第一篇：初中生物集體備課活動(dòng)半期總結(jié)

初中生物集體備課活動(dòng)半期總結(jié)

通過(guò)半學(xué)期集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，還使備課教師在備課過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。現(xiàn)將初中生物集體備課的具體開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、已經(jīng)完成的工作

1、正常進(jìn)行集體備課活動(dòng)：繼續(xù)倡導(dǎo)集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們都能自覺(jué)按時(shí)按量集備，集體備課時(shí)，能做到有備而備，積極發(fā)言。備課能從備教材、備教法、備學(xué)法出發(fā)，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)、綜合點(diǎn)，并且對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡語(yǔ)統(tǒng)一，使集體備課更加細(xì)化。注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體地位。進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效率，也使集體備課工作落到了實(shí)處。

2、每位教師都認(rèn)真的完成了半學(xué)期計(jì)劃里規(guī)定的任務(wù)。初一的課堂主要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，現(xiàn)在，學(xué)生基本已經(jīng)形成了自學(xué)的習(xí)慣，比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生基本都能自學(xué)，初二中考的復(fù)習(xí)任務(wù)按計(jì)劃保質(zhì)完成，期中考試及格率達(dá)到95.9%，離百分百的目標(biāo)不遠(yuǎn)。

3、課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)課堂的堂清工作

本學(xué)期教材學(xué)時(shí)量多、課時(shí)少，時(shí)間短。針對(duì)這些困難，課堂跟蹤堂清顯的就更加重要。生物備課組在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)抓實(shí)段清，以段清促堂清。但是個(gè)別教師還是不能將段清、堂清在課堂教學(xué)中實(shí)施到位，整個(gè)教學(xué)模式流于形式

4、積極參加教研活動(dòng)

為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率，教研組堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開(kāi)展的聽(tīng)、評(píng)課。半學(xué)期本人已經(jīng)聽(tīng)評(píng)了18節(jié)課。

二、存在的不足及改進(jìn)措施

1、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)模式還有待提高：

加強(qiáng)備課組互聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。讓每位教師將生物課堂教學(xué)模式真正的落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：對(duì)于任何可操作實(shí)驗(yàn)要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的實(shí)驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生努力完成，能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。

3、集體備課力度還需加強(qiáng)

由于只有兩個(gè)人的討論，所以討論的內(nèi)容往往太單薄，有時(shí)討論不起來(lái)，有時(shí)候又難以得到統(tǒng)一的意見(jiàn)，所以建議，跟高中組一起集備，氣氛更好，內(nèi)容得到豐富。

第二篇：初中生物集體備課總結(jié)

生物集體備課工作總結(jié)

八年級(jí)組

朱洪艷

2011~2012學(xué)年第一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)在將一學(xué)期的工作進(jìn)行回顧總結(jié)，以利于新學(xué)期更好的開(kāi)展工作。

七星一中生物教研組共有生物教師四人，其中六年級(jí)科學(xué)課程由崔振明老師擔(dān)任、六年級(jí)的綜合課程由李平老師擔(dān)任，七年級(jí)的生物課程由董曉梅老師擔(dān)任，八年級(jí)的生物課程由朱洪艷老師擔(dān)任。為了更好的完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的集體備課，從整體成績(jī)看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都有了很大的改變，全體教師從“以學(xué)生為本”的教育理念出發(fā)，更新教育方法，努力工作，具體工作總結(jié)如下：

1、我們首先制定了統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，積極貫徹學(xué)校提出的“高效課堂”的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念下教學(xué)指導(dǎo)思想。

2、積極參加學(xué)校組織的集體教研活動(dòng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們生物備課組成員將認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，加深教學(xué)研究，及時(shí)進(jìn)行課后反思，多寫(xiě)教學(xué)感想和教學(xué)論文，來(lái)不斷提高自己的理論水平。

3、平時(shí)認(rèn)真上好每一節(jié)課,熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生能夠形成良好的師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和講評(píng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、周二上午第一節(jié)課按時(shí)參加小組集體備課，發(fā)揮集體智慧，集體制定下周的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)個(gè)體不足。

5、積極開(kāi)展各類(lèi)課外活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好。

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，集體備課的作用起到了良好的效果，每位教師都在不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步，盡管仍存在有一定的不足，但我們相信，只要努力，一切都會(huì)改善都會(huì)提高，使每一位教師都能成為一位合格的教師。

第三篇：初中生物集體備課總結(jié)

集體備課，作為教科研活動(dòng)的主要載體和提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性。對(duì)于教師的成長(zhǎng)，確實(shí)起了舉足輕重的作用。現(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下：

一、集體備課基本情況

1．備課之初為教師設(shè)立《初中集體備課要求（征求意見(jiàn)稿）》，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對(duì)備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)提出要求。對(duì)教師的微機(jī)設(shè)置和排版要求，也作了詳細(xì)的規(guī)定。

2．個(gè)人初備。每個(gè)教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，盡量提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源，同時(shí)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集體備課時(shí)會(huì)診，共同排除困難。個(gè)人初備能夠促進(jìn)教師在自主探討的過(guò)程中，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，打好研討基礎(chǔ)。

3.初二生物在實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，選擇的課題是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，目的有三個(gè)：

（1）倡導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)，讓生物教師盡可能完成教材中的實(shí)驗(yàn)。（生物實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)素材的限制，開(kāi)設(shè)情況一直不是很理想）

（2）關(guān)注探究，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類(lèi)，理出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，探索引導(dǎo)、合作、探究的教學(xué)模式。

4.初三生物在周村三中進(jìn)行，選擇的是一節(jié)新授課，通過(guò)教師的備課、講課、評(píng)課意在形成備課和講課的具體模式。

二、集體備課的收獲

1．給每位教師展示自己的舞臺(tái)，并推出兩節(jié)公開(kāi)課。集體備課期間，要求教師必須發(fā)言，不在多少，一句也可，但必須抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，而且絕對(duì)不能重復(fù)。這樣主講教師說(shuō)課時(shí)每個(gè)教師都在思索，教師發(fā)言也異常踴躍，將所有教師的觀點(diǎn)匯集起來(lái)，就是我們最大的收獲。

2．集體備課是優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。通過(guò)近一年的探索與實(shí)踐，集體備課活動(dòng)在為我區(qū)新課改的扎實(shí)推進(jìn)、教師素質(zhì)的整體提升等方面，起著較大的推進(jìn)作用。

3．通過(guò)集體備課可以使不同教師知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，每個(gè)教師不僅僅在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了新知識(shí)的建構(gòu)，而且加深了對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)。

4．對(duì)引導(dǎo)、合作、探究教學(xué)模式的嘗試。準(zhǔn)備的兩節(jié)公開(kāi)課均采用，教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究的教學(xué)方式，普遍感覺(jué)學(xué)生思路打開(kāi)了，課堂氣氛活躍了，內(nèi)容層次更加深入了。

5.從六個(gè)方面理順了備課與講課的關(guān)注點(diǎn)和解決了教師的疑慮。

（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

一旦確定教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)活動(dòng)都以教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行

（2）重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破（以西紅柿炒雞蛋為例講述）

（3）正確處理好教材語(yǔ)言和教師授課語(yǔ)言

教材語(yǔ)言：力求科學(xué)、完美、準(zhǔn)確

授課語(yǔ)言：抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，形象、生動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

給學(xué)生留出充分的思考空間。搶先發(fā)言的往往不善于思考，思考的人往往拖后發(fā)言。

（4）教材在教學(xué)中的地位

課標(biāo)的規(guī)范。規(guī)：尺子，范：模子

講課不要超出一定的規(guī)范。

同時(shí)對(duì)教材不要過(guò)于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時(shí)進(jìn)行整合。

（5）怎樣處理好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和師生關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：引入創(chuàng)設(shè)情景，短時(shí)間內(nèi)親其師，信其道，過(guò)渡自然。

直觀教學(xué)：實(shí)物模型、掛圖、多媒體

學(xué)法指導(dǎo)：逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

情感態(tài)度價(jià)值觀

及時(shí)反饋校正，診斷性測(cè)驗(yàn)

（6）優(yōu)質(zhì)課要不要板書(shū)。

課件：動(dòng)態(tài)效果好，直觀形象

板書(shū)：理出知識(shí)結(jié)構(gòu)

一定的板書(shū)，條例知識(shí)，梳理思路。

學(xué)生回答后，整合概括、梳理知識(shí)。

三、主要問(wèn)題與建議

問(wèn)題：個(gè)別教師準(zhǔn)備不夠充分，集體備課前沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、研究課的思路，因此在集體備課時(shí)泛泛而講，難以涉及課的思想內(nèi)涵，不能形成自己的獨(dú)特見(jiàn)地。

建議：教師要端正參加教研活動(dòng)的心態(tài)?，F(xiàn)實(shí)中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個(gè)人帶來(lái)益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著自卑或偷懶的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會(huì)靜聽(tīng)，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想偷工減料，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動(dòng)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐和苦思冥想最終得到的收獲才會(huì)大，印象才會(huì)深刻。

第四篇：初中生物集體備課總結(jié)

初中生物集體備課總結(jié)

洮北區(qū)教育第六聯(lián)盟體生物組

集體備課，作為我區(qū)聯(lián)盟體教科研活動(dòng)的主要載體和我區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性。對(duì)于教師的成長(zhǎng)，確實(shí)起了舉足輕重的作用?，F(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下：

一、集體備課基本情況

1．備課之初為教師設(shè)立初中集體備課要求，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對(duì)備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)提出要求。如確定主講人、備課內(nèi)容的安排等。

2．個(gè)人初備。每個(gè)教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，盡量提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源，同時(shí)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集體備課時(shí)會(huì)診，共同排除困難。個(gè)人初備能夠促進(jìn)教師在自主探討的過(guò)程中，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，打好研討基礎(chǔ)。

3.選擇新授課，通過(guò)教師的備課、講課、評(píng)課意在形成備課和講課的具體模式。

二、集體備課的收獲

1．給每位教師展示自己的舞臺(tái)。集體備課期間，要求教師必須發(fā)言，不在多少，一句也可，但必須抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，而且絕對(duì)不能重復(fù)。這樣主講教師說(shuō)課時(shí)每個(gè)教師都在思索，教師發(fā)言也異常踴躍，將所有教師的觀點(diǎn)匯集起來(lái)，就是我們最大的收獲。

2．集體備課是優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。通過(guò)近一年的探索與實(shí)踐，集體備課活動(dòng)在為我校新課改的扎實(shí)推進(jìn)、教師素質(zhì)的整體提升等方面，起著較

大的推進(jìn)作用。

3．通過(guò)集體備課可以使不同教師知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，每個(gè)教師不僅僅在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了新知識(shí)的建構(gòu)，而且加深了對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)。

4.從四個(gè)方面理順了備課與講課的關(guān)注點(diǎn)和解決了教師的疑慮。（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

一旦確定教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)活動(dòng)都以教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行

（2）重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破

（3）教材在教學(xué)中的地位對(duì)教材不要過(guò)于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時(shí)進(jìn)行整合。

（4）板書(shū)及課件

板書(shū)：理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理思路。

課件：動(dòng)態(tài)效果好，直觀形象，但只選需要的

三、反思

教師要端正參加教研活動(dòng)的心態(tài)。現(xiàn)實(shí)中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個(gè)人帶來(lái)益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會(huì)靜聽(tīng)，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動(dòng)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐和苦思冥想最終得到的收獲才會(huì)大，印象才會(huì)深刻。

2014-3-27 2

第五篇：初中生物集體備課總結(jié)

初中生物集體備課總結(jié)

蓬萊市北溝二中

集體備課，作為我校教科研活動(dòng)的主要載體和我區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性。對(duì)于教師的成長(zhǎng)，確實(shí)起了舉足輕重的作用。現(xiàn)將初中生物的集體備課情況作總結(jié)如下：

一、集體備課基本情況

1．備課之初為教師設(shè)立初中集體備課要求，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對(duì)備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)提出要求。對(duì)教師的微機(jī)設(shè)置和排版要求，也作了詳細(xì)的規(guī)定。

2．個(gè)人初備。每個(gè)教師必須寫(xiě)出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，盡量提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源，同時(shí)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集體備課時(shí)會(huì)診，共同排除困難。個(gè)人初備能夠促進(jìn)教師在自主探討的過(guò)程中，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，打好研討基礎(chǔ)。

3.選擇實(shí)驗(yàn)課，目的有三個(gè)：

（1）倡導(dǎo)生物實(shí)驗(yàn)，讓生物教師盡可能完成教材中的實(shí)驗(yàn)。（生物實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)素材的限制，開(kāi)設(shè)情況一直不是很理想）

（2）關(guān)注探究，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類(lèi)，理出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學(xué)模式。

4.選擇新授課，通過(guò)教師的備課、講課、評(píng)課意在形成備課和講課的具體模式。

二、集體備課的收獲

1．給每位教師展示自己的舞臺(tái)。集體備課期間，要求教師必須發(fā)言，不在多少，一句也可，但必須抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，而且絕對(duì)不能重復(fù)。這樣主講教師說(shuō)課時(shí)每個(gè)教師都在思索，教師發(fā)言也異常踴躍，將所有教師的觀點(diǎn)匯集起來(lái)，就是我們最大的收獲。

2．集體備課是優(yōu)化教師課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。通過(guò)近一年的探索與實(shí)踐，集體備課活動(dòng)在為我校新課改的扎實(shí)推進(jìn)、教師素質(zhì)的整體提升等方面，起著較大的推進(jìn)作用。

3．通過(guò)集體備課可以使不同教師知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，每個(gè)教師不僅僅在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了新知識(shí)的建構(gòu)，而且加深了對(duì)新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)。

4．均采用“引導(dǎo)、合作、探究”教學(xué)模式，教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究的教學(xué)方式，普遍感覺(jué)學(xué)生思路打開(kāi)了，課堂氣氛活躍了，內(nèi)容層次更加深入了。

5.從六個(gè)方面理順了備課與講課的關(guān)注點(diǎn)和解決了教師的疑慮。

（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

一旦確定教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)活動(dòng)都以教學(xué)目標(biāo)為中心進(jìn)行

（2）重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破

（3）正確處理好教材語(yǔ)言和教師授課語(yǔ)言?教材語(yǔ)言：力求科學(xué)、完美、準(zhǔn)確

?授課語(yǔ)言：抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，形象、生動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

?給學(xué)生留出充分的思考空間?！皳屜劝l(fā)言的往往不善于思考，思考的人往往拖后發(fā)言。

（4）教材在教學(xué)中的地位?課標(biāo)的規(guī)范。規(guī)：尺子，范：模子

講課不要超出一定的規(guī)范。

?同時(shí)對(duì)教材不要過(guò)于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時(shí)進(jìn)行整合。

（5）怎樣處理好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和師生關(guān)系?教學(xué)目標(biāo)：引入創(chuàng)設(shè)情景，短時(shí)間內(nèi)“親其師，信其道”，過(guò)渡自然。

?直觀教學(xué)：實(shí)物模型、掛圖、多媒體

?學(xué)法指導(dǎo)：逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

?情感態(tài)度價(jià)值觀

?及時(shí)反饋校正，診斷性測(cè)驗(yàn)

（6）優(yōu)質(zhì)課要不要板書(shū)課件：動(dòng)態(tài)效果好，直觀形象

板書(shū)：理出知識(shí)結(jié)構(gòu)

一定的板書(shū)，條例知識(shí)，梳理思路。

學(xué)生回答后，整合概括、梳理知識(shí)。

三、主要問(wèn)題與建議

問(wèn)題：個(gè)別教師準(zhǔn)備不夠充分，集體備課前沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、研究課的思路，因此在集體備課時(shí)泛泛而講，難以涉及課的思想內(nèi)涵，不能形成自己的獨(dú)特見(jiàn)地。

建議：教師要端正參加教研活動(dòng)的心態(tài)?，F(xiàn)實(shí)中，每一位老師在內(nèi)心中都期待著備課組的集體備課能給自己個(gè)人帶來(lái)益處，使自己在業(yè)務(wù)上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會(huì)靜聽(tīng)，不發(fā)言，少表態(tài)；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態(tài)參加教研活動(dòng)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐和苦思冥想最終得到的收獲才會(huì)大，印象才會(huì)深刻。