第一篇：西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院飛行器設(shè)計(jì)與工程4年課程設(shè)置

西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院

飛行器設(shè)計(jì)與工程4年課程設(shè)置

【大一第一學(xué)期】

機(jī)械制圖

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

高等數(shù)學(xué)（1）

普通化學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)一級(jí)

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

軍事理論

形勢(shì)與政策1

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)1

體育1

【大一第二學(xué)期】

高等數(shù)學(xué)2

體育2

大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

C語(yǔ)言設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

大學(xué)物理1

物理實(shí)驗(yàn)1

航空航天技術(shù)概論

形勢(shì)與政策2

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2

【大二第一學(xué)期】

理論力學(xué)（1-18周上）

體育3（2-18周上）

大學(xué)物理2（1-17周上）

大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)（1-17周上）

形勢(shì)與政策3

物理實(shí)驗(yàn)2（10-17周上）

軟件技術(shù)（應(yīng)用開發(fā)）（1-12周上）矢量分析與場(chǎng)論（7-10周上）

線性代數(shù)（5-16周上）

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（1-14周上）數(shù)學(xué)物理方程與特殊函數(shù)（7-10周上）

【大二第二學(xué)期】

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

結(jié)構(gòu)強(qiáng)度基礎(chǔ)

流體力學(xué)基礎(chǔ)

電工電子技術(shù)

體育4

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 形勢(shì)與政策4

【大三第一學(xué)期】

【大三第二學(xué)期】

【大四第一學(xué)期】

【大四第二學(xué)期】

培養(yǎng)方案全部課程：

【通識(shí)教育基礎(chǔ)】

[1110011]高等數(shù)學(xué)（1）

[1110051]大學(xué)物理（1）

[1110052]大學(xué)物理（2）

[1110062]物理實(shí)驗(yàn)（2）

[2110011]體 育1

[2110014]體 育4

[1310011]大學(xué)英語(yǔ)一級(jí)

[1310012]大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)

[1310013]大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)

[1310014]大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

[1210040]工業(yè)企業(yè)管理

[1310190]馬克思主義基本原理

[1310240]概論社會(huì)實(shí)踐課

[2010021]形勢(shì)與政策 1

[2010024]形勢(shì)與政策 4

[1310210]中國(guó)近現(xiàn)代史綱要

[2010023]形勢(shì)與政策 3

[1110012]高等數(shù)學(xué)（2）

[1110061]物理實(shí)驗(yàn)（1）

[0120750]概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

[1310310]毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論

[1010250]C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)

[1010260]C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

[0120790]工程師職業(yè)道德與責(zé)任

[2010010]軍事理論

[2110012]體 育2

[2110013]體 育3

[2010022]形勢(shì)與政策 2

[2010031]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 1

[2010032]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 2

[0120740]線性代數(shù)

【技術(shù)基礎(chǔ)課】

[0120070]自動(dòng)控制原理

[0120090]空氣動(dòng)力學(xué)

[0120110]航空航天技術(shù)概論

[0120130]流體力學(xué)基礎(chǔ)

[0120160]飛機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

[0120290]矢量分析與場(chǎng)論

[0120500]復(fù)變函數(shù)

[0120510]計(jì)算方法

[0120640]工程材料

[0520030]機(jī)械制圖

[0520120]機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

[0520450]電工電子技術(shù)

[0520500]電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課

[0120170]彈性力學(xué)

[0120700]飛機(jī)維護(hù)原理

[0120760]飛行器結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)

[0120770]結(jié)構(gòu)強(qiáng)度基礎(chǔ)

[0610050]理論力學(xué)

[0120800]飛行動(dòng)力學(xué)

【專業(yè)課】

1、專業(yè)必修

[0130200]結(jié)構(gòu)試驗(yàn)技術(shù)

[0130290]民航專業(yè)英語(yǔ)

[0130440]結(jié)構(gòu)振動(dòng)理論

[0130370]結(jié)構(gòu)強(qiáng)度基礎(chǔ)試驗(yàn)

[0130360]流體力學(xué)試驗(yàn)

[0530810]飛機(jī)工藝學(xué)

[0130780]飛行器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

[0130130]結(jié)構(gòu)有限元分析

[0130770]飛行器總體設(shè)計(jì)

2、專業(yè)選修

[0140120]可靠性工程基礎(chǔ)

[0140620]失效分析與診斷技術(shù)

[0140680]自動(dòng)化檢測(cè)技術(shù)

[0141050]飛機(jī)事故調(diào)查與分析

[0130810]復(fù)合材料力學(xué)基礎(chǔ)

[0141160]飛機(jī)總體設(shè)計(jì)與模型研制

[0141170]典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與縮比模型制作

[0141180]復(fù)合材料零件設(shè)計(jì)、分析與制作

[0141190]新概念飛行器設(shè)計(jì)、分析與仿真試驗(yàn)

[0140350]航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理與構(gòu)造

【實(shí)踐環(huán)節(jié)】

[0190030]計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)

[0190080]專業(yè)課程設(shè)計(jì)

[0190120]社會(huì)活動(dòng)

[2090010]軍訓(xùn)

[0590030]制圖測(cè)繪

[2390012]金工實(shí)習(xí)B

[0190110]公益勞動(dòng)

[2390011]金工實(shí)習(xí)A

[0190020]認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

[0190270]生產(chǎn)實(shí)習(xí)

[0190250]“飛行器設(shè)計(jì)”課程設(shè)計(jì)

[0190280]創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目

[0190260]企業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)

第二篇：081501 飛行器設(shè)計(jì)與工程（推薦）

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備較好數(shù)學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和飛行器工程基本理論及飛行器總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與強(qiáng)度分析、試驗(yàn)?zāi)芰?，能從事飛行器(包括航天器與運(yùn)載器)總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與研究、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析與試驗(yàn)，并有從事通用機(jī)械設(shè)計(jì)及制造的高級(jí)工程技術(shù)人員和研究人員。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，受到航空航天飛行器工程方面的基本訓(xùn)練，具有參與飛行器總體和部件設(shè)計(jì)方面的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.掌握飛行器設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)；

2.掌握飛行器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分析方法；

3.具有飛行器設(shè)計(jì)的基本能力；

4.熟悉航空航天飛行器設(shè)計(jì)的方針、政策和法規(guī)；

5.熟悉航空航天飛行器設(shè)計(jì)的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。主干學(xué)科：航空宇航科學(xué)與技術(shù)、力學(xué)、機(jī)械學(xué)

主要課程：材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)與空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、飛行器動(dòng)力學(xué)、飛行力學(xué)、力學(xué)性能與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、試驗(yàn)技術(shù)、自動(dòng)控制理論、飛行器總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、復(fù)合材料設(shè)計(jì)與分析、空間制導(dǎo)控制、傳熱學(xué)與熱防護(hù)

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括機(jī)械制圖、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與上機(jī)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：固體、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)，空氣動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，振動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

開設(shè)院校：哈爾濱工程大學(xué) 北京理工大學(xué) 北京航空航天大學(xué) 南京航空航天大學(xué) 西北工業(yè)大學(xué) 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 南昌航空工業(yè)學(xué)院等

第三篇：飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)前景分析

飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)前景分析

學(xué)號(hào)：1081820129

姓名：郭澤宇

飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)

哈工大飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)簡(jiǎn)介：

飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的前身是1959年成立的戰(zhàn)略導(dǎo)彈總體設(shè)計(jì)專業(yè)，文革期間停辦，1990年根據(jù)國(guó)家航天發(fā)展和國(guó)防建設(shè)需要恢復(fù)專業(yè)招生，1991年根據(jù)國(guó)家教委專業(yè)設(shè)置的原則，更名為飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，1959年至今已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)21屆畢業(yè)生。該專業(yè)已成為國(guó)防科工委重點(diǎn)專業(yè)。該專業(yè)是我校航空宇航科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的重要組成部分，下設(shè)飛行器設(shè)計(jì)、人機(jī)與環(huán)境工程兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，均具有碩士和博士學(xué)位授予權(quán)，其中飛行器設(shè)計(jì)學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，并建有航空宇航博士后流動(dòng)站。

飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)：

將人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)高素質(zhì)的航天專業(yè)研究、設(shè)計(jì)型人才，相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有寬廣的自然和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高級(jí)航天專業(yè)技術(shù)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后可在航空航天及兵器等領(lǐng)域從事飛行器總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、飛行力學(xué)與控制等研究設(shè)計(jì)工作。也可在其它領(lǐng)域從事產(chǎn)品機(jī)電一體化設(shè)計(jì)和控制等方面應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)工作。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，受到航空航天飛行器工程方面的基本訓(xùn)練，具有參與飛行器總體和部件設(shè)計(jì)方面的基本能力。

主要課程：

材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)與空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、飛行器動(dòng)力學(xué)、飛行力學(xué)、力學(xué)性能與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、試驗(yàn)技術(shù)、自動(dòng)控制理論、飛行器總

體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、復(fù)合材料設(shè)計(jì)與分析、空間制導(dǎo)控制等。

深造與就業(yè)前景：

畢業(yè)生可選擇報(bào)考本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)的碩士研究生，近年來(lái)平均考研率40％以上。

畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇，就業(yè)方向主要分布在航天、航空研究院（所）、國(guó)有大型企業(yè)、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)等。主要到航空、航天、交通、能源、環(huán)境等部門從事飛行器動(dòng)力裝置及其他熱動(dòng)力機(jī)械的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)管理等方面的工作。從事飛行器設(shè)計(jì)、仿真技術(shù)與控制系統(tǒng)等方面的研究、開發(fā)和技術(shù)管理工作，就業(yè)地點(diǎn)集中在北京、上海、西安、沈陽(yáng)、成都等大中城市。

各航天研究院：

航天一院:運(yùn)載火箭技術(shù)研究院；

航天二院:地空導(dǎo)彈研究院(長(zhǎng)峰集團(tuán))

航天三院:飛航導(dǎo)彈研究院(海鷹集團(tuán))

航天四院:航天化學(xué)動(dòng)力研究院(固體)西安

航天五院:空間技術(shù)研究院

航天六院:中國(guó)河西化工機(jī)械公司(內(nèi)蒙古)

航天七院:航天建筑設(shè)計(jì)研究院

航天八院:上海航天技術(shù)研究院(上海航天局)

航天九院:航天基礎(chǔ)電子技術(shù)研究院

航天十院:航天時(shí)代儀器公司（北京）

兩大航天集團(tuán)：

1、中國(guó)航天科技集團(tuán)

中國(guó)航天科技集團(tuán)公司（簡(jiǎn)稱“航天科技集團(tuán)公司”，CASC）是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，在原中國(guó)航天工業(yè)總公司所屬的部分企事業(yè)單位的基礎(chǔ)上組建成立的國(guó)有特大型獨(dú)資企業(yè)，由國(guó)務(wù)院直接管理。航天科技集團(tuán)公司具有完整配套的研究、設(shè)計(jì)、試制、生產(chǎn)和試驗(yàn)體系和技工貿(mào)一體化的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，主要研制、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)各類航天運(yùn)載器、航天器、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈以及衛(wèi)星地面應(yīng)用系統(tǒng)等航天產(chǎn)品;開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)機(jī)械、電子、化工、通訊、交通、計(jì)算機(jī)、醫(yī)療等多種民用產(chǎn)品。作為擁有47年歷史的特大型國(guó)企，航天科技集團(tuán)書寫了震驚世界的兩彈一星成就，記錄了神舟五號(hào)載人飛船的圓滿成功，以及發(fā)射五艘飛船、六十多顆國(guó)產(chǎn)衛(wèi)星和二十多顆國(guó)外衛(wèi)星的驕傲。

中國(guó)航天科技集團(tuán)公司現(xiàn)在擁有5個(gè)大型研究院：

1、中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院（第一研究院）；

2、中國(guó)空間技術(shù)研究院（第五研究院）；

3、上海航天技術(shù)研究院（第八研究院）；

4、航天化學(xué)動(dòng)力技術(shù)研究院（第四研究院）；

5、中國(guó)航天電子基礎(chǔ)技術(shù)研究院；

另外有2個(gè)大型科研生產(chǎn)基地：

1、四川航天工業(yè)總公司（067基地）；

2、西安航天科技工業(yè)總公司（062基地）；

此外還有若干直屬研究所、工廠、公司等。

2、中國(guó)航天科工集團(tuán)公司

又名中國(guó)航天機(jī)電集團(tuán)公司，現(xiàn)擁有4個(gè)大型研究院，8個(gè)大型科研生產(chǎn)基地、7個(gè)直屬大型企業(yè)和若干直屬研究所、外貿(mào)公司、投資公司、控股與參股公司等。

擁有3個(gè)大型研究院：

一、中國(guó)長(zhǎng)峰機(jī)電技術(shù)研究設(shè)計(jì)院（第二研究院）

二、中國(guó)海鷹機(jī)電技術(shù)研究院（第三研究院）

三、中國(guó)河西化工機(jī)械公司（第六研究院）

四、中國(guó)航天建筑設(shè)計(jì)研究院（第七研究院）

五、河南航天工業(yè)總公司

六、云南航天工業(yè)總公司

七、中國(guó)江南航天工業(yè)集團(tuán)公司（０６１基地）

八、中國(guó)三江航天工業(yè)集團(tuán)公司（０６６基地）

九、湖南航天管理局（０６８基地）

十、自動(dòng)化測(cè)量控制技術(shù)公司

十一、中國(guó)航天工業(yè)供銷總公司

十二、直屬單位

中國(guó)長(zhǎng)城工業(yè)總公司

第四篇：培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與課程設(shè)置

培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與課程設(shè)置

一、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)



（一）培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義與特點(diǎn)

培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳播信息和學(xué)習(xí)理論技能為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析培訓(xùn)教學(xué)中的問題與需求，確立目標(biāo)，明確解決問題的措施與步驟，選用相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，然后分析、評(píng)價(jià)其結(jié)果，以使培訓(xùn)教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的過程。培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)有：

1． 培訓(xùn)教學(xué)目的建立在對(duì)培訓(xùn)系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)之上。2． 培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)用可觀察的術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。

3． 培訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃、開發(fā)、傳遞和評(píng)價(jià)以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)。4． 研究重點(diǎn)放在培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、方法和媒體的選擇上。5． 教學(xué)評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過程的一部分。

（二）培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、教育方針、培訓(xùn)政策以及各國(guó)歷史文化傳統(tǒng)等因素的制約和影響。在現(xiàn)階段，培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則： 1．系統(tǒng)綜合原則：

培訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)涉及各方面的大系統(tǒng)，因此，在進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮系統(tǒng)中各要素及其相互間的關(guān)系，要綜合培訓(xùn)問題對(duì)立統(tǒng)一的各個(gè)方面，對(duì)培訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)既不能以偏概全，也不能無(wú)所側(cè)重。2．針對(duì)性原則：

培訓(xùn)教育是繼續(xù)教育的組成部分，它不等同于單純的學(xué)歷教育。因此，培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)針對(duì)培訓(xùn)工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和各種培訓(xùn)對(duì)象的不同，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)計(jì)劃，安排不同的教學(xué)進(jìn)度，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)媒介。3．最優(yōu)化原則：

最優(yōu)化原則是培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心指導(dǎo)思想，是培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)所要解決的核心問題。本世紀(jì)60年代，系統(tǒng)方法的建立和發(fā)展，大大推動(dòng)了最優(yōu)化思想的研究，越來(lái)越多的教育學(xué)家致力于探討教學(xué)最優(yōu)的問題，即幫助教師力求完成復(fù)雜教學(xué)任務(wù)的捷徑。培訓(xùn)教學(xué)最優(yōu)化，其實(shí)質(zhì)是探索在培訓(xùn)教學(xué)中如何花費(fèi)最少的時(shí)間而獲取最大的效果。可用下列公式表示：優(yōu)化程度＝培訓(xùn)效果÷時(shí)間

要達(dá)到培訓(xùn)教學(xué)的最優(yōu)化，必須考慮在培訓(xùn)過程中抓住最主要、最本質(zhì)的東西。要做到正確分析培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)、科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，合理安排教學(xué)進(jìn)度，選擇教學(xué)方法與教學(xué)媒介等。



（三）培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法和步驟可能會(huì)有所不同，但其基本內(nèi)容是一致的。這主要包括：

1． 期望學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？即教學(xué)目標(biāo)的確定。

2． 為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如何進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)？即教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇。3． 在教學(xué)過程中，如何合理安排時(shí)間？即教學(xué)進(jìn)度的安排。4． 在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，如何及時(shí)反饋信息？即教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。5.教學(xué)設(shè)計(jì)的以上基本內(nèi)容，可用下圖表示：



（四）培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序

由于培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)任務(wù)的不同，培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序也各不相同，下面介紹幾種常見的教學(xué)設(shè)計(jì)程序模式。



1、肯普的教學(xué)設(shè)計(jì)程序 肯普（Ｊ·Ｅ·Ｋemp）的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模型是早期教學(xué)設(shè)計(jì)模型中步驟最明確的一個(gè)，其著重解決三個(gè)基本問題：（1）． 學(xué)習(xí)什么？達(dá)到怎樣的熟練程度？（2）． 教學(xué)程序、教材和人員如何組合，才能最佳地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（3）． 使用什么手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。肯普模型的具體步驟為：

l 列出課題，確定每一課題的教學(xué)目的 l 分析學(xué)員特點(diǎn)

l 確定可能獲得明顯學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)目標(biāo) l 列出每一學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)科內(nèi)容和大綱 l 設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)題

l 選擇教與學(xué)的活動(dòng)和教學(xué)資源

l 協(xié)調(diào)所提供的輔助服務(wù)（如技術(shù)人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備儀器和進(jìn)度表等）l 實(shí)施教學(xué)

l 根據(jù)學(xué)員完成目標(biāo)的情況，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，以便進(jìn)行反饋和再修正。

肯普模型的一個(gè)重要特點(diǎn)是把開展教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的輔助服務(wù)的作法加以系統(tǒng)考慮。該模型主要運(yùn)用于課程、單元和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。



2、加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)程序

美國(guó)教育心理學(xué)家加涅和布里格斯把教學(xué)設(shè)計(jì)程序分為14步驟，它們分屬于系統(tǒng)級(jí)、課程級(jí)和課堂級(jí)。該設(shè)計(jì)程序從整個(gè)教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)均適用。其具體步驟如下：

（1）系統(tǒng)級(jí)

l 分析教學(xué)需求目的及其需要優(yōu)先加以考慮的部分。l 分析教學(xué)資源和約束條件以及可選擇的傳遞系統(tǒng)。l 確定課程范圍和順序，設(shè)計(jì)傳遞系統(tǒng)。（2）課程級(jí)

l 確定某一門課的結(jié)構(gòu)和順序 l 分析一門課的目標(biāo) （3）課堂級(jí) l 確定行為目標(biāo) l 制定課堂教學(xué)計(jì)劃 l 選擇教學(xué)媒體與手段 l 評(píng)價(jià)學(xué)生行為 （4）系統(tǒng)級(jí) l 教師方面的準(zhǔn)備 l 形成性評(píng)價(jià) l 現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)及修改 l 總結(jié)性評(píng)價(jià)

l 系統(tǒng)的建立和推廣



3、迪克和凱里的教學(xué)設(shè)計(jì)程序

美國(guó)迪克（WoDick）和凱里(LoCarey)于佛羅里達(dá)州立大學(xué)所提出的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，是一個(gè)偏重于行為主義的模型，其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和鑒別，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度，收集數(shù)據(jù)以修改教學(xué)。該模型深受加涅和布里格斯觀點(diǎn)的影響，其具體步驟如下： （1）．確定教學(xué)目標(biāo)。該模型的第一步是確定學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么。教學(xué)目標(biāo)的來(lái)源是多樣化的，但在這里，教學(xué)設(shè)計(jì)所關(guān)心的僅僅是教學(xué)目標(biāo)明確化。（2）．開展教學(xué)分析。即在培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)確定以后，剖析達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)所需掌握的知識(shí)和技能，教學(xué)分析與教學(xué)對(duì)象分析密不可分。（3）．分析教學(xué)對(duì)象。即分析教學(xué)對(duì)象的心理、生理和社會(huì)特點(diǎn)，測(cè)定他們?cè)械闹R(shí)與技能儲(chǔ)備，以便確定培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析與教學(xué)分析同步進(jìn)行。（4）．制定具體的行為目標(biāo)。即根據(jù)教學(xué)分析與教學(xué)對(duì)象分析結(jié)果，制定出為最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而需達(dá)到的具體的、精確的目標(biāo)。行為目標(biāo)是對(duì)總的教學(xué)目標(biāo)的分解，其用可觀察的行為術(shù)語(yǔ)是具體規(guī)定受訓(xùn)者，通過培訓(xùn)以后應(yīng)能夠做什么，在什么條件下能這樣做及其可接受的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（5）．設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試。即以具體行為目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)測(cè)試工具，被測(cè)試行為，必須與行為目標(biāo)所描述的行為相一致。（6）．開發(fā)教學(xué)策略。即根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，行為目標(biāo)的要求等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)形式，選擇合適的教學(xué)手段與有效的教學(xué)方法。（7）．開發(fā)和選擇教學(xué)。即在確定教學(xué)策略以后，設(shè)計(jì)與制作教學(xué)組件（Module），其主要由學(xué)生用書、測(cè)試題，教師用書等幾部分組成。教學(xué)設(shè)計(jì)者要根據(jù)已有教學(xué)資源情況，或選擇教材，或開發(fā)新教材。（8）．設(shè)計(jì)和開展形成性評(píng)價(jià)。當(dāng)教學(xué)組件原型制用完畢后，需要一個(gè)試用與修改的過程。形成性評(píng)價(jià)可分為個(gè)別性評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和實(shí)地評(píng)價(jià)(field evaluation)。要從各個(gè)不同的方面，多角度評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)及教學(xué)系統(tǒng)的效果，以達(dá)到進(jìn)一步修正教學(xué)組件目的。（9）．修改教學(xué)。即通過形成性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題分析原因，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)媒體等作相應(yīng)的修改，以逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化。



4、現(xiàn)代常用的教學(xué)設(shè)計(jì)程序

在中國(guó)培訓(xùn)教育中，流行一種比較簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)程序。該程序既適用于一門課程和一個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)，又適用于一節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要步驟是：（1）． 確定教學(xué)目的（2）． 闡明教學(xué)目標(biāo)（3）． 分析教學(xué)對(duì)象的特征（4）． 選擇教學(xué)策略（5）． 選擇教學(xué)媒體（6）.實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

（7）評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行反饋修正。



二、培訓(xùn)課程設(shè)置 

（一）一般課程原型

課程是動(dòng)態(tài)的教育現(xiàn)象，課程設(shè)置隨教育性質(zhì)、教育對(duì)象和教育時(shí)代的不同而不同。美國(guó)教育行政人員協(xié)會(huì)(American Association of School Administration)將課程原型分為四種基本類型，中國(guó)教育理論界也大多沿用這種分類。

1．學(xué)科課程(subject curriculum)學(xué)科課程是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程，它分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，確定一定的教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)期限。此類課程在選擇和組織內(nèi)容時(shí)，根據(jù)各門學(xué)科本身的內(nèi)在聯(lián)系，側(cè)重于各學(xué)科領(lǐng)域所使用的基本概念和研究方法，并按學(xué)習(xí)心理和教學(xué)要求進(jìn)行。它注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和知識(shí)的儲(chǔ)備，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性。學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容一般規(guī)定在教學(xué)大綱和教科書中。由于學(xué)科課程歷史悠久，系統(tǒng)科學(xué)，加之學(xué)校和教師在這方面也積累了豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，因此，在世界絕大多數(shù)國(guó)家的普遍教育中被廣泛采用。2．合科課程（Broad-field curriculum）合科課程亦稱廣域課程，實(shí)際上是學(xué)科課程的改進(jìn)類型。其特點(diǎn)是將幾門相鄰學(xué)科合并，既保留學(xué)科課程分科教學(xué)的長(zhǎng)處，又克服了學(xué)科課程學(xué)科過細(xì)的缺點(diǎn)，減少了教學(xué)科目。3．活動(dòng)課程(Activity curriculum)活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，是一種與學(xué)科課程相對(duì)應(yīng)的課程。其特點(diǎn)是以學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展自己為中心來(lái)組織教學(xué)科目。它不預(yù)先規(guī)定應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，教科書失去了神圣的地位，老師的作用僅僅是參謀和顧問，基本上取消了班級(jí)教學(xué)制，學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)主要圍繞各種活動(dòng)進(jìn)行，提倡從＂做＂中學(xué)。4．核心課程（core curriculum）核心課程亦稱輪形課程，是以人類的基本活動(dòng)為核心而組織的課程。它以一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域或主題為核心重新組織有關(guān)學(xué)科，從而形成學(xué)科之間的新聯(lián)系，是一種介乎學(xué)科課程與活動(dòng)課程之間的課程類型。核心課程反對(duì)以學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)為設(shè)置課程的基本出發(fā)點(diǎn)，但主張學(xué)生的活動(dòng)作為組織教學(xué)活動(dòng)的形式；反對(duì)由學(xué)生自己決定活動(dòng)內(nèi)容，主張由教育者按照社會(huì)生活需要來(lái)決定；強(qiáng)調(diào)預(yù)先規(guī)定課程并將預(yù)先組織的教材作為教學(xué)的基本材料，但在教學(xué)中充分重視學(xué)生個(gè)性，由師生共同規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)。核心課程從總體上傾向于打破學(xué)科界線，以人的社會(huì)活動(dòng)為中心來(lái)組織教材，注重教材內(nèi)容圍繞核心由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)及繁、逐步深入、聯(lián)系實(shí)際。



（二）培訓(xùn)課程設(shè)置模式－－集群式模塊課程



1、集群式模塊課程是在借鑒ＭＥＳ、ＣＢＳ、＂雙元制＂等國(guó)際職業(yè)教育課程模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和成人教育內(nèi)在規(guī)律，研究開發(fā)出來(lái)的一種培訓(xùn)課程模式。它以提高受訓(xùn)者素質(zhì)為目標(biāo)，以崗位技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)相關(guān)職業(yè)通用知識(shí)與技能的傳授，又強(qiáng)調(diào)特定職業(yè)、職位的特定知識(shí)與技能的培養(yǎng)。

ＭＥＳ，即Modules of Employable skill的縮寫，可譯為模塊式技能培訓(xùn)法，是國(guó)際勞工組織于本世紀(jì)70年代在收集和研究發(fā)達(dá)國(guó)家各種先進(jìn)培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，開發(fā)出來(lái)的一種新型培訓(xùn)方式。其課程是以對(duì)具體種的任務(wù)和技能進(jìn)行科學(xué)分析為前提，嚴(yán)格按照工種規(guī)范，以模塊形式開發(fā)出來(lái)的，是一種以學(xué)生活動(dòng)為中心的課程模式。

所謂ＣＢＥ，是指以能力為基礎(chǔ)的教育模式，是能力本位主義教育思想的體現(xiàn)（ＣＢＥ為Competence-Based Education的縮寫）。它是60年代末由加拿大研究開發(fā)、并在國(guó)際上相當(dāng)流行的一種教育思想體系。

2、集群式模塊課程的特點(diǎn)

集群式模塊課程與單純的學(xué)歷教育課程相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)： 1．課程結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分 ＂寬基礎(chǔ)、活模塊＂是集群式模塊課程的兩大結(jié)構(gòu)。＂寬基礎(chǔ)＂部分的課程集合了相關(guān)職業(yè)所要求具備的知識(shí)與技能。＂活模塊＂部分的課程則專門針對(duì)某一特定職位或工種所必備的知識(shí)和技能。

＂寬基礎(chǔ)＂與＂活模塊＂是共性與個(gè)性、系統(tǒng)性與針對(duì)性的統(tǒng)一。例如，各類干部培訓(xùn)所開設(shè)的建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)知識(shí)、法律等課程，就

屬于＂寬基礎(chǔ)＂；而針對(duì)專業(yè)不同、層次不同所開設(shè)的各種專題課程和專題講座則屬于＂活模塊＂。

2．課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)側(cè)重

集群式模塊課程的設(shè)計(jì)思想是以職業(yè)資格為導(dǎo)向，從職業(yè)崗們的需要出發(fā)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。集群式模塊課程在決定內(nèi)容取舍時(shí)，有兩個(gè)側(cè)重，即既重視職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，又重視職業(yè)崗位的未來(lái)發(fā)展；既重視職業(yè)資格的導(dǎo)向，又重視基本素質(zhì)的培訓(xùn)。集群式的模塊課程的＂寬基礎(chǔ)＂重在體現(xiàn)職業(yè)崗位的基本素質(zhì)，而＂活模塊＂則完全圍繞某一職業(yè)的崗位職責(zé)來(lái)確定，即重在體現(xiàn)該職位的專項(xiàng)能力的條件。當(dāng)然，每一專項(xiàng)能力的形成與提高離不開基本素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，＂寬基礎(chǔ)＂與＂活模塊＂的不同側(cè)重應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

3．課程實(shí)施倡導(dǎo)兩個(gè)結(jié)合

集群式模塊課程的實(shí)施倡導(dǎo)兩個(gè)結(jié)合，即班級(jí)教學(xué)的組織形式與能力本位教學(xué)的組織形式相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和職業(yè)能力訓(xùn)練結(jié)合。能力本位教學(xué)在職業(yè)培訓(xùn)教育中具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，但完全套用ＭＥＳ、ＣＢＳ等模式的組織形式，難以在中國(guó)推廣。集群式模塊課程的＂寬基礎(chǔ)＂主要沿用傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)，但要求引入能力本位的教學(xué)思想；＂活模塊＂則倡導(dǎo)使用能力本位教學(xué)的組織形式，以突出技能訓(xùn)練。

集群式模塊課程基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和職業(yè)能力訓(xùn)練的結(jié)合，應(yīng)貫穿于＂寬基礎(chǔ)＂主要沿用傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)，但要求引入能力本位的教學(xué)思想；＂活模塊＂則倡導(dǎo)使用能力本位教學(xué)的組織形式，以突出技能訓(xùn)練。

集群式模塊課程基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和職業(yè)能力訓(xùn)練的結(jié)合，應(yīng)貫穿于＂寬基礎(chǔ)＂、＂活模塊＂的全過程。既不能把＂寬基礎(chǔ)＂簡(jiǎn)單地理解為就是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，仍完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法；也不能把＂活模塊＂簡(jiǎn)單地理解為就是技能訓(xùn)練，而忽視知識(shí)的傳授。例如企業(yè)管理人員培訓(xùn)＂寬基礎(chǔ)＂中的公共關(guān)系課程，雖然要求學(xué)員掌握一些公共方面的知識(shí)，但從課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想而言，并不是要求學(xué)員從學(xué)科體系出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)這門課程，更不是為了研究這門科學(xué)，其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)所需要的公關(guān)能力?？梢哉f，必要的公關(guān)知識(shí)是公關(guān)能力形成的前提和基礎(chǔ)，但優(yōu)良的公關(guān)技巧則只有在模擬活動(dòng)和實(shí)踐過程中才能訓(xùn)練出來(lái)。因此，公共關(guān)系課程，不應(yīng)象一般的學(xué)歷教育那樣按照公共關(guān)系學(xué)的學(xué)科體系來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)針對(duì)培訓(xùn)特點(diǎn)，以一系列的模擬活動(dòng)（如模擬談判等）把相關(guān)知識(shí)組織起來(lái)，并通過活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3．集群式模塊課程與一般課程原型的產(chǎn)系 如前所述，集群式模塊課程是對(duì)四種課程原型的綜合，是四種課程原型設(shè)計(jì)思路的辯證統(tǒng)一。集群式模塊課程的＂寬基礎(chǔ)＂部分，有不少內(nèi)容繼承學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，如對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人員所設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)培訓(xùn)課，就要求以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容。集群式模塊課程亦借鑒了合科思想，如在對(duì)公關(guān)人員培訓(xùn)時(shí)就倡導(dǎo)將職業(yè)道德、禮貌禮儀、公共關(guān)系乃至心理學(xué)等合并進(jìn)行。另外，集群式模塊課程也有核心課程的明顯印痕。例如，＂寬基礎(chǔ)＂＂活模塊＂兩大階段的課程設(shè)計(jì)均以工作分析為主要依據(jù)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格導(dǎo)向，要求從職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)需求出發(fā)，明確提出了以職業(yè)活動(dòng)為核心組織課程。另外，集群式模課程作為針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)課程設(shè)置模式，也借鑒了活動(dòng)課程的思想，充分考慮了學(xué)員的動(dòng)機(jī)、需求與興趣、愛好。

4．集群式模塊課程的開發(fā)程序

課程開發(fā)是指產(chǎn)生一個(gè)完整課程的整個(gè)過程。集群式模塊課程的開發(fā)程序呈封閉環(huán)形結(jié)構(gòu)，主要包括課程分析、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施和評(píng)價(jià)三大步驟。（1）課程分析

集群式模塊課程的課程分析包括工作分析和培訓(xùn)對(duì)象分析兩個(gè)方面，而以工作分析為主線。

所謂工作分析，由通性分析、職業(yè)分析、職責(zé)分析、任務(wù)分析等從宏觀到微觀的一系列分析組成，是課程設(shè)計(jì)以職業(yè)資格為導(dǎo)向的重要保證，是沖破學(xué)科為中心設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)思路的重要手段。

通性分析是指對(duì)一群相關(guān)職業(yè)通用的知識(shí)、技能的歸納。通性分析既可以在具體職業(yè)分析的基礎(chǔ)上歸納，也可以通過對(duì)比幾個(gè)職業(yè)的職業(yè)資格或現(xiàn)行的行業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸納。通性分析有兩個(gè)作用，一是界定職業(yè)群；二是職業(yè)群有哪些＂必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力＂是共有的，該職業(yè)群對(duì)從業(yè)者的基本素質(zhì)有哪些共同要求，共有的職業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)要求和未來(lái)需要是什么。通性分析是集合一群相關(guān)專業(yè)即集群的必要前提，是制定＂寬基礎(chǔ)＂、＂模塊＂兩大部分目標(biāo)的依據(jù)。

職業(yè)分析是針對(duì)一個(gè)特定職業(yè)進(jìn)行的系統(tǒng)分析，以掌握任職者應(yīng)盡職責(zé)，必須具備哪些綜合能力。職責(zé)分析是針對(duì)一項(xiàng)職責(zé)進(jìn)行的系統(tǒng)分析，以掌握任職者在完成該職責(zé)時(shí)應(yīng)完成哪些具體工作任務(wù)，即必須具備哪些專項(xiàng)能力。任務(wù)分析是針對(duì)一項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行的系統(tǒng)分析，以掌握任職者在實(shí)施這項(xiàng)任務(wù)時(shí)應(yīng)具備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力。任務(wù)分析是對(duì)專項(xiàng)能力的具體分解，它可以在專項(xiàng)能力分析表上進(jìn)行。專項(xiàng)能力分析表分為兩部分，一是專項(xiàng)能目標(biāo)；二是它應(yīng)有的步驟、工具、知識(shí)、態(tài)度、安生和標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)集群式模塊課程而言，任務(wù)分析的完成，就為＂活模塊＂各層次目標(biāo)的制定、教材編選和教學(xué)活動(dòng)和組織等環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

在此，以電氣技術(shù)員＂檢查落實(shí)安全措施＂的專項(xiàng)能力為例，來(lái)看一下專項(xiàng)能力分析表。電氣技術(shù)員＂檢查落實(shí)安全措施＂專項(xiàng)能力分析表： 專項(xiàng)能力目標(biāo)：受訓(xùn)者通過實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，能使用歐姆表和其它有關(guān)測(cè)試儀器在車間現(xiàn)場(chǎng)等設(shè)備上，用規(guī)定時(shí)間檢查保護(hù)拉地電阻值。

專項(xiàng)能力應(yīng)用的步驟、工具、知識(shí)、態(tài)度、安全和標(biāo)準(zhǔn)，如圖7－6所示。

集群式模塊課程的培訓(xùn)對(duì)象分析主要包括對(duì)培訓(xùn)對(duì)象原有知識(shí)與技能的分析和培訓(xùn)對(duì)象練習(xí)特點(diǎn)的分析兩個(gè)方面。（2）課程設(shè)計(jì)

從＂擬定課程目標(biāo)＂到＂編選教材和教學(xué)手段＂，均為集群式模塊課程的具體設(shè)計(jì)部分。課程設(shè)計(jì)是集群式模式課程開發(fā)的中心環(huán)節(jié)，也是課程開發(fā)中最富創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，它包括＂寬基礎(chǔ)＂課程的設(shè)置和＂活模塊＂課程的設(shè)置兩部分。課程分析、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)均須圍繞課程設(shè)計(jì)進(jìn)行。

在集群式模塊課程的具體設(shè)計(jì)過程中，常常遇到＂寬基礎(chǔ)＂的＂寬＂度與＂深＂度的關(guān)系處理。＂寬基礎(chǔ)＂的寬窄、學(xué)深淺程度，除了職業(yè)本身特點(diǎn)有關(guān)外，還有培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。中國(guó)目前的各種培訓(xùn)。因類型、要求不同，時(shí)間也不同，既有幾天、十幾天的短期培訓(xùn)，又有長(zhǎng)達(dá)

一、兩年的短期培訓(xùn)，又有長(zhǎng)達(dá)

一、兩年的短期脫產(chǎn)培訓(xùn)進(jìn)修。一般而言，培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)的＂基礎(chǔ)＂課程可以＂寬＂一些、＂深＂一點(diǎn)，培訓(xùn)時(shí)間較短的，則可以＂窄＂一些、＂淺＂一點(diǎn)。

（3）課程實(shí)施和評(píng)價(jià)

課程實(shí)施是對(duì)課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐過程，它通過教師和學(xué)員在一定時(shí)間內(nèi)、一定方式的互動(dòng)作用共同完成。課程評(píng)價(jià)，是集群式模塊課程開發(fā)的最后一環(huán)，是對(duì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施和檢驗(yàn)。通過課程評(píng)價(jià)，可以將課程實(shí)施結(jié)果予以反饋，以達(dá)到不斷修正和完善培訓(xùn)課程設(shè)置的目的。總之，集群式模塊課程的開發(fā)是一個(gè)周而復(fù)始的過程，其環(huán)形結(jié)構(gòu)體現(xiàn)并強(qiáng)化了課程開

發(fā)全過程與培訓(xùn)教育外部系統(tǒng)的關(guān)系。對(duì)于培訓(xùn)教育而言，任何具體的課程方案都不應(yīng)靜止不變，其穩(wěn)定只是相對(duì)穩(wěn)定。即使在相對(duì)穩(wěn)定階段，培訓(xùn)課程也應(yīng)經(jīng)常有一些局部調(diào)整。這種經(jīng)常性的局部調(diào)整不穩(wěn)定恰恰是培訓(xùn)教育的生命力之所在。

附：圖表7－6 步驟 工具 知識(shí) ?wèi)B(tài)度/安全 標(biāo)準(zhǔn)

1． 準(zhǔn)備工作

2．檢查工具

3．實(shí)地測(cè)量 接地電阻 兆歐表 萬(wàn)用表 電橋 螺絲刀 防護(hù)工具

電路基本定律 測(cè)量原理 安全技術(shù) 接線工藝 認(rèn)真 細(xì)致

嚴(yán)守操作規(guī)程 優(yōu)化工作環(huán)境 整潔衛(wèi)生 有序

受訓(xùn)者能在十分鐘內(nèi)，根據(jù)要求選定工具，并做好儀器較正，達(dá)到精度標(biāo)準(zhǔn)。受訓(xùn)者能在十分鐘內(nèi)，正確使用儀器測(cè)量絕緣電阻，并判斷是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：機(jī)械電子工程專業(yè)(獨(dú)立本科段)課程設(shè)置與考試計(jì)劃)

機(jī)械電子工程專業(yè)（獨(dú)立本科段）課程設(shè)置與考試計(jì)劃 專業(yè)代碼：B080339

課程名稱課程類別

中國(guó)近代史綱要 免考課程

馬克思主義基本原理概論免考課程

英語(yǔ)

（二）免考課程

線性代數(shù)免考課程

微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)助考課程

微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)踐課程（實(shí)踐）機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)助考課程

人機(jī)工程學(xué)統(tǒng)考課程

機(jī)電設(shè)備管理助考課程

機(jī)電設(shè)備管理（實(shí)踐）實(shí)踐課程

機(jī)械制造工程學(xué)助考課程

機(jī)械制造工程學(xué)（實(shí)踐）實(shí)踐課程

機(jī)床與數(shù)控技術(shù)助考課程

機(jī)床與數(shù)控技術(shù)（實(shí)踐）實(shí)踐課程

機(jī)電控制及自動(dòng)化統(tǒng)考課程

機(jī)電控制及自動(dòng)化（實(shí)踐）實(shí)踐課程

現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論助考課程

計(jì)算機(jī)繪圖（實(shí)踐）實(shí)踐課程

畢業(yè)論文實(shí)踐課程