第一篇：落實(shí)減負(fù)增效,認(rèn)真上好“復(fù)習(xí)課““試卷講評(píng)課”教學(xué)沙龍教研研討活動(dòng)

落實(shí)減負(fù)增效,認(rèn)真上好“復(fù)習(xí)課““試卷

講評(píng)課”教學(xué)沙龍教研研討活動(dòng)

-------中學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)報(bào)道

2013學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入初期階段。而每到期末，老師們在上復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課時(shí)考慮最多的就是“怎樣上好復(fù)習(xí)課，“試卷講評(píng)課”真正做到減負(fù)增效？”按照學(xué)期初計(jì)劃，3月21日到3月27日，-----中學(xué)教研活動(dòng)如期在我校---舉行。本次教研活動(dòng)的主題為“落實(shí)減負(fù)增效、認(rèn)真上好“復(fù)習(xí)課““試卷講評(píng)課”教學(xué)沙龍活動(dòng)的研討”。

在活動(dòng)中，---老師執(zhí)教的是---級(jí)的《》的復(fù)習(xí)課；---老師執(zhí)教的是----級(jí)的《》；---老師執(zhí)教的是---級(jí)的《》的試卷講評(píng)課；---老師執(zhí)教的是----級(jí)的《》試卷講評(píng)課；為大家提供了一個(gè)討論、學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。

課后，大家暢所欲言進(jìn)行了評(píng)課。大家一致認(rèn)為這2節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)明確、層次清晰、設(shè)計(jì)講究、精講多練；既理清了概念間的聯(lián)系、形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又解決了問題、提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。兩節(jié)試卷講評(píng)課的教學(xué)目的明確、講評(píng)及時(shí)、準(zhǔn)備充分、能突出重點(diǎn)、注重過程和方法、注重聯(lián)系的延伸、教學(xué)方式方法多樣、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最后---言簡意賅地提出上好復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課的主要措施。

在期末復(fù)習(xí)還沒到來之際，---學(xué)校未雨綢繆----，本次教研活動(dòng)給了老師們更深更多的啟發(fā)。每位老師對(duì)于復(fù)習(xí)、對(duì)于復(fù)習(xí)課，對(duì)于做卷、試卷講評(píng)一定有了更深入的認(rèn)識(shí)，每位老師對(duì)怎樣上好復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課也更有信心。相信老師們在以后的課堂中一定能做到減負(fù)增效，提升質(zhì)量。

第二篇：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課教學(xué)反思

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課教學(xué)反思

試卷講評(píng)課是在實(shí)際教學(xué)中感覺比較難把握的一種課型。但它又是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少 的重要的環(huán)節(jié)。特別是在畢業(yè)班教學(xué)中占有重大的比例。試卷講評(píng)課實(shí)施的好壞直接影響到學(xué)生 查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量。因此，本學(xué)期學(xué)校將九年級(jí)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”專題教研活動(dòng)公開課教 學(xué)容定為“期中考試講評(píng)”。下面，本人就本節(jié)教學(xué)——期中試卷講評(píng)課進(jìn)行反思。

一、課前的準(zhǔn)備

1、確定講評(píng)內(nèi)容：我認(rèn)真翻閱了學(xué)生的試卷，分析學(xué)生答題的情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在“ 做不完、做不規(guī)范、做不來”的現(xiàn)象，逐一統(tǒng)計(jì)了學(xué)生答題的錯(cuò)誤情況，進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤原因，確定試卷講評(píng)分兩節(jié)課來完成，第1課時(shí)主要講評(píng)試卷中有關(guān)方程與函數(shù)的試題。

2、制作課件：確定了講評(píng)內(nèi)容后，精選練習(xí)，開始著手制作課件。

二、課堂教學(xué)的實(shí)施

本節(jié)課教師不唱獨(dú)角戲，通過學(xué)生積極主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的過程。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自我反思，自主探究，能有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，課堂

成為學(xué)生展示聰明才智的大舞臺(tái)。

1、教師的主導(dǎo)地位（1）組織、策劃者

我不把試卷講評(píng)課變成簡單的對(duì)答案或從第一題講到最后一題，變成面面俱到的講解。而是以在試卷中學(xué)生典型的錯(cuò)誤和學(xué)生答題中的亮點(diǎn)（有新穎的思路和獨(dú)到的解答）為載體，設(shè)計(jì)了“展示——學(xué)生解說——學(xué)生自我診斷——拓展變式——解后反思”的一組學(xué)生參與活動(dòng)。如在評(píng)析第21題時(shí)，先用課件展示兩位同學(xué)的錯(cuò)解，請(qǐng)這兩名同學(xué)上臺(tái)解說當(dāng)時(shí)的思路，同學(xué)進(jìn)行共同診斷，分析錯(cuò)因，再用課件展示一名同學(xué)的正確解答，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解后反思，學(xué)生再完成針對(duì)性練習(xí)。在評(píng)析第26題第2個(gè)問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一題多解的活動(dòng)。這樣，教師為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好流程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)合作與交流，使學(xué)生成為課堂的主人。（2）引導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的活動(dòng)中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)。合作者，在本節(jié)教學(xué)中，我讓學(xué)生參與到講評(píng)過程，給學(xué)生表達(dá)自己思維的過程的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們設(shè)問、質(zhì)疑、討論、交流、診斷。老師只是適時(shí)地進(jìn)行錯(cuò)因分析與思想啟發(fā)，使學(xué)生尋找到“病源”，然后對(duì)癥下藥。如在第26題第2問的一題多解活動(dòng)中，請(qǐng)三名同學(xué)表述兩種方法（截長補(bǔ)短法、相似法）后，點(diǎn)撥學(xué)生是否可以用面積法來解。在連結(jié)AD點(diǎn)，老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察三角形ABC的面積可轉(zhuǎn)化為哪兩個(gè)三角形的面積和。針對(duì)學(xué)生對(duì)三角形ABC的邊AB上的高和三角形ABC邊AC上的高的尋找有些困難，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形。請(qǐng)學(xué)生說說他的發(fā)現(xiàn)。這樣，在這探究活動(dòng)中，我只是充當(dāng)引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色。這樣可以提高學(xué)生的分析問題，主動(dòng)解決問題能力。在教學(xué)中，我還引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

（3）激勵(lì)者。表揚(yáng)和激勵(lì)是本節(jié)課堂的主旋律。在評(píng)講評(píng)試題前簡述同學(xué)們的答題情況，表揚(yáng)滿分的同學(xué)。并在課前設(shè)計(jì)了用三種不同統(tǒng)計(jì)圖表來說明一個(gè)月來九年級(jí)（4）班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變化，指出同學(xué)們通過近段時(shí)間的復(fù)習(xí)，取得成績是明顯的，樹立大家信心。在課堂上展示在試題解答中有新穎思路的學(xué)生的答題情況，向全班推薦他們的思維。李武斌同學(xué)上臺(tái)表述自己第26題第2問題的解法后，思路清晰，講解到位，我稱之為“小小數(shù)學(xué)家”，全班不由自主響起掌聲，在同學(xué)們羨慕的目光中，李武斌同學(xué)充滿興奮、自信。并且對(duì)暫時(shí)比較落后的同學(xué)，告訴他們不要泄

氣，要奮力直追，并請(qǐng)成績好的同學(xué)熱情的幫助他們。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得 學(xué)數(shù)學(xué)是一件很快樂的事。

2、學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主角。在本節(jié)教學(xué)中，我重視，尊重學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到評(píng)講過程。杜絕少數(shù)人表現(xiàn)，多數(shù)人當(dāng)觀眾。請(qǐng)他們暴露自己的錯(cuò)誤，自主合作探究，反思糾錯(cuò)，做到在“誤”中感悟，在“錯(cuò)”中切磋。在教學(xué)中，我欣喜地看到學(xué)生積極主動(dòng)參與，思維的多樣性，生與生之間交流切磋，課堂因?qū)W生動(dòng)起來而精彩，建立了“自由、民主、寬松、和諧”的課堂。幾位同學(xué)現(xiàn)場暴露當(dāng)時(shí)考場上答題的思路，再現(xiàn)錯(cuò)誤解法的形成過程，進(jìn)行“現(xiàn)身說法”，對(duì)其他同學(xué)起警戒作用。同學(xué)們共同診斷、糾錯(cuò)。糾正錯(cuò)誤正是走向真理的開始――從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。如在評(píng)析第21題時(shí)，葉俊超、葉敏同學(xué)上臺(tái)講解自己考試時(shí)的解答思路，同學(xué)們一起診斷出其是審題不清，對(duì)所求的三角形的形狀沒有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?，?dǎo)致誤解和漏題。所以在完成針對(duì)性練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較輕松完成。在評(píng)析第26題時(shí)，由潘曉芳，洪慧杰兩位同學(xué)展示正確的解法，對(duì)其他同學(xué)起示范作用。學(xué)生在解題后對(duì)解題過程，所用到的知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思，學(xué)生課外建立《錯(cuò)題集》和“一題多解集”。這樣能夠掃清解題阻礙點(diǎn)，縮小思維的盲區(qū)，提高思維質(zhì)量和解題能力。

三、感悟

課堂教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。它是動(dòng)態(tài)生成的。課上完了，雖然得到聽課課教師 好評(píng)，由于自身業(yè)務(wù)水平不高，總有些遺憾和不足。

1、提升教師的業(yè)務(wù)水平。這次能較順利地原創(chuàng)制作課件，得益于前段時(shí)間幾何畫板的學(xué)習(xí)，和去年的課件制作比賽。教材中的教學(xué)內(nèi)容還好，可以從網(wǎng)絡(luò)下載，而試卷講評(píng)課、練習(xí)講評(píng)課 呢？平常一定要多學(xué)習(xí)，免得“用時(shí)方恨少”，手忙腳亂，不知所措。

例子的選擇非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)好例子勝過一千條說教。例子的選擇應(yīng)遵循“量不在多，典型就行；題不在難，有思想就靈。”要求“教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。”這要求教師要有一 定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。探究精神是課堂的靈魂，唯有探究才能培養(yǎng)思想者和批判者，沒有探究的教學(xué)只能是訓(xùn)練。讓探究成為課堂教學(xué)的常態(tài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑、批判、欣賞、創(chuàng) 新。

對(duì)學(xué)生在課前糾錯(cuò)和考后的反思指導(dǎo)得不夠，導(dǎo)致部分同學(xué)課前準(zhǔn)備不足。學(xué)生的口頭表達(dá)能力較弱。如請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)用不同統(tǒng)計(jì)圖表展示解說九年（4）班的一個(gè)月來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變化，由于有很多老師聽課，學(xué)生很緊張，不能很好地展示自己的作品，解說聲音小且不到位。這主要是和平常較少訓(xùn)練有關(guān)。今后應(yīng)加以注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，由于學(xué)生思維活躍，學(xué)生展示表述思維時(shí)間占的多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)最后的針對(duì)性練習(xí)的思考時(shí)間不足。另外，學(xué)生也暴露出動(dòng)手操作能力、探究學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不能很好利用常用數(shù)學(xué)工具（三角板、直尺）來進(jìn)行探究、解題。如果能針對(duì)第26題設(shè)計(jì)一節(jié)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的數(shù)學(xué)探究題專題練習(xí)課，可能效更好。

總之，本節(jié)課，我能較好處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的關(guān)系，提高了試卷講評(píng)課的有效性。以學(xué)生在試卷答題中“錯(cuò)誤典型集中，解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)”的題目為載體，設(shè)計(jì)講評(píng)活動(dòng)，通過學(xué)生再現(xiàn)錯(cuò)誤思維，剖析診斷，展示問題的閃光點(diǎn)，一題多解、拓展變式、解后反思等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到試卷評(píng)講過程中。讓學(xué)生在評(píng)析過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。激勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)美妙的花園中快樂的學(xué)習(xí)。新新。

教師評(píng)語：

請(qǐng)老師能真正的回憶自己的試卷講評(píng)課，按有求來完成作業(yè)！http://220.162.193.181:8000/group.asp?gid=18&pid=683 評(píng)定等級(jí)： 不合格

第三篇：小學(xué)復(fù)習(xí)研討課教研活動(dòng)心得體會(huì)

復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)的心得體會(huì)

2021年5月20日，今天我們一行人在在這個(gè)充滿愛的日子里來到了中心小學(xué)參加區(qū)小學(xué)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)。一上午的時(shí)間，雖然只有短短的幾個(gè)小時(shí)，但是卻讓我受益匪淺。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。

二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)，課前每位教師都用防溺水兒歌開堂，這樣充分的體現(xiàn)了教師對(duì)安全的重視，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。

尤其是手機(jī)搜集然后展示的環(huán)節(jié)特別的引人注目。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝。

四、復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。

復(fù)習(xí)課的目的在于整理、梳理知識(shí)，弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能清晰地建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。它不應(yīng)該是“炒冷飯“的代名詞，而應(yīng)是學(xué)

生自主學(xué)習(xí)又一個(gè)好機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)時(shí)候要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使復(fù)習(xí)課既達(dá)到了對(duì)舊知的鞏固與運(yùn)用，又兼顧了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與探索。既考慮了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，又有個(gè)別指導(dǎo)和面向全體。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡單重復(fù)，應(yīng)該是一種總結(jié)中的提高，理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系分析，理清知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是機(jī)械的鞏固記憶，而應(yīng)該是理解之中促記憶，講解中提高。

其次在今天上午的研討活動(dòng)上讓我對(duì)復(fù)習(xí)課又有了新的理解，原來復(fù)習(xí)課也可以這樣組織教學(xué)活動(dòng)。如胡靜老師的平面圖形的周長與面積，在我看來是一個(gè)很大的難題，但是胡靜老師卻通過讓學(xué)生自己利用手中的學(xué)具拼一拼，畫一畫，說一說等活動(dòng)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都參與了課堂當(dāng)中。并且在小組展示的環(huán)節(jié)，并不僅僅是幾個(gè)組員進(jìn)行展示，而是讓全組成員互相合作進(jìn)行展示，這樣就讓全部的學(xué)生參與課堂中，也可以鍛煉學(xué)生的合作精神。當(dāng)然胡靜老師的四部教學(xué)法也是值得我們學(xué)習(xí)的，她的教學(xué)活動(dòng)充實(shí)而又清晰，這樣就貼合了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中復(fù)習(xí)了知識(shí)，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

第四篇：教育教學(xué)隨筆(11)如何上好試卷講評(píng)課

如何上好試卷講評(píng)課

一：課前

1、課前統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率

講評(píng)前，教師認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，反饋信息統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤頻率是上好講評(píng)課的前提和基礎(chǔ)。

2、對(duì)錯(cuò)誤原因、類型進(jìn)行分析和反思

查找每題錯(cuò)誤的類型和根源。教師要善于順著學(xué)生的思路，“將心比心”地分析學(xué)生出錯(cuò)根源。教師集中學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂效果。另外，教師也要對(duì)由于自己的教學(xué)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。

3、確定講評(píng)的內(nèi)容

講評(píng)課一般以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：

（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；

（2）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；

（3）在以往的教學(xué)中已多次接觸，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)； 二：課堂

1、公布本張?jiān)嚲砜荚嚽闆r，對(duì)紅分同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)（1分鐘）

2、學(xué)生閱讀本張?jiān)嚲砩婕暗膯卧夸洠貞浰鶎W(xué)的知識(shí)（2分鐘）

3、各組組內(nèi)交流自己不懂的題目，并一一解決（課前學(xué)生已經(jīng)分析自己做錯(cuò)的題目）（10分鐘）

4、教師結(jié)合本張?jiān)嚲硭_定的講評(píng)內(nèi)容以及學(xué)生的交流情況，選題、講解（在講解的過程中，注意留給學(xué)生訂正時(shí)間，并且講題過程清晰）（26分鐘）

5、對(duì)本張?jiān)嚲碇仉y點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)（5分鐘）

三：課后

課后進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生的掌握情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

第五篇：《如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課》教研活動(dòng)有感

《如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課》教研活動(dòng)有感

今天我組在組長的組織下開展了“如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課”教研活動(dòng)，教研組長劉敏首先講了上好英語復(fù)習(xí)課的重要性，然后每位老師積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并及時(shí)做好了記錄。這次教研活動(dòng)為我指明了方向。根據(jù)各位老師的發(fā)言，我把有效地復(fù)習(xí)方法總結(jié)如下：

一、形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中。

小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)的影響，對(duì)舊知的機(jī)械操練很容易使課堂變得枯燥無味，從而使小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，作為教師更要精心備課，采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

（1）、實(shí)踐式

小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動(dòng)作”，因此，復(fù)習(xí)時(shí)就讓孩子動(dòng)手做，幫助識(shí)記。

（2）、游戲式

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成，在游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),記憶力較好。課堂氣氛十分活躍。（3）、故事表演式

二、對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生突破薄弱環(huán)節(jié)。

教師在平時(shí)授課時(shí)，感覺學(xué)生“一聽就懂，一練就會(huì)”，可遇到檢測卻不盡人意。我認(rèn)真進(jìn)行了分析，推敲，原因?yàn)椋阂皇沁z忘。英語學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、吸收和運(yùn)用的過程，學(xué)生不經(jīng)過復(fù)習(xí)，很可能遺忘一些沒有記牢的知識(shí)；二是練習(xí)內(nèi)容單一。教學(xué)新課時(shí)，知識(shí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，專項(xiàng)練習(xí)多。所以一旦遇到檢測綜合運(yùn)用能力的時(shí)候，學(xué)生就容易混淆出錯(cuò)。那么，作為英語教師就應(yīng)該有的放矢，充分了解每個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)涵，有目的、有重點(diǎn)地展開復(fù)習(xí)，而且要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生難點(diǎn)，弱點(diǎn)及容易出錯(cuò)的地方。在這方面，老師還需要下大力度，精心研究教材，了解學(xué)生，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地展開復(fù)習(xí)。

三、深化提高，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

復(fù)習(xí)的目的旨在鞏固所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以不變應(yīng)萬變，能舉一反三，觸類旁通。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了規(guī)律，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這培養(yǎng)了他們思維的廣闊性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生復(fù)述課文來鞏固英語短文，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)乇痴b一些有意義的課文，引導(dǎo)學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行大膽的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展。但要注意教師應(yīng)該給予一定地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

總之，這些都是切實(shí)可行的方法，作為英語教師如果能做到這幾點(diǎn)，孩子們的英語水平一定會(huì)逐步提高。