第一篇：中學(xué)生如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

中學(xué)生如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

高效進(jìn)行最后的沖刺復(fù)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上最大限度的挖掘潛力，是同學(xué)們關(guān)注的問題，我在這里提一些建議供同學(xué)們參考。

1.保證基礎(chǔ)：每天復(fù)習(xí)一個(gè)單元。過程如下：1.聽寫本單元的單詞、詞組、重點(diǎn)句。2.復(fù)習(xí)本單元做過的習(xí)題和試卷。對疑難處做好錯(cuò)題筆記以便向他人請教。3.背誦本單元的重點(diǎn)文章和對話。詞匯的掌握是做好一切題型的基礎(chǔ)。詞匯量是決定一個(gè)學(xué)生英語水平的關(guān)鍵。綜合語言運(yùn)用能力的形成是以基礎(chǔ)為依托的。如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，就會(huì)在考試中出現(xiàn)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)?！痹~匯這一環(huán)的復(fù)習(xí)做得扎實(shí)，也為完型填空和閱讀理解的解題和作文的表述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同學(xué)們最好能把本學(xué)期課本的基礎(chǔ)單詞編輯成相關(guān)詞組或句型。利用零碎時(shí)間依照三段循環(huán)記憶法來聽寫。備一本小本子，把不會(huì)寫的單詞或詞組記在本子上，及時(shí)復(fù)習(xí)，多次循環(huán)。第二天復(fù)習(xí)當(dāng)天和第一天的內(nèi)容；第三天復(fù)習(xí)當(dāng)天和第一、二天的內(nèi)容；第四天復(fù)習(xí)當(dāng)天和第二三天的內(nèi)容。依次類推，一周六天，第七天總復(fù)習(xí)。

2.全面訓(xùn)練：每兩天做一份期末試卷，既可以檢測出自己的薄弱環(huán)節(jié)，也可以提高自己做題的準(zhǔn)確性。難度比較大的完型、閱讀和選詞填空和進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)要用整塊的時(shí)間去做。

3.系統(tǒng)復(fù)習(xí)：對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)。比如你的填詞不太好。你可以每天利用10分鐘的零散時(shí)間做10個(gè)小題。如果語

法是你的弱項(xiàng)，你可以就本學(xué)期所學(xué)語法項(xiàng)目，仔細(xì)梳理一番，配上相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)注意相關(guān)語法的橫向?qū)Ρ取?/p>

有恒：對計(jì)劃的實(shí)施要持之有恒。其實(shí)人與人之間天生的差距只有毫厘，但是否能堅(jiān)持下來，卻讓人們之間有了天壤之別。為了確保自己能堅(jiān)持完成計(jì)劃，做計(jì)劃的時(shí)候一定要實(shí)在、有度。計(jì)劃完成的任務(wù)不要太多。每天一定要鼓勵(lì)自己堅(jiān)持完成計(jì)劃。比如，你的聽力比較薄弱的話，你可以采取以下的方法：每天堅(jiān)持做一份聽力試卷，大約20分鐘。一次性的時(shí)間長度不夠，刺激不充分，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。每周聽六次。如果沒有時(shí)間的話，建議大家早上起來的時(shí)候就把錄音機(jī)打開，放聽以前學(xué)過的課文進(jìn)行隨意泛聽。這樣做的目的是讓標(biāo)準(zhǔn)的英語語言不停的刺激自己的聽覺，熟悉了這種刺激，在聽力考試的時(shí)候就不會(huì)緊張。

有質(zhì)：做題的時(shí)候切忌心不在焉，邊做邊翻答案。一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷。以便培養(yǎng)你的思維毅力和解題速度與準(zhǔn)確度。既然那么辛苦的做題就要保證做題的質(zhì)量。選做的練習(xí)與試卷最好有答案詳解。做完一份試題一定要給足消化吸收的時(shí)間。題目不在于做得多，而在于思考得透。

有一句話很經(jīng)典：“抓住每一分鐘學(xué)習(xí)不如抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘。”學(xué)習(xí)的有效性不在于時(shí)間的長短，而在于單位時(shí)間內(nèi)你是不是用足了自己的精力。只有付出才會(huì)有收獲。

第二篇：如何科學(xué)的進(jìn)行期末復(fù)習(xí)[范文]

如何科學(xué)的進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

俄國有句諺語：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”我國古代大教育家孔子也提出“溫故而知新”。可見，復(fù)習(xí)——特別是期末復(fù)習(xí)在教學(xué)中的地位便顯得尤為重要。那么，為了搞好期末復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、科學(xué)安排，注意復(fù)習(xí)的計(jì)劃性

由于期末復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間又較長（相對平時(shí)復(fù)習(xí)），這就決定教師必須從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)有目的、有組織、有步驟地進(jìn)行。切忌復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性。

二、循序漸進(jìn)，注意復(fù)習(xí)的層次性

復(fù)習(xí)過程是一個(gè)知識(shí)與技能不斷鞏固提高的過程，教師應(yīng)遵循“由淺入深、由易到難”及“面向全體、因材施教”的原則。練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次，注意難易度的合理搭配及知識(shí)的遷移、深化。

三、突出重點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)的目的性

復(fù)習(xí)不等同于新授，因?yàn)闀r(shí)間不允許，且與復(fù)習(xí)的要求相悖。因此，在復(fù)習(xí)中，教師必須理出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。訓(xùn)練要區(qū)別于平時(shí)，要更能體現(xiàn)綜合性與靈活性。

四、歸納總結(jié)，注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多且散雜，而復(fù)習(xí)的目的之一在于加強(qiáng)知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。這便要求教師認(rèn)真組織，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)或復(fù)習(xí)將知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)或板塊（有的應(yīng)由教師事先歸納總結(jié)），進(jìn)而加深學(xué)生對知識(shí)的理解運(yùn)用，發(fā)展智力，形成能力。

五、激發(fā)興趣，注意復(fù)習(xí)的藝術(shù)性

復(fù)習(xí)課也要講究藝術(shù)，避免單調(diào)枯燥。教師應(yīng)采取靈活多樣的復(fù)習(xí)

方法，注意趣味性和新鮮感，力求生動(dòng)活潑，以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在教師的積極引導(dǎo)下，輕松愉快地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

六、查漏補(bǔ)缺，注意復(fù)習(xí)的針對性

一查全班學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的疏忽和遺漏及未弄懂的地方；二查哪些學(xué)生還存在哪些問題等。只有“漏”被細(xì)心地查出來了，教師方可有針對性地補(bǔ)“缺”。

七、勞逸結(jié)合，注意復(fù)習(xí)的效率性

期末復(fù)習(xí)是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)，且各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行復(fù)習(xí)。倘若這些沉重的負(fù)擔(dān)，一并壓在正處于身心發(fā)育重要階段的學(xué)生身上，顯然易使學(xué)生疲勞、厭學(xué)或思維混亂，既傷了學(xué)生的身心，又降低了復(fù)習(xí)的效果。因此，復(fù)習(xí)中必須勞逸結(jié)合，一張一弛。各學(xué)科教師要相互協(xié)調(diào)，盡量不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷，保證學(xué)生的休息睡眠時(shí)間，并組織學(xué)生積極參加體育鍛煉及有益的文化娛樂活動(dòng)等。

總之，只要教師認(rèn)真鉆研，深入了解，根據(jù)本班實(shí)際，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)地計(jì)劃安排，靈活地實(shí)施引導(dǎo)，一定會(huì)獲取大面積的豐收。

第三篇：如何進(jìn)行期末復(fù)習(xí)講話稿

如何進(jìn)行語文期末復(fù)習(xí)

墊江縣文化路小學(xué)校 張華

一年一度的期末復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學(xué)期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習(xí)的沒考，要考的我沒復(fù)習(xí)?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會(huì)做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動(dòng)的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為做好語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)必須突出以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，并有條理地加以歸納

首先要熟讀課文，查閱平時(shí)摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識(shí)。為了能更好地掌握知識(shí)，在學(xué)生閱讀、復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。理出本冊所學(xué)的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，只要朝著這個(gè)目標(biāo)腳踏實(shí)地地去做，那么就會(huì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)有新的感受、新的收獲，真正達(dá)到“溫故知新”的目的。

二、背誦默寫，積累佳句

近年來，命題者非常注重對學(xué)生背誦默寫能力的考查，為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢，在全面閱讀全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動(dòng)手，把課文中學(xué)過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R(shí)，以便在閱讀和寫作中都能運(yùn)用自如。

三、理解分析，舉一反三

理解分析是積累的進(jìn)一步深化。教學(xué)生會(huì)讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達(dá)到積累的目的，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地體味語言的內(nèi)在含義。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞句的含義，以及作者所要表達(dá)的某種思想感情，教師可以通過舉例，讓學(xué)生去理解去分析，啟發(fā)學(xué)生“開動(dòng)機(jī)器”，善于分析問題，善于通過表象看本質(zhì)，練就一雙慧眼。

四、教給方法，學(xué)以致用

積累的目的，在于運(yùn)用。而運(yùn)用的前提條件就是要掌握一定的運(yùn)用知識(shí)的方法。所以，在全面復(fù)習(xí)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握答題的方法，使他們在考試時(shí)能有“法”可依。復(fù)習(xí)說明文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析說明順序的方法，讓他們明白每一類說明文都運(yùn)用了相應(yīng)的說明順序，并可通過抓住一些關(guān)鍵詞句來確定文章所用的是何種說明順序；復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞句所指代的具體內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生自己總結(jié)出詞語所指代的具體內(nèi)容往往在這個(gè)詞的前一句話中掌握了解題方法，就能使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，事半功倍。

五、設(shè)計(jì)試題，查漏補(bǔ)缺

在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了解題方法后，就要聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真考查他們的綜合能力?？疾榈淖詈梅绞骄褪窃O(shè)計(jì)試題，進(jìn)行模擬測試。

1、教師讓學(xué)生自己動(dòng)手查找有關(guān)課本、練習(xí)，自己設(shè)計(jì)試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學(xué)間相互交換試卷進(jìn)行測試，考后讓出卷的同學(xué)批改。這樣做，既讓學(xué)生在選擇試題的過程中進(jìn)行了一次綜合復(fù)習(xí)，又使學(xué)生初步懂得了哪些知識(shí)是重點(diǎn)，應(yīng)如何去掌握。在評(píng)改試卷時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤，以引起自身的警惕，真是一舉兩得。

2、教師也可用模擬試卷或自己命題，對學(xué)生進(jìn)行測試，來驗(yàn)證學(xué)生的能力達(dá)到了何種水平。但不管使用哪種方式，測試后，教師都要讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺，然后在復(fù)習(xí)時(shí)有針對性地不斷補(bǔ)充，不斷完善。

總之，在以上所述的基礎(chǔ)、鞏固、深化、提高、完善五個(gè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，只要師生共同努力，認(rèn)認(rèn)真真地抓好這五個(gè)環(huán)節(jié)，那么，期末考試的成績一定會(huì)令人驚喜的。

2017年12月26日

第四篇：期末復(fù)習(xí)如何進(jìn)行最有效

期末復(fù)習(xí)如何進(jìn)行最有效？

多做小事，成就大事。不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)有多好，也不要相信他們的提高速度有多快，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過程中要做的是更多的小事，要重視學(xué)生最基本的事情，我們總結(jié)了幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1、教學(xué)不懈怠，不能遇事隨便處理，要有計(jì)劃、有目的、有步驟地理性判斷、理性處理，每一節(jié)課都要有板有眼、精心設(shè)計(jì)課堂。

2、課堂上給學(xué)生思維的空間，讓他們的大腦老處于一種積極狀態(tài)。并給學(xué)生總結(jié)一下做題的規(guī)律，減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)。

3、找準(zhǔn)契機(jī)向?qū)W生講大道理，講名人、身邊的人的學(xué)習(xí)故事，這能給學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)加一把油，使他們振作。

4、要對學(xué)生有愛心，既關(guān)注他們的成長，又關(guān)心他們的生活。還不忘給學(xué)生壓力，學(xué)生的積極性產(chǎn)生和維系靠兩條：①你的關(guān)注，②壓力（但應(yīng)當(dāng)注意的是做什么都要有度，加壓大了可起反作用）。這樣學(xué)生覺得你既可親又是一位嚴(yán)師，自然愛學(xué)你的科。

5、一定會(huì)懲罰學(xué)生。罰要有技巧，講策略。還要注意大事大罰，小事小罰，不能一味的簡單粗暴，罰中有愛。簡單粗暴會(huì)使學(xué)生不信任你，不尊重你，同時(shí)也暴露了你的“底線”，學(xué)生也就不再怕你了。

6、找學(xué)生談話，可以說是一個(gè)絕招。當(dāng)你覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足時(shí)，找學(xué)生了解一下情況、開導(dǎo)一下情緒、調(diào)節(jié)一下心理，這都有助于學(xué)生成績的提高。

7、復(fù)習(xí)方法教育。長期的復(fù)習(xí)，使學(xué)生易失去復(fù)習(xí)的方向，走很多的彎路。給學(xué)生多傳授一些復(fù)習(xí)的原則、方法、技巧，并指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，形成書面材料，不斷提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

8、重視復(fù)習(xí)效果的反饋。千萬不要相信學(xué)生的基礎(chǔ)好，只要講清了他們就會(huì)。要隔三差五給學(xué)生布置一點(diǎn)作業(yè)（尤其基礎(chǔ)性強(qiáng)的），親自批閱。雖說這樣很累，但一能了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，以便采取必要的補(bǔ)救措施，二對學(xué)生也有很好的激勵(lì)作用。

9、同科教師的通力協(xié)作。團(tuán)結(jié)就是力量，只有教師重視合作，取人之長，補(bǔ)已之短，才能使教師本人也思路清晰，有條不紊。

實(shí)際上，優(yōu)異成績的取得，與很多因素有關(guān)，但我們只要多想一些辦法，采取一些有效的措施，把自己的工作當(dāng)成一種事來做，就一定會(huì)有成就。

第五篇：《中學(xué)生發(fā)展》期末復(fù)習(xí)

緒論走近中學(xué)生

【本章內(nèi)容要點(diǎn)】

發(fā)展是個(gè)體身心整體有序、相對持久而連續(xù)的變化過程，這種變化始于生命孕育、止于生命結(jié)束。處于“青少年期”的中學(xué)生面臨著生理、學(xué)業(yè)、情意、個(gè)性、社會(huì)性、生涯等諸多發(fā)展任務(wù)和獨(dú)特的發(fā)展性問題?！爸袑W(xué)生發(fā)展”課程旨在幫助師范生了解中學(xué)生的發(fā)展主題、特點(diǎn)、發(fā)展性心理問題以及教師應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任與策略。

【關(guān)鍵概念理解】 1.發(fā)展和發(fā)展構(gòu)成個(gè)體發(fā)展的全部內(nèi)容，二者又是有機(jī)統(tǒng)一的，所以常用一詞指稱“人的發(fā)展”。

2.我國發(fā)展心理學(xué)界將“青少年期”界定為歲到歲。

3.發(fā)展主題又稱，指個(gè)體

4.中學(xué)生發(fā)展主題包括、、、、以及等六大主題。

5．心理學(xué)是的科學(xué)。

第一章中學(xué)生生理發(fā)展

【本章內(nèi)容要點(diǎn)】

處于青少年期的中學(xué)生在身體發(fā)育方面會(huì)出現(xiàn)令成人更令中學(xué)生自己吃驚的生理變化，表現(xiàn)為“身體形態(tài)的劇變”、“生理機(jī)能的增強(qiáng)”和“性的成熟”，并稱為“三大生理變化”；更重要的是，這些生理變化又會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜而微妙的心理變化，會(huì)直接影響中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、情意發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展乃至生涯發(fā)展。教師應(yīng)了解中學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)及其對中學(xué)生心理發(fā)展的影響，具備關(guān)注中學(xué)生身心發(fā)展的教育意識(shí)和開展青春期教育的能力，給予中學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)男睦韼椭?/p>

【關(guān)鍵概念理解】

1.青春期指的時(shí)期。

2.性成熟即的成熟，是的重要標(biāo)志。

3.身體意象又稱，指

4.青春期同伴教育指

第二章 中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展(一):影響學(xué)業(yè)發(fā)展的心理因素

第三章 中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展(二):影響因素的發(fā)展特點(diǎn)與教育

【本章內(nèi)容要點(diǎn)】

我們首先在第二章學(xué)習(xí)影響中學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的心理因素（包括認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素）。而為了促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，我們還需要了解、熟悉中學(xué)生智能發(fā)展的特點(diǎn)及其在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，掌握促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策和必要的訓(xùn)練方法，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育策略，從而有效開展學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，使中學(xué)生最終達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，這些是第三章的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵概念理解】

1．廣義的學(xué)習(xí)是指因而使行為或者行為潛能發(fā)生的歷程。

2．認(rèn)知過程通常指人接受、和的歷程，包括知覺、注意、記憶、想象、思

維和語言等。

3．注意的種類可以分為、和有意后注意。

4．以體驗(yàn)過的某種情緒或情感為內(nèi)容，以親身感受和體驗(yàn)為方式的記憶是記憶。

5．學(xué)習(xí)策略包括、和三類。

6．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并導(dǎo)致行為朝向一定的的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

7．計(jì)劃策略是屬于??????????????????????????（）

A．認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.調(diào)節(jié)策略

8．在希望得到他人贊許、認(rèn)可、關(guān)心、支持、友誼等需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，目標(biāo)是獲得認(rèn)同和贊

許，屬于奧蘇伯爾提出的三種動(dòng)機(jī)中的??????????????（）

A．成就動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

9．頓悟說的主要代表人物是 ??????????????????????（）

A．桑代克B.苛勒C.斯金納D.巴甫洛夫

10.提出“先行組織者”教學(xué)策略的是 ??????????????????（）

A． 斯金納B.布魯納C.維果斯基D.奧蘇伯爾

第四章中學(xué)生情意發(fā)展

【本章內(nèi)容要點(diǎn)】

本章我們一起走進(jìn)中學(xué)生的情意世界，了解中學(xué)生情緒、情感和意志發(fā)展的特點(diǎn)及其可能

出現(xiàn)的問題與困擾，思考教師如何根據(jù)中學(xué)生情意發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的教育，給予必要的幫

助。

【關(guān)鍵概念理解】

1.情緒情感包括主觀體驗(yàn)、和三部分。

2.情緒是依據(jù)其發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性、緊張度可分為三種狀態(tài)：、、與。

“看花花也笑，看水水唱歌”指的是；“他眼睛炯炯有神的說出：為中華之崛起而

努力讀書”描寫的是一種；復(fù)習(xí)考試中三天通宵而不覺得累指的是。

3.情感也可以被分為三類：、、。對于王剛在《鐵齒銅牙

紀(jì)曉嵐》上中飾演的和珅，大眾一方面對其表示憎惡，另一方面也很欣賞他的表演，第一種情

感是，第二種情感是。

4.不良情緒的兩種主要表現(xiàn)是和。

5．意志行動(dòng)包括兩個(gè)階段：和。

6．逆反心理指在一定的外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生的，是一種發(fā)自內(nèi)心的、不愿順從的心理狀態(tài)。

第五章中學(xué)生個(gè)性發(fā)展

【本章內(nèi)容要點(diǎn)】

每個(gè)人究竟應(yīng)該如何看待自己和他人？可以從哪幾個(gè)維度來了解自己和他人？中學(xué)生會(huì)怎

樣看待自己？他們的自我矛盾來自哪里？他們對自我的評(píng)價(jià)具有怎樣的特點(diǎn)？教師可以怎樣幫

助他們？本章從自我（自尊與自我同一性）、個(gè)性傾向性（氣質(zhì)、能力和性格）和個(gè)性心理特征

（需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀）三個(gè)方面對中學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，并提出相應(yīng)的教育啟示。

【關(guān)鍵概念理解】

1．個(gè)性/人格是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)概念，是一個(gè)人、的行為模式。

2．個(gè)性的特征主要有：整體性、和共同性，個(gè)性的和可變性，個(gè)性的生物

性和以及個(gè)性的內(nèi)隱性。

3．客體我的四種分類是、、和。中學(xué)生主要探索的客體

我是。

4．自尊（self-esteem）指個(gè)體對所持有的一種肯定或否定的態(tài)度，是個(gè)體

基于自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生和形成的一種自重、自愛、自我尊重，并要求受到他人、集體和社會(huì)尊重的情感體驗(yàn)。

5.自尊的分類有總體自尊和自尊，外部自尊和自尊，自尊和基線

自尊。一般而言，對青少年總體自尊最重要的預(yù)測指標(biāo)是。

6.自我同一性的四種特征是、、和。中學(xué)生對“我屬于什么”這一問題的認(rèn)識(shí)屬于，對于“我一直是誰”的認(rèn)識(shí)屬于。

7.同一性具有多種成分，其中對于職業(yè)和從事工作的探索和認(rèn)識(shí)屬于。

8.個(gè)性心理特征（psychological characteristic of personality）指個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)

出來的比較的成分，包括、和。

第六章 中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展

（一）：性別角色的發(fā)展

【本章內(nèi)容要點(diǎn)】

社會(huì)性發(fā)展是中學(xué)生重要的發(fā)展主題之一，涉及自我意識(shí)發(fā)展、性別角色發(fā)展、人際關(guān)

系發(fā)展及道德發(fā)展等。本章介紹了性別角色發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。了解并思考：什么叫“性別角

色”？人在成長過程中是如何獲得性別角色的？在認(rèn)同自己的性別角色中受到了哪些社會(huì)文

化因素的影響？“性別角色社會(huì)化”究竟是怎樣一個(gè)過程？面對中學(xué)生流行的“中性化”裝

扮熱潮以及“假小子”、“娘娘腔”等現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行性別教育？

【關(guān)鍵概念理解】

1.社會(huì)性指與個(gè)體生活于其中的（如、）和（如、）等相關(guān)聯(lián)的心理品質(zhì)。2.即

“社會(huì)性發(fā)展”。

3.生理性別指。

4.社會(huì)性別指。

5.性別角色即和所要求于男女兩性的。

6.性別角色發(fā)展又稱，指

第七章中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展

（二）：人際關(guān)系的發(fā)展

【本章內(nèi)容要點(diǎn)】

在中學(xué)生社會(huì)性發(fā)展主題中，人際關(guān)系發(fā)展是重要內(nèi)容。了解中學(xué)生親子關(guān)系、師生關(guān)

系、同伴關(guān)系以及網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)，開展有效的教育工作，幫助、引導(dǎo)中學(xué)生營造

良好的人際關(guān)系，是中學(xué)教師重要的教育責(zé)任。

【關(guān)鍵概念理解】

1.人際認(rèn)知偏差；

2.羅森塔爾效應(yīng)；

3.“鍵盤伙伴”

第九章中學(xué)生生涯發(fā)展

【本章內(nèi)容要點(diǎn)】

中學(xué)生正處于生涯發(fā)展的重要時(shí)期，面臨著升學(xué)、擇業(yè)等發(fā)展主題，存在各種問題及心理誤區(qū)，需要有力的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。生涯輔導(dǎo)在我國剛剛起步，任重道遠(yuǎn)！幫助中學(xué)生解決升學(xué)、擇業(yè)的困惑，及時(shí)對他們進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是教師應(yīng)盡的責(zé)任。

【關(guān)鍵概念理解】

1.生涯發(fā)展；2.生涯規(guī)劃；3.生涯輔導(dǎo)