第一篇：三項(xiàng)基本功總結(jié)[定稿]

西街小學(xué)三項(xiàng)基本功過關(guān)總結(jié)

具有過硬的基本功是教師順利進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要前提。我們學(xué)校始終重視教師的基本功訓(xùn)練，長(zhǎng)期長(zhǎng)效地在教師中間開展鋼筆字、粉筆字、誦讀、公開課競(jìng)賽等一系列的基本功訓(xùn)練。為進(jìn)一步推進(jìn)我校新課程改革，加強(qiáng)我校的教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，結(jié)合教育局精神及學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作安排，我校于2011年10月、11月——2012年3月舉行了教師三項(xiàng)基本功過關(guān)比賽活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、本次過關(guān)競(jìng)賽體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：

1、教師參加比賽的積極很高。所有參賽教師在賽前都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，比賽中，參賽教師全神貫注，選手們?nèi)橥度?，賽?chǎng)氣氛既緊張又和諧。雖然部分老師的基本功還有待加強(qiáng)和提高，但有了這種積極認(rèn)真的態(tài)度，再假以時(shí)日，多利用課余時(shí)間練習(xí)，老師們的各項(xiàng)基本素質(zhì)肯定會(huì)有大幅提高。

2、老師們的單項(xiàng)基本功各不相同。由于老師的素質(zhì)和愛好各不相同，每位參賽教師在這三項(xiàng)基本功當(dāng)中的表現(xiàn)有所差異，有的誦讀成績(jī)好一些，有些鋼筆字好一些，有的課堂教學(xué)成績(jī)好一些。但總體上來看老師們綜合素質(zhì)都有相對(duì)提高。三項(xiàng)綜合素質(zhì)比較好的有：黃玉梅、衛(wèi)志平、寧江華、張良枝、劉紅蓮、劉曉便、寧毅紅、李青等幾位老師。

二、取得的成績(jī)：

1、通過此次活動(dòng)不僅檢測(cè)了教師的教學(xué)基本功，而且發(fā)現(xiàn)了每位教師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)每位青年教師都有很多啟示和幫助。老師們以此次活動(dòng)為契機(jī)，有針對(duì)性的加強(qiáng)弱項(xiàng)訓(xùn)練，不斷提高自身基本功素質(zhì)和教學(xué)能力。

2、此次活動(dòng)為每位教師創(chuàng)造了鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師間的相互交流和相互學(xué)習(xí)，在得到鍛煉的同時(shí)，老師們也學(xué)到了其他教師的教學(xué)基本功，提高了自身素質(zhì)。

三、存在的問題

1、學(xué)校在教師基本功培訓(xùn)方面還存在不完善的地方。

2、部分教師三筆字訓(xùn)練少，不能達(dá)到過關(guān)要求。

3、少數(shù)青年教師忽視個(gè)人素質(zhì)訓(xùn)練，沒有認(rèn)識(shí)到基本功的重要性以及和教育教學(xué)的關(guān)系。

四、努力的方向

教師基本功是學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會(huì)加大對(duì)教師基本功的培訓(xùn)和檢查力度，每學(xué)期利用一定的時(shí)間開展課件制作、普通話朗誦、三筆字以及說課、撰寫教學(xué)反思等項(xiàng)比賽，并將教師基本功和學(xué)校的績(jī)效考核結(jié)合起來，爭(zhēng)取在近幾年時(shí)間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。

西街小學(xué)

二零一二年八月

第二篇：教師的三項(xiàng)基本功

教師的三項(xiàng)基本功

德陽市第八中學(xué)

許必華

教師的專業(yè)發(fā)展要上臺(tái)階，不在乎教了多久的書，有多老的資歷，而在于長(zhǎng)期不輟地苦練內(nèi)外功夫。落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，就是“三會(huì)”。

一、會(huì)上課

現(xiàn)狀，很多老師是不會(huì)上課的，不知道自己在教什么，更不知道自己怎么教。上了幾年幾十年的課，離開了教參就茫然，也就是教不來書。這樣的教書法，不過是教參的搬運(yùn)工，一生都沒有自己的東西。

怎樣才叫會(huì)上課?也就是要在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的課堂教學(xué)模式，且在教學(xué)實(shí)踐中卓有成效。知道自己在教什么，更知道怎樣教。這樣的老師，才是一個(gè)成熟的老師。我們的目標(biāo)，就是要讓老師走向成熟。

幾種課堂模式簡(jiǎn)說： 1.前蘇聯(lián)的“組復(fù)新鞏布”

這是蘇聯(lián)式的教育做法，長(zhǎng)期以來，從教材編制，到教學(xué)方法，在中國(guó)影響至深，教學(xué)模式自然也包含其中。課改以來，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了批判，被認(rèn)為是填鴨式教學(xué)，沒有尊重學(xué)生，貫穿整個(gè)課堂始末的是教師的講解。于是很多老師棄之不用，結(jié)果陷入不可知論——不知道自己一堂課在做什么。以講授為主要特色的課堂教學(xué)雖然老套，但也有自己清晰的教學(xué)模式，其中較普遍的是“組復(fù)新鞏布”。這種教學(xué)模式的課堂流程是組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、傳授新知識(shí)、鞏固所學(xué)、布置作業(yè)。應(yīng)當(dāng)說，這是一種簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)程序，在傳統(tǒng)教育時(shí)代發(fā)揮著重要作用，至今也還可以在一般情況下采用，并非一無是處。

2.錢夢(mèng)龍“三主”“四式”教學(xué)法

“三主”：也就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)指導(dǎo)思想。“主體”、“主導(dǎo)”、“主線”三者之間的關(guān)系，可以這樣概括：“學(xué)生為主體”是我們考慮問題的基點(diǎn)，“教師為主導(dǎo)”是確保學(xué)生主體地位的重要條件，而“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系又辯證地統(tǒng)一在一個(gè)以訓(xùn)練為“主線”的教學(xué)結(jié)構(gòu)之中。綜觀許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，凡卓有成效的教學(xué)設(shè)計(jì)，無不體現(xiàn)著“三主”的教學(xué)思想。“三主”實(shí)際上體現(xiàn)了我們教學(xué)的三個(gè)維度：學(xué)情、師情、考情。當(dāng)今的“二主”思想是對(duì)教師理想化的誤導(dǎo)，任何教師不在考試中取勝是算不得成功的教師。

“四式”：錢先生認(rèn)為自讀課、教讀課、作業(yè)課、復(fù)讀課是較為合理的基本課式。“四式”實(shí)際上是四種不同的訓(xùn)練形式，是指四種“課型”。每種課型都有較為固定的模式，比如自讀課 ：分六步走，名曰：“六步自讀法”。①認(rèn)讀。②辨體。③審題。④發(fā)問。⑤質(zhì)疑。⑥評(píng)析。

3.杜朗口、洋思、東廬的學(xué)案課堂

綜觀這三所學(xué)校的成功，都是采取的“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的“學(xué)案法”課堂，這是一種有效的應(yīng)試教學(xué)課堂策略，善用之，必有裨益。

4.龔如君的“三趣”課堂

特級(jí)教師龔如君的“情景激趣—探索生趣—總結(jié)固趣”的課堂教學(xué)模式，已有了較大影響，取得了較好的效果。

5.王義翔的“五環(huán)”課堂

貴州教師王義翔的“五環(huán)”課堂，即指教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)—疑—探—延—練?！皩?dǎo)”就是課堂的導(dǎo)入，“疑”就是質(zhì)疑，“探”就是探究，“延”就是拓展延伸，“練”就是課堂或課后練習(xí)。是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂的程式化。

二、會(huì)讀書

一桶水已不能滿足教學(xué)要求，必須要有源頭活水才能常教常新，超越自我。關(guān)鍵是要自己主動(dòng)去尋找源頭。唯一的路，就是終身學(xué)習(xí)。

至少可以從八個(gè)方面引導(dǎo)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一是要廣泛閱讀教育理論。從孔子的《論語》到柏拉圖的《理想國(guó)》，從蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》到陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，從魏書生《語文教學(xué)探索》到李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》……古今中外的這些教育家的教育著作并不一定要全讀，但一定要讀幾本，讀過之后，積累較為深厚的理論基礎(chǔ)，心中才有底氣。

二是要讀專家的作品。比如王榮生，讀王教授的語文論著，能夠開闊眼界，使人理性，如《語文科課程論基礎(chǔ)》、《新課標(biāo)與“語文教學(xué)內(nèi)容”》、《聽王榮生教授評(píng)課》。讀錢理群的作品，如《新語文讀本》，《名作重讀》及其他作品，如有關(guān)魯迅的論著；錢教授的作品犀利而睿智，充滿著批判精神，使人清醒。當(dāng)然也不止這兩位，你可以有更多的選擇。這些大教授的作品也并不一定要全讀，但一定要選一兩位有代表性的人物來研讀，讀出精氣神來，讓自己信心滿滿。

三是要聽一聽一線教師的心聲。比如王君的《青春語文》，熊芳芳的《生命語文》，余映潮的《閱讀教學(xué)50講》，韓軍的《新語文教育》……這些教育一線教師的教育論著，一定要選擇有代表性的幾個(gè)研讀，他們就是當(dāng)今語文教育的佼佼者，讀之，觸手可及，而不是遙不可及，可以給人很多啟示。

四是要經(jīng)常讀幾本專業(yè)期刊。如《語文教學(xué)通訊》、《語文建設(shè)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》，隨時(shí)讀讀。這里百家爭(zhēng)鳴，往往有最前沿的語文教育信息。

五是廣泛參與交流。可以在人教論壇、教育在線、中華語文網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)，及時(shí)與全國(guó)各地語文教師交流，一定可以大有裨益。網(wǎng)站上的作品，往往可以互動(dòng)，每天有選擇性地瀏覽若干和精讀一二，說不定你就能遇到幾個(gè)知音。

六是獻(xiàn)課賽課。無論是校級(jí)還是區(qū)級(jí)，一有機(jī)會(huì)就參加。好老師都是磨出來的，好課都是賽出來的。同時(shí)，有人評(píng)課指出不足，也是一種很好的學(xué)習(xí)。

七是參加各種教研培訓(xùn)。有機(jī)會(huì)就參加，沒有機(jī)會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加，這樣可以認(rèn)識(shí)當(dāng)今語文教育方面的專家及教師精英，及時(shí)得到語文教育方面的新信息，得到專業(yè)的幫助。聽高水平的賽課或名師的講座、培訓(xùn)一定要爭(zhēng)取參與，這對(duì)于教師視野的拓展及專業(yè)成長(zhǎng)往往能起到加速質(zhì)變的作用。

八是加入社團(tuán)。加入語文專業(yè)社團(tuán)，或和志同道合的語文人結(jié)合成跨區(qū)域的社團(tuán)，定期舉行活動(dòng)，交流教育所得。如當(dāng)?shù)刂姓Z會(huì)，四川中語QQ群，就是片言只語，說不定就有很大收獲。

三、會(huì)寫作

要將自己的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，用文字的形式沉淀下來，做到一課一得。唯有通過寫作，用書面語陶冶課堂語言，語文課堂才能厚重、高雅。

寫作的基礎(chǔ)在于科研。教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，實(shí)際是一種微科研。教師不做科研，是一種很可怕的惰性。不要怕別人已有研究，但對(duì)于自己、在一個(gè)小范圍內(nèi)，一定是新發(fā)現(xiàn)。

寫作的時(shí)間從何而來？

我們身在基層，工作在教學(xué)一線，平時(shí)俗務(wù)繁重，時(shí)間零碎，這樣的事實(shí)，決定了我們不太可能有成片的時(shí)間做大科研，但我們可以將零碎的時(shí)間利用起來，偶有突破時(shí)，記上幾個(gè)字，有點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，隨意記幾筆。稍有時(shí)間，綴連成文。這就是微科研的做法。我的很多文章上，都是這樣寫成的。

主要方式有： 1.教育隨筆。

有重點(diǎn)突出的基本事件或現(xiàn)象；有集中而鮮明的觀點(diǎn)；有多個(gè)角度的分析和說理；能由點(diǎn)及面，增加厚度；能運(yùn)用多種表達(dá)方式，增強(qiáng)感染力。

2.教學(xué)札記。

在前人的研究成果之上有點(diǎn)滴突破；或有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)；對(duì)別人的研究進(jìn)行綜述；用一點(diǎn)理論增加厚重；散文筆法增加可讀性。

3.課例研究。

主題：要有鮮明的主題意識(shí)。背景：要有一定的研究研究?jī)r(jià)值。

軌跡：要有不斷超越的過程。包括判斷分析、改進(jìn)設(shè)想、新的教學(xué)行為、效果等。

提升：要有理性思考與方法提煉。4.聽課札記。

錄音筆：重要的課錄下來。

聽課筆記：在聽課時(shí)記下閃光點(diǎn)、感動(dòng)點(diǎn)、存疑點(diǎn)。整理筆記：及時(shí)整理。

理性思考：于我有何幫助。還可以有怎樣的提高。5.讀書筆記。

不動(dòng)筆不讀書，讀書必動(dòng)筆。讀有心得，寫成文章，是對(duì)自己的大陶冶大提升。這提升，是思想境界，思維方式，教學(xué)水平，教學(xué)成績(jī)等多方面的。

當(dāng)然，你還可以有多種多樣的寫作，包括文學(xué)作品。

關(guān)于寫作，朱永新教授曾發(fā)起成功保險(xiǎn)：每天寫1000字的隨筆，10年后你必定成功！

這三項(xiàng)基本功，都不難，我們都有很好的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是在于堅(jiān)持。很多成功的教師，都是在這“三會(huì)”上面，內(nèi)外兼修，下足了功夫，才最終走向成功的。

(此文為在廣漢中學(xué)所作的講座稿)

第三篇：三項(xiàng)基本功小結(jié)（共）

運(yùn)糧湖中學(xué)開展三項(xiàng)基本功培訓(xùn)小結(jié)

8月22日—8月25日，我校組織全體教師開展三項(xiàng)基本功培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)。分別對(duì)普通話，硬筆楷書、信息技術(shù)進(jìn)行了培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，不僅為老師們購(gòu)買書籍，鋼筆、字帖等。在這三天的集中培訓(xùn)中，老師們學(xué)的很認(rèn)真，結(jié)對(duì)幫扶小組聚在一起讀，寫、操作，效果很好。通過這次培訓(xùn)老師都獲益匪淺，對(duì)今后的教學(xué)有很大的益處。培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)教師進(jìn)行三項(xiàng)基本功考核，分別選出一、二、三等獎(jiǎng)，特此鼓勵(lì)。在今后的日子里，我們?nèi)w教師繼續(xù)加強(qiáng)三項(xiàng)基本功訓(xùn)練，不但提高自己。

第四篇：新三項(xiàng)基本功比賽文件

廈教局綜〔2007〕37號(hào)

廈門市教育局

關(guān)于開展青年教師教案課件說課三項(xiàng) 教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)的通知

各區(qū)教育局、市直屬各中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校：

教學(xué)基本功“新三項(xiàng)”，即教案、課件、說課等教學(xué)技能，是新課程背景下教師履行崗位職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展必需的職業(yè)技能。青年教師“教案、課件、說課”教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，是貫徹落實(shí)市委常委會(huì)會(huì)議精神，開展教師崗位大練兵的系列活動(dòng)之一。本次活動(dòng)是在各校開展教師全員崗位大練兵的基礎(chǔ)上舉行的，旨在強(qiáng)化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，激發(fā)教師練就過硬教學(xué)基本功的自覺性，促進(jìn)我市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的提高。具體通知如下：

一、組織工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：許十方

副組長(zhǎng)：李燕娜

蘇宜尹

許保健

成員：陳偉民

紀(jì)華強(qiáng)

潘世鋒

林秀娟

肖

鳴

林至元

伯海英

（二）評(píng)審組

評(píng)審組由教研員、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、骨干教師等組成。評(píng)審工作由廈門市教育科學(xué)研究院為主組織實(shí)施。

二、實(shí)施步驟

本次教學(xué)技能評(píng)比，是在全員崗位大練兵的基礎(chǔ)上，分成“教案評(píng)比”、“課件評(píng)比”和“公開課評(píng)比”三個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行，最后還要進(jìn)行活動(dòng)成果展示與交流。為不與正在進(jìn)行的全市課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽的相似項(xiàng)目重復(fù)，各單位參加本次市級(jí)技能評(píng)比的選手，以2007年全市課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽報(bào)送的名單為準(zhǔn)，不再另行報(bào)送。為了給更多的教師創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會(huì)，更大范圍地發(fā)揮示范作用，已入圍創(chuàng)新大賽說課階段的教師，不再參與“新三項(xiàng)”的評(píng)獎(jiǎng)，其余市級(jí)選手均參加“新三項(xiàng)”評(píng)比。本次市級(jí)技能評(píng)比具體安排如下：

（一）教案評(píng)比

由學(xué)科評(píng)議組對(duì)其送交的參加2007年創(chuàng)新大賽的教案進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出教案單項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)（中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教案評(píng)價(jià)表見附件1-3）。

（二）課件評(píng)比

2007年9月20日，市教育科學(xué)研究院基教室公布各學(xué)科課題，參賽對(duì)象在此范圍內(nèi)選題完成課件的設(shè)計(jì)、制作，儲(chǔ)存課件光盤、軟盤外應(yīng)寫明學(xué)科、學(xué)校（園）、選手姓名等信息，學(xué)校（園）應(yīng)填寫匯總表（附件4），并以學(xué)校（園）為單位，于10月8日前，將材料提交市教育科學(xué)研究院基教室（聯(lián)系人：潘詩(shī)求；郵編：361004；聯(lián)系電話：2665092）。

由學(xué)科評(píng)議組對(duì)選手送交的課件進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出課件單項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)（課件的評(píng)價(jià)表見附件5）。

（三）說課評(píng)比

本階段參賽對(duì)象：在教案或課件評(píng)比中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)的選手。具體說課的事項(xiàng)安排另行通知。

由學(xué)科評(píng)議組根據(jù)選手說課成績(jī)，評(píng)出說課單項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（四）活動(dòng)成果的展示交流活動(dòng) 通過網(wǎng)絡(luò)、資料匯編、光盤等形式，展示本次活動(dòng)優(yōu)勝者的教案、課件和說課稿。結(jié)合學(xué)科教研活動(dòng)，組織市級(jí)優(yōu)勝者推廣大練兵的經(jīng)驗(yàn)和收獲，時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

三、工作要求

（一）中小學(xué)、幼兒園教師崗位大練兵活動(dòng)是我市中小學(xué)幼兒園貫徹省委教育工委領(lǐng)導(dǎo)和市委常會(huì)會(huì)會(huì)議的指示精神，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，各單位要統(tǒng)一思想，高度重視。

（二）各單位要結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，在組織創(chuàng)新大賽工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)活動(dòng)方案，組織更多的教師參加崗位大練兵活動(dòng)。做到精心組織，形式多樣，講求實(shí)效。要把工作重點(diǎn)放在“練兵”上，使廣大青年教師立足教學(xué)崗位，強(qiáng)技能增素質(zhì)。

（三）要以大練兵和創(chuàng)新大賽活動(dòng)為載體，通過校本教研，在鼓勵(lì)教師主動(dòng)研修的基礎(chǔ)上，推進(jìn)校本教研修一體化，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（四）各單位報(bào)送的選手應(yīng)關(guān)注比賽進(jìn)程的安排，嚴(yán)格按文件的要求，及時(shí)通知本校選手積極準(zhǔn)備、按時(shí)參加比賽。報(bào)送材料應(yīng)及時(shí)、完整、標(biāo)示明確。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定：

按教案、課件、說課三項(xiàng)基本技能，分別獨(dú)立設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)，具體分配名額如下表：

項(xiàng)目

教案單項(xiàng)

課件單項(xiàng)

說課單項(xiàng)

優(yōu)秀獎(jiǎng)名額

優(yōu)秀獎(jiǎng)名額

優(yōu)秀獎(jiǎng)名額 學(xué)科

中學(xué)語、數(shù)、英

中學(xué)理、化、政、史、地、生

中學(xué)體、音、美、3 通用技術(shù)、綜合實(shí)踐

及高中信息技術(shù)

小學(xué)語、數(shù)、英

小學(xué)體、音、美、科學(xué)、3 品生（品社）、綜合實(shí)踐

幼兒教育特殊教育

上述評(píng)比活動(dòng)的獲獎(jiǎng)選手，由市教育局通報(bào)表彰。

附件：1．廈門市中學(xué)教案評(píng)價(jià)表

2．廈門市小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表

3．廈門市幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表

4．廈門市青年教師'教案、課件、說課'教學(xué)技能評(píng)

比市級(jí)選手課件比賽階段匯總表

5．課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

6．說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

二〇〇七年五月三十日

第五篇：個(gè)人品牌的三項(xiàng)基本功

個(gè)人品牌的三項(xiàng)基本功

現(xiàn)在，個(gè)人品牌對(duì)于很多在職場(chǎng)上打拼的人來說已經(jīng)不陌生，塑造個(gè)人品牌的方法也有不少人在談，但是如何才能從根本上塑造好個(gè)人品牌呢？目前，這還是一個(gè)較少人觸及其核心的問題，當(dāng)然也是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。我在此不談塑造個(gè)人品牌的技巧，只談在塑造個(gè)人品牌的過程中，一個(gè)人必須修煉的三項(xiàng)基本功。因?yàn)?，沒有扎實(shí)的基本功，任何技巧都是空談，一個(gè)人根本無法真正樹立優(yōu)秀的個(gè)人品牌。換句話說，萬丈高樓平地起，個(gè)人品牌有了“根基”，才能有眾人仰望的“高度”。下面逐一闡釋。

其一，個(gè)人必須切身體會(huì)到自己是個(gè)人品牌的最大受益者，并全力以赴的塑造個(gè)人品牌。當(dāng)然，自己也有可能是個(gè)人品牌的最大受害者，個(gè)中差別就在于個(gè)人品牌的優(yōu)劣。例如，我們常說，一個(gè)人在公司打工，努力做好工作的最大受益者是自己，因?yàn)檫@樣有助于樹立自己的個(gè)人品牌，贏得豐厚的薪水和廣闊的職場(chǎng)空間。但是，很多人不會(huì)這樣想，老是覺得這種觀念很空，個(gè)人品牌誰會(huì)看得見？職場(chǎng)空間在哪？不如尋找機(jī)會(huì)“偷閑”，輕松輕松，至于工作，則只要混得過去就可以了，而且是能混一天算一天。這就是未能體會(huì)個(gè)人品牌重要性的一個(gè)典型表現(xiàn)。個(gè)人品牌是由內(nèi)而外的，是一個(gè)人素質(zhì)的綜合展現(xiàn)。努力工作，把事情做好，當(dāng)時(shí)有沒人看見不是關(guān)鍵，短期內(nèi)沒有人知道也沒關(guān)系，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己的個(gè)人品牌形象就會(huì)漸漸被公司認(rèn)可，乃至最終被社會(huì)認(rèn)可。很顯然，當(dāng)個(gè)人品牌被廣泛認(rèn)可的時(shí)候，個(gè)人必將是“名利雙收”，個(gè)人也自然而然的成為最大的受益者。這個(gè)觀念看起來簡(jiǎn)單，但是，真正認(rèn)識(shí)這個(gè)觀念則需要一定的時(shí)間。而且，很多人都將在職場(chǎng)的起起落落中，才能慢慢體會(huì)到這個(gè)觀念的真諦。

其二，個(gè)人品牌必須以道德為基礎(chǔ)。品牌即人品，這句話在個(gè)人品牌上更容易理解，即：一個(gè)人的人品，決定一個(gè)人的個(gè)人品牌。人品有優(yōu)劣，個(gè)人品牌形象也有優(yōu)劣，但是二者不能輕易劃上等號(hào)，因?yàn)槿耸且环N善于偽裝的動(dòng)物，真假優(yōu)劣需要認(rèn)真辨別才能定論。所以，附帶提一下，我們?cè)谂袛鄠€(gè)人品牌時(shí)，需要記住一句話：“路遙知馬力，日久見人心”。個(gè)人在樹立自己的品牌時(shí)，則應(yīng)該努力除去自己身上的道德污點(diǎn)，逐步提高自己的道德水平。否則，再富有魅力的個(gè)人品牌也只是一層薄薄的窗戶紙，一捅就破，隨即“原形畢露”。

其三，個(gè)人必須有終生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和行為?？梢哉f，很多人都在叫嚷著終生學(xué)習(xí)，很多人都會(huì)說自己明白終生學(xué)習(xí)的道理，但是，仔細(xì)觀察其行為，卻不能不說很遺憾，其只是停留在“明白道理”的層面上，根本就沒有將終生學(xué)習(xí)的理念變成日常行為。時(shí)間一長(zhǎng)，個(gè)人綜合素質(zhì)得不到實(shí)質(zhì)性的提高，良好的個(gè)人品牌自然很難樹立起來。另外，個(gè)人學(xué)習(xí)必須有一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，而且計(jì)劃必須根據(jù)個(gè)人的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)個(gè)人發(fā)展需要。至于個(gè)人在每一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，則可以根據(jù)個(gè)人的人生目標(biāo)、興趣愛好以及自身財(cái)力來確定，必要時(shí)可以向相關(guān)人員做適當(dāng)?shù)淖稍?，以保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性以及最終的學(xué)習(xí)效果。

總之，“受益觀念、個(gè)人道德、持之以恒的學(xué)習(xí)”，這三項(xiàng)基本功的修煉是成功塑造個(gè)人品牌的根基，缺一不可，否則個(gè)人品牌必將是空中樓閣。