第一篇：就業(yè)指導(dǎo)論文大學(xué)生求職過程中和困惑和問題

大

學(xué)

生

求

職

過

程

中的困

惑

和

問

題

大學(xué)生求職過程中和困惑和問題

作為一名大四的本科生，臨近畢業(yè)，考慮最多的就是畢業(yè)之后的去處。面對(duì)就業(yè)壓力，大學(xué)生最好的就業(yè)方式有參軍、當(dāng)村官、自主創(chuàng)業(yè)、到西部、回家支援家鄉(xiāng)建設(shè)、從事本專業(yè)給別人打工、下養(yǎng)殖場(chǎng)繼承產(chǎn)業(yè)（創(chuàng)業(yè)）、靠關(guān)系走后 門找個(gè)好工作。除此之外，還有考研、出國(guó)、考公務(wù)員等等。畢業(yè)生大部分都很迷茫，不知道自己要干什么。迷茫中，去網(wǎng)上搜索了很多有關(guān)職業(yè)，人生規(guī)劃的文章，可還是想問問大學(xué)生，問問自己：你到底可以做什么？我到底可以做什么？社會(huì)是現(xiàn)實(shí)，也是殘酷的。大學(xué)生，做若干年前是天之驕子，但是若干年后，你到底可以做什么？公務(wù)員？你有如何的關(guān)系去爭(zhēng)??？大企業(yè)，你又如何地進(jìn)入？在工作中，你又如何體現(xiàn)自己的價(jià)值？為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值？為自己創(chuàng)造價(jià)值？小企業(yè)，你是否甘愿就此？是否能體現(xiàn)你的價(jià)值？選擇的行業(yè)是否和自己專業(yè)對(duì)口？是否和自己的興趣愛好對(duì)口？是否和自己今后的發(fā)展方向?qū)冢?/p>

或許說，慢慢來，在社會(huì)上還是baby，還需要學(xué)習(xí)，但有時(shí)候環(huán)境和內(nèi)心由不得你慢慢來。聽過一句話：“智者的最高境界就是停止與自己的內(nèi)心爭(zhēng)斗”。這樣理解，那么在徘徊和迷茫中的大學(xué)生都不是智者。而一直在從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的人民卻是一個(gè)智者，或者有目標(biāo)、鎮(zhèn)定的、魄力的勞動(dòng)者才是智者。

社會(huì)和企業(yè)需要的全才還是專才？全才是個(gè)不幸的詞，因?yàn)槊慨?dāng)你做一件事，然后無意中又做了另外一件事，然后有人就會(huì)說，原來你做這個(gè)事也這么厲害啊？你可以去做了。如此反復(fù)多了，好象你真的全部會(huì)做，但是卻沒有一個(gè)是精的，是專的。你只是懂每個(gè)事情的皮毛而已。企業(yè)還是需要有塌塌實(shí)實(shí)能把一件事情做好，做到精的人才。

那么全才適合做管理嗎？適合做企業(yè)的管理嗎？不知道。就是這樣的大學(xué)生，你到底可以做什么？ 大學(xué)生就業(yè)，靠天、靠地、靠政府、靠父母，沒什么錯(cuò)；最關(guān)鍵的，還得“靠自己”。那我們到底該怎么做？一要牢固專業(yè)知識(shí)，二要綜合提高自身素質(zhì)，三要懂得感恩，四要勿以善小而不為，勿以惡小而為之，五要有好的心理素質(zhì)，六要時(shí)刻關(guān)注政策變化。

剛畢業(yè)的大學(xué)生，多數(shù)求職困難，究其原因是因?yàn)榇髮W(xué)生普遍存在心高氣傲，不切實(shí)際，理論知識(shí)欠缺，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，造成高不成低不就，難以融入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。大學(xué)生在尋找工作中存在以下問題。

一、理論知識(shí)欠缺，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。俗話說理論聯(lián)系實(shí)際，理論的缺乏，則會(huì)造成實(shí)際的空洞。在目前的嚴(yán)進(jìn)寬 出的大學(xué)教育體制下，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性欠缺，追求只及格的心理普遍存在。甚至流傳出“六十分萬歲，多一分浪費(fèi)”等觀念。這種觀念直接導(dǎo)致了學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)。此外，除了大學(xué)生主觀上的鉆研熱情較低外?？陀^上，大學(xué)課堂中所設(shè)置專業(yè)課程，與實(shí)際運(yùn)用中存在脫節(jié)、過時(shí)等問題，大學(xué)生所學(xué)知識(shí)存在沒有用處的情況。大部分大學(xué)生反映，對(duì)于自己所

學(xué)的專業(yè)不太了解，不清楚自己的就業(yè)方向，因?yàn)槿狈Ρ匾亩ㄎ唬杏X前途比較迷茫，在當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀中，想要謀得一份滿意的工作普遍表示缺乏信心。以上問題導(dǎo)致了大學(xué)生理論知識(shí)的欠缺。接而，進(jìn)入社會(huì)以后，大學(xué)生又面臨缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)。多數(shù)招聘單位，為了有效提高公司業(yè)績(jī)，需要招聘有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力強(qiáng)的人才，而不愿意招入剛畢業(yè)大學(xué)生。理論的缺乏，經(jīng)驗(yàn)的欠缺，像兩座大山擋住了大學(xué)生求職道路中的第一步。

二、自身定位存在問題，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。國(guó)家針對(duì)高等教育擴(kuò)招已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭。在這十年里，我國(guó)的大學(xué)本科人才成直線增長(zhǎng)，直接導(dǎo)致了競(jìng)爭(zhēng)的激烈。俗話說物以稀為貴，而當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為了一種普遍，人人考大學(xué)，人人上本科。大學(xué)生已不是什么稀罕物。當(dāng)然，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該給自身一個(gè)新的定位。本科文憑已不能作為自己知識(shí)能力的體現(xiàn)，無非是向求職單位遞交的基本要求。大學(xué)生自我認(rèn)知比較欠缺，主要表現(xiàn)為自卑和自負(fù)兩大類。自卑型的同學(xué)往往對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生恐懼心理，逃避就業(yè)。而自負(fù)型的則恰恰相反，過分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無形中失去一些機(jī)會(huì)當(dāng)下，普遍的大學(xué)生求職者，不能清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)情況，抱著剛愎自用，自以為是的求職心態(tài)。喜歡追求名牌企業(yè)，外資企業(yè)；不切實(shí)際的夢(mèng)想著高薪高籌。這種眼高手低的心態(tài)，直接導(dǎo)致求職受阻，進(jìn)一步加深的找工作的難度。

三、選擇職業(yè)方向的狹窄 大三的學(xué)習(xí)結(jié)束，接下來就是為實(shí)習(xí)和求職而絞盡腦汁，可是自己的發(fā)展方向在哪？對(duì)口的專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域在哪？該找怎樣的實(shí)習(xí)單位？該去怎樣的行業(yè)和企業(yè)求職？對(duì)自己的未來稀里糊涂，畢業(yè)的去向也就一摸黑了。網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷，看到合適的職位，鼠標(biāo)一點(diǎn)方便輕松，更有甚者做好簡(jiǎn)歷后設(shè)置關(guān)鍵詞進(jìn)行群發(fā)投遞，結(jié)果系統(tǒng)投遞后自己也不知道投了哪家公司，這種沒有定位、盲目海投的結(jié)果，終究難有HR理會(huì)。國(guó)家和學(xué)校都在大力提倡對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，但許多學(xué)生表示，職業(yè)規(guī)劃到底該如何做，往往無從下手，而且其效果也是不得而知。現(xiàn)在的大學(xué)生樂于去考公務(wù)員，村官等有穩(wěn)定收入的職位，殊不知僧多飯少，供需比例嚴(yán)重失調(diào)，許多大學(xué)生對(duì)考公務(wù)員望塵莫及，只能頓生感慨，求職太難。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神缺乏

應(yīng)該說大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有一定的優(yōu)勢(shì)，譬如年輕、激情，而且隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者提供了諸多條件，但也會(huì)面臨許多問題，那么，問題是什么呢？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題之心理準(zhǔn)備不足 頑強(qiáng)的意志是創(chuàng)業(yè)的脊柱。在創(chuàng)業(yè)中必然會(huì)遇到許多矛盾和困難，如果無好的意志品質(zhì)、不懈追求的精神，就不會(huì)取得成功。意志包括：堅(jiān)韌不拔的毅力、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的果斷性和勝不驕敗不餒的自制性。然而從對(duì)近幾年曾涉足自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的情況分析來看，不少創(chuàng)業(yè)者往往缺乏這樣的意志，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準(zhǔn)備不足。由于家庭對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不理解和不寬容，家長(zhǎng)供孩子讀書已屬不易，自主創(chuàng)業(yè)是筆額外的風(fēng)險(xiǎn)投資，與工薪家庭的投資回報(bào)期望相去甚遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致家庭矛盾，出現(xiàn)意想不到的麻煩；由于創(chuàng)業(yè)之初人手少，無嚴(yán)格分工，創(chuàng)業(yè)者不得不同時(shí)擔(dān)任多種角色，既疲勞不堪，又常常不能適應(yīng)，這容易使人煩惱；由于創(chuàng)業(yè)要與社會(huì)各方面打交道，這又常常是初涉社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所不擅長(zhǎng)的，遭到碰鼻子辦不成事的情形是常有的，這容易使人灰心；由于缺乏挫折承受準(zhǔn)備，稍遇失敗就心灰意冷，懷疑自己的能力，害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，這容易使人半途而廢等。

隨著時(shí)間的臨近，2012屆畢業(yè)生將要離開校園，他們的求職緊迫感也越來越強(qiáng)。在僧多粥少的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，大學(xué)生應(yīng)該做到知己知彼，了解社會(huì)需求，明確自己的求職地位，主動(dòng)改造自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而不是一味地盲目闖蕩“才市”。大學(xué)生們更應(yīng)該象用人單位需要的人才標(biāo)準(zhǔn)去努力，適時(shí)充實(shí)自己，只有這樣，大學(xué)生的求職之路才會(huì)越走越寬。

第二篇：大學(xué)生求職就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告

談?wù)勎业拿嬖嚱?jīng)驗(yàn)

專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)班級(jí)：經(jīng)管姓名：？？學(xué)號(hào)：？？

摘要:在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)，面試是一個(gè)非常重要的過程，有些大學(xué)生在這個(gè)過程中感到不知所措，或者做得不好，使自己在求職中因小失大，未能成功。在求職過程中必須注意一些基本禮儀與技巧，才能夠事半功倍，增強(qiáng)面試的有效性，使自己找到一份心儀的工作。以下通過我找工作的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)夜ぷ鬟^程中的一些面試技巧及其注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生就業(yè)面試技巧注意事項(xiàng)自身體會(huì)

正文：

一、面試中的基本禮儀

1、一旦和用人單位約好面試時(shí)間后，一定要提前5-10分鐘到達(dá)面試地點(diǎn)，以表示求職者的誠(chéng)意，給對(duì)方以信任感，同時(shí)也可調(diào)整自己的心態(tài)，作一些簡(jiǎn)單的儀表準(zhǔn)備，以免倉(cāng)促上陣，手忙腳亂。假如遲到了，肯定會(huì)給招聘者留下不好的印象，甚至?xí)适嬖嚨臋C(jī)會(huì)。

2、進(jìn)入面試場(chǎng)合時(shí)不要緊張。這點(diǎn)面試過程中大部分同學(xué)做不好，因?yàn)槊鎸?duì)眾多的求職同學(xué)，我們會(huì)不由自主地覺得自己哪些方面是不是比別人弱等等。應(yīng)對(duì)策略有：如門關(guān)著，應(yīng)先敲門，得到允許后再進(jìn)去，開關(guān)門動(dòng)作要輕，關(guān)門記得要側(cè)著身關(guān)門，而不是把屁股留給面試官，這樣第一印象會(huì)非常的不好。見面時(shí)要向面試官主動(dòng)打招呼問好致意，稱呼應(yīng)當(dāng)?shù)皿w。在用人單位沒有請(qǐng)你坐下時(shí)，切勿急于落座。用人單位請(qǐng)你坐下時(shí)，應(yīng)道聲“謝謝”，坐下后保持良好體態(tài)。離去時(shí)應(yīng)微笑起立，道謝并說“再見”。

3、對(duì)用人單位的問題要逐一回答。公司招聘人員給你介紹情況時(shí)，要認(rèn)真聆聽，為了表示你已聽懂并感興趣，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)頭或適當(dāng)提問、答話。回答問題時(shí)，口齒要清晰，聲音要適度，答話要簡(jiǎn)練、完整。一般情況下不要打斷用人單位的問話或搶問搶答，否則會(huì)給人急躁、魯莽、不禮貌的印象。問話完畢，聽不懂時(shí)可要求重復(fù)。當(dāng)問及專業(yè)方面某些具體問題一時(shí)難以回答時(shí)，切勿說不懂，應(yīng)該從相關(guān)原理、應(yīng)用、注意事項(xiàng)等講出你所知道的。因?yàn)橛袝r(shí)招聘人員看的是你對(duì)知識(shí)綜合掌握程度及你對(duì)專業(yè)的愛好等，所以一定得全面敘述。

4、在整個(gè)面試過程中，保持舉止文雅大方，談吐謙虛謹(jǐn)慎，態(tài)度積極熱情。如果公司有兩位以上招聘人員問話時(shí)，回答誰的問題，你的目光就應(yīng)注視誰，并 1

應(yīng)適時(shí)地環(huán)顧其他面試人以表示你對(duì)他們的尊重。談話時(shí)應(yīng)時(shí)刻保持自信心態(tài)，冷靜回答每個(gè)問題。有的用人單位專門提一些與工作或公司無關(guān)的問題試探你的反應(yīng)，如果處理不好，容易亂了分寸，影響面試結(jié)果。

二、應(yīng)試者消除緊張的技巧

由于面試成功與否關(guān)系到求職者的前途，所以大學(xué)生面試時(shí)往往容易產(chǎn)生緊張情緒，有些大學(xué)生可能由于過度緊張而導(dǎo)致面試失敗。因此必須設(shè)法消除過度的緊張情緒，這里介紹幾種我在面試時(shí)使用的技巧，供同學(xué)們參考：

1、面試前可翻閱一本輕松活潑、有趣的雜志書籍（不建議看相關(guān)專業(yè)書籍）。這時(shí)閱讀書刊可以轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)整情緒，克服面試時(shí)的怯場(chǎng)心理，避免等待時(shí)緊張、焦慮情緒的產(chǎn)生。

2、面試過程中注意控制談話節(jié)奏。進(jìn)入試場(chǎng)致禮落座后，若感到緊張先不要急于講話，而應(yīng)集中精力聽完提問，再?gòu)娜輵?yīng)答。一般來說人們精神緊張的時(shí)候講話速度會(huì)不自覺地加快，講話速度過快，往往容易出錯(cuò)，甚至張口結(jié)舌，進(jìn)而強(qiáng)化自己的緊張情緒，導(dǎo)致思維混亂。當(dāng)然，講話速度過慢，缺乏激情，氣氛沉悶，也會(huì)使人生厭。為了避免這一點(diǎn)，一般開始談話時(shí)可以有意識(shí)地放慢講話速度，等自己進(jìn)入狀態(tài)后再適當(dāng)增加語氣和語速。這樣，既可以穩(wěn)定自己的緊張情緒，又可以扭轉(zhuǎn)面試的沉悶氣氛。

3、如何面對(duì)失敗。面試交談中難免因緊張而出現(xiàn)失誤，也不可能面試一次就一定成功。此時(shí)，切不可因此而灰心喪氣。要記住，一時(shí)失誤不等于面試失敗，重要的是要戰(zhàn)勝自己，不要輕易地放棄機(jī)會(huì)。即使一次面試沒有成功，也要分析具體原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以新的姿態(tài)迎接下一次的面試。明確面試前的三要素－When(時(shí)間)、Where（地點(diǎn)）、Who(聯(lián)系人）：一般情況下，招聘單位會(huì)采取電話通知的方式，您這時(shí)可要仔細(xì)聽，萬一沒聽清，千萬別客氣，一定問詳細(xì)。關(guān)于地點(diǎn)，若不熟悉，可以先跑去查看查看地形。

三、應(yīng)聘者語言運(yùn)用的技巧

面試過程中你的語言表達(dá)標(biāo)志著你的成熟程度和綜合素養(yǎng)。因此對(duì)求職應(yīng)試者來說，掌握語言表達(dá)的技巧無疑是重要的。那么，面試中怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話的技巧呢？

1、語言流利，文雅大方。交談時(shí)要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。由于招聘人員來自全國(guó)各地，為了和招聘官很好溝通，一定用標(biāo)準(zhǔn)普通話，忌用口頭禪及方言。

2、語言要含蓄、機(jī)智、幽默。說話時(shí)除了表達(dá)清晰以外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以插進(jìn)幽默的語言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會(huì)展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風(fēng)度。尤其是當(dāng)遇到難以回答的問題時(shí)，機(jī)智幽默地語言會(huì)顯示自己的聰明智慧，有助于化險(xiǎn)為夷，并給人以良好的印象，也往往此時(shí)就是面試官給你簡(jiǎn)歷加分或做標(biāo)記的時(shí)刻。

3、注意招聘人員的反應(yīng)。求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應(yīng)隨時(shí)注意聽者的反應(yīng)。比如，聽者心不在焉，可能表示他對(duì)自己回答不太滿意，應(yīng)設(shè)法轉(zhuǎn)移話題；側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過?。话櫭?、擺頭可能表示自己言語有不當(dāng)之處等等。根據(jù)對(duì)方的這些反應(yīng)，就要適時(shí)地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量及陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果。

四、應(yīng)試者回答問題的技巧

1、把握重點(diǎn)，條理清楚，簡(jiǎn)捷明了。一般情況下回答問題要結(jié)論或現(xiàn)象在先，具體解釋在后，先將自己的中心意思表達(dá)清晰，然后再分條敘述。否則，長(zhǎng)篇大論，會(huì)讓人覺得沒有邏輯。另外對(duì)于畢業(yè)生而言，面試時(shí)間往往較短，神經(jīng)有些緊張，多余的話太多，容易走題，反倒難以回答到本質(zhì)。

2、具體作答，避免抽象。用人單位提問有時(shí)想了解一些應(yīng)試者的具體情況，切不可簡(jiǎn)單地僅以“是”和“否”作答。應(yīng)針對(duì)所提問題的不同，有的需要解釋原因，有的需要說明程度。過于抽象的回答，往往不會(huì)給招聘者留下具體的印象。

3、弄清提問內(nèi)容，切忌答非所問。面試中，如果對(duì)用人單位提出的問題，一時(shí)摸不到邊際，以致不知從何答起或難以理解對(duì)方問題的含義時(shí)，適時(shí)可將問題復(fù)述一遍（但不太建議，因?yàn)榻o人印象是你沒在意這份工作或自己知識(shí)面很窄），并先談自己對(duì)這一問題的理解，請(qǐng)教對(duì)方以確認(rèn)內(nèi)容。對(duì)不太明確的問題，一定要搞清楚，這樣才會(huì)有的放矢，不致答非所問。

4、在掌握的基礎(chǔ)上，彰顯特色。用人單位有時(shí)會(huì)同時(shí)面試若干名同學(xué)（即群面，目前較流行），相同的問題問若干遍，類似的回答也要聽若干遍。因此，用人單位會(huì)有乏味、枯燥之感。只有具有獨(dú)到的個(gè)人見解和個(gè)人特色的回答，才會(huì)引起對(duì)方的興趣和注意，才能贏得招聘人員親睞。

五、知己知彼

事先了解一些企業(yè)背景。具體了解的問題可包括：企業(yè)所在國(guó)家背景、企業(yè)所處整體行業(yè)情況、企業(yè)前景、產(chǎn)品、客戶群、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、企業(yè)熱門話題以及企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)。若有可能最好再多了解些這個(gè)企業(yè)大老板和部門經(jīng)理的情況。這

些足以顯示出你對(duì)該企業(yè)的熱愛和向往。這方面最好去企業(yè)的官網(wǎng)中查看，信息全面真實(shí)且會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。這樣才能很好回答相關(guān)問題，給招聘人員一個(gè)良好印象。

六、披掛上陣

1、著裝：力求簡(jiǎn)潔大方，無論你穿什么，都必須充分體現(xiàn)你的自信。一般來說，所穿的服裝要保證干凈，而且適合此行業(yè)穿著。最好男士穿西裝，女士穿套裝，這樣顯得自己更重視。那么是否一定要穿名牌呢？其實(shí)沒必要。公司真正看重的是你的內(nèi)在素養(yǎng)，而且大學(xué)生穿名牌會(huì)讓人有一種感覺——你花的是父母的錢，這樣就感覺不懂的心疼父母。

2、面試所帶物品：帶好簡(jiǎn)歷和筆、紙。也許你會(huì)問：“他們不是都有我的簡(jiǎn)歷了嗎？干嘛還要我再帶？”A.一般來說收你簡(jiǎn)歷的人和面試你的人往往不一定是一個(gè)人。B.參加面試的人很多，簡(jiǎn)歷容易混淆。C.面試考官有時(shí)會(huì)問你要簡(jiǎn)歷原因只是要看看你辦事是否細(xì)心、周到，是否是有備而來。且?guī)ЧP和紙方便記錄一些重要事情。

結(jié)束語

以上是我自己面試時(shí)的一些簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)，分享給大家，希望對(duì)你們找工作有一定的幫助，也希望更多的人把自己的面試經(jīng)驗(yàn)分享給大家，讓你們都能找到一份自己理想中的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]西安石油大學(xué)學(xué)生工作處.《參加面試的技巧》

[2]Netbig 網(wǎng).《面試十大難題的樣板回答》

[3]高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng).《我最難忘的兩次面試》《保持自信 不言放棄》

[4]黃昌建.大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2004,(02).[5]周先蓉如何解決我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問題 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2001、葛壽昌主編《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》1998年5月上海社會(huì)科學(xué)院出版社.[5] 孫長(zhǎng)纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[M].北京：高等教育出版社，2008.[6] 萬茗，劉淑英，提高大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策淺析[J].職業(yè)教育研究，2009（5）.[７]新聞晨報(bào).《求職能力訓(xùn)練你關(guān)注過嗎？》

第三篇：大學(xué)生求職就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及解決對(duì)策

專業(yè)：勘查技術(shù)與工程 班級(jí)：物探姓名：？？ 學(xué)號(hào)：2009？？？ 摘要:近年來,隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前仍有金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。很好的解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。本文通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀進(jìn)行概括，以自身找工作經(jīng)歷分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因并提出一些針對(duì)性的解決措施。以求大學(xué)生們能夠認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生；就業(yè)形勢(shì)；原因分析；解決對(duì)策；自身體會(huì)

正文:

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)或就業(yè)問題，按其性質(zhì)劃分，大致表現(xiàn)為三種類

型，即一般性就業(yè)問題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題。在我國(guó)，一般性就業(yè)問題不僅過去存在，現(xiàn)在和將來也不可能完全消失。同時(shí)，結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題又日趨嚴(yán)重。

（一）、一般性就業(yè)問題

一般性就業(yè)問題是指缺乏足夠的工作崗位而產(chǎn)生的就業(yè)問題，即人多崗位少，基本特征是“人找事”。從總體上來說，中國(guó)目前仍屬人才奇缺的發(fā)展中國(guó)家。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，中國(guó)受過高等教育的人數(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然有非常大的差距。因此，從理論和實(shí)際上說，中國(guó)在今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，急需大量大學(xué)生。

（二）、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題

結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)而形成的工作崗

位與勞動(dòng)者文化技術(shù)水平不相適應(yīng)而產(chǎn)生的就業(yè)問題。具體說來，結(jié)構(gòu)性矛盾主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是不同學(xué)校和專業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯。不少用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)主要瞄準(zhǔn)的是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，甚至非北大、清華的不要。另外，一些理工科專業(yè)的大學(xué)生被用人單位以“批發(fā)”方式要走，而許多文科專業(yè)的大學(xué)生則只能“零售”。二是學(xué)歷需求越來越高。用人單位對(duì)大學(xué)生學(xué)歷層次的需求越來越高。研究生比較“搶手”，本科生的需求基本持平，?？粕鷦t比較明顯地呈現(xiàn)供過于求的態(tài)勢(shì)。三是不同地區(qū)需求反差明顯。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人才密集的地區(qū)，對(duì)于大學(xué)生的需求越急迫，接收的量越大；越是經(jīng)濟(jì)落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排大學(xué)生，接收也不積極。

（三）、個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題

個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題是指由于個(gè)人出于對(duì)職業(yè)的選擇未能就業(yè)而導(dǎo)致的就業(yè)問題。它與結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題既有相同之處，又有一定的區(qū)別。相同的是：它們都表現(xiàn)為“人找事”與“事找人”。區(qū)別在于：結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題表現(xiàn)為有空閑的崗位，勞動(dòng)者也有意去填補(bǔ)，但由于缺乏必要的文化和技術(shù)，不能適應(yīng)這項(xiàng)工作的需要，因而不能就業(yè)；個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題則表現(xiàn)為個(gè)人出于對(duì)職業(yè)的選擇，盡管有崗位空著，自身也不缺乏從事這項(xiàng)工作所需要的素質(zhì)，只是由于個(gè)人對(duì)這項(xiàng)工作不感興趣或待遇低等原因，因此，寧肯待業(yè)也不愿去填補(bǔ)缺額。根據(jù)研究表明，大學(xué)生找一個(gè)工作并不難，但要找一個(gè)稱心如意的工作則比較難。自然地，個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題就成為大學(xué)生就業(yè)問題中最明顯最突出的一個(gè)問題。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

（一）、經(jīng)濟(jì)原因

金融危機(jī)的余威使世界經(jīng)濟(jì)陷入了低谷，這無疑也影響了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)。國(guó)內(nèi)中小企業(yè)大批外企倒閉、遷移和收縮，從而大幅度地減少勞動(dòng)者的就業(yè)空間。受國(guó)際金融危機(jī)的影響，尤其對(duì)于我們石油院校而言，油田單位用人遞減，加之大量海外人員回流，從而使高端競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)重心下移，這一情況無疑為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況帶來新挑戰(zhàn)。

（二）、社會(huì)原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會(huì)無緣無故不要應(yīng)屆生的。

首先，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重供過于需。其次，對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不少企業(yè)招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，卻難以適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

（三）、自身原因

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)或是必須進(jìn)國(guó)企、央企等大型企業(yè)，從而對(duì)一些民營(yíng)企業(yè)及相對(duì)較低的薪水的外企不屑一顧。其次學(xué)生就業(yè)渠道不暢，目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、等限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

三、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難問題

看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題。

（一）、政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，就要通過各種經(jīng)濟(jì)的，行政的，法律的手段進(jìn)行調(diào)節(jié)。首先實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)含量；其次面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時(shí)減輕能擴(kuò)大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國(guó)的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)；第四，加強(qiáng)社會(huì)保障制度改革，完善社會(huì)保障體系，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境；第五，健全市場(chǎng)法制建設(shè)維護(hù)企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，努力解決好家庭困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生等群體的就業(yè)問題；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場(chǎng)服務(wù)功能改善就業(yè)評(píng)估體系和加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，挖掘更多適合畢業(yè)生特點(diǎn)的就業(yè)崗位。

（二）、社會(huì)方面

企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。在這一點(diǎn)上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動(dòng)做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室。注重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場(chǎng)。

（三）、大學(xué)生方面

大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個(gè)社會(huì)營(yíng)造的就業(yè)市場(chǎng)，按市場(chǎng)規(guī)律辦事，把個(gè)人融入其中。也就是說，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，大學(xué)生要充分相信自己的實(shí)力，敢于通過競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)；同時(shí)要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折。在求職中遇到挫折后應(yīng)冷靜思考，仔細(xì)尋找失利的原因，爭(zhēng)取在下次中取得勝利，迎接新的挑戰(zhàn)。另外還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。其次，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。從而作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和個(gè)人素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]人民網(wǎng) 新華網(wǎng)篇如何破解大學(xué)生就業(yè)難問題的論文.[2] 李麗霞《大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)2003滾動(dòng)課題《高校產(chǎn)權(quán)變革與江蘇省高等教育發(fā)展的對(duì)策建議》.[3]劉宇舸《高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討2003年第期.[4]周先蓉如何解決我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問題 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2001、葛壽昌主編《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》1998年5月上海社會(huì)科學(xué)院出版社.[5] 孫長(zhǎng)纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[M].北京：高等教育出版社，2008.[6] 萬茗，劉淑英，提高大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策淺析[J].職業(yè)教育研究，2009

（5）.[7]包曉間,劉昆山 企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力經(jīng)典案例.日韓篇-北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,2005.[8]劉蒼勁,談方 形勢(shì)與政策(學(xué)習(xí)指導(dǎo)).-武漢：華中師范大學(xué)出版社，2008.7.[9]陳殿閣 市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè).-北京:清華大學(xué)出版式社;北京交通大學(xué)出版社.2004.9.[10]黃昌建.大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2004,(02).

第四篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面問題

一、單項(xiàng)選擇

1,”求生存,求發(fā)展”體現(xiàn)了什么?-----A 擇業(yè)

2.下列不屬于擇業(yè)觀特點(diǎn)的是----C 發(fā)展性

3.職業(yè)道德形成的基礎(chǔ)-----B 職業(yè)生活實(shí)踐

4，古今中外都把為人師表作為教師職業(yè)道德準(zhǔn)別，體現(xiàn)了職業(yè)道德的什么特征？-----B 歷史繼承性

5，心理現(xiàn)象一般可以分為心理過程和---兩個(gè)方面。----C 個(gè)性心理

6.及時(shí)調(diào)控情緒的最有效方法是---B 積極的心理防御機(jī)制

7.人與人交往時(shí)彬彬有禮，不卑不亢，落落大方體現(xiàn)了職業(yè)禮儀的---原則。------D 適度

8，從政府主管部門頒布的各類文件中尋找所需要就業(yè)信息的方法稱為？-----B 文件研究法

9.---的辦理是畢業(yè)生在離開學(xué)校前必須完成的環(huán)節(jié)。---A 離校手續(xù)

10.下列不屬于書面溝通材料要求的是---D 內(nèi)容凝練

11.應(yīng)聘面試時(shí)著裝以下幾種情況哪種情況是正確的？----C 款式，色調(diào)得體大方，不要太暴露或太短的服裝。

12，現(xiàn)行的明確畢業(yè)生，用人單位和高效在畢業(yè)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)的法律文書是指----C 全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書

13.對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，除國(guó)家限制的行業(yè)外，自工商行政管理部門登記注冊(cè)之日起3年內(nèi)免交登記類，----和的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)。---D 證件類，管理類

14.大學(xué)生職業(yè)觀主要包括職業(yè)理想目標(biāo)、職業(yè)心理動(dòng)機(jī)、----、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑等五個(gè)方面。---B 職業(yè)認(rèn)知狀況

15，大學(xué)生職業(yè)心理的特點(diǎn)包括：矛盾性、----、波動(dòng)性和漸進(jìn)性。-----D 既定性

16，成功創(chuàng)業(yè)所必需的基本要素有：創(chuàng)業(yè)者要素、人際關(guān)系要素、物的要素、組織的要素、-----。----C 社會(huì)要素

17.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的條件包括：創(chuàng)業(yè)者、----、團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目。---A資金

18.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策主要有：企業(yè)注冊(cè)登記方面、金融貸款方面、----、企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面。----C 稅收繳納方面

二、多項(xiàng)選擇

1、下列觀念屬于科學(xué)擇業(yè)觀的是：ACD

A 先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)C天生我才必有用

D大學(xué)生從事普通勞動(dòng)者的工作是很正常的2、職業(yè)觀的核心是AC

A 社會(huì)定位C 個(gè)人志向

3、下列屬于職業(yè)道德基本要求的是ABCD

A樹立正確的職業(yè)道德觀B 遵守職業(yè)紀(jì)律

C 提高職業(yè)技能D 端正職業(yè)態(tài)度

4、面試是不能有的行為包括ＢＤ

Ｂ 撓頭Ｄ接電話

５、下列行為符合職業(yè)禮儀規(guī)范的有BD

B 面試人員示意后說聲“謝謝”然后就坐

D 征得對(duì)方同意后可以插話

6、就業(yè)信息包括：ABCD

A 用人單位的信息B就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)等方面的信息

C擇業(yè)技能方面的信息D心理方面的信息

7、求職方案的評(píng)價(jià)原則：ABD

A個(gè)人意識(shí)符合社會(huì)需要的原則B發(fā)揮個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的原則

D著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)面向未來的原則

8、勞動(dòng)合同一般法定條款包括的內(nèi)容有：ACD

A 勞動(dòng)報(bào)酬B 勞動(dòng)條件和勞動(dòng)保護(hù)D勞動(dòng)合同終止的條件

9、人事代理的服務(wù)內(nèi)容包括：ABD

A 代辦養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目

B 辦理求職登記并提供就業(yè)崗位 D 出具因公、因私出國(guó)、處境等政審證明材料

10、下列屬于大學(xué)生職業(yè)心理特征的是ABC

A 矛盾性B 波動(dòng)性C 漸進(jìn)性

11、心理現(xiàn)象一般分為心理過程和——兩個(gè)方面C

C 個(gè)性心理

13、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式有：ABC

A 社團(tuán)活動(dòng)B 勤工儉學(xué)C 職業(yè)體驗(yàn)

14、按照霍蘭德人職匹配理論劃分的6種基本人格特質(zhì)類型，下面都有哪些ABC

A 現(xiàn)實(shí)型B常規(guī)型C研究型

15、大學(xué)生科學(xué)職業(yè)觀的基本培養(yǎng)方法都有哪些ACD

A 調(diào)整就業(yè)期望值C 考慮國(guó)家利益D 實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

16、影響職業(yè)興趣形成的因素有ABCD

A家庭環(huán)境B社會(huì)輿論C職業(yè)需要D受教育程度

三、判斷題

1.職業(yè)生活實(shí)踐是職業(yè)道德形成的前提。（對(duì)）

2.西方的資源基礎(chǔ)理論，將企業(yè)資源分為五種不同的類型。分為物質(zhì)資源、聲

譽(yù)資源、組織資源、財(cái)務(wù)資源、技術(shù)資源。（錯(cuò)）190

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須制定一個(gè)完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，計(jì)劃書主要由創(chuàng)業(yè)

計(jì)劃摘要、企業(yè)介紹、產(chǎn)品與服務(wù)、市場(chǎng)分析和營(yíng)銷策略、產(chǎn)品制造、管理團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)分析、附錄組成。（對(duì)）196

4.勞動(dòng)密集型小企業(yè)趙勇登記失業(yè)高校畢業(yè)生等城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員達(dá)到規(guī)定

比例的，可按規(guī)定享受最高200萬元的小額擔(dān)保貸款扶持。（對(duì)）

5.現(xiàn)今國(guó)家為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息，畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生自工商登記注

冊(cè)之日起，3年內(nèi)免受管理類，登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。（錯(cuò)）

6.成功創(chuàng)業(yè)所必須的基本要素為創(chuàng)業(yè)者要素、人際關(guān)系要素、物的要素、組織

要素、社會(huì)要素。（對(duì)）

7.一份完整的求職材料應(yīng)該包括封面,求職信,個(gè)人簡(jiǎn)歷和附件.(錯(cuò))

8.畢業(yè)生在搜集就業(yè)信息時(shí),一定要遵循及時(shí),全面,真實(shí),重點(diǎn)等原則.(對(duì))

9.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款的程序是本人向戶口或經(jīng)營(yíng)所在地的街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社

區(qū)勞動(dòng)保障工作機(jī)構(gòu)提出書面申請(qǐng)，經(jīng)審查合格后向縣級(jí)以上小額貸款擔(dān)保中心推薦，小額擔(dān)保中心審查符合擔(dān)保條件后，由申請(qǐng)人與指定銀行簽訂借款合同，經(jīng)辦銀行發(fā)放貸款。（對(duì)）

10.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具體扶持政策主要包括稅收優(yōu)惠政策、收費(fèi)減免政策、小額擔(dān)保

貸款政策、工商注冊(cè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策、創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策。（對(duì)）

11.培育創(chuàng)業(yè)主體是積極鼓勵(lì)各種形式創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，通過政策優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)教育培

訓(xùn)，重點(diǎn)培育中小企業(yè)、個(gè)體工商戶、失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工等創(chuàng)業(yè)主體。（對(duì)）

12.制約全民創(chuàng)業(yè)的因素主要包括創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)滯后、創(chuàng)業(yè)主體能力不強(qiáng)，數(shù)量

不足、創(chuàng)業(yè)資金籌集困難，渠道單

一、創(chuàng)業(yè)服務(wù)不能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)者需求、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠?qū)捤?。（?duì)）

13.職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)

人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。（對(duì)）

14.按照四型性格分析法，唐僧屬于和平型性格。（錯(cuò)）

15.在校大學(xué)生應(yīng)該盡可能多的考取各類職業(yè)資格等級(jí)證書，考證越多，說明該

學(xué)生實(shí)際能力越強(qiáng)。（錯(cuò)）

16.除了氣質(zhì)是天生的，很難改變之外，價(jià)值觀、性格、興趣、能力等等都是后

天形成的，可以通過我們的學(xué)習(xí)或其他方式來逐步改善。（對(duì)）

17.只要國(guó)家不斷出臺(tái)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生就業(yè)問題就能從根本

上解決。（錯(cuò)）

18.職業(yè)禮儀是一個(gè)人職業(yè)素質(zhì)最為直觀、最為形象的外在表現(xiàn)。（對(duì)）

第五篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文

[關(guān)鍵詞] 生存;生存教育;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)在社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期,大學(xué)生就業(yè)難問題凸顯,且“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”現(xiàn)象并存。客觀地看,導(dǎo)致就業(yè)難的原因是多方面的,但在當(dāng)前“雙向選擇”的就業(yè)制度下,大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體,其擇業(yè)觀是影響高校就業(yè)的重要因素,不正確的擇業(yè)觀會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生不利影響。面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題,高校就業(yè)指導(dǎo)須順應(yīng)時(shí)代要求,不斷轉(zhuǎn)變觀念,以“生存”理念為指導(dǎo),圍繞生存意識(shí)的培養(yǎng)、生存能力的提高,優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的塑造開展就業(yè)指導(dǎo)工作,教育引導(dǎo)學(xué)生樹立找到一份工作以維持生存的緊迫感及危機(jī)感,正確定位,降低期望,才能解決“就業(yè)難”的問題。

一、生存的內(nèi)涵及生存教育

“生存”在《現(xiàn)代漢語詞典》里,“生存”的定義是:“保存生命”。《現(xiàn)代西方哲學(xué)辭典》里是這樣界定“生存”的:“生存是雅斯貝斯哲學(xué)的重要概念,它特指真正的人的存在?！瘪R克思認(rèn)為人通過自己的生存實(shí)踐活動(dòng),不但創(chuàng)造了屬于人的自然界,而且創(chuàng)造了人本身,“實(shí)踐是人的生存的本質(zhì),是人的生存的根本維度。”可以說,生存,是人類面臨的一個(gè)古老而又嶄新的課題。綜合各方的觀點(diǎn),就大學(xué)生而言,生存是指?jìng)€(gè)體身心健康,在生活和交往中能夠做到獨(dú)立、自主、自理,面對(duì)各種危機(jī)和災(zāi)難,能夠從容應(yīng)對(duì)。對(duì)于個(gè)體而言,一生的生涯可以歸結(jié)為生命、生存和生活,其中生命為生存創(chuàng)造條件,有了生命的存在,生存才成為可能,生存是人最基本的需要,是生活的基礎(chǔ),是一種本能地適應(yīng)環(huán)境的生命活動(dòng),是生命的保存和延續(xù),而生活是在有了生命、生存的條件下,創(chuàng)造生存意義的生命活動(dòng)。教育自產(chǎn)生以來便與“生存”緊密相連。一方面,教育起源于人們生存的需要,它在本質(zhì)上就是人們獲得生存的必要手段,生存教育理念反映這種本質(zhì),體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想。另一方面,“生存”對(duì)于任何人都是最基本的需要,有一定的生存意識(shí)和生存能力是每一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的個(gè)體應(yīng)該具備的基本條件;社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的生存提出了更高要求,個(gè)體必須提高生存的適應(yīng)能力來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。中西方的教育工作者都對(duì)“生存教育”進(jìn)行了研究,從背景上看,“生存教育”的提出,一是社會(huì)發(fā)展對(duì)人類的生存能力提出了更高的要求,適應(yīng)這一要求,必須實(shí)施生存教育;二是當(dāng)前受教育者生存能力低下和生存教育的匱乏要求必須實(shí)施生存教育。從目的上看,“生存教育”主要在于幫助受教育者樹立正確的生存意識(shí),讓受教育者學(xué)習(xí)各種有關(guān)生存的知識(shí)和技能,提高受教育者的生存能力。站在高等教育的角度,生存教育的實(shí)質(zhì)就在于通過學(xué)校教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人類科學(xué)文化知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,使受教育者能適應(yīng)世界和時(shí)代的發(fā)展與變化,特別是在險(xiǎn)峻的環(huán)境下也能生存、在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中也能發(fā)展。生存教育凸現(xiàn)著教育的內(nèi)涵拓殖,使教育走向生存的平臺(tái),并與人生的鏈條形成完美的對(duì)接;生存教育的落腳點(diǎn)在于提高人的自身素質(zhì),完善人生的意義,其教育理念實(shí)質(zhì)上就是素質(zhì)教育的核心要素,它同時(shí)呈現(xiàn)一種人本主義關(guān)懷,高揚(yáng)生活自主性的教育情感關(guān)懷。

二、生存問題在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的當(dāng)代凸顯

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2001—2007年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率約為70%。在今后一段時(shí)期,如果不能很好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,那它勢(shì)必成為困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的“基礎(chǔ)性屏障”,成為社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一?？v觀我國(guó)當(dāng)前教育,對(duì)“生存”教育重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在就業(yè)指導(dǎo)工作中引入“生存”理念是非常必要的,因?yàn)樵谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,人與職業(yè)的配置是由政府計(jì)劃調(diào)控的,個(gè)人對(duì)職業(yè)選擇的自由度是十分有限的,行業(yè)與行業(yè)之間、個(gè)人與個(gè)人之間基本上不存在生存競(jìng)爭(zhēng)氛圍,因此,新中國(guó)成立以來,我國(guó)的教育學(xué)中一般不提生存教育問題,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,無論是基礎(chǔ)教育,還是專業(yè)教育,都十分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而忽視能力技能的培養(yǎng),注重智力因素教育而輕視非智力因素教育,其結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生生存意識(shí)淡漠、生存能力不強(qiáng)。雖然隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型及高校素質(zhì)教育的實(shí)施,這方面狀況得到了一定的改善,但大學(xué)生由于生存意識(shí)淡漠引起的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱、生存能力不強(qiáng)問題已在就業(yè)領(lǐng)域顯現(xiàn)。事實(shí)上,從全國(guó)范圍來看,我國(guó)各地各行業(yè)的人才缺口還很大。廣大農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、西部地區(qū)對(duì)大學(xué)生的需求量非常大,可供大學(xué)生施展個(gè)人才能的空間也很廣闊。為什么有相當(dāng)一部分大學(xué)生覺得就業(yè)難,甚至找不到工作呢?追根溯源,就業(yè)觀念是關(guān)鍵,大學(xué)生先謀生存、后圖發(fā)展的新型就業(yè)觀念尚未形成是影響就業(yè)的主要因素之一;也就是說,大學(xué)生就業(yè)并不難,難的是找不到符合大學(xué)生期望值的“好工作”,大學(xué)生不切實(shí)際的就業(yè)觀念成為就業(yè)的障礙。分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn),主要表現(xiàn)六個(gè)方面:從就業(yè)方式上看,從師型過多,自主型過少;學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師依賴性強(qiáng),自我發(fā)揮不夠,獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng),在就業(yè)單位選擇時(shí)亦是如此。在就業(yè)思維上,求同性過多,求異性過少?；谌诵灾械那笸?很多學(xué)生愿意跟其他同學(xué)選擇一樣的或者類似的工作單位和工作崗位,盲目地認(rèn)為別人的選擇都是好的,不愿從自我與他人的不同點(diǎn)去研究一些企業(yè)是否有發(fā)展性。在應(yīng)聘狀態(tài)上,盲從型過多,問題型過少。學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)往往過多關(guān)注如保險(xiǎn)、休假、住房、薪水高低等等外職業(yè)生涯內(nèi)容,而忽略如崗位特色、專長(zhǎng)需求、發(fā)展前景等對(duì)日后能否健康發(fā)展的重要決定因素的內(nèi)職業(yè)生涯的問題。在崗位層次上,繼承型過多,創(chuàng)新型過少;部分畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí),求穩(wěn)、保守思想突出,尤其是來自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生對(duì)到珠三角 等需求量較大的地區(qū)就業(yè)的興致不高。在就業(yè)情感上,功利性過多,興趣型過少;許多學(xué)生違背“興趣是事業(yè)成功的內(nèi)在原動(dòng)力”,僅僅用薪金高低來衡量一個(gè)崗位的好壞,薪酬優(yōu)先導(dǎo)致部分學(xué)生根本無法獲得賴以生存的崗位,即使獲得了生存崗位,也沒有了發(fā)展的動(dòng)力。在就業(yè)心態(tài)上,壓力感過多,緊迫感過少。當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,大學(xué)生往往出現(xiàn)心煩、焦躁、茫然、茶飯不思等等壓力過大的行為表現(xiàn),但是在就業(yè)行動(dòng)上卻又挑來挑去,一派“有女不愁嫁”的松弛狀態(tài)。總而言之,大學(xué)生不會(huì)出于生存的考慮,從內(nèi)心深處發(fā)出一種找到一個(gè)工作以維持生存的緊迫感,無根據(jù)地給自己定位,不肯改變自己的就業(yè)取向,不肯降低自己的身價(jià),這是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。

三、用生存理念指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)主席在1972年的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》所講:“今后是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,適者生存、優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)在推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的同時(shí),也給人們?cè)斐蓸O大的生存壓力和困惑,為了教育客體的將來,我們要把‘生存教育’作為當(dāng)今教育的主題。”具體到大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域,要解決就業(yè)難問題,首先要讓大學(xué)生有生存危機(jī),在此基礎(chǔ)上樹立先生存、后發(fā)展”的就業(yè)觀。也就是說,大學(xué)生要轉(zhuǎn)變一些陳舊就業(yè)觀念,消除對(duì)別人的依賴,培養(yǎng)獨(dú)立生存的自立精神,先解決生存問題,在保證生存的基礎(chǔ)上再考慮這一崗位是否適合自己,是否符合自己的興趣,自己能否得到提高,將來發(fā)展?jié)摿θ绾蔚葐栴}。為此,高校就業(yè)指導(dǎo)工作要以“生存”理念為指導(dǎo),圍繞生存意識(shí)的培養(yǎng)、生存能力的提高、優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的塑造開展擇業(yè)觀引導(dǎo)工作。一是要以生存理念為指導(dǎo)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)觀念更新;當(dāng)代大學(xué)生由于閱歷淺薄,對(duì)生命意義的認(rèn)知往往難以深刻,要開展以生命磨煉、健全人格、和諧相處等為主題的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),在課程講授的觀念上,由偏重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力向重視學(xué)生情感和理性協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重視培養(yǎng)學(xué)生單純競(jìng)爭(zhēng)向重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神轉(zhuǎn)變,并索與之相匹配的教學(xué)新方法。要通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)過程,感受思考與決策,培養(yǎng)創(chuàng)新之心;引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀,讓大學(xué)生懂得正確地對(duì)待自然,正確對(duì)待社會(huì),正確對(duì)待他人,正確對(duì)待自己;讓大學(xué)生了解到自己身處何境,懂得去理解生存危機(jī),正確認(rèn)識(shí)生命價(jià)值和生存意義,珍惜生存機(jī)會(huì),重視就業(yè)。二是開展以培養(yǎng)和鍛煉生存技能為主的教育。實(shí)踐教育是生存教育的具體展現(xiàn),是生存教育的最終落腳點(diǎn),要通過開展專門的技能訓(xùn)練啟發(fā)大學(xué)生的認(rèn)知,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)做人,既要教育大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、又要幫助他們?cè)谂c人相處中學(xué)會(huì)發(fā)展?？刹捎皿w驗(yàn)式教育的形式進(jìn)行,將實(shí)踐訓(xùn)練納入第二課堂教育教學(xué)計(jì)劃,確保每個(gè)大學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉生存技能。三是開展以應(yīng)對(duì)高科技和信息社會(huì)為主的適應(yīng)性教育。對(duì)于學(xué)生來講,首先應(yīng)該進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的適應(yīng)性教育和訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行面向未來,走向社會(huì)之后,適應(yīng)高科技迅猛發(fā)展、信息社會(huì)變化無窮的適應(yīng)性教育。當(dāng)今時(shí)代,移動(dòng)通訊、互聯(lián)網(wǎng)等信息互動(dòng)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得大學(xué)生獲得了“海量”信息。但是由于信息快變性、網(wǎng)絡(luò)虛擬性等特點(diǎn),大學(xué)生“信息焦慮癥”、應(yīng)聘受騙等現(xiàn)象偶有發(fā)生。高校就業(yè)指導(dǎo)要重點(diǎn)開展信息時(shí)代的生存發(fā)展觀念更新、獲取科技與信息的能力提高、信息行為端正等方面的指導(dǎo),并通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓學(xué)生具備高效篩選和獲取所需信息的能力,科學(xué)客觀評(píng)價(jià)信息的能力,培養(yǎng)大學(xué)生在信息社會(huì)中的生存能力。總之,以“生存”為理念的教育是把靜態(tài)的教育思維納入到生存實(shí)踐的一種操練、一種延伸、一種自然的過渡,在高等教育活動(dòng)中引入“生存”理念,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑,是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的生活場(chǎng)景中,“生存”理念成為了教育事業(yè)軌道轉(zhuǎn)換的基點(diǎn),也理應(yīng)成為貫穿大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作始終的主線。