第一篇：第二十八封勵(lì)志信

【第二十八封勵(lì)志信】走強(qiáng)者之路做大氣之人

從今天起，做一個(gè)大氣的人。

大氣是強(qiáng)者之氣，大氣是智者之氣，大氣是王者之氣。大氣是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，大氣是由內(nèi)而外的無形力量。泰山崩于前而面不改色是大氣，餓死不食嗟來之食是大氣，考場亮劍金榜題名也是大氣。

從今天起，做一個(gè)大氣的人。

大氣是信心滿懷的蓬勃朝氣，大氣是敢于競爭的昂揚(yáng)銳氣，大氣是正確抉擇的浩然正氣。

擁有大格局者必經(jīng)歷大痛苦，把握大局勢者必忍受大孤獨(dú)。

全力以赴，成功有路；包庇錯(cuò)誤，窮途末路。飛揚(yáng)跋扈，自尋死路。

從今天起，做一個(gè)大氣的人。

越是有差距，越是要努力； 越是有進(jìn)步，越是要再進(jìn)一步； 越是有錢，越要節(jié)儉；越是成功，越是咬定高考不放松。從今天起，做一個(gè)大氣的人。

大氣是一種糊涂。保持內(nèi)心大原則，不因小利失大節(jié)。大氣是一種忍讓。退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。大氣是一種淡泊。金錢名利浮云過，我心自有明月在。大氣是一種謙虛。半灌水總響叮當(dāng)，三人同行有我?guī)?。大氣是一種力量。心若大海容風(fēng)雨，志如高山納鮮苔。大氣是一種境界。海到無邊天做岸，山登絕頂我為峰。大氣是一種氣勢。站起來堂堂正正，走出去瀟瀟灑灑。

【常考成語積累】

濟(jì)濟(jì)(jǐ)一堂:形容很多有才能的人聚含有在一起.濟(jì)濟(jì),眾多.集腋成裘:腋,腋下,指狐貍腋下的皮毛;裘,皮衣.比喻積少可以成多.計(jì)日程功:可以數(shù)著日子計(jì)算進(jìn)度.形容在較短期間就可以成功.程,計(jì)算.【高考滿分作文】 一腔愛國情，兩行辛酸淚

在一個(gè)有月的深夜里，我的思想悄悄地起身，開始了歷史中的漫游。

穿過世事浮華，走過凄涼無奈，跨過滄海桑田，來到了一望無邊的汨羅江畔。

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”我好奇地回過頭，見一個(gè)身材高大卻看似柔弱得弱不禁風(fēng)的老人，手里端著一杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情，還有顆顆的淚滴。

昨日不可留，一個(gè)王朝的背景在你朦朧的醉酒中逝去。一個(gè)逗號慢慢地縮成了一個(gè)句號，但是，我們擁有一個(gè)傳誦千古的名字——屈原！

我按捺不住心中的疑惑，徑直走到他的跟前，望著他那歷盡滄桑的臉龐：“你已經(jīng)被昏庸的懷王放逐漢北，還指望再報(bào)效國家嗎？你還是安心去隱居吧！”他笑了笑，三分的愉悅七分的苦澀：“你以為我現(xiàn)在不是左徒了，位置不高了，就不能實(shí)現(xiàn)價(jià)值了嗎？就不能報(bào)效祖國了？你錯(cuò)了，無論我在哪里，無論我是左徒還是庶民，我那顆心永遠(yuǎn)不會(huì)改變！”我又飛快地跑到那群得勢后無比猖狂的小人身后，看見上官大夫靳尚的身影，那身影正像幽靈般環(huán)繞在楚懷王左右。他像一只哈叭狗，在楚王面前搖頭擺尾……

瞧，人家靳尚的位置多高?。∽匀弧皟r(jià)值”也無法估量?。∧南袂惆?，只能在心中默默地等待，等待艷麗的桃花再開……

“你說我沒有實(shí)現(xiàn)價(jià)值嗎？這要看?位置?了?！辈恢螘r(shí)，屈原站在了我身邊。

我激動(dòng)地說了下面一段話：

您誤解了，我無限崇敬您。

您被貶，但您的詩作《離騷》卻流芳千古，激勵(lì)著一代又一代的人；您被眨，但您的心一直牽掛著國家社稷、黎民百姓，惦念著國家的存亡。

您在政治上沒有實(shí)現(xiàn)價(jià)值，但在文學(xué)上，您留下一座高峰，浸透了人格魅力的文學(xué)高峰。

您的詩作是文學(xué)上的珠穆朗瑪峰，您的精神是文學(xué)史上的萬里長河。時(shí)間飛快地流逝，卻帶不走您留下的《離騷》，它綿亙千古而不衰，歷經(jīng)百代而不敗，滋潤了一代又一代后人。

您，在政治的位置上，沒有實(shí)現(xiàn)價(jià)值；在文學(xué)的位置上，您價(jià)值巨大，千古流芳。

夢醒了，枕邊濕濕的一片。

第二篇：第二十一封勵(lì)志信

【第二十一封勵(lì)志信】享受冬天

享受冬天，坐在田園的籬笆上，領(lǐng)略那片靜謐的輕松。享受冬天，坐在大都市的立交橋上，欣賞穿梭人群中寫滿滄桑的面孔。享受冬天，坐在火爐旁，傾聽一個(gè)個(gè)娓娓道來的故事。享受冬天，坐在山巔，感受大自然的粗曠與曠達(dá)。守住冬天的這片寂靜，拋開心中的憂慮，便會(huì)走進(jìn)抒情詩的意境。站在白皚皚的雪地上，享受紛紛揚(yáng)揚(yáng)的柔性，做個(gè)兒時(shí)的快樂的夢。走在呼嘯的山風(fēng)里，去與冬天較量，去與冬天摔打，去與冬天擁抱。讓殘酷雕塑你的青春，讓挫折鑄造你剛毅的靈魂，讓失敗鍛煉你不滅的韌性。讓寒風(fēng)吹亂你的黑發(fā)，讓酷霜降臨你的肩頭，然后去譜寫青春的雄渾。冬天 為勇者喝彩，把怯懦者擊得粉碎。

冬天像個(gè)憋足勁的小伙子，穿著樸實(shí)無華的外衣，躍躍欲試，為自己事 業(yè)的輝煌孕育了青春的激越。冬天是果實(shí)燦燦的秋天的延伸。冬天是風(fēng)和日 麗的前奏。我們不能沉醉于那片秋之收獲，要把自己的汗水融入冬天的緩沖 與再造，讓我們幢憬的春天更富有魅力。秋天里寫不完的曲子，你盡管搭個(gè) 生命的溫室，再繼續(xù)動(dòng)聽的歌謠；春天里要勃發(fā)的風(fēng)景，在冬天里做量的積 累。冬天里沒有孤獨(dú)和憂傷，有的是悠悠的白云，明凈的天空，凌空的白鴿，無邊的風(fēng)景。

冬天是一封濃濃的情書，讀不透它冷峻里的溫柔，也讀不透它溫柔里的 高遠(yuǎn)。冬天是一本厚厚的歷史，看不盡它包含著幾何生存的哲理，也看不盡 它包含著多少衰亡的借鑒。冬天是一瓶醇香的老酒，讓你癡醉。

【?？汲烧Z積累】

蟾宮折桂:蟾宮,月宮;折桂,指人考中進(jìn)士.舊時(shí)指人登科.春風(fēng)化雨:能長養(yǎng)萬物的風(fēng)和雨.后用來指良好教育的普遍深入.也常用來稱頌師長的教誨.耳提面命:語出《詩經(jīng)》.表示長輩的諄諄教導(dǎo),不用于同輩之間和貶義.【高考滿分作文】蘇軾的赤壁

風(fēng)飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉之扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，滄海如幕，來到這古戰(zhàn)場——赤壁。

心中沉浸著如此的哀悶，漫想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是黃州成了蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。

他想起了周瑜?！靶坛跫蘖耍圩擞l(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！彼麊栕约?，難道自己不正是那東吳的都督嗎？自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時(shí)呢？面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。

他的思緒像長了翅膀似的，繼續(xù)飛揚(yáng)，斟一杯酒，臨江而酹，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊，他清醒了：“哀吾生之須臾”倒不如“托遺響于悲風(fēng)”，取山間之色，聽江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷。

后來，他用自己的行動(dòng)證實(shí)自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官。

后來修了一祠來紀(jì)念、緬懷這一偉大的文人、知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠(yuǎn)可以聽見那《赤壁賦》華美的樂章。

余秋雨先生在《東坡突圍》中呼“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾?！?/p>

是啊，這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠(yuǎn)也不會(huì)去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。

什么“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”只屬于李清照那樣的小女子；

“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感；

“恰似一江春水向東流”的憂慮也只為李后主吟唱；

蘇軾是關(guān)西大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。

赤壁記載了蘇東坡的崛起。

赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。

赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。

赤壁只因蘇軾而光芒四射。

第三篇：野百合也應(yīng)有春天-第十八封信

野百合也應(yīng)有春天

——給大學(xué)生的第十八封信

郝曉東

一

一位同學(xué)的微博引起我的注意。

“和大多數(shù)老師們反映的一樣，孩子們的基礎(chǔ)太差。今天學(xué)了《秋天》，還有許多同學(xué)不會(huì)讀的，我都替他們急了。數(shù)學(xué)也是一樣，每天晚上去教室輔導(dǎo)很多學(xué)生都問數(shù)學(xué)題，雖然都是一步一步引導(dǎo)，但是常常都是一問三不知。這確實(shí)是個(gè)問題，得從基礎(chǔ)抓起了。”

我回復(fù)：“不會(huì)讀，就示范讀，或者老師領(lǐng)讀；學(xué)生不會(huì)做題，老師就俯下身子，一句一句講。老師和學(xué)生要共同穿越每一個(gè)知識，我們不是要把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成尖子生，而是讓其在原來的基礎(chǔ)上提高。用欣賞、發(fā)現(xiàn)的眼光看待每一個(gè)孩子，生活就是陽光的，孩子也是可愛的?！?/p>

二

穿過微博語言的表面，我能夠感受到實(shí)習(xí)老師的驚詫、焦急、無奈，許多剛登臺的實(shí)習(xí)老師皆有同感。但僅有這種情緒不僅不解決問題，而且如果不警惕和省察，會(huì)導(dǎo)向錯(cuò)誤的方向。

為什么會(huì)出現(xiàn)如此差的情況呢？從我一年多來了解的情況看，一是五指山當(dāng)?shù)剞r(nóng)村百姓對教育不重視，對孩子的學(xué)習(xí)不督促、不檢查，孩子回到家中，基本沒有任何書看，沒有學(xué)習(xí)的氛圍和條件，很多孩子還是單親家庭和留守兒童。二是學(xué)校的老師僅僅是停留于講完課，沒有嚴(yán)格的檢查和細(xì)致、耐心的輔導(dǎo)，忽視知識的落實(shí)。三是孩子們?nèi)狈ψ銐虻拈喿x積累，缺乏豐厚的智力背景，老師和學(xué)生沒有對話的“密碼”。經(jīng)年累月，既沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致這些在教室外活潑可愛，能爬樹，會(huì)捕魚的孩子一進(jìn)教室就呆如木雞，除了會(huì)說“不懂”，就是搖頭。

三點(diǎn)原因，概括為兩個(gè)方面：家庭教育和學(xué)校教育。而后者是主要原因，不客氣地說，孩子今天的現(xiàn)狀是老師教成這樣的。孩子已經(jīng)是劣質(zhì)教育的犧牲品，如果我們沒有一顆同情、惻隱之心，沒有一種省察、反思的態(tài)度，那么孩子們又會(huì)成為我們的試驗(yàn)品。

三 什么是教育？盧梭說，教育就是生長，除此之外，別無其他。從教育的本真意義來說，就是讓受教育者在原來的基礎(chǔ)上得到提高、完善、教化，使其天性、潛力、特長充分展示，成長為一個(gè)“精神豐富的人，一個(gè)有自尊感的人，一個(gè)用大寫的“我”宣告存在的人”。（蘇霍姆林斯基語）

所以，教育不是外在定一個(gè)統(tǒng)一的模子，讓不同的人削足適履般地硬套。孩子是一個(gè)活生生的人，不是家長或老師的炫耀品，也不是實(shí)現(xiàn)其他目的的工具。

正如劉翔跑得快成為跨欄飛人，姚明長得高成為籃球巨星，每個(gè)孩子的天性潛質(zhì)、家庭背景都是不一樣的。每個(gè)孩子的智力發(fā)育、成長過程也是各不相同，既有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，少年時(shí)期就嶄露頭角的，也有鍥而不舍，大器晚成的，有的偏重形象思維，有的擅長抽象思維，有的天資聰慧，有的心靈手巧??但都是可塑之才，教育的作用在于讓每一個(gè)孩子在原來的基礎(chǔ)上得到提高，讓其潛在的天賦得以充分發(fā)展。從多元智能角度來看，智力只是七中能力當(dāng)中的一種，如果僅因?yàn)楫?dāng)下的學(xué)習(xí)差（這種“差”或許還是老師、家長等多方面原因造成的），就斷定其“朽木不可雕”，打擊其自尊、自信，這樣就不是誨人不倦，而是“毀人不倦”了。

要把我們教的每個(gè)孩子都培養(yǎng)成上大學(xué)的苗子，這是不現(xiàn)實(shí)的，但讓每個(gè)孩子都在原來基礎(chǔ)上提高，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)因我而更優(yōu)秀，讓學(xué)習(xí)弱的孩子因我而喜歡上學(xué)習(xí)并有所提高，這是比較現(xiàn)實(shí)的。成績差這是客觀的，這也正是我們能來五指山的原因。三亞、?？诔鞘行W(xué)學(xué)生基礎(chǔ)好，但會(huì)給我們這樣頂崗實(shí)習(xí)的平臺嗎？如果孩子們學(xué)習(xí)已經(jīng)都很好，還用我們支什么教呢？所以，驚詫之后，需要冷靜下來，琢磨提高孩子們的什么，以及如何提高。

四

昨天，我在毛陽聽課，看到五年級的幾個(gè)學(xué)生，7乘以8的得數(shù)是59。是的，這就是現(xiàn)狀，如果我是數(shù)學(xué)老師，除了驚詫，會(huì)考慮布置不同的作業(yè)，其他同學(xué)布置的是本節(jié)課的習(xí)題，但對這幾個(gè)同學(xué)，就讓其背乘法口訣表，而且背下來，就要表揚(yáng)。

我能理解大家“恨鐵不成鋼”的心情，能理解考試的壓力，但要讓其成“鋼”，讓成績提起來，僅靠一味地，高高在上的埋怨是不行的，只能適得其反。

基礎(chǔ)差的孩子對知識不熟悉，內(nèi)心充滿的是困惑和害怕老師批評的畏懼，他需要老師在具體學(xué)習(xí)中的“攙扶”、指點(diǎn)和鼓勵(lì)。比成績更重要的是信心。學(xué)習(xí)不是機(jī)械地把知識從教師的頭腦里灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，建立起榮譽(yù)感和自尊感，并在此基礎(chǔ)上形成做一個(gè)好人的愿望。教師的任務(wù)是什么？蘇霍姆林斯基說，“教師的任務(wù)就在于，要敏銳而巧妙地、堅(jiān)持不懈而嚴(yán)格要求地培養(yǎng)兒童的智力和道德力量”，“使我們的每一個(gè)學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域中獲得幸福和歡樂”。

很多時(shí)候，面對學(xué)生的一錯(cuò)再錯(cuò)，啟而不發(fā)，頑劣不化，老師在焦急、抱怨，如果有考試的壓力，更是使其為“眼中釘”、“絆腳石”、“拖后腿”。學(xué)生從話語中聽到的是諷刺，從眼神中看到的是忽視，在學(xué)習(xí)上得不到存在的價(jià)值，就開始睡覺、逃課、打架??長期下去，惡性循環(huán)，孩子徹底喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，老師內(nèi)心不斷強(qiáng)化“差生”的印象，一個(gè)“朽木”就成功培養(yǎng)成了。

——“鋼鐵”就是這樣煉成的。

五

給予信任和信心，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，也許見效是慢的，但教育本身就是一門慢的藝術(shù)啊?！斗排０嗟拇禾臁防锺R修老師在組建合唱團(tuán)時(shí)，根據(jù)每一名學(xué)生的發(fā)音，安排其唱高音、中音還是低音，幼小的貝比諾說，“我什么歌都不會(huì)唱”，馬修老師并沒有認(rèn)為其“基礎(chǔ)差”或者“不可救藥”，而是認(rèn)真地著說，“沒關(guān)系，我會(huì)教你”，因人設(shè)崗，專門給他安排了一個(gè)職務(wù)——“合唱團(tuán)團(tuán)長助理”，對“總是找不著調(diào)”的郭和頒就任命其為“樂譜架”?？此齐S意，用心良苦??！重要的不是其真能做什么，而是保護(hù)了兩個(gè)孩子的尊嚴(yán)，沒有讓這兩個(gè)音樂細(xì)胞貧瘠的孩子感到自己是個(gè)無用之人，是合唱團(tuán)中多余的人。憑著精心的呵護(hù)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，馬修老師將一群沒有任何音樂基礎(chǔ)的孩子打造成了一個(gè)優(yōu)秀的、專業(yè)的合唱團(tuán)，真是一切皆有可能。

在馬修的身上，“愛心”二字不是掛在嘴上，而是彰顯在點(diǎn)滴行動(dòng)和言語中；“因材施教”不是體現(xiàn)為一種態(tài)度，而是一種能力。我們?yōu)槭裁醋霾坏?？不是不想做，而是缺乏因材施教的能力。所以，我反?fù)強(qiáng)調(diào)我們自身的學(xué)習(xí)和提高，己立立人，己達(dá)達(dá)人。

六

我們的課堂還非常粗糙，我們的經(jīng)驗(yàn)還微不足道，我們對知識的把握還亟待提高。昨天，我在毛陽中心校聽了三節(jié)課，更加深刻地感受到：學(xué)生課后不會(huì)做題和我們課堂教學(xué)的不成熟有非常大的關(guān)系。我們的課堂教學(xué)，除非是天才才可以接受，天才是不需要老師教的。我們現(xiàn)在還遠(yuǎn)不是可以板起面孔教訓(xùn)、埋怨學(xué)生的時(shí)候。想想我們面對課堂教學(xué)的困惑，面對聽課者的惶恐，解讀一篇文本的無奈，以同理心來體察學(xué)生的內(nèi)心吧。特級教師魏勇說，“教育不是一個(gè)人對另一個(gè)人的工作，不是一個(gè)靈魂對另一個(gè)的改造，教育是一個(gè)靈魂對另一個(gè)靈魂的撫摸和感知，是以自己的敏銳體察他人的疼痛”。

蹲下來，不僅是身體，而是內(nèi)心。

不要認(rèn)為孩子在課堂上“不配合”，應(yīng)該是我們服務(wù)于他們；不要認(rèn)為學(xué)習(xí)差的孩子是考試時(shí)的“拖后腿”，教師自身的價(jià)值和尊嚴(yán)就在其身上彰顯；不要希望“一招鮮”的辦法立竿見影、藥到病除，要相信種子，相信歲月。

如果在課堂上沒有理解，接受，過去的知識還有許多“夾生飯”，他們?nèi)绾文馨磿r(shí)交上作業(yè)，除了抄襲還有什么辦法？再逼得緊了，什么情況都可能發(fā)生。就在四天前的上午，九江市的三名小學(xué)生相約跳樓，說“跳樓死了就不用交作業(yè)了”，字字泣血啊，朱永新老師說，“如果教育不能讓孩子快樂，如果教育帶來的是恐懼，是仇恨，這樣的教育不要也罷”。前幾天，我們共讀了朱老師寫的《我心中的理想教師》，他說，“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔(dān)任教書育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵(lì)他們，而是將他的問題“放大化”，因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個(gè)“劊子手”的角色?！?/p>

七

網(wǎng)友西門小醉老師在我前面發(fā)的微博上跟帖說，“低下身子，認(rèn)識他們。然后站起來，指向他們可以到達(dá)的遠(yuǎn)方。記得要牽著手，慢慢地走，直到靠近，直到他們可以奔跑?！?/p>

說的真好！“認(rèn)識他們”就是了解其困難所在，體察其遭遇困境的無助、恐懼和孤獨(dú)，“指向他們可以到達(dá)的地方”就是給予其信心和方向，讓孩子相信通過自己的努力也是可以取得自己的“真經(jīng)”，“牽著手”就是要從一句話，一個(gè)詞開始講解，不會(huì)讀，跟我讀，不會(huì)寫，跟我寫，要“慢慢地走”，別人三道題，他就布置一道題，別人背一篇文章，他就背一段話。不要怕一錯(cuò)再錯(cuò)，不要怕毫無起色，魏勇老師說：“有一種教育名叫等待。在學(xué)習(xí)方面，我們不但應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，還應(yīng)該允許他犯了錯(cuò)誤再犯，應(yīng)該允許他有一段時(shí)間不改。對那些功課被落下很多，對聽不懂課的同學(xué)來說，完成一次作業(yè)是多么龐大的工程！在他沒有能力獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，除了在學(xué)習(xí)上幫助鼓勵(lì)他，剩下的就只有等待，等待他從一禮拜寫一次變成寫兩次、三次??”

八

我知道寫下前面微博的同學(xué)是做得很好的，這封信只是因之而引發(fā)的感想和思考，因?yàn)樗械膶?shí)習(xí)同學(xué)遇到的困境是一樣的。

寫到這里，想到自己上二年級的女兒，作為家長，我希望她遇到的老師能充滿愛心和耐心，對其作業(yè)的錯(cuò)誤不是簡單的抱怨，而是耐心的輔導(dǎo)；對其一錯(cuò)再錯(cuò)，不是粗暴呵斥，而是積極鼓勵(lì)；對其細(xì)微的進(jìn)步都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、贊揚(yáng)，對其不良的習(xí)慣，不是視而不見而是嚴(yán)格批評、指正。我希望她生活在陽光、溫暖和安全感的學(xué)校之中，老師可以批評她，但不要讓她感受到忽視她，厭惡她，我不在乎她成績暫時(shí)考多少，而在乎她是否有學(xué)習(xí)的信心和興趣。

羅大佑的歌曲唱到： 就算你留戀開放在水中 嬌艷的水仙 別忘了寂寞的 山谷的角落里 野百合也有春天

是的，野百合也有春天，丑小鴨也會(huì)變成白天鵝，只要我們有信，有愛??

二〇一一年九月二十二日于海南五指山番陽中心小學(xué)

第四篇：過一個(gè)有意義的暑假——給家長的第十八封信

過一個(gè)有意義的暑假

——給家長的第十八封信

親愛的家長們：你們好

剛一放假，還有點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)。

期末慶典那天太匆忙。感覺有很多東西沒說完。有時(shí)候覺得自己真的很啰嗦。可是還是想要說一說。

我要說的最重要的一點(diǎn)就是，即使放假了，也要讓堅(jiān)持閱讀。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，是一個(gè)長期積累和堅(jiān)持的過程。放假是最重要的自由學(xué)習(xí)階段。無論孩子每天在哪里，提醒孩子堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持晨誦，堅(jiān)持按計(jì)劃完成作業(yè)。不要搞突擊。幾天寫完就什么不干了，或者玩了一個(gè)暑假，快開學(xué)了才著急，這都是為了完成作業(yè)而完成，失去了寫作業(yè)本身意義。當(dāng)然也要堅(jiān)持做家務(wù)并做好記錄。無限相信閱讀的力量，在孩子暑假自由成長的黃金期，給他一個(gè)明確的方向，讓孩子過一個(gè)有意義的暑假。

一想起來開學(xué)就要二年級，我就覺得時(shí)間過得真快。和孩子一起成長的一年，我們留下了很多美好的影像。所以我提示大家一下，在整理東西的時(shí)候，把孩子一年級的資料整理下來，相關(guān)文字和寫繪，照片，如能編輯成冊，打印下來最好，給孩子留下永久的紀(jì)念。有時(shí)候我實(shí)在不相信這些電子的東西?？傆X得就在哪里，不知道哪天就找不到了。如果有好的照片或者其他資料。打印下來是比較穩(wěn)妥的。去年我

給那屆孩子做紀(jì)念冊的時(shí)候，就有多照片找不到。當(dāng)時(shí)別提多遺憾了。咱們那個(gè)成長記錄冊，已經(jīng)滿了。后半學(xué)期的記錄和照片，不要忘記放進(jìn)去哦。開學(xué)我們盡量重新購臵一個(gè)新的，開始我們新一年的記錄。

這個(gè)假期，無論你有多忙，都希望您能多陪伴孩子一起成長。有條件的話，合理制定計(jì)劃，根據(jù)孩子特點(diǎn)，給孩子報(bào)一個(gè)興趣輔導(dǎo)班，讓孩子學(xué)會(huì)一兩門體育藝術(shù)技能，學(xué)一門特長。這些看似無關(guān)緊要的東西，往往比學(xué)習(xí)更能鍛煉孩子的忍耐力和毅力。最好的是，他能給孩子一個(gè)學(xué)會(huì)玩，學(xué)會(huì)釋放情緒的窗口。這一點(diǎn)，孩子將受益終生。

另外，電影，旅游也是我們假期的一個(gè)好的選擇。這一點(diǎn)做法的意義相信大家都很明白。我會(huì)在群郵件發(fā)四個(gè)電影，請大家及時(shí)下載，有時(shí)間的話，和孩子一起看看，聊一聊。

這四部電影分別是關(guān)于信任的《懸崖上的金魚姬》、關(guān)于愛的《龍貓》、關(guān)于探索和發(fā)現(xiàn)的《勇敢者的傳說》、關(guān)于接受紀(jì)律和規(guī)則的《大鬧天宮》。

另外，假期期間的共讀，大致就是上次家長會(huì)說的那樣，具體等我這幾天一 一看過確定后，發(fā)在群里。請大家注意群消息動(dòng)態(tài)。

假期，我也會(huì)把孩子們這一年的故事進(jìn)行整理。如果您在暑假中，遇到一些教育上的困惑，也可以給我私信。

晨誦以《日有所誦》為主。每天早上我會(huì)發(fā)一首詩歌，每首兒歌至少讀三遍。能背過最好。有條件的家長可以把孩子的晨誦語音發(fā)到群里或者我的微信上。如果上網(wǎng)不方便，孩子讀過以后，就在《日有所誦》相關(guān)頁碼上面簽已讀或者已背過即可。）

假期作業(yè)我也在重申一下：

語文：

1、堅(jiān)持每天晨誦（日有所誦）一首，背過最好。

2、堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)以上。并做好閱讀存折記錄（暑假讀書10本以上）

3、把暑假生活過程中有意思的事情用寫繪的方式記錄下來。（10篇）

4、堅(jiān)持做家務(wù)，并做好家務(wù)清單記錄。

5、堅(jiān)持每天練習(xí)字帖。（書寫內(nèi)容為發(fā)的紅色書法書。也可以練習(xí)二年級上冊字帖作為預(yù)習(xí)。）數(shù)量不限。

數(shù)學(xué)：

1、每人完成一本《暑假作業(yè)》。

2、計(jì)算有錯(cuò)的再完成一本。英語：

1、每天聽讀課文20分鐘。

2、改卷子上的錯(cuò)。

3、翻譯課文。（寫在書上）

本次假期自7月5日至8月30日。假期期間請?zhí)貏e注意安全。報(bào)名時(shí)間是8月31日早八點(diǎn)半。開學(xué)時(shí)候交：

1、家務(wù)清單，閱讀存折，素質(zhì)報(bào)告單。

2、寫繪10-篇，字帖。

3、成長記錄冊。

童年最快樂的記憶，大都在暑假。希望小學(xué)的第一個(gè)暑假，孩子們能快樂度過。

您真誠的朋友：胡盈 2014年7月5日

第五篇：高一勵(lì)志信

高一年級部勵(lì)志信

拼搏三年

精益求精

高一年級勵(lì)志信一

我們正青春 金秋九月

清風(fēng)送爽 高一學(xué)子

齊聚一堂 學(xué)期伊始

揚(yáng)帆起航 整裝待發(fā)

斗志昂揚(yáng) 迸發(fā)能量

分秒不讓 踏實(shí)勤奮

補(bǔ)短揚(yáng)長 比拼趕超

全力向上 年少無畏

風(fēng)雨無妨 自省自強(qiáng)

志在遠(yuǎn)方 瞄準(zhǔn)本科

緊抓不放 攜手共進(jìn)

追逐夢想 點(diǎn)燃激情

鑄就輝煌

將來的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在努力拼搏的自己！讓我們的未來不留遺憾！

高一年級部勵(lì)志信

拼搏三年

精益求精

高一年級勵(lì)志信二

我們正青春 金風(fēng)送爽

碩果飄香 高一學(xué)子

熱情奔放 青春似火

我心飛翔 踏實(shí)勤奮

我欲稱王 提前進(jìn)班

分秒不讓 入室即靜

我最閃亮 課堂專注

拒絕遐想 激情討論

思維碰撞 作業(yè)認(rèn)真

題海翱翔 蓄積能量

迸發(fā)光芒 發(fā)現(xiàn)自我 學(xué)有所長 少年立志

青云之上 年少無畏

敢拼敢闖 直擊高考

我必輝煌

將來的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在努力拼搏的自己！讓我們的未來不留遺憾！

高一年級部勵(lì)志信

拼搏三年

精益求精

高一年級勵(lì)志信三

激情高二宣言——我可以！

我以高一為自豪，高一因我而精彩！我想對這個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)說——我可以！

我可以在清晨起來，對一天的事情做一規(guī)劃，然后，我一定能做到一日事一日畢。

我可以早早地來到學(xué)校，因?yàn)槲以敢庠缭玳_啟一天的學(xué)習(xí)生活。我可以出色地完成作業(yè)，可能我還需要幫助。但是，那都不算什么，最終，我會(huì)自己出色地完成作業(yè)。

如果我的某個(gè)學(xué)科還不夠好，我一定有計(jì)劃地讓分?jǐn)?shù)增長，哪怕只是五分。我可以做到的！

我可以勸阻別人的不良行為，我會(huì)用自己的激情感召別人。這樣，在我懈怠的時(shí)候，我就會(huì)得到別人的呼喚。

遇見老師，我一定可以真誠地問好。我知道，我一定會(huì)得到老師真誠的回答。但我更知道，只有我努力上進(jìn)，才是讓老師最開心的事。

我可以每天都穿著干凈的校服來到教室，因?yàn)槲抑缽垞P(yáng)個(gè)性用不著奇裝異服。

走過樓道時(shí)，我可以彎下腰撿起地上的廢紙，不管我是不是今天的值日生。

我可以堅(jiān)持跑操。雖然有點(diǎn)累，但是大家都在用心，我也決不甘心落后。我愛高一，我愛現(xiàn)在的班級，我可以！我一定可以！

將來的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在努力拼搏的自己！讓我們的未來不留遺憾！