第一篇：集體備課要求

集體備課要求

備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作，如果課前教師對(duì)所講內(nèi)容達(dá)不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對(duì)各方面的情況沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，倉(cāng)促上陣，課堂效果是不可能好的，所以備好課是上好一堂課的先決條件。教師必須進(jìn)行集體備課。集體備課每?jī)芍芤淮危ㄕZ(yǔ)文：周三上午三四節(jié)）。內(nèi)容包括：交流對(duì)教材、教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定統(tǒng)一的單元練習(xí)及統(tǒng)一的單元進(jìn)度，交流解決難點(diǎn)的辦法及確定統(tǒng)一的單元測(cè)試題。要求在新的學(xué)期開(kāi)始，各備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科進(jìn)度表，把備課分好工，輪流作主講人。中心發(fā)言人（主講人）在集體備課活動(dòng)前，把教案寫(xiě)好（或打印）發(fā)給本組成員，在集體備課時(shí)，由主講人先說(shuō)課，其他人評(píng)論增補(bǔ)，并記錄在教案上。

2．要求：要精心設(shè)計(jì)教案，明確本課時(shí)在這一單元中的地位。采用“個(gè)人中心備課—集體討論—個(gè)人寫(xiě)教案”的備課方式。集思廣義，兼容多人之長(zhǎng)。主備人應(yīng)于教案使用前一周寫(xiě)好（打印成）草案，備課組長(zhǎng)簽字后送交年級(jí)主任簽發(fā)復(fù)印通知單，到油印室復(fù)印后發(fā)放到本組每位老師，教研活動(dòng)時(shí)集體討論后，方可寫(xiě)在個(gè)人備課本上。在集體備課的基礎(chǔ)上，個(gè)人備課，寫(xiě)好教案，并提倡教師間相互參閱，修改自己的教案，平時(shí)有問(wèn)題還要隨時(shí)隨地商量。教案書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、工整，詳實(shí)。

一、集體備課的作用

教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，備好課是上好課的先決條件。21世紀(jì)是合作與競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。因此，更需要老師們精誠(chéng)合作、共同提高。因此，建立備課組勢(shì)在必行。同時(shí)，我們還可通過(guò)備課組的活動(dòng)，增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。在現(xiàn)階段，抓好集體備課組建設(shè)意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

第二篇：集體備課要求

集體備課要求

1.備課組要事先做到“四定”：既定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。

2.備課組要做到“四統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和基本模式。

3.備課組要做到“四必須”：即主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)；課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。

4.備課組要做到“六備”：即備學(xué)情、備三位目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)、備學(xué)法、備達(dá)標(biāo)練習(xí)設(shè)計(jì)。

集體備課流程

1.教導(dǎo)處在每個(gè)學(xué)期放假前制定下一學(xué)期的備課計(jì)劃，調(diào)整確定備課組長(zhǎng)。

2.備課組長(zhǎng)和骨干教師應(yīng)充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教學(xué)理論，在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3.備課組長(zhǎng)提前兩周布置備課任務(wù)，確定主備教師和內(nèi)容。4.在備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下主備人必須對(duì)所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容做精心準(zhǔn)備。

5.備課組長(zhǎng)提前一周組織集中討論，主備人簡(jiǎn)述備課思路和設(shè)計(jì)方案，同組教師集體議課、說(shuō)課，最后形成統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

6.備課組長(zhǎng)將討論后的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)交教導(dǎo)處檢查，然后統(tǒng)一打印。

7.各任課教師在集體備課基礎(chǔ)上可以根據(jù)本班學(xué)情，對(duì)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)再次作出調(diào)整。

8.課后做好教學(xué)反思，總結(jié)亮點(diǎn)和不足。

課堂展示“七要點(diǎn)”

課堂展示體現(xiàn)一個(gè)核心，即“展示即學(xué)習(xí)，展示即探究”；體現(xiàn)“兩主”作用，即學(xué)生主題作用和教師“點(diǎn)撥、追問(wèn)”的主導(dǎo)作用。具體要求是“七要七不要”：

1、展示要把握重難點(diǎn)和共性問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單的核對(duì)答案；

2、展示要把握整體，不要碎片化的回答問(wèn)題；

3、展示要在探究中提高，不是“復(fù)制”小組預(yù)習(xí)情況并“粘貼”在課堂上；

4、展示是生與生、師與生交流觀點(diǎn)、補(bǔ)充答案、質(zhì)疑評(píng)價(jià)，不是學(xué)生給老師做匯報(bào)；

5、展示要關(guān)注參與率，不能只考慮“學(xué)霸”的精彩表現(xiàn)；

6、展示中教師要做智慧的推動(dòng)者，必須有適時(shí)的點(diǎn)撥、追問(wèn)、評(píng)價(jià)，教師不要只做展示的旁觀者；

7、展示要關(guān)注小組的合作狀態(tài)，不要只關(guān)注個(gè)體的單打獨(dú)斗能力。

第三篇：集體備課要求

石嘴山市第十九小學(xué)集體備課要求

一、格式：

1、集體備課表不改變?cè)砀袷?，打印出后研討手?xiě)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)城格式

（1）標(biāo)題（標(biāo)清幾稿）：方正小標(biāo)宋、二號(hào)字體、加粗；（標(biāo)題字?jǐn)?shù)多，呈倒三角形排列）

（2）文件正文：仿宋、三號(hào)字體，行間距28磅，段首空兩個(gè)字符；

（3）版面：上邊距：37mm,下邊距：35mm,左右邊距都為：27mm；

（4）一級(jí)標(biāo)題：黑體、三號(hào)；二級(jí)標(biāo)題：楷體、三號(hào)、加粗；三級(jí)標(biāo)題：仿宋、三號(hào)、加粗（5）頁(yè)碼： 外側(cè)-1-

3、教學(xué)反思仍然使用原來(lái)的專(zhuān)題反思表格。

二、時(shí)間：

1、集體備課時(shí)間：每月第二周的周二下午兩節(jié)課后，如有變動(dòng)，學(xué)科組長(zhǎng)應(yīng)提前告知教科室，每月一次，共四次。

2、資料上交時(shí)間：集體備課記錄表、所附教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思上交時(shí)間為第二周的周五之前必須上交。

三、地點(diǎn)：待定

四、分工：

語(yǔ)文：年級(jí)組集體備課

數(shù)學(xué)：同學(xué)段集體備課 其他學(xué)科：同學(xué)科集體備課

四、資料收集：

集體備課過(guò)程中的照片、以及文本資料均由學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊后上交教科室。

五、考核標(biāo)準(zhǔn)：

1、不按照格式要求的第一次返回重新打印，并扣學(xué)科組長(zhǎng)0.2分，如有再犯，扣學(xué)科組長(zhǎng)0.5分。

2、凡不按照活動(dòng)內(nèi)容要求的資料，扣0.2分，例如：沒(méi)有圍繞專(zhuān)題的反思等。

3、凡上交資料不齊全或者沒(méi)有按時(shí)間節(jié)點(diǎn)上交的扣學(xué)科組長(zhǎng)0.2分。

2017.9.7

第四篇：集體備課要求

集體備課要求

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)適用的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。通過(guò)集體備課可以充分發(fā)揮集體智慧，博采眾長(zhǎng)，促進(jìn)以老帶新，以新促老，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。在此基礎(chǔ)上，提倡個(gè)人創(chuàng)造性教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和特色。為了提高集體備課質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，特作如下要求：

一、組織實(shí)施

集體備課由教科處實(shí)施管理，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社政、美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體實(shí)施，其他學(xué)科由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。同一備課組按不同層次學(xué)生情況分別討論備課稿。集體備課每?jī)芍芘e行一次（本學(xué)期統(tǒng)一為偶數(shù)周開(kāi)展）。

二、備課要求

交流對(duì)教材、教法的分析情況，交流解決難點(diǎn)的辦法。備課內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即確定統(tǒng)一的目標(biāo)；統(tǒng)一的單元進(jìn)度；統(tǒng)一的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；統(tǒng)一的作業(yè)；統(tǒng)一的單元練習(xí)和測(cè)試。

另外，備課要有學(xué)期(全冊(cè))備課、單元備課、課時(shí)備課。要求在新的學(xué)期開(kāi)始，各備課組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科進(jìn)度表，把備課分好工，輪流作主講人。中心發(fā)言人（主講人）在集體備課活動(dòng)前，把教案寫(xiě)好（或打?。┌l(fā)給本組成員，在集體備課時(shí)，由主講人先說(shuō)課，其他人評(píng)論增補(bǔ)，并記錄在教案上。

三、操作程序

集體備課一般按照此程序：活動(dòng)準(zhǔn)備→個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流→課后反思

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

在開(kāi)學(xué)初期確定中心發(fā)言人，全組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研究教材、研究課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、個(gè)人初備

（1）主備人要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考綱、教材、教參，及其他相關(guān)

材料，要抓住“八點(diǎn)”，即教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。

同時(shí)，教師還要查閱學(xué)生檔案、摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

(2)每個(gè)備課組成員也必須思考上述問(wèn)題，寫(xiě)出備課提綱，第一輪新教師要求寫(xiě)出詳案。

（3）每位教師都要盡力思考自己的獨(dú)到見(jiàn)解，以便集體備課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共享資源。

（4）每位教師都要思考并盡力提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集體備課時(shí)會(huì)診，集體解惑。

（5）超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問(wèn)題，集體備課時(shí)要帶好提前兩周的教案。

3、集體研討

整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時(shí)，一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出學(xué)期的計(jì)劃，并制定好單元計(jì)劃。主備教師在集體備課時(shí)，陳述自己的備課方案，最好采用“說(shuō)課”形式，進(jìn)行討論比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

（1）五個(gè)統(tǒng)一

統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一單元進(jìn)度；統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一的單元練習(xí)和測(cè)試。這“五統(tǒng)一”不是一刀切，而是根據(jù)具體情況，集體分析。

（2）中心發(fā)言

集體備課要確定一個(gè)中心發(fā)言人。對(duì)中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

在集體備課時(shí)，有時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外其他年級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專(zhuān)題講座，以擴(kuò)大交流的空間。

4、修正教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律，千人一面，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。

5、重點(diǎn)跟蹤

經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、課后交流

一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段。課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

7、課后反思

教師通過(guò)對(duì)集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評(píng)判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后繼教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

四、集體備課時(shí)要樹(shù)立的意識(shí) 1．合作意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會(huì)受相互之間的工作熱情所影響，對(duì)每一階段的工作，大家要有所分工，責(zé)任要明確。

2．整體意識(shí)

集體備課教師要有整體意識(shí)，要系統(tǒng)安排，處理好宏觀、中觀、微觀的關(guān)系。第一次備課時(shí)，要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期計(jì)劃，甚至，有可能的話，制定整個(gè)學(xué)年的計(jì)劃；同時(shí)，要主意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系。集體備課活動(dòng)有時(shí)可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和＃瑐湔n組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性。

3．超前意識(shí)

教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性、針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題 3

消滅于萌芽狀態(tài)，以便教師在課堂上能得心應(yīng)手，游刃有余。在制定好整體計(jì)劃的情況下，最好能提前一、二個(gè)單元的課。

4．反思意識(shí)

通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和分析來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為研究的特點(diǎn)是教師自己的課堂教學(xué)中開(kāi)展小范圍的教研活動(dòng)，波思（Posner,1989）指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)的行之有效的一種方法。

五、注意事項(xiàng)：

1．實(shí)行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益，討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見(jiàn)的爭(zhēng)鳴。

2．備課時(shí)要注明備課時(shí)間，使用時(shí)間。

3．杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象，上課之前要復(fù)備，準(zhǔn)備好教學(xué)用具。

4、備課組長(zhǎng)要做好教研記錄，內(nèi)容為：時(shí)間，地點(diǎn)，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究?jī)?nèi)容，獨(dú)特見(jiàn)解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。應(yīng)重點(diǎn)記錄對(duì)教材的處理，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，對(duì)課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法，以及整改的教案和反思。

六、結(jié)束語(yǔ)

集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。在現(xiàn)階段，抓好集體備課組建設(shè)意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

松陽(yáng)縣民族中學(xué) 二○一五年三月

附：學(xué)期備課、單元或章節(jié)備課、課時(shí)備課的要求：

一、學(xué)期備課 1．內(nèi)容：

（1）教學(xué)目的；本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)（本學(xué)期共學(xué)幾個(gè)模塊）和教學(xué)要求。

（2）教材分析：重點(diǎn)是對(duì)教材的編排體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力點(diǎn)，教育因素的分析。本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新思維能力。

（3）學(xué)情分析：分析上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的基本情況，本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中可能發(fā)生的情況及解決措施。

（4）教學(xué)方法：上學(xué)期教師教學(xué)方法的得與失及本學(xué)期采取的教學(xué)方法。（5）教學(xué)時(shí)間分配：根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，標(biāo)明章節(jié)單元所需時(shí)間，課題實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，月考、期中、期末復(fù)習(xí)考試的時(shí)間安排。

（6）教改計(jì)劃：本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體計(jì)劃措施落實(shí)情況。（7）目標(biāo)測(cè)試：包括單元或章節(jié)、課時(shí)測(cè)試的內(nèi)容及形式。

（8）第二課堂：如何提高優(yōu)秀率，減少關(guān)注率？為此我們?cè)撛趺磁?？?）開(kāi)展活動(dòng)：本學(xué)期根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)舉行哪幾項(xiàng)（競(jìng)賽）活動(dòng)。

（10）教研課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目以及教科研成果（論文、課題、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等）。2．要求：要吃透教學(xué)大綱的要求，熟悉教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和深廣度，挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握技能和能力要求，找準(zhǔn)思想教育的因素，掌握本冊(cè)教材在整個(gè)初中學(xué)段的地位和作用及相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系；掌握本冊(cè)編排體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)及各單元、各章節(jié)在全冊(cè)教材中的地位和作用，以及教學(xué)中運(yùn)用的授課方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施等。

二、單元或章節(jié)備課 1．內(nèi)容

（1）教學(xué)目的和要求。（2）教學(xué)內(nèi)容分析。

（3）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本單元或章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并指出突破重點(diǎn)難點(diǎn)方案,并分析研究近幾年高考題中有關(guān)本章節(jié)的權(quán)重。

（4）學(xué)情分析（5）注意事項(xiàng)（6）教學(xué)方法建議（7）課時(shí)分配

（8）單元或章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試題 2．要求：做到“五統(tǒng)一”。

三、課時(shí)備課（個(gè)人教案）1．內(nèi)容：（1）目的要求（2）教材分析

（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破的方法（4）學(xué)情分析（5）課前預(yù)習(xí)題及指導(dǎo)（6）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（7）教學(xué)過(guò)程（詳案）（8）課堂小結(jié)（9）課堂練習(xí)（10）板書(shū)設(shè)計(jì)（11）課件設(shè)計(jì)（12）作業(yè)布置、（13）教后小記

2．要求：要精心設(shè)計(jì)教案，明確本課時(shí)在這一單元中的地位。采用“個(gè)人中心備課—集體討論—個(gè)人寫(xiě)教案”的備課方式。集思廣義，兼容多人之長(zhǎng)。主備人應(yīng)于教案使用前一周寫(xiě)好（打印成）草案，教研活動(dòng)時(shí)集體討論后，方可寫(xiě)在個(gè)人備課本上。在集體備課的基礎(chǔ)上，個(gè)人備課，寫(xiě)好教案，并提倡教師間相互參閱，修改自己的教案，平時(shí)有問(wèn)題還要隨時(shí)隨地商量。教案書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、工整，詳實(shí)。

第五篇：集體備課要求

集體備課要求

本學(xué)期要加強(qiáng)集體備課具體化，規(guī)范流程，形成切實(shí)有效的資源庫(kù)。要求每次集體備課活動(dòng)定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)，定主講人。集體備課流程如下：

1、學(xué)習(xí)本年段的課程標(biāo)準(zhǔn)，先從整體上把握教材，熟悉本冊(cè)教材的知識(shí)，結(jié)構(gòu)，細(xì)化出知識(shí)點(diǎn)，制訂出一個(gè)大致的框架。

2、備課組內(nèi)分單元對(duì)教材進(jìn)行分析，談教學(xué)思路，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，制定學(xué)案或課堂練習(xí)，備課組內(nèi)成員分單元主備出詳案。

3、其他教師根據(jù)主備人的教案，提出建設(shè)性意見(jiàn)，做好個(gè)性化的修改。

4、備課組內(nèi)詳備1篇課文，組內(nèi)制定上課計(jì)劃，推選最佳教案由組長(zhǎng)指定教師在級(jí)上研究展示課。備課組內(nèi)聽(tīng)課——再評(píng)課修改教案——第二次全科展示——反思提升。

5、最后形成教案并與課件一起打包上傳校園網(wǎng)，資源共享。

6、備課組計(jì)劃要制定詳細(xì)的補(bǔ)差計(jì)劃，落實(shí)到人，每個(gè)老師都應(yīng)有補(bǔ)差任務(wù)。