第一篇：高三化學復(fù)習計劃

2013-2014學年高三化學二輪復(fù)習計劃

高三化學組

一、復(fù)習指導(dǎo)思想

認真學習和研究課標、考綱以及歷年高考試題的命題熱點及走向。

加強對“知識點（知識內(nèi)容和范圍）、?？键c（結(jié)合歷年高考試題總結(jié)高考熱點）、能力點（能力層次和要求）、應(yīng)用點（知識的表現(xiàn)形式以及其中蘊涵的能力要求）”和結(jié)合點（學科之間以及學科內(nèi)不同部分之間的綜合點）的研究，并關(guān)注“變化點”（即新、舊課標、《考試說明》中增加和刪減的知識點和能力要求）。

重點對專題間的相關(guān)聯(lián)系、學科內(nèi)綜合、與社會熱點問題等內(nèi)容進行梳理，科學組織復(fù)習，注重學生多種能力的培養(yǎng)。

注意三個回歸（回歸教材、回歸基礎(chǔ)、回歸學生）和三個到位（基礎(chǔ)知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位）。

二、復(fù)習時間安排

2014年1月至3月，復(fù)習形式：專題復(fù)習

三、復(fù)習方法

吃透教材，落實考綱

認真學習、鉆研《考試說明》，按《考試說明》要求復(fù)習備考，把握要求，明確方向。同時要把《考試說明》與高考試題、教材、練習相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點，把握領(lǐng)會高考試題的特點和變化規(guī)律，注意今年高考命題的可能趨勢，增強備考的目的性。

建立知識網(wǎng)絡(luò)，注重學科內(nèi)綜合在教學中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后可以將歷屆高三經(jīng)典試題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開，做到分析透徹，真正把握解題技巧和規(guī)律。做到“精”、“細”結(jié)合，加強習題教學

“精”、“細”結(jié)合即選題要“精”、講評要“細”，注意二者的有機結(jié)合。選題要精，就是要在選題過程中，注重試題的新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性。需要注意的是，歷年高考試題均是非常經(jīng)典和有效的選題素材。講評要“細”，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細糾正。就是要在講評試題時，注重一題多解、一題多變，幫助學生反思過程、形成能力，嚴謹規(guī)范、養(yǎng)成良好的做題習慣。認真查漏補缺

要認真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合復(fù)習弄清、弄懂每一個知識點。認真研讀課本要有效果，要有效率。老師可以按照“百日識記”的形式，把課本知識以提綱的形式轉(zhuǎn)化為問題，讓學生根據(jù)問題逐一檢查。若遇到不懂，再通過查閱課本

來解決。這樣效果會好一點。

四、專項突破策略

選擇題突破策略

1、指導(dǎo)思想要明確

要確立“得選擇題者得天下”的復(fù)習指導(dǎo)思想。要針對化學試題選擇題相對穩(wěn)定的特點，把“基礎(chǔ)知識，基本技能，基本觀點，基本方法”作為化學選擇題備考的“四個基本點”。要做中等題，抓邊緣生，提高普本進段率。

2、鞏固基礎(chǔ)，提高能力

①依綱，突出重點 ：物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、化學平衡、元素化合物知識、電化學、化學實驗、化學計算在選擇題上是主要呈現(xiàn)方式。

②扣本，有效處理教材：對一些分散在不同模塊的知識點，既要依據(jù)教材又要打破模塊界限，進行聯(lián)想和發(fā)散思維，充分運用《化學反應(yīng)原理》等理論知識來理解物質(zhì)性質(zhì)及其反應(yīng)規(guī)律，并將相關(guān)的概念、實驗和計算融入其中，使所學知識融會貫通，形成有內(nèi)在聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。

非選擇題突破策略

1、強化讀題、審題訓練，形成信息素養(yǎng) ．．

從審題角度看，化學試題的特征是“三多”：信息源多、信息類型多、信息加工方式多。審題目的，要明確求解問題，找出解題條件（表面信息、隱含信息），發(fā)現(xiàn)條件跟問題之間的聯(lián)系，預(yù)測可能遇到的障礙。如關(guān)鍵文字、化學方程式、實驗裝置圖、實驗操作、圖和表、解題說明、題中數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)化框圖等。

2、嚴格規(guī)范性訓練，降低失誤失分；提高表達能力，減少無謂失分

答題時字應(yīng)盡量寫規(guī)范，要求盡量地清晰，盡可能避免寫連體字。對簡答題，要注意將化學原理表達正確，現(xiàn)象要完整、準確。(描述準確：血紅色溶液與血紅色沉淀要弄清)對符號書寫，要準確清晰。

3、要反復(fù)糾錯

要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了在思想上予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對 “事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，查錯尋因，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，做好“錯題歸類”工作。每隔一段時間都要進行一次“糾錯”成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復(fù)習中的疑點、盲點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。

第二篇：高三化學復(fù)習計劃 （模版）

文 章來源w.5 Y k J.COm高三化學總復(fù)習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復(fù)習的效果將直接影響高考成績，高三化學復(fù)習計劃。1、2007年12月底完成第一輪復(fù)習； 2、2007年初到期末統(tǒng)考：綜合訓練5——8套；

3、二模前完成第二輪復(fù)習；

4、一模到二模穿插進行2007屆廣東、山東、上海試卷和江蘇各地08屆高三期末、一模練習； 5、2008年5月下旬，省內(nèi)各市江蘇卷強化。1.研究高考化學試題。主要根據(jù)近幾年來上海高考形式，重點研究一下上海近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。本文摘自教育文摘004km.cn

第三篇：高三化學復(fù)習計劃

高三化學復(fù)習計劃

沙市五中高三化學備課組2013.9

高三化學復(fù)習分三輪進行。第一輪按章節(jié)復(fù)習，時間從9月初到第二年的1月末第二輪主要按六大塊進行專題復(fù)習，同時進行相應(yīng)的專項訓練，時間從2014年1月初到5月初；第三輪主要進行高考適應(yīng)性模擬測試和糾錯練習，估計一個月左右的時間，5月20號左右回歸課本查漏補缺。下面就將這一年的復(fù)習計劃按排如下:

第一輪復(fù)習---按章節(jié)復(fù)習時間從2013年8月到2014年1月末

目標：使班級90%的學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，初步構(gòu)建整個高中化學的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成學生正確審題、規(guī)范答題的良好習慣。

指導(dǎo)思想：認真研究“考綱”，仔細分析近三年全國各地高考化學試卷，廣泛收集高考信息，以最新的考綱和考試動向為依據(jù)，合理安排教學進度，科學高效演練保證復(fù)習扎實、順利推進，圓滿超額地完成教學任務(wù)。措施：

一、加強知識學習，不斷提高自身素質(zhì)，研究高考，決戰(zhàn)高考

1、積極學習先進教育教學理論，學習教學改革、創(chuàng)新教學理論，更新教育教學觀念，接受并使用先進的合理的科學的教學方法。

2、學習專業(yè)知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平。廣泛涉獵本專業(yè)的參考資料、教案、練習題、課外讀物，豐富自己的專業(yè)知識。從2013年化學考綱入手，仔細研讀，吃透考綱的要求，把握高考的動向。

3、縱觀近幾年化學高考試題，要重視研究歷年高考題！從現(xiàn)在開始詳細做完2011、2012、2013年高考題，將每一套題按考點歸類，合計出每個考點的分數(shù)及題型。

二、加強備課調(diào)研，提高學生綜合能力

第一輪復(fù)習按課本章節(jié)順序復(fù)習，復(fù)習應(yīng)講究方法.對基本概念、基本理論一般按課本章節(jié)復(fù)習，把第三冊的要合并過來?；靖拍睢⒒纠碚摰膹?fù)習要詳細具體，因為基本概念及基本理論的復(fù)習在整個化學復(fù)習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關(guān)，后面的復(fù)習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對元素化合物綜合復(fù)習，非金屬按單質(zhì)——氫化物——氧化物——酸——鹽順序復(fù)習，金屬按單質(zhì)——氧化物——堿——鹽順序復(fù)習。學習具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)（原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)）→性質(zhì)（先共性，再特性）→用途→制法”為思路。又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)，宜粗不宜細。有機物同樣按節(jié)復(fù)習.實驗復(fù)習分兩大部份，一部分是課本上的演示實驗及學生實驗，另一部分是系統(tǒng)復(fù)習化學實驗。第一部分按課本復(fù)習順序進行，把化學實驗與有關(guān)基本

概念、理論和元素化合物知識有機地結(jié)合起來，按照實驗考察要求對課本上出現(xiàn)過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面復(fù)習。第二部分放在一輪復(fù)習最后,按照常用儀器——基本操作——物質(zhì)的分離、鑒別——氣體的制備——實驗方案設(shè)計的順序復(fù)習。

三、注重有效教學，提高課堂效率

如果說備課是教學成功的基礎(chǔ)，那么課堂教學則是教學成功的關(guān)鍵。課堂教學精講精練，提高單位時間內(nèi)的學習效率，用相同的時間，取得最好的學習效果。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。

針對有效教學我設(shè)計了兩種類型的復(fù)習課模式：

1、知識復(fù)習課有如下內(nèi)容和過程：①復(fù)習提問上節(jié)課基本規(guī)律（記點規(guī)律）②講授基礎(chǔ)知識（學點東西）③歸納基本規(guī)律（悟點本質(zhì)）④強化非智力因素（規(guī)范學習）⑤當堂練習（鞏固基礎(chǔ)）。復(fù)習課中盡量在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問題，要讓學生思考，這樣才能提高“有效學習”。每一節(jié)課要留下一定的時間讓學生自己思考問題，體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學為主體的原則.2、講評課有如下內(nèi)容和過程：①對答案（提前印好）②學生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結(jié)⑤鞏固練習。講評課一定不能上成“對答案——講題”的死板模式。要調(diào)動學生的思維，要讓學生參加到課堂學習中去。

四、做好培優(yōu)補差工作

選好每個班的重點生,針對化學較差的經(jīng)行單獨輔導(dǎo).從而使他們的綜合成績提高.五、加強考練及作業(yè)批改，搞好平時教學檢測，且注重學生規(guī)范答題習慣培養(yǎng)

理科教學脫離了考練不行，我們要定時考練。根據(jù)講課進度，用 一套練習題，一般不使用老題，且以考察學生的基礎(chǔ)知識為主。每章至少一套過關(guān)題。單元過關(guān)試題要求：基礎(chǔ)題占80%，中等難度題占20%。

六、加強實驗教學，特別是通過多媒體教學視頻，提高學科成績

化學實驗復(fù)習要與有關(guān)基本概念、理論和元素化合物知識有機地結(jié)合起來，按照實驗考察要求對課本上出現(xiàn)過的學生實驗，重要的演示實驗進行全面復(fù)習。必要時可再次進行實驗演示，也可以看錄像。備課時要有準備，上課前有一人到準備室準備。化學實驗知識不過關(guān)，主要是學生對化學實驗現(xiàn)象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應(yīng)、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。針對這些問題，在一輪復(fù)習時要求教師先把課本重要的實驗講清講透，不漏知識點。要設(shè)計問題讓學生掌握住這些實驗。

課本涉及的演示實驗：（1）氯氣的實驗室制法。（2）氯氣的性質(zhì)（與鈉、銅、氫氣、白磷、水）反應(yīng)。（3）噴泉實驗。（4）碘的升華。（5）硫化氫的制取。（6）硫的性質(zhì)（與鐵、銅）反應(yīng)。（7）SO2的性質(zhì)（酸性、氧化性、還原性、漂白性）。（8）濃硫酸的性質(zhì)（稀釋、脫水、吸水、強氧化性）。

（9）硫酸根離子的檢驗。（10）NH3的制取。（11）NH4+的檢驗。（12）銨鹽的分解。（13）硝酸與銅反應(yīng)。（14）二氧化碳的制取。（15）碳的性質(zhì)。

（16）鈉的性質(zhì)（燃燒、與水）。（17）過氧化鈉與水。（18）吹氣生火、滴水生火。（19）焰色反應(yīng)。（20）碳酸氫鈉受熱分解。（21）鎂與二氧化碳反應(yīng)。（22）氫氧化鋁的制取。（23）氫氧化鋁的兩性。（24）鎂、鋁與氧氣的反應(yīng)。（25）鋁熱反應(yīng)。（26）氫氧化亞鐵的制取。（27）氫氧化鐵的制取。

（28）鐵離子、亞鐵離子的檢驗。（29）鐵與水蒸氣的反應(yīng)。（30）甲烷與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點燃）。（31）乙烯的制取。（32）乙烯與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點燃）。（33）乙炔的制取。（34）乙炔與氯氣反應(yīng)（與高錳酸鉀、點燃）。（35）苯的性質(zhì)（溴代、硝化）。（36）石油分餾。（37）鹵代烴的性質(zhì)（水解、消去）。（38）乙醇與鈉，乙醇氧化。（39）苯酚的性質(zhì)（溶解性、與溴水）。（40）醛的性質(zhì)（銀鏡反應(yīng)、與氫氧化銅懸濁液反應(yīng)）。（41）酯化反應(yīng)及酯的水解。（42）淀粉水解。（43）肥皂制取。（44）蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鹽變性、顏色）

六、加強學法指導(dǎo)，減少非智力因素的影響

1、指導(dǎo)學生學會聽課、學會記筆記、學會整理糾錯本。

2、指導(dǎo)學生審題、答題方法，培養(yǎng)良好的解題習慣，力求思路清晰完整，計算力求結(jié)果準確。指導(dǎo)學生怎樣形成知識網(wǎng)絡(luò).3、在平時的復(fù)習中還要注意培養(yǎng)學生好的學習習慣：①解題格式力求規(guī)范，書寫工整清晰；②強化對電子式、化學式、離子方程式、電極反應(yīng)式、化學反應(yīng)式等書寫訓練。

第二輪復(fù)習——分塊復(fù)習

在第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習準備采用分塊復(fù)習，第二輪復(fù)習計劃于2014年4月初結(jié)束。

1、分塊復(fù)習的知識內(nèi)容：按照中學化學內(nèi)容分為基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學實驗、化學計算六大塊進行專題復(fù)習。

2、分塊復(fù)習的資料：專題訓練試卷和綜合試卷。

3、分塊復(fù)習的主要方法：專題歸類，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，專題演練，重點講評 在第一輪橫向復(fù)習的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生按知識塊縱向復(fù)習，在復(fù)習中按六大塊知識體系歸類，總結(jié)規(guī)律，進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題訓練，還有針對專題試卷的講評。做到通過專題講解、訓練、講評后，使學生深化對課本知識概念的理解，融會貫通。

4、分塊復(fù)習的目標：構(gòu)建化學知識體系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力 通過分塊復(fù)習，使學生所學的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，做到知識結(jié)構(gòu)與學生認知結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而落實“雙基”，發(fā)展智力，進一步達到培養(yǎng)能力的目的。

第三輪復(fù)習——綜合訓練，模擬測試

第三輪復(fù)習在學生已具備一定的知識和能力的基礎(chǔ)上，讓他們再通過科內(nèi)綜合訓練定時完成，進一步提高應(yīng)試能力。第三輪復(fù)習計劃于2014年5月底結(jié)束。

1、第三輪復(fù)習的知識內(nèi)容：依據(jù)教材和考綱，對化學知識體系整體把握，熟練掌握高考考點，不輕易放掉任何一個考點。

2、第三輪復(fù)習的資料：各地市質(zhì)量比較高的化學科內(nèi)綜合試卷、理科綜合試卷

3、第三輪復(fù)習的主要方法：定時訓練，規(guī)范訓練，精練精講。

在上述的第一、二輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，第三輪復(fù)習前期主要搞好綜合訓練，后期主要搞模擬測試。前期的綜合訓練，重點應(yīng)放在教師的講評上，講評應(yīng)抓住重點，只講學生存在問題較多的知識點。在后期的模擬測試中，一定要從嚴要求，加強規(guī)范化訓練，加強文字表達能力訓練，加強實驗教學，特別是實驗操作的規(guī)范性、實驗設(shè)計的嚴密性和科學性，練習要限時完成，切忌隨意性不定時的練習。綜合訓練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

4、第三輪復(fù)習的目標：要根據(jù)相關(guān)信息，進行針對性訓練、適應(yīng)性訓練，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)和意志，提高應(yīng)試能力。

能力不是講出來的，而是練出來的，是學生從親身經(jīng)歷中獲得并提高的，這就要求我們必須通過嚴格的訓練提高學生的知識的綜合應(yīng)用能力及必備的應(yīng)試能力。但現(xiàn)在高考試題并不單純是只考知識，同時還要考查學生的心理素質(zhì)等方面的非智力因素。后期復(fù)習還要特別注意培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，要樹立信心，信心是成功的一半，信心不足就會臨場心慌意亂影響自己應(yīng)有水平的發(fā)揮。

最后沖刺——查漏補缺，摸規(guī)律，增加知識的覆蓋面

在最后沖刺階段，要做好如下三件事：第一，從題海中解脫出來，引導(dǎo)學生再回到課本，找規(guī)律，歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)那些平時忽略了的小知識點；第二，翻看自己的錯題本，看看以前做錯的題目現(xiàn)在會不會做，從中體會做錯的原因，對做高考試題提供警示；第三，最后回顧總結(jié)，分析總結(jié)一下近年高考題，查漏補缺，對某些高考考點的變化作一個謹慎的預(yù)測，新課程高考考什么，怎么考的，另外，近幾年高考化學對難度和速度都有一定的要求，在考試中贏得時間就能贏得成績，幫助學生總結(jié)出一個效果較好的復(fù)習過程和復(fù)習方法，尋求各種巧解和快速解題的方法，熟練掌握“雙基“知識，求活求新，熟能生巧。加快解題速率，提高解題能力，只有具有較強的自學能力、觀察能力、分析問題的和解決問題的能力學生，在高考中才能取得好成績。

復(fù)習具體時間安排1、2013年8月至2014年1月初:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習2、2013年1月中旬至4月初：第二輪專題復(fù)習，學科內(nèi)綜合復(fù)習，理綜模擬考試。

3、2013年5月初：至6月初：第三輪復(fù)習和學生回歸課本、查缺補漏、歸納提高

進度表

第四篇：高三化學二輪復(fù)習計劃

高三化學第二輪復(fù)習計劃

鳳陽二中

高三化學總復(fù)習的主要目的應(yīng)該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力，從而使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。

高三化學復(fù)習過程一般分三輪進行，第一輪按章節(jié)復(fù)習，時間從前一年的9月初到第二年的3月底，完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復(fù)習，其中實驗的復(fù)習融入到各章節(jié)的內(nèi)容中去；第二輪主要進行專題復(fù)習，同時進行相應(yīng)的專項訓練，時間從4月初到4月底；第三輪主要進行高考適應(yīng)性模擬測試和課本回歸復(fù)習，兩者穿插進行，一個月左右的時間。

第一輪復(fù)習按照原計劃，將要在二月底結(jié)束，從三月開始的第二輪復(fù)習是高考復(fù)習備考非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復(fù)習效果如何將直接影響高考成績的好壞。為了使第二輪復(fù)習能扎實有效地順利進行，確保今年高考取得優(yōu)異成績，經(jīng)過高三備課組認真學習，深入思考，特制訂如下的復(fù)習計劃。

一、具體措施 1．組織教師加強對教綱、考綱及考試說明的學習，把考點分解到每節(jié)課，復(fù)習中重視知識的橫向與縱向深入，把握高考復(fù)習的正確方向。

2．在備課組中加強全體教師對關(guān)鍵問題、內(nèi)容的溝通與研究，引導(dǎo)全體同學探究化學復(fù)習方法，狠抓聽課效率和訓練質(zhì)量兩個關(guān)鍵點。

3．組織教師精心研究近幾年的高考試題，體會新課改下高考的命題思想及測試方向。

4．對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，特別關(guān)注重點知識、熱點知識的落實情況。平行班級統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試題。

5．認真分析測試結(jié)果，及時調(diào)整復(fù)習計劃、訓練內(nèi)容和輔導(dǎo)的方式。

6．重視對學生的學法指導(dǎo)和情感交流，幫助學生樹立信心克服困難。1

7．每周星期二為集體備課時間，討論下周應(yīng)講授知識的重點與難點、研究其學情與教法。

8．培尖工作采取導(dǎo)師制，從學習、備考、心理全方位指導(dǎo)學生。

二、復(fù)習安排

第一專題基本概念

第1講物質(zhì)的組成、分類及化學用語的書寫

第2講 無機反應(yīng)類型反應(yīng)熱

第二專題基本理論

第1講 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律

第2講 化學反應(yīng)速率化學平衡

第3講 電解質(zhì)溶液

第4講 電化學原理及其應(yīng)用

第三專題元素及其化合物

第1講 非金屬元素及其化合物

第2講 金屬元素及其化合物

第四專題有機化學

第1講 有機物的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

第2講 同系物與同分異構(gòu)體

第五專題化學實驗

第1講基本儀器、基本操作及實驗安全

第2講 物質(zhì)的檢驗、分離和提純

第六專題化學計算

第七專題無機推斷題型應(yīng)對策略

第八專題有機推斷、有機合成題型應(yīng)對策略

第九專題實驗設(shè)計與評價題型應(yīng)對策略

第十專題守恒思想在解題中的應(yīng)用

第十一專題高考規(guī)范答題例析

如果說第一輪復(fù)習是“平面”結(jié)構(gòu)的話，第二復(fù)習則是“立體”結(jié)構(gòu)，復(fù)習時主要注意以下幾個方面。

1.專題復(fù)習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?；瘜W知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復(fù)習中應(yīng)特別注意知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習元素化合物知識時，可以通過抓點、連線、建網(wǎng)，加強復(fù)習的系統(tǒng)性。

抓點是從具體代表物入手,掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)兩個方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分；化學性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應(yīng)來劃分。在注意共性的同時還應(yīng)特別關(guān)注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性——強氧化性，即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等；需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點。

連線是將同一元素不同價態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態(tài)及對應(yīng)代表物的關(guān)系就會十分清晰。

建網(wǎng)是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化,形成系統(tǒng)的知識體系。如有機化學復(fù)習中，要重點把握幾組關(guān)系：①有機物間的衍變關(guān)系；②取代關(guān)系；③氧化還原關(guān)系；④消去加成關(guān)系；⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過這一過程進一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的認識與理解，為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

二輪復(fù)習的方法是以構(gòu)建學科主干知識網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習方法，是一種以不變應(yīng)萬變的基本方法。從知識層面上講，學科知識是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，便于知識在頭腦中的激活和提取；從能力層面上講，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。

2.重視實驗，提高探究性能力

每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題

還能對考生的科學精神、科學素養(yǎng)進行有效的測試。在二輪復(fù)習中，一定要給實驗復(fù)習留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復(fù)習匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復(fù)習。

①緊扣課本，深挖實驗材料內(nèi)涵

高考化學實驗題大多源于教材，實驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。

回顧近幾年高考實驗題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設(shè)計與評價。

②注意開放性實驗，提高探究能力

開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強。

從近年高考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實驗?zāi)芰?。因此探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗方案→選擇儀器藥品→進行實驗驗證→記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。

3.研究考題，把握高考脈搏

分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內(nèi)綜合是化學學科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實驗題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細心的研究。

4.關(guān)注重點和熱點知識，增加時間、精力投入

分析近兩年化學學科的試題，可以發(fā)現(xiàn):氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學反應(yīng)速率與化學平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入,將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。

5.加強反思，提高學習效率

反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目?另外，可以對一道典型習題反思,可以對一套試卷反思，也可以對學習環(huán)節(jié)反思。通過反思，提高學習效率；通過反思,把問題的前因后果想清楚，從而對知識的認識更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。

6.規(guī)范答卷，減少無謂的失分

縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析,有相當數(shù)量的考生因為“低級錯誤”而失分，主要表現(xiàn)在化學基本用語不規(guī)范、語言表達能力差等。這都是由于平時學習要求不嚴格，基礎(chǔ)訓練落實不到位所造成的。

強化審題：一是強化審題的態(tài)度,看完題再做題；二是強化審題的方法，抓重點詞、標重點字、理解題意后再做題;三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點信息、關(guān)鍵信息。

因此備考要從細節(jié)入手，強化規(guī)范意識，養(yǎng)成嚴謹仔細的學習態(tài)度和習慣，提高運用化學用語的準確性,克服答非所問的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。總之，高考復(fù)習是一個系統(tǒng)工程，涉及到的問題很多，絕非三言兩語能夠說清楚。第二輪復(fù)習是全程高考復(fù)習中最關(guān)鍵的一環(huán)，有承上啟下的作用，只要我們根據(jù)自己的實際情況，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材，按高考審題方式去理解教材，按高考答題要求去記憶教材，講究策略，注重效率，扎扎實實的搞好最后階段的復(fù)習，就一定能在高考中取得成功。

第五篇：高三化學復(fù)習計劃

2011屆高三化學復(fù)習計劃

一．復(fù)習構(gòu)思

第一輪：夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學知識結(jié)構(gòu)。

以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進行系統(tǒng)的單元復(fù)習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡(luò)，熟悉知識的落腳點，而且要勤于動手、動腦，力爭把學生被動學習的思想改變成主動思維的品質(zhì)培養(yǎng)起來。措施：回歸教材，以課前預(yù)復(fù)習材料為藍本，采取“查、講”兩個環(huán)節(jié)進行。查：通過檢查課前預(yù)復(fù)習材料完成情況，了解學生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況，力爭讓教師對學生的薄弱之處做到心中有數(shù)。講：對知識點進行歸納整理，使知識規(guī)律化、系統(tǒng)化，使學生能夠把知識點由無序變有序。第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點是知識的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。

第三輪：綜合訓練，提高實戰(zhàn)能力。

從知識、能力、心理上全面做好就試準備，提高學生對高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

二、時間安排：

結(jié)束新課程：2010年7月——2010年8月

第一輪復(fù)習：2010年8月——2010年2月

第二輪復(fù)習：2010年3月——2010年4月

第三輪復(fù)習：2010年5月——2010年6月