第一篇：美國(guó)高中生怎樣叩開大學(xué)門申請(qǐng)和成績(jī)必不可少

美國(guó)高中生怎樣叩開大學(xué)門 申請(qǐng)和成績(jī)必不可少

互聯(lián)網(wǎng) 2008年12月12日 我得說(shuō)兩句

“ 高考”，是大學(xué)選拔人才的重要途徑，世界各國(guó)大多如此。在美國(guó)，學(xué)生雖然通過(guò)申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)，但大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)必不可少。不少學(xué)生還要在高中有限的時(shí)間內(nèi)，提前修讀十幾門高深難懂的大學(xué)課程，作為錄取的籌碼。同時(shí)，為防止申請(qǐng)材料作假，素有“美國(guó)高考”之稱的SAT考試增加了作文部分，并將其作為選擇學(xué)生的重要依據(jù)。這一切表明，美國(guó)學(xué)生的大學(xué)之路并不如我們想象的那般輕松。

——編者

學(xué)生篇 入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和壓力日益增加

【事件】?jī)?yōu)秀生遭遇被拒噩夢(mèng)

據(jù)美國(guó)《高等教育紀(jì)實(shí)報(bào)》近日?qǐng)?bào)道，如今美國(guó)大學(xué)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，特別是申請(qǐng)名校的競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)的壓力越來(lái)越大。

在大學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中，許多學(xué)生屢遭碰壁，其中不乏成績(jī)優(yōu)秀者。

埃里克·塞得琳成績(jī)優(yōu)秀，在高中班里成績(jī)始終排在前五名，同時(shí)還選修了10門進(jìn)階先修課程（AdvancedPlacementProgram，簡(jiǎn)稱 AP），大部分課程都取得了最高分。此外，她還是學(xué)校戲劇社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，導(dǎo)演并演出了多部劇作。為保萬(wàn)無(wú)一失，她在選擇學(xué)校時(shí)采取了拉開檔次的策略：一所 “拔高”學(xué)校、兩所“適中”學(xué)校和兩所“保底”學(xué)校。出乎意料的是，她接到的并不是紛至沓來(lái)的大學(xué)錄取通知書，而是申請(qǐng)被拒絕的復(fù)信。只有她作為“保底”學(xué)校之一的科羅拉多大學(xué)同意錄取她。與塞得琳情況相似，赫德斯的SAT成績(jī)幾乎是滿分，高中的平時(shí)成績(jī)也非常優(yōu)秀，但是他同樣被“第一志愿 ”和“第二志愿”的學(xué)校拒之門外，只有“保底”學(xué)校錄取了他。

美國(guó)媒體指出，精英大學(xué)的選擇性增強(qiáng)，學(xué)生和家長(zhǎng)所面臨的挑戰(zhàn)和壓力也在增大，申請(qǐng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)更多不確定因素和阻礙。每年都會(huì)有許多學(xué)生陷入申請(qǐng)大學(xué)的噩夢(mèng)中。有些申請(qǐng)大學(xué)失利的美國(guó)學(xué)生選擇了復(fù)讀。加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校對(duì)新生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2005年度，大約有1%的新生在高中畢業(yè)和上大學(xué)之間有一年的間隔期。阿蘭·海姆就選擇了一所專門提供復(fù)讀課程的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，他曾經(jīng)下定決心要進(jìn)入洛約拉學(xué)院，當(dāng)時(shí)只申請(qǐng)了這一所學(xué)校。盡管他承認(rèn)自己是一名很普通的學(xué)生，但也不愿放棄夢(mèng)想，在申請(qǐng)失利后，他進(jìn)入了復(fù)讀學(xué)校，通過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，成績(jī)有了很大的提高。終于一年后，他成功地進(jìn)入了華盛頓學(xué)院。

也有些學(xué)生不再考慮第二次機(jī)會(huì)，而是決定進(jìn)入錄取他們的“保底”學(xué)校。塞得琳和赫德斯在與自己的理想學(xué)校失之交臂后就作了這樣選擇。赫德斯保持著比較開放和樂觀的心態(tài)進(jìn)入了他的“保底”學(xué)校——弗吉尼亞理工大學(xué)，并獲得了學(xué)術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金。他表示，已經(jīng)愛上了這所學(xué)校，并打算繼續(xù)在此攻讀碩士學(xué)位。塞得琳雖然不太情愿，但也決定進(jìn)入錄取她的唯一一所大學(xué)——科羅拉多大學(xué)，并把轉(zhuǎn)學(xué)作為自己目標(biāo)。事實(shí)證明這是一個(gè)成功的策略。塞得琳在科羅拉多大學(xué)取得了優(yōu)異成績(jī)，并于第二年成功地轉(zhuǎn)到了夢(mèng)寐以求的“第一志愿”——哥倫比亞大學(xué)。塞得琳說(shuō)：“最初我以為付出的一切都沒有用了，現(xiàn)在經(jīng)歷過(guò)才明白，只要努力，一切都有可能發(fā)生?！保ń鹛?編譯）

【質(zhì)疑】“進(jìn)階先修”能否成捷徑

近年來(lái)，美國(guó)一些學(xué)校為高中生開設(shè)大學(xué)水平課程，并通過(guò)考試使他們提前獲得大學(xué)的學(xué)分，通常稱為“進(jìn)階先修”或“愛普”考試。

一直以來(lái)，進(jìn)階先修被認(rèn)為是美國(guó)提高高中教育質(zhì)量的有效做法，更有學(xué)生將之作為申請(qǐng)大學(xué)的敲門磚。但最近，美國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了不同的聲音，認(rèn)為過(guò)多地提前修讀大學(xué)課程，可能對(duì)高中、大學(xué)和學(xué)生本人都存在干擾。

高中生修大學(xué)課程日漸成風(fēng)。據(jù)美國(guó)大學(xué)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，2006年參加進(jìn)階先修課程考試的學(xué)生比前一年增加了將近10%。在美國(guó)加利福尼亞州波莫那學(xué)院，去年秋季入學(xué)的一名新生提交了14門進(jìn)階先修課程考試成績(jī)，除1門外其余全是滿分5分。該校一個(gè)擁有20名學(xué)生的班級(jí)里，每人在申請(qǐng)入學(xué)時(shí)都提交了10門或更多的進(jìn)階先修課程考試成績(jī)。該校校長(zhǎng)戴維·奧克斯托比對(duì)此提出質(zhì)疑——過(guò)度參加進(jìn)階先修課程考試能否代表中學(xué)教育的成功？是否真正意味著為大學(xué)學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備？

奧克斯托比校長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在進(jìn)階先修課程考試擴(kuò)張過(guò)快，學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)法用創(chuàng)造力來(lái)激起學(xué)生的求知欲望。一些高中課程簡(jiǎn)單模仿大學(xué)課程，而不是為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的壓力扭曲了學(xué)生的高中經(jīng)歷，對(duì)于課程本身也是一種扭曲。高級(jí)中學(xué)的進(jìn)階先修課程教師必須帶領(lǐng)學(xué)生快速學(xué)完相當(dāng)于大學(xué)一學(xué)年的課程，而且最后還要留下幾周時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備考試。由于要在有限時(shí)間內(nèi)將大量信息呈現(xiàn)給學(xué)生，教師很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，把自己的想法帶到課程中來(lái)。

記住高深理論不知基本常識(shí)。提前修讀大學(xué)課程的學(xué)生在上大學(xué)后也可能遇到麻煩。盡管高中生不具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)或物理基礎(chǔ)來(lái)理解高深理論，很多學(xué)生還是會(huì)盡力記住比大學(xué)課程內(nèi)容還要多的理論概念。雖然很多學(xué)生簡(jiǎn)歷上有某一科目的進(jìn)階先修課程成績(jī)，但他們并沒有掌握該課程需要的重要基礎(chǔ)知識(shí)。大學(xué)一年級(jí)教師希望學(xué)生能夠擁有堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和實(shí)際知識(shí)，但是很多學(xué)生卻記住了理論，而忽視了基礎(chǔ)。例如，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)量子理論中氫的穩(wěn)定狀態(tài)，卻不知道“硅片是由沙子制成的”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單常識(shí)。另外，進(jìn)階先修課程的大量開展擠占了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史和語(yǔ)言等核心課程的位置。

升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)利益的結(jié)果。美國(guó)高中生進(jìn)階先修熱，從一個(gè)側(cè)面也體現(xiàn)出美國(guó)大學(xué)入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。申請(qǐng)上大學(xué)的學(xué)生盡可能利用一切優(yōu)勢(shì)，而進(jìn)階先修考試成績(jī)是證明他們學(xué)習(xí)了高難度課程的簡(jiǎn)單方法。

像大多數(shù)美國(guó)潮流一樣，市場(chǎng)也對(duì)進(jìn)階先修課程造成了一定影響。

值得一提的是，提供SAT考試的美國(guó)大學(xué)理事會(huì)不但提供進(jìn)階先修課程考試，還設(shè)立考試標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)參加該考試的學(xué)校進(jìn)行督察。每門進(jìn)階先修課程考試的費(fèi)用為 83美元，難怪美國(guó)大學(xué)理事會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加更多的考試，并把參加考試最多的學(xué)生名字公布出來(lái)。美國(guó)大學(xué)理事會(huì)為參加8門以上進(jìn)階先修課程考試，且每門成績(jī)?cè)?分以上的學(xué)生頒發(fā)“國(guó)家AP學(xué)者證書”，各州還為高中三年級(jí)以上參加進(jìn)階先修課程考試最多的兩名學(xué)生頒發(fā)“AP州學(xué)者獎(jiǎng)”。

奧克斯托比校長(zhǎng)指出，進(jìn)階先修課程考試已經(jīng)成為大學(xué)入學(xué)激烈競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)非常流行的工具，如果大學(xué)不聯(lián)合起來(lái)行動(dòng)，將很難遏制這種勢(shì)頭。讓高中變得越來(lái)越像大學(xué)不一

定能為學(xué)生提供好的教育，也未必能讓學(xué)生為升入大學(xué)作好準(zhǔn)備。（蔣桂仙 編譯）

大學(xué)篇 申請(qǐng)材料有水分難識(shí)“千里馬”

【事件】寫作教練和論文公司興起

眾所周知，申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)不僅要提供被譽(yù)為“美國(guó)高考”的SAT或ACT成績(jī)、高中歷年成績(jī)單，還要提交一份個(gè)人陳述。在大學(xué)衡量申請(qǐng)者時(shí)，這份個(gè)人陳述起著非常重要的作用。目前，美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)的門檻越來(lái)越高，想在眾多申請(qǐng)者中脫穎而出，就必須在個(gè)人陳述論文上下功夫。所以不少申請(qǐng)者求助于專門的論文寫作指導(dǎo)專家——寫作教練。這一行業(yè)在美國(guó)最早出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，在過(guò)去的十多年中，發(fā)展異常迅速，現(xiàn)在已成為專門的論文指導(dǎo)公司。

這些公司通常招募精英大學(xué)的畢業(yè)生作為它們的工作人員，以增加公司的可信度。近幾年，論文公司可謂生意興隆，一家公司年盈利可達(dá)600萬(wàn)美元。

寫作教練和論文公司興起的原因包括，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大學(xué)入學(xué)門檻越來(lái)越高，申請(qǐng)者在個(gè)人陳述論文方面不得不尋求外界幫助。

這個(gè)行業(yè)的興起也同人們的觀念有關(guān)，很多人認(rèn)為精心準(zhǔn)備的個(gè)人陳述論文在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)能發(fā)揮重要作用。

在費(fèi)用方面，這類公司提供基本指導(dǎo)和校對(duì)收費(fèi)20美元，而詳細(xì)的編排指導(dǎo)收費(fèi)則在1000美元左右。

不少人譴責(zé)論文公司為學(xué)生的剽竊和作弊行為提供了可能。但一些大學(xué)的招生負(fù)責(zé)人認(rèn)為，此類公司有其存在的價(jià)值。例如，約翰·霍普金斯大學(xué)的招生負(fù)責(zé)人比爾· 康利說(shuō)：“一些申請(qǐng)者的父母甚至不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，更別說(shuō)讓他們寫了。所以這些申請(qǐng)者就需要得到一些論文公司提供的指導(dǎo)，并且我認(rèn)為多數(shù)公司是誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的?！?/p>

【對(duì)策】高校多種措施防造假

對(duì)美國(guó)高中生而言，想進(jìn)入優(yōu)秀的大學(xué)越來(lái)越難。父母、教師、咨詢?nèi)藛T，都參與到孩子的個(gè)人陳述寫作中來(lái)，出謀劃策、潤(rùn)色加工，甚至包辦代替。美國(guó)大學(xué)中負(fù)責(zé)招生的“伯樂”們要在眾多經(jīng)過(guò)加工潤(rùn)色的申請(qǐng)材料中識(shí)得真正的“千里馬”，的確是件令人犯愁的事情。

高校的招生負(fù)責(zé)人不得不采取一些對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)申請(qǐng)者個(gè)人陳述論文中的剽竊和作弊行為。

錄取看重“高考”作文。由于申請(qǐng)者的個(gè)人陳述論文存在作弊的可能，所以美國(guó)考試部門另辟捷徑，近兩年在SAT考試中增加了“作文”部分——在25分鐘內(nèi)，就一個(gè)給定的題目寫一段話，專門用來(lái)考察學(xué)生的寫作技能。但是這種考試形式剛開始實(shí)行，目前采用SAT作文成績(jī)?cè)u(píng)審申請(qǐng)者的高校不多。負(fù)責(zé)SAT考試的美國(guó)大學(xué)理事會(huì)正在對(duì)SAT作文考試的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步鑒定。得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校計(jì)劃在2009年秋季開始使用SAT作文成績(jī)，作為對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行評(píng)審的一部分。莫雷恩博格學(xué)院招生與資助中心主任克里斯多夫·哈靈認(rèn)為，SAT作文成績(jī)比個(gè)人陳述論文更能真實(shí)地反映出申請(qǐng)者的寫作水平。但也有高校對(duì)SAT作文并不看好。如麻省理工學(xué)院“跨課程寫作項(xiàng)目”主任萊斯利·佩雷爾曼認(rèn)為，SAT作文同樣只會(huì)讓那些擅長(zhǎng)華麗語(yǔ)句和程式化寫作方式的學(xué)生受益。

高中成績(jī)看發(fā)展。有的高校不要求申請(qǐng)者遞交SAT作文成績(jī)，而是要求他們遞交高中時(shí)的成績(jī)鑒定單，如撒拉·勞倫斯學(xué)院要求申請(qǐng)者提交一份3頁(yè)至5頁(yè)的成績(jī)鑒定單，上面主要是申請(qǐng)者的高中教師對(duì)其各方面能力的評(píng)分和評(píng)語(yǔ)。招生負(fù)責(zé)人相信，不論是學(xué)生的個(gè)人陳述論文，還是SAT作文，都不可避免地含有一定水分。同時(shí)，可以依據(jù)成績(jī)鑒定單，對(duì)申請(qǐng)者就讀高中的教師教學(xué)水平和寫作水平進(jìn)行評(píng)估，從而對(duì)申請(qǐng)者的成長(zhǎng)環(huán)境也就有了一定了解。

電話核實(shí)防作假。有的高校負(fù)責(zé)人采用打電話進(jìn)行核實(shí)的方式。

當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)者的個(gè)人申請(qǐng)材料中各方面的寫作水平都一般，唯獨(dú)個(gè)人陳述部分有過(guò)度加工的痕跡，那么這個(gè)申請(qǐng)者的個(gè)人陳述論文就有剽竊的嫌疑。招生負(fù)責(zé)人會(huì)給申請(qǐng)者的高中教師打電話，以對(duì)申請(qǐng)者各方面的具體情況進(jìn)行核實(shí)。

開放提問(wèn)測(cè)能力。還有一類高校比較特殊，比如約翰·霍普金斯大學(xué)，該校對(duì)申請(qǐng)者的個(gè)人陳述論文要求并不嚴(yán)格，而是通過(guò)開放式的提問(wèn)，讓學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行寫作，以這種方式對(duì)申請(qǐng)者的寫作能力作出評(píng)價(jià)。如該校會(huì)向申請(qǐng)者提出這樣的問(wèn)題：

“如果你有一天的空閑時(shí)間，沒有任何任務(wù)和家庭作業(yè)，也不用做家務(wù)，你有的只是滿口袋的錢。那么，你要做些什么事情？你會(huì)去什么地方？會(huì)選擇同何人一起去？”

約翰·霍普金斯大學(xué)招生與學(xué)術(shù)中心主任比爾·康利認(rèn)為，向申請(qǐng)者提出的問(wèn)題越開放，就越能測(cè)試出申請(qǐng)者的創(chuàng)造性和寫作水平，而外人介入的可能性也就越小。（李茂林 編譯）

高中篇 教育該不該以升學(xué)為中心

【事件】核心課程不合理影響大學(xué)

近日，美國(guó)主要的教育考試和評(píng)估測(cè)量機(jī)構(gòu)“美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)”（ACT）發(fā)布了一份研究報(bào)告，認(rèn)為由于美國(guó)高中的核心課程設(shè)置和內(nèi)容不合理，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)。

1983 年，美國(guó)聯(lián)邦政府發(fā)表了題為《國(guó)家處于危險(xiǎn)中》的著名報(bào)告，認(rèn)為美國(guó)教育處于危機(jī)之中，并提出了改革建議。隨后，美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)根據(jù)該報(bào)告，提出了在高中設(shè)立核心課程的建議，并據(jù)此進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估。核心課程主要包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)研究。該委員會(huì)期望學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程，作好進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的準(zhǔn)備。但根據(jù)2006年該機(jī)構(gòu)的測(cè)試和評(píng)估結(jié)果，只有26%的學(xué)生的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)成績(jī)?nèi)窟_(dá)到大學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，有20%的學(xué)生各門成績(jī)都沒達(dá)標(biāo)。該機(jī)構(gòu)制定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于大學(xué)的“C”以上成績(jī)。

報(bào)告認(rèn)為，造成美國(guó)高中畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要原因是：

半數(shù)以上的州對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)方面的核心課程沒有要求。

大多數(shù)州制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)沒有和大學(xué)學(xué)習(xí)銜接，也沒有規(guī)定學(xué)生在核心課程中應(yīng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和技能。

許多學(xué)生在升入九年級(jí)后還沒有學(xué)習(xí)或掌握高中生具備的技能。

由于分?jǐn)?shù)貶值、教學(xué)內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，參加代數(shù)和物理測(cè)試學(xué)生的成績(jī)無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求。

教師的質(zhì)量和是否具有講授核心課程的能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大影響。

針對(duì)上述問(wèn)題，美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)提出以下建議：

進(jìn)一步明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程種類和數(shù)量，以使他們作好大學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)和今后工作的要求，把高中課程的學(xué)習(xí)要求和各州的標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。招聘合格教師，并提供培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展的支持，進(jìn)一步改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量。

向所有學(xué)生提供高質(zhì)量、全方位的核心課程。

開展課程教學(xué)層面的測(cè)量和評(píng)估。（查衛(wèi)平編譯）

【爭(zhēng)論】高中不應(yīng)僅為大學(xué)作準(zhǔn)備

將高中教學(xué)與大學(xué)入學(xué)要求相結(jié)合，是當(dāng)前美國(guó)高中教育改革的熱門話題。支持者堅(jiān)信，讓更多人進(jìn)入大學(xué)可以有效提高國(guó)家的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，有著四年大學(xué)新生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和14年高中校長(zhǎng)經(jīng)歷的羅娜·威倫斯基通過(guò)對(duì)自己從教經(jīng)歷的分析，得出了一個(gè)與此大相徑庭的結(jié)論：進(jìn)入大學(xué)不是解決問(wèn)題的根本途徑。

威倫斯認(rèn)為，大學(xué)的基本矛盾存在于教授和學(xué)生之間。教授想要好學(xué)生，而學(xué)生想要的是好工作。教授的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人士，實(shí)際上卻只有為數(shù)不多的學(xué)生希望日后成為專業(yè)人士，絕大多數(shù)人是為了自己今后在社會(huì)上立足，以滿足個(gè)人和家庭的期望，更多時(shí)候關(guān)心的是與專業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，甚至僅僅是一紙文憑。然而，由于社會(huì)文化的影響，上大學(xué)成為一件不可避免的事情，甚至被視為成人的儀式和必經(jīng)之路。對(duì)美國(guó)家庭而言，大學(xué)還是通向好工作的通行證。因此，無(wú)論興趣如何，幾乎所有美國(guó)學(xué)生都希望進(jìn)入大學(xué)。

面對(duì)這種情況，美國(guó)的改革者分為兩派。一派受到國(guó)家立法機(jī)構(gòu)的掌控，呼吁那些為多數(shù)學(xué)生服務(wù)的公立院校承擔(dān)起更多的責(zé)任和義務(wù)。他們關(guān)心的是，學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)學(xué)到什么？在大學(xué)期間他們學(xué)習(xí)了什么？為什么輟學(xué)率如此之高？為什么有這么多學(xué)生需要補(bǔ)習(xí)？

為什么有些學(xué)生需要那么久才能夠畢業(yè)？另一派由公立學(xué)校的改革者掌控，以解決公平問(wèn)題和提高國(guó)家的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。他們希望所有學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)具有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，并且希望高中畢業(yè)生能夠參與到全球化經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中。兩種觀點(diǎn)都要求高中能夠使所有學(xué)生為通過(guò)大學(xué)新生水平測(cè)試作好準(zhǔn)備。

然而，兩組數(shù)據(jù)有力地挑戰(zhàn)了“需要依靠學(xué)院和大學(xué)來(lái)解決教育和經(jīng)濟(jì)困境”的假設(shè)。美國(guó)國(guó)家高等教育管理體系中心2006年的一項(xiàng)研究表明，僅有47%的高中畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)三年內(nèi)獲得兩年制學(xué)歷證書或在六年內(nèi)獲得四年制的學(xué)歷證書。這一結(jié)果揭示了進(jìn)入大學(xué)對(duì)時(shí)間和金錢的浪費(fèi)，同時(shí)，未能按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生和他們的教授也遭受著痛苦和折磨。另一組研究數(shù)據(jù)對(duì)“大學(xué)應(yīng)引領(lǐng)教育改革”的倡議更是致命打擊。美國(guó)曾以兩年制或四年制院校的畢業(yè)生為對(duì)象，調(diào)查了大學(xué)生散文、文件和定量閱讀能力，結(jié)果顯示，在2003年只有31%的學(xué)生能比較熟練地完成規(guī)定的閱讀任務(wù)，即比較兩篇社論的觀點(diǎn)和敘述一個(gè)血壓和身體活動(dòng)的表格。如果只有不到1/3的畢業(yè)生具備較好的閱讀能力，想要寄希望于這些院校來(lái)滿足促進(jìn)社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要就成了無(wú)稽之談。既然大學(xué)不能成功地教育學(xué)生，就沒有理由往里輸送更多的學(xué)生。

威倫斯認(rèn)為，學(xué)業(yè)失敗本身是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，很難有一個(gè)單純的答案。因此，簡(jiǎn)單地要求所有高中畢業(yè)生達(dá)到大學(xué)教授的期望并非問(wèn)題解決之道。如果換一種思維，在考慮高中教育時(shí)擺脫為大學(xué)入學(xué)作準(zhǔn)備的想法，把重點(diǎn)放在公民需要具備的技能、知識(shí)和性格特質(zhì)上，并將這些作為大學(xué)入學(xué)的要求以及大學(xué)教授期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，那么教育關(guān)注的重點(diǎn)將是使學(xué)生獲得賴以謀生的工作技能，以及培養(yǎng)民主政治環(huán)境下的合格公民。（敬麗敏 編譯）

家長(zhǎng)篇 家長(zhǎng)也焦慮心情誰(shuí)能懂

【事件】校園安全成家長(zhǎng)首選因素

美國(guó)《僑報(bào)》近日?qǐng)?bào)道，在最終選定大學(xué)時(shí)，除看中學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、費(fèi)用、排名等因素外，家長(zhǎng)普遍關(guān)注校園是否安全。歲時(shí)隨父母移民到洛杉磯的廖略詠今年申請(qǐng)了包括加州大學(xué)歐文分校、圣地亞哥分校和洛杉磯分校在內(nèi)的7所大學(xué)，并已被其中6所學(xué)校錄取，最終他選擇了洛杉磯分校。在問(wèn)及是否擔(dān)心弗吉尼亞理工大學(xué)槍擊案的影響時(shí)，廖略詠表示，學(xué)校中亞裔比例很高，應(yīng)該不會(huì)有這樣的問(wèn)題。他的父親則表示，在發(fā)生槍擊案后，多少還是對(duì)兒子上大學(xué)后的安全有些擔(dān)心，但像這樣的偶發(fā)事件也是無(wú)法預(yù)防的。

剛移民美國(guó)不久的趙倩看重的是專業(yè)和校園環(huán)境。在接到加州大學(xué)圣巴巴拉分校和圣地亞哥分校的錄取通知書后，她選擇了后者，理由是那里的環(huán)境好。父親雖有些擔(dān)心她的安全，但還是尊重她的選擇，并囑咐“要小心交友”。

一家專營(yíng)大學(xué)校園參觀的旅游公司負(fù)責(zé)人邁克爾·金介紹說(shuō)，在參觀校園時(shí)，父母往往比子女更加關(guān)心校園的安全設(shè)施和政策，今年尤其如此。邁克爾·金還介紹說(shuō)，加利福尼亞州各大學(xué)正在考慮在原有的基礎(chǔ)上提高校園的安全防護(hù)能力。

南加利福尼亞州大學(xué)公共安全部門警官大衛(wèi)·卡利斯稱，學(xué)?？紤]利用手機(jī)短信和網(wǎng)上播客來(lái)通知緊急情況。加州大學(xué)洛杉磯分校也正在尋求與電信服務(wù)商合作，以手機(jī)群發(fā)的方式，在第一時(shí)間將突發(fā)事件告知所有在校生。（胡樂樂 編譯）

【延伸】當(dāng)招生主任身為家長(zhǎng)??

美國(guó)的家長(zhǎng)們也會(huì)為孩子升學(xué)的事情而焦慮不已。在各大學(xué)的招生主任看來(lái)，最無(wú)法忍受的就是那些在旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的家長(zhǎng)，暗地里把他們比喻成在頭頂盤旋的“直升飛機(jī)”。但當(dāng)他們自己的子女需要申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，情況就不同了。

布朗大學(xué)招生主任詹姆斯·米勒在招生領(lǐng)域任職已有20多年。多年以來(lái)，米勒一直建議家長(zhǎng)不要為帶領(lǐng)孩子參觀學(xué)?；ㄙM(fèi)太多時(shí)間，也不要根據(jù)該校個(gè)別學(xué)生的意見對(duì)學(xué)校下定論。但當(dāng)他看見女兒接到大學(xué)的拒絕信、心情一落千丈時(shí)，他意識(shí)到自己以前安慰家長(zhǎng)和學(xué)生“不要因?yàn)楸淮髮W(xué)拒絕而失落”的話語(yǔ)是多么蒼白無(wú)力。

幾乎每一位招生主任都從自己子女申請(qǐng)大學(xué)的過(guò)程中獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)去，他們常常抱怨家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的入學(xué)申請(qǐng)，現(xiàn)在他們意識(shí)到了要讓家長(zhǎng)不這樣做太難了。詹姆斯·米勒表示，盡管期望女兒可以自主地選擇學(xué)校，但自己還是忍不住過(guò)問(wèn)，甚至?xí)械竭@是女兒生命中唯一需要他幫忙的地方。

許多招生主任常常批評(píng)家長(zhǎng)為孩子申請(qǐng)?zhí)崆颁浫?，認(rèn)為這樣做會(huì)過(guò)早給孩子帶來(lái)壓力。但當(dāng)他們自己為人父母時(shí)，也開始不自覺地讓孩子申請(qǐng)大學(xué)的提前錄取?，旣惷商貙W(xué)院的招生主任芬辛格就讓自己的兒子申請(qǐng)了7所院校的“提前錄取”（EarlyAdmission）項(xiàng)目。他表示，現(xiàn)在他對(duì)“提前錄取”有了更積極的態(tài)度，因?yàn)樘崆颁浫∩暾?qǐng)如果成功，有助于緩解孩子的壓力。

身為家長(zhǎng)可以幫助招生主任更好地去理解大學(xué)申請(qǐng)者的家長(zhǎng)，有助于他們與申請(qǐng)人及其家庭的溝通。一些人在看到自己的孩子收到大學(xué)拒信、自信心受挫后，也開始修改自己寫給申請(qǐng)者的信。在信中告訴未被錄取的學(xué)生，“一次被拒并不意味著今后不能成功 ”。對(duì)于父母的經(jīng)濟(jì)資助申請(qǐng)要求他們也更加感同身受。在陪自己的孩子參觀了美國(guó)西海岸的學(xué)校后，福德姆大學(xué)招生副校長(zhǎng)彼得·斯泰斯深有體會(huì)地表示，自己正在考慮為家長(zhǎng)和學(xué)生提供單獨(dú)參觀的機(jī)會(huì)。目前，大學(xué)在某一天集中開放的做法無(wú)疑增加了家長(zhǎng)和學(xué)生的壓力，因?yàn)樗麄儠?huì)看到如此多的人打算申請(qǐng)這所學(xué)校

第二篇：美國(guó)頂尖私立高中申請(qǐng)和錄取情況

美國(guó)頂尖私立高中申請(qǐng)和錄取情況

美國(guó)頂尖私立高中申請(qǐng)和錄取情況：

為什么很多人都想進(jìn)入美國(guó)頂尖私立高中?

成功進(jìn)入美國(guó)頂級(jí)私立高中，對(duì)于塑造學(xué)生優(yōu)秀品格，建立高層次廣泛的未來(lái)人生發(fā)展人際關(guān)系，以及未來(lái)進(jìn)入美國(guó)前三十綜合排名大學(xué)都是非常關(guān)鍵的一步。

美國(guó)頂尖私立高中錄取都考慮什么?

美國(guó)頂級(jí)私立高中在招生和錄取時(shí)要考慮諸如本國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生比率。外國(guó)學(xué)生還要考慮各國(guó)家比率和男女生比率。

美國(guó)的學(xué)校錄取不是僅看學(xué)生成績(jī)，除了成績(jī)還要看孩子的綜合素質(zhì)和全面能力。在比較完學(xué)生的各項(xiàng)條件之后，還要比較學(xué)生家長(zhǎng)的綜合條件，最后比較在未來(lái)的幾年內(nèi)學(xué)生以及家長(zhǎng)可能為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)，例如：捐款，義工等承諾。

美國(guó)頂尖私立高中申請(qǐng)?jiān)絹?lái)越激烈

美國(guó)頂尖私立高中申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)一年比一年激烈，絕大部分學(xué)校在中國(guó)招生人數(shù)3到5名，最多不超過(guò)10名。從中國(guó)申請(qǐng)而且夠資格的學(xué)生超過(guò)千名甚至更多，其錄取率在15:1左右。

很多美國(guó)頂級(jí)高中來(lái)華面試，申請(qǐng)學(xué)生能夠取得美國(guó)高中面試資格都很不容易。例如：2010年美國(guó)麻州middlesex高中在北京面試，提出申請(qǐng)的學(xué)生141人，而得到面試機(jī)會(huì)的僅有43人，其比率僅有31%。

如何規(guī)劃美國(guó)頂尖私立高中申請(qǐng)?

充分了解美國(guó)私立高中資源狀況，中國(guó)大陸申請(qǐng)學(xué)生激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀以及美國(guó)學(xué)校如何考量錄取的前提下，中國(guó)有能力的家長(zhǎng)就需要思考如何通過(guò)家長(zhǎng)的支持和努力為自己優(yōu)秀的孩子創(chuàng)造條件，將面試完被動(dòng)等待變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，有把握地獲得錄取名額。根據(jù)申請(qǐng)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生做好申請(qǐng)規(guī)劃，確定主攻策略，同時(shí)協(xié)助學(xué)生在主攻學(xué)校內(nèi)了解和分析情況，疏通關(guān)系，提前向?qū)W校表達(dá)在未來(lái)的幾年內(nèi)愿意為學(xué)校的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，以達(dá)到確保學(xué)生獲得錄取，非常重要。

第三篇：留學(xué)美國(guó)本科申請(qǐng)和轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我的本科申請(qǐng)和轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)驗(yàn)——待續(xù)

我在太傻潛水好多年了，真的好多年了。話說(shuō)我高二的時(shí)候。。省略5千字?？傊椰F(xiàn)在大三，現(xiàn)在在全美綜合大學(xué)排名30左右的大學(xué)上學(xué)，學(xué)校就不說(shuō)了。

說(shuō)正題。我屬于美國(guó)內(nèi)部轉(zhuǎn)學(xué)。但是有的經(jīng)驗(yàn)還是值得大家參考的。希望我的帖子可以有用。

美國(guó)轉(zhuǎn)學(xué)非常容易，基本上想轉(zhuǎn)隨時(shí)轉(zhuǎn)。實(shí)力當(dāng)然是第一位的，但是很多技巧也是不能忽視的。

先說(shuō)選校。我的選校策略只對(duì)于本科而言。

我對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)的看法是越早轉(zhuǎn)學(xué)越好。其實(shí)我覺得很多人來(lái)美國(guó)上本科，非?？粗貙I(yè)排名。但是我個(gè)人的意見是，專業(yè)排名對(duì)于本科基本沒用。我覺得綜合排名對(duì)于本科來(lái)說(shuō)是最重要的。為什么？

第一，綜合排名靠前的學(xué)校經(jīng)費(fèi)一定是充足的，錢多意味著什么？意味著更高的教育質(zhì)量！這一點(diǎn)絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)！有錢意味著最新的器材，最新的電腦，最好的老師，最棒的宿舍和食堂。第二，綜合排名靠前的學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)和老師的素質(zhì)一定是有保障的。比如一個(gè)人想學(xué)工程，現(xiàn)在兩所學(xué)校都錄取了，一所50名，一所70名，但是70名的學(xué)校的專業(yè)排名很高。這種時(shí)候，還是去50名的吧，尤其如果50名的學(xué)校是私立的話。

我想很多在國(guó)內(nèi)的人，是不太在意私立和公立的差異的。因?yàn)閲?guó)內(nèi)的私立基本上。。呃。。大家都明白。但是在美國(guó)，私立和公立的差距還是很大的。最好的學(xué)?？隙ㄊ撬搅⒌??？纯磁琶笆膶W(xué)校，基本都是私立。私立和公立各有優(yōu)缺點(diǎn)。下面一一說(shuō)。

第一呢，學(xué)費(fèi)問(wèn)題。公立比較便宜，私立比較貴。這個(gè)是沒辦法的。雖然都是不盈利組織。但是辦學(xué)目的是非常不一樣的。公立都是**資助的，目的就是普及本科教育，所以呢生源比較雜，人數(shù)非常大，自然學(xué)費(fèi)也低一點(diǎn)。但是私立不一樣，私立純粹是為了良好教育，美國(guó)人和國(guó)際學(xué)生的學(xué)費(fèi)是一樣的。

第二呢，教育質(zhì)量。本科而言的話，我覺得公立是比不上私立的。為什么呢？剛才說(shuō)了，公立是為了普及教育。招生比較雜，只要是本州的學(xué)生都比較容易進(jìn)。這就是為什么加州的學(xué)校雖然很好，可是不太容易進(jìn)。因?yàn)樗麄儍?yōu)先考慮州內(nèi)的學(xué)生。你GPA3.5，可能都比不上一個(gè)加州GPA3.0的學(xué)生。為了普及教育的教育，質(zhì)量一定不高。而且州立學(xué)校一般規(guī)模都很大，課都大，這樣的話質(zhì)量就沒法保障了。州立學(xué)校牛人教授還是很多的，但是你聽得到

他的課嗎？這個(gè)就很難的，很多牛教授在搞科研，或者就直接叫TA來(lái)講課了。而且大課的話，聽課效果真的不好。

第三，同學(xué)質(zhì)量。上大學(xué)不光是為了學(xué)習(xí)，也是融入社會(huì)建立為了的社交網(wǎng)絡(luò)。公立的話也有很多牛人。但是私立，因?yàn)閮r(jià)格的原因，淘汰了很大一部分人。沒被淘汰的，要不就是出身比較好，要不就是學(xué)習(xí)真的很好，拿全獎(jiǎng)過(guò)來(lái)的。這樣的學(xué)生普遍聰明，能力強(qiáng)，而且見識(shí)廣。我在北美時(shí)間大概快5年了，接觸過(guò)很多學(xué)校的學(xué)生，自己也去過(guò)很多學(xué)校，常春藤的認(rèn)識(shí)很多，沒有排名的爛校我也接觸過(guò)。感觸還是很大的。排名的差異，只有自己體驗(yàn)了才能知道。當(dāng)你身邊圍繞著一群牛人的時(shí)候，自然你也水漲船高了。當(dāng)然在公立也可以接觸很多很厲害的人，普遍的素質(zhì)無(wú)法做到私立那樣。

第四，地域問(wèn)題。我現(xiàn)在不得不說(shuō)的是，美國(guó)很多公立學(xué)校，尤其是中部的公立學(xué)校，實(shí)在是太容易進(jìn)了！同學(xué)們，相信我，真的特別容易！歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，太容易辦到的事情，一定是有問(wèn)題的。比如普度，密西根州立，華盛頓圣路易斯，這些學(xué)校我建議，能不去就別去了?，F(xiàn)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)蕭條，中部最嚴(yán)重。如果你去中部上學(xué)，那基本除了要說(shuō)英語(yǔ)以外，你是體會(huì)不到美國(guó)的那種發(fā)達(dá)和先進(jìn)的感覺的。中部有大量的好學(xué)校，如果不是說(shuō)學(xué)校真的很好的話，就別去了。我是忠心的勸大家，別去了。那地方冬天太冷，而且經(jīng)濟(jì)不好，亂招人。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在普度本科生中國(guó)人基本都上千了。

記得我申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)的時(shí)候。申請(qǐng)OSU，ohio state，沒高中成績(jī)，托福90多分還是高中時(shí)候考得，早就過(guò)期了，GPA也不高，不到3,5，也就三個(gè)星期，就把我錄取了。還是fisher，排名挺高的。我開始特高興。后來(lái)相繼其他學(xué)校的錄取來(lái)了。我立刻就把OSU淘汰了。選校的時(shí)候不能光看排名，要看捐款數(shù)額，要看人數(shù)，要看師生比例。很多人可能覺得這些都東西不重要。但是你來(lái)這邊上過(guò)學(xué)，有過(guò)對(duì)比以后就知道了。很重要！我不是說(shuō)OSU不好，只是很多這樣的公立學(xué)校，他們優(yōu)勢(shì)是在科研和博士研究生上。他們?cè)诒究粕舷碌耐顿Y并不高。

現(xiàn)在說(shuō)申請(qǐng)材料。轉(zhuǎn)學(xué)的材料很簡(jiǎn)單。

第一，大學(xué)成績(jī)

第二，高中成績(jī)。因?yàn)槟菚r(shí)候我在美國(guó)，沒有official的高中成績(jī)，我就跟學(xué)校商量，補(bǔ)寄。學(xué)校一般都答應(yīng)。美國(guó)就這點(diǎn)好，變通。比加拿大好多了。

第三，如果在美國(guó)的話，有的學(xué)校需要托福，有的學(xué)?？梢陨塘?，免掉托福。我申請(qǐng)的時(shí)候只有波士頓大學(xué)要我的托福了。其他學(xué)校都給我免了。第四，轉(zhuǎn)學(xué)的話，很多東部學(xué)校都有同意的申請(qǐng)系統(tǒng)，好像是叫common application。省了不少時(shí)間。不過(guò)有的學(xué)校要求推薦信。

第五，就是PS和申請(qǐng)表。PS一般都是填申請(qǐng)表的時(shí)候給填寫了。

第六，就是財(cái)產(chǎn)證明。財(cái)產(chǎn)證明夠用就行了。我開的時(shí)候就開了一個(gè)High five figure....具體數(shù)額都沒寫。不過(guò)申請(qǐng)USC南加州大學(xué)的人注意了，這種所謂university of spoiled child的學(xué)校，財(cái)產(chǎn)證明越高越好。基本上開個(gè)8位數(shù)了，他肯定就要你了。

第七，轉(zhuǎn)學(xué)是不需要SAT的，但是如果你有那更好。如果你要轉(zhuǎn)學(xué)到前15的學(xué)校，那SAT就必須有了。如果你要轉(zhuǎn)學(xué)到前十的學(xué)校那基本比申請(qǐng)freshman還難。前五的學(xué)?；揪筒豢赡芰?。為什么這樣說(shuō)。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)生的錄取人數(shù)取決與返校率。返校率就是大一我錄取了100個(gè)人，大二的時(shí)候只有90個(gè)人回來(lái)了。剩下10個(gè)人，有的死掉了，有的轉(zhuǎn)學(xué)了，有的可能就輟學(xué)了。那這10個(gè)人就是留給轉(zhuǎn)學(xué)生的。所以返校率越高的學(xué)校越難轉(zhuǎn)學(xué)。這就是為什么哈佛都不接受轉(zhuǎn)學(xué)生。因?yàn)闆]有名額。

先說(shuō)ＰＳ，這東西我覺得在申請(qǐng)中占的比重非常小。只能說(shuō)寫到特好，能給你添彩，寫得不好也不用太懊惱。我申請(qǐng)的時(shí)候特別懶，ＰＳ寫完了，我自己檢查了一下，然后就給發(fā)上去了。事后看看，一堆語(yǔ)法錯(cuò)誤。但是那么多人申請(qǐng)呢，我當(dāng)時(shí)就覺得錄取委員會(huì)的人是不會(huì)仔細(xì)看的。大家不要學(xué)我。畢竟是有風(fēng)險(xiǎn)的。我來(lái)美國(guó)學(xué)習(xí)就發(fā)現(xiàn)，只要努力，什么都可以做好的。最主要的是，你要讓別人看到你的努力。一個(gè)ＰＳ讓人一看，哎喲，這孩子一定下了不少功夫挺不容易，沒準(zhǔn)他就錄取你了。要是說(shuō)人家一看，哎喲喂，這么多錯(cuò)誤，太不仔細(xì)了，這人不太靠譜。沒準(zhǔn)就會(huì)有不好的印象。所以我說(shuō)，ＰＳ不一定要多有特點(diǎn)，有多深意，但是起碼要認(rèn)真，讓人覺得這個(gè)人確實(shí)有誠(chéng)意，就好了。

再說(shuō)托福。托福準(zhǔn)備貼太多太多了。我個(gè)人其實(shí)特別喜歡學(xué)英語(yǔ)。因?yàn)槲矣X得英語(yǔ)是純粹一分耕耘一分收獲。不像數(shù)學(xué)，有的人天生就是比你聰明，你學(xué)一輩子都學(xué)不過(guò)人家。但是英語(yǔ)不是，你只要比別人多學(xué)一分鐘，你就是比他多認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞。所以抱有著這樣的心里，我學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就覺得平衡很多了。托福準(zhǔn)備貼看多了你就發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人寫的都差不多，但是又不太一樣，一樣的地方就是大家都非常玩命，不一樣的就是復(fù)習(xí)的方法。我覺得托福復(fù)習(xí)，方法不重要，只要努力了，自然就能學(xué)好了。很多人都說(shuō)，哎呀，我學(xué)這么久都沒見進(jìn)步啊，是不是方法不對(duì)啊。其實(shí)只要你再堅(jiān)持一下就好了。不要那么著急。我父母的朋友的孩子經(jīng)常問(wèn)我怎么學(xué)英語(yǔ)，我就說(shuō)只要你努力了，就能學(xué)好。如果說(shuō)你英語(yǔ)不好，那肯定是你沒下功夫。

GPA這個(gè)就得自己看著辦了吧。。GPA可以說(shuō)是轉(zhuǎn)學(xué)中最重要的一環(huán)。基本GPA就決定了你能不能被錄取。我覺得前８０的學(xué)校３．０肯定夠了。５０的話３．０就要看人品了，３.２應(yīng)該就差不多了。前三十就怎么也得３．５吧。GPA這東西肯定越高越好，誰(shuí)也不會(huì)嫌自己分?jǐn)?shù)高啊～。如果２０多名，或者更往前的學(xué)校，沒有３．７的話就有點(diǎn)危險(xiǎn)，也不是完全沒可能，有點(diǎn)３．５也夠。

我知道很多人想申請(qǐng)NYU，多少人擠破頭往ＳＴＥＲＮ擠啊。很多中國(guó)人特喜歡NYU，其實(shí)美國(guó)人不一定喜歡，因?yàn)闆]有校園，沒有校園的感覺。NYU因?yàn)楦鞣N原因，雖然是３０名，看似應(yīng)該好申請(qǐng)，但是我覺得你得把她當(dāng)作１５名左右的來(lái)看待。因?yàn)樯暾?qǐng)的人太多了。很多人就算擠進(jìn)了NYU，但是還是一樣進(jìn)不了他的商學(xué)院，所以申請(qǐng)NYU的人要想清楚自己的水平。我當(dāng)時(shí)沒申請(qǐng)NYU，就覺得他自我感覺特好，發(fā)信也不回，我一生氣就沒申請(qǐng)。相比我現(xiàn)在的學(xué)校，排名和NYU差不多，但是態(tài)度非常好，有幫助和疑問(wèn)的時(shí)候非常熱情。讓我感覺，學(xué)?？粗孛恳粋€(gè)學(xué)生，是以學(xué)生為本，在這樣的學(xué)校能接受更好的教育。

轉(zhuǎn)學(xué)的話，很難拿到錢。一個(gè)是助學(xué)金，一個(gè)是獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)學(xué)金是不能申請(qǐng)的話，你成績(jī)好，自然就給你。我申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候，因?yàn)椴惶孕?，所以根本就沒想過(guò)要錢的事情。結(jié)果收到錄取通知的時(shí)候，還夾了一封信，說(shuō)我成績(jī)優(yōu)異，給了我五千。給我樂壞了。其實(shí)后來(lái)我才知道，我可以跟學(xué)校討價(jià)還價(jià)，再多要點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)校每年的財(cái)政是固定的，這一年發(fā)多少是要確定好的。你一旦來(lái)了這所學(xué)校，就不可能再給你提高獎(jiǎng)學(xué)金，只能從其他方面再要。助學(xué)金的話基本都是**給，不是美國(guó)人的話基本就沒有了。有的學(xué)校還是給國(guó)際學(xué)生的，但是我不清楚，這些信息可以發(fā)信到學(xué)校去問(wèn)。不過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)好多學(xué)校是明確寫著不給錢的。

第四篇：高中生如何申請(qǐng)美國(guó)名校怎樣努力

高中生如何申請(qǐng)美國(guó)名校怎樣努力 由《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》周刊評(píng)選的2006年全美畢業(yè)院校排行榜最新出爐，哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)并列第一。雖然目前已經(jīng)約有64000多名中國(guó)學(xué)生在美國(guó)就讀，但進(jìn)入名校的依然鳳毛麟角。那么究竟具備什么樣素質(zhì)的學(xué)生才能夠?yàn)槊Ｋ蛹{？具有申請(qǐng)名校能力的學(xué)生又應(yīng)該從哪些方面做出努力？

■趨勢(shì)

赴美讀高中的小留學(xué)生數(shù)量激增

留學(xué)專家告訴記者，今年初中畢業(yè)學(xué)生選擇到美國(guó)讀高中的人數(shù)有了較大的增幅。留學(xué)專家說(shuō)，今年出現(xiàn)這樣的趨勢(shì)有兩個(gè)原因：一是美國(guó)留學(xué)政策的整體寬松；二是留學(xué)選擇理性化的結(jié)果。美國(guó)排名前50名的頂尖大學(xué)要求學(xué)生必須要有優(yōu)異的美國(guó)高考成績(jī)(SAT)才能入讀，而國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)的學(xué)生僅憑GRE和托福成績(jī)是不可能進(jìn)入美國(guó)頂尖高校的。而且即使在香港考點(diǎn)參加了美國(guó)高考，但取得好成績(jī)和通過(guò)美國(guó)名校近乎苛刻的面試的幾率也非常低。因此，不少家長(zhǎng)選擇把孩子送入美國(guó)讀高中，之后參加美國(guó)高考，增加進(jìn)入名校就讀的可能性。

申請(qǐng)攻略：申請(qǐng)美國(guó)名校應(yīng)把握六要素

申請(qǐng)美國(guó)名校很難，但并不是沒有可能，仍然有章可循，應(yīng)主要把握以下六方面因素：

一、在校學(xué)習(xí)成績(jī)好。要求申請(qǐng)學(xué)生的高中成績(jī)至少排在年級(jí)的前20名。

二、出國(guó)外語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)高。托?？荚囍辽僭?00分以上，更重要的是美國(guó)高考(SAT)成績(jī)至少達(dá)到2200分以上(滿分為2400分)。

SAT在香港設(shè)有考點(diǎn)，一年內(nèi)可考七次。從2005年3月后，SAT考試進(jìn)行了改革，總分由以前的1600分改為2400分，同時(shí)增加了寫作部分。目前，SAT考試主要包括三個(gè)部分：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)判斷閱讀和英語(yǔ)寫作。

對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，最難的是英語(yǔ)判斷閱讀部分，涉及的知識(shí)面廣，包括人文、自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)方面。同時(shí)還要求考生至少有15000的詞匯量，要想取得較高的成績(jī)，建議學(xué)生參加至少200學(xué)時(shí)的SAT考試培訓(xùn)。

三、課外實(shí)踐表現(xiàn)要好。也就是個(gè)人的綜合能力和素質(zhì)，這是美國(guó)名校最為看重的一點(diǎn)。比如出版過(guò)小說(shuō)作品、文體技能突出、參加過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、設(shè)計(jì)出一些模型、參加大型競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)等等。

四、自薦信要真實(shí)。美國(guó)名校往往要求申請(qǐng)學(xué)生提供兩篇文章和一封自薦信。文章的內(nèi)容和題材沒有限制，但卻是展現(xiàn)自我水平的一個(gè)極佳途徑；自薦信則要完整而真實(shí)地推銷自己。

五、寫推薦信的人要了解自己。推薦者并不一定是名人，但一定要對(duì)申請(qǐng)人有較深入的了解，與申請(qǐng)人的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，可以是學(xué)校老師或校長(zhǎng)。

六、面試重在有獨(dú)到見解。這是整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一步，有很多非常優(yōu)秀、各

方面條件都合格的學(xué)生往往是在面試時(shí)被刷下來(lái)

SAT面試考察的并非是學(xué)生的知識(shí)積累，而是判斷、表達(dá)、邏輯、組織和反應(yīng)能力，這一點(diǎn)從面試試題中便可看出。例如“一婦女將嬰兒車停放在停車場(chǎng)，而停車場(chǎng)里有一個(gè)?禁止停車?的明顯標(biāo)識(shí)，那么該婦女是否違反了交通規(guī)則？”這一類的題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，考生給出的答案也沒有對(duì)錯(cuò)，注重的是思辨能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中要養(yǎng)成思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，對(duì)于任何事件都要有自己的見解。

第五篇：高中生美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)有哪些注意事項(xiàng)

高中生美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)有哪些注意事項(xiàng)

高中生美國(guó)留學(xué)已經(jīng)不再是小眾話題,很多家庭如今都有了送孩子去美國(guó)高中讀書的能力，因此美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)的人數(shù)也在逐年攀高,那么高中生去美國(guó)留學(xué)費(fèi)用是多少?選擇寄宿還是走讀高中?課程對(duì)擇校有什么影響?下面小編就來(lái)解析。

美國(guó)私立中學(xué)以其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、嚴(yán)格的學(xué)校管理、現(xiàn)今的教學(xué)理念及設(shè)備享譽(yù)全世界。美國(guó)的很多私立中學(xué)也以其嚴(yán)格的錄取標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量的教學(xué)水平聞名于世。在美國(guó)私立中學(xué)上學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)名校的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公立中學(xué)。整體而言，私立中學(xué)的升學(xué)率要遠(yuǎn)高于公立中學(xué)。高中生美國(guó)留學(xué)也普遍選擇美國(guó)私立高中，下面就來(lái)具體看看美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)。

在私立中學(xué)中，選擇寄宿中學(xué)/走讀中學(xué)

寄宿是在校園里就有學(xué)生的宿舍，學(xué)習(xí)、吃住都在學(xué)校里，學(xué)校充當(dāng)監(jiān)護(hù)人。走讀學(xué)校就是在學(xué)校讀書，讀完書以后在美國(guó)家庭里面寄宿。

寄宿中學(xué)的優(yōu)勢(shì)：原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寄宿中學(xué)的管理非常嚴(yán)格，中國(guó)孩子往往是獨(dú)生子女，自理能力和自控能力比較差，選擇寄宿中學(xué)的話，孩子能夠在老師的關(guān)懷照顧下，不管在學(xué)業(yè)上還是生活上都比較順利;第二點(diǎn)，從法律上來(lái)講，如果你選擇走讀中學(xué)，你要在美國(guó)找到一個(gè)法律上的監(jiān)護(hù)人，因?yàn)楹⒆硬粷M18歲，一定要找到監(jiān)護(hù)人，而你寄宿的這個(gè)家庭里面因?yàn)橐?fù)法律責(zé)任不一定愿意做你的監(jiān)護(hù)人，在美國(guó)找監(jiān)護(hù)人成了一個(gè)難題，而且美國(guó)人的生活工作非常的緊張，這個(gè)寄宿家庭里面的這些家長(zhǎng)未必有時(shí)間在8小時(shí)工作以外來(lái)照顧孩子的學(xué)習(xí)，比如檢查他做的家庭作業(yè)情況，而在寄宿學(xué)校這是沒有問(wèn)題的，包括在晚上的時(shí)候，學(xué)生在宿舍里面學(xué)習(xí)的時(shí)候，都有宿舍輔導(dǎo)員來(lái)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

高中生去美國(guó)留學(xué)費(fèi)用：大概3萬(wàn)到4萬(wàn)美元一年，而好的走讀中學(xué)的學(xué)費(fèi)一年差不多2萬(wàn)到2.5萬(wàn)美元之間，寄宿家庭的費(fèi)用每個(gè)月一千美金左右，這樣相加起來(lái)，其實(shí)費(fèi)用差別不大。

美國(guó)寄宿學(xué)校中，選擇男女同校的學(xué)校/單純的男校女校

單一性別學(xué)校和男女同校沒有本質(zhì)區(qū)別，僅僅針對(duì)男性或女性的社會(huì)認(rèn)知，進(jìn)行一些性格塑造培養(yǎng)的課程，或者僅僅是因?yàn)榧议L(zhǎng)“求得放心”的因素。比如您兒子如果進(jìn)入男校，并不意味著遠(yuǎn)離女生，學(xué)校每周都會(huì)安排和臨近女校的聯(lián)歡活動(dòng)。

語(yǔ)言課程：美國(guó)寄宿學(xué)校中，選擇有ESL課程學(xué)校/無(wú)ESL課程學(xué)校

ESL課程--非母語(yǔ)英語(yǔ)課程。

目的是提供英語(yǔ)速成培訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)入9月份開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這類課程集中鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)和寫作能力以及讓學(xué)生了解美國(guó)文化和社會(huì)預(yù)期。但只要學(xué)生英語(yǔ)水平尚可，便無(wú)需參加此類課程，在都是美國(guó)學(xué)生和老師的情況下，很快就適應(yīng)了。

地理位置：美國(guó)寄宿學(xué)校中，選擇東部/中部/西部

美國(guó)的東部，在波士頓、費(fèi)城、華盛頓這些地方更具有歐洲文化的色彩，因?yàn)檫@些地方是歐洲最早的殖民地。西部地區(qū)，洛杉磯、舊金山，往往華人的比例比較大，有一些學(xué)校亞裔可能能占到一半，多元化的文化的色彩更重一些。中部往往兼而有之，歐洲的文化色彩比較弱一些，但是民風(fēng)質(zhì)樸。

美國(guó)的寄宿學(xué)校盡管種類眾多，但并無(wú)重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分。具體而言，彼此之間的差別主要在學(xué)術(shù)上的針對(duì)性不同和提供課外活動(dòng)項(xiàng)目不同。

以上就是高中生美國(guó)留學(xué)的情況介紹了,希望對(duì)即將進(jìn)行美國(guó)高中留學(xué)申請(qǐng)的同學(xué)有所幫助。