更多的方法，采取不同的措施總結(jié)經(jīng)驗，做好幼教工作。我要把這次學(xué)習到的新教育教學(xué)觀念好好消化，把它們有效地轉(zhuǎn)化為實踐，不斷地提升自己。在這次學(xué)習中我感悟很深，我將從以下幾個方面進行總結(jié)：

一、通過學(xué)習，讓我了解到國家對幼兒教育的重視。從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在當前好形勢下更要不斷學(xué)習充實自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責任心，以身立教,為人師表。

二、加深理解《綱要》 轉(zhuǎn)變教育觀念

我現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園從事幼教工作。農(nóng)村的幼教工作者總是受到家長的牽制，經(jīng)常會聽到家長這樣的質(zhì)問：老師今天怎么沒有作業(yè)?老師你們幼兒園怎么不教拼音?老師你們怎么不教寫字?等等。很多家長只注重給孩子灌輸知識和訓(xùn)練技能，違背了幼兒發(fā)展的規(guī)律，忽略了孩子個性的健康發(fā)展，忽略了情感、社會性和實際能力。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿、滿足幼兒需要、培養(yǎng)幼兒興趣。但經(jīng)常迫于無奈，時不時地向家長要求有所傾斜。通過這次學(xué)習，深深體會到教育必須要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進一步滲透《綱要》精神，加強做家長工作轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長和我們一致的推動幼教的科學(xué)化，促進幼教朝著更加健康、正確的方向前進，讓所有的幼兒健康成長。

三、堅持保教并重 將保教滲透于幼兒一日生活中

隨著對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結(jié)合的原則尤為重要?！氨！逼湟皇菍τ變杭訌姞I養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的身體;其二是培養(yǎng)幼兒良好的情緒，對其進行健康、積極的情感培養(yǎng);其三是培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，適應(yīng)社會。我通過這十多年從事幼教工作發(fā)現(xiàn)，更多人只注重幼兒身體上的健康發(fā)展，雖然我們必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位，但我們不能忽略了幼兒心理和社會方面的健康發(fā)展，否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過教學(xué)活動、游戲活動來培養(yǎng)孩子各方面的能力。如：體育活動可鍛煉幼兒身體、培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作和積極向上的精神;游戲活動可以培養(yǎng)幼兒的交往能力、創(chuàng)造力;孩子們可以從教學(xué)活動中獲取更多的做人的道理等等?！敖獭笔墙處煾鶕?jù)幼兒年齡特點有目的、有計劃地設(shè)計各項活動對幼兒進行全面發(fā)展的教育。教育活動首先要利于幼兒身心發(fā)展，讓幼兒在活動中獲得健康、快樂和自信。在幼兒一日活動中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，學(xué)習聯(lián)系生活，使一日生活成為真正的教育整體。

四、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。

五、在以后的工作中我力爭做得最好

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

通過這次國培學(xué)習我深深體會到對教師進行繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育是對我們的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高;進一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，這次培訓(xùn)使我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用，在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。

第四篇：安丘市暑假骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

校本培訓(xùn)總結(jié)

興安街道白芬子小學(xué)

2011年7月

新課程對中小學(xué)教師素質(zhì)的要求越來越高。培養(yǎng)一支適合基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展要求，能夠勝任新課程教學(xué)的教科研骨干教師隊伍，是學(xué)校師資隊伍培養(yǎng)的工作的核心。從新課程對教師素質(zhì)要求來講，教師不是經(jīng)過一次或一段時間的培訓(xùn)，就能勝任新課程教學(xué)，教師素質(zhì)有一個不斷提高的過程，尤其是教科研骨干教師綜合素質(zhì)的提高更需要一個較長過程。因此，我們在做教科研骨干教師培養(yǎng)過程中，不僅作好每個學(xué)期、每個階段的教師培養(yǎng)工作，而且將規(guī)劃落實在新課程實施的全過程，為教科研骨干教師綜合素養(yǎng)的提高提供全程服務(wù)，促進教師更快地適應(yīng)新課程，并成為學(xué)校的支撐力量。我校推選了語文科李景艷主任、馬曉明，數(shù)學(xué)科李文博、張永新、郭萍，英語科劉艷杰、馬本光等骨干教師參加培訓(xùn)。

我校以加強骨干教師培養(yǎng)為目的的校本教研，為深化教學(xué)改革提供了人力支撐。我們本著著眼于未來，提升學(xué)校整體水平的理念開展了教科研骨干教師的培養(yǎng)工作，初步形成了學(xué)校教育科研骨干群體。下面就這一工作做一小結(jié)。

一、以優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展帶動教師的發(fā)展

為了進一步凸現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)有知名度的教師，我們的做法是以同伴互助形式與原有的師徒帶教互相促進，在語文和英語教研組中，年級組內(nèi)的教師之間、中年教師與

青年教師之間，開展同伴互助形式的帶教指導(dǎo)，促進數(shù)學(xué)教研組特色的形成和輻射。同時在同伴互助式的備課、聽課、評課活動，在信息交匯、思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)造靈感。教師在課堂教學(xué)中駕馭新課改理念與課堂教學(xué)實踐統(tǒng)一的能力提升，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、以校本教研為抓手，促進教師的發(fā)展。

校本教研是全面提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，推進新課改，聚焦內(nèi)涵發(fā)展強大的助推劑。我們圍繞“3.4.5教學(xué)模式”為專題研討。研討從部分骨干教師開始，先進行專題研討，然后上教學(xué)研討示范課，再推動全體教師參與研討，實現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的目的，從而完成教育研究課程的培訓(xùn)。今年我們又開展教學(xué)實踐經(jīng)驗課程的培訓(xùn)。先學(xué)習有關(guān)“行動研究”“有效教學(xué)”的理論，以課例為載體，開展研究課教學(xué)活動。教師在教學(xué)實踐中實踐性知識不斷豐富，智慧不斷提升。通過專題研討和專題教學(xué)實踐活動，這些蘊含于教學(xué)實踐過程之中的默會知識，在具體化的教育實踐中實現(xiàn)發(fā)展和完善。正是通過全新的培訓(xùn)理念，互動的培訓(xùn)方式，喚起教師投入新課改的需求，使教師滿足實現(xiàn)自我價值的愿望，在教學(xué)實踐中得以實現(xiàn)。教師的專業(yè)化能力得到提高。今年教科研骨干教師以“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的模式，開展課題研究。以課例為載體，反思自己教育的全過程；

以課例為支撐，貫穿于公開課和教育科研之中，當然，課例的完成又必須以團隊為基礎(chǔ)，有利于同伴互助和教師間的相互合作。教師通過設(shè)計真實、復(fù)雜的學(xué)習環(huán)境，來探索、思考自己的教學(xué)實踐；通過交流，分享他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我知識結(jié)構(gòu)的重組。在教學(xué)實踐活動和課例的撰寫過程中，反思自己的教學(xué)，積極總結(jié)自己已有的經(jīng)驗，生成新的經(jīng)驗，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的重組?？梢哉f教科研工作扎扎實實的進行，是教師教學(xué)水平得以提高的最有效途徑，是骨干教師培育的良方。

三、通過常規(guī)教學(xué)管理促進教師的成長。

堅持集體備課制度。堅持聽課評課制度。堅持考試后四個層面的質(zhì)量分析制度。堅持基礎(chǔ)課開齊，拓展課和探究課開好的原則。扎實了教師的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了教師的綜合能力。以研究課和拓展課為例，在拓展性學(xué)習和探究性學(xué)習中，教師承但多重角色，活動選題和擬定計劃時，教師應(yīng)具有較強的社交能力；在數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理時，教師應(yīng)具有較高的計算機應(yīng)用技術(shù)；在調(diào)查報告撰寫時，教師又應(yīng)是一位出色的寫作指導(dǎo)者。這就要求教師除了原有知識外，還要補充大量的知識，教師的專業(yè)知識需要擴展，教師的能力需要提高。學(xué)校在開展探究性學(xué)習活動中，教師與教師、教師與學(xué)生之間互相探討交流，實現(xiàn)參與者之間的“知識

互補”。教師的知識在教學(xué)活動中日益豐富，從而實現(xiàn)新課改理念和實踐的統(tǒng)一，教師的能力得到發(fā)展。

四、通過“有效教學(xué)”理論學(xué)習促進教師成長

以樹立先進的教育理念為立足點，將強化政治思想、專業(yè)理論學(xué)習、端正全體教師的教育思想作為建設(shè)師資隊伍的重要任務(wù)。為此，我們組織全體教師學(xué)習江澤民同志的講話，將“志存高遠、愛國敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴謹篤學(xué)、與時俱進”作為教師追求的目標；組織教師學(xué)習“三個代表”的重要思想，使教師進一步明確教師的育人能力是崗位實踐“三個代表”的基礎(chǔ)；教師的師德不 僅僅局限于敬業(yè)、遵守社會公德，還要體現(xiàn)在先進的教育理念和科學(xué)思維方式中。學(xué)校一方面有計劃地組織老師參加專業(yè)理論專業(yè)基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，另一方面又結(jié)合學(xué)校多年發(fā)展的主課題，開展新課改的相關(guān)理念和“有效教學(xué)”理論的學(xué)習，在學(xué)習中組織反思性教學(xué)、課例及課例撰寫等專題講座，教師的教學(xué)理念在機關(guān)報課改理念的指導(dǎo)下得到升華。教師們進一步了解了新課程改革的國際發(fā)展趨勢和課程現(xiàn)代化的要求。最新的教育理念引導(dǎo)教師逐漸脫離長期形式的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沿新教育理念基礎(chǔ)拾級而上。同時，我們向教科研骨干教師提出了幾點要求：

第一，教師要忠誠于人民的教育事業(yè)。教師的責任感、價值觀直接影響學(xué)生的需要和追求。積極引導(dǎo)教師樹立正

確的人生觀、價值觀和教育觀，有利于培育建設(shè)有中國特色社會主義的棟梁之材。

第二，教書者必先強己，育人者必先律己。教師作為教育專業(yè)人員，在從事教育工作中除了必須具備專門知識和特殊才能。教師要勤奮學(xué)習，不斷地擴充自己，成為學(xué)生學(xué)習的楷模。注重在教改中引導(dǎo)教師進行教學(xué)反思和研究，寫好教學(xué)后記。創(chuàng)設(shè)積極進取、主動發(fā)展的學(xué)校教學(xué)氛圍，每人寫三篇教育理論讀后感。

第三、積極參加校本培訓(xùn)。積極參加學(xué)校開展的“有效教學(xué)”以“反思、跟進、互助”為主要方式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)反思和教學(xué)實踐中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。

經(jīng)過幾年的努力，我校的教師成長很快，使得學(xué)校教學(xué)質(zhì)量連年拾級而上，學(xué)校保持著多項市級榮譽。教科研骨干教師的培養(yǎng)策略讓我們看到他對學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的支撐。我們?nèi)砸粩嗤晟平炭蒲泄歉山處熍囵B(yǎng)的方式方法，繼續(xù)推動學(xué)校的不斷發(fā)展。

第五篇：2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會

2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會

2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了三位教授對教學(xué)的講座報告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：

一.透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實。

周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀念]一課與美術(shù)課上的'合作'學(xué)習，事例，也是我們在教學(xué)上常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的教學(xué)。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

課題教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

要使教學(xué)有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開學(xué)生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

我們在職的各級每位教師，必須不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，專研教材。使學(xué)生從心底里認定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人?？梢娢覀兘處燅{駛著很大的使命。

二.教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。

吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業(yè)的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見教師專業(yè)成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛體現(xiàn)在于教育上。對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！苯處煵坏獙W(xué)生有愛，而且要公正對學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學(xué)生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗，對教學(xué)多做反思，堅持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。

三.有效教學(xué)實驗的基本策略。

吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實驗意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開展有效教學(xué)。

以學(xué)生的學(xué)習狀況開展有效教學(xué)。如什運地區(qū)的學(xué)生，他們所使用的目語是黎話，進入學(xué)校以后，要學(xué)會使用的是普通話。在教學(xué)過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學(xué)。要開展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標，設(shè)計教材，在備教材的同時，也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)?，F(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來?”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。

我班的學(xué)生都是來自于農(nóng)村的學(xué)生。對上班途中會遇到什么事耽誤，孩子們一時想象不出來，于是我根據(jù)學(xué)生的狀況，引導(dǎo)學(xué)生，假如是你爸爸他會因為什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽誤不能回來?孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了?！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等?！蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué)，因為學(xué)生從不懂到懂，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習過程。

有效教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學(xué)工作中，利用掌握的理念開展有效教學(xué)，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛。>請假條格式 >頭伏養(yǎng)生吃什么 >依云礦泉水介紹