第一篇：八年級(jí)上第七單元 讓世界充滿愛(ài)

第七單元 讓世界充滿愛(ài)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)并大膽自信的參與歌曲的演唱與演奏，能準(zhǔn)確的表達(dá)音樂(lè)中的情感

2、能夠?qū)λ说难莩葑噙M(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

3、熟識(shí)簡(jiǎn)譜

教學(xué)難點(diǎn)

前半拍的休止

教學(xué)過(guò)程一、二、三、組織教學(xué)（音階演唱、演奏）直接導(dǎo)入 新課教學(xué)

歌曲簡(jiǎn)介：《讓世界充滿愛(ài)》是有陳哲、小林、王建、郭峰、孫銘作詞，郭峰作曲。作品包括器樂(lè)引子和三首歌曲，是一步規(guī)模不大，但寓意深刻、氣勢(shì)宏大的作品。他的音調(diào)、節(jié)奏保持著民族音樂(lè)語(yǔ)言特色的同時(shí)，借鑒了國(guó)際流行樂(lè)壇的成功經(jīng)驗(yàn)。這首歌是中國(guó)流行音樂(lè)史上第一步世界性重大題材的作品，大大突破了人們常以為流行歌曲只是表現(xiàn)花前月下、燈紅酒綠的觀念。

1、教師范唱

2、學(xué)生跟唱

3、學(xué)生齊唱高聲部（注意前半拍的休止）

4、教師演唱旋律部分

5、學(xué)生熟悉節(jié)奏后，自行練習(xí)豎笛演奏（分別練習(xí)高低兩個(gè)聲部、合奏）

6、反復(fù)的聆聽(tīng)演奏中熟悉低聲部旋律，再演唱低聲部

7、分組表演（對(duì)每一組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，自評(píng)，他評(píng)）

8、全班合唱 合奏

四、下課

第二篇：《幫你學(xué)作文》八上第二單元-讓世界充滿愛(ài)

第二單元 讓世界充滿愛(ài)

一、寫(xiě)作要求

1、自擬題目，以“讓世界充滿愛(ài)”為主題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字。

2、要求中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)。

3、盡量寫(xiě)出自己獨(dú)特的體察和感悟。

二、老師指導(dǎo) 【我要寫(xiě)】

親愛(ài)的同學(xué)們，愛(ài)是人類一種美好的情感，我們每時(shí)每刻都在感受著享受著。從小有父母之愛(ài)，長(zhǎng)大后有友誼之愛(ài)、師生之愛(ài)、社會(huì)之愛(ài)。你有如何感受呢？想一想。媽媽的嘮叨、爸爸的嚴(yán)厲那是家庭的愛(ài)，老師熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)生幫助學(xué)生那是校園里的愛(ài)，希望工程、救助弱勢(shì)群體那是社會(huì)大家庭里的愛(ài)。無(wú)論是被愛(ài)還是去愛(ài)都給我們留下了最美麗的記憶。你不想表達(dá)一番嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)吧，讓大家一起分享你的幸福與快樂(lè)?！緦?xiě)什么】

愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，充滿世界每一個(gè)角落。假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自漸形穢??對(duì)這些伙伴的具體情況，你想怎么做？（也許你就有這樣的經(jīng)歷和見(jiàn)聞）請(qǐng)把目光再轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的、耍把戲的??他們的外表怎樣？說(shuō)什么話？做什么事？也許你和他有過(guò)心靈的溝通，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得與感受吧。也請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道：某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用??與同學(xué)討論過(guò)了嗎？我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)？應(yīng)該怎樣幫助他們？

讓我們每一個(gè)人都把愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)吧！那么世界將會(huì)充滿陽(yáng)光，世界將會(huì)充滿愛(ài)。有一句歌詞不是很好嗎。“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好人間?！?/p>

希望同學(xué)們根據(jù)自己的體察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)以上情景或者材料展開(kāi)聯(lián)想、想象（不限以上提示，圍繞主題可自主選擇），要拓寬視野，開(kāi)啟思維，在充分感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、提取，恰當(dāng)取材、選材?！驹鯓訉?xiě)】

材料選好后，安排好材料是關(guān)鍵。首先，寫(xiě)作文不可沒(méi)有一個(gè)好題目。作文題目擬得巧妙新穎就如同一位少女長(zhǎng)著一雙顧盼生輝的美目，讓人過(guò)目不忘。給作文擬一個(gè)好題目的方法有很多，例如可以運(yùn)用比喻擬題目，運(yùn)用比喻可以使題目既生動(dòng)、形象，又含蓄、蘊(yùn)籍。巴金的《燈》，李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，一個(gè)是寫(xiě)心中的希望，一個(gè)寫(xiě)理想的生活環(huán)境，內(nèi)容不同，但題目都給人一種意味無(wú)窮的感覺(jué)。其次，寫(xiě)好文章的開(kāi)頭是創(chuàng)作成功的一半。清代學(xué)者唐彪說(shuō)過(guò)：“通篇之綱在首一段，首段得勢(shì)，則通篇皆佳?！蔽恼麻_(kāi)頭是全文的一道眉眼，在短短的幾行文字中要吊起讀者的胃口，就必須苦心經(jīng)營(yíng)，全力打造，切不可忽視。再其次，文章主體部分更要精思巧構(gòu)新設(shè)計(jì)。先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么、哪些該詳寫(xiě)哪些該略寫(xiě)心中一定要有數(shù)。還可以前有伏筆，后有照應(yīng)；層層設(shè)懸，逐步解疑；抑揚(yáng)結(jié)合，一波三折等。這樣就避免了記敘文的平淡直述。最后，結(jié)尾一定要和開(kāi)頭呼應(yīng)。另外，根據(jù)表達(dá)的需要可以綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，切實(shí)把自己獨(dú)特的感受寫(xiě)出來(lái)。

三、同學(xué)佳作

感受愛(ài)的力量

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)要是不會(huì)愛(ài)，誰(shuí)就不能理解生活?！蔽覈?guó)女作家三毛說(shuō)：“愛(ài)，到底是什么？為什么這么辛酸，這么痛苦？”冰心在彌留之際說(shuō)：“愛(ài)是一種力量?！蔽乙郧皩?duì)愛(ài)的理解很膚淺，中考前，一場(chǎng)突如其來(lái)的大病深化了我對(duì)愛(ài)的理解。師愛(ài)

病床上，我靜靜地躺著，透明的藥液一滴一滴順著長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管輸進(jìn)我的血管里。我好害怕，害怕第二天在考場(chǎng)上像陳士成一樣神志不清。我好孤獨(dú)，孤獨(dú)得像孔乙己跪在柜臺(tái)下面一樣，無(wú)人同情無(wú)人憐憫。突然，門開(kāi)了，一張熟悉的面孔映入眼簾，是語(yǔ)文老師。頓時(shí)，激動(dòng)的淚水奪眶而出，我趕緊背臉去擦干淚水。老師那慈愛(ài)的目光像溫暖的手輕輕地?fù)崮χ?。她好像明白了一切，輕輕地打開(kāi)一本書(shū)，念起了我最喜歡的那首詩(shī)：“別讓我為免遭危難而祈禱，而讓我無(wú)所畏懼地面對(duì)危險(xiǎn)，別讓我為止息痛苦而懇求?！卑?！師愛(ài)如一陣春風(fēng)，吹走了我心頭的陰霾；像金色的陽(yáng)光照耀著我，催我?jiàn)^進(jìn)！

母愛(ài)

凌晨一點(diǎn)，我的胃痛有疼痛難忍，剛一張口，一股惡物噴涌而出。我艱難地喘息著，大滴大滴淚水順著臉頰流下來(lái)。這時(shí)，一只溫暖的大手搭在我的額頭上，朦朧中，一雙焦慮的眼睛正望著我。無(wú)邊黑暗夾雜著風(fēng)聲、雨聲撲面而來(lái)，媽媽背著我，一步三滑地向醫(yī)院走去。媽媽的背是那樣溫暖，她的頭，發(fā)上、臉上卻掛滿雨滴。我哭了。我想起了一首詩(shī)：“啊！母親，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇？”??！母愛(ài)是閃耀著生命之光的一株靈芝草，母愛(ài)的芬芳讓我的痛苦頓時(shí)消融。

常人之愛(ài)

我正躺在床上閉目養(yǎng)神，護(hù)士的小女兒甜甜的跳過(guò)來(lái)了。她眨巴著大眼睛，把一只用手把折疊成的花從到我手里，說(shuō)：“姐姐，手帕送給你。祝你快點(diǎn)好起來(lái)，和我一起上學(xué)校?！闭f(shuō)完，她一邊唱歌一邊翩翩起舞：“手帕花，手帕花??”??！常人之愛(ài)如一曲生命的旋律，輕輕地蕩漾在我的心中。現(xiàn)在我深深地感受到了愛(ài)的力量。在愛(ài)的沐浴中行走，我不感到孤獨(dú)和無(wú)助。走過(guò)的日子，我享受了別人的愛(ài)，以后的日子里，我要學(xué)會(huì)愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)別人。點(diǎn)評(píng)：

開(kāi)篇引用作家的話直接入題。此時(shí)的“害怕”“孤獨(dú)”寫(xiě)出了我多么需要愛(ài)?。±蠋煷葠?ài)的目光，老師所念的那首詩(shī)，給我了精神上的莫大的鼓舞，使我不再害怕，不再孤獨(dú)?！皽嘏氖帧?，“焦慮的眼睛”，“一步三滑”，“頭發(fā)上、臉上卻掛滿雨滴”寫(xiě)出了母親對(duì)女兒真摯的愛(ài)。“蹦蹦跳跳”、“眨巴著大眼鏡”以及小姑娘的真誠(chéng)的祝福都表現(xiàn)了小姑娘對(duì)我的無(wú)私的愛(ài)。對(duì)師愛(ài)、母愛(ài)、常人之愛(ài)的比喻十分貼切。總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，特別是最后一句把自己感受到的愛(ài)化作力量去愛(ài)周圍的人，更深化了文章的主題。

[評(píng)析] 文章首尾照應(yīng)，中心明確。雖然選擇了三個(gè)不同的材料，而每個(gè)材料又都使“我”感受到愛(ài)的力量，但是三個(gè)材料又有側(cè)重，“師愛(ài)”側(cè)重寫(xiě)在“我”害怕、孤獨(dú)時(shí)，是老師給了“我”戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量；“母愛(ài)”側(cè)重寫(xiě)母親見(jiàn)“我”生病時(shí)的焦慮，對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)；“常人之愛(ài)”側(cè)重寫(xiě)小姑娘對(duì)“我”的真心祝福，同時(shí)，作者也注意了詳略安排，對(duì)“師愛(ài)”和“母愛(ài)”寫(xiě)得比較詳細(xì)，對(duì)“常人之愛(ài)”則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。正是這樣圍繞中心選材，又詳略得當(dāng)處理材料，才使文章中心突出。

【佳作2】

傾注父愛(ài)的那副眼鏡

每次想回老家，父親的眼睛便是我最大的心結(jié)。

我的父親已年近古稀。十年前，操勞而變得蒼老的父親得了糖尿病，在精心的治療后血糖尿糖都降下來(lái)，可是那病魔卻驅(qū)之不去，始終纏著父親，現(xiàn)在又波及到父親那雙明亮而慈祥的眼睛。第二單元 讓世界充滿愛(ài)

看到父親眼睛上戴的那副老花眼鏡，我的內(nèi)心陣陣劇痛，不由得想到父親冒雨為我配眼鏡的情景。

記得那時(shí)七八年，家境拮據(jù)的父親為了我的學(xué)業(yè)，沒(méi)黑帶白地勞作，供應(yīng)我在離家較遠(yuǎn)的初中學(xué)習(xí)。

星期天我回家，在燈光下看書(shū)。父親最欣賞我學(xué)習(xí)的姿勢(shì)，總是在旁邊默默地陪讀。

“你的眼睛怎么了？”可能是父親看到我的眼睛離書(shū)太近了。

我沒(méi)有抬頭，漫不經(jīng)心地說(shuō)：“可能是習(xí)慣了吧?！?/p>

現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)說(shuō)這話時(shí)我太粗心大意了，竟忽略了父親那慈愛(ài)的目光。

父親走出十幾米，然后讓我看著他，我把目光轉(zhuǎn)向父親，我瞇著眼睛努力地看著父親。

“你的眼睛近視了，怎么這樣不注意呢”？父親有些責(zé)備的語(yǔ)氣。

“有多長(zhǎng)時(shí)間了，爸爸竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”！爸爸竟有些自責(zé)了。

“沒(méi)什么的，習(xí)慣就好了，就是看不清黑板上的字?！?/p>

“還沒(méi)什么呢，都看不清黑板上的字了！”

“明天星期爸為你配副合適的眼睛吧！”

第二天是星期天，也是縣城大集。父親就用車子馱著我趕往30里外的縣城。

天氣非常的熱，父親帶著我騎了將近一個(gè)小時(shí)才趕到縣城。來(lái)到縣城父親已是汗流浹背。

諾大的一個(gè)集市，上哪兒去找賣眼鏡的阿。

“去醫(yī)院吧！”

“去醫(yī)院？外面不是有賣的嗎？”

“外面賣的雖說(shuō)便宜，可質(zhì)量不行。我來(lái)之前問(wèn)過(guò)咱村的醫(yī)生，近視眼要先去醫(yī)院驗(yàn)光，才能配出合適的眼鏡，要不對(duì)你的眼睛傷害很大哩！”

我默默地聽(tīng)著父親的話，真切地感受到父親的愛(ài)，可憐天下父母心?。?/p>

來(lái)到醫(yī)院，父親讓我在大門前等著，他便跑上樓，好一會(huì)又跑下，把我領(lǐng)到樓上的一間屋子里，里面有個(gè)穿白大褂的醫(yī)生，他就細(xì)心地和醫(yī)生說(shuō)我的眼睛，還虔誠(chéng)地向醫(yī)生敬煙，不放心地請(qǐng)醫(yī)生給好好驗(yàn)驗(yàn)光。醫(yī)生說(shuō)你得去一樓繳費(fèi)，父親這時(shí)忙忙地出了門，快步走下樓梯。我也緊跟著出去，看到父親的背部衣服已濕透了。

記得那時(shí)醫(yī)學(xué)還不是太先進(jìn)，眼鏡當(dāng)天是不能配出來(lái)的，得等兩天才能取。

也就是過(guò)去兩天，上午還好好的，下午就下起雨來(lái)。班主任老師說(shuō)我父親來(lái)找我，我不知有什么重要的事情父親必須冒著雨來(lái)。我來(lái)到辦公室，眼前的一幕讓我終生難忘：父親渾身上下都濕透了，赤著腳，褲腿挽得很高。見(jiàn)我來(lái)，忙從上衣口袋里拿出一幅嶄新的眼鏡??

此情此景，淚水頓時(shí)溢滿了我的雙眼。我手捧著那副眼鏡，真切地感受到父親那舐?tīng)偾樯畹膼?ài)，那愛(ài)絲絲如溪流，沉沉如高山。

運(yùn)河依依 [作者文集] 評(píng)析：

這是一篇歌頌父愛(ài)的文章。突出優(yōu)點(diǎn)是會(huì)選材，文中父親冒雨為我配眼鏡的情景著實(shí)打動(dòng)人心，特別是兩天后又冒著大雨把眼鏡給我送來(lái)，把情感推向了高潮。這充分體現(xiàn)了作者精心選材、巧妙設(shè)計(jì)的寫(xiě)作本領(lǐng)。再者，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。開(kāi)頭由父親的老花鏡引出父親為我配眼鏡的情景，結(jié)尾又手捧眼鏡，很自然的抒發(fā)感情。很好的照應(yīng)

了文題，突出了中心。

【佳作3】

偉大 的 母 愛(ài) 臨 沂 趙艷

又是一個(gè)雷雨交加的夜晚，我趴在窗前，靜靜地看著，看著??仿佛在這片迷霧中，我又一次看到了那位用自己瘦弱的身軀，背著女兒，頂著狂風(fēng)，冒著大雨，艱難地向

醫(yī)院走去的母親??

那是六年前秋天的一個(gè)晚上，爸爸出差去了，家里只有我和媽媽，我突然發(fā)起了高達(dá)39度的高燒。面對(duì)被燒的小臉通紅、滿嘴胡話的我，媽媽慌了，她趕緊找來(lái)各種治療感冒的藥。但都沒(méi)有用——因?yàn)槲页粤怂幒?，很快都吐出?lái)了，一點(diǎn)作用也不起。墻上的掛鐘已經(jīng)敲過(guò)十二下，此時(shí)，整個(gè)城市已全然沒(méi)有了白天的喧鬧，人們都已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有那無(wú)情的雨點(diǎn)在“啪”、“啪”的拍打著窗外的玻璃，不知疲倦在的樹(shù)叉狂風(fēng)中勁舞。此時(shí)天已經(jīng)很黑、很黑了。我躺在床上，昏昏沉沉的，似睡非睡，最明顯的感覺(jué)就是渾身發(fā)燙，喉嚨就像火一樣的干裂。媽媽看見(jiàn)我痛哭的樣子，把臉貼到了我的臉上，對(duì)我說(shuō)了好多話，但我一句也沒(méi)聽(tīng)清楚，只是感覺(jué)不適地有水滴滴在臉上，涼涼的，我知道那是媽媽傷心的淚水。

媽媽找了件雨衣，拿了個(gè)手電筒，然后把我背起來(lái)，向醫(yī)院走去。此時(shí)，天漆黑，雨很大，風(fēng)勁吹。媽媽背著我，艱難的向前走著。我趴在媽媽的背上，看著媽媽那被雨水打亂的頭發(fā)，不知怎么的，眼淚奪眶而出。雨水，淚水，混在一起，滴打在這世界最寬闊、最溫暖、最有力的肩膀上??慢慢地，我就在媽媽的肩膀上睡著了。以后所發(fā)生的事情，就不知道了。

等第二天一覺(jué)醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)疲倦的媽媽坐在我的病床前睡著了。原來(lái)媽媽陪了我一整夜啊，坐著都能睡著，她實(shí)在太累了。淚水又一次模糊了我的眼睛??

在媽媽的精心照顧下，我很快就恢復(fù)了健康，媽媽臉上的笑容也越來(lái)越多了。我們的家庭又充滿了往日的歡樂(lè)。有人說(shuō)，一滴水珠，能折射出太陽(yáng)的無(wú)限光輝，因?yàn)樗峭该鞯?；一件小事，能反射出做母親的對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)樗龑?duì)子女的愛(ài)是最真摯、最無(wú)私的。這些天來(lái)，幾乎電視臺(tái)每個(gè)臺(tái)都在播放各地慶祝建國(guó)五十四周年的節(jié)目，爺爺奶奶一說(shuō)就說(shuō)到過(guò)去的苦，一講就講到現(xiàn)在的甜。雖然現(xiàn)在我還不能深刻理解過(guò)去的那段歷史，但我也從電影、電視上看過(guò)，聽(tīng)爺爺奶奶聊過(guò)、爸爸媽媽說(shuō)過(guò)，聽(tīng)老師講過(guò)，我們現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)先輩拋頭顱、撒熱血換來(lái)的，他們只有一個(gè)心愿——為了祖**親的明天更美好，為了我們這一代的生活更美好！在電視上、歌詞里，在許多人的心目中，祖國(guó)就是母親。雖然我現(xiàn)在對(duì)此理解不深，但現(xiàn)在的我生活上無(wú)憂無(wú)慮，學(xué)習(xí)上條件優(yōu)越。我想這就是祖**親給與我們的——為我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，知識(shí)的不斷拓寬，我愈發(fā)地感到祖**親的偉大，我對(duì)“祖國(guó)就是母親”這句話有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為了不辜負(fù)媽媽對(duì)我殷切的期望，為了祖**親的明天更加美好，我發(fā)誓：一定加倍努力學(xué)習(xí)，學(xué)好文化知識(shí)，做個(gè)社會(huì)棟梁之才，以此來(lái)報(bào)答給與我無(wú)私母愛(ài)的媽媽和祖國(guó)！[評(píng)析] 本文詳細(xì)地記述了“媽媽”背著作者冒雨去醫(yī)院的事情，字里行間流露出真摯的感情，并以此歌頌了母愛(ài)的偉大，牽動(dòng)了讀者的心。而且本文的后半部分轉(zhuǎn)筆寫(xiě)到“祖**親”，這就擴(kuò)大了母愛(ài)的范圍，深化了文章的中心，提升了文章的內(nèi)涵。另外，此文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、用詞生動(dòng)，堪稱一篇佳作。再加上文章最后表明的決心和立意，相信能引起讀者的廣泛共鳴。

四、習(xí)作嘗試

有人說(shuō)，現(xiàn)在的大人都很自私；有人說(shuō)：現(xiàn)實(shí)生活是冷酷的??對(duì)此，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)從你的經(jīng)歷或見(jiàn)聞中選取兩三件典型事例，以《人間處處有真情》為題目寫(xiě)一篇文章，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

五．習(xí)作評(píng)議：

內(nèi)容：具體清楚（）

不清楚（）處

新穎精彩（）處 結(jié)構(gòu)：完整（）

不連貫（）處

巧妙（）處 語(yǔ)句：通順（）

不通順（）處

好詞佳句（）處 文面：用字

錯(cuò)別字（）個(gè)

寫(xiě)字

規(guī)范（）

美觀（）

潦草（）標(biāo)點(diǎn)

用錯(cuò)（）個(gè)

少用（）個(gè) 書(shū)寫(xiě)

規(guī)范整潔（）

不規(guī)范（）

修改后成績(jī)平定：優(yōu)（）

良（）

合格（）

繼續(xù)努力（）

第三篇：八年級(jí)的作文第二單元作文《讓世界充滿愛(ài)》的作文

讓世界充滿愛(ài)

愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到格外的溫暖；愛(ài)是沙漠里的一口清泉，使口干舌燥的人重新燃起了希望之火；愛(ài)更是久旱大地上的一場(chǎng)傾盆大雨，是孤苦無(wú)依的人得到溫暖的慰籍。愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)不但能溫暖別人，還能溫暖自己?！八腿嗣倒澹至粲嘞恪闭f(shuō)的不正是這個(gè)道理嗎？

人人需要愛(ài)，世界更需要愛(ài)。讓世界充滿愛(ài)，是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。因?yàn)橹挥形覀兩钤谝粋€(gè)充滿愛(ài)的世界里，我們的心里才會(huì)有愛(ài)。

你們還記得2008年5月12日的那次汶川大地震嗎？你們又曾聆聽(tīng)過(guò)那一聲聲撕聲裂肺的呼救聲嗎？你們還曾望見(jiàn)過(guò)那一具具血淋淋的尸首嗎？你們又曾嗅過(guò)那一滴滴血鯹鯹的淚珠嗎？那是失去親人的淚珠啊！那滴淚表達(dá)了對(duì)親人的所有情感，更是對(duì)失去親人的一種和情感的流露，那又是誰(shuí)逼他們留下的淚呢？是蒼天嗎？是養(yǎng)育他們的地球嗎？不，都不是。是那無(wú)情的災(zāi)難，無(wú)情的地震。然而地震無(wú)情，人卻有情??！

是的，在那一堆堆廢墟里，我們看到了那一位位熟悉的面孔。啊！是救援人民，武警官兵??他們來(lái)了，他們來(lái)了，希望來(lái)了，我們又救了，那是廢墟下一個(gè)個(gè)脆弱的生命不停的呼喊聲。緊接著，救援隊(duì)伍分頭在廢墟里賣力地找尋那一個(gè)個(gè)生命的奇跡。此時(shí)汗水從他們的臉頰上滴下來(lái)了，可他們不屑一顧，繼續(xù)履行他們的職責(zé)。他們的信念：只要有一絲的希望，他們就會(huì)付出千倍甚至萬(wàn)倍的努力，即使付出生命的代價(jià)，也在所不惜。當(dāng)一個(gè)又一個(gè)幸存者被救出來(lái)時(shí)，他們即便全身傷痛，也不曾忘記說(shuō)出最簡(jiǎn)單、最質(zhì)樸的兩個(gè)字：謝謝！

這就是中華民族優(yōu)良的品格?。?/p>

余震仍在繼續(xù)，而他們——救命的天使也早已將生死置之度外了。這是多么偉大而無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊！正是這些偉大無(wú)私的人，他們用自己那一顆心愛(ài)過(guò)太多的人，那些被愛(ài)過(guò)的人才能將愛(ài)延續(xù)下去。

是?。〉卣馃o(wú)情人有情！正是那一線的戰(zhàn)士們，給予我們這個(gè)世界太多的愛(ài)，才會(huì)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。

即使我們做不了星星，那就先做一只螢火蟲(chóng)，雖微小，但也能照亮世界某一個(gè)角落；即使我們做不了鮮花，那就先做一株小草，即便脆弱，但也能有一身新綠；即使我們做不了英雄，那就先做一個(gè)有愛(ài)的人，雖身份卑微，但也能使受難者得到一點(diǎn)溫暖。

讓世界充滿愛(ài)，你、我、他共存

第四篇：讓世界充滿愛(ài)

教材與教研

《讓世界充滿愛(ài)》教學(xué)案例

2010 12 28 王艷清

· 教學(xué)理念

對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)“愛(ài)”這種永恒的情感已經(jīng)有了一定的感悟，本節(jié)課通過(guò)對(duì)以“愛(ài)”為題材的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》的教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞、學(xué)習(xí)和表演的過(guò)程中，感悟歌曲的主題，使學(xué)生的情感世界受到美與愛(ài)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，讓學(xué)生懂得愛(ài)與被愛(ài)是并存的，要用一顆感恩的去心面對(duì)生活。

通過(guò)課堂上的歌曲學(xué)唱、歌曲欣賞與表演創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，將音樂(lè)知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)過(guò)程中；通過(guò)教師的引導(dǎo)、設(shè)問(wèn)與教學(xué)資源的利用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生獲得基本知識(shí)，基本技能技巧，審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)出注重學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的理念。

另外，教師還通過(guò)課前引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的音像資料，指導(dǎo)學(xué)生利用各種資源幫助學(xué)習(xí)，并能在交流與合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的收集與利用生活資源的能力、合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和參與表演的快樂(lè)?！?教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，體會(huì)歌曲的所表達(dá)的意境，通過(guò)各形式感悟愛(ài)，表現(xiàn)愛(ài)。

2、在欣賞相關(guān)“愛(ài)”主題歌曲等活動(dòng)中，了解節(jié)奏、旋律、速度、力度、聲部等音樂(lè)要素在歌曲中的作用，學(xué)習(xí)怎樣處理音樂(lè)作品，更好地表達(dá)歌曲情感。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解和體會(huì)各音樂(lè)要素在歌曲表現(xiàn)中作用，激發(fā)學(xué)生積極參與歌曲表演。

2、通過(guò)欣賞、分析，體會(huì)歌曲的所表達(dá)的意境，通過(guò)各形式感悟愛(ài)，表現(xiàn)愛(ài)。

3、通過(guò)小組創(chuàng)作表演活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)作與表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)生學(xué)唱歌曲、處理歌曲，使學(xué)生在的情感受到熏陶，對(duì)愛(ài)有更深的感悟；

2、通過(guò)欣賞有關(guān)感恩教育的歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品質(zhì)?！?教學(xué)分析：

《讓世界充滿愛(ài)》選自九年義務(wù)教育教科書(shū)（湖南文藝出版社）八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容是本教材第一單元“真情的呼喚”第二課時(shí)。

《讓世界充滿愛(ài)》這首歌是由陳哲、小林、王建、孫銘詞，郭峰曲，由器樂(lè)引子和三個(gè)部分的歌曲構(gòu)成，是一部規(guī)模不大，但寓意深刻、氣勢(shì)宏大的作品?！蹲屖澜绯錆M愛(ài)》是由序曲和三首歌曲組成，教材中所選的是第二部分進(jìn)行演唱，這部作品的音樂(lè)洋溢著時(shí)代的朝氣，傾訴了人們對(duì)和平的渴望和憧憬。它的音調(diào)、節(jié)奏在保持民族性語(yǔ)言的同時(shí)，又借鑒了國(guó)際流行音樂(lè)。在此之前，世界流行樂(lè)壇的巨星們，舉辦了一場(chǎng)旨在為非洲饑民賑災(zāi)的音樂(lè)會(huì)，主題歌《我們同屬一個(gè)世界》采用了先“群唱”，后合唱的方式。郭峰這首《讓世界充滿愛(ài)》不僅在氣質(zhì)上有所借鑒，而且還借鑒了“群唱”的方式，一百多位歌星同聲歌唱，聲震寰宇，取得了非常好的效果。本節(jié)課教學(xué)中，教師主要采用了演唱、討論法和創(chuàng)造性活動(dòng)等教學(xué)方法?！?教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲，了解和體會(huì)各音樂(lè)要素在歌曲表現(xiàn)中作用。

2、體會(huì)歌曲的所表達(dá)的意境，通過(guò)各形式感悟愛(ài)，表現(xiàn)愛(ài)。· 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)?！?教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生收集的相關(guān)材料?！?教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生觀看有關(guān)獻(xiàn)愛(ài)心的影像資料，以《讓世界充滿愛(ài)》為背景音樂(lè)，渲染情感：

（1）播放有關(guān)抗洪救災(zāi)的音樂(lè)視頻（2）、抗震救災(zāi)的內(nèi)容片斷 師：播放多媒體資料，提問(wèn)：同學(xué)們你們看后想到了什么？

生：觀看資料。（??）師：同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的故事，我們的身邊還有很多有困難的人，有時(shí)我們自己也會(huì)碰到困難，當(dāng)我們碰到困難的時(shí)候很希望有人可以幫我們，相信別人也是這樣，所以老師希望你們看到你身邊有困難的人時(shí)，你能大方的伸出你援助的手。

[通過(guò)觀看影像資料，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生直觀地了解獻(xiàn)愛(ài)心的感人故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出“愛(ài)”的主題，導(dǎo)入新課。]

二、新歌教學(xué)

（一）、欣賞新歌：欣賞群星版《讓世界充滿愛(ài)》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

（二）、介紹收集的資料：學(xué)生展示課前收集有關(guān)《讓世界充滿愛(ài)》這首歌的資料，對(duì)新歌初步學(xué)習(xí)。師：“同學(xué)們，我們上節(jié)課欣賞了幾首有關(guān)愛(ài)的歌曲，同時(shí)也請(qǐng)了同學(xué)們?nèi)ナ占蹲屖澜绯錆M愛(ài)》這首歌的相關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把收集到的資料展示給大家?！?/p>

學(xué)生分組輪流介紹資料，有些是對(duì)歌曲的介紹，有些是對(duì)歌詞作者的簡(jiǎn)介，有些是對(duì)創(chuàng)作背景的分析，有些是歌曲的MTV等。最后，老師對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)作品做了簡(jiǎn)單的介紹，引入新歌教學(xué)。

[課前讓學(xué)生收集歌曲的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集、利用生活中的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在收集資料的同時(shí)讓學(xué)生課前先了解要學(xué)的歌曲，為學(xué)習(xí)新歌做好準(zhǔn)備。并通過(guò)小組匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、合作學(xué)習(xí)。]

（三）、對(duì)歌曲的分析：

1、感悟歌詞的含義

師：“同學(xué)們我們一起來(lái)讀一讀歌詞，請(qǐng)你告訴我，你在歌詞的字里行間感受到了什么？”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞的閱讀和理解，感悟歌詞的含義與初步分析歌曲所要表達(dá)的情感。（播放背景音樂(lè)）

2、讓學(xué)生聽(tīng)錄音。師：“同學(xué)們，你聽(tīng)后有什么樣的感覺(jué)？”（??）

師：因?yàn)樵跇?lè)句的前面有一個(gè)八分休止符，所以歌曲就變成了弱起的節(jié)奏。同學(xué)們，下面讓我們通過(guò)呼吸來(lái)感受弱起節(jié)奏

3、學(xué)唱歌曲旋律

(1)、聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生跟音樂(lè)輕聲哼唱2－3遍。通過(guò)哼唱，學(xué)生基本能掌握歌曲的主旋律。(2)、同學(xué)們看歌曲的合唱部分，聽(tīng)老師演唱第二聲部的旋律學(xué)生跟唱兩三次。(3)、學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，再交換聲部進(jìn)行練習(xí)。

[因?yàn)檫@首歌曲本來(lái)就是學(xué)生比較熟悉的，再加上我們已經(jīng)先解決了節(jié)奏難點(diǎn)所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度不大，另外通過(guò)分步學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二聲部的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能更好的掌握歌曲的演唱。]

4、歌曲演唱處理

（1）、師生共同探討歌曲的速度、旋律、聲部等要素在歌曲表現(xiàn)中的作用。師：（“同學(xué)們我們聽(tīng)唱了這么多遍歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下，歌曲的速度是怎么樣的，旋律線條又是怎么樣的，還有和聲聲部的出現(xiàn)在歌曲表現(xiàn)上起到什么作用？”

生：歌曲的速度比較慢，旋律比較抒情、優(yōu)美、流暢，和聲的出現(xiàn)使歌曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)更飽滿，不那么單調(diào)。這些對(duì)我們農(nóng)村的孩子是很難理解的）師：進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，歸納提升。

[通過(guò)自己多次聽(tīng)唱，學(xué)生對(duì)各音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用有了一定的了解和感受，再通過(guò)同學(xué)們分組討論，歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。同時(shí)為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。]（2）師：“同學(xué)們請(qǐng)你們回憶一下，我們都學(xué)過(guò)幾拍歌曲？他們特點(diǎn)？（請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方式演示對(duì)比，例如：拍手、說(shuō)話、唱歌等等）

[通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生如何處理和表現(xiàn)歌曲，學(xué)生在各自答案的對(duì)比和碰撞中，懂得怎樣處理作品才能更好的表達(dá)感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)的能力。]

三、音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)作

1、師生一起完整演唱歌曲，深情感受歌曲中表達(dá)的情感。

2、師：“除了合唱我們以前學(xué)過(guò)哪些演唱形式？” 生：“小組唱、獨(dú)唱、齊唱等?！?/p>

3、師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論歌曲可以用哪些形式來(lái)演唱，或者還可以用哪些其它的形式來(lái)表現(xiàn)？各組進(jìn)行表演，其它組進(jìn)行評(píng)價(jià)。”學(xué)生按要求開(kāi)展活動(dòng)。

[通過(guò)學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)。]

四、拓展（感恩教育）

1、師：“今天通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，大家認(rèn)為什么是愛(ài)？你感受過(guò)哪些愛(ài)、你又對(duì)別人付出過(guò)愛(ài)嗎？”

2、師：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钍窃趺醋龅模?/p>

當(dāng)別人摔倒時(shí)，伸出你溫暖的手；當(dāng)別人失意時(shí)，送上你真摯的祝福；當(dāng)別人感到寒冷時(shí)，(為他)送上一件厚厚的棉衣??

我們生活在愛(ài)的大家庭中，是愛(ài)，是溫暖的問(wèn)候，是真摯的祝福，是無(wú)私的幫助點(diǎn)燃我們的每一個(gè)希望，打撈出我們?cè)S多逐漸泯滅的念想。是愛(ài)，是有力的手，是無(wú)私的關(guān)懷撐起了一把永恒的傘，傘下，有我們遺落在青石上的語(yǔ)言，有我們奔跑在田野中的呼喊與笑事。

從明天起，做一個(gè)幸福的人，時(shí)時(shí)不忘幫助別人，你將是一個(gè)永遠(yuǎn)幸福的人。

五、教學(xué)小結(jié)

師：“同學(xué)們，有別人的愛(ài)我們是幸運(yùn)的，懂得回報(bào)愛(ài)我們的人跟需要我們愛(ài)的人才能使我們更幸福，當(dāng)然回報(bào)的形式有多種多樣，或是一句問(wèn)候或是一個(gè)擁抱，請(qǐng)同學(xué)們觀看著名歌唱家廖昌永為他老師周小燕演唱的一首歌曲《老師我總是想起你》，這就是一種對(duì)老師最好的回報(bào)了。”多媒體播放演唱片段。師小結(jié)：“同學(xué)們只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成更加美好，我們一起手拉手用我們最美的歌聲再演唱一遍《讓世界充滿愛(ài)》?！?/p>

[通過(guò)對(duì)高考滿分作文及廖昌永老師的演唱視頻，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的表達(dá)有更深的感悟，對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。通過(guò)最后的演唱使本節(jié)課達(dá)到高潮。] · 教學(xué)反思：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上以“愛(ài)”為主線條，學(xué)生通過(guò)觀看愛(ài)心故事，學(xué)唱歌曲、感受歌曲、處理歌曲及表現(xiàn)歌曲等不同形式來(lái)感受愛(ài)及表現(xiàn)愛(ài)。讓學(xué)生懂得愛(ài)與被愛(ài)是并存的，要用一顆感恩的心面對(duì)生活。

本課作為唱歌課，在設(shè)計(jì)上著力于通過(guò)問(wèn)題式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受各音樂(lè)要素在歌曲中的作用和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣。在整節(jié)課中能較好的通過(guò)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在問(wèn)題思考和活動(dòng)體驗(yàn)中建構(gòu)新知。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還可多元化，在拓展部分還可以多給學(xué)生留出一點(diǎn)時(shí)間，讓他們用自己的方式來(lái)表現(xiàn)愛(ài)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更關(guān)注學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，更好的落實(shí)、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

· 點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課，教師能樹(shù)立新課程理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出，教學(xué)手段豐富，在教學(xué)中能關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都貫穿以“愛(ài)”感人，使學(xué)生的情感世界受到美與愛(ài)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)，讓學(xué)生懂得愛(ài)與被愛(ài)是并存的，要用一顆感恩的去心面對(duì)生活。

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)伊始，教師通過(guò)播放有關(guān)以“愛(ài)”為主題的影片片段，以情動(dòng)人，激情引趣，這為后面的學(xué)習(xí)渲染了氣氛并調(diào)動(dòng)了情緒，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)新歌的過(guò)程中通過(guò)多次帶著不同問(wèn)題的聽(tīng)、唱，使新歌教學(xué)能環(huán)環(huán)相扣，把歌曲的感受和表現(xiàn)貫穿于整個(gè)新歌教學(xué)過(guò)程中。在學(xué)歌的過(guò)程中能注重學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受各要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)和作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。課末，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的表達(dá)有更深的感悟，培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和良好的品格。

本節(jié)課，通過(guò)歌曲學(xué)唱、歌曲欣賞與表演創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，將音樂(lè)知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中；通過(guò)教師的引導(dǎo)、設(shè)問(wèn)與教學(xué)資源的利用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)性表現(xiàn)的平臺(tái)，使學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐，體現(xiàn)出注重學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的理念。

另外，教師還通過(guò)課前引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的音像文字資料，指導(dǎo)學(xué)生利用各種資源幫助學(xué)習(xí)，并能在交流與合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的收集與利用生活資源的能力、合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和參與表演的快樂(lè)。

第五篇：讓世界充滿愛(ài)

讓世界充滿愛(ài)

讓世界充滿愛(ài)愛(ài)是純潔的，也是溫暖的。愛(ài)是無(wú)限的。也是不朽的。愛(ài)就是一道無(wú)瑕的光芒，時(shí)刻照亮著我們的未來(lái)。給予我們不泄的動(dòng)力，讓我們勇往直前。

朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為他梳妝；新月上來(lái)了，群星給她做伴；春花開(kāi)放了，有綠葉扶持；鳥(niǎo)兒鳴唱了，有蟋蟀彈琴??天地萬(wàn)物都在為我們講述有愛(ài)的故事。

一個(gè)小女孩走過(guò)一片草地，看見(jiàn)一只被荊棘刺傷的蝴蝶。她小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺，讓它重新飛翔。蝴蝶化作一位仙女，對(duì)小女孩說(shuō)：“請(qǐng)你許個(gè)愿，我將讓它實(shí)現(xiàn)。”小女孩說(shuō)：“我希望快樂(lè)?！庇谑窍膳畯澫卵鼇?lái)在女孩耳邊悄悄細(xì)語(yǔ)一番，然后消失了。小女孩果真很快樂(lè)地度過(guò)了一生。仙女到底說(shuō)了什么呢？小女孩說(shuō)：“仙女告訴我，我周圍的每一個(gè)人都需要我的關(guān)愛(ài)?！?/p>

的確，關(guān)愛(ài)是輕輕的風(fēng)，關(guān)愛(ài)是及時(shí)雨，關(guān)愛(ài)充滿和諧，關(guān)愛(ài)扶植善良、關(guān)愛(ài)善解人意。關(guān)愛(ài)能使人快樂(lè)，關(guān)愛(ài)能使人幸福。生活只有用關(guān)愛(ài)編織，才能絢麗多彩。我們何嘗不是每時(shí)每刻都生活在關(guān)愛(ài)中呢？

有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)我們，這其實(shí)是對(duì)我們的愛(ài)。家長(zhǎng)是為了我們好。因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)的掌上明珠。我們好比一棵小樹(shù)，需要經(jīng)過(guò)剪枝，澆水，施肥才能茁壯成長(zhǎng)。課堂上，老師時(shí)常教育我們，要去關(guān)心別人，關(guān)心別人就等于關(guān)心自己。因?yàn)閻?ài)是連接人與人之間的紐帶，只有把愛(ài)處處撒播，生活才會(huì)變的更美好。愛(ài)也是完美的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無(wú)阻。

得到關(guān)愛(ài)固然幸福，關(guān)愛(ài)他人更是彌補(bǔ)珍貴。韋唯的一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》不知打動(dòng)過(guò)多少人的心。是的，愛(ài)是心底的呼喚，愛(ài)是生命的源泉，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

愛(ài)，藏在世界的每個(gè)角落，就看你有沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)它，有沒(méi)有把它找出來(lái)給予別人。人人都需要愛(ài)，讓世界都充滿愛(ài)吧！

當(dāng)媽媽不舒服時(shí)，我們可以悄悄地把藥片放在枕邊；當(dāng)爸爸累了時(shí)，我們可以把一杯熱茶放在爸爸面前。走在路上，見(jiàn)到小朋友摔倒，我們可以輕輕地把他扶起；坐在車上，我們可以主動(dòng)地給老人讓座；課間休息時(shí)，看見(jiàn)哪位同學(xué)悶悶不樂(lè)，我們可以誠(chéng)懇地陪他聊一聊??關(guān)愛(ài)，就從這點(diǎn)滴做起。關(guān)愛(ài)不一定要做什么驚天動(dòng)地的大事，關(guān)愛(ài)可以是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神??

世間的“愛(ài)”是永恒的，是不變的，是永存于世的。所有的驚人舉動(dòng)，都有愛(ài)的力量，都是愛(ài)創(chuàng)造出的，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有一切。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地地為他人著想，并有愛(ài)的奉獻(xiàn)，那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛(ài)心的照耀。甘愿給社會(huì)付出真情和愛(ài)的人，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。

因此，愛(ài)，使我們心靈相通；愛(ài)，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛(ài)，讓生活中處處開(kāi)滿真、善、美的鮮花。讓世界充滿愛(ài)記得有一次，爸爸的同事出了事，爸爸買了一副拐，讓我去送，可我很不情愿。在烈日炎炎下，我?jiàn)A著拐來(lái)到候車站，站在那等車?！靶∨笥?，你來(lái)坐這吧”，一個(gè)阿姨笑容滿面地對(duì)我說(shuō)。我也十分有禮貌地回答：“謝謝阿姨，我不坐”，阿姨聽(tīng)了急忙說(shuō)：“沒(méi)事，這就是專門給殘疾人坐的”，什么，殘疾人？我突然恍然大悟，原來(lái)阿姨是把我當(dāng)成殘疾人了呀！我對(duì)阿姨解釋說(shuō)，我不是殘疾人，我是給別人送拐的。誤會(huì)在我們的笑聲中化解了。

我上車后，遞給售票阿姨五角錢，“小朋友，你不知道嗎？殘疾人坐車不收錢！”誤會(huì)又上演了，我不好意思的告訴阿姨，我不是殘疾人??這時(shí)，車出了毛病，只好倒車，我下車后又上了一輛車，一個(gè)銀鈴般的聲音傳入我的耳朵?！按蠼憬悖阕疫@吧！”一個(gè)六七歲的小女孩站起來(lái)對(duì)我說(shuō)。我感動(dòng)得熱淚盈眶，只好再次重復(fù)那句“我不是殘疾人”的話。世界需要愛(ài)，其實(shí)關(guān)愛(ài)十分簡(jiǎn)單，就是伸出你的手，去幫助那些需要幫助的人，讓他們和我們一樣快樂(lè)起來(lái)，或是體諒、理解、更多地關(guān)心他人，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)，讓這個(gè)世界溫暖起來(lái)。讓世界充滿愛(ài)愛(ài)，無(wú)處不在。我在一份報(bào)紙上，看到了這樣的一件事。有一個(gè)小男孩，在一次回家的路上，他背著書(shū)包，興高采烈的穿過(guò)馬路時(shí)，一輛約重五噸的卡車飛馳而來(lái)，當(dāng)司機(jī)發(fā)現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及了，卡車從小男孩的腳和手臂壓去，“啊??”一聲慘叫后，司機(jī)剎住了車，他急匆匆的跑向小男孩的身旁，當(dāng)時(shí)他早已昏過(guò)去，身體血淋淋的，慘不忍睹??小男孩被送到了醫(yī)院，聞?dòng)嵹s來(lái)的家屬痛苦流涕，拼命地捶打著啞口無(wú)言的司機(jī)，時(shí)間一分一秒的流逝著，小男孩在手術(shù)室中呆了六個(gè)多小時(shí)，過(guò)了不久，醫(yī)生出來(lái)了，搖了搖頭，很遺憾地說(shuō)：“對(duì)不起，我們已經(jīng)盡力了，現(xiàn)在他的四肢殘廢，如果想要治療，就要去松江，但希望很小，希望你們做好心理準(zhǔn)備?！毙∧泻⒌膵寢屄?tīng)了，差點(diǎn)暈了過(guò)去。小男孩的家屬?zèng)Q定還是搏一搏，可是昂貴的手術(shù)費(fèi)又是他們的一塊心病，大家的希望破滅了，傷心欲絕。一些媒體聽(tīng)了，都很感動(dòng)，于是決定幫助他們，在新聞上發(fā)布了他們的事件，許多人都知道了，都很感動(dòng)，毫不猶豫地拿出了口袋里的錢，某校的學(xué)生、老師、校長(zhǎng)知道了，紛紛把錢投進(jìn)了捐款箱，連一些窮困家庭也伸出了援助之手，因?yàn)樗麄冎雷约弘m然苦，可是別人比他更苦。在短短一個(gè)月里，便湊齊了手術(shù)費(fèi)，當(dāng)這些錢送到他們手中，眼淚頓時(shí)流下來(lái)了，小男孩的父母哽咽著說(shuō)：“謝謝，謝謝你們??”話沒(méi)說(shuō)完，便泣不成聲了。這一幕，出現(xiàn)在屏幕上，人們也盯著他們，看邊哭邊看。兩個(gè)月后，小男孩終于走出了醫(yī)院，腳卻沒(méi)有以前那么靈活了，仍需要大人的扶持。小男孩在醫(yī)院的這幾個(gè)月里，忍受著極大的痛苦，他的家屬異常心痛。讓大家互相之間充滿愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)，讓我們一起努力，一起創(chuàng)造更美好的世界吧！

四小5（7）班六年級(jí):我