第一篇：高三化學(xué)備課組2014.1.8

2013—2014年第一學(xué)期

高三化學(xué)復(fù)課總結(jié)

法門高中高三化學(xué)備課組

賀永智

2014/1/8

2013—2014年第一學(xué)期 高三化學(xué)復(fù)課總結(jié)

法門高中高三化學(xué)備課組

高三化學(xué)的復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法進(jìn)行鞏固、完善、強(qiáng)化、提高，同時(shí)對(duì)主干知識(shí)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生的解題方法和策略達(dá)到明確化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化的程度。是高考復(fù)習(xí)備考非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段，復(fù)習(xí)方法好壞將直接影響高考成績(jī)。本學(xué)期復(fù)習(xí)中，我們主要做了如下工作；

一、復(fù)習(xí)思路:提前計(jì)劃、周密安排

高三化學(xué)的復(fù)習(xí)主要是一輪復(fù)習(xí),師生花在第一輪復(fù)習(xí)上的時(shí)間是最長(zhǎng)的，復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也是最細(xì)的。絕大多數(shù)高三學(xué)生，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，第一輪復(fù)習(xí)的結(jié)果直接關(guān)系到高考分?jǐn)?shù)的高低。所以，一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ),確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量，為明年的高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二輪復(fù)習(xí)是高三總復(fù)習(xí)中最見成效的環(huán)節(jié)，這一階段教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生對(duì)有關(guān)習(xí)題能夠熟練解答，提高復(fù)習(xí)效率。為此,高三教師必須用新課程的理念指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，努力營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的氛圍，繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。課堂上要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多一點(diǎn)動(dòng)口說的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)動(dòng)腦筋思考的空間，多一點(diǎn)動(dòng)手練的安排，加強(qiáng)師生的情感交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。強(qiáng)調(diào)建立“目標(biāo)為先、習(xí)慣為重、指導(dǎo)為主、補(bǔ)償為實(shí)”的指導(dǎo)思想。

二、注重研討，狠抓復(fù)習(xí)教學(xué)

㈠重視考綱的指導(dǎo)作用與教材的示范作用

1、學(xué)習(xí)《考試大綱》，明確考試的知識(shí)范圍和對(duì)各知識(shí)點(diǎn)能力要求的層次?！犊荚嚧缶V》中有60多個(gè)屬于“了解”層次的，有50多個(gè)屬于“理解（掌握）”層次的，有5個(gè)屬于“綜合運(yùn)用”層次的;體現(xiàn)在高考的12道題，屬于“了解”層次的約2～3題，屬于“理解（掌握）”層次的約5題，屬于“綜合運(yùn)用”層次的約4題;由此可見，“了解”的考點(diǎn)雖多，但考的并不多，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在“理解（掌握）”和“綜合運(yùn)用”這兩個(gè)層次。找出去年與今年《考試大綱》的不同之處，搞清刪減、增加和修改了哪些內(nèi)容，不做無用功，提高復(fù)習(xí)效率。

2、認(rèn)真研讀《考試說明》，明確備考方向。《考試說明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)高考的資料，才能做到目標(biāo)明確，增加備考的針對(duì)性，少做無用功，提高復(fù)習(xí)效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師分析把握試題內(nèi)容的認(rèn)知層次要求和難度，能體現(xiàn)高考化學(xué)能力的考查方式，要認(rèn)真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這既能提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)也是提高化學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。

3、特別重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用，課本是復(fù)習(xí)時(shí)的最好藍(lán)本，課本里蘊(yùn)涵著眾多科學(xué)思想的精華。同時(shí)課本也是歷年高考命題的根本，因此在復(fù)習(xí)中教師和考生都必須將課本逐章、逐節(jié)、逐頁(yè)地認(rèn)真細(xì)讀，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)。備考中避免出現(xiàn)“重教輔書、輕教材”和“只重教材、忽視大綱”的現(xiàn)象。新教材實(shí)施后，以往“3+2”考試的慣性依然存在，我們對(duì)一些早被教材刪去的內(nèi)容

還依依不舍，惟恐考到“寧可不用，不可不講”。高考復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持以教學(xué)大綱為綱，以教科書為本的方向。

高考考什么，就練什么；考的多，就多練；考的少，就少練；不考的堅(jiān)決不講、堅(jiān)決不練，堅(jiān)決不回答；切不可平均用力！

㈡ 抓主干、巧整合，培養(yǎng)統(tǒng)攝化學(xué)知識(shí)的能力

對(duì)于《考試大綱》中指出主干知識(shí)，要深究細(xì)探。要多問幾個(gè)為什么，做到不僅“知其然”，還要“知其所以然”，以提高分析、解決問題的能力，經(jīng)常告誡學(xué)生要考出好的成績(jī)，必須具備扎實(shí)、全面、熟練的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

所謂主干知識(shí)，是指學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中那些最基本、最核心的內(nèi)容。化學(xué)學(xué)科的主干可概括為以下幾個(gè)方面：

1、以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)中的能量變化為主線的化學(xué)基本概念和基本理論及元素化合物知識(shí)；

2、以官能團(tuán)結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)為重點(diǎn)的有機(jī)化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；

3、以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；

4、以物質(zhì)的量為核心的化學(xué)基本計(jì)算技能。

所謂“整合”，包括：

1、把分散的同一知識(shí)歸納在一起（如課本上有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)放在一起構(gòu)建“氧化還原反應(yīng)”知識(shí)網(wǎng)）；

2、對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行合理的發(fā)散和輻射（如“既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)的物質(zhì)”）；

3、從不同角度對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行深度挖掘（不同板塊知識(shí)的整合）。

辨析概念：

相對(duì)獨(dú)立概念的比較

溶解與結(jié)晶；潮解與風(fēng)化；氧化與還原；酸堿中和與鹽的水解；加成與消去；酯化與酯水解等。

相近概念的比較

溶解平衡、化學(xué)平衡、水解平衡、電離平衡；加成與加聚； 裂化與裂解等。

（三）參加高考研討會(huì)后，應(yīng)認(rèn)真分析反思研討會(huì)內(nèi)容,掌握高考最新動(dòng)態(tài)。及時(shí)把握高考的信息和動(dòng)態(tài)，對(duì)于高三備考是非常關(guān)鍵的，所以按照學(xué)校安排，我們參加高考研討會(huì)后，均及時(shí)分析研討會(huì)內(nèi)容,掌握高考最新動(dòng)態(tài)，并從專家的講解中把握最新的備考信息。

（四）.穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好基礎(chǔ)，樹立“強(qiáng)化主干、突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、專攻薄弱”的復(fù)習(xí)思路，在高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，我們教研思考的問題首先是對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的要求要對(duì)路，其次是對(duì)學(xué)生能力的要求要對(duì)路，另外是對(duì)練習(xí)的選擇要對(duì)路。通讀近幾年高考化學(xué)試卷發(fā)現(xiàn)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)占相當(dāng)大分?jǐn)?shù)，為此在今年的高三復(fù)習(xí)中，要狠抓基礎(chǔ)不放松，穩(wěn)扎穩(wěn)打，滾動(dòng)向前，做好第一輪復(fù)習(xí)。對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)要專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)測(cè)練、變式訓(xùn)練；對(duì)多個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，要精編一個(gè)典型例題，進(jìn)行體現(xiàn)基礎(chǔ)與能力的整合，同時(shí)也體現(xiàn)新高考下的命題思想，使學(xué)生加強(qiáng)了整合多個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)研究。

（五）、加強(qiáng)課堂教學(xué)，構(gòu)筑提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的平臺(tái)

一輪復(fù)習(xí)效率的提高，必須強(qiáng)化課堂教學(xué)。高三教師要用新課程的理念指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)，努力營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的氛圍，繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。課堂上要有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，多一點(diǎn)動(dòng)口說的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)動(dòng)腦筋

思考的空間，多一點(diǎn)動(dòng)手練的安排，加強(qiáng)師生的情感交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。強(qiáng)調(diào)建立“目標(biāo)為先、習(xí)慣為重、指導(dǎo)為主、補(bǔ)償為實(shí)”的指導(dǎo)思想。

優(yōu)化課堂模式，選擇骨干知識(shí)展開復(fù)習(xí)，選擇實(shí)驗(yàn)情景展開復(fù)習(xí)，選擇中心問題展開復(fù)習(xí)，提高復(fù)課效率。

（六）.抓好講評(píng)、優(yōu)質(zhì)高效。

單元練習(xí)、測(cè)試講評(píng)是復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)信息反饋方式，講評(píng)課是高三復(fù)習(xí)中的重要課型，也是相對(duì)薄弱的課型。要上好講評(píng)課，首先要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，另外還要將標(biāo)準(zhǔn)答案及時(shí)發(fā)下去，由學(xué)生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學(xué)生的情況，做到有的放矢。目前，第一點(diǎn)能普遍做到，第二點(diǎn)還沒有引起足夠的認(rèn)識(shí)，而這一點(diǎn)恰恰是提高講評(píng)效率的重要前提。

（七）．輔導(dǎo)到位，防止落后

要充分利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，疏導(dǎo)好高三學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，防止后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

（八）.認(rèn)真檢查，抓好落實(shí)

作業(yè)做了沒有？認(rèn)真做了沒有？課本看了沒有？歸納整理了沒

有？??

綜上所述，高考復(fù)習(xí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、回歸書本：要做得更實(shí)在2、夯實(shí)基礎(chǔ)：要做得更到位

3、研究試題：要做得更精細(xì)

4、關(guān)注新題：要整理近期的模擬題

5、模擬訓(xùn)練：要研究性的命題

6、專題復(fù)習(xí)：要?jiǎng)?chuàng)造性的備課

7、側(cè)重雙基：元素化合物與原理

8、關(guān)注選做：結(jié)構(gòu)題的生長(zhǎng)點(diǎn)

四、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：

課堂教學(xué)中，我采用：?jiǎn)栴}（習(xí)題）引入，知識(shí)回顧，例題拓展，訓(xùn)練深化，習(xí)題鞏固的模式。

1、習(xí)題引入

根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，所選習(xí)題最好是體現(xiàn)本知識(shí)塊多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或不同知識(shí)塊的重要知識(shí)點(diǎn)的綜合題，貼近高考，毫無提示地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過做，不僅可以檢驗(yàn)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還可培養(yǎng)如何切入試題的審題習(xí)慣、方法技巧。對(duì)眼高手低的學(xué)生還能起到警示的作用。

2、知識(shí)（規(guī)律、方法）回顧

根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生做題的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧，規(guī)律的小結(jié)和方法的再應(yīng)用。這個(gè)過程可以穿插在習(xí)題的講評(píng)中，也可以單獨(dú)成為一個(gè)環(huán)節(jié)。需要指出的是，此時(shí)知識(shí)的回顧必須是網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的整合，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的再現(xiàn)過程。特別要注重共性和個(gè)性差異的比較。如元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)，可啟發(fā)學(xué)生從元素價(jià)態(tài)的變化，框圖題的設(shè)置，系列實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)又貼近高考的能力要求，也增強(qiáng)了趣味性和思維容量、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，規(guī)律、方法的復(fù)習(xí)也要用習(xí)題等作支撐，將規(guī)律、方法的歸納設(shè)置到一定的情境中呈現(xiàn)，以加深印象。

3、例題拓展

根據(jù)最新的高考信息和動(dòng)態(tài)，選擇例題來強(qiáng)化知識(shí)、規(guī)律、方法的應(yīng)用。在例題教學(xué)中我們應(yīng)加強(qiáng)舉一反三和反三歸一意識(shí)，重視解題方法的指導(dǎo)和解題思路的拓展，特別是信息題的解題思路、過程、方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、訓(xùn)練深化，習(xí)題鞏固

每堂課必須精選訓(xùn)練題，達(dá)到鞏固、深化的目的。如選一些基礎(chǔ)題、中檔題或需要錯(cuò)題過關(guān)（二次練習(xí)）的題。最好分級(jí)設(shè)置以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。其選擇原則有以下幾點(diǎn)：第一，要針對(duì)考點(diǎn)、熱點(diǎn)。第二，能鞏固本節(jié)課知識(shí)。第三，能將本節(jié)課復(fù)習(xí)的規(guī)律、方法進(jìn)行舉一反

三、拓展應(yīng)用。對(duì)訓(xùn)練題，教師要做到有做必改，有改必評(píng),有錯(cuò)必糾，增強(qiáng)實(shí)效。

5、轉(zhuǎn)變教師角色，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的實(shí)踐與思考教學(xué)作為一種雙邊活動(dòng)，若無學(xué)生的參與，永遠(yuǎn)為無效勞動(dòng)。面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)都不是很理想的學(xué)生，“參與”不是一個(gè)輕松的話題，它對(duì)教師的教育耐心、教育智慧都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。記得有一位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。所以，高三教師必須積極采用靈活多樣的方式和方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

第二篇：高三化學(xué)備課組小結(jié)

第一學(xué)期化學(xué)備課組工作小結(jié)

本學(xué)年，在學(xué)校教科室、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在化學(xué)教研組的統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項(xiàng)工作，取得了一定實(shí)效?，F(xiàn)將本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下：

一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用

同一學(xué)科的教師，面對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)行交流討論，大家都認(rèn)真的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。

二、做好集體備課工作

按照學(xué)校安排的半日研修時(shí)間，每星期四的上午進(jìn)行集體備課。由主備教師設(shè)計(jì)出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案草稿，草稿要求教學(xué)目標(biāo)要符合大綱、教材要求和學(xué)生實(shí)際相符合；知識(shí)，能力及情感目標(biāo)要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說明本課時(shí)內(nèi)容在教材中的地位、作用及說明教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)以及本課時(shí)內(nèi)容的取舍。教法設(shè)計(jì)方面要符合目標(biāo)要求、教材特點(diǎn)，符合知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯要遵循因材施教的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；重點(diǎn)說明如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，充分考慮合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具。學(xué)法指導(dǎo)方面要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀說明、教給學(xué)生什么方法，培養(yǎng)何種能力；說明如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序方面要說明教學(xué)總體設(shè)計(jì)的依據(jù)，設(shè)計(jì)思路要清晰有序，科學(xué)規(guī)范；課堂結(jié)構(gòu)要完整，密度要適當(dāng)；板書設(shè)計(jì)要合理。教學(xué)特色方面要說明本課時(shí)設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處和創(chuàng)新之處。在備課組長(zhǎng)主持下，共同討論，在討論過程中每個(gè)人必須提出自己的看法，重點(diǎn)談不同的意見和改進(jìn)之處，并且每人要認(rèn)真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿，備課組長(zhǎng)把關(guān)驗(yàn)收之后交文印室，任課教師根據(jù)集體備課教案和集體討論情況再結(jié)合本班具體情況寫出授課教案。

三、認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2018年高考考試說明》。

我們備課組組織老師認(rèn)真研讀，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的素質(zhì)教育的整體目標(biāo)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容覆蓋重點(diǎn)概念和原理、重要物質(zhì)、重要化學(xué)用語(yǔ)、基本實(shí)驗(yàn)和計(jì)算技能，還將《2018年高考考試說明》要求培養(yǎng)的科學(xué)態(tài)度、觀點(diǎn)、情感、方法、能力等目標(biāo)滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，突出素質(zhì)教育的全面性和基礎(chǔ)性。在教學(xué)中能放手的低層次要求的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生自己看書解決，對(duì)理解和要求掌握的內(nèi)容，狠下功夫，探求規(guī)律，講透學(xué)活。我們根據(jù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說明要求，結(jié)合學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷及模擬卷認(rèn)真練習(xí)。精選習(xí)題，做到每節(jié)內(nèi)容之后都有補(bǔ)充練習(xí)。

四、積極參加有關(guān)的學(xué)科活動(dòng)

本學(xué)期我們積極參加教研組組織的聽、評(píng)課活動(dòng)，參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽精彩的教學(xué)觀摩課，使大家受到了很多的啟發(fā)。今后我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)備課組活動(dòng)，提高集體備課的實(shí)效性。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開展好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高化學(xué)的教學(xué)水平。

2018．01

第三篇：高三化學(xué)備課組簡(jiǎn)介

湖北省荊州中學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)介紹------2011屆高三化學(xué)備課組

高三化學(xué)備課組是一個(gè)年輕的集體，四名教師正值年富力強(qiáng)，平均年齡不到35歲；是一個(gè)優(yōu)秀的集體，四名教師均是骨干教師、優(yōu)秀班主任或各種教學(xué)比武一等獎(jiǎng)獲得者；是一個(gè)充滿活力的集體，他們團(tuán)結(jié)向上，互相激勵(lì)，取得了一個(gè)又一個(gè)令人矚目的成績(jī)。

2011這支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在化學(xué)教學(xué)、教研、競(jìng)賽中全面開花：高考喜獲豐收，備課組獲荊州市優(yōu)勝學(xué)科獎(jiǎng)；教研論文多篇在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表；奧林匹克競(jìng)賽中三位學(xué)生獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)等。

第四篇：高三化學(xué)備課組計(jì)劃

高三化學(xué)備課組計(jì)劃

彭云龍

1、指導(dǎo)思想：

以教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為依據(jù)，以“三維”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力為重點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

扎實(shí)地掌握雙基；形成熟練的化學(xué)思想方法；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的化學(xué)能力和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

3、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

2014年3月至2014年6月

4、復(fù)習(xí)思路方法：

（1）、加強(qiáng)集體備課，備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法；說課——討論——教案。

（2）、落實(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)（六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)法）

讀：預(yù)習(xí)、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；

講：按知識(shí)體系，梳理知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)，提煉化學(xué)思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；

練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力；

測(cè)：進(jìn)行單元測(cè)試、定時(shí)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練應(yīng)試能力； 評(píng)：全批全改——統(tǒng)計(jì)問題——課堂講評(píng)；

補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)（二次過關(guān)）。

5、備考策略：

⑴大力強(qiáng)化“雙基”，重視教材、考試大綱的指導(dǎo)作用； ⑵強(qiáng)調(diào)理性思維，注重學(xué)生“個(gè)性品質(zhì)”的提高； 從歷年高考題中可以看出，試題在控制難度的條件下有一定創(chuàng)新：情境創(chuàng)新、解法創(chuàng)新，教師的教學(xué)要以能力立意，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)理性思維。⑶構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并研究綜合能力的提升，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)主干知識(shí)特別是知識(shí)的交匯點(diǎn)的教學(xué)，通過對(duì)主干知識(shí)的教學(xué)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)。

近幾年高考充分體現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)問題?？疾蛔儯喝珉x子共存問題、離子方程式的正誤判斷、阿佛加德羅常數(shù)、原子結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的量、電解原理、常見氣體的制備等。

⑷注重理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)建模思想、解決相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際問題。

⑸協(xié)同備考，爭(zhēng)取整體優(yōu)勢(shì)；

⑹抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，步步為營(yíng)，過好“三關(guān)”：落實(shí)關(guān)、動(dòng)手關(guān)、難度關(guān)。

⑺廣博信息，面向高考：如2013年高考試題分析、2014年考試說明及其與以往的異同等。

第五篇：高三化學(xué)備課組工作計(jì)劃

天津市2018年第二學(xué)期高三化學(xué)備課組工作計(jì)劃

一、總體目標(biāo):

把握好2018年高考動(dòng)向，加大和加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、提高課堂教學(xué)效率，精選學(xué)生的練習(xí)題和考試題，多關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生最佳的應(yīng)試狀態(tài)，力爭(zhēng)以優(yōu)異的成績(jī)完成總校下達(dá)的高考任務(wù)。

二、學(xué)情分析:

經(jīng)過第一輪系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),學(xué)生的思維能力、分析問題的能力已有了一定的提高，基本概念、基本規(guī)律和方法有了一定的提升，答題規(guī)范有所提高，化學(xué)成績(jī)較為穩(wěn)定。但基于本校學(xué)情，有相當(dāng)一部分同學(xué)并沒有達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。

三、具體措施:

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練：基礎(chǔ)部分的50分，相對(duì)來說比較好得分，沒有太復(fù)雜的分析，沒有太深?yuàn)W的理論，學(xué)生得分比較容易。但本校期末考試成績(jī)離50分相差較多，所以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)本學(xué)期而言仍是重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)加試題部分的訓(xùn)練，主要在掌握基礎(chǔ)的前提下，鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移，分析問題，解決問題，準(zhǔn)確作答的能力來提高得分率。

3、加強(qiáng)測(cè)試的頻率，備課組成員分工合作，組織一些優(yōu)秀的測(cè)試卷，資源共享，每月出一份高質(zhì)量的題目，提高學(xué)生應(yīng)試的能力。

四、具體安排（十次備課活動(dòng)）

第一次：假期作業(yè)的篩選及講評(píng)。根據(jù)假期作業(yè)五套高考模擬考試試卷的難易程度，集體備課商議出開學(xué)初的講評(píng)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生反饋重點(diǎn)問題進(jìn)行分析，商議落實(shí)默寫任務(wù)。

第二次：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。梳理有機(jī)化學(xué)部分內(nèi)容，歸納總結(jié)和深化基本知識(shí)點(diǎn)，選擇典型例題，精選精練，完成有機(jī)部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)及提升。

第三次：實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。梳理化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容，歸納實(shí)驗(yàn)儀器及常見實(shí)驗(yàn)方案，選擇典型例題，大膽取舍，精選精練，完成實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)及提升。第四次：一模成績(jī)分析。根據(jù)一模成績(jī)反饋發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)調(diào)整專題復(fù)習(xí)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度，深刻挖掘教材內(nèi)容，想方設(shè)法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。及時(shí)交流教學(xué)心得，達(dá)成共識(shí)，共同提高。第五次：專題復(fù)習(xí)（選擇題）。鑒于一?？荚嚽闆r分析，本階段選用具有一定綜合性、難度適中、近似于高考試題模式的套題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，貫徹“以練為主，輔以精講”的原則。

第六次：專題復(fù)習(xí)（無極推斷）。串講無機(jī)推斷的題眼，以專題復(fù)習(xí)的形式，突出“概念成網(wǎng)絡(luò)，精選精練，知識(shí)成體系”的原則，培養(yǎng)學(xué)知識(shí)遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題歸納和專題訓(xùn)練達(dá)到提高能力的目的。

第七次：二模成績(jī)分析。將二模成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)分析，特別是對(duì)于兩極的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，好學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，差一點(diǎn)的學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)。提高各層學(xué)生自身的準(zhǔn)確率。第八次：專題復(fù)習(xí)（有機(jī)推斷）。串講有機(jī)推斷的題眼，特征有機(jī)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，將典型官能團(tuán)的性質(zhì)以典型物質(zhì)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，再輔助習(xí)題，選擇基礎(chǔ)得分范疇的難度，夯實(shí)學(xué)生基本得分點(diǎn)，達(dá)到提高單項(xiàng)得分的目的。

第九次：專題復(fù)習(xí)（綜合題）。串講綜合題常涉及的內(nèi)容：電化學(xué)、熱化學(xué)、化學(xué)平衡，根據(jù)學(xué)生情況加大基礎(chǔ)題目的練習(xí)，將基本得分點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格把控，落實(shí)每名學(xué)生，達(dá)到提高單項(xiàng)平均分的目的。

第十次：三模成績(jī)分析及答題技巧回顧。歸納所需講評(píng)的答題技巧，回歸課本，調(diào)整學(xué)生應(yīng)考心態(tài)。