第一篇：他 山 之 石 ,必 以 攻 玉——天河區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一片六年級跨校單元備課有感 匯景 李夢蝶

他 山 之 石，必 以 攻 玉

——天河區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一片六年級跨校單元備課有感

匯景李夢蝶

從第二周五開核心組、中心組和科組長會議學(xué)習(xí)單元集體備課方案到今天的單元備課初稿的跨校集備交流，可以說我的心一直是繃緊的！僅僅是兩周時(shí)間，真正上是用了7天左右的時(shí)間完成初稿，期間看到的、聽到的集體備課的過程，我對于主持這次教研活動，前所未有的緊張！直到活動結(jié)束，我才敢長長地舒了一口氣！我對這一跨校單元備課感到激動，也對我們六年級全體同盟教師充滿感激！我從教研活動前準(zhǔn)備的ppt中的“他山之石，欲以攻玉”改成“他山之石，必以攻玉”，我想這不為過。

這一次的任務(wù)來得急，來得重！據(jù)我所知，還有相當(dāng)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師是跨年級上課的，多的同時(shí)教三個(gè)班或教兩個(gè)班數(shù)學(xué)、做班主任，我是后者，我深知在學(xué)校里除了上課、批改作業(yè)、班級管理等，一天下來足以讓您筋疲力盡；有的學(xué)校同一年級只有一名數(shù)學(xué)教師，只好依靠科組的力量跨年級備課；同時(shí)，很多學(xué)校還不能做到每人一臺電腦，或者有電腦還不能上網(wǎng)；最重要的是跨校單元備課對于很多老師來說還是首次聽說，雖然孫老師的方案已非常詳盡，但如何組織、撰寫到什么程度，真的是心里沒底！在接到任務(wù)的前三天，老師們的緊

張情緒溢于言表，QQ上、MSN里、見面的問候都變成了您備了嗎？錯(cuò)題收集了嗎？或許這就是天河人的精神吧，雖然面對著各種各樣的困難，雖然可以找千萬種借口，但是我們還是能按時(shí)按質(zhì)遞交了單元備課初稿。

是的，我們目前誰也不輕松，但想要改變目前的狀態(tài)，變，是我們走出重圍的可行之道！只有我們大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，無私奉獻(xiàn)，這樣的話，就能為年輕老師，也為自己的工作節(jié)省時(shí)間！單元教學(xué)設(shè)計(jì)是教前預(yù)設(shè)，真正實(shí)施時(shí)還需因時(shí)因地因人進(jìn)一步完善和調(diào)整，教后進(jìn)一步反思和修改。這樣，一來可以使我們不斷思考，循序漸進(jìn)提升素質(zhì)；二來可以為實(shí)驗(yàn)工作積累豐富的一手資料。就算您初次教某一年級，有了前人的積累，也不會感覺心里很沒底，這就是“人人為我，我為人人”?；蛟S是是基于這種認(rèn)識，這次活動開展得更有實(shí)效！本來通知上沒有通知老師們帶什么東西來參加活動，但我們很多細(xì)心、虛心、好學(xué)的老師卻把數(shù)學(xué)課本、筆記本和備課初稿帶來了，在我簡短地對本次活動進(jìn)行簡單的介紹后，分組討論又一次達(dá)到本次活動的“沸點(diǎn)”（如果說各校科組或聯(lián)合學(xué)校的集備是第一次達(dá)到“沸點(diǎn)”），老師們在各討論組組長創(chuàng)設(shè)的輕松氛圍下結(jié)成了“學(xué)搭子”，互留聯(lián)系方式，以幽默風(fēng)趣的方式介紹自己，大家仿佛又回到了同窗時(shí)代，三五結(jié)伴，時(shí)而傾聽、時(shí)而爭辯，好不熱鬧！通過交流、討論、補(bǔ)充，我們確確實(shí)實(shí)認(rèn)識到單元備課有諸多好處，其一：順應(yīng)了知識的連貫性原則，使前后內(nèi)容相呼應(yīng)，能起到彌補(bǔ)疏漏的作用。其二知識網(wǎng)絡(luò)圖的繪制本身即是對教師的考驗(yàn)，能給出科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)，說明你已對該單元內(nèi)容有了較深入的理解。否則，只能說你還未吃透教材，需多下功夫。其三學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，不可能只是聽一聽就能掌握，這就要講到策略問題和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)例分析。??。我只能參加每一組的某一專項(xiàng)的討論，整個(gè)過程，沒有人游離其外，沒有人訴苦，大家非常珍惜這寶貴的相聚時(shí)刻！原本是準(zhǔn)備討論二個(gè)單元的，結(jié)果一個(gè)單元還未能討論完！

在活動結(jié)束以后，我們的五六年級討論組的組長（龍崗黃漢平老師、高塘石徐婷女老師、長湴陳平忠老師、車陂郝淑兒老師、華成湯惠玲老師、岑村姜紹林老師）還留下來認(rèn)真反思，并為單元單元集體備課交流活動提出了很好的建議：

1、一次集中最好只討論一個(gè)單元（因?yàn)槊恳晃焕蠋熕伎嫉慕嵌炔煌?、提出的問題等也不同，這樣可以互通有無。從深度挖掘，從廣度鋪開，真正做到“瞻前顧后”、“左右兼顧”。）

2、上傳稿件時(shí)間與交流時(shí)間適度拉開，以便教師們有充分的時(shí)間在網(wǎng)上閱讀，這樣交流時(shí)做到有備而來，更加提高效率。

3、加強(qiáng)教后的反思，及時(shí)對定稿補(bǔ)充，使單元備課質(zhì)量以趨勢成熟。

4、對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、策略這種以前我們剖析不夠的地方，交流時(shí)更要加強(qiáng)，讓參與活動的老師更有收獲感。

孫老師在一旁頻頻點(diǎn)頭，在對我們的工作作出肯定的評價(jià)的同時(shí)，也教給了我們開展活動的一些策略和技巧。直到傍晚六點(diǎn)多，我們才離開龍口西小學(xué)。

苦中有樂苦亦甜！大凡經(jīng)歷了這次跨校集備活動的老師都有這樣的體會吧！