第一篇：集體備課促我成長(zhǎng)

集體備課促我成長(zhǎng)

各位同行，領(lǐng)導(dǎo)，下午好

能有機(jī)會(huì)和大家交流一下教學(xué)方法，復(fù)習(xí)策略，深感榮幸。其實(shí)，我也是來(lái)學(xué)習(xí)和傾聽，向大家請(qǐng)教的。兄弟學(xué)校在一些方面比我們做的更好。更值得我們學(xué)習(xí)。我主要從兩個(gè)方面談一下我們粗淺的做法。和大家共勉。

一是集體備課，另一個(gè)是怎么抓學(xué)生。

一． 集體備課

1.集體

所謂集體：就是集眾人之力于一體。我們雙中英語(yǔ)組是一個(gè)溫馨、和諧、富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。和睦相處一直是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。在這里工作不感到枯燥乏味，而是一種享受。讓其他的教研組特別羨慕。多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教研組”。比如李亞榮老師，去年從數(shù)學(xué)改教英語(yǔ)，半年后，她自豪的說(shuō)，“我在這個(gè)組太幸福了，真是改對(duì)了?！睂O素云老師，剛調(diào)入我們學(xué)校不久，就和我們一起擔(dān)任初三英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，再加上性格內(nèi)向，不善言談，成績(jī)不太好，時(shí)常掉眼淚，后來(lái)郭立強(qiáng)組長(zhǎng)我們一起商議，一定要改變她的性格，多于她交談，時(shí)不時(shí)的開上一句玩笑，時(shí)間長(zhǎng)了，她漸漸的愿意和我們說(shuō)話了。然后，我們從成績(jī)方面幫助她，我們?nèi)嗣咳颂嫠o導(dǎo)三個(gè)學(xué)生，指的是快要及格的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，成績(jī)也上升的很快，基本上我們四個(gè)人的成績(jī)平衡了，她也露出了笑臉。我們的關(guān)系拉近了。這其實(shí)也是一種集體備課。而且是非常成功的備課。今年，我們四位教師，馬清雙，許亞麗，王國(guó)平。關(guān)系更好，相互替代上課是經(jīng)常的，幾乎四個(gè)班級(jí)不分彼此，誰(shuí)有工夫誰(shuí)去抓，四個(gè)班輪流去轉(zhuǎn)。給學(xué)生留任務(wù)。學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)誰(shuí)都一樣。稱呼都很親切，美女姐姐，平平姐姐，雙妹妹。因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)一致，是一個(gè)分不開的集體。一榮俱榮，一損俱損。建立好關(guān)系，集體備課就順理成章了。“一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不干，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體融合一起的時(shí)候才能有力量。力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)”。

2.備課

初三的集體備課。

初三年級(jí)是學(xué)校的窗口年級(jí)。關(guān)乎學(xué)校的榮譽(yù)。面臨中考，任務(wù)重，壓力大。到了初三，就到了“峰頂路尖”,沒(méi)有退路。這一年的教學(xué)怎么進(jìn)行？具體的操作步驟如何？決不能大意?！皢伪鲬?zhàn)”不如“協(xié)同作戰(zhàn)”。集體的力量是無(wú)窮的。因此集體備課有利于博采眾家

之長(zhǎng)。初三一開始，我們進(jìn)行了一次大型備課。詳細(xì)分析了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱，課時(shí)數(shù)。然后制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度。另外，根據(jù)上一年初三教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。認(rèn)真的加以考慮。制定出今年的教學(xué)流程。每周六課時(shí)，再加上早晚自習(xí)。計(jì)九課時(shí)。完成一單元授課，進(jìn)行一次周測(cè)。上一節(jié)聽力課。這樣，預(yù)計(jì)在寒假前必須結(jié)課。平時(shí)的節(jié)假日也考慮進(jìn)去。寒假期間開始總復(fù)習(xí)。到四月末第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束。5月初到六月十號(hào)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。六月十號(hào)以后回歸教材。這樣總體的思路就有了。使初三步入一個(gè)有序、有數(shù)、有備的良好開端。

①對(duì)于單元備課，我們有具體的時(shí)間安排，每周二下午7、8節(jié)課作為集體備課時(shí)間。制度化、經(jīng)常化。時(shí)間有了保證。任務(wù)到人。每次備課時(shí)有一個(gè)中心發(fā)言人。先進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)整個(gè)教學(xué)思路，每一步的教學(xué)設(shè)計(jì)，教法、學(xué)法。練習(xí)的設(shè)計(jì)層次、梯度。然后其它教師進(jìn)行具體的研討。各抒己見。從目標(biāo)到練習(xí)等各個(gè)方面。是否具體、全面、可行?！爸挥信鲎膊拍墚a(chǎn)生火花”。所以我們研討時(shí)，直言不諱，該咋說(shuō)就咋說(shuō)。絕不走形式。如果一味的說(shuō)“好好好”總說(shuō)客套話，那么集體備課也就失去了它的意義。只所以我們敢毫不客氣的說(shuō)，是因?yàn)槲覀冇辛己玫年P(guān)系做基礎(chǔ)。我們的目標(biāo)是：不要可以，只要最好。

時(shí)時(shí)交流也是集體備課的有效手段。我們?cè)谝粋€(gè)辦公室里，交流起來(lái)也非常方便。輩出的教案只是一個(gè)通案。還要“因班制宜，因時(shí)制宜”。把同案細(xì)化成個(gè)案。教學(xué)中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，及時(shí)交流，及時(shí)修改。（例如：）

②總復(fù)習(xí)時(shí)的集體備課。

總復(fù)習(xí)時(shí)我們的做法是：集中優(yōu)勢(shì)兵力，打攻堅(jiān)戰(zhàn)。這樣，可以省時(shí)省力，能精選習(xí)題，針對(duì)性強(qiáng)。今年，我主要任務(wù)是聽力，寫作。馬清雙老師負(fù)責(zé)完型填空、任務(wù)型閱讀。許亞麗老師助攻選擇題、詞匯、連詞成句。王國(guó)平老師研究閱讀理解。有了分工，就明確了任務(wù)。平時(shí)就可以查閱資料，研究各年中考題，分析、研究。集體備課時(shí)拿出來(lái)大家一起研究討論，然后精選。每個(gè)人都建立起了自己的小題庫(kù)。月考、綜合模擬時(shí)，組出成套試題，學(xué)生也會(huì)節(jié)省出做重復(fù)題的時(shí)間。效果也很明顯。

二． 抓學(xué)生

1.分析學(xué)生

以初二升初三的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，從他們的家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方法等各方面。然后給他們劃分出等次。經(jīng)過(guò)努力那些1.可達(dá)到48分以上的。2.能達(dá)到60分以上的。3.必須達(dá)到72分以上的。4.要求80分以上的。5.最后是96分以上的。心中有了目標(biāo)。都抓誰(shuí)，抓到什么程度。決不能眉毛胡子一把抓。

2.跟蹤

方案制定出來(lái)了，如果不落實(shí)，那就是個(gè)空架子。我們的做法是：

①．建立學(xué)生的單詞過(guò)關(guān)記錄。

②． 建立學(xué)生的課外閱讀記錄。

③．建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄。

④.建立學(xué)生的成績(jī)記錄。

根據(jù)中考說(shuō)明上的詞匯表，把他復(fù)印出來(lái)，學(xué)生人手一份，讓他們必須過(guò)關(guān)。如果只靠教師一人，那是萬(wàn)萬(wàn)不可的。根本就檢查不過(guò)來(lái)。不是有這樣一句話嗎：?jiǎn)谓z不成線，獨(dú)木不成林。一個(gè)人是辦不了大事的，群眾的事一定要發(fā)動(dòng)群眾、依靠群眾自己來(lái)辦。分成小組，化整為零。選準(zhǔn)小組長(zhǎng)。處分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性。另外，還要抓住孩子們的心里。讓他自己主動(dòng)去背。繪制一張小組單詞過(guò)關(guān)表，先進(jìn)小組貼上小紅旗。孩子們的自尊心很強(qiáng)，誰(shuí)都不甘落后。強(qiáng)與強(qiáng)比，弱與弱比。盡頭就來(lái)了。我們還開展了“百詞對(duì)抗賽”效果非常好。

要求每個(gè)人一星期讀兩篇課外閱讀，差一點(diǎn)的有翻譯，好點(diǎn)的學(xué)生寫一段復(fù)述?？梢蕴岣唛喿x能力，對(duì)寫作大有好處。

每個(gè)學(xué)生都有糾錯(cuò)本。對(duì)平時(shí)作業(yè)中，考試中的錯(cuò)題有記錄。經(jīng)常去看看，能防止錯(cuò)誤的重犯。

從初三開始，設(shè)計(jì)好一成績(jī)單，把學(xué)生的各次成績(jī)記錄下來(lái)，這樣能定量分析學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。找學(xué)生談話時(shí)也有根據(jù)。

3.輔導(dǎo)。

.① 個(gè)別輔導(dǎo)。時(shí)間有限，根據(jù)不同學(xué)生的情況，哪塊弱就輔導(dǎo)哪。象詞匯、連詞、選擇、寫作等。2.集體輔導(dǎo)，對(duì)于考試中普遍存在的問(wèn)題，利用自習(xí)時(shí)間集中去講。3.小組內(nèi)輔導(dǎo)。發(fā)揮組長(zhǎng)的作用。這樣面積大，學(xué)生給學(xué)生講，效果會(huì)更好。

初三學(xué)生很忙，空閑時(shí)間極少。只有中午。放學(xué)后。課間不可取。老師就要付出，犧牲自己的休息時(shí)間，（許亞麗，馬青雙，王國(guó)平，做的非常到位）。幾乎天天中午在教室輔導(dǎo)。輔導(dǎo)書面表達(dá)的方法：每天“課前背一篇小作文”。全班學(xué)生輪流。

初三教師是痛苦的，同時(shí)也是幸福的。我們雙中英語(yǔ)之所以取得了一點(diǎn)成績(jī)，靠的就是一

個(gè)“實(shí)”字。實(shí)實(shí)在在，扎實(shí)肯干。實(shí)在的有點(diǎn)傻，傻得可愛(ài)，在六、日、早晚自習(xí)“零報(bào)酬”的情況下，干勁依然十足。可能是我們陳校長(zhǎng)的“魅力”太大了吧！

第二篇：研修促我成長(zhǎng)

研修促我成長(zhǎng)

酷暑難當(dāng)，但研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習(xí)，熱情的討論，熱情的新課程研修在2013年7月15日給我們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè)。

一、研修拓展了新課程培訓(xùn)的空間。

我參加過(guò)許多次課改培訓(xùn)，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對(duì)面小范圍內(nèi)討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語(yǔ)文課改的方向和進(jìn)程。隨著相關(guān)知識(shí)的積累，隨著教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn)，對(duì)新課程的認(rèn)知也在逐步深入，就需要一個(gè)更廣闊的平臺(tái)來(lái)交流和學(xué)習(xí)，在線研修提供了一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。在這里學(xué)習(xí)的內(nèi)容更充實(shí)，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時(shí)，能在第一時(shí)間內(nèi)與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業(yè)成長(zhǎng)的空間。

二、研修更細(xì)化，更有針對(duì)性。

培訓(xùn)是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì)轉(zhuǎn)化為許許多多具體的實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對(duì)策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，遠(yuǎn)程研修急大家之所急，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓專家、讓課程團(tuán)體、讓虛擬班級(jí)群體、讓全國(guó)在線教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)、針對(duì)我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指導(dǎo)我們的工作。

三、研修更懂知識(shí)的無(wú)邊

一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語(yǔ)文研究的道路上要走的更加勤奮。

感謝研修平臺(tái)，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導(dǎo)，我們的路會(huì)一片錦繡。

第三篇：軍訓(xùn)促我成長(zhǎng)

軍訓(xùn)促我成長(zhǎng)

迎著秋風(fēng)，帶著笑臉，我們初中一年級(jí)全體新生，在初探中學(xué)生活之際，來(lái)到德育培訓(xùn)基地，接受了為時(shí)五天挑戰(zhàn)自我的訓(xùn)練。這次訓(xùn)練，讓我們每個(gè)人都受益非淺。五天，我們?cè)谄D苦的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，懂得了友愛(ài)，漸漸地自立；五天，我們?cè)谒坪跏致L(zhǎng)的時(shí)間中，挑戰(zhàn)了自己，證明了自己；五天，我們?cè)谲娪?xùn)生活的潛移默化下，開始堅(jiān)強(qiáng)、自信、敢于挑戰(zhàn)??

與挑戰(zhàn)離我們并不遙遠(yuǎn)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和歷史使命感，是我們當(dāng)代每一個(gè)中學(xué)生必須擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)

通過(guò)這次軍訓(xùn)，我們還懂得了更重要的道理：忘了自己，寬了心胸，集體利益，高于一切！紀(jì)律是鐵，雷厲風(fēng)行！我們每個(gè)人都是集體的一部分，只有融入集體的大海中才能升華和永恒！

雄鷹展翅，鵬程萬(wàn)里，這是我們的班級(jí)口號(hào)，讓我們播下這信念的種子，團(tuán)結(jié)一致、各盡其能、發(fā)揮所長(zhǎng)，在未來(lái)一定開出絢爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)！讓我們的團(tuán)體因?yàn)橛形覀兌鼉?yōu)秀！

228班基地軍訓(xùn)心得體會(huì)

第四篇：愛(ài)心促我成長(zhǎng)

愛(ài)心促我成長(zhǎng)

大浪淀中學(xué)趙寶龍

“想當(dāng)一名有愛(ài)心的好老師”的念頭還要從我從上小學(xué)的時(shí)候談起。在教導(dǎo)過(guò)我的所有師長(zhǎng)中，有兩位老師永遠(yuǎn)是刻骨銘心的，因?yàn)樗麄儗?duì)我截然不同的態(tài)度，讓我從小就明確了我樸實(shí)的人生選擇——“一定要當(dāng)一名愛(ài)學(xué)生好老師”。第一位老師是一位有名望的極其嚴(yán)厲的老師。那時(shí)我由于時(shí)常受高年級(jí)一個(gè)大學(xué)生的欺負(fù)，常常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，因此我便順理成章地成了這位老師教育其他同學(xué)的反面教材。被訓(xùn)斥，挨笤帚疙瘩，被趕出教室罰站就成了我的家常便飯。從此厭學(xué)心理與日俱增。四年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，老師通知我要我留級(jí)了。面對(duì)曾比自己低一年級(jí)的同學(xué)，幼小的自尊還是讓我感到了些許不舒服。接下來(lái)教我們的是一位剛剛師范畢業(yè)的年輕女教師。很快我發(fā)現(xiàn)這是一位平易近人，和藹可親的老師，他關(guān)注班里的每一位學(xué)生，對(duì)我也沒(méi)有例外，我清晰地記得她曾不止一次的單獨(dú)找我談話，列數(shù)她眼里發(fā)現(xiàn)的我身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，她鼓勵(lì)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，給我提出努力方向，從她的一言一行中我感受到了一份真誠(chéng)。從此我變了，我有重新找回了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我的成績(jī)也日新月異的進(jìn)步著，一學(xué)期下來(lái)，我居然考了班級(jí)第五名，還得了獎(jiǎng)狀。走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻，心里異常感激老師幾個(gè)月來(lái)對(duì)我的信任和幫助，在我幼小的心靈深處萌生出這樣一個(gè)念頭：長(zhǎng)大了，我也要當(dāng)一名這樣有愛(ài)心的好老師！

師范畢業(yè)以后，我懷著滿腔熱情走進(jìn)了校園，開始了我的教學(xué)生涯。剛參加工作那會(huì)，我清楚地記得，在那個(gè)單位，三天一大會(huì)，兩天一小會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給老師們上政治課，聽到最多的一句話就是“不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓”，作為老師，你只要能拿來(lái)高分就是好老師。于是大伙八仙過(guò)海各顯神通，采取種種措施卡學(xué)生，恨不得把學(xué)生身上的油水全都榨出來(lái)。那時(shí)候，學(xué)生見了老師尤其是班主任老師，真的像老鼠見了貓一樣，作為年輕班主任的我也毫不例外。那一刻，我似乎忘記了自己做老師的初衷。但是有一件事卻深深地觸動(dòng)了我的心，讓我重新找回了真正的自己。

那一天，天很熱，空氣也很干燥。

學(xué)校因?yàn)殡娐饭收蠑嚯姸嗵?，喝水一時(shí)間成了問(wèn)題，教學(xué)樓后面的小賣部一下子火了起來(lái)。一節(jié)作文課下來(lái)，我早就口干舌燥，嗓子冒煙了。一想到接下來(lái)的三節(jié)課還是我的課，心里還真有點(diǎn)發(fā)怵。

下課鈴響了，我剛一說(shuō)下課，早就口渴難耐的同學(xué)們一窩蜂似的擁出教室，飛一般向教學(xué)樓后面的小賣部跑去。惟恐去晚了，買不到汽水喝。此刻，教室里前所未有地亂成一團(tuán)。我嘴里雖沒(méi)說(shuō)什么，但心里卻有幾分不高興。

上課鈴重新響起來(lái)了，我強(qiáng)打精神走上講臺(tái)。習(xí)慣地環(huán)視了一下大家，張軍和賈正兩個(gè)同學(xué)還沒(méi)回來(lái)。對(duì)上課拖拖拉拉的壞毛病一向就很厭煩的我生氣了。正在這時(shí)，張軍和賈正氣喘吁吁地跑進(jìn)屋來(lái)，每人手里都拿著兩瓶汽水?！案墒裁慈チ耍瑳](méi)聽到上課鈴響嗎？”沒(méi)等倆人吱聲我就嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)他們倆。“老師，對(duì)不起，我們……”

“買汽水去了，是嗎？就你們倆知道口渴，別人都是傻瓜？”

“老師，我們是……”

“是什么是，都遲到了還想找什么借口不成？以前就老是拖拖拉拉的，我看老毛病又快犯！”我看見張軍、賈正倆人的臉騰地紅了，把頭一低，誰(shuí)也不再說(shuō)話。雖然當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己當(dāng)眾揭他們的短兒，有些不妥，但話一出口也無(wú)法收回，只好接著說(shuō)：“你們倆先回到座位上去聽課，放了學(xué)寫份檢討書交給我?！?/p>

放學(xué)鈴響了。我拖著疲憊的腳步回到辦公室，準(zhǔn)備收拾收拾回家。辦公桌上的一份檢討書和兩瓶汽水讓我感到納悶。檢討書是這樣寫的：

趙老師：

對(duì)不起，今天又惹您生氣了。以前老惹你生氣，是我們不好，不過(guò)今天我們倆真的不是故意惹你生氣。我們?nèi)ベI汽水，那里人很多，好不容易擠上，買到了，回到半路，忽然想到了老師您，今天下午您連續(xù)四節(jié)課，我們想，您比我們一定更需要水喝。所以我們又跑了回去，回來(lái)就遲到了。老師我們以前很不懂事，讓老師們很淘神，我們保證以后一定好好聽您的話。老師，您還能跟以前那樣關(guān)心我們嗎？

您的學(xué)生張軍、賈正

讀著這一句句誠(chéng)懇的話語(yǔ)，我的眼睛模糊了，這也讓他真正懂得了作為一名教師尊重學(xué)生理解學(xué)生是何等的重要，能始終如一的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生又是多么的艱難！

我開始反思自己參加工作以來(lái)的種種表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，我在不知不覺(jué)中背棄了自己“做一個(gè)有愛(ài)心的好老師”的初衷，我決心我要重新把它找回來(lái)。

我要努力走進(jìn)學(xué)生們的心里世界，真正的了解他們的需求。為了更好地做到這一點(diǎn)，我向領(lǐng)導(dǎo)要了一間宿舍。從此我便能夠和學(xué)生朝夕相處了。我給自己定了個(gè)規(guī)矩：腿要勤跑，眼要勤看，手要勤記，嘴要勤問(wèn)。不論早晨中午還是課間，我常常會(huì)到班上走一走看一看。我把看到的聽到種種大大小小的問(wèn)題都記在筆記本上，認(rèn)真分析，及時(shí)處理。晚上常常在燈下，把一天中教育教學(xué)中的成敗得失整理在教師日記中，我發(fā)現(xiàn)整理的過(guò)程中就是把問(wèn)題又重新反思的過(guò)程，常常會(huì)有新的感悟。教師日記促進(jìn)了我的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生了解越多，你就會(huì)越喜歡他們關(guān)愛(ài)他們，甚至?xí)駥?duì)待自己親人一般的為他們著想。

那時(shí)候，為了抓成績(jī)，學(xué)校規(guī)定，中午除了本村的學(xué)生可以中午回家吃飯，出村的都得在學(xué)校吃，學(xué)校里有伙房為學(xué)生做午飯，學(xué)生自行帶伙食費(fèi)。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W校供不上熱水，所以我常常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，知道沒(méi)熱水時(shí)，我就為學(xué)生們燒熱水，擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們吃壞了胃口。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是學(xué)生浪費(fèi)伙食的問(wèn)題比較嚴(yán)重，挺好的饅頭，吃的時(shí)候還要?jiǎng)兤?，包子餡不喜歡吃的就咬幾口隨手扔掉，有的丟棄的甚至是整個(gè)的干糧，吃不飽的再花錢大包小包地去買別的零食。都是農(nóng)村的孩子，生活條件本就不算富裕，再說(shuō)，隨意浪費(fèi)食物本身就是思想問(wèn)題。于是我多次給學(xué)生講道理，希望他們能養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。這樣的批評(píng)雖然起了一定的效果，但浪費(fèi)現(xiàn)象仍沒(méi)有杜絕。

晚上，我躺在場(chǎng)上輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，道理雖然講了一大堆，但肯定是沒(méi)能觸到學(xué)生心靈深處，不然這浪費(fèi)現(xiàn)象不可能屢禁不止。最終我還是決定從感情入手。

這天中午，我再次來(lái)到班上，關(guān)切的詢問(wèn)著學(xué)生們的吃飯情況。當(dāng)我走到垃圾箱旁邊的時(shí)候，我站住了，發(fā)現(xiàn)里面赫然有一個(gè)裝有兩個(gè)包子的塑料袋。我把它從垃圾箱里拿出來(lái)，那包子還是熱的。我抬起頭，嚴(yán)肅地問(wèn)道：“這是誰(shuí)丟的？”大家都紛紛搖搖頭，表示不是自己丟的，有的同學(xué)還笑嘻嘻地根本沒(méi)在意我的態(tài)度。我又提高了嗓門問(wèn)了聲：“這是誰(shuí)丟的?”大家見我生氣了，教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲。在我的再三追問(wèn)下，班里的高個(gè)子葉明同學(xué)磨磨蹭蹭地站起身，承認(rèn)了他是罪魁禍?zhǔn)?。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著他，好一會(huì)兒，才一字一句地說(shuō)：“這些天我就不止一次的提醒大家不要隨意浪費(fèi)東西，你怎么就聽不進(jìn)去呢。你家的錢是撿來(lái)的吧，父母掙點(diǎn)錢挺容易了吧。我們都很清楚，我們的家長(zhǎng)們大多都是靠種

大棚蔬菜掙錢供我們上學(xué)。錢來(lái)的不容易，咱花著卻一點(diǎn)也不懂得珍惜。咱到學(xué)校，不是來(lái)享受的，怎么能有點(diǎn)不合自己的胃口就隨便糟蹋糧食呢？如果我們還有良心，如果我們還知道父母不容易，我希望這兩個(gè)花父母血汗錢換來(lái)的包子，不要就這樣永遠(yuǎn)的成為我們不屑一顧的垃圾。說(shuō)著我打開塑料袋，掰下一塊放到嘴里嚼了起來(lái)。幾秒中的平靜過(guò)后，有個(gè)同學(xué)突然站起身，很鄭重地說(shuō)：“老師，我也吃一塊?！闭f(shuō)完走到講臺(tái)前，也掰了一塊放到嘴里，然后走回到座位上去，緊接著，臺(tái)下的同學(xué)們都紛紛向前走來(lái)，做著同樣的事情，很快，兩個(gè)包子被分吃完畢。

后來(lái)的一些日子我與村里一位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，組織學(xué)生們一同進(jìn)大棚進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，讓所有學(xué)生集體用心體驗(yàn)一下大棚里，在高溫悶熱環(huán)境下作業(yè)的不容易。培養(yǎng)他們尊重父母的血汗，珍惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì)。這一活動(dòng)的開展，使得我們班里浪費(fèi)現(xiàn)象得到了徹底的改觀。許多同學(xué)也因此理解了父母的愛(ài)。有家長(zhǎng)打電話給我說(shuō)，他的孩子自從給我上學(xué)以來(lái)，懂事了很多，周六周日還知道主動(dòng)跟父母一起勞動(dòng)了，說(shuō)把孩子交給這樣的老師教導(dǎo)放心。

學(xué)生們?cè)桨l(fā)喜歡我了，看著很多老師跟學(xué)生之間每天上演著貓捉老鼠的游戲，我心里有點(diǎn)飄飄然了。我覺(jué)得我已經(jīng)成為學(xué)生心目中的好老師了，學(xué)生喜歡的老師不就是好老師嗎？但是一次家長(zhǎng)會(huì)卻給了我當(dāng)頭一棒。記得那次家長(zhǎng)會(huì)上，有位學(xué)生家長(zhǎng)坦誠(chéng)地說(shuō)：“趙老師，我們家孩子可喜歡你了，說(shuō)你是位很好的老師。我作為家長(zhǎng)很欣慰，但是我家的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)明顯進(jìn)步，還希望你能多費(fèi)心?！甭犃藢W(xué)生家長(zhǎng)的話，我清楚地知道，這并不是在夸我，人家只是話說(shuō)得委婉，說(shuō)白了，你教的學(xué)生成績(jī)不行，怎么能算得上一個(gè)真正的好老師呢。

是啊，光能跟學(xué)生打成一片，關(guān)系和諧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必定學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系著學(xué)生的前途命運(yùn)。真正意義上的關(guān)愛(ài)學(xué)生，除了擁有愛(ài)心還必須要有愛(ài)的能力。這時(shí)我才意識(shí)到自己離真正意義上的好老師還差得很遠(yuǎn)。于是我開始發(fā)奮的學(xué)習(xí)。工作之余不斷向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的老師虛心請(qǐng)教，借節(jié)日大部分時(shí)間我都用來(lái)看專業(yè)方面的書籍，我研讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，研讀了盧梭的《愛(ài)彌兒》，買來(lái)成功學(xué)教授李踐的《行動(dòng)成功學(xué)》。后來(lái)我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的海洋里對(duì)我這個(gè)渴求專業(yè)教育知識(shí)的人來(lái)說(shuō)更是能淘出很多彌足珍貴的思想和策略，我不厭其煩的觀看青少年教育專家盧勤老師的《青少年教育講座》，著名的臺(tái)灣教育家曾仕強(qiáng)的《家庭教育講座》，全國(guó)著名教育家魏書生關(guān)于學(xué)生管理的事跡報(bào)告，包括從企業(yè)管理培訓(xùn)專家余世維教授的講座，我也如饑似渴的學(xué)習(xí)，很多先進(jìn)的管理理念同樣對(duì)學(xué)生管理有著意想不到的效果，我們通過(guò)多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，長(zhǎng)短期目標(biāo)的設(shè)立策略指導(dǎo)，時(shí)間運(yùn)用策略指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的積累與有效運(yùn)用。我們定期開展讀書交流會(huì)，學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，個(gè)人才藝展示會(huì)，每一次的活動(dòng)，我都是一個(gè)參與者的角色。漸漸地學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提高了，學(xué)習(xí)過(guò)程不在盲目了，學(xué)習(xí)效率越發(fā)高效了。

我的行動(dòng)有了科學(xué)的策略的指導(dǎo)，漸漸地我走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生的關(guān)系越發(fā)的融洽，我成了學(xué)生們心目中有能力幫助他們的可以信賴的知心朋友。他們肯把心中的喜怒哀樂(lè)講給我聽。隨著青春期的到來(lái)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了，尤其在異性同學(xué)之間的交往方面，有些同學(xué)出現(xiàn)了早戀的苗頭。我們都從那個(gè)時(shí)期過(guò)來(lái)，對(duì)某位異性同學(xué)有好感實(shí)在是再正常不過(guò)的事情，但是，如果處理不當(dāng)，必將嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。為了能夠讓學(xué)生暢所欲言，我首當(dāng)其沖現(xiàn)身說(shuō)法，談自己曾經(jīng)的經(jīng)歷。并講了一些關(guān)于如何正確面對(duì)異性交往的問(wèn)題。還清楚的記得：

那天中午放學(xué)，我剛剛走出教室，男生小強(qiáng)有些靦腆地迎面走過(guò)來(lái)，問(wèn)我有空沒(méi)有

我說(shuō)有空，并問(wèn)他有什么事盡管敞開了說(shuō)。

小強(qiáng)有點(diǎn)不好意思地搔搔后腦勺。

“老師，我喜歡上一位女生，我感到困惑。我不知道該不該跟人家說(shuō)，其實(shí)我還真的想說(shuō)?！?/p>

“想聽聽我的看法嗎？”

“當(dāng)然想了，我就是因?yàn)檫@個(gè)才找你的呀。”

“有了這樣的想法，說(shuō)明我們開始長(zhǎng)大了，我應(yīng)該為你的長(zhǎng)大而高興。因?yàn)樵绞情L(zhǎng)大的人越是能夠冷靜思考自己的種種困惑，越是能夠理智的處理事情。你能這樣坦誠(chéng)地跟老師探討這個(gè)問(wèn)題，你的勇氣和理智很令人欣賞。那我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，你沒(méi)有跟人家說(shuō)，肯定是有顧慮的是吧？說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

“人家學(xué)習(xí)那么好，我怕影響了人家的學(xué)習(xí)。我也擔(dān)心同學(xué)們會(huì)用異樣的眼光看我?！?/p>

我笑了笑說(shuō)：“你能站在人家的立場(chǎng)上想這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明你是個(gè)做事負(fù)責(zé)人的男士，真得為你跳大拇指了。是啊，說(shuō)出口，毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)擾亂人家的心境，影響人家的學(xué)業(yè)是在所難免的結(jié)果。人這一輩子分成好幾個(gè)時(shí)期，處在不同的時(shí)期，會(huì)有不同的生活主題。就拿咱們這個(gè)年齡段來(lái)說(shuō)吧，我們第一應(yīng)該做的事兒是什么？我們應(yīng)該清楚，我們現(xiàn)在所做的一切努力都是為獲得將來(lái)能夠獨(dú)立生活的本領(lǐng)做準(zhǔn)備的，都是為了能夠挑起生活的重?fù)?dān)打基礎(chǔ)的。捫心自問(wèn)，我們現(xiàn)在具備不具備這個(gè)能力呢？很顯然，我們除了擁有一副高大的軀殼，我們的頭腦還很空虛，我們的能力還很薄弱。人在這個(gè)時(shí)期最重要的，就是通過(guò)專心地學(xué)習(xí)讓自己不斷強(qiáng)大起來(lái)。等到成熟的時(shí)刻，我們才有能力面對(duì)其他的生活主題?！?/p>

“老師，那我該怎么辦?。俊毙?qiáng)依舊一臉的迷茫。

“有些美好的東西在不成熟的季節(jié)應(yīng)該像對(duì)待一顆種子一樣，把它暫時(shí)封存起來(lái)，蓄積力量，等待適宜季節(jié)到來(lái)的那一刻，再讓它生根發(fā)芽，這樣它才能開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。否則受到傷害的不只是自己。作為男生，更應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任。為自已的將來(lái)負(fù)責(zé)，為對(duì)方的現(xiàn)在負(fù)責(zé)。我建議同學(xué)之間可以發(fā)展友情，友情是無(wú)私的，少了那些不必要的顧慮，會(huì)使你的心一下子輕松起來(lái)，能學(xué)到人家的優(yōu)點(diǎn)，是友情對(duì)你的饋贈(zèng)，能給予別人力所能及的幫助，又何嘗不是一種收獲呢。要記住，做一個(gè)負(fù)責(zé)人的男士要學(xué)會(huì)等待，等待有何嘗不是一種美麗呢！”

“老師，我懂了，我想我會(huì)處理好這件事的?！?/p>

在接下來(lái)的時(shí)間里，我始終關(guān)注著他的變化，常常找他溝通感受，還給他寫過(guò)幾封書信，雖然朝夕相處，但我覺(jué)得書信有時(shí)會(huì)有意想不到的效果，節(jié)假日的時(shí)候我們也有時(shí)會(huì)通過(guò)QQ聊天。最終幫他走出了感情的困惑。多年的班級(jí)管理中，處理學(xué)生感情困惑的問(wèn)題已經(jīng)記不清有多少了回了，但始終本著寬容，理解，真誠(chéng)引導(dǎo)的原則關(guān)愛(ài)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

只要真心付出，終會(huì)有回報(bào)。

那是08年9月分，有那么幾天里，我感覺(jué)班上的學(xué)生，尤其幾個(gè)班干部業(yè)余時(shí)間常湊在一起，神神秘秘地不知在商討什么問(wèn)題，我好奇地問(wèn)，他們也不說(shuō)，只是告訴我到時(shí)候我就會(huì)知道的。我也沒(méi)再多問(wèn)什么，我相信他們。19日那天是星期五，下午有一節(jié)周會(huì)課，上課鈴還沒(méi)響，我就準(zhǔn)備到班上去，沒(méi)想到屋里拉著窗簾，門關(guān)的緊緊的，我敲了敲門，班長(zhǎng)說(shuō)，讓我等會(huì)再來(lái)班上，我更是一

頭霧水。

上課鈴響了，我很納悶地推開教室的門抬頭一看，頓時(shí)驚訝地呆住了，只見屋子里裝飾得像個(gè)彩色的大舞臺(tái)，屋頂掛著彩色的拉花，墻面上掛著五彩的氣球，投影在白板上投射出七彩的畫面，中間打出“祝老師生日快樂(lè)”幾個(gè)大字，所有的桌子擺放成了一個(gè)大圓圈，中間的桌子上還擺放著一個(gè)蛋糕，上門插著生日蠟燭，學(xué)生們臉上個(gè)個(gè)燦爛得像是綻開的花朵，我的心里一下子感動(dòng)得不知說(shuō)什么好，熱烈的掌聲響起來(lái)，接著是同學(xué)們齊唱的生日快樂(lè)歌。而且還與同學(xué)們精心準(zhǔn)備的好幾個(gè)節(jié)目表演，那份幸福的感受包裹著我。

事后，教微機(jī)的葉老師不無(wú)羨慕的告訴我，幾天前班干部就追著他要為班主任的生日會(huì)設(shè)計(jì)幾張幻燈片。而且還再三囑咐千萬(wàn)不要提前告訴我，說(shuō)是到時(shí)候要給我一個(gè)意外的驚喜。

是啊，孩子們的心靈是純凈的，是真誠(chéng)的，你愛(ài)他一份，他將會(huì)有十分的回報(bào)。

畢業(yè)了，我們班整體以非常優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)了母校，全年級(jí)四個(gè)班升入重點(diǎn)高中的的學(xué)生，僅我們一個(gè)班就占據(jù)了半壁江山。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)步，沒(méi)有讓我再有飄飄然的滿足，我越發(fā)感覺(jué)到要想成為一位真正的好老師，任重而道遠(yuǎn)。但我相信只要對(duì)學(xué)生擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，我們每一位教育工作者都能成長(zhǎng)為一個(gè)名副其實(shí)的好老師。

謝謝大家

第五篇：反思促我成長(zhǎng)

反思促我成長(zhǎng)

曾經(jīng)在大學(xué)時(shí)，聽過(guò)一位教授說(shuō)過(guò)這樣一句話：“從教后，如果你能堅(jiān)持每節(jié)課后寫一份教學(xué)反思，那么十年后，你定將成為一名優(yōu)秀的教育工作者?！蹦敲春沃^教學(xué)反思呢？

教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。

作為一名初出茅廬的教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深知教學(xué)反思的重要性，也讓我受益匪淺?，F(xiàn)將在反思中的一些體會(huì)總結(jié)出來(lái)，請(qǐng)同行們批評(píng)指正。

首先，通過(guò)有效的教學(xué)反思能夠有效地提高教師的教學(xué)能力。在課堂教學(xué)中做到及時(shí)反饋，認(rèn)真改進(jìn)。例如：前段時(shí)間聽過(guò)在我校實(shí)習(xí)的一位數(shù)學(xué)老師上的公開課《一元二次方程的解法》，主要講的是直接開平方法和公式法，在教學(xué)過(guò)程中講到用求根公式解一元二次方程時(shí)，她直接在黑板上給出求?b?b2?4ac根公式x?（b2-4ac?0）,然后在黑板上列出的練習(xí)題，讓學(xué)生套2a

用公式解題，學(xué)生都做出來(lái)了，好像整個(gè)過(guò)程很完美，但是在后面的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)

?b?b2?4ac學(xué)生對(duì)x?是怎么來(lái)的，整個(gè)過(guò)程不甚了解。由此讓我更加清醒2a的認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過(guò)程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過(guò)程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程。

其次,通過(guò)有效的教學(xué)反思不斷的提高并改進(jìn)我們的教學(xué)方法。當(dāng)我們解題時(shí)遇到一個(gè)新問(wèn)題，總想用熟悉的題型去“套”，這只是滿足于解出來(lái)，只有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法理解透徹及融會(huì)貫通時(shí)，才能提出新看法、巧解法。具體地說(shuō)，所學(xué)知識(shí)是前人的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不是機(jī)械地去重復(fù)歷史，而是指每個(gè)人都應(yīng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，重新建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣日復(fù)一日，學(xué)生就會(huì)逐步提高自己的解題能力，形成一套適合自己的解題方法。

我國(guó)偉大的教育家孔子曾提出“因材施教”，那就是根據(jù)學(xué)生的不同程度傳授知識(shí)。因此，我們?cè)诖_定講的內(nèi)容之前，首先要了解學(xué)生的現(xiàn)有水平及接受能力，這樣才能做到有效的利用課堂。我們學(xué)校是一所極普通的學(xué)校，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)也很低，回想起第一年的教學(xué)我也感慨萬(wàn)千，我懷著滿腔熱忱結(jié)果卻兩手空空，我失望了。但想想自己的付出，不惜一切時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，為什么得不到相應(yīng)的回報(bào)。于是我開始反思自己的教學(xué)，可以說(shuō)論備課，我是兢兢業(yè)業(yè)，但備課的同時(shí)我沒(méi)有太多的考慮學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致自己教學(xué)的失敗。所以在以后的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的認(rèn)知水平，他們的成績(jī)也相應(yīng)的有了不同層次的提高。尤其是我們校的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，更要做到對(duì)癥下藥，這樣課堂教學(xué)才能更有效率，學(xué)生成績(jī)才能提高。

首先，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行適時(shí)的自我提問(wèn)可以預(yù)設(shè)多種形式各異的情境模式，便于教師靈活的掌控課堂。譬如我們知道：學(xué)生的學(xué)習(xí)程度成在著一定的差異，特別是農(nóng)村的學(xué)生。在傳授新知的過(guò)程中，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容也成在著很大的差異，教師改如何調(diào)控好這些差異，既要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生聽起來(lái)不枯糙，又要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠更多跟好的理解。有效的反思可以讓你在教學(xué)時(shí)課堂氣氛不會(huì)那么沉悶