第一篇：思想的深度和生活的溫度

思想的深度和生活的溫度

張小影

2013-2-16 5:41:40來源： 《 新聞戰(zhàn)線 》（2012年第8期）

自去年8月，中宣部、中央外宣辦、國家廣電總局、新聞出版總署、中國記協(xié)等五部門在全國新聞戰(zhàn)線組織開展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動以來，經(jīng)濟日報高度重視，精心制訂活動方案，廣泛建立基層采訪聯(lián)系點和調(diào)研點，堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、全員參與，堅持與日常新聞報道工作緊密結(jié)合，努力推動“走轉(zhuǎn)改”活動制度化、常態(tài)化，不斷提高新聞報道的質(zhì)量和水平。

一年來，編委會領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范，多次深入基層一線采訪調(diào)研，編輯記者踴躍參與。無論是工廠車間還是田間地頭，無論是雪域高原還是邊防哨所，都留下了經(jīng)濟日報記者的足跡和身影。經(jīng)濟日報堅持在一版刊發(fā)深入基層采訪的稿件，在新聞版開設(shè)《蹲點筆記》、《基層發(fā)現(xiàn)》、《一線見聞》、《調(diào)研筆記》等一系列常設(shè)專欄，定期推出《調(diào)研之頁》和“走轉(zhuǎn)改”專版，刊發(fā)了飽含深情、言之有物、鮮活生動、文風(fēng)清新的報道1100多篇，引起社會各界的廣泛關(guān)注和好評。在報社（集團）的統(tǒng)一部署下，經(jīng)濟日報十幾家子報子刊和網(wǎng)站，結(jié)合各自的報道領(lǐng)域，積極開展“走轉(zhuǎn)改”活動，刊發(fā)了大量來自基層一線的鮮活報道，整個集團形成了“走轉(zhuǎn)改”的濃郁氛圍，形成了宣傳報道的聲勢與合力。

在活動中，我們始終堅持邊實踐、邊總結(jié)，努力形成“走轉(zhuǎn)改”的長效機制和理論認識。先后多次舉辦研討會、經(jīng)驗交流會、征文活動、青年記者演講比賽等多種活動，推動編輯記者把深入基層的感性認識上升為理性認識，把“走轉(zhuǎn)改”從外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行為準(zhǔn)則和自覺行動，體現(xiàn)到日常新聞報道工作之中，體現(xiàn)到堅持正確的新聞價值取向和馬克思主義新聞觀之中。通過“走轉(zhuǎn)改”活動，我們進一步認識到，新聞工作是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，承擔(dān)著宣傳群眾、動

員群眾、服務(wù)群眾的莊嚴(yán)使命。在新聞戰(zhàn)線開展“走轉(zhuǎn)改”活動，是推動新聞事業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是黨報創(chuàng)新新聞宣傳工作、擴大主流媒體影響力的根本舉措，是新聞隊伍貫徹群眾路線，踐行貼近實際、貼近生活、貼近群眾，提升整體素質(zhì)的重要途徑，更是經(jīng)濟日報邁向“高端權(quán)威、國際一流、世界影響”財經(jīng)大報目標(biāo)的必由之路。

一年來，經(jīng)濟日報在“走轉(zhuǎn)改”活動中，主要取得了以下成果：

“走轉(zhuǎn)改”活動帶來了報紙版面的變化，增強了新聞宣傳的實際效果?！白咿D(zhuǎn)改”活動推進了經(jīng)濟日報的改進創(chuàng)新，使報紙的面貌發(fā)生了很大變化。來自基層的新聞、沾著露珠的報道在重要版面和版面重要位置上亮起來了，用群眾身邊的事例、用群眾生動的語言、用群眾喜愛的形式，來透視經(jīng)濟話題、捕捉經(jīng)濟現(xiàn)象，這樣的報道成為版面的主角，新聞宣傳的實際效果得到不斷增強。我們的記者多次深入偏遠鄉(xiāng)村、車間一線、邊疆口岸、民族地區(qū)等平時很少涉足的地方，與返鄉(xiāng)農(nóng)民工一起擠火車、和留守工人一塊兒吃年夜飯、與村民同吃、同住、同勞動??帶著真情的報道讓經(jīng)濟報道更有感染力和影響力。我們舍得版面，讓來自基層的報道上一版，比如《北芹村的蔬菜不愁賣》、《大伯之憂與“農(nóng)家樂”》、《實事該咋辦 群眾說了算》等一批深入基層、來自一線的報道成為頭版頭條。來自基層的“鮮菜活魚”更多了，新聞報道展現(xiàn)出越來越濃郁的親和力、吸引力、感染力。

“走轉(zhuǎn)改”活動帶來了隊伍思想感情的變化，報社采編人員的精神風(fēng)貌更加積極奮進。“走轉(zhuǎn)改”是改進作風(fēng)的重要抓手，是改進文風(fēng)的重要實踐。采編人員只有到基層中、實踐中去，才能把握人民群眾的脈搏跳動，牢固樹立起群眾觀點，站穩(wěn)群眾立場，思想上尊重群眾、感情上貼近群眾，始終與人民群眾同呼吸、共命運、心連心。離人民群眾更近了，語言就更生動活潑，作風(fēng)就更腳踏實地。我們的記者從基層回來后動情地說：“在基層，看到了最美的風(fēng)景、最美的人?！蓖ㄟ^“走轉(zhuǎn)改”，大家的心靈得到洗禮、思想得到升華、作風(fēng)得到錘煉。隊伍的精神面貌有了新的可喜變化，老編輯、老記者重新找回了采寫新聞的激情；年輕編輯記者不僅加深了對國情的了解和認識，“人民至上”的價值觀和新聞觀也在心中生根發(fā)芽。

“走轉(zhuǎn)改”活動帶來了辦報理念和思路的變化，推動了黨報的改進創(chuàng)新?！白咿D(zhuǎn)改”活動不僅推動了新聞實踐創(chuàng)新，而且推動了新聞觀念的創(chuàng)新，辦報思路更加開放、更加不拘一格。我們用“走轉(zhuǎn)改”的要求開展主題宣傳，推出一批既有分量又生動鮮活的反映各地經(jīng)濟社會發(fā)展成就和思路的重點報道，使主題宣傳更有張力，不僅有思想的深度，還有生活的溫度，吸引力、感染力明顯增強。例如，我們通過“走轉(zhuǎn)改”的方式，推出了《走基層·建設(shè)國際金融中心看上?！贰ⅰ蹲呋鶎印り懞＝y(tǒng)籌看江蘇》、《走基層·共建共享看廣東》、《走基層·區(qū)域協(xié)調(diào)看陜西》、《走基層·轉(zhuǎn)型升級看浙江》、《走基層·高位求進看四川》等系列報道，反映基層落實科學(xué)發(fā)展觀的生動實踐，受到當(dāng)?shù)攸h委政府和社會各界的高度評價。我們堅持“開門辦報”，不斷增強宣傳報道的生機活力。多次推出“問政于民、問計于民、問需于民”專版，刊發(fā)基層特別是市縣一級領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層的調(diào)研報告和蹲點日記，生動反映基層干部帶領(lǐng)群眾發(fā)展、為群眾解決實際困難的思路辦法和具體舉措，推動領(lǐng)導(dǎo)干部的決策背景、發(fā)展思路與群眾直接見面；推出“援疆干部手記”和“援藏干部手記”，反映領(lǐng)導(dǎo)干部支援落后地區(qū)發(fā)展的思路舉措和奉獻精神；通過《讀者之聲》專版加強政府部門與群眾的互動，刊登群眾反映的困難問題和有關(guān)部門的答復(fù)，真正成為黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁紐帶。我們堅持調(diào)研式采訪，不斷增強新聞報道的深度和實際效果。我們梳理了一批與群眾生活密切相關(guān)的問題，進行深入采訪報道，力爭引起社會的關(guān)注，推動

問題的解決。

“走轉(zhuǎn)改”活動帶來了加強隊伍建設(shè)的新手段新途徑，為鍛煉干部、培養(yǎng)年輕人、造就人才提供了新機遇?；鶎邮切侣劰ぷ髡叱砷L成才的沃土。我們堅持把“走轉(zhuǎn)改”與隊伍建設(shè)結(jié)合起來，特別是把參加“走轉(zhuǎn)改”活動作為年輕編輯記者的必修課，使“走轉(zhuǎn)改”成為年輕編輯記者了解和認識國情，增進同人民群眾感情，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和新聞觀的重要途徑。每次重點報道，我們都按照“骨干帶隊、青年為主”的原則，結(jié)合報社隊伍建設(shè)“植入式實戰(zhàn)培訓(xùn)”計劃，由具有豐富采訪經(jīng)驗的資深記者把握選題報道方向，讓青年采編人員在采訪寫作中唱主角。一批年輕人不怕艱苦，深入一線，思想上、感情上、認識上、語言上都發(fā)生了升華，最重要的是，年輕的編輯記者們在“走轉(zhuǎn)改”活動中深刻體會和踐行了新聞工作者的價值觀——把新聞寫在人民群眾心坎上。在今年的“新春走基層”活動中，我們許多記者放棄了家庭團聚、放棄了節(jié)日休息，與農(nóng)民工一起擠火車返鄉(xiāng)、與打工妹一起吃年夜飯、在大年三十采訪消防隊員、在雪域高原感受鐵路職工的情懷??獨特的采訪體驗讓年輕記者深受感動。他們用腳丈量，用心感受，找到了一個新聞工作者的價值，寫出了一批有溫度、有深度，有激情、有思考的報道。新入社的年輕記者形容“走轉(zhuǎn)改”活動：“這是一次特殊的入門教育，那些最普通的勞動者沒有豪言壯語，卻同樣擁有震撼人心的力量，他們沒有豐功偉績，卻同樣造就最為堅韌的群像”；“做一名記者，只有在基層，我們才能看到這些堅守的普通人；只有在路上，我們才能感知這一顆顆有力跳動的愛國心；也只有在現(xiàn)場，我們才能最準(zhǔn)確地記錄下歷史前進的每一寸堅實軌跡?！?/p>

在“走轉(zhuǎn)改”活動中，經(jīng)濟日報“新聞立報、特色立報、深度立報”的理念更加深入人心，建設(shè)“高端權(quán)威、國際一流、世界影響”財經(jīng)大報的實現(xiàn)路徑也

更加明確。

當(dāng)前，新聞戰(zhàn)線正在深入開展“科學(xué)發(fā)展 成就輝煌”主題宣傳。按照中宣部的統(tǒng)一部署，經(jīng)濟日報也策劃推出了一系列專欄專題。我們將繼續(xù)深化“走轉(zhuǎn)改”活動、用“走轉(zhuǎn)改”要求來進一步改進創(chuàng)新主題宣傳，為迎接黨的十八大勝利召開營造良好的輿論氛圍！

（作者系經(jīng)濟日報總編輯）

第二篇：追求教育的溫度、廣度和深度

追求教育的溫度、廣度和深度

------上海、南京學(xué)習(xí)考察心得體會

3月24日—— 29日，在區(qū)教委及區(qū)教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我隨隊參加了赴上海、南京的學(xué)習(xí)考察行列。以“聽課+聽校長專題報告”模式先后實地考查了上海閘北八中、中山北路第一小學(xué)、江蘇省天一中學(xué)、南京蓮花實驗學(xué)校、南京市第50中學(xué)五所名校。近距離親密接觸新課改前沿，雖短短四天，但對所考察學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不記憶猶新、縈繞心懷。

疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，真正的教育，應(yīng)該是有溫度、有廣度、有深度的教育。下面我就從以下三方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點感受和體會。

一、教育的溫度

教育首先應(yīng)該是有溫度的。教育的溫度直抵教育的本質(zhì)，以人為本、人性關(guān)懷、科學(xué)發(fā)展，教育才有溫度。這樣的教育將能滋養(yǎng)人的心靈，喚醒人的覺悟。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

上海閘北八中劉京海校長對成功教育有著獨到的見解：“順應(yīng)天性、發(fā)展?jié)撃?、培養(yǎng)特長”。在“幫助成功、嘗試成功、自主成功”的模式中，看不到急功近利，更多的是關(guān)注學(xué)生差異，尊重孩子個性，多維度、多途徑、多層次發(fā)掘孩子潛能，提供適應(yīng)每個孩子較好發(fā)展的教育。為了孩子的一生幸福奠基。

教育的溫度是春風(fēng)化雨，潤物無聲。南京蓮花實驗學(xué)校是一面旗幟。“做有故事的教育，辦有溫度的學(xué)校”，故事的背后是老師的點滴傾心付出，是學(xué)生廣闊的體驗展示成長，是學(xué)校管理的細節(jié)關(guān)懷?！?：30校長電話” “百分百家訪”拉近家校距離； 勇于認錯的學(xué)生吃到了校長的巧克力；旅行課程讓學(xué)生丈量城市的寬度與厚度；閱讀夢工場點燃孩子們的自信；學(xué)生餐桌配備了餐巾紙，排隊打飯的腳下設(shè)立了“一米線”；學(xué)校還為所有的衛(wèi)生間配備了手紙和穿衣鏡。學(xué)校開設(shè)了校園吉尼斯、新年達人秀、蓮花好聲音、民俗文化節(jié)等活動平臺。校長李建華說得精道：“老師應(yīng)該是溫暖的符號，學(xué)校應(yīng)該是溫暖的田園，教育應(yīng)該是溫暖的等待和喚醒。我們?yōu)閷W(xué)生做的，就是不斷給他們的心里多儲藏些陽光，讓他們在冬天不感覺寒冷。”

二、教育的廣度

教育更需要廣度，這是和諧社會、和諧人才的要求。人是環(huán)境的產(chǎn)物，教育既要立足服務(wù)學(xué)生現(xiàn)在差異成長，更要著眼學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展。學(xué)校教育的廣度要以德智體美勞和諧發(fā)展為高度；以全體學(xué)生及其生活，學(xué)校全面全程育人為寬度；以多元綜合實踐校本課程構(gòu)建為著力點。

中國的教育有這樣一種怪現(xiàn)象；那些讀書時代學(xué)業(yè)頂尖的學(xué)生，往往因為過于專注學(xué)業(yè)而知識面窄，忽視了德體美勞的歷煉，進入社會后，面對寬廣復(fù)雜的世界，反而無法找到自身的位置；反而那些讀書時代精力不那么集中的學(xué)生，卻因為嘗試體驗不同的東西，增加了人生的廣度，在寬廣復(fù)雜的生活中如魚得水。

反觀我們的教育、我們的學(xué)校，統(tǒng)一的太多，禁錮的太多，偏執(zhí)于智育，導(dǎo)致學(xué)校特色發(fā)展不足，學(xué)生個性發(fā)展壓抑、實踐能力、創(chuàng)造性缺失，路越走越窄。

反思這樣的現(xiàn)象，不由再次想到南京市第50中學(xué)，著力學(xué)校文化打造的，走內(nèi)涵發(fā)展之路，特色彰顯，個性飛揚。不由再次想到江蘇天一中學(xué)關(guān)于對課程的理解和設(shè)置。他們不斷豐富著學(xué)校的課程設(shè)置，強調(diào)多元化的人才標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)，采取多種方式和不同的途徑，讓學(xué)生自主管理，自主成長、自然成功。

教育的廣度要求給學(xué)生以閑暇、自由和選擇，在各種不同的經(jīng)歷和體驗中，觸動興趣的開關(guān)，發(fā)現(xiàn)自身的潛能，確定未來的目標(biāo)，實現(xiàn)成功和幸福的人生。天一中學(xué)“優(yōu)化氣候，改良土壤”的觀念，其實就是一種對教育廣度的追求和實踐。

二、教育的深度

教育更應(yīng)該追求深度。教育的深度從質(zhì)上說，教育要觸及學(xué)生的靈魂，培育學(xué)生的獨立思辨力、行動力；對學(xué)校來說，教育及管理要精細化，精細化到具體的每個學(xué)生，精細化到每一個細節(jié)；從培育目標(biāo)來說，讓學(xué)生“ 學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”。

雅斯貝爾斯把人類的教育分為三類：一類是師徒制，學(xué)生只能重復(fù)老師的言行，這種教育其實就是“奴役”。第二類是課程制，教育者把對學(xué)生的要求具體化為各種課程，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一定的課程并通過了考試后，便萬事大吉。這種教育更像是“訓(xùn)練”；第三類是蘇格拉底的方式，即通過一系列的提問、對話，對各種既有觀念提出質(zhì)疑，因而你不得不進行更進一步的反省，為你的觀念尋求依據(jù)。這樣，人的心智被充分調(diào)動起來，漸漸地懂得了如何從事物的表面進入它的核心。

“師徒制”的教育顯然屬于淺層的教育，是一種說教式的教育。老師完全不顧學(xué)生的天性，忽視學(xué)生的個性，不遵循教育的規(guī)律，只按照既定的目標(biāo)，機械死板地培養(yǎng)整齊劃一的學(xué)生，只重視學(xué)生表面的言行，看不到學(xué)生內(nèi)在的改變。

“課程制”的教育看似全面，但存在唯分數(shù)，輕能力的弊端。在課程體制下的教育，學(xué)生雖然有了較大程度的自主學(xué)習(xí)機會，但仍然被禁錮在課程設(shè)置的范圍之內(nèi)。而且，考試和分數(shù)會束縛學(xué)生的手腳，限制他們對課程外知識的學(xué)習(xí)和探索，正因為如此，高分低能的人才在會在現(xiàn)在的中國比比皆是。

國際21世紀(jì)教育委員會于1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育---財富蘊藏其中》的報告，提出了終生教育的基礎(chǔ)，即 4個“學(xué)會”。學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。如果“師徒制”屬于淺層的教育，“課程制”屬于中度的教育，那么，讓學(xué)生“學(xué)會”的教育，就是深度的教育。只有讓學(xué)生自主參與、質(zhì)疑、合作、探究，在實踐的基礎(chǔ)上感知事物、找出問題、解決問題，才談得上“學(xué)會”，也才算得上是深度的教育。

把握好教育的“溫度”，設(shè)計好教育的“廣度”，不斷追求教育的“深度”，才是真正的教育，更是我對教育的終身追求。

東溫泉鎮(zhèn)中心學(xué)校：蔡洪

二0一五年四月

第三篇：做“四有”好教師心得體會：尺度、深度和溫度

做“四有”好教師心得體會：尺度、深度和溫度

做“四有”好教師心得體會：尺度、深度和溫度

總書記教師節(jié)前夕在北京師范大學(xué)的講話把對“筑夢人”的殷切期待深入淺出娓娓道來，可以稱作新時期教育工作者的行動指南，具有高瞻遠矚的戰(zhàn)略性，旗幟鮮明的方向性，具體清晰的指導(dǎo)性。尤其總書記提出的“四有”教師，無疑為廣大教師確立了價值觀、提供了方法論。結(jié)合習(xí)總書記關(guān)于“四有”教師的標(biāo)準(zhǔn)，就如何增強職業(yè)能力做一名好老師，談一下個人的認識。

一、“四有教師”的尺度：弘揚正確的價值觀與是非觀

我們選擇教師作為終身職業(yè)，在一定程度上就意味著淡泊了名利，選擇了對真理的追求，對奉獻的執(zhí)著，對尊嚴(yán)和良知的堅守。

當(dāng)下，面對紛繁蕪雜泥沙俱下的信息海洋，面對浮躁偏激眾生喧嘩的多元訴求，作為一名教師既要腳踏實地初心不改增強職業(yè)認同感，又要與時俱進開拓創(chuàng)新緊跟時代節(jié)奏。在培養(yǎng)學(xué)生使命感與責(zé)任感的同時，更要提升他們對時代潮流和社會萬象的認知識別能力，要讓學(xué)生們辨曲直，明是非，知善惡，識美丑，面對迎面而來的挑戰(zhàn)與誘惑，既不盲目排斥，也不隨波逐流，既不做“冷漠的旁觀者”，也不做“精致的利己者”，而是努力做一個“理性的建設(shè)者”。引導(dǎo)學(xué)生通過對具體事物的正確認知，養(yǎng)成一以貫之的是非標(biāo)準(zhǔn)，日積月累，千錘百煉，最終形成高尚的價值觀、正確的是非觀，也就是習(xí)總書記所說的遠大的理想信念和高尚的道德情操。

人沒有理想信念，沒有正確的價值觀、是非觀，就像黑夜中沒有燈塔指引的航行，最終落個古人所諷的“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。價值觀、是非觀的養(yǎng)成首先要有獨立的思考，然后形成準(zhǔn)確的判斷，最終做出正確的選擇。獨立的思考離不開知識和經(jīng)驗的儲備，準(zhǔn)確的判斷離不開智慧和品德的積累，而正確的選擇則離不開膽略和勇氣的匯集。正確的價值觀、是非觀是一個長期升華與積累的過程，既是我們孜孜以求的道德制高點，也是我們再踏征程的心靈出發(fā)點?！耙炎R乾坤大，猶憐草木青”，在我們思想的行囊中，有崇高的理想信念與道德情操為伴，就不會偏離最初的航線。

所以說，弘揚正確的價值觀與是非觀是教書育人的第一使命、第一責(zé)任。作為一名大學(xué)教師，面對處于價值觀形成關(guān)鍵階段的莘莘學(xué)子，課堂教育、課下實踐，不僅僅是為了傳授知識，而思想引領(lǐng)、啟迪心靈更為重要。只有我們認識到這一點，并率先垂范以身作則，進而融會貫通于課堂內(nèi)外，讓自身修為成為學(xué)子們理想信念和道德情操的“活標(biāo)桿”，師生教學(xué)相長，“教書育人”才能抓鐵有痕、踏石留印，真正落到了實處。

二、“四有教師”的深度：兼具精湛的專業(yè)素養(yǎng)與博大的人文情懷

我們選擇教師作為職業(yè)，同時就選擇了一種生活方式，就是終身學(xué)習(xí)，筆耕不輟。只有具備扎實的專業(yè)功底才能站穩(wěn)講臺；只有擁有源源不斷的“知識活水”才能激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力；只有兼具精湛的專業(yè)素養(yǎng)與博大的人文情懷，才能真正肩負起培養(yǎng)塑造“筑夢人”的歷史使命。

習(xí)總書記所說的扎實學(xué)識，其實就包含著具備專業(yè)素養(yǎng)和人文情懷的雙重期待：“??不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)?！?/p>

大學(xué)之道育人為本，育人之要在于大師。隨著高等教育的發(fā)展和高水平大學(xué)的建設(shè)，高校教師的學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平不斷提高，校園里專家學(xué)者培養(yǎng)力度、成長速度也進一步提升。但作為一名學(xué)者學(xué)術(shù)上的成就與作為一名教師教育上的成功并不是一回事，在現(xiàn)實中，學(xué)生們最喜歡的還是那些能夠深入淺出把知識教“活”了的老師，那些在課堂上不時靈光一現(xiàn)閃爍著智慧光芒的老師，那些語言幽默風(fēng)趣善于引發(fā)會心一笑的老師??

所以，一名好老師既要有堅定的學(xué)術(shù)追求，又不能簡單滿足于學(xué)術(shù)上的積淀。教與學(xué)的結(jié)合，“教會”與“會教”的辯證，始終是老師職業(yè)坐標(biāo)的橫豎軸，不能偏廢。數(shù)字是枯燥的，公式是生硬的，但都不影響它們經(jīng)過人文的浸潤而變得生動有趣。所以，專業(yè)素養(yǎng)與人文情懷是好老師的雙翼。課堂之上，我們除了傳授標(biāo)準(zhǔn)答案之外，或許還可以與學(xué)生們分享一下幸福的感悟，生命的經(jīng)驗，甚至還可以是美好的愛情??若干年后，當(dāng)我們的學(xué)生回憶起母校，記憶深處最清晰的，或許就是老師們那些充滿溫情的“題外話”。

三、“四有教師”的溫度：用愛構(gòu)建樸素和諧的師生關(guān)系

我們選擇教師作為職業(yè)，就選擇了一種行為方式，就是在一言一行中傾注愛滿天下的情感，愛每一個學(xué)生，愛所從事的教育事業(yè)，愛中有尊重、理解和包容，也有嚴(yán)格、要求和指導(dǎo)，用愛影響學(xué)生，在愛中實現(xiàn)教育的目的。

隨著培養(yǎng)方式的變化、時代的發(fā)展以及社會風(fēng)氣的影響等，高校師生關(guān)系變得日漸疏遠，師生交流變得有些現(xiàn)實功利。而構(gòu)建樸素和諧的師生關(guān)系是踐行習(xí)總書記“仁愛教育”的外化，也是新形勢下建設(shè)高水平大學(xué)的現(xiàn)實路徑。如何構(gòu)建樸素和諧的師生關(guān)系呢？

首先，老師要公道正派。學(xué)生脾氣秉性千差萬別，但老師要做到既因材施教，又有教無類，一視同仁，要真感情投入，等距離待人。尤其是在事關(guān)學(xué)生切身利益的問題上，要有同理心，懂得換位思考，己所不欲，勿施于人；己所欲，也不要強加于人。教師自身公道正派，也潛移默化地影響身邊的學(xué)生，風(fēng)清氣正的教風(fēng)自然涵養(yǎng)積極向上的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

其次，老師要尊重個性。馬克思有句名言：“你們贊美大自然令人賞心悅目的千姿百態(tài)和無窮無盡的豐富寶藏，你們并不要求玫瑰花散發(fā)出和紫羅蘭一樣的芳香??”正如習(xí)總書記所指出的，“好老師一定要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才?！痹谌粘＝逃^程中，學(xué)生們喜歡老師俯身傾聽平等交流，最忌高高在上頤指氣使。作為教師，要平衡不同家庭背景學(xué)生的不同利益訴求，也要照顧不同的心理感受。理解是最好的尊重，只有認真研究90后大學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能推心置腹地溝通思想，增進雙方的相互了解、相互信任，從而在深層次上達到共鳴。

再次，要增強師生互動。受當(dāng)前教育模式所限，高校師生的交流、交往日趨單向化：“上完課，悄悄地走了，也不揮一揮衣袖??”要做一個好老師，必須心中裝著學(xué)生，增加與學(xué)生互動的渠道與機會，關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的興趣，走進他們的內(nèi)心。老師要做學(xué)生成功后喜悅的分享者，也要做意志消沉?xí)r的緩釋劑。課內(nèi)課外，老師要做一個“引路人”，幫助學(xué)生樹立正確的讀書觀、擇業(yè)觀、愛情觀；老師要做一個“知心人”，引導(dǎo)學(xué)生誠信友善保持健康陽光的心態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題科學(xué)消解矛盾；老師要做一個“暖心人”，要善于解決學(xué)生尤其是貧困學(xué)生的實際困難，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的熱情。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！弊鳛橐幻咝Ｇ嗄杲處?，深知青年一代是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的“夢之隊”主力軍，而我們則是培養(yǎng)打造“夢之隊”的“筑夢人”，這一使命神圣而光榮，任重而道遠，我們必須奉獻全部精力和滿腔真情，努力做一名“四有”好老師，為“中國夢”的實現(xiàn)注入正能量！

第四篇：如何讓文章思想更有深度

如何讓文章思想更有深度

【三維目標(biāo)】

知識與能力：明確高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中“深刻”這一要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。過程與方法：通過討論、合作探究，訓(xùn)練思維，突破膚淺，使文章更有深度。情感態(tài)度與價值觀：既要弘揚寬容的傳統(tǒng)美德，也要樹立正確的人生觀、是非觀。

【教學(xué)重、難點】

重點：訓(xùn)練學(xué)生思維能力，突破膚淺，走向深入。

難點：引導(dǎo)學(xué)生歸納增加文章思想深度的方法。

【課時安排】1課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一部分：發(fā)現(xiàn)問題

1、情景導(dǎo)入

2008年5月12日，在中國的四川汶川發(fā)生了里氏8級特大地震。大災(zāi)面前，有大喊“讓群眾先走”的領(lǐng)導(dǎo)干部，有日夜奮戰(zhàn)的子弟兵，還有從四面八方趕來支援的志愿者，但也有丟下學(xué)生只顧自己逃生的中學(xué)教師。他就是四川都江堰某中學(xué)的教師——范美忠，網(wǎng)民贈名“范跑跑”。

不當(dāng)言行已使他成為全國的焦點人物，成為全民口誅筆伐的罪人。然而，故事還在延續(xù)，為此丟了工作的“范跑跑”輾轉(zhuǎn)各地求職，國人對他卻是不依不饒，重新上崗將被無限延期。

2、思想碰撞

對于“范跑跑”，你的態(tài)度是怎樣的？原不原諒他，給不給他重新工作的機會？（自由發(fā)言。）

3、深入討論

在上學(xué)期末的廣州調(diào)研考試中，已經(jīng)有同學(xué)把這一新聞人物作為素材寫進了作文當(dāng)中，下面我們來對兩個作文片段進行評點。

投影展示：

片段一（題目：道歉的意義）

道歉是毫無意義的，因為已經(jīng)對當(dāng)事人造成了無法挽回的傷害。范跑跑事件，現(xiàn)在網(wǎng)上最熱門的話題。范跑跑，原名范美忠，他是四川一名中學(xué)教師，四川發(fā)生特大地震時，他丟下學(xué)生自己第一個逃生了。事后，還口出狂言說“除非是自己的女兒，其他人誰也不救”。他的言行遭到了全體國人的唾棄。

討論一： 這個作文片段的觀點是什么？片段就這個觀點分析了嗎？

教師歸納：這個片段只是簡單的觀點加事例，完全沒有扣住觀點來分析。

片段二（題目：學(xué)會寬容）

我們應(yīng)該學(xué)會寬容，因為寬容是一種美德。08年5月12日，在我國的四川汶川發(fā)生了大地震。地震發(fā)生后，災(zāi)區(qū)得到了社會各界及海外人士的熱心支援，與此同時，也出現(xiàn)了像“范跑跑”這樣缺乏職業(yè)道德的人。地震發(fā)生時他丟下了自己的學(xué)生不管不顧，此舉激怒了廣大國人，各大媒體對他口誅筆伐。其實，我們不妨寬容地對待他。如果我們原諒了他，也許他內(nèi)心深處就會涌起一絲絲羞愧，這不是更好嗎？

討論二：片段中，為什么“如果原諒范跑跑，他的內(nèi)心深處就會涌起一絲絲羞愧”，作者說出來了嗎？

教師歸納：這個片段并沒有深入分析為什么“我們原諒了范跑跑，他就會有一絲絲的羞愧”，也就沒有說清楚為什么“我們應(yīng)該學(xué)會寬容”。

第二部分：質(zhì)疑探究

1、激活思維

探究一：為什么我們思考問題沒有深度？怎樣才能深入？

（教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生深入討論“原不原諒范跑跑”的理由，并將學(xué)生有價值的觀點板書在黑板上。）

探究二：我們在探討這個事件時，看問題的角度和方法與出示的片段有什么區(qū)別？誰的說法更有深度？為什么？

教師歸納：因為我們的思維激活了，看問題更全面、客觀、理性、辯證，也就更有思想的深度。

2、點撥歸納

引導(dǎo)學(xué)生就黑板上的板書進行歸納，點撥學(xué)生明白：之所以我們的說法更站得住腳，更深入，是因為我們在看問題的時候更注重——

（1）找出事情結(jié)果產(chǎn)生的根本原因（尋因）；

（2）透過事件現(xiàn)象看本質(zhì)（求質(zhì)）；

（3）一分為

二、全面、發(fā)展、聯(lián)系地看問題（辨證）。

第三部分：實戰(zhàn)演練

完成《學(xué)案

（一）》

要求：自己重新寫一個作文片段，或修改之前寫好的片段，談?wù)勛约骸霸辉彿杜芘堋钡目捶?，力求片段更有思想深度?/p>

過程：（1）寫作或修改。（8—10分鐘）

（2）賞析2—3個學(xué)生的升格片段，請其他同學(xué)來作出評價。（8分鐘）

第四部分：課堂總結(jié)

1、投影展示：給出“高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)”，明確發(fā)展等級中“深刻”的打分點。

通過這堂課，力求激活同學(xué)們的思維，增加同學(xué)們寫作的思想深度。鼓勵同學(xué)們多進行思維訓(xùn)練，全面思考，整篇布局，雕琢片段，增加文章的思想深度。

2、布置作業(yè)：

2008年除了“范跑跑”是一個網(wǎng)絡(luò)流行語以外，還有一個熱門話題叫“山寨版”，有山寨手機、山寨明星，甚至山寨春晚。對于這種“山寨現(xiàn)象”，有的人認為是剽竊、盜版，有的人認為是草根文化，請結(jié)合《故事與時評》（第27期）談?wù)勀銓Α吧秸幕c創(chuàng)新”的看法，寫一個片段作文。要求：有觀點，有一定思想深度，不少于250字。

【教學(xué)反思】這堂課能不能達到“使文章思想更有深度”的目的，關(guān)鍵在于能不能充分激活學(xué)生的思維，所以“第二部分：質(zhì)疑探究”就是整堂課的最重要一環(huán)。這部分對教師自身的要求是比較高的，要及時抓住學(xué)生發(fā)言的亮點，進一步追問，追問，再追問，將問題的探討不斷深入，這需要任課老師本身有敏銳的思維和豐富的人生智慧。這一方面還要在今后的從教生涯中繼續(xù)鍛煉自己。

其次，可以在課前讓學(xué)生就“原不原諒范跑跑”的話題寫一個作文片段，再拿課堂上“實

戰(zhàn)演練”環(huán)節(jié)所寫的片段與之對比，通過優(yōu)劣比較，同學(xué)們共同賞析，講評的效果可能會更好一些。

學(xué)案

（一）請以“范跑跑”事件為例，結(jié)合《故事與時評》（第30期），運用“增加文章思想深度”的方法，就“原不原諒范跑跑”談?wù)勛约旱目捶?，寫一個不少于250字的片段。

第五篇：提高作文的思想深度

（轉(zhuǎn))提高作文的思想深度1 方法技巧 2009-09-24 22:09:00 閱讀69 評論0 字號：大中小

<考試說明》的最新解釋是：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。

這是在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的一個更高的標(biāo)準(zhǔn)。它要求考生有較高的語言駕馭能力，語言要有特色，有一定的文學(xué)性，能給人語言上的美感和享受。

●難點磁場

［試題］閱讀下面一段材料，按要求作文。

一條小溪在原野上流淌，一座高山擋住了它，它只好順山腳流淌；一塊巨石擋住了它，它只好繞開巨石而去。

請以“溪流與高山”為話題，寫一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：可從不同的角度去理解。遇到困難就回避，永遠也看不到高處的風(fēng)光；繞著山腳走，并非回避困難，而是為了尋找一條走得通的路。

●案例探究

［案例］(2002年京皖蒙春季高考試題)閱讀下面一首詩，根據(jù)要求作文

一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……

一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個盼望出發(fā)，一個盼望到達。

“一個盼望出發(fā)/一個盼望到達”，詩中的“出發(fā)”“到達”引起你想些什么呢？請以此為話題，寫一篇文章。

注意：(1)立意自定。(2)除詩歌外，文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于800字。

寫作導(dǎo)評：從詩歌來說，詩中選取了海輪起航和返航拋錨這兩個瞬間，以兩個海員不同的“盼望”，表達了一個同樣的心情和愿望，那就是對航海事業(yè)的無限熱愛——出發(fā)是海員的愿望，而到達既是一個征程的勝利，又是另一次出發(fā)的起點。了解詩歌的基本內(nèi)容，有助于考生寫作時確立自己的立意及寫作角度。

從以上分析可以看出，此話題可能更適合于寫成記敘、抒情類文章。寫作時，可結(jié)合“發(fā)展等級”中“有文采”一項有關(guān)要求，盡可能在詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊等方面出彩。

方法點撥：此項要求主要針對語言而言，因此寫作時，可注意兩個方面：一是要有豐富的積累，這主要包括詞語、詩文名句、句式、修辭等。這方面當(dāng)然需要平時的廣泛積累，沒有積累是很難給自己的文章添彩的。二是要恰當(dāng)而靈活地運用。

●錦囊妙計

要做到文章有文采，平時在寫作訓(xùn)練時，要抓好以下四個方面：

一、詞語生動

客觀事物是豐富多彩和千變?nèi)f化的，用于描述客觀事物的語言也應(yīng)該如此。寫文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那一個詞語，使用詞精當(dāng)，鮮明生動，富于變化，增添文章的文采。

二、句式靈活

寫作時要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達內(nèi)容的不同需要，恰當(dāng)選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語言抑揚有致，波瀾起伏。

1.把握有關(guān)句式的特點和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴(yán)密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復(fù)句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調(diào)，引人深思。文章中能綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。

2.有時特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一個特色。如前后句式的照應(yīng)，可使文章結(jié)構(gòu)完整、思路嚴(yán)密；排比句式可增強文章的論證力度，或使情感的表達更充分；設(shè)問句式可提出重要的問題，以引起讀者的注意；比喻句式可使內(nèi)容的表達更形象、更有文采、更有意蘊；對偶句式可使語言凝練，形式整齊……總之，要會安排有關(guān)句式為自己的文章服務(wù)。

當(dāng)然，句式的運用，一定要注意寫作的實際需要，且不可單純?nèi)プ非缶涫降淖兓?，那樣是沒有什么益處的。

三、善于運用修辭手法

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運用，更能增強語言的文學(xué)性，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。這是語言富有文采的一個重要方面。

四、文句有意蘊

抒情性較強的文章，在用語上不可一覽無余，過于平淡無味。文章描寫要有情境，用語要含蓄，要能激發(fā)讀者的聯(lián)想與想象，要能促使讀者去思考；特別是關(guān)鍵地方的用語，含蓄、有意蘊會使內(nèi)容更豐富，更耐人尋味，更有意境，更有深度。

當(dāng)然，語言上的功夫不是一天兩天能達到的，它要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和寫作實踐中，不斷積累，不斷提高。

●殲滅難點訓(xùn)練

1.閱讀下面文字，按要求作文。

靜物是凝固的美，動景則是流轉(zhuǎn)的美；直線是流暢的美，曲線則是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的鄉(xiāng)村則是淡雅的美。

請以“美”為話題，寫一篇文章。可記敘美的事物，可談自己對美的認識和體悟。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

2.下面是錢鐘書《圍城》中的一段話，根據(jù)這段文字，寫一篇作文。

天下只有兩種人。比如一串葡萄到手，一種人挑好的吃，另一種人把最好的留到最后吃。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實卻適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。

請以“吃葡萄”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

3.閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：我國每年要砍伐80多萬立方米林木，用來生產(chǎn)400億雙一次性筷子。這不僅造成了林木上的極大浪費，用過的筷子丟在不該丟的地方，還造成了環(huán)境污染。日本人已經(jīng)下令禁止使用一次性筷子。

材料二：鰻魚因為有很高的營養(yǎng)價值，所以被大量捕撈，我國的崇明島原是生產(chǎn)鰻魚的基地，現(xiàn)在鰻魚已經(jīng)很少了。造成了生態(tài)上的不平衡。

這些生活中的現(xiàn)象引人深思，促人思考。

請以“生活的啟示”為話題寫一篇文章。注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

4.有人說：“有兩種東西，一旦失去才知道可貴，這就是青春和健康?！逼鋵崳ズ蟛胖揽少F的何止于此。

請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，題目自擬。

5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創(chuàng)造一切的希望。孩子們唱著期盼青春的歌，老人們喚出青春的記憶……

正值青春時期的你，在即將告別高中學(xué)習(xí)生活的時刻，你又是怎樣感受“青春”、思考“青春”的呢? 請以“青春”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以寫故事、寓言等等。所寫內(nèi)容必須在“青春”話題之內(nèi)。

注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

6.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

儒勒?凡爾納是19世紀(jì)法國著名的科幻小說家，他一生共寫了104部科幻小說。當(dāng)初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被15家出版社退稿。他失望了，打算將書稿付之一炬。他的妻子阻止了他，給了他很多鼓勵。于是他嘗試著走進了第16家出版社。出版社老板閱讀后，當(dāng)即表示同意出版，并與他簽訂了一個為期20年的寫作出版合同。

凡爾納成功了。他的成功是艱辛而又幸運的。

請以“走向成功”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：要走向成功，能力是一個方面，此外還需要很多因素：堅持不懈的毅力，經(jīng)受失敗的打擊，對自我的信心，親友的鼓勵，尋找和創(chuàng)造機遇，成功還需要慧眼的發(fā)現(xiàn)……

構(gòu)思時可結(jié)合自己材料的占有情況，選擇一個合適的角度進行寫作。

7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

現(xiàn)在社會上很多人有一個毛病，就是總想找一個“最好”的專業(yè)，“最好”的一門學(xué)問，然后設(shè)計一個“最好”的學(xué)習(xí)方式，這樣就可直接簡捷地達到“最好”效果。

其實，世界還沒有如此簡單，學(xué)問也各有用處，“最好”有誰能確定呢？

請以“?最好?難定”為話題，寫一篇文章。注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

8.閱讀下面一首詩，按要求作文。

梅 雷

盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

請以這首詩的意向為話題，寫一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：對詩的理解是審題的關(guān)鍵。梅雪爭春，各不相讓，梅從白的程度上比不如雪，雪從香的氣味上比卻不如梅。其詩的中心，就是事物都有各自存在的道理，看問題應(yīng)該一分為二，既要看到這問題有利的一面，也要看到問題不利的一面?？慈艘彩侨绱?。一個人有其優(yōu)點也有其缺點，要多看這人的優(yōu)點，不要抓著缺點不放。例如電腦，有人說它很好，是現(xiàn)代化建設(shè)的必然產(chǎn)物，是信息社會、知識經(jīng)濟的橋梁，以信息快、聯(lián)絡(luò)廣、少費時、貯量大著稱；而同時又有人說它使人逐漸喪失感情與創(chuàng)造性，使人孤獨，缺乏對生活的熱愛。這也要一分為二來看，要多看信息化社會中電腦的長處，盡量去避免短處。

難點40 怎樣使文章有創(chuàng)新

2002年《考試說明》的解釋是：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

這項考查既體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的時代精神，又是高考對學(xué)生寫作的最高要求。

●難點磁場

［試題］閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

樹是構(gòu)成世界的重要物質(zhì)，它與人類的生存和社會的發(fā)展息息相關(guān)，千百年來由此演繹出無數(shù)的悲歡離合；樹是大自然的精靈，它蘊含著多彩的人文意蘊，引發(fā)人們豐富的想象、聯(lián)想和思考。

請以“樹”為話題寫一篇文章。過去與未來，現(xiàn)實與幻想，問題與思考等等均可涉及?？梢灾v述故事，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論，可以客觀說明，可以展開聯(lián)想發(fā)揮想象……

要求：①題目自擬。②文體不限。③字數(shù)不作要求。

●案例探究 ［案例］(2002年上海春季高考試題)近年來，中外動畫片如《大鬧天宮》《米老鼠與唐老鴨》《蝙蝠俠》《聰明的一休》《灌籃高手》等深受歡迎，尤其受到青少年的喜愛，有的甚至為之入迷。有人說這已經(jīng)成為一種較為突出的流行文化現(xiàn)象。

你是如何看待這一文化現(xiàn)象的，請寫一篇1000字左右的文章(不要寫成詩歌)。題目自擬。

寫作導(dǎo)評：此命題由學(xué)生(上海市)比較熟悉的一個文化現(xiàn)象入手，要求學(xué)生談出自己的認識和觀點。此題寫作難度不大，人人都有話可說，但要從創(chuàng)新的角度來要求，可就有相當(dāng)難度。

創(chuàng)新可體現(xiàn)在以下幾個方面：見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

方法點撥：“有創(chuàng)新”是高考對寫作的一項更高程度的新要求，寫作時可注意下面一些方面：

1.了解“發(fā)展等級”對“創(chuàng)新”一項的要求。

2.寫作時可在某一項或某幾項上有比較突出的體現(xiàn)。如：有自己獨特而新穎的見解，以立意取勝；或選材別具一格，新穎新鮮，以材料為讀者稱道；或?qū)懽鹘嵌泉毺兀瑯?gòu)思精妙，結(jié)構(gòu)奇巧；或推理想象有獨到之處；或使文章體現(xiàn)出獨有的個性特征，等等。

3.創(chuàng)新可貴，但不可強求。

●錦囊妙計

結(jié)合高考要求，考生應(yīng)注意在以下方面進行創(chuàng)新：

一、見解新穎

對同一事件或事物，要有自己獨到的觀點與看法，要能發(fā)掘其中最新、最有特色的內(nèi)涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現(xiàn)實意義的觀點。

1.要有自己的分析與思考，要注意挖掘現(xiàn)象中帶有本質(zhì)性的根源。

2.要通過某種比較獨特的方式來表達自己的“新”見解。可在標(biāo)題上體現(xiàn)，如“……新解”，在觀點上可利用推陳出新的方式，在前人的觀點上提出更新的、更有時代特色的觀點。

3.在對問題的解決上有新思想、新方法。

二、材料新鮮

材料是文章的重要組成部分，它直接為表現(xiàn)主題服務(wù)。選用新鮮的材料，是文章成功的基礎(chǔ)。學(xué)生作文普遍存在的問題是：缺少材料，或材料陳舊，或材料不具體、不真實。從近年高考試卷來看，考生選材的現(xiàn)實性和社會性明顯增強，涉及到的社會生活方面較廣泛，如：生命價值、道德修養(yǎng)、社會良知、歷史反思、教育方式、高考改革、職業(yè)選擇、人物評價、藝術(shù)鑒賞等，對社會熱點問題也給予了一定的關(guān)注，如：加入WTO問題、申辦奧運問題、下崗問題、基因重組問題、學(xué)生減負問題等。面向生活，關(guān)注社會，是積累材料的主要途徑；材料新鮮，是文章有特色、有創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。

1.要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例。

2.要注意從現(xiàn)實生活中積極發(fā)現(xiàn)最富有時代特色的新材料。

3.注意通過思考發(fā)現(xiàn)與新生活、新事物、新思想密切相關(guān)的新材料，或從“舊”材料中發(fā)掘出新精神、新意識。

4.選用身邊的那些活生生的材料，以真實、獨特體現(xiàn)出“新”。

三、構(gòu)思精巧

一篇文章的構(gòu)思至關(guān)重要，結(jié)構(gòu)精巧，有創(chuàng)新，既給文章的整體寫作打下了一個堅實的基礎(chǔ)，更能使文章以自己的特色給讀者耳目一新的感覺。從近年考生作文來看，或文章結(jié)構(gòu)布局有特別之處，或鋪墊過渡靈活巧妙。2001年高考作文在構(gòu)思上更呈現(xiàn)多樣化特色：或設(shè)計辯論，或講述經(jīng)歷，或推因溯果，或科幻想象，或逐圖聯(lián)想，或評論時事等。

四、推理想象有獨到之處

這主要從思維的方式和結(jié)果來說。鼓勵學(xué)生在推理和想象上有超常之處，鼓勵創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性熱情和興趣。鼓勵學(xué)生對問題和社會生活現(xiàn)象有自己的看法和獨特見解，有思考、有探索、有觀點、有思想。當(dāng)然，過于離譜，不切實際的想象和推理是毫無價值的，歪曲事物本質(zhì)的看法和錯誤的觀點是不能算新穎的。近年來的新概念作文，有許多在這方面很有特色，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

五、有個性特征

雖然對中學(xué)生來說，寫作一般還談不上風(fēng)格，但寫作可以形成自己的個性。有個性，就會有特色，就會有創(chuàng)新。個性主要體現(xiàn)在立意角度、結(jié)構(gòu)安排、材料選用、語言特點等多個方面。

總之，“有創(chuàng)新”是一個比較寬泛、且綜合性較強的標(biāo)準(zhǔn)和要求。當(dāng)然，創(chuàng)新的要點也不能僅局限于以上的各項。從高考要求來看，凡是能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的地方，都值得肯定和鼓勵。這就要求學(xué)生在扎實的基本功之上，盡可能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力，敢于實踐，敢于創(chuàng)新。

在平時的寫作訓(xùn)練中，教師要多鼓勵學(xué)生在這一方面有所發(fā)展，對學(xué)生在這一方面表現(xiàn)出來的一些傾向和努力也要給予鼓勵和引導(dǎo)，從多個環(huán)節(jié)去培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

●殲滅難點訓(xùn)練

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

古希臘悲劇大師埃斯庫羅斯說：“非但不能強制自然，還要順從自然。”恩格斯說：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們?！?/p>

人與自然應(yīng)該怎樣相處呢?請以此為話題，寫一篇文章。注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

2.閱讀下面這段文字，按要求寫一篇作文。

月（站）臺——個濃縮的世界，一個包容親情、友情、愛情的地方，一個有歡笑、有悲傷的地方?！霸拢ㄕ荆┡_”上有很多故事，也有無數(shù)的感慨。

請以“月（站）臺”為話題，寫一篇作文。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

3.閱讀下面材料，按要求作文。

一個星期天的早晨，心血來潮，順手買了一束鮮花，我將鮮花插在水杯里放在桌子上。

此后在我的書桌上多了一處景致。得意時，它是對我的贊揚、獎賞；失意時，它則是一種安慰、鼓勵。即使在每一個平淡的日子，買束花獻給自己，它會給緊張的學(xué)習(xí)和生活抹上一層美的色彩，令人賞心悅目。

請以“為自己喝彩”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

4.以“秋”為話題，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

寫作點撥：可描寫秋景，抒發(fā)感受；可記敘秋天里的故事；可發(fā)表對于秋的議論；可寫自然之秋，也可寫象征性的“秋”……

下面是一些思考點，可供參考：“秋”是成熟、是收獲，給人豐收的喜悅?！扒铩笔强萑~、寒霜，給人以衰敗的傷感?！扒铩笔切燎诟?、奮斗的結(jié)果，“秋”不只是結(jié)果，也是一種開始，種籽不是收獲的顆粒嗎？“秋”是老人一生的美好寫照。在不同的時代，詩人(作家)筆下的“秋”是不同的：歐陽修的“秋”充滿蕭殺之氣，而當(dāng)代作家(如峻青)筆下的“秋”則是對美好生活與美好時代的贊頌。

5.閱讀下面一首詩，按要求寫一篇文章。

大 小

［日］深瀨和雄

大象并不是那么大

只是看上去很大

螞蟻并不是那么小 只是看上去很小

大象既有一個寶貴的生命

螞蟻也有一個寶貴的生命

真的 真的 好好兒看的話

大象和螞蟻 大小都一樣

請以“大象與螞蟻”為話題，寫一篇文章。

要求：①充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，具體的角度和寫法可以多種多樣，文章只要和本詩的內(nèi)容或思想感情有關(guān)就算符合要求。②文體不限。③題目自擬。④不少于800字。

6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

據(jù)報道，日前，廣州市團委、市學(xué)聯(lián)、市團校聯(lián)合舉辦的首屆廣州市學(xué)生領(lǐng)袖訓(xùn)練營在市團校開營。來自廣州地區(qū)的22所大學(xué)、中專的學(xué)生會正副主席、部長、團委正副書記、委員等共82名同學(xué)參加了該訓(xùn)練營。

與常規(guī)講座形式不同，訓(xùn)練營聘請幾位香港輔導(dǎo)專家，采取一系列主題鮮明、形式新穎的游戲活動，讓學(xué)生領(lǐng)袖們從活動中獲取各種體驗，在親身體驗和相互交流中成長。

（摘自2002年2月9日《中國青年報》）

這一活動在學(xué)生、家長、社會上產(chǎn)生了很大的影響。《中國青年報》也開設(shè)了專欄，就“培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)領(lǐng)袖”的問題開展討論。

請以“培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)領(lǐng)袖”為話題，寫一篇作文。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

7.閱讀下面材料，按要求作文。

著名作家冰心有這樣一首詩：

成功的花 / 人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而當(dāng)初她的芽兒 / 滲透了奮斗的淚泉/犧牲的血雨

請以這首詩的題旨為話題，寫一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

8.讀下面的材料，按要求作文。

如果說磨難是生活之鹽，那么浪漫便是生活之蜜。沒有“鹽”的生活淡而無味，但是“鹽”加得太多，生活就會變苦，因此很少有人有意識地為生活加鹽。

“蜜”就不同了，那令人回味的香甜仿佛是一種誘惑——讓我們忘記生活中的平常、平淡和平庸。

說到底，浪漫就是憑著想象力和勇氣，制造一些與尋常不同。

請以“磨難”或“浪漫”為話題，寫一篇作文。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字

“豐富”是“發(fā)展等級”的第二項要求。怎樣才能做到“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”？

●難點磁場

［試題］閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

日本的一堂小學(xué)美術(shù)課上，老師教孩子們怎樣畫蘋果。老師發(fā)現(xiàn)一位小學(xué)生畫的是方蘋果，于是就耐心詢問：“蘋果都是圓的，你為什么畫成方形的呢？”學(xué)生回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上，不小心，蘋果就滾落到地上摔壞了。我想如果蘋果是方形的，該多好呀?！崩蠋煾吲d地說：“你真會動腦筋，祝你能早日培育出方形蘋果?！?/p>

請以“方蘋果”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：從學(xué)生的角度來說，把蘋果畫成方形，極富想象力，可選取“創(chuàng)造需要大膽的想象”為立意的基本思想。從老師的角度來說，及時肯定學(xué)生和鼓勵學(xué)生，可確立“鼓勵創(chuàng)造是最成功的教育”這一主題。

文章在內(nèi)容上可結(jié)合我國目前教育的實際情況，從時代發(fā)展的角度進行論述或展開想象，確立文章基本思想。

●案例探究

［案例］(2002年上海高考試題)也許你曾到過海邊，也許你在熒屏、銀幕上見過大?！?/p>

請以“面對大海”為題，寫一篇1000字左右的文章。文體不限(不要寫成詩歌)。

寫作導(dǎo)評：此題可寫的材料確實很豐富，可以直接寫大海，寫大海的洶涌，大海的礦產(chǎn)、水產(chǎn)、水力資源，大海的污染，大海給人情感的激蕩與震撼……可以由面向大海而引起聯(lián)想，可以由大海寫與大海相關(guān)的人與事，記故事，寫幻想，思考過去與現(xiàn)在，展望未來前景；可由大海而想到大海對岸的人，如大海中一小塊海島上的幾個戰(zhàn)士，遠離陸地，堅守邊疆；如海峽對岸的臺灣人民，寫兩岸的相思之情，盼望祖國統(tǒng)一的愿望……

方法點撥：豐富，是文章感染人的一個重要方面。另外，不同的文體對豐富有著不同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，議論類文章要求論據(jù)充實，說明類文章要求資料豐富，記敘、抒情類文章則要求形象豐滿，等等。

●錦囊妙計

一、材料豐富

材料豐富是一篇文章成功的一個重要方面。對議論文章而言，豐富的材料可以使文章有血有肉，以事例感人，以典型、翔實的材料來打動人、說服人，避免用空洞的分析，避免泛泛而談，人云亦云。

對于記敘文而言，要有具體可感的材料，要充分，要有生活的真實感。敘事要曲折有致，不能過于平淡，要在曲折中顯出生動感人；描寫要具體、逼真，只有逼真，才能給人留下深刻的印象；逼真的關(guān)鍵，就在于細節(jié)描寫是否真實、具體、生動。另外，細節(jié)的逼真和生動，也可看出作者對生活觀察的深刻程度。當(dāng)然，對記敘類文章而言，材料的豐富也表現(xiàn)在文章中的眾多方面：細節(jié)的真實、情感的真實，下筆時的文思泉涌，等等，都得力于材料的積累。

要做到這一點，平時應(yīng)隨時留意積累各種素材。

積累素材，有些學(xué)生可能會有一些片面的認識，認為就是要多掌握一些名人的事例，多背誦一些名言警句。這是遠遠不夠的。

素材，既有以上的書本上的材料，也有豐富的社會生活，社會生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。社會生活中有現(xiàn)象、有本質(zhì)，有材料，也有觀點；對同一現(xiàn)象，可從不同的角度去認識，去發(fā)現(xiàn)其意義。在社會生活中，你會發(fā)現(xiàn)認識不是靜止的，有今天的認識，也有發(fā)展的認識。材料在于發(fā)現(xiàn)，觀點在于提煉，其基礎(chǔ)都是社會現(xiàn)實生活。

二、形象豐滿

在記敘性文章或有一定文學(xué)性寫作中，離不開形象（一般指人物形象）的描繪。形象要鮮活，要有血有肉。對人物來講，要有個性，要有特征；對事物來講（如“雪”），要特征鮮明，要有變化，要豐富多彩。

寫作時，對于文章中所記敘或描寫的人物一定要注意其形象的刻畫，首先使其有自己的形象，而不是僅僅只是一個“人”，一個概念化的“人”。對“形象”而言，他（她）應(yīng)該有自己的裝扮，有自己的語言，有自己的思想，有自己的行動。總之，要讓這一形象能給讀者留下比較深刻的印象。

要做到形象豐滿，還應(yīng)該了解人物描寫的基本方法，如：概括介紹、側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。

學(xué)生存在的問題主要是：只有骨架，不生動，不感人，缺乏個性，缺乏特征，干枯無味。

三、意境深遠

意境深遠主要對記敘類文章而言。記敘類文章不同于議論文，它不能把自己的觀點明確講出來，以顯示內(nèi)容上的深刻。那怎樣使文章深刻、立意高遠？記敘類文章有自己的特點?；蛲ㄟ^真摯的抒情感染人，或通過象征性的描寫以揭示主題，也有的文章通過獨創(chuàng)的意境，使內(nèi)容和思想的表現(xiàn)更為含蓄，耐人尋味。在這里，意境的創(chuàng)造很重要。意境優(yōu)美，則顯情景交融，感染力強；意境深遠，則會主題深刻，立意更上一個層次。

在寫作時，應(yīng)充分借鑒有些散文的寫法，注意創(chuàng)造或描繪出一種意境，使自己的觀點、思想在意境的展示中促使讀者去思考、去想象，從而深化文章的主題。從這個角度來看，中學(xué)生了解一定的文學(xué)寫作知識，熟悉一些基本的寫作技巧，對于培養(yǎng)自己的形象思維能力、提高寫作水平是大有益處的。

●殲滅難點訓(xùn)練

1.傘有各種各樣的傘，油紙傘(戴望舒筆下的“油紙傘”憂傷而美麗)、油布傘，到折疊傘、自動傘，等等，從傘中可看到社會生活的變化，及生活的多姿多彩。

請以“傘”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

思維點撥：傘給以陰涼，或給人遮住雨雪，它把困難留給自己，保護了別人，是一種高尚的精神體現(xiàn)。新時代青年應(yīng)自尊、自強，不斷開拓進取，而不應(yīng)在別人的保護“傘”下無所作為。

2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋、板橋、人行天橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋，以至連結(jié)人際關(guān)系，締結(jié)美好情絲的“心橋”“鵲橋”。這一道道的風(fēng)景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許蘊含著耐人尋味的哲理……面對它們，你會想到什么呢？

請以“橋”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：寫作立意時，要注意“橋”的比喻義，它可以是思想的橋梁，可以是感情的紐帶，等等。要充分展開聯(lián)想與想象，角度要獨特，材料要新鮮。

3.“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略決策，不僅使我國各條戰(zhàn)線的建設(shè)者們?nèi)呵榧^，也使青年學(xué)生深受鼓舞，他們談?wù)撝厴I(yè)后怎樣為“西部大開發(fā)”貢獻力量，他們以主人翁的態(tài)度為“西部大開發(fā)”獻計獻策，他們憧憬著“西部大開發(fā)”的美好前景。

請以“西部大開發(fā)”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

美國中學(xué)生必讀書目：

美國的一個中學(xué)畢業(yè)生，必須閱讀大量的課外書籍，不可缺少的有：

美國托馬斯?杰弗遜的《獨立宣言》，馬克?吐溫的《哈克貝利?費恩歷險記》，惠特曼的《草葉集》，霍桑的《紅字》。

英國莎士比亞的《哈姆萊特》，喬叟的《坎特伯雷故事集》，彌爾頓的《失樂園》。

德國馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》，法國托克維爾的《美國民主》。

俄國陀思妥也夫斯基的《罪與罰》，托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》。

古希臘亞里士多德的《政治學(xué)》，古羅馬葉爾的《伊尼特》和基督教的《圣經(jīng)》。

請以此材料或材料的意向為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

5.閱讀材料，按要求作文。

春天不單是四季之首的名字。春天，與美好在一起。

捱過漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春天，使圖畫洋溢生機。

孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別中學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生們，正躍進一個新的世紀(jì)，又是怎樣感受“春天”，思考“春天”的呢？

請以“春天”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

6.“生活是多么廣闊，生活是海洋。”繽紛生活中的一個角落，一朵浪花，一種現(xiàn)象，都會引發(fā)人們的聯(lián)想和思考。

請以“生活”為話題寫一篇文章。

注意：(1)立意自定；(2)題目自擬；(3)文體不限；(4)不少于700字。

7.閱讀下面文字，按要求寫作。

夏夜的星空是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無窮、人生有限的感慨而產(chǎn)生種種思索。

請以“遙望星空”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

8.讀小詩《雪》，展開聯(lián)想，寫一篇文章。雪是沉默的

它，悄無聲息地一路走來

田野感激它的滋潤

詩人歌詠它的壯美

它，只有潔白的沉默

要求：立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：從全詩來看，詩的主旨不是贊美雪對田野的滋潤，也不是贊美它的壯美，而是贊美它的沉默。立意時要抓住這一點，進而聯(lián)想，由雪到人，如默默奉獻的教師，終年辛勤而一聲不響的父母等。

立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點）。清人王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！睕]有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。話題作文一般都是要求考生“立意自定”。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的一個關(guān)鍵。因此，話題作文的立意也萬萬不可忽視。

[作文例題]

閱讀下面一則故事，根據(jù)要求作文。

有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳言成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”

請以“珍惜”為話題寫一篇作文，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以寫故事寓言等等。

[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

[立意導(dǎo)引]

審題難度不大，立意顯得更為重要。

立意時可以從以下一些角度考慮：

一、從實立意與從虛立意

有些東西是具體的，有些東西則是抽象的。值得我們珍惜的對象有許許多多，可以從“實”立意，如珍惜大自然；珍惜環(huán)境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創(chuàng)新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機會；珍惜自己的個性；珍惜自己的思想；珍惜時間；珍惜今天；珍惜現(xiàn)在；珍惜每一天……

許多題目都既可以從實立意，又可以從虛立意，諸如：《路》――腳下的道路、成長的歷程，《窗》――房屋的窗戶、對外的開放，《橋》――山澗的橋梁、感情的溝通；《腳印》――地上的腳印、人生的足跡；《春風(fēng)》――吹面不寒的和風(fēng)，輕言細語的教誨……

二、肯定立意與否定立意

所謂肯定立意，就是從歌頌、贊美人、事、景、物的真、善、美的角度立意，從肯定、贊成某種思想、觀點、行為、潮流的正確性、正義性、積極性的角度立意。珍惜值得珍惜的，這應(yīng)該肯定，如：珍惜人生；珍惜青春；珍惜年青；珍惜自己的職責(zé)；珍惜自己的權(quán)利；珍惜你現(xiàn)在擁有的幸福；珍惜親情；珍惜友情；珍惜機遇；珍惜高三；珍惜集體榮譽；珍惜綠色……

所謂否定立意，就是著重從貶抑、鞭撻人、事、景、物的假、丑、惡的角度立意，從否定、批判某種思想、觀點、行為、風(fēng)氣的錯誤性、消極性、反動性的角度立意。不珍惜值得珍惜的，就應(yīng)該否定，如：不要總是失去了才懂得珍惜；別受邪教欺騙，珍惜寶貴生命……

三、順向立意與逆向立意

在歷史的發(fā)展過程中，人們對一些事物、人物逐漸積淀成比較一致的情感傾向，諸如：草木生長、百花盛開讓人喜說，樹葉飄零、鮮花凋謝惹人愁緒；曇花一現(xiàn)，讓人感慨生命短暫，仙人掌耐旱生長，使人感嘆生命頑強；烏鴉報喪，喜鵲報喜；鸚鵡人云亦云，狐貍狡猾多疑……提到關(guān)羽，便贊其義氣，說起孔明，就褒其智謀；曹子建才華橫溢，陶淵明脫俗隱逸……某些觀點、看法也逐漸為大家所認同而廣泛流傳，諸如：開卷有益；名師出高徒；有志者事竟成；忠言逆耳利于行；近墨者黑，近朱者赤……從與通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點、看法一致的角度來確立文章的中心，就是順向立意。反之，則是逆向立意。

珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……這些立意都是順向立意。

人們往往認為美麗的風(fēng)景在遠方而忽視身邊的景致，由此可以逆向立意：珍惜眼前的風(fēng)景；人們往往對失敗、挫折、磨難等沒有好感，甚至深惡痛絕，由此也可逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但“反彈”也要成曲調(diào)，切忌“亂彈”一氣