第一篇：復(fù)旦大學(xué)2011年新生開學(xué)典禮

這里盡管不完美，卻仍然有讓你欣賞不已的東西

2011年9月2日

楊玉良

各位新同學(xué)，大家上午好！

我首先要感謝你們，也要感謝你們的老師和家長，感謝你們選擇了復(fù)旦。復(fù)旦歡迎你們！

每年歡迎新生的典禮，總會(huì)給我和大家一種激動(dòng)。但對一個(gè)教育工作者來講，這同時(shí)也是一種壓力。有大的方面，也有小的方面。比如我要思考今年的開學(xué)典禮我到底和同學(xué)們講些什么。昨晚，我讀了兩篇學(xué)生在網(wǎng)上的文章，這兩篇文章引起了我的思考，激發(fā)了我的思想，促使我大幅度修改了原來的講話稿，因?yàn)槲矣X得學(xué)生們都說得很好。

一個(gè)新學(xué)生在人人網(wǎng)上寫的一篇日志“我將如何與大學(xué)”，她現(xiàn)在就坐在你們中間。在這篇日志里，這位同學(xué)說，在她還沒踏進(jìn)大學(xué)門檻的時(shí)候，就有人跟她普及如何混進(jìn)學(xué)生會(huì)、如何討領(lǐng)導(dǎo)歡心的“大學(xué)官場風(fēng)云”，她也不清楚大學(xué)是不是填鴨式教育體制最后一道檢疫機(jī)構(gòu)，她害怕自己的獨(dú)立性因?yàn)椤巴讌f(xié)”而被無情地吞沒。我非常欣賞她在對大學(xué)生活充滿期待的同時(shí)，保持著一份冷靜和警覺。她的擔(dān)心正是當(dāng)前我們大學(xué)的問題。這也促使我在幾天前委托一位同事選擇你們中間一個(gè)班級做了一個(gè)簡單的調(diào)研。我的問題很簡單：第一個(gè)是在你們心目中復(fù)旦是怎樣一所大學(xué)？第二個(gè)是你們愿意成為怎么樣的人？

復(fù)旦究竟是怎樣一所大學(xué)？復(fù)旦一直是一所有社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)。盡管她遠(yuǎn)非完美，至少當(dāng)前如此。百年前，在教育救國理念的激勵(lì)下，復(fù)旦創(chuàng)立；百年來，復(fù)旦“作育國士，恢廓學(xué)風(fēng)”，與民族興衰共存亡。復(fù)旦的老校長李登輝說過：“復(fù)旦每經(jīng)一次艱險(xiǎn)，即促成一次新進(jìn)步”。今天的復(fù)旦，恰如同學(xué)們所回答的，已經(jīng)是一所在海內(nèi)外享有盛譽(yù)，學(xué)科齊全，有著濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍的高等學(xué)府。復(fù)旦今日的成就，凝聚了無數(shù)復(fù)旦人的心血，體現(xiàn)了一代代復(fù)旦人對真理的追求、對知識的創(chuàng)造和對文化的傳承。面對未來，復(fù)旦同

樣需要保持冷靜和警覺，始終站在時(shí)代的前列，始終把教師和學(xué)生放在主體的地位，鼓勵(lì)教師探求真理，創(chuàng)造新知，著眼國家民族未來，培養(yǎng)具有人文情懷、科學(xué)精神、專業(yè)素質(zhì)的領(lǐng)袖人才。

然而，在這里，我不得不提到我昨天剛讀到的一位今年二年級的同學(xué)寫給新同學(xué)的一文——“我和復(fù)旦”。他對復(fù)旦的諸多方面提出了無情的批判，同時(shí)也有熱情的贊美。我建議新同學(xué)們可以讀一下。他說：“不要對大學(xué)抱有多大的幻想，這里有的老師上課也會(huì)很無聊，這里的制度會(huì)讓你感慨腐敗已經(jīng)深入這個(gè)滋養(yǎng)精神的殿堂。??大學(xué)經(jīng)不起你們太美麗的希望?！?/p>

如果大家關(guān)心高等教育，一定已經(jīng)看到社會(huì)各界對高等教育有很多的質(zhì)疑，近年來也有許多中學(xué)生選擇放棄高考出國讀書。他們用“腳”來表達(dá)對高等教育的不滿。正因?yàn)檫@樣，我剛才首先感謝了你們，你們的老師和家長，你們在這樣的情況下依然選擇了復(fù)旦。大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量達(dá)不到社會(huì)的需求和預(yù)期，責(zé)任當(dāng)然在學(xué)校。大學(xué)的問題，絕非僅僅是過于強(qiáng)調(diào)科研忽視教學(xué)導(dǎo)致教育質(zhì)量的滑坡，更重要的是面對各種壓力和競爭產(chǎn)生的功利主義心態(tài)。有時(shí)，甚至是一種集體的功利主義心態(tài)。這種功利主義心態(tài)也許會(huì)帶來學(xué)校某些“數(shù)據(jù)”和“規(guī)?！钡脑鲩L，但其必然侵蝕大學(xué)的學(xué)術(shù)精神和社會(huì)責(zé)任。這種功利主義的心態(tài)也會(huì)影響到學(xué)生的選擇，使他們變得短視，流于平庸，不能保持對所學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣，也就失去了在未來擔(dān)當(dāng)起重要責(zé)任的能力。

當(dāng)前的大學(xué)，包括整個(gè)社會(huì)暴露出來的各種各樣的問題，反映了中國社會(huì)精神和價(jià)值的迷失。正如余英時(shí)先生所說，中國的危機(jī)是文化的危機(jī)。早在二十多年前，余英時(shí)先生就指出，“近百年來中國始終在動(dòng)蕩之中，文化上從來沒有形成一個(gè)共同接受的典范，由于對現(xiàn)實(shí)不滿，越是驚世駭俗的偏激言論便越容易得到一知半解的人的激賞。一旦激蕩成為風(fēng)氣之后，便不是清澈的理性所能挽救的了?！蔽倚Ｕ軐W(xué)系俞吾金教授早在1996年的一篇題為“科學(xué)精神與人文精神必須協(xié)調(diào)發(fā)展”的文章中也指出，“當(dāng)代中國思想文化界的一大奇觀是：科學(xué)精神與人文精神的二元對立。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)表明，在急劇轉(zhuǎn)型的社會(huì)里，社會(huì)意

識還不能很好地理解并把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尤其是當(dāng)代中國社會(huì)，不但處在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的歷史性轉(zhuǎn)變中，而且作為一個(gè)后發(fā)國家，前現(xiàn)代思潮、現(xiàn)代化思潮和后現(xiàn)代主義思潮都匯聚在一起，更助長了思想文化領(lǐng)域的混亂和文化價(jià)值判斷方面的困難?！?/p>

面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中暴露出來的問題和我們精神和思想上的困惑，大學(xué)沒有責(zé)任嗎？大學(xué)的教師沒有責(zé)任嗎？尤其是我們在座的大學(xué)生們沒有責(zé)任嗎？大學(xué)不僅要為社會(huì)輸送大量具有人文關(guān)懷和理性精神的專業(yè)人才，大學(xué)還應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，為社會(huì)、為國家甚至為整個(gè)人類解決各類發(fā)展中的問題，為社會(huì)提供清澈的思想和理性的思考。我校文史研究院葛兆光教授的新書《宅茲中國——重建關(guān)于“中國”的歷史敘述》就是這樣的一種努力。這本著作以視野更為廣闊的文史資料為支撐，恪守中國的立場，又超越中國局限，在世界或亞洲的背景中來重新認(rèn)識歷史意義上的文化中國，也試圖對為認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中國，尋求文化共識提供新的學(xué)術(shù)研究典范。確實(shí)，如何在紛亂的思想世界里尋求與建設(shè)文化和價(jià)值的共識，提供理性的思考，這需要更多的人為之長期努力。困難是顯而易見的，但正如葛兆光老師在這本書的序言里所引的胡適先生的話：“不怕他真理無窮，進(jìn)一寸，有一寸的歡喜”。我校物理系的中國科學(xué)院院士王迅教授的辦公室的墻上貼著他自己撰寫的對聯(lián)：“細(xì)推物理須行樂，何用浮名伴此身”。??這就是復(fù)旦人的情懷！如果你們與更多的老師和同學(xué)接觸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在復(fù)旦，有很多人沉浸在探索真理的愉悅之中。用前面這位二年級的同學(xué)的話來說，就是：“這里盡管不完美，卻仍然有讓你欣賞不已的東西，仍然有許多吸引你的東西。這里注定是你成長的重要一站。??你還是會(huì)喜歡上這里的。”一位大四的學(xué)生也跟帖說：“來到復(fù)旦已經(jīng)近四個(gè)年頭了，感覺一如既往的好！”因?yàn)?，?fù)旦有這樣一批優(yōu)秀的學(xué)者和學(xué)子。

再來說說你們愿意成為怎樣的人。毫無疑問，未來十年二十年后，當(dāng)在座各位成長為社會(huì)中堅(jiān)力量之時(shí)，中國在世界經(jīng)濟(jì)中的份額將進(jìn)一步擴(kuò)大，并在國際事務(wù)中發(fā)揮更為重要的作用。我們的國家正在經(jīng)歷著偉大而極具挑戰(zhàn)性的時(shí)代，你們，也包括我們，肩負(fù)的責(zé)任是非常重大的。你們到時(shí)候能否肩負(fù)起我們這樣一個(gè)偉大的國家所賦予你們的責(zé)任。作為校

長，我的責(zé)任更大。然而，恰如那位二年級同學(xué)所說，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一所高校里，一個(gè)校長也是顯得勢單力薄的。正因?yàn)槿绱?，為了中國的高等教育改革和發(fā)展，一切都需要我們共同努力！

在這樣一個(gè)時(shí)代中，復(fù)旦鼓勵(lì)每一位學(xué)生能自由探索和獨(dú)立思考；復(fù)旦希望每一個(gè)學(xué)生保持對復(fù)旦的信任和忠誠，更鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性鮮明、無可替代；復(fù)旦期待每一個(gè)學(xué)生都出類拔萃，但更注重學(xué)生人格的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，勇于承擔(dān)責(zé)任。

當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)中，你們也會(huì)接觸到形形色色的選課攻略，告訴你們?nèi)绾尾拍芨冻鲎钚〉呐Λ@得最高的績點(diǎn)。但正如有位同學(xué)所說，“拎高GPA卻沒有學(xué)到東西的人，是最可悲的。”那位二年級的同學(xué)也說，“或許我們早就忘了自己來大學(xué)是為了什么，只是想著好的成績可以讓以后出國、保研或者找工作更加有利。這就是在復(fù)旦的可悲之處。不，這是當(dāng)代中國大學(xué)的可悲之處。”我覺得他說得非常深刻。

J.K.羅琳，這個(gè)名字，我相信你們都比我熟悉，因?yàn)樵谒男≌f《哈利波特》中充滿了夢。2008年她受邀參加哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮并發(fā)表演講，她說，“如果給我一個(gè)時(shí)間機(jī)器，我會(huì)告訴年輕時(shí)的自己，生活不是擁有的物品與成就的清單，你們的資格證書、簡歷，都不能等價(jià)于你們的生活?！闭埓蠹疑钏?！她希望同學(xué)們能夠依據(jù)自己內(nèi)心的追求，決定自己前進(jìn)的路程，并承擔(dān)責(zé)任；此外，她更希望同學(xué)們可以設(shè)身處地思他人所思，想他人所想，不要對與自身無關(guān)的苦難關(guān)上思維和心靈的大門，她引用古希臘作家普盧塔克（Plutarch）的話說，我們在內(nèi)心的所得，將改變外界的現(xiàn)實(shí)。內(nèi)心的修煉，才是大學(xué)四年生活對你們最為重要的事情。

同學(xué)們，復(fù)旦一定是一個(gè)能夠讓你們流連忘返的新世界。大學(xué)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢想的地方，或者說是一個(gè)更大的夢想開始的地方，衷心祝愿每一個(gè)復(fù)旦學(xué)生能夠在復(fù)旦發(fā)現(xiàn)最好的自己，實(shí)現(xiàn)最美好的夢想！

謝謝大家！

第二篇：復(fù)旦大學(xué)新生代表發(fā)言

百年學(xué)府任我馳騁人生理想從此起航

新生代表：孫啟超（畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們： 大家好！

很榮幸能作為復(fù)旦大學(xué)2009級的新生代表站在這里發(fā)言。我是騰飛書院09309班的孫啟超。三個(gè)月前的我，正是在這里向自己的母校——復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)告別，今天很榮幸能夠再次站在這個(gè)演講臺(tái)上，內(nèi)心確實(shí)非常激動(dòng)。在復(fù)旦附中就讀時(shí)，當(dāng)我與復(fù)旦大學(xué)的莘莘學(xué)子同唱“復(fù)旦復(fù)旦旦復(fù)旦，巍巍學(xué)府文章煥”的校歌時(shí)，當(dāng)我身處相輝堂參演藝術(shù)節(jié)感受禮堂的那份古樸與節(jié)目的絢麗時(shí)，當(dāng)我走在復(fù)旦的林蔭道上，看到理圖里奮筆疾書的學(xué)生時(shí)，自己對復(fù)旦的向往之情油然而生。

通過自主招生，我有幸成為了復(fù)旦大家庭的一員。從去年12月理念息息相關(guān)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備固然十分辛苦，但同時(shí)也為自己提供了一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)將整個(gè)高中所學(xué)融會(huì)貫通。至今我對面試的情景仍記憶猶新，從對第一位教授“金融危機(jī)”問題回答的酣暢淋漓，到第五位教授對我關(guān)于新聞學(xué)回答的犀利反駁，這個(gè)過程不僅是一次考試，更是一種交流。那位教授對“有無基層了解”、“有無翔實(shí)數(shù)據(jù)”等看似刁難的質(zhì)疑更是讓我了解到自己思維上的欠缺和人生閱歷的不足。正是這樣的一次體驗(yàn)，讓我對復(fù)旦大學(xué)通識教育充滿了期待，向往著復(fù)旦學(xué)院的書院生活，憧憬著與復(fù)旦老師們面對面的探討。

2009年，偉大的祖國走過了一個(gè)甲子的風(fēng)雨兼程，但奮發(fā)的力量永無止息，時(shí)代的變遷讓我們迎來了又一輪發(fā)展的契機(jī)。2009年，我走進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)，找到了自己夢寐以求的舞臺(tái)，但前進(jìn)的腳步從未停止，精彩紛呈的校園生活鼓勵(lì)我開始編織新的夢想。2007那年暑假，我踏上了自己18年來最重要的一次旅程。在全班同學(xué)的共同努力下，我們一行十余人前往貴州省沿河縣后坪鄉(xiāng)進(jìn)行支教活動(dòng)。在23小時(shí)鐵路和5小時(shí)山路的顛簸之后，我們迎來了一場意料之外的停電。在貴州，給我印象最深的不是物質(zhì)基礎(chǔ)的落后，而是那些孩子們的強(qiáng)烈的求知欲和他們的純真和善良。正是這些，讓我看到了大山的希望。對一個(gè)從小生活在上海這個(gè)大都市的我而言，這次經(jīng)歷是相當(dāng)大的沖擊，它讓我看到了東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大不平衡，感受到了受益于改革開放的我們在今后應(yīng)承擔(dān)的那份社會(huì)責(zé)任。擁有赤誠之心的復(fù)旦學(xué)子們，我們的歲月絕不能止于“修身齊家”的完善小我，更需要“治國平天下”的遠(yuǎn)見卓識。博學(xué)篤志，切問近思，為報(bào)效祖國而時(shí)刻準(zhǔn)備著。這是我們2009級新生在祖國六十華誕前夕的莊重承諾！

再過六天，我們就將迎來一個(gè)重要的節(jié)日——教師節(jié)。此時(shí)此刻，十余載的寒窗苦讀歷歷在目，宛若清晰的電影畫面一一展現(xiàn)在我的面前。忘不了，老師們的循循善誘，諄諄教導(dǎo)；忘不了，老師們的耐心講解，細(xì)心輔導(dǎo)；忘不了，老師們的嘔心瀝血，辛勤耕耘；更忘不了三尺講臺(tái)前那一張張溫暖笑容。老師們用心血點(diǎn)燃我們心頭的明燈，用真情喚起我們潛在的智慧，用靈魂詮釋陽光下最光輝的事業(yè)。今天，許多高中校長于百忙之中撥冗前來，從全國各地聚集在復(fù)旦，為我們飛揚(yáng)的青春喝彩。

同學(xué)們，我提議，讓我們?nèi)w起立，用鞠躬向他們致以最誠摯最崇高的敬意。老師，感謝您！母校，感謝您！對于母校和師長的感激之情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)鞠躬就可以表達(dá)的。我們更應(yīng)身懷感恩之心，以實(shí)際行動(dòng)去譜寫壯麗的青春樂章，創(chuàng)造無愧于時(shí)代的輝煌業(yè)績。我們相信今天我們?yōu)槟感６院?，明天母校一定?huì)為我們而驕傲！在新中國成立60周年之際進(jìn)入大學(xué)，我們既承載著使命與責(zé)任，也將承載起夢想與光榮。站在“敬業(yè)樂群”的匾額前，遙想復(fù)旦初建時(shí)的篳路藍(lán)縷；聆聽世紀(jì)鐘聲的回響，展望復(fù)旦百年來的成就。五湖四海的新朋友們，讓我們攜手與共，秉承傳統(tǒng)，彰顯風(fēng)范，實(shí)現(xiàn)復(fù)旦新的騰飛！楊玉良校長曾經(jīng)寄語復(fù)旦學(xué)子，復(fù)旦大學(xué)將為具有理想主義的學(xué)生提供永久的精神家園。我也有自己的理想：我想做一名銀行家，既想成為像2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)得主尤努斯那樣的窮人銀行家，用諸如小額貸款這樣的創(chuàng)新來改變一個(gè)地區(qū)的命運(yùn)；我又想成為一名成功的風(fēng)投經(jīng)理，挖掘出比爾蓋茨那樣的天才，為他們的順利騰飛提供一份動(dòng)力。

復(fù)旦大學(xué)是我們樹立和完善自己理想最好的家園，前進(jìn)的道路會(huì)充滿曲折，但我們不會(huì)孤獨(dú)，因?yàn)槲覀冇兄貞牙硐搿⒅就篮系耐瑢W(xué)和校友，我們有著來自母校復(fù)旦的殷殷期望和永遠(yuǎn)的支持！

最后，讓我用略加修改復(fù)旦大學(xué)正門口的那句迎新歡迎詞來與大家共勉，百年學(xué)府任我馳騁，人生理想從此起航！

謝謝大家！

第三篇：復(fù)旦大學(xué)研究生新生入學(xué)考試2017

94分 應(yīng)該是錯(cuò)三道單選題

因缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度違反一般學(xué)術(shù)規(guī)范，雖不屬于造假、篡改、抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，但在學(xué)術(shù)活動(dòng)中損害他人合法利益或造成一定不良后果的行為屬于(學(xué)術(shù)不當(dāng)行為)。

入學(xué)資格初步審查時(shí)發(fā)現(xiàn)身心狀況暫時(shí)不適宜在校學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)校指定的醫(yī)院診斷，認(rèn)為經(jīng)過休養(yǎng)和治療，可以到校學(xué)習(xí)的，可申請保留入學(xué)資格(一學(xué)年)。

研究生在參加課程學(xué)習(xí)過程中缺席課時(shí)數(shù)或者缺交作業(yè)次數(shù)超過教學(xué)規(guī)定總數(shù)(三分之一)的，不得參加該門課程的考核，課程成績按(F)記載。

在學(xué)位申請有效期內(nèi)，可以提出學(xué)位申請的次數(shù)是(兩次)。

研究生以作弊、剽竊、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為或其他不正當(dāng)手段取得學(xué)歷、學(xué)位證書的，學(xué)校是否有權(quán)撤銷已頒發(fā)的學(xué)歷、學(xué)位證書？(是)

對于因違紀(jì)受到處分的研究生，(一年)，不得給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)于科研不端/不當(dāng)行為的危害，以下表述錯(cuò)誤的是(但不會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)危害)。

研究生在學(xué)期間個(gè)人信息發(fā)生變化的，由本人提出學(xué)籍信息修改申請，附相關(guān)證明材料，經(jīng)所在院系審核后，報(bào)研究生院核準(zhǔn)修改。研究生學(xué)籍信息修改申請至遲應(yīng)于擬畢業(yè)學(xué)期的第(4周)前提交。研究生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)類別，以招生錄取信息為準(zhǔn)，入學(xué)后(不可以)更改。

研究生的學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由本人獨(dú)立完成，論文工作時(shí)間不得少于(博士兩年、碩士一年)。

復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)是(你猜)，出自《論語?子張》。

研究生有特殊情況需要延期注冊的，應(yīng)當(dāng)在注冊日期前向所在院系提交延期注冊申請和相關(guān)證明材料。獲得批準(zhǔn)后，研究生可在當(dāng)學(xué)期注冊日期起(2周)內(nèi)到校注冊。逾期不注冊的，予以(退學(xué))處理，但因不可抗力等正當(dāng)事由導(dǎo)致無法及時(shí)提交延期注冊申請的除外。在不可抗力等事由消失后(1)周內(nèi)，研究生應(yīng)補(bǔ)妥注冊手續(xù)。

我校對研究生申請學(xué)位所需發(fā)表學(xué)術(shù)論文篇數(shù)的要求是(由各學(xué)科制定具體標(biāo)準(zhǔn))。

研究生在學(xué)期間因國家或?qū)W校公派任務(wù)需要，預(yù)計(jì)一學(xué)期內(nèi)出國出境時(shí)間超過(6周)的，應(yīng)當(dāng)持境外高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的正式邀請函與確定的研修計(jì)劃，申請(保留學(xué)籍（聯(lián)合培養(yǎng)）)的學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)。

學(xué)校經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，形成了“一體兩翼”的校園格局，即以(邯鄲校區(qū)、江灣校區(qū))為一體，以(楓林校區(qū)、張江校區(qū))為兩翼。

研究生在學(xué)校規(guī)定的年限內(nèi)完成培養(yǎng)方案規(guī)定的所有課程和必修環(huán)節(jié)，(成績合格)，德、智、體考核合格，學(xué)位論文答辯通過，準(zhǔn)予畢業(yè)，學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書。

復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院（原上海醫(yī)科大學(xué)）創(chuàng)建于(1927)年，是中國創(chuàng)辦的第一所國立大學(xué)醫(yī)學(xué)院，嚴(yán)福慶出任首任院長。(2000)年，上海醫(yī)科大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)合并，組建成為新的復(fù)旦大學(xué)。

研究生入學(xué)后，如因個(gè)人興趣轉(zhuǎn)變、家庭經(jīng)濟(jì)狀況變化等自身原因需要轉(zhuǎn)專業(yè)的，應(yīng)當(dāng)在入學(xué)滿（一學(xué)期）后、進(jìn)入基本學(xué)習(xí)年限（最后一學(xué)期）前的期間內(nèi)，按照《復(fù)旦大學(xué)研究生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則（試行）》規(guī)定的程序申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

研究生因故不能按時(shí)參加所在院系教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的活動(dòng)，預(yù)計(jì)一學(xué)期內(nèi)累計(jì)缺席時(shí)間(6周)以內(nèi)的，應(yīng)當(dāng)請假；預(yù)計(jì)一學(xué)期內(nèi)累計(jì)缺席時(shí)間超過6周的，應(yīng)當(dāng)申請(休學(xué)或保留學(xué)籍)。請假、休學(xué)或保留學(xué)籍期限屆滿，研究生應(yīng)當(dāng)按時(shí)返校，并在返校之日起(2周)內(nèi)辦妥銷假或復(fù)學(xué)手續(xù)。

以下不是學(xué)位公共課的是（公共選修課）。

我校對學(xué)位論文答辯次數(shù)的規(guī)定是(第一次答辯未獲通過者，經(jīng)答辯委員會(huì)同意，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可申請重新答辯一次)。

研究生一次可以申請休學(xué) 1 學(xué)期，但學(xué)習(xí)年限內(nèi)休學(xué)時(shí)間累計(jì)不得超過(2)學(xué)年。研究生應(yīng)當(dāng)在休學(xué)屆滿后(2)周內(nèi)提出復(fù)學(xué)或延長休學(xué)時(shí)間的申請，并提供相關(guān)證明材料。

在實(shí)施研究、撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或申請課題、參加各類評選活動(dòng)或申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)過程中故意實(shí)施的造假、篡改、抄襲、剽竊等嚴(yán)重違背學(xué)術(shù)誠信的不良行為屬于(學(xué)術(shù)不端行為)。

研究生學(xué)籍信息管理和學(xué)籍變動(dòng)的基本工作流程是（排序）：(2143)。（1）指導(dǎo)教師簽署意見，未確定指導(dǎo)教師的情況除外；（2）研究生提出書面申請；（3）報(bào)研究生院審核、備案；

（4）相關(guān)院系審核并出具意見，必要時(shí)須經(jīng)學(xué)位評定分委員會(huì)或院系研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審議。

博士和碩士學(xué)位申請人提出學(xué)位論文答辯申請時(shí)，必須已修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)，所有成績合格，其中學(xué)位課程（即所有必修課程，包括學(xué)位公共課、學(xué)位基礎(chǔ)課和學(xué)位專業(yè)課）的平均績點(diǎn)達(dá)到(2.0以上（不含2.0）)。

研究生在基本學(xué)習(xí)年限內(nèi)無法達(dá)到畢業(yè)要求的，可以申請延長學(xué)習(xí)時(shí)間。研究生一次可以申請延長 1 學(xué)期或者 1 學(xué)年，學(xué)習(xí)年限內(nèi)延長學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不得超過(2)學(xué)年。

關(guān)于研究生學(xué)位公共課（思想政治理論課程和外國語課程），下面哪種描述是不正確的？（只要在正常學(xué)制內(nèi)，可以自行決定修讀時(shí)間）

根據(jù)《復(fù)旦大學(xué)學(xué)生紀(jì)律處分條例》第三十一條：擅自在校園內(nèi)傳教，或者(進(jìn)行宗教活動(dòng))的，給予警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予嚴(yán)重警告以上處分。

根據(jù)《復(fù)旦大學(xué)學(xué)生紀(jì)律處分條例》七十四條規(guī)定：在學(xué)生宿舍內(nèi)（飼養(yǎng)動(dòng)物）并不聽勸阻的，給予警告處分。

以下表述不正確的是()：所修課程僅限申請二次補(bǔ)考

新生報(bào)到后，由學(xué)校按當(dāng)年研究生招生規(guī)定進(jìn)行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)本人及身份證明與錄取通知、考生檔案等不一致，且不能提供有效證明材料的，取消學(xué)籍，予以(退學(xué))處理，情節(jié)嚴(yán)重的移交相關(guān)部門調(diào)查處理。研究生學(xué)習(xí)年限屆滿，應(yīng)以畢業(yè)、(結(jié)業(yè))、退學(xué)等形式之一結(jié)束學(xué)業(yè)。

根據(jù)《復(fù)旦大學(xué)學(xué)生紀(jì)律處分條例》第十八條：書寫、張貼、展示、散發(fā)或者通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布、傳播反對四項(xiàng)基本原則、(危害國家安全)和社會(huì)穩(wěn)定的標(biāo)語、條幅、漫畫、傳單、書刊、光盤等材料，散布危害國家安全、公共安全和擾亂公共秩序的言論和謠言，或者煽動(dòng)鬧事的，給予嚴(yán)重警告或者記過處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予留校察看以上處分。

復(fù)旦大學(xué)的校名出自(《尚書大傳》)中的“卿云爛兮，糾縵縵兮；日月光華，旦復(fù)旦兮”，本義是追求光明，含有自主辦學(xué)、復(fù)興中華的意味。

研究生如有課程考試不及格，可以申請補(bǔ)考。補(bǔ)考合格，課程成績按(D-)記載；(學(xué)位課程)補(bǔ)考后仍不合格的，予以退學(xué)處理。

我校對研究生申請學(xué)位所需發(fā)表學(xué)術(shù)論文作者排名的要求是(排名在第一位)。

研究生違反考試紀(jì)律的，該課程考核成績(記為“不合格”)，(且不得申請補(bǔ)考)。

研究生學(xué)習(xí)的所有課程都必須進(jìn)行考核，考核分為考試和考查兩種。必修的學(xué)位課程（包括公共學(xué)位課、學(xué)位基礎(chǔ)課和學(xué)位專業(yè)課）必須進(jìn)行（考試）。

研究生每學(xué)期應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校校歷規(guī)定的注冊日期，持(本人學(xué)生證)到(所在院系)進(jìn)行注冊。未經(jīng)注冊，研究生不得選、退課程，不得參加學(xué)校的教學(xué)、科研活動(dòng)，不得享受在校研究生待遇。

學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)主要有：()。全選

以下關(guān)于研究生違紀(jì)處分歸口主管部門的表述，正確的是（）。除了“所在院系”那一項(xiàng)全選

以下關(guān)于選課的表述，正確的是（）。

研究生網(wǎng)上選課一般安排在每學(xué)期第0-2周。其中，第0周為選課時(shí)段；第1-2周為試聽和調(diào)整選課時(shí)段，未參加試聽的課程不得選課；第3周起，選課系統(tǒng)關(guān)閉，研究生不得再選課、退課，學(xué)校根據(jù)學(xué)籍注冊名單確定最終選課名單。

跨學(xué)科入學(xué)、以同等學(xué)力入學(xué)、或入學(xué)后導(dǎo)師認(rèn)為有必要補(bǔ)充某些專業(yè)基礎(chǔ)知識的研究生，須補(bǔ)修課程。研究生參加補(bǔ)修課程學(xué)習(xí)并通過考核后，可獲得相應(yīng)學(xué)分，但所獲學(xué)分不得計(jì)入培養(yǎng)方案要求的學(xué)分?jǐn)?shù)。（不正確的是：

研究生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選課。

研究生對于在選課系統(tǒng)內(nèi)選過的課程，試聽后覺得不合適，可以不去聽課，也不用在系統(tǒng)內(nèi)退課。

以下情形中，學(xué)?？捎枰酝藢W(xué)處理的包括()： 全選

根據(jù)《復(fù)旦大學(xué)學(xué)生紀(jì)律處分條例》：在學(xué)生宿舍內(nèi)的哪些違規(guī)行為，可給予警告處分？()全選

必修環(huán)節(jié)是研究生畢業(yè)和申請學(xué)位前必須參加并通過考核的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，其形式可包括()： 全選

以下情形中，學(xué)校不予注冊的包括()： 全選

學(xué)術(shù)不當(dāng)行為的表現(xiàn)主要有：()。全選

第四篇：新生開學(xué)典禮

各位老師、同學(xué)們：

秋風(fēng)送爽，碩果累累。在這美好的季節(jié)里，我們滿懷豪情地迎來了新學(xué)年，同時(shí)也迎來了又一批朝氣蓬勃的青年學(xué)子。首先，我代表青海大學(xué)黨委、青海大學(xué)校行政，向來自全國各地進(jìn)入青海大學(xué)學(xué)習(xí)和深造的全體新生，表示熱烈的祝賀！

青海大學(xué)是1958年建立起來的大學(xué)，至今已有45的辦學(xué)歷程。青海省現(xiàn)在有四所大學(xué)，青海大學(xué)是其中唯一的一所綜合性大學(xué)。自1997年以來經(jīng)歷了三次大的結(jié)構(gòu)布局調(diào)整后，學(xué)校現(xiàn)有5個(gè)校區(qū)，現(xiàn)在所在為主校區(qū)，位于西寧市北川。全校占地面積大約3000畝，設(shè)有農(nóng)牧學(xué)院、化工學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、農(nóng)林科學(xué)院、畜牧獸醫(yī)科學(xué)院、成教學(xué)院、機(jī)械系、水電系、建工系、經(jīng)濟(jì)系、社科系、基礎(chǔ)部、體育部等六院五系兩部。全校有本科專業(yè)33個(gè)，各類在校生1XX多人，共有教職工1800多人。

青海大學(xué)的發(fā)展，在最近幾年得到加速。西部大開發(fā)戰(zhàn)略的持續(xù)實(shí)施，作為多學(xué)科和綜合性大學(xué)的青海大學(xué)，在全省人才培養(yǎng)中突顯起無可替代的重要作用，國家把青海大學(xué)確定為國家重點(diǎn)支持的西部地區(qū)高等院校，青海省政府把青海大學(xué)確定為省內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，國家教育部為了加快青海大學(xué)的發(fā)展，特別指定清華大學(xué)對口支援青海大學(xué)。在這四年來，青海大學(xué)發(fā)展迅速，青海大學(xué)的老教師們都感嘆的說，青海大學(xué)這四年的發(fā)展，超過前四十年的總和。這四年，就是國家實(shí)施西部大開發(fā)的四年。青海大學(xué)的發(fā)展，突出地反映了西部大開發(fā)給西部高等教育和人才培養(yǎng)帶來的新氣象。下面就青海大學(xué)這幾年的變化作一個(gè)簡要介紹。這些變化大致可以概括為六個(gè)方面

1、XX年9月，青海大學(xué)順利通過了國家教育部的本科教學(xué)水平評估，學(xué)校成為國家認(rèn)可的、合格的地方性綜合大學(xué)。

2、XX年初，青海大學(xué)取得培養(yǎng)碩士研究生的資格，從XX年開始面向全國招收研究生，使青海大學(xué)的人才培養(yǎng)層次邁上一個(gè)新臺(tái)階

3、青海大制定完成學(xué)校發(fā)展三大規(guī)劃（校園整治規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃），在《校園規(guī)劃》在省內(nèi)率先獲得省委省政府批準(zhǔn)。學(xué)校將在3-5年時(shí)間內(nèi)，籌資3-6億元完成，使青海大學(xué)成為一個(gè)西部的嶄新而美麗的大學(xué)

4、校園基礎(chǔ)建設(shè)日新月異。國家撥款8000萬建設(shè)的六棟大樓相繼竣工，包括信息網(wǎng)絡(luò)中心、綜合教學(xué)樓、工科科研樓、農(nóng)林科研樓、基礎(chǔ)課教學(xué)樓和大學(xué)科技樓。在近期內(nèi)整治校內(nèi)道路后，校園面貌將煥然一新。

5、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)展迅速。為了培養(yǎng)有特色的高層次實(shí)用性人才，青海大學(xué)決定加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在XX年的青海省科技廳批準(zhǔn)的三個(gè)省級科研實(shí)驗(yàn)室中，青海大學(xué)設(shè)立了兩個(gè)：包括“先進(jìn)材料與應(yīng)用技術(shù)省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“春油菜育種省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，并正在申報(bào)國家教育部的“青藏高原生物技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，并且申報(bào)國家科技部的《高原草業(yè)與生態(tài)環(huán)境工程中心》。并籌建6個(gè)學(xué)校級別的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。通過3-5年建設(shè)，使青海大學(xué)擁有8-12個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，有3-5個(gè)重點(diǎn)特色學(xué)科在全國有一定的知名度和影響力。為了建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，青海大學(xué)已經(jīng)申請日元貸款4000多萬元，并獲得了香港企業(yè)家邵逸夫基金會(huì)捐贈(zèng)的300萬港元和日本國政府的大約5000萬日元的無償援助，此外，最近國家財(cái)政部又撥款600萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。這些項(xiàng)目的實(shí)施和完成，將劃時(shí)代地開創(chuàng)青海大學(xué)學(xué)科建設(shè)新局面。

6、科研工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。青海大學(xué)是青海省科研力量最強(qiáng)的大學(xué)，許多科研成果得到廣泛推廣應(yīng)用，為青海省和西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了重要作用。例如，青海大學(xué)科研院所研究的油菜、土豆、蠶豆豌豆等優(yōu)良品種，廣泛地應(yīng)用在青藏高原甚至西北廣大地區(qū)。青海大學(xué)農(nóng)牧科學(xué)院的冬蟲夏草培育技術(shù)、草業(yè)草種技術(shù)等將國內(nèi)具有重要學(xué)術(shù)地位。這一兩年來，科研創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)一步開展，科研經(jīng)費(fèi)快速增長。到今年，包括農(nóng)牧科學(xué)院在內(nèi)的全校在研項(xiàng)目的科研經(jīng)費(fèi)超過一千萬元，特別是工科方面的科研工作取得突破性的進(jìn)展，承擔(dān)和參加國家“863”高科技項(xiàng)目多達(dá)5項(xiàng)，青海省和西寧市科研項(xiàng)目超過十項(xiàng)，簽訂合同經(jīng)費(fèi)達(dá)500多萬元。另外還獲得國家教育部“春暉計(jì)劃”項(xiàng)目25項(xiàng)，留學(xué)回國人員啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)6項(xiàng)，農(nóng)業(yè)部項(xiàng)目2項(xiàng)。青海大學(xué)從XX年起成為青海省內(nèi)承擔(dān)項(xiàng)目最多，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)最多的大學(xué)。青海大學(xué)開始形成教學(xué)和科研并重的大學(xué)。

上述六個(gè)方面的進(jìn)步，代表著青海大學(xué)的最新氣象。兩三年有這么多進(jìn)步，表明大學(xué)的發(fā)展速度是超常規(guī)的。在這樣一個(gè)快速發(fā)展建設(shè)的大好時(shí)期，同學(xué)們能夠來到青海大學(xué)學(xué)習(xí)深造，來到一個(gè)充滿美好發(fā)展前景的大學(xué)里學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)感到興奮和自豪。

作為今天入學(xué)的同學(xué)們，也將能夠親眼目睹青海大學(xué)的進(jìn)一步的發(fā)展。能讓我們感到興奮并能讓同學(xué)們分享的發(fā)展內(nèi)容，將有以下幾個(gè)方面：

1、在學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，以建設(shè)西部重點(diǎn)知名大學(xué)為目標(biāo)，使學(xué)校在發(fā)展過程中順利跨越第三大臺(tái)階。XX年順利通過國家教育部本科教學(xué)工作水平評估，XX年建立研究生培養(yǎng)的基本框架和體系，XX至XX年內(nèi)爭取實(shí)現(xiàn)省部共建，進(jìn)入“211”行列。

2、以重點(diǎn)課程建設(shè)為牽引，全面提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。我們將在清華大學(xué)的支持下，對于全校涉及面大的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、化工原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等課程，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，使其教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全國地方院校的中上水平。在現(xiàn)有11門重點(diǎn)課程的基礎(chǔ)上，陸續(xù)創(chuàng)建30門左右的高水平的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生在大學(xué)期間能夠接受到6-8門優(yōu)秀的重點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)，大幅度提高教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)校還在醞釀在每年的夏天，增加開設(shè)學(xué)分制課程，專門請國內(nèi)外的著名專家學(xué)者來校講課，使學(xué)生在校期間能夠直接名校名師講授骨干課程。

學(xué)校將利用即將竣工的大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)施，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加充實(shí)，學(xué)校質(zhì)量更高。在課程建設(shè)中，要加強(qiáng)學(xué)生的在外語、計(jì)算機(jī)、環(huán)境科學(xué)、生物科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，以使我們的學(xué)生在未來參加就業(yè)中有充分的競爭力，在個(gè)人今后的事業(yè)發(fā)展中有充分的知識潛力。

3、以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為契機(jī)、全面開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、重點(diǎn)項(xiàng)目發(fā)展和重點(diǎn)人才隊(duì)伍培養(yǎng)工作，我們將在3-5年時(shí)間內(nèi)建立8-12個(gè)有特色的重點(diǎn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其中有3-5個(gè)達(dá)到省部級以上的高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)校的師生有良好的科研教學(xué)基地，有實(shí)施科研設(shè)想和實(shí)踐理論知識的舞臺(tái)。

4、多渠道籌集辦學(xué)資金，加速實(shí)施校園發(fā)展規(guī)劃。《青海大學(xué)校園規(guī)劃方案》已被省政府批準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)校園規(guī)劃，我們在發(fā)揮國家投入這一主渠道作用的前提下，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)各方面投資積極性，充實(shí)教學(xué)科研設(shè)施，更新管網(wǎng)，整治道路，美化校園，爭取在3-5年內(nèi)使青海大學(xué)成為一個(gè)美麗整齊的新型校區(qū)。

5、進(jìn)一步重視和加強(qiáng)科研工作?？蒲泄ぷ鞯乃绞求w現(xiàn)大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是提升辦學(xué)層次的重要途徑，教學(xué)科研必須相輔相成，以教學(xué)為中心，必須要有科研做后盾。學(xué)校將進(jìn)一步動(dòng)員廣大教師科研人員，緊密圍繞青海經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際需要，強(qiáng)化科學(xué)研究工作，通過各種渠道申報(bào)科研項(xiàng)目，爭取經(jīng)費(fèi)，以積極的科技創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

6、采取多種形式，提高教師素質(zhì)。近年來，學(xué)校加大教師培養(yǎng)力度，教師素質(zhì)有了提高，結(jié)構(gòu)有所改善，但教師總量不足，高層次高學(xué)歷的教師奇缺，學(xué)科帶頭人稀少，這已經(jīng)成為目前嚴(yán)重制約青海大學(xué)進(jìn)一步快速發(fā)展的重要因素。學(xué)校將采取多種措施改善教師的結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)和科研水平。例如，大批派遣教師到對口支援的清華大學(xué)和浙江大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，或者派到國外留學(xué)，或者請著名專家學(xué)者到學(xué)校來講座培訓(xùn)。我們還考慮將從本校畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，推薦給清華大學(xué)，作為青海大學(xué)教師的候選人，免試入學(xué)進(jìn)入清華大學(xué)攻讀研究生學(xué)位，或者派到國外進(jìn)修提高。隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校將在師資隊(duì)伍建設(shè)方面加大投入，加大培訓(xùn)提高和引進(jìn)使用的力度，大面積提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)對外交流與合作。進(jìn)一步做好清華大學(xué)對口支援的相關(guān)工作，強(qiáng)化與留日博士團(tuán)的合作，使學(xué)校通過交流合作不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。清華大學(xué)每年派出十多個(gè)專家教授到青海大學(xué)來幫助重點(diǎn)課程建設(shè)，并已經(jīng)取得顯著成效，支持西部，幫助青海大學(xué)，已經(jīng)成為清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教師們的一項(xiàng)自覺的政治任務(wù)。國家教育部指定在日本留學(xué)和工作的廣大留學(xué)生，作出努力，積極支持青海大學(xué)的發(fā)展。在日本的近十萬人的留學(xué)生中，已經(jīng)成立了留日博士專家支援青海團(tuán)，在廣大留日同學(xué)中，支援青海報(bào)效祖國，已經(jīng)成為一個(gè)共同的高尚的口號。我們教師們對能在這樣一個(gè)受到高度關(guān)注的大學(xué)里工作感到欣慰，我想同學(xué)們也一定會(huì)為自己能在這樣一個(gè)充滿發(fā)展前景的大學(xué)里學(xué)習(xí)感到自豪。

同學(xué)們，大學(xué)是人才的搖籃，大學(xué)的首要工作，是培養(yǎng)好人才。你們畢業(yè)時(shí)候的素質(zhì)，就是我們大學(xué)的產(chǎn)品質(zhì)量。為了使大家成為對社會(huì)有用，為家庭爭光，為學(xué)校增添榮譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)生，我在同學(xué)們?nèi)雽W(xué)的第一天，對大家提幾點(diǎn)希望。

1、迅速轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)自我管理能力。對你們來講，中學(xué)時(shí)代已經(jīng)成為往事，今天你們滿懷希望和對未來的憧憬，踏入了青海大學(xué)的校門，中學(xué)和大學(xué)，是完全不一樣的環(huán)境。你們要克服遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的心理寂寞和初離父母的生活艱辛，盡快適應(yīng)新的環(huán)境。在大學(xué)期間，以一個(gè)大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守《大學(xué)生守則》，遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)管理制度，你們需要在獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)、自我控制能力和自我管理能力方面，有一個(gè)大的提高，盡快成為一個(gè)家長放心、學(xué)校放心的好學(xué)生。

2、要牢記“學(xué)生以學(xué)為主”的原則，知識就是力量，大學(xué)生時(shí)代是豐富知識的最佳時(shí)期。希望大家充分利用在大學(xué)期間的各種教學(xué)科研條件，刻苦學(xué)好專業(yè)文化知識，努力增加自己的知識儲(chǔ)備，為將來就業(yè)和從事各種職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。只有努力學(xué)習(xí)，才能不愧于父母親友的囑托，不愧于祖國人民的期望，不愧于新一代中國青年的稱謂。

3、要自覺培養(yǎng)積極上進(jìn)的生命觀和正確的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和xxxx思想，增強(qiáng)政治素質(zhì)，提高自己對于錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問題的分析判斷能力，學(xué)會(huì)擺正自己個(gè)人與家庭、與社會(huì)之間的關(guān)系，充分認(rèn)識自己的社會(huì)責(zé)任，珍惜自己的社會(huì)信譽(yù)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，自覺地將自己培養(yǎng)成為一個(gè)講道德、守信譽(yù)、守法律的公民，成為一個(gè)中華民族主流社會(huì)發(fā)展的積極促進(jìn)者和推動(dòng)者。

4、培養(yǎng)主人翁精神，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生是大學(xué)的工作核心，學(xué)生也是大學(xué)的主人。青海大學(xué)處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，但是她的底子很薄，無論從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還是到干部管理水平，都還處于比較初期階段。學(xué)校各項(xiàng)工作中，必定還存在很多不盡人意需要改進(jìn)的地方。同學(xué)們來自五湖四海、全國各地，嗅覺靈敏。如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了學(xué)校工作中的缺陷和不足，希望通過恰當(dāng)渠道盡快反映給相關(guān)主管部門老師和干部，督促其盡可能改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校工作水平提高。如果改進(jìn)需要時(shí)間或者條件暫時(shí)不充分，也需要同學(xué)們理解和諒解。讓我們共同以主人翁態(tài)度，認(rèn)真作好自己的本職工作，關(guān)心和幫助大學(xué)快速且健康地發(fā)展，使學(xué)校盡早發(fā)展成為名副其實(shí)的青海省重點(diǎn)大學(xué)，不愧為國家重點(diǎn)支持的青海省高校。

最后，我代表學(xué)校，預(yù)祝全體新生，身體健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步！

第五篇：2018年復(fù)旦大學(xué)開學(xué)典禮校長演講稿

2018年復(fù)旦大學(xué)開學(xué)典禮校長演講稿 月12 日，復(fù)旦大學(xué) XX 級新生開學(xué)典禮分為本(專)科和研究生兩場舉行，在面對來自世界各地的近3000多名復(fù)旦大學(xué)XX級中外本(專)科新生時(shí)，復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良的開學(xué)典禮致辭中充滿了理想主義，他建議學(xué)生們要“在復(fù)旦悟道”。

XX年復(fù)旦大學(xué)開學(xué)典禮校長致辭：僅有專業(yè)知識的學(xué)生像一條被訓(xùn)練的狗

親愛的同學(xué)們，大家上午好。

今天起，你們成為了一個(gè)復(fù)旦人，我首先代表的全校師生員工，對你們的到來表示熱烈的歡迎!你們在國內(nèi)外如此眾多的一流大學(xué)里選擇了復(fù)旦，我要對各位表示感謝!

從今天起，復(fù)旦將成為你們學(xué)習(xí)、生活和成長的地方。但是，我相信有一個(gè)問題你們還來不及思考，那就是你們到復(fù)旦來到底學(xué)什么，或者說到底怎么學(xué)?我們從剛才學(xué)長們和導(dǎo)師們的視頻當(dāng)中，聽到了、看到了一些他們的感悟。所以，今天我并不想發(fā)表一個(gè)熱情洋溢的講話，而是要跟大家來分享一下我們對你們到復(fù)旦來到底學(xué)什么的思考。

韓愈說過“古之學(xué)者必有師”。一般來講，自學(xué)成才，幾乎不可能存在。任何一個(gè)人的成長過程中，必定會(huì)有一個(gè)導(dǎo)師。他還說，師者，傳道授業(yè)解惑也，所以，哪怕你不是復(fù)旦大學(xué)的教師，但如果你在發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的作用，那你就是一個(gè)老師。對于學(xué)生來講，來到復(fù)旦自然就是為了悟道、受業(yè)以及釋惑。雖然你們最終會(huì)被歸到某一個(gè)專業(yè)，或?qū)W科，會(huì)學(xué)習(xí)很多相應(yīng)的專業(yè)知識，這或許就是我剛才提到的受業(yè)。然而英國的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家和教育家懷特海德曾經(jīng)批評上世紀(jì)30 年代的美國教育，他說大學(xué)教育的目的已經(jīng)卑微到只教學(xué)生某些學(xué)科的一部分的專業(yè)知識，因?yàn)槟悴豢赡馨褜I(yè)也教完;而不是像古代書院里那樣，哲學(xué)家們傳遞給弟子的是一種智慧。其實(shí)，當(dāng)時(shí)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也以他的切身體驗(yàn)發(fā)出呼吁，他說僅僅靠知識和技能并不能使得人類獲得快樂而又有尊嚴(yán)地生活。雖然通過專業(yè)教育可以使他成為一部有用的機(jī)器，但不能造就和諧的人格。他同時(shí)也指出，學(xué)生必須對美和良好的道德有深切的感受，否則僅有專業(yè)知識的學(xué)生，不過更像是一條經(jīng)過良好訓(xùn)練的狗。此話有點(diǎn)粗，但是愛因斯坦不是一個(gè)講粗話的人。

然而，由于現(xiàn)代職業(yè)極度分化、多元化，隨之也導(dǎo)致高等教育的過度專業(yè)化。各類明確的職業(yè)指向使各種專業(yè)如雨后春筍般地應(yīng)運(yùn)而生，讓教育的意義變得越來越窄。教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定只是為了“就業(yè)”這個(gè)唯一的目標(biāo)。這似乎是為了適應(yīng)和滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，為社會(huì)提供一種及時(shí)的服務(wù)，但這樣的教育其實(shí)是在自棄，不是育人。它嚴(yán)重地違背了以人為本的教育基本原則，因?yàn)槿瞬粦?yīng)僅僅是社會(huì)當(dāng)中的一個(gè)部件而已。事實(shí)上，現(xiàn)在的大學(xué)包括復(fù)旦大學(xué)的畢業(yè)生的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)的對口程度已逐年下滑，而且已經(jīng)降到非常低了。也就是說你學(xué)這個(gè)專業(yè)，畢業(yè)后所從事的職業(yè)并不一定是跟這個(gè)專業(yè)有關(guān)的。因此，這就迫使我們對高等教育的理念、方法、內(nèi)容進(jìn)行新的思考，并做出相應(yīng)的改變。必須有一點(diǎn)是十分清楚的，綜合性的大學(xué)，包括復(fù)旦大學(xué)必須有別于通常的職業(yè)學(xué)校。大學(xué)不能淪為金耀基先生所批評的那種職業(yè)的培訓(xùn)所。專業(yè)知識固然是重要，大家固然必須去認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是你們在復(fù)旦僅僅做這點(diǎn)是不夠的。按照懷特海德的說法，如果你僅僅只想學(xué)一些專業(yè)技能的知識，那么你是非常卑微的。因?yàn)榧兇獾膶I(yè)知識的學(xué)習(xí)，并不能夠保證你真正能夠?qū)W好專業(yè)，有時(shí)反而會(huì)扼殺你的文化生活和專業(yè)精神的基礎(chǔ)。雖然專業(yè)知識是必須學(xué)習(xí)的，但是來到大學(xué)作為學(xué)生來講，更重要的實(shí)際上是一個(gè)悟道的過程。

何為“道”?“形而上謂之道”，“道”首先是一套價(jià)值系統(tǒng)。儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》當(dāng)中有言“大學(xué)之

道在明明德，在親民，在止于至善”，我們中國人認(rèn)為智慧是以善為基礎(chǔ)的，因而道自然也就包含了善。不僅如此善還是打開智慧之門的鑰匙，是道的終極目標(biāo)。然而就現(xiàn)實(shí)來看，如果一個(gè)人對人類的存亡一點(diǎn)都不關(guān)注，對未來國家和民族將賦予你們的歷史責(zé)任和擔(dān)當(dāng)一點(diǎn)都沒有感覺，對崇高的價(jià)值體系沒有過執(zhí)著的追求，他就會(huì)缺少一個(gè)積極而又嚴(yán)肅的價(jià)值系統(tǒng)。這樣的人在思想和價(jià)值多元化的時(shí)代，必定會(huì)迷失自我。因此責(zé)任和擔(dān)當(dāng)應(yīng)該是對道的一種悟，也是道的一種具體的外在表現(xiàn)。我曾經(jīng)多次說過，我們培養(yǎng)的學(xué)生要有對個(gè)人包括對自己、對整個(gè)國家乃至整個(gè)人類有責(zé)任感。如果學(xué)校的教育只是重視一些專業(yè)的知識教育，而不重視德性的培養(yǎng)，那么很可能培養(yǎng)的人越有知識，越可能成為社會(huì)的禍害。

我們每一個(gè)人在對積極而嚴(yán)肅的價(jià)值的追求當(dāng)中，都不得不去思考一些十分基本的問題，這也是建立價(jià)值系統(tǒng)必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段。這些問題包括人類存在的意義究竟是什么，人類的終極命運(yùn)到底會(huì)怎樣等等。雖然這些問題很大，現(xiàn)在甚至于未來沒有人能夠?qū)@樣的問題提供一種完整的答案，但是我們必須對它進(jìn)行思考。因?yàn)橹挥袑@些問題進(jìn)行思考，才能獲得一套崇高的價(jià)值。

愛因斯坦也曾經(jīng)說過，人文精神應(yīng)該總是置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)之上，并宣示崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系。他對崇高的價(jià)值體系的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于他在物理上的巨大的成就。我們復(fù)旦大學(xué)實(shí)行通識教育，就是希望通過通識教育核心課程以及專業(yè)課程改革，使得整個(gè)教學(xué)過程融入到一種價(jià)值的追求當(dāng)中去。雖然我們對這類問題不可能提供一個(gè)終極答案，但是我們至少能夠提供一些思考線索，而這種思考線索的重要性在于啟示人們?nèi)绾巫屵@個(gè)世界成為有道德、有精神和理智的世界，從而在充滿著種種困難的現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中不至于迷失。不僅如此，而且我們還要為這個(gè)世界提供新的希望和合理性。在今天的中國，這套積極而嚴(yán)肅的價(jià)值系統(tǒng)，就是我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具體說來就是富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。踐行這樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠使我們更具有使命感，才能讓我們在中華民族的偉大復(fù)興當(dāng)中具有更大的擔(dān)當(dāng)。

習(xí)總書記在今年的教師節(jié)講話中指出，教師的 些知識能夠非常準(zhǔn)確地被定義，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一類知識的進(jìn)步能夠非常定量地、精確地來進(jìn)行表征，那么相應(yīng)的課程和教材確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)一種網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化。然而不是所有的課程都可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)編碼，課堂教學(xué)的成功與否，也在很大程度上取決于教授的能力;同樣的知識，只有好的教授更能引導(dǎo)學(xué)生獲得意想不到的洞見。

其次，網(wǎng)絡(luò)上的論壇無法完整地復(fù)制現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的討論這樣一種微妙的互動(dòng)關(guān)系和各種現(xiàn)實(shí)對話中的豐富性。除非在網(wǎng)絡(luò)上參與討論的每一個(gè)人，都具有小說家一樣?jì)故斓募记?，有能力以小說或者散文的形式來重現(xiàn)復(fù)雜的思路和體現(xiàn)，這個(gè)要求是太高了。更為重要的是，悟道的過程實(shí)際上是貫穿于學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的微妙的互動(dòng)關(guān)系當(dāng)中的，這種微妙的互動(dòng)關(guān)系才是大學(xué)教育的精髓所在。因此，除了課堂教育以外，復(fù)旦大學(xué)是通過書院的方式來創(chuàng)造更好的這種互動(dòng)空間和方式。這種互動(dòng)是任何機(jī)器所無法模仿的，不管程序編得如何先進(jìn)，不管技術(shù)如何發(fā)達(dá)，人畢竟是人，學(xué)生對課堂和書院里所遇到的辯論情境，以及與他人實(shí)時(shí)接觸時(shí)的思考，機(jī)器無法復(fù)制。而這些恰恰將對學(xué)生產(chǎn)生極其大的影響。因此教師和大學(xué)的存在，其意義不僅沒有被削弱，而且在當(dāng)今顯得更重要。在現(xiàn)代技術(shù)的挑戰(zhàn)下，大學(xué)應(yīng)將教育、教學(xué)更多的轉(zhuǎn)向傳道意義上的智慧教育，即授人以漁，以傳授思維方法為主的教育。這種轉(zhuǎn)變與其說是變革，還不如說是高等教育的某種回歸，回到古代、古典關(guān)于教育的定義，回到更加注重智慧傳授的教育，回到中國人說的傳道。從而也能夠讓學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)獲得更多的智慧，獲得一套嶄新的、合適的思維方法。

悟道必須堅(jiān)持持續(xù)的思考，學(xué)而不思則罔，思就是思考和思想。只有經(jīng)過思考才能達(dá)到釋惑，也才能解決你心中長久存在的一些迷惑的問題。曾經(jīng)有人說過，沒有經(jīng)過謹(jǐn)慎慎思的生活是沒有任何意義的，這也表明思考的重要性。當(dāng)然“思”還是思想，我們雖然習(xí)以為常地說這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)知識的時(shí)代，這似乎已經(jīng)成為人們的共識，然而我在這里要強(qiáng)調(diào)的是僅有知識是不夠的，我們更需要的是思想。脫離了思想，脫離了對道德的知識，無論社會(huì)科學(xué)還是自然科學(xué)，還是其它任何什么學(xué)科，一定都是一把雙刃劍，可能造福于人類，也可能禍害甚至毀滅人類。要讓知識真正服務(wù)于人類未來的命運(yùn)，我們更需要的是思想和智慧，也就是中國人常說的道，以及對道本身的思考，思考人類的大道，思考我們每一個(gè)專業(yè)學(xué)科中的專業(yè)之道。人類近一兩個(gè)世紀(jì)的巨大發(fā)展，基本上是基于20世紀(jì)中葉思想家們和哲學(xué)家們的思想而來的。人類在近一兩個(gè)世紀(jì)以來，由于在技術(shù)上的巨大成功，也包括社會(huì)科學(xué)知識的巨大的成功，在很大程度上擺脫了自然法則、社會(huì)法則對人類自由的限制。但是我認(rèn)為它同時(shí)也帶來了一個(gè)思想極度貧乏的時(shí)代，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在所依據(jù)的所有思想，其原初和原形基本上都是在中世紀(jì)時(shí)候所誕生的。因此我更加希望在新世紀(jì)初時(shí)，將知識的時(shí)代轉(zhuǎn)換成為一個(gè)思想的時(shí)代，轉(zhuǎn)換成一個(gè)一流的思想家和哲學(xué)家輩出的時(shí)代，轉(zhuǎn)換成一個(gè)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)思想家輩出的時(shí)代，因?yàn)榭茖W(xué)也需要思想家。我曾經(jīng)說過，一個(gè)國家有再強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)軍事，若沒有一流的哲學(xué)家和思想家，就成不了一個(gè)真正的世界強(qiáng)國，它最多是一個(gè)武裝到牙齒的國家而已。同樣，如果人類出不了一流的哲學(xué)家和思想家，我們就很難解決當(dāng)今和未來人類所面臨的各種重大而又復(fù)雜問題的挑戰(zhàn)。

復(fù)旦的先賢們?yōu)槲覀冞x擇的校訓(xùn)十分深刻，我認(rèn)為它是對傳道授業(yè)解惑的一種具體闡述?！安W(xué)而篤志，切問近思，仁在其中矣”，所以我最近在對校訓(xùn)有關(guān)的詮釋當(dāng)中提到，我們的校訓(xùn)當(dāng)中其實(shí)還有一個(gè)內(nèi)在的重要邏輯，也就是唯有博學(xué)方可篤志，惟有切問方有近思，這樣去做了，你們與別人包括與社會(huì)自然就形成了一種和諧的關(guān)系。也就是仁就在其中矣。

最后我想告訴大家的是，你們來到復(fù)旦學(xué)習(xí)一定是正確的選擇，但是這也意味著你們將開始痛苦而又快樂的學(xué)習(xí)和思考的過程。我為什么要把痛苦放在前面? 從我個(gè)人來講，我不相信那種所謂快樂學(xué)習(xí)的說法，這就是剛才陳思和老師講的，只有當(dāng)你熱愛它了，那么樂就在苦中。若你們在復(fù)旦悟得了這個(gè)“道”，那么在你們離開的時(shí)候，你們不僅具備了專業(yè)知識，而且你們將變得更加智慧、更有思想，對國家民族就會(huì)更有擔(dān)當(dāng)，對整個(gè)全人類也會(huì)更有擔(dān)當(dāng)。我希望大家成為這樣的人!

謝謝大家!2018年復(fù)旦大學(xué)楊玉良校長新生致辭

親愛的同學(xué)們，大家上午好。

今天起，你們成為了一個(gè)復(fù)旦人，我首先代表的全校師生員工，對你們的到來表示熱烈的歡迎!你們在國內(nèi)外如此眾多的一流大學(xué)里選擇了復(fù)旦，我要對各位表示感謝!

從今天起，復(fù)旦將成為你們學(xué)習(xí)、生活和成長的地方。但是，我相信有一個(gè)問題你們還來不及思考，那就是你們到復(fù)旦來到底學(xué)什么，或者說到底怎么學(xué)?我們從剛才學(xué)長們和導(dǎo)師們的視頻當(dāng)中，聽到了、看到了一些他們的感悟。所以，今天我并不想發(fā)表一個(gè)熱情洋溢的講話，而是要跟大家來分享一下我們對你們到復(fù)旦來到底學(xué)什么的思考。

韓愈說過“古之學(xué)者必有師”。一般來講，自學(xué)成才，幾乎不可能存在。任何一個(gè)人的成長過程中，必定會(huì)有一個(gè)導(dǎo)師。他還說，師者，傳道授業(yè)解惑也，所以，哪怕你不是復(fù)旦大學(xué)的教師，但如果你在發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的作用，那你就是一個(gè)老師。對于學(xué)生來講，來到復(fù)旦自然就是為了悟道、受業(yè)以及釋惑。雖然你們最終會(huì)被歸到某一個(gè)專業(yè)，或?qū)W科，會(huì)學(xué)習(xí)很多相應(yīng)的專業(yè)知識，這或許就是我剛才提到的受業(yè)。然而英國的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家和教育家懷特海德曾經(jīng)批評上世紀(jì)30年代的美國教育，他說大學(xué)教育的目的已經(jīng)卑微到只教學(xué)生某些學(xué)科的一部分的專業(yè)知識，因?yàn)槟悴豢赡馨褜I(yè)也教完;而不是像古代書院里那樣，哲學(xué)家們傳遞給弟子的是一種智慧。其實(shí)，當(dāng)時(shí)偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也以他的切身體驗(yàn)發(fā)出呼吁，他說僅僅靠知識和技能并不能使得人類獲得快樂而又有尊嚴(yán)地生活。雖然通過專業(yè)教育可以使他成為一部有用的機(jī)器，但不能造就和諧的人格。他同時(shí)也指出，學(xué)生必須對美和良好的道德有深切的感受，否則僅有專業(yè)知識的學(xué)生，不過更像是一條經(jīng)過良好訓(xùn)練的狗。此話有點(diǎn)粗，但是愛因斯坦不是一個(gè)講粗話的人。

然而，由于現(xiàn)代職業(yè)極度分化、多元化，隨之也導(dǎo)致高等教育的過度專業(yè)化。各類明確的職業(yè)指向使各種專業(yè)如雨后春筍般地應(yīng)運(yùn)而生，讓教育的意義變得越來越窄。教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定只是為了“就業(yè)”這個(gè)唯一的目標(biāo)。這似乎是為了適應(yīng)和滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，為社會(huì)提供一種及時(shí)的服務(wù)，但這樣的教育其實(shí)是在自棄，不是育人。它嚴(yán)重地違背了以人為本的教育基本原則，因?yàn)槿瞬粦?yīng)僅僅是社會(huì)當(dāng)中的一個(gè)部件而已。事實(shí)上，現(xiàn)在的大學(xué)包括復(fù)旦大學(xué)的畢業(yè)生的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)的對口程度已逐年下滑，而且已經(jīng)降到非常低了。也就是說你學(xué)這個(gè)專業(yè)，畢業(yè)后所從事的職業(yè)并不一定是跟這個(gè)專業(yè)有關(guān)的。因此，這就迫使我們對高等教育的理念、方法、內(nèi)容進(jìn)行新的思考，并做出相應(yīng)的改變。必須有一點(diǎn)是十分清楚的，綜合性的大學(xué)，包括復(fù)旦大學(xué)必須有別于通常的職業(yè)學(xué)校。大學(xué)不能淪為金耀基先生所批評的那種職業(yè)的培訓(xùn)所。專業(yè)知識固然是重要，大家固然必須去認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是你們在復(fù)旦僅僅做這點(diǎn)是不夠的。按照懷特海德的說法，如果你僅僅只想學(xué)一些專業(yè)技能的知識，那么你是非常卑微的。因?yàn)榧兇獾膶I(yè)知識的學(xué)習(xí)，并不能夠保證你真正能夠?qū)W好專業(yè)，有時(shí)反而會(huì)扼殺你的文化生活和專業(yè)精神的基礎(chǔ)。雖然專業(yè)知識是必須學(xué)習(xí)的，但是來到大學(xué)作為學(xué)生來講，更重要的實(shí)際上是一個(gè)悟道的過程。

何為“道”?“形而上謂之道”，“道”首先是一套價(jià)值系統(tǒng)。儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》當(dāng)中有言“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善”，我們中國人認(rèn)為智慧是以善為基礎(chǔ)的，因而道自然也就包含了善。不僅如此善還是打開智慧之門的鑰匙，是道的終極目標(biāo)。然而就現(xiàn)實(shí)來看，如果一個(gè)人對人類的存亡一點(diǎn)都不關(guān)注，對未來國家和民族將賦予你們的歷史責(zé)任和擔(dān)當(dāng)一點(diǎn)都沒有感覺，對崇高的價(jià)值體系沒有過執(zhí)著的追求，他就會(huì)缺少一個(gè)積極而又嚴(yán)肅的價(jià)值系統(tǒng)。這樣的人在思想和價(jià)值多元化的時(shí)代，必定會(huì)迷失自我。因此責(zé)任和擔(dān)當(dāng)應(yīng)該是對道的一種悟，也是道的一種具體的外在表現(xiàn)。我曾經(jīng)多次說過，我們培養(yǎng)的學(xué)生要有對個(gè)人包括對自己、對整個(gè)國家乃至整個(gè)人類有責(zé)任感。如果學(xué)校的教育只是重視一些專業(yè)的知識教育，而不重視德性的培養(yǎng)，那么很可能培養(yǎng)的人越有知識，越可能成為社會(huì)的禍害。