第一篇：大學(xué)腐敗亞文化是相對(duì)于廉政亞文化而言的

大學(xué)腐敗亞文化是相對(duì)于廉政亞文化而言的，是與校園文化建設(shè)精神背道而馳的反“廉潔文化”、反主流校園文化。在當(dāng)今的大學(xué)校園，腐敗亞文化對(duì)大學(xué)生的影響，主要表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的影響，這種思想上的影響與導(dǎo)向如果不進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，將導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)放棄信仰、漠視正義、缺乏人文關(guān)懷、鄙視知識(shí)等深層危機(jī)。

。8.對(duì)身邊“腐敗現(xiàn)象”的認(rèn)可程度。此項(xiàng)的出題目的在于了解大學(xué)生對(duì)于家庭腐敗、同事腐敗的態(tài)度，對(duì)誘發(fā)自我腐敗的選擇情況，從側(cè)面了解大學(xué)生中腐敗亞文化群體的比例。此項(xiàng)設(shè)計(jì)了三道題：“如果你發(fā)現(xiàn)自己的父母、親戚有腐敗現(xiàn)象，會(huì)如何處理”，“如果你發(fā)現(xiàn)自己的同事有腐敗現(xiàn)象，會(huì)如何處理”，“如果你確定通過走關(guān)系、送禮可以找到合適的工作，你會(huì)去走關(guān)系、送禮嗎”。對(duì)于第一題，有2%的大學(xué)生選擇揭發(fā)，56%的大學(xué)生選擇勸解，42%的大學(xué)生選擇漠視。對(duì)于第二題，有13%的大學(xué)生選擇揭發(fā)，28%的大學(xué)生選擇勸解，59%的大學(xué)生選擇了漠視。對(duì)于第三題，有32%的大學(xué)生選擇會(huì)走關(guān)系送禮，36%的大學(xué)生選擇不會(huì)走關(guān)系送禮，32%的大學(xué)生選擇不知道。經(jīng)過調(diào)查走訪與數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)家庭腐敗、同事腐敗的揭發(fā)不積極、不主動(dòng)，大都采取漠視的態(tài)度，對(duì)腐敗的關(guān)注度不高；對(duì)于涉及自身利益的事情，部分大學(xué)生認(rèn)可腐敗現(xiàn)象的發(fā)生

思考與建議 對(duì)大學(xué)校園腐敗亞文化的引導(dǎo)與預(yù)防，就是積極的構(gòu)建校園廉潔文化。構(gòu)建大學(xué)廉潔亞文化，不是開展幾個(gè)活動(dòng)就可以立竿見影的，而是要遵循高校的教育規(guī)律與大學(xué)生的成長規(guī)律，在影響大學(xué)生成長的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)教育，形成氛圍與機(jī)制，把廉潔意識(shí)變成大學(xué)生思想道德的內(nèi)在需求與指針。通過構(gòu)筑大學(xué)校園的廉潔教育活動(dòng)、風(fēng)氣、氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立廉潔意識(shí)，積極倡導(dǎo)廉政文化，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操，促進(jìn)大學(xué)生及其周圍的人增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)，形成以廉為榮、以貪為恥的良好風(fēng)尚。第一，通過校內(nèi)廣播、電視臺(tái)、宣傳欄、班會(huì)等載體加強(qiáng)對(duì)廉潔文化的宣傳力度，樹立廉潔典型，把廉潔教育引入“大學(xué)生形勢(shì)與政策課程”，用生動(dòng)形象的案例教育學(xué)生，以基層團(tuán)組織為單位，組織大學(xué)生參加形勢(shì)報(bào)告會(huì)、參觀廉潔教育展覽、舉辦專題座談會(huì)、討論會(huì)、開展征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、志愿宣講活動(dòng)等，引導(dǎo)大學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受廉潔教育，樹立廉潔觀念。第二，高校可以建立健全針對(duì)腐敗亞文化的規(guī)章制度，強(qiáng)化對(duì)校園腐敗亞文化的懲戒，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于腐敗亞文化的免疫力。第三，高校要把廉潔教育融入大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀教育中，做到與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與師德建設(shè)相結(jié)合。另外，政府需要不斷加強(qiáng)反腐敗的懲治力度，中小學(xué)也要開展廉潔教育。

第二篇：軟文是相對(duì)于硬性廣告而言

軟文是相對(duì)于硬性廣告而言，由企業(yè)的市場(chǎng)策劃人員或廣告公司的文案人員來負(fù)責(zé)撰寫的“文字廣告”。與硬廣告相比，軟文之所以叫做軟文，精妙之處就在于一個(gè)“軟”字，好似綿里藏針，收而不露，克敵于無形，等到你發(fā)現(xiàn)這是一篇軟文的時(shí)候，你已經(jīng)冷不丁地掉入了被精心設(shè)計(jì)過的“軟文廣告”陷阱。它追求的是一種春風(fēng)化雨、潤物無聲的傳播效果。如果說硬廣告是外家的少林功夫；那么，軟文則是綿里藏針、以柔克剛的武當(dāng)拳法，軟硬兼施、內(nèi)外兼修，才是最有力的營銷手段。

方法/步驟

1.1

文章切入點(diǎn)

所謂文章切入點(diǎn)，就是作者寫這篇文章是從什么方向來寫，從什么角度寫這篇文章，或者說你寫的文章的主題是關(guān)于什么，這個(gè)簡(jiǎn)單地說就是切入點(diǎn)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如“如何把你的產(chǎn)品通過網(wǎng)絡(luò)銷售出去”這篇文章的切入點(diǎn)就是“網(wǎng)絡(luò)銷售”，很好理解。舉一個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦?，這就好比聊天，當(dāng)你在主動(dòng)想找一位美女或帥哥聊天的時(shí)候，你得找一個(gè)話題去搭訕，這樣才能更好地聊天。

1.2

標(biāo)題

大家肯定聽過“標(biāo)題黨”，所謂的標(biāo)題黨就是文章的標(biāo)題寫的很出色、很有誘惑力，讓人不得不去看看里面的內(nèi)容，然而看了內(nèi)容之后才發(fā)現(xiàn)這篇文章一點(diǎn)沒有用處，寫的很差，只不過標(biāo)題很吸引眼球罷了。

雖然內(nèi)容寫的很差但是文章的標(biāo)題很好，讀者還是點(diǎn)擊看了，說明還是有效果的。軟文撰寫中最重要的一點(diǎn)也就是標(biāo)題，標(biāo)題是點(diǎn)睛之筆，如果標(biāo)題起的好那么你這篇軟文就等于成功了三分之一。

1.作者

既然是軟文，就特別注意一點(diǎn)，軟文如果是在炒作個(gè)人、公司、產(chǎn)品，那么文章的作者名稱一定不能和他們有任何的聯(lián)系，不然容易被讀者看成是軟文、炒作。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子如果你想寫一篇“2008年中國十大網(wǎng)絡(luò)美女”，而且十大美女當(dāng)中就有作者自己，那么這篇文章的作者署名一定要用一個(gè)大家不知道的網(wǎng)名。

1.軟文字?jǐn)?shù)

文章不宜過長，長的文章用戶體驗(yàn)不好，讓人覺得啰嗦，沒重點(diǎn)；反之文章過短，寥寥幾十個(gè)字甚至一兩百字讓搜索引擎不容易判斷出文字的主題是什么，也就判斷不出與什么關(guān)鍵詞最相關(guān)，乃至誤會(huì)網(wǎng)頁之間相似性太高。所以較為合適的標(biāo)準(zhǔn)日常軟文不少于800字，暗線撰稿依據(jù)情況而定。

1.軟文格式排版

科學(xué)試驗(yàn)證明，人們無論是在審美方面，還是在接受信息方面，最容易接受符合黃金分割法則的圖片和信息。在文章中穿插游戲截圖最易被接受（截圖要求精美）。一篇800字左右的軟文需要插入至少3張截圖（800*600）。

1.鏈接的選擇和添加

寫軟文,發(fā)軟文重點(diǎn)在用戶體驗(yàn)，當(dāng)然良好的鏈接對(duì)于網(wǎng)站優(yōu)化，包括外鏈和權(quán)重提高也是是有幫助的，然而我們?cè)谔砑渔溄邮且欢ㄒ匀?，不要過多，2-3個(gè)左右，一般是關(guān)鍵詞。超過限度都不利于搜索引擎抓取。

第三篇：古文是相對(duì)于白話文而言的

古文是相對(duì)于白話文而言的，中國的古文在文化史上有?三古七段?之分法，先秦兩漢為上古期，魏晉至明中葉為中古期，明葉至?五四?為近古期，可以說上下五千年的歷史孕育傳承積淀了五千年的燦爛文化，從《詩經(jīng)》到《離騷》，從漢賦到唐詩宋詞，再到元曲明清小說，文學(xué)內(nèi)容廣博文學(xué)體裁多樣雅俗兼具，古代文學(xué)是中國文學(xué)史上乃至世界文學(xué)史都可堪稱是一座藝術(shù)的高峰一朵藝術(shù)的奇葩，雄偉而瑰麗。

然而，做了十多年的學(xué)生，和很多學(xué)生一樣，提到古文古詩的學(xué)習(xí)就興趣索然甚至有些反感，不知道咬文嚼字的學(xué)習(xí)那些?之乎者也?到底有多少用？做了近一年的教師，和很多教師一樣，一提到古文古詩教學(xué)就滿是困惑，不知道在教學(xué)上是重文學(xué)鑒賞閱讀還是重字詞落實(shí)，是重情感人文熏陶還是重工具技巧，如何才能讓學(xué)生對(duì)博大精深的古代文學(xué)心馳神往？

一、問題的提出

課程改革的呼聲一浪高過一浪，最大的一個(gè)目標(biāo)就是人性化的教育——讓學(xué)生學(xué)的輕松、讓教師教的輕松。蘇教版的語文課本在處理教材上，吸納了大量的美文佳作，說實(shí)話，比起我讀中學(xué)那會(huì)會(huì)在語文課本里出現(xiàn)毛澤東的《在延安文藝座談會(huì)上的講話》顯然像語文課本的多，我這樣說并不是說毛澤東的文章不好，相反我很推崇毛澤東的詩詞，我也很樂意看到以后的教材中可以多選入一些他的詩詞。我之所以這樣說，是我認(rèn)為語文課應(yīng)該像語文課，語文這門學(xué)科即是一種工具便于我們交流寫作應(yīng)用，但同時(shí)更應(yīng)該多些人文關(guān)懷，尤其是中學(xué)語文落實(shí)到人文教育上，就是給人建立一種精神底子。應(yīng)該說，從目前的新課程實(shí)施來看，現(xiàn)代散文詩歌小說戲劇的教學(xué)已經(jīng)在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上有了很大的突破，這一方面是教材的作用另一方面也是我們教師在教學(xué)上觀念的轉(zhuǎn)變。這是值得欣慰的。可是，中國有兩套語言，白話和文言。對(duì)于古文的教與學(xué)，一直是有很大困惑的，正如錢夢(mèng)龍先生在《文言文教學(xué)改革芻議》中提到的一樣?文言文教學(xué)是語文教學(xué)改革的一個(gè)‘死角’，即使在語文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文教學(xué)這塊‘世襲領(lǐng)地’上仍然是一派‘春風(fēng)不度玉門關(guān)’的荒涼景象。?的確，由于應(yīng)試教育的機(jī)制，尤其是近幾年高考中古文閱讀古詩詞鑒賞古詩詞填空比分的上趨，許多教師在教學(xué)上不得不再次把教學(xué)重點(diǎn)回放到?背、記、譯?三點(diǎn)上，導(dǎo)致廣大的學(xué)生成了讀讀背背的工具，漸漸喪失了古文學(xué)習(xí)的熱情，時(shí)常感嘆古詩文?無用論?，我們的教師也在固有的觀念上不知道如何積極探究，繼而按照過去那一套?背、記。譯?三位一體的教學(xué)模式周而復(fù)始，這顯然是與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育課程改革背道而馳的，新課程教學(xué)不是成了紙上談兵，治標(biāo)不治本了？事實(shí)上，對(duì)于古文學(xué)習(xí)到底?有用?與否，我個(gè)人是很討厭學(xué)生過于功利性的學(xué)習(xí)的，每一種文化都值得我們走近與尊敬，反過來說每一種文化都是實(shí)用的，尤其是古代的文學(xué)。

所以，在新課程的教學(xué)中作為教師如何把古文學(xué)習(xí)做到?知、情、意?一體，讓學(xué)生真正走近古代文學(xué)，全面的吸收我國的文化，塑造健康的情感態(tài)度價(jià)值觀，饒有興趣自主的學(xué)習(xí)古文，成了我們教師在古文教學(xué)中必須得思索與探究的課題了。

二、如何做到?知??情?結(jié)合

我在課堂實(shí)踐中多次與學(xué)生的接觸，讓我轉(zhuǎn)變了文言文古詩詞鑒賞的觀念。因?yàn)閷W(xué)生在初中古文教學(xué)中已經(jīng)形成了固定的?背誦翻譯?思維，而蘇教版的語文教材中又有大量的文言文和古詩詞（如必修三的第四專題?尋覓文言津梁?，必修四的第三專題?筆落驚風(fēng)雨?），當(dāng)我一提到要上整單元的文言文或者詩詞，學(xué)生就是一副垂頭喪氣的表情，平時(shí)較為認(rèn)真的學(xué)生則早已未雨綢繆，著手讀讀背背的工作了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我就結(jié)合我個(gè)人的課堂教學(xué)和教學(xué)課例，簡(jiǎn)單的來談?wù)勑抡n程理念下文言文古詩詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

首先，教師應(yīng)該做到——有章可循，明確教學(xué)要點(diǎn)。教師在教學(xué)中是主導(dǎo)，如何組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生能學(xué)到什么取決于一個(gè)教師能給與什么。所以，同樣，在文言文古詩詞的教學(xué)中，教師應(yīng)該做到有章可循，而這個(gè)?章?就是我們要遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，同時(shí)明確自己的教學(xué)要點(diǎn)是什么，也就是我們要明確的是?教什么，怎么教?的問題。

教學(xué)大綱里明確規(guī)定：高中語文教學(xué)，應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，情感態(tài)度和價(jià)值觀的體現(xiàn)，審美情趣和審美能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，那么，古詩文的教學(xué)和現(xiàn)代白話文的教學(xué)就能融會(huì)貫通。

其實(shí)，諸如很多文言名篇如《燭之武退秦師》、《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》等等都具有很強(qiáng)的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，以及大量的唐詩宋詞，在弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化上也有起到傳承的作用，如果一味的盯著字詞句，把學(xué)生學(xué)習(xí)固定在背誦和翻譯上，那不是無形之中扼殺了學(xué)生創(chuàng)新性與思辨能力嗎，取而代之的是把學(xué)生當(dāng)作記憶存儲(chǔ)的工具，而教學(xué)也就繼續(xù)回復(fù)到?填鴨式??滿堂灌?的教學(xué)理念上來了。這無疑是教學(xué)改革的敗筆。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該重視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在文言文教學(xué)中重視文言文的文本內(nèi)容。在知識(shí)點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，把課文內(nèi)容作為重點(diǎn)來剖析解讀。其次、知人論世，由此及彼——重視對(duì)課文相關(guān)材料的引申，加強(qiáng)知識(shí)的遷移與開拓。相對(duì)于現(xiàn)代文而言，古文在語意表達(dá)上顯得艱澀，讓學(xué)生感到頭疼，關(guān)鍵還在于學(xué)生覺得學(xué)古文沒有實(shí)用性而且晦澀難懂，不知所云。但同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歷史對(duì)故事很感興趣，記得在講現(xiàn)代文演講這個(gè)專題時(shí)，我給學(xué)生講了古代一些巧善辭令的說客，如蘇秦張儀等人的一些事跡，學(xué)生很感興趣。所以，在學(xué)到文言文的時(shí)候我就很注重課文背景信息的傳達(dá)，講到《季氏將伐顓臾》《秋水》等諸子散文的時(shí)候，我以孔子和他學(xué)生的故事如?子貢問政??有教無類??克己復(fù)禮?等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诠适轮懈惺芸鬃拥乃枷牒驼斡^點(diǎn)，同樣說道莊子的時(shí)候，我也給學(xué)生舉例莊子那些喜聞樂見大家又比較熟悉的一些寓言小故事，如?涸轍之鮒??呆若木雞??朝三暮四?等等，讓學(xué)生們對(duì)孔子莊子等先秦大家有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，正像于丹教授所說的孔子在她眼里是樸素的溫暖，孔子的思想也是樸素的基本的做人的道理，學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取有時(shí)往往在于他們對(duì)未知的渴望，其實(shí)，當(dāng)那些在他們看來遙遠(yuǎn)的人物是簡(jiǎn)單而充滿智慧的，自然而然就在心里上走進(jìn)了這些大家。同樣，我在古詩詞單元的時(shí)候，我讓學(xué)生談李白說杜甫講李煜話易安，我要讓學(xué)生看到文學(xué)史上全面的詩人詞人和他們的人生，?言為心聲?，很多詩詞是作家的心境的體現(xiàn)，然后去感知他們?cè)娫~中或豪放或沉郁或婉約的情感，在此基礎(chǔ)上鑒賞詩歌表達(dá)上的獨(dú)到的藝術(shù)特色，做到情感先入知識(shí)緊跟的教學(xué)方式。所以，在詩詞單元我基本上讓學(xué)生當(dāng)堂在感知鑒賞的過程中完成了背誦的任務(wù)。當(dāng)然，出了詩人生平背景的介紹之外，更應(yīng)注意知識(shí)的遷移與拓展，我給學(xué)生介紹同一詩人不同風(fēng)格的詩詞或者不同詩人對(duì)于同一題材的抒發(fā)，做詩詞的比較閱讀。在近幾年高考趨勢(shì)來看，在詩歌鑒賞的考點(diǎn)中非常重視對(duì)學(xué)生詩歌比較閱讀的能力。記得在一次公開課中，我給學(xué)生上《<迢迢牽牛星>和<鵲橋仙>比較閱讀》，在導(dǎo)入中以民間四大愛情傳說入手讓學(xué)生對(duì)這個(gè)文學(xué)常識(shí)有所了解，同時(shí)，在問題的設(shè)計(jì)上也是從詩歌的文本出發(fā)，讓學(xué)生從古詩中來找出主要的人物形象以及人物的特點(diǎn)，從而概括詩歌的主旨，繼而再對(duì)詩歌表達(dá)上?疊詞?運(yùn)用的回顧和分析，既能喚起學(xué)生原有的知識(shí)，而且也能更好的理解詩歌的主題思想，從而對(duì)比閱讀同樣由?牛郎織女?故事引發(fā)的膾炙人口的另外一首《鵲橋仙》，讓學(xué)生自主的鑒賞閱讀。應(yīng)該說取到了一定的效果。因此，我個(gè)人認(rèn)為教師課前在古文古詩的備課中對(duì)背景材料的重視與否，其實(shí)不單單是關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的問題，更重要的是這同時(shí)是一種知識(shí)的輸送，學(xué)無止境學(xué)海無涯，很多知識(shí)光注重課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這基礎(chǔ)上如何做到知識(shí)的遷移與引申是極為重要的，當(dāng)然這種引申不是漫無目或者弄些野史來嘩眾取寵，要選取有價(jià)值的材料適時(shí)適量的傳達(dá)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古文古詩定能達(dá)到事半功倍的效果。再者、真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有一種教學(xué)叫做?放手?。很多人對(duì)中國的學(xué)生一直都有這樣的一種看法，中國的學(xué)生是最勤奮的學(xué)生，是試卷的機(jī)器，中國的學(xué)生在國外的學(xué)校成績(jī)絕對(duì)遙遙領(lǐng)先，但是我們不但不能沾沾自喜，反而是憂慮忡忡，因?yàn)橹袊膶W(xué)生一旦投身實(shí)踐工作，便不知所措無從下手難以創(chuàng)新，這是我們教育上的悲哀，甚至可以說失敗。21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自學(xué)的人。古人云：授人以魚不如授人以漁。語文教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主題性，這種主題性主要體現(xiàn)在教師要信任學(xué)生放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們自己的主動(dòng)性和積極性，在初中古文古詩的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的字詞譯的方法，所以學(xué)生有能力根據(jù)課文注解、借助工具書來完成疏通文意這一目標(biāo)，這不但能讓學(xué)生在自主探討合作交流中學(xué)會(huì)如何閱讀古文，同時(shí)也真正減輕了教師的負(fù)擔(dān)減少課堂時(shí)數(shù)而且加強(qiáng)了課堂效率，把時(shí)間留給對(duì)古文古詩文本的鑒賞和審美感知能力的培養(yǎng)上來，豈不是一舉兩得。我在上《鴻蒙宴》這一課時(shí)，在充分肯定了《史記》的史學(xué)價(jià)值文學(xué)價(jià)值后，我并沒有單一的從一些字詞著手，而是把字詞句譯的任務(wù)交給學(xué)生去做，我只是起了一個(gè)引導(dǎo)和更正的工作，這樣一來，學(xué)生既能夠掌握課內(nèi)的文言知識(shí)，同時(shí)在工具書里真正掌握了一詞多義，自己親身實(shí)踐的永遠(yuǎn)要比別人給與的來的印象深刻?！而欓T宴》是史記中精彩的一篇，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了文本的分析上，集中在人物性格的對(duì)比上。所以，在第一課時(shí)我給學(xué)生說了兩個(gè)關(guān)于項(xiàng)羽的故事?破釜沉舟?和?霸王別姬?，從故事入手使得學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽和劉邦兩人的楚漢相爭(zhēng)前因后果饒有興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己完成幾個(gè)重點(diǎn)字詞如?謝??如??而?一詞多義的解釋，同時(shí)找出文中的通假字，狀語后臵、賓語前臵、定語后臵、被動(dòng)句、省略句等一些特殊句式。疏通文意就讓學(xué)生自己完成，而我只對(duì)學(xué)生的作業(yè)做檢查和補(bǔ)充即可。我讓學(xué)生根據(jù)文本提供的信息來分析人物的性格，比如說道劉邦，同學(xué)們都說他虛偽陰險(xiǎn)奸詐精明等等，我就讓學(xué)生在課文里找出相應(yīng)的句子段落來說明，畢竟，任何課文絕不可以脫離文本泛泛而談，拿其中劉邦到項(xiàng)羽營前謝罪的一段鴻門說詞來看，?臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……?，我讓學(xué)生反復(fù)的誦讀這一段話，來分析這段話內(nèi)在含義以及所反映的人物性格，學(xué)生在討論中自然對(duì)劉邦的政治精明而對(duì)比項(xiàng)羽政治上幼稚有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，劉邦在這里的含義包括?敘舊??逢迎??化必然為偶然?，可見這個(gè)人政治上是非常有才能的，而同樣的項(xiàng)羽的一些態(tài)度語言也把項(xiàng)羽的在政治上的無知幼稚顯露無疑，而這些我都讓學(xué)生自己到文本里找出證據(jù)，然后深入分析引導(dǎo)。事實(shí)上，這篇課文上完后，學(xué)生對(duì)《鴻門宴》這篇古文都很喜歡，在作文里也多次寫道項(xiàng)羽劉邦人物的思考。

所以說，不妨給學(xué)生多點(diǎn)自主學(xué)習(xí)自己思考的空間，這一點(diǎn)我是尤其欣賞魏書生老師的教學(xué)方法的。

三、小結(jié)

應(yīng)該說，過去的文言文古詩詞的教學(xué)方法有可取之處，畢竟我們的考試指揮棒在，必要的知識(shí)點(diǎn)還是要落實(shí)，但是我們不能因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)而輕視甚至忽略文本的分析，這樣使得我們燦爛的古代文化在無形遺失，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的，對(duì)古代文化的審美自然也有偏頗。我們的方向是培養(yǎng)中學(xué)生閱讀古文的興趣，提高他的欣賞理解運(yùn)用能力，讓中國的古典文學(xué)藝術(shù)光輝永駐。以上是自己不甚成熟的看法，希望能在不斷探索中尋覓到古文教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)和情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合的最佳契合點(diǎn)，路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我們的目標(biāo)是真正做到讓學(xué)生學(xué)的輕松，跨越時(shí)空的局限，走進(jìn)古代文學(xué)浩瀚的海洋。

第四篇：別讓“腐敗亞文化”腐蝕了你(2016年2月23日《岳陽日?qǐng)?bào)》草稿)

別讓“腐敗亞文化”腐蝕了你（新觀察）

李細(xì)田(長沙市惟楚競(jìng)才教育培訓(xùn)學(xué)校教研室總部明城國際大廈6樓)

日前，《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》載了題為《無論你是誰，莫做“腐敗亞文化”信徒》的評(píng)論。文章指出了“腐敗亞文化”折射的社會(huì)思維，比如“辦事先送禮，平事先拿錢”，“不跑不送、降職使用，只跑 不送、原地不動(dòng)，又跑又送、提拔重用”，“章子不如條子，條子不如面子”，“不看僧面看佛面，不看情面看錢面”等都是因“腐敗亞文化”衍生的潛規(guī)則。

這篇文章因與反腐大背景相契合而走紅網(wǎng)絡(luò)。而“腐敗亞文化”一詞也引起了很多網(wǎng)友的圍觀。冰凍三尺非一日之寒，“腐敗亞文化”古已有之。綿延5000年的中華文化，核心是孝悌忠信禮義廉恥這“八維”，引導(dǎo)人向善向上，形成和留下了“修身、齊家、治國、平天下”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”“公生明，廉生威”等哲學(xué)思想、人文精神、道德示范。但是，“官本位”的封建意識(shí)，“封妻蔭子”的特權(quán)思想，“千里為官只為財(cái)”的官場(chǎng)陋習(xí)，“一人得道，雞犬升天”的腐敗之道，這些文化糟粕也一并流傳至今。

“這些年，一些潛規(guī)則侵入黨內(nèi)，并逐漸流行起來，有的人甚至以深諳其道為榮，必須引起我們的高度警覺?！笨倳浿赋?，這些潛規(guī)則看起來無影無蹤，卻又無處不在，聽起來悖情悖理，卻可暢通無阻，成為腐蝕黨員和干部、敗壞黨的風(fēng)氣的沉疴毒瘤。“如果任其大行其道，我們的黨風(fēng)、政風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣又談何好轉(zhuǎn)？”

眾所周知，黨的十八大以來，反腐高壓持續(xù)。落馬者警示各級(jí)官員，不管是嗡嗡作響的蒼蠅，還是嘰嘰喳喳的麻雀，抑或是戴著獠牙面具的老虎，都逃不過這反腐新常態(tài)的銅墻鐵壁。這讓群眾拍手稱快。不過，細(xì)細(xì)思量，“打老虎拍蒼蠅”更多帶著政風(fēng)色彩，而“腐敗亞文化”可能更多帶著民風(fēng)色彩。后者會(huì)讓人將視角移向日常生活并聯(lián)想到兩個(gè)詞匯：潛規(guī)則和找關(guān)系。

很多人在日常生活中都會(huì)碰到與潛規(guī)則和找關(guān)系相關(guān)的事。比如說，為了拿獎(jiǎng)學(xué)金，別人在找老師“關(guān)照”，自己要不要求照顧；找工作，別人在找關(guān)系，自己要不要拼爹拼媽；做生意，不少人和官員走得很近，自己要不要有所表示；孩子上學(xué)，別的家長都在向老師表達(dá)“意思”，自己要不要隨波逐流??這些生活疑問正與“腐敗亞文化”有關(guān)。久而久之，“是服從潛規(guī)則還是堅(jiān)守內(nèi)心的正義”也就成了不少人心中的困惑。這也說明，祛除腐敗亞文化可能并非易事，因?yàn)樗钊氲搅艘恍┤说乃季S習(xí)慣里。

在我看來，反腐不能只靠中紀(jì)委，我們每一個(gè)人都是腐敗的制造者。在日常生活中我們每一個(gè)人都痛恨腐敗，但每一個(gè)人無時(shí)無刻不在尋找腐敗的機(jī)會(huì)。我們一方面痛罵貪官大吃大喝，另一方面又巴不得貪官們天天到自己的店里公款大吃大喝。一旦我們遇到了諸如小孩擇校、旅游不想買門票等利益關(guān)聯(lián)問題時(shí)，個(gè)個(gè)都想找個(gè)關(guān)系走個(gè)后門批個(gè)條條。就連進(jìn)寺廟拜神求佛，“發(fā)財(cái)”、“升官”、“長壽”、“消災(zāi)”乃永恒的主題，人人都想賄賂鬼神不勞而獲。有需求就有市場(chǎng)，廣大民眾這種通過對(duì)腐敗機(jī)會(huì)的追逐獲得利益的尋租陋習(xí)，無形中給貪腐的官員制造了大大小小權(quán)力尋租的空間。從某種意義上來說，我們每一個(gè)人都是腐敗的源頭。我們每一個(gè)人都是腐敗的溫床?！案瘮∈⑿校巳擞胸?zé)”。要從根本上消除腐敗，我們每一個(gè)人得先從自身反起。只有我們每一個(gè)人都遵紀(jì)守法講規(guī)矩，貪腐才會(huì)失去生存的土壤。

其實(shí)，我們每個(gè)人都不愿意過這種辦什么事都需要“求人”的生活。唯有改革，才能把職能部門擺正位置，讓百姓突破關(guān)系藩籬。讓生活更輕松更美好，這就是改革帶給我們的最大獲得感。

別讓“腐敗亞文化”腐蝕了你——隨著各項(xiàng)改革逐漸深化，一系列便民利民措施也將逐步落地，執(zhí)法也會(huì)更加規(guī)范化、程序化、科學(xué)化、透明化，即使還有人遇事想著找熟人，但作為工作在一線的自己，也會(huì)通過耐心解答和勸導(dǎo)，帶動(dòng)身邊人尋求正常的了解信息的途徑。同時(shí)，我們要將法制和清廉的主流文化更加深刻有效地傳播給廣大人民群眾，使他們的價(jià)值觀和人生觀得以凈化升華。

第五篇：溫家寶出席廉政會(huì)議強(qiáng)調(diào)執(zhí)政黨最大危險(xiǎn)是腐敗

溫家寶出席廉政會(huì)議強(qiáng)調(diào)執(zhí)政黨最大危險(xiǎn)是腐敗

2012-03-26 國務(wù)院26日召開第五次廉政工作會(huì)議，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶發(fā)表講話。他強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹落實(shí)中央關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的決策部署，深化改革和加強(qiáng)制度建設(shè)，深入推進(jìn)政務(wù)公開，創(chuàng)造條件讓人民群眾監(jiān)督政府。

溫家寶指出，多年來，我們堅(jiān)持在各項(xiàng)工作中全面貫徹反腐倡廉的要求，加強(qiáng)制度建設(shè)，堅(jiān)持依法行政，推進(jìn)政務(wù)公開，加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政監(jiān)督管理，政府改革建設(shè)和反腐倡廉工作取得明顯進(jìn)展。十年來，國務(wù)院部門取消調(diào)整行政審批事項(xiàng)共計(jì)2183項(xiàng)，占原有總數(shù)的60.6%，地方政府取消調(diào)整的行政審批事項(xiàng)占原有總數(shù)的一半以上。國務(wù)院先后下發(fā)了《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)法治政府建設(shè)的意見》，制定行政法規(guī)和規(guī)章，除依法不能公開的，都向社會(huì)公開征求意見。實(shí)施《政府信息公開條例》，目前已有92個(gè)中央部門公開了部門預(yù)算，90個(gè)中央部門公開了部門決算，98個(gè)中央部門和部分省市公開了“三公”經(jīng)費(fèi)使用情況。2011年審計(jì)機(jī)關(guān)向社會(huì)發(fā)布預(yù)算執(zhí)行及財(cái)政收支等方面審計(jì)結(jié)果公告8000多篇。查處了一批涉案金額巨大、影響惡劣的案件，嚴(yán)厲懲治了一批腐敗分子。

溫家寶強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前反腐倡廉建設(shè)與人民群眾的期待仍有較大差距，腐敗現(xiàn)象在行政權(quán)力集中的部門和資金資源管理權(quán)集中的領(lǐng)域易發(fā)多發(fā)，社會(huì)事業(yè)、國有企業(yè)等領(lǐng)域腐敗案件逐漸增多，發(fā)生在領(lǐng)導(dǎo)干部中的腐敗問題依然突出。溫家寶強(qiáng)調(diào)，執(zhí)政黨的最大危險(xiǎn)就是腐敗。這個(gè)問題解決不好政權(quán)的性質(zhì)就可能改變，就會(huì)“人亡政息”。這是我們面臨的一個(gè)極為嚴(yán)峻的重大考驗(yàn)。今年要重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：

(一)深入推進(jìn)行政審批制度改革。對(duì)各部門和地方政府現(xiàn)有的管理職能和審批事項(xiàng)要逐一審核，再取消和調(diào)整一批審批事項(xiàng)。重點(diǎn)放開對(duì)社會(huì)資本投資的限制，打破壟斷，擴(kuò)大開放，公平準(zhǔn)入，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。完善并嚴(yán)格執(zhí)行審批項(xiàng)目設(shè)定和實(shí)施制度。沒有法律法規(guī)依據(jù)，任何行政機(jī)關(guān)不得設(shè)定或變相設(shè)定審批事項(xiàng)。加強(qiáng)對(duì)審批權(quán)力的監(jiān)督制約，推進(jìn)審批過程、結(jié)果公開，強(qiáng)化全過程監(jiān)控。

(二)推進(jìn)公共資源配置市場(chǎng)化改革。完善國有土地使用權(quán)和礦業(yè)權(quán)出讓制度，整治國有建設(shè)用地出讓中規(guī)避“招拍掛”、違反規(guī)定設(shè)置出讓條件和領(lǐng)導(dǎo)干部插手干預(yù)等問題。深化政府采購制度改革。完善采購預(yù)算、招標(biāo)投標(biāo)、專家評(píng)審、供應(yīng)商管理等制度。加快建設(shè)全國統(tǒng)一的電子化政府采購管理交易平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)政府采購業(yè)務(wù)全流程電子化操作。推進(jìn)招標(biāo)投標(biāo)管理改革。整合各部門分散設(shè)立的招標(biāo)投標(biāo)市場(chǎng)，加快建立健全統(tǒng)一規(guī)范的招投標(biāo)和公共資源交易市場(chǎng)。

(三)深化財(cái)政管理體制改革。完善財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，逐步減少專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付，擴(kuò)大一般性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模。完善轉(zhuǎn)移支付項(xiàng)目資金管理辦法、資金分配過程和結(jié)果公開制度，以公開透明促進(jìn)規(guī)范管理。深化部門預(yù)算管理制度改革。提高預(yù)算編制科學(xué)化、精細(xì)化水平，嚴(yán)格控制預(yù)算事項(xiàng)和支出調(diào)整。今年年底前縣以上各級(jí)所有預(yù)算單位、有條件的鄉(xiāng)級(jí)預(yù)算單位全部實(shí)行國庫集中收付制度。大力推進(jìn)預(yù)算決算公開。報(bào)送全國人大審查部門預(yù)算的國務(wù)院部門和單位，要公開全部預(yù)算決算表格，并細(xì)化到款級(jí)科目，教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障和就業(yè)、“三農(nóng)”、保障型住房等支出要細(xì)化到項(xiàng)級(jí)科目。

(四)推進(jìn)行政經(jīng)費(fèi)使用管理改革。嚴(yán)格控制“三公經(jīng)費(fèi)”，今年繼續(xù)實(shí)行零增長。禁止用公款購買香煙、高檔酒和禮品。加強(qiáng)車輛編制管理，清理和規(guī)范越野車購置和使用。各單位公務(wù)接待費(fèi)用、公務(wù)車購置和運(yùn)行費(fèi)用、出國出境經(jīng)費(fèi)要詳細(xì)公開。嚴(yán)格控制行政機(jī)關(guān)、國有企業(yè)事業(yè)單位修建裝修辦公樓等樓堂館所。禁止超標(biāo)準(zhǔn)使用和豪華裝修辦公室，禁止使用公款和利用機(jī)關(guān)影響購置、搜羅奇花異石和高檔藝術(shù)品裝飾辦公區(qū)域。嚴(yán)格控制和規(guī)范慶典、研討會(huì)、論壇等活動(dòng)，國有及國有控股企業(yè)、國有金融機(jī)構(gòu)不得贊助與企業(yè)經(jīng)營無關(guān)的上述活動(dòng)。

(五)加強(qiáng)行政機(jī)關(guān)和國有企業(yè)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理。擴(kuò)大公務(wù)卡制度實(shí)施范圍，今年年底前在各級(jí)政府及所屬預(yù)算單位全面推行公務(wù)卡結(jié)算制度改革。加強(qiáng)現(xiàn)金管理，完善發(fā)票管理和財(cái)務(wù)報(bào)銷制度。抓緊制定國有企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人職務(wù)消費(fèi)的禁止性規(guī)定。

(六)扎實(shí)抓好反腐倡廉長期性基礎(chǔ)性工作。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)制度、對(duì)配偶子女均已移居國(境)外的國家工作人員加強(qiáng)管理的制度。加強(qiáng)督促檢查，研究推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部報(bào)告?zhèn)€人有關(guān)事項(xiàng)在一定范圍內(nèi)公開。大力加強(qiáng)政風(fēng)建設(shè)，突出整治行政機(jī)關(guān)懶散問題和不作為、亂作為等不良風(fēng)氣。采取切實(shí)有效措施解決會(huì)議多、文件長的問題。堅(jiān)決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)。清理規(guī)范銀行、電信、流通等領(lǐng)域服務(wù)收費(fèi)。強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村土地權(quán)益保障和城鄉(xiāng)征地拆遷的監(jiān)管。認(rèn)真解決保障性住房建設(shè)、分配、運(yùn)營、管理等方面的問題。從嚴(yán)查處腐敗案件。

溫家寶強(qiáng)調(diào)，要把反腐倡廉建設(shè)與政府各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作和制度建設(shè)緊密結(jié)合起來。嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，做到有部署、有督查、有落實(shí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)民主監(jiān)督，對(duì)群眾舉報(bào)、社會(huì)輿論和新聞媒體反映的問題，要及時(shí)回應(yīng)，認(rèn)真調(diào)查核實(shí)，依法處理，結(jié)果要反饋或向社會(huì)公布。