第一篇：班主任培訓(xùn)：“傾大寫之愛,育大寫之人”

班主任培訓(xùn)：“傾大寫之愛,育大寫之人”

我們4.2班的班主任王永鳳老師總是這樣善于學(xué)習(xí)，善于將理論練習(xí)實(shí)際指導(dǎo)工作。這是一次學(xué)習(xí)后的隨機(jī)記錄反思，她總是這樣一絲不茍地工作著。2012年度，被評為我校“師德標(biāo)兵”。

前段時間參加了班主任培訓(xùn)，聽了六位來自北京上海的全國優(yōu)秀教師和專家的報(bào)告，我的心豁然開朗。他們從不同角度闡述了應(yīng)該如何做好一名班主任。這幾位老師各有特色，他們從容淡定的氣質(zhì)，豁達(dá)開闊的視野，幽默風(fēng)趣的語言，熠熠閃光的智慧吸引著每位聽眾。

趙謙翔老師的“傾大寫之愛，育大寫之人”的報(bào)告給我留下了深刻的印象。何謂“大寫之愛 ”？那種遮羞護(hù)短的偏愛、一味順從的溺愛、高壓狠罰的變態(tài)之愛，即使再真誠，也是膚淺的小寫之愛。只有把無私的奉獻(xiàn)傾注于對學(xué)生的尊重、理解、疏導(dǎo)之中的愛，才是深沉的大寫之愛。

何謂“大寫之人”？ 人之大者，未必官之大者，錢之大者，名之大者，但必為志之大者，境之大者，慧之大者。人之大者，必為大志向，必有大境界，必有大智慧。（班主任工作 http://004km.cn/）大志向：目中有祖國，心中有人類；絕非如人之小者汲汲于一己一家之私利。大境界：求真，求善，求美；絕非如人之小者物欲之外再無精神追求。大智慧：自知知人，實(shí)事求是，追本溯源；絕非如人之小者自欺欺人，弄虛作假，舍本逐末。

趙老師還談到了當(dāng)前的學(xué)情百態(tài)，流暢、有趣、真實(shí)的的語言讓我們?nèi)炭〔唤?，同時也充滿了無奈。

喝茶的，吃腸的，偷發(fā)短信嚼糖的；

打盹的，溜邊的，躲到廁所抽煙的；

溜號的，走神的，暗送秋波誘人的；

接吻的，擁抱的，躲在角落胡鬧的；

穿耳的，染發(fā)的，時髦一個不落的；

玩新的，穿酷的，花天酒地?zé)o度的；

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醉生的，夢死的，人生全靠老子的；

混理的，玩文的，稀里糊涂隨人的；

戀網(wǎng)的，聊天的，鑒賞詩文沒邊的；

追星的，獵奇的，作文總是跑題的；

充愣的，裝傻的，考試弄虛作假的；

遲到的，逃堂的，留級就去留洋的；

沒錢的，沒勢的，懸梁刺骨賭誓的；

死記的，硬背的，半夜三更才睡的；

南轅的，轍北的，跳進(jìn)題海嗆水的。

沒醉的，清醒的，特立獨(dú)行智勇的；

心高的，志大的，學(xué)海無涯不怕的；

求善的，求真的，堅(jiān)持求美創(chuàng)新的；

遠(yuǎn)矚的，高瞻的，三個面向攻堅(jiān)的；

鉆里的，悟文的，兼學(xué)詩意做人的。

根據(jù)當(dāng)前的學(xué)情，趙老師提出了 學(xué)生的三種“流行病”：

貧血（愛心缺失：缺少真情和激情）

缺鈣（心理脆弱：缺乏遠(yuǎn)大理想和頑強(qiáng)意志）

腦膜炎（思想疲軟：跟著感覺走，懶于理性思考）

趙老師還說了“我的成才觀”：

德才兼?zhèn)?，是成品?/p>

德才兼無，是廢品；

有德無才，是半成品；

有才無德，是危險(xiǎn)品。

其中廢品“啃老族”畫像是這樣的：

一直無業(yè)，二老啃光，三餐飽食，四肢無力，五官端正，六親不認(rèn)，七分人性，八方逍遙，九坐不動，十分無用。

其次，趙老師又著重講述如何育大寫之人。育大寫之人的第一個有效途徑是東方時空課。東方時空課讓學(xué)生了解當(dāng)代社會，使語文寫作有了更好的素材。從實(shí)際出發(fā)，再有感而發(fā)。這樣“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！睂W(xué)生就不是“兩耳不聞窗外事”的死讀書、讀書死的類型了。學(xué)生會以“東方之子”中的優(yōu)秀人物為榜樣，樹立高大的理想。如學(xué)生語錄所說：東方之子，從前我羨慕你，如今我學(xué)習(xí)你，將來我成為你。

育大寫之人的第二個有效途徑是班會感悟課，教學(xué)生學(xué)會做人。每一次的班會課，都精心準(zhǔn)備，確立好一個主題，而不是草草的交代事項(xiàng)、布置任務(wù)。只有教師從身邊的有效事例說起，才可能讓學(xué)生有所感悟。身教比言傳更具有感染力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，教師要抓“成人率”，一個身心健康的人，將來才能成為一個對社會有用的人。

感受到趙老師教學(xué)藝術(shù)魅力所在不僅僅是這些，更值得欽佩和學(xué)習(xí)的是他“綠色語文”的教學(xué)特色。學(xué)生的習(xí)作，不是華麗的辭藻，而是學(xué)生的所感所發(fā)，彰顯出孩子們獨(dú)特的個性與思想。更值得學(xué)習(xí)的是趙老師的作文點(diǎn)評，更是到了非一般的境界。他把“綠色語文”與育人相結(jié)合，使孩子心中有思想與夢想。做一個逐夢的孩子，才能超越自我。

班主任不是居高臨下的主人，而是平等互助的朋友；不是包辦瑣事的保姆，而是精神世界的導(dǎo)師。記住美國文藝復(fù)興領(lǐng)袖愛默生的話：“把自己的生活當(dāng)做正文，把書籍當(dāng)做注解；以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書?！弊屛覀冊陂喿x中，在思考中，在實(shí)踐中成為孩子的朋友，學(xué)習(xí)的導(dǎo)師！

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