第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

五年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。結(jié)合實(shí)際，對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文實(shí)行集體備課，并結(jié)合五年級(jí)的學(xué)生情況，特制定該計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以突出學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，特開展集體備課，在教師間實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師的創(chuàng)新意識(shí)，開展個(gè)性化教學(xué)，提高課堂效率。

二、備課目標(biāo)

1、以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討如何提高學(xué)生一般認(rèn)知能力，幫助其選擇一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法解決學(xué)生的困難，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、知識(shí)與能力并舉，在教學(xué)過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)話、表演及合作交流等形式，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，開發(fā)課程資源，以在到活躍課堂的目的。

三、具體措施：

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：

固定每周周一在三樓辦公室進(jìn)行集體備課，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄和教研活動(dòng)記錄。

每周周一下午辦公時(shí)間全體五年級(jí)語(yǔ)文老師按安排表上注明的進(jìn)行集體備課。

2.固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，組織一次全體性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

3.安排人員整理：每次集體備課時(shí)均由備課組長(zhǎng)執(zhí)筆，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好留底存檔。

4.結(jié)合學(xué)校實(shí)際：各教師將集體備課內(nèi)容融會(huì)貫通，再次研究，并根據(jù)本班具體情況，對(duì)教研內(nèi)容進(jìn)行修改補(bǔ)充，提出不同看法。甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

2012-2013學(xué)第一學(xué)期

五年級(jí)語(yǔ)文組集體備課計(jì)劃

備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際，對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文實(shí)行集體備課，并結(jié)合五年級(jí)的學(xué)生情況，特制定計(jì)劃如下。

一、指導(dǎo)思想：

集體備課是當(dāng)前課程改革中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。集體備課，不僅僅是集中討論，應(yīng)堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，開展個(gè)性化教學(xué)，提高課堂效率。為進(jìn)一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，鑒于目前集體備課活動(dòng)的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。

二、集體備課目標(biāo)

1、以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、知識(shí)與能力并舉，在教學(xué)過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)話、表演及合作交流等形式，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，開發(fā)課程資源，以在到活躍課堂的目的。

三、具體實(shí)施方案：

1、集體備課時(shí)間：每周三上午第四節(jié)課A棟三樓辦公室

2、集體備課的組織：以教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。

3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。

4、集體備課的流程：中心發(fā)言人發(fā)言、集體討論、形成定稿（即教學(xué)思路）、教師個(gè)性發(fā)揮進(jìn)行修改、教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)一步修改教案、寫教學(xué)反思。

四、備課內(nèi)容：

圍繞研究主題，深化課堂教學(xué)。學(xué)期初，各教研組長(zhǎng)在同本組教師討論后制定好教研活動(dòng)計(jì)劃，確立每次集體備課主題，中心發(fā)言人必須提前準(zhǔn)備將下周教學(xué)內(nèi)容按課時(shí)精心策劃，認(rèn)真寫出中心發(fā)言材料，其他教師也應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容作整體醞釀，以便交流、討論。

四、注意事項(xiàng)：

教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，集體備課本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。它的意義在于教師之間通過(guò)探討與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色，鼓勵(lì)教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個(gè)性，使課堂教學(xué)充滿活力。

各教師將集體備課復(fù)制后再次研究，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，提出不同看法。甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。同時(shí)，注意及時(shí)反饋改進(jìn)。

胡媛2012/9/15

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文集體備課

五年級(jí)語(yǔ)文集體備課

二 小 程凡玲

第二組

一、教材分析：

家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁?shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

新教材以專題編排課文，可以讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

二、學(xué)情分析

一讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本組生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三首古詩(shī)詞，會(huì)默寫。

3、通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想想等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、充分感知文本內(nèi)容，品味詩(shī)句。

2、體會(huì)作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。

五、教學(xué)關(guān)鍵：

1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。

六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

七、課時(shí)安排：

第5課《古詩(shī)詞三首》——2課時(shí) 第6課《梅花魂》 ——2課時(shí) 第7課《桂花雨》 ——1課時(shí) 第8課《小橋流水人家》——1課時(shí) 口語(yǔ)交際?習(xí)作二 ——3課時(shí) 回顧?拓展二 —課時(shí) 古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。多音字有：“間”讀jiàn；“萬(wàn)重山”和“意萬(wàn)重”的“重”讀chóng；“還”讀huán；“風(fēng)一更”的“更”讀gēng。

能力目標(biāo)：

2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。激發(fā)學(xué)生用口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。

3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

情感目標(biāo)：

4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)與拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)：

1．了解王安石、張籍、納蘭性德

2．借助注釋、工具書、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。初步

感受作者思想感情。

3．收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)探究

播放《思鄉(xiāng)曲》，背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

1、讓學(xué)生介紹了解到的詩(shī)人的資料。（師生評(píng)議，補(bǔ)充）

2、多音字：“間”讀jiàn；“萬(wàn)重山”和“意萬(wàn)重”的“重”讀chóng；“還”讀huán；“風(fēng)一更”的“更”讀gēng。（滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）

3、誦讀古詩(shī)，生字正音。

二、合作交流

（1）自讀批注，讀解語(yǔ)境。

透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。在書上圈一圈、畫一畫，寫簡(jiǎn)單的批注。

（2）交流感悟，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。）

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（4）還原詩(shī)境，感情朗讀。

（5）體會(huì)作者的譴詞造句。（P24資料袋）在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)板書：

泊船瓜洲 王安石

奉詔入京 春意濃 追問明月 借景抒情

（6）角色替換，自由吟詠。背誦詩(shī)文。（7）看板書，小結(jié)學(xué)法

三、品讀感悟

（1）小結(jié)過(guò)渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩(shī)人無(wú)限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文，深入體會(huì)。

（2）自由朗讀體會(huì)。

（3）交流匯報(bào)，扣住“見秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”深化對(duì)詩(shī)文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，并試著把其編成小故事。（5）感情朗讀并試背誦。

四、鞏固延伸

1、生：看板書對(duì)比，交流匯報(bào)。

2、師：總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。

3、營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。

4、背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。5．把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)詞三首

泊船瓜洲 王安石 奉詔入京

春意濃

追問明月 秋思

張籍

客居洛陽(yáng)

見秋風(fēng) 寄寫家書

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、、預(yù)習(xí)探究

1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2、聽!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?（出示第一課時(shí)的板書）

二、合作交流

1、看插圖，說(shuō)詞意。

欣賞課文插圖，四人小組詞文結(jié)合用自己的話互說(shuō)說(shuō)插圖所繪情景，并用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的大意。

2、抓住一個(gè)“碎”字，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詞人所要表達(dá)的感情。

板書：長(zhǎng)相思 納蘭性德 征旅途中 遇風(fēng)雪 輾轉(zhuǎn)難眠

三、品讀感悟

總結(jié)三首詩(shī)詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。完成下面表格中的空格。

題目

作者 背景 思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn) 表達(dá)特點(diǎn) 泊船瓜洲 王安石 奉詔入京 春意濃

追問明月 借景抒情直抒胸

四、拓展延伸

1、再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩(shī)詞。

2、體悟這三首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體，最終目的都為抒情。）

3、鴻雁傳書，千言萬(wàn)語(yǔ)；夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦；山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。——師生共同激情回顧《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。

4、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞，交流。

6《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“縷縷、悠芳、漂泊、惟獨(dú)”等生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

3、從課文中感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花的精神。

4．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，能從重點(diǎn)句子中感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。

2、制作課件（內(nèi)容：梅花圖、贊梅詩(shī)，重點(diǎn)句，歌曲《我的中國(guó)心》。）課時(shí)安排 ： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語(yǔ)。讀記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性”等詞語(yǔ)。

2、理解、體會(huì)梅花魂的“魂”的涵義。

3、了解課文大意

一、預(yù)習(xí)探究

1．欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

二、合作交流

1．認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。

3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

三、品讀感悟

不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是梅花的精神，也是我們民族的精神，更是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)具有的氣節(jié)。課后再讀讀課文，思考：（1）外祖父為什么愛梅？

（2）外祖父哪里像梅花的秉性？我們下節(jié)課再來(lái)探究體驗(yàn)。

2、抄寫生字、新詞。

板書設(shè)計(jì)： 吟詩(shī)落淚

珍愛梅圖

梅花魂 贈(zèng)墨梅圖 思國(guó)傷懷

送梅花娟

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

一、預(yù)習(xí)探究

1、回顧上節(jié)課，談?wù)勛约后w會(huì)。

2、我們思念著家鄉(xiāng)的一草一木之時(shí)，一位海外華僑老人同樣也在不分晝夜，強(qiáng)烈地思念著祖國(guó)的梅花。（板書：梅花）為什么？（板書：魂）

二、合作交流

1．生默讀課文，畫出有關(guān)句子，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流，相機(jī)出示有關(guān)句段(1)出示：

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

①外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情)②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情)③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈?！?/p>

①投影出示“墨梅圖”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話中你體會(huì)到什么?(祖父十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢?畫出有關(guān)詞句?(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問的語(yǔ)氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?

三、品讀感悟

“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈

是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。”

①生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈足寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國(guó)志士的圖片及名字，生讀。（于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。文天祥 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。林則徐 茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。陸 游 王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。??）

③外祖父如此深愛梅花，說(shuō)明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。

（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！敝该x。外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。

四、鞏固延伸

1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。板書設(shè)計(jì)：

愛梅——寄托一片深情——愛國(guó)

《口語(yǔ)交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)主題策劃活動(dòng)，列出節(jié)目表，并分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備

1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）2．了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。

3．通過(guò)書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、積累

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”是游子歸鄉(xiāng)情之切，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的無(wú)限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)表達(dá)著同樣的情感------對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、嘗試

1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論

1．小組推選代表。首選組長(zhǎng)，因?yàn)榻M長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

2．明確小組討論的內(nèi)容（出示）。

（節(jié)目形式，節(jié)目?jī)?nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

注意：活動(dòng)課題、形式可以由教師提出，更多應(yīng)該讓學(xué)生提出。可以參考以下課題開展活動(dòng)。a、了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、著名商品、聞名全國(guó)之最等）b、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光（山、水、名勝等）

c、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)名人（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面）d、調(diào)查家鄉(xiāng)變化（家庭、街道、環(huán)境、學(xué)校等）e、熟知家鄉(xiāng)文化（教育特色、戲曲、方言娌語(yǔ)）

5．小結(jié)過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。

四、評(píng)議

1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

3．師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。

同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

附：活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：用各種形式和行動(dòng)表達(dá)著同樣的情感------對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生

活動(dòng)時(shí)間：第四周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)流程：

1、聽：聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學(xué)講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說(shuō)、名人、歷史故事、英語(yǔ)故事）

2、說(shuō)：學(xué)做導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風(fēng)光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、物產(chǎn)特產(chǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)俗習(xí)慣??）

3、讀：瀏覽、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、傳說(shuō)、故事、無(wú)家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。

4、演：朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。

第二、三課時(shí)習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過(guò)程：

一、積累

1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！碑?dāng)我們搖晃著腦袋背誦著詩(shī)句的時(shí)候，你能體會(huì)到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來(lái)寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？

2．提出習(xí)作要求以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來(lái)完成一篇作文。

二、嘗試

1.因?yàn)槎暌院蟮氖率俏粗?。寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。2.師指導(dǎo)可以側(cè)重一方面來(lái)想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??

（可能會(huì)有一座座高樓大廈拔地而起?？赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯(cuò)，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍(lán)天。那時(shí)候可能會(huì)有時(shí)光穿梭機(jī)，能夠往返于古今之間。）

3．師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實(shí)際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測(cè)合情合理，生動(dòng)具體，真實(shí)可信。真實(shí)、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無(wú)根據(jù)的胡思亂想。

4.師引剛才同學(xué)們都在描述場(chǎng)景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？

（想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。）

5.親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實(shí)，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩(shī)句，發(fā)自己之幽情

三、評(píng)議

1．要求書寫工整，語(yǔ)句通順。

2．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、小組評(píng)議，互改

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。a、原則

抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。b、形式 同桌交流； 組內(nèi)交流； 全班交流

2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

五、佳作賞評(píng)

1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

雙南小學(xué)2018—2019學(xué)上學(xué)期

五年級(jí)語(yǔ)文集體備課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以語(yǔ)文新課標(biāo)為理念，以教材的研究為重心。課題引領(lǐng)，課堂聚集。充分發(fā)揮備課組的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展語(yǔ)文教學(xué)研究，在個(gè)人備課的前提下，以集體備課為基礎(chǔ)，校本教研為載體的備課方式，集體鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，反思交流、合作共享，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)開展集體備課活動(dòng)，使本年級(jí)的教師領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念。2.解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)并在現(xiàn)實(shí)中靈活運(yùn)用，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

3.以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)業(yè)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

4.本學(xué)科組教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)。發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

三、實(shí)施步驟

（一）個(gè)人深鉆教材、提出預(yù)案

1.個(gè)人一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)還要深入了解學(xué)生，研究學(xué)生的智力因素（知識(shí)水平、能力水平），又要研究學(xué)生的非智力因素（學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣）以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.每位教師必須分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)；分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)。

3.每位教師都要努力提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。

4.每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

（二）集體研討，形成共案

每星期二為集體備課時(shí)間，研討前有研究主題，有指定教師發(fā)言，其他教師補(bǔ)充，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。集體備課時(shí)，老師們也可以討論下周上課內(nèi)容中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。研討中主備要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。研討后有分析。全組語(yǔ)教師要善于利用集體備課研討來(lái)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。通過(guò)研討，達(dá)成共識(shí)，形成共案。

（三）二次備課，獨(dú)創(chuàng)個(gè)案

教案應(yīng)避免千篇一律，否則就喪失了個(gè)性。各教師將集體備課復(fù)制后再次研究，根據(jù)本班具體情況，對(duì)共案進(jìn)行修改補(bǔ)充，提出不同看法。甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)與知識(shí)的缺陷點(diǎn)上下功夫，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、填平弱點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)精品個(gè)案。

（四）課后反思，回顧得失

一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗(yàn)，避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。

三、具體安排

第一周：制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度 第二周：集體備課 第三周：幫扶 第四周：集體備課 第六周：幫扶 第七周：寫說(shuō)課稿

第八周： 寫評(píng)課稿 第十周：期中考試分析 第十一周：集體備課 第十二周：幫扶 第十三周：集體備課 第十四周：幫扶

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文組集體備課計(jì)劃

五年級(jí)語(yǔ)文組集體備課計(jì)劃

為了更好的促進(jìn)五年級(jí)語(yǔ)文的教育教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們五年級(jí)語(yǔ)文組積極匯集集體的智慧，開創(chuàng)語(yǔ)文教研的新局面。特制定集體備課計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線，以五年級(jí)語(yǔ)文組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，深入開展教學(xué)創(chuàng)新,將創(chuàng)新思維教學(xué)引入課堂同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

二、目標(biāo)：

1．以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2．發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3．抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4．知識(shí)與能力并舉，在教學(xué)過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)話、表演及合作交流等形式，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，開發(fā)課程資源，以達(dá)到活躍課堂的目的。

三、具體措施

1．集體備課，每學(xué)期不少于16次，時(shí)間為單周周二，每次集體備課時(shí)間不低于45分鐘。

2．備課組長(zhǎng)提前一周確定中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人準(zhǔn)備集體備課的內(nèi)容。

3．中心發(fā)言人在集體備課前深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，每課課時(shí)分配，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，重點(diǎn)放在備教學(xué)設(shè)計(jì)上，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，研究教學(xué)手段的利用，研究教學(xué)過(guò)程的組織實(shí)施方法等。力求教學(xué)創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入開展教學(xué)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4．組內(nèi)每位教師積極參與集體備課活動(dòng)，各抒已見，充分討論研究，提出改進(jìn)意見。(討論教學(xué)過(guò)程中遇到的各種教學(xué)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

5．中心發(fā)言人綜合大家的意見，改進(jìn)教案，供本組全體教師參考。

6．其他教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、修改、補(bǔ)充、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們要求老師一課一反思，同時(shí)不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，有問題就互相討論學(xué)習(xí)，以期達(dá)到共同提高的目的7、集體備課結(jié)束后做好記錄。2010-9-24