第一篇：一年假下冊第12課夏天,我們應(yīng)該注意什么法制教案張曉鵬

一年級/下冊/第三單元夏天，我們應(yīng)該注意什么

第12課夏天，我們應(yīng)該注意什么

教學(xué)設(shè)計

——和靜縣第一小學(xué)張曉鵬

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、感受夏天大自然的美好。

2、體驗夏天生活的快樂！

過程與方法：

初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運(yùn)用。情感 態(tài)度 價值觀：

1、能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，能在家長或教師的指導(dǎo)下進(jìn)行初步探究。

2、滲透《中華人民共和國食品安全法》第三條和第四十條。

【教學(xué)重點】能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法。

【教學(xué)難點】夏季自我保護(hù)基本策略與方法在生活中加以運(yùn)用。

【教學(xué)方法】情境導(dǎo)入法、交流展示法等。

【學(xué)習(xí)方法】討論、交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】老師搜索有關(guān)食品安全文字、圖片、視頻資料

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，夏天到了，說說你眼中的夏天是什么樣的？你喜歡夏天嗎？

2、結(jié)合課件圖片交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。

3、同學(xué)們，你們在夏天出去游玩兒，活動時有什么感受??！說一段你印象

深刻的故事告訴大家，好嗎？

注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導(dǎo)學(xué)生交流夏天什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。

二、活動：我們是保健小能手

播放《十萬個為什么？》動畫：

夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？

1、出示課件：“夏天活動時，我們應(yīng)該注意什么？”學(xué)生邊看課件圖片邊回答。

2、夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了）

3、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進(jìn)行教劇烈的體育活動時，都可能發(fā)生中暑。

三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？

1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？

2、老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？

3、學(xué)生討論、發(fā)言，有什么感受？

4、出示課件：《這樣做好嗎？》，引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？

5、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進(jìn)行自我保護(hù)，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。

四、討論與辨析：夏天怎樣預(yù)防腹瀉？

1、課件出示：“夏天為什么容易拉肚子？”引導(dǎo)學(xué)生辨析這樣的做法好不好？問題在那里？

引出：《中華人民共和國食品安全法》

第三條 食品生產(chǎn)經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)依照法律、法規(guī)和食品安全標(biāo)準(zhǔn)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，對社會和公眾負(fù)責(zé)，保證食品安全，接受社會監(jiān)督，承擔(dān)社會責(zé)任。

第四十條 食品經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)按照保證食品安全的要求貯存食品，定期檢查庫

存食品，及時清理變質(zhì)或者超過保質(zhì)期的食品。

2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回憶、體會，談一談自己因為不注意飲食衛(wèi)生，或者貪涼而導(dǎo)致腹瀉時，自己和家人的感受。并討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預(yù)防腹瀉？

3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。

兒歌

夏天美，天氣熱，吃冷飲，多喝水。

蚊蠅多，傳疾病，生吃瓜果要洗凈。

防疾病，保健康，病從口入要知道。

勤洗手，講衛(wèi)生，小朋友們牢牢記。

小結(jié)：親愛的同學(xué)們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學(xué)會照顧自己，學(xué)會照顧家人。

板書設(shè)計：

12、夏天，我們注意什么

我是保健小能手

夏天怎樣預(yù)防腹瀉

第二篇：一年級下冊品德夏天,我們注意什么教案

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《夏天，我們注意什么》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

情感與態(tài)度：感受夏天大自然的美好，體驗夏天生活的快樂。

行為與習(xí)慣：隨著季節(jié)的變化，調(diào)整自己的生活方式。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

知識與技能：初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運(yùn)用。學(xué)會隨著天氣和季節(jié)的變化，調(diào)整自己的生活方式，從而保證自己健康、安全的生活。

過程與方法：通過交流，體會夏天大自然的美好，使學(xué)生懂得夏季自我保護(hù)的基本方法，初步培養(yǎng)學(xué)生照顧自己的能力。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，兒童非常喜歡夏季，天氣熱了，衣著少了，活動更自如，再加上夏季的一些活動，如吃冷飲、游泳等，均對孩子們充滿吸引力。盡管大人一再強(qiáng)調(diào)安全教育和衛(wèi)生教育，但一年級的小學(xué)生認(rèn)知能力和自護(hù)能力弱，對夏季自我保護(hù)的認(rèn)識相對不足。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，夏季正值學(xué)生放暑假和農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)村的家長白天大多外出勞動，農(nóng)村學(xué)生多在沒有大人看護(hù)情況下自由活動，因為天熱、蚊蟲多，很容易造成中暑、溺水等各種安全事故。加之農(nóng)村地區(qū)衛(wèi)生習(xí)慣較差，很多孩子沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是在夏天，瓜果不洗就吃的現(xiàn)象普遍存在。

因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法。教學(xué)難點是讓學(xué)生將夏季自我保護(hù)的策略與方法在生活中加以運(yùn)用。

針對學(xué)生實際，要想突破重難點，教師可從創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境調(diào)動學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注夏季的自我保護(hù)。通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到行為的危害性，通過各種模擬體驗活動學(xué)習(xí)基本的自我保護(hù)知識。

教學(xué)重點

能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法。

教學(xué)難點

將夏季自我保護(hù)的策略與方法在生活中加以運(yùn)用。

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教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：自帶預(yù)防蚊蟲叮咬的藥品（如：風(fēng)油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。

課時安排 1課時。

完成話題“愉快的夏天”“活動時的保健”及“預(yù)防腹瀉”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程

活動一愉快的夏天

1．［播放視頻：愉快的夏天］

2．交流：你喜歡夏天嗎？講一講自己在夏天最喜歡玩的游戲或活動。

小結(jié)：夏天，是美好的，我們可以在小河里摸魚，在樹下乘涼，在草叢里捉蟲子，夏天多美好呀?。ò鍟好篮玫南奶欤?/p>

【設(shè)計意圖：感受夏天大自然的美好，體驗夏天生活的快樂。】 活動二活動時的保健

1．過渡：在炎熱的夏天，我們應(yīng)該怎樣安全地度夏呢？今天我們來學(xué)習(xí)《夏天我們注意什么》。（板書：安全度夏 夏天我們注意什么）2．［播放動畫：蚊蟲叮咬怎么辦？］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：夏天被蚊蟲叮咬怎么辦？（板書：被蚊蟲叮咬）3．［播放動畫：中暑了怎么辦］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：中暑了怎么辦？

4．小結(jié)：在愉快的夏天中，有時也會有蚊蟲叮咬、中暑這樣的煩心事困擾著我們的生活，不過，聰明同學(xué)不怕，大家一定都學(xué)會了在炎熱夏天里保護(hù)自己的小知識，回到家，我們就當(dāng)一次小老師，把這些知識講給家長聽一聽，讓家人也和我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些保健的小知識。（板書：蚊蟲叮咬 中暑）

5．［播放動畫：這樣做對嗎］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：炎熱的夏天，該怎樣正確地防暑降溫？

小結(jié)：學(xué)習(xí)和掌握防暑降溫的正確方法，能幫助大家在夏季更好地進(jìn)行自我保護(hù)，從而讓自己身體更

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健康，讓家人更省心。（板書：炎熱）

【設(shè)計意圖：知道夏天戶外活動時應(yīng)注意的事項及正確的防暑降溫的方法。】 活動三預(yù)防腹瀉

1．［播放動畫：預(yù)防腹瀉］

2．討論：夏天為什么容易拉肚子？怎樣才能預(yù)防腹瀉？（板書：腹瀉）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，知道夏季自我保護(hù)的基本策略與方法?！?活動四我是保健小能手

1．談話：我們一起學(xué)習(xí)了怎樣安全、愉快地度過夏天，下面我們來看看大家的保健本領(lǐng)怎么樣！2．保健知識大比拼，各小組搶答辨析，師生共同評判。（1）第一組問題：夏天怎樣涼快好？

a．剛踢完球，太熱了，用冷水沖沖頭該有多痛快。

b．空調(diào)讓我們冬暖夏涼，但我們不能在空調(diào)前久站，因為這樣會讓我們生病的。c．涼涼甜甜的冰棍是我們小朋友在熱天里的解暑食品，我每次都要吃個夠。

d．星期六，我要約著小同學(xué)去水庫里游泳，這事可不能讓大人知道，不然就去不成了。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答依次在黑板上貼上智慧星。（3）讀兒歌。

夏天到，夏天到，自我保護(hù)少不了，不潔食品不食用，冰棒冷飲要控制，溫水洗澡經(jīng)常做，適當(dāng)鍛煉效果好，游泳要有大人帶，少在空調(diào)風(fēng)口站。（4）第二組問題：夏天怎樣預(yù)防腹瀉？ a．我一口氣吃了六根冰棍，肚子好痛??！

b．地里的黃瓜熟了，趁著大熱的天，我摘兩根解解渴。c．小明剛做完作業(yè)，肚子好餓，隨手就抓了個饅頭吃起來。d．超市里的食品可真多，紅紅什么都想吃，可媽媽不讓。（5）教師根據(jù)學(xué)生的回答依次在黑板上貼上智慧星。（6）讀兒歌。

夏天到，夏天到，蚊子蒼蠅真不少，常洗澡，勤換衣，環(huán)境衛(wèi)生要搞好，生吃瓜果要洗凈，手兒也要常洗洗，友情支持361學(xué)習(xí)網(wǎng)004km.cn

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病從口入擾健康，衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)，我是保健的小能手，健康成長伴我行。3．總結(jié)：

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)和掌握了在炎熱的夏天防暑、防腹瀉等一些保健小知識，希望大家在夏季更好的進(jìn)行自我保護(hù)，從而讓自己身體更健康，讓家人更放心。老師祝你們在這個夏天過得健康愉快，不但照顧好自己，也要學(xué)會照顧好家人。

板書設(shè)計

夏天，我們注意些什么 預(yù)防蚊蟲叮咬、中暑、腹瀉 安全度夏，健康生活每一天

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第三篇：小學(xué)一年級下冊《品德與生活》教案12、夏天,我們注意什么

12、夏天，我們注意什么

學(xué)情分析 ：

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，兒童非常喜歡夏季，天氣熱了，衣著少了，活動更自如，再加上夏季的一些活動，如吃冷飲、游泳等，均對孩子們充滿吸引力。盡管大人一再強(qiáng)調(diào)安全教育和衛(wèi)生教育，但一年級的小學(xué)生認(rèn)知能力和自護(hù)能力弱，對夏季自我保護(hù)的認(rèn)識相對不足。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！

2、能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，在家長或教師的指導(dǎo)下進(jìn)行初步探究。

3、初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法，學(xué)習(xí)在生活中加以運(yùn)用。教學(xué)重點：能表現(xiàn)對夏天常見疾病與傷痛的關(guān)注，初步懂得夏季自我保護(hù)的基本策略與方法。

教學(xué)難點：夏季自我保護(hù)的基本策略與方法在生活中加以運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？是啊，夏天己經(jīng)來到了我們的身邊。夏天到了，你感覺到周圍的變化了嗎？誰能和大家說說？（生：天氣變熱了、樹木更綠了、更多的花開了、人們穿得越來越少了）

2、師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，隨著夏天的到來，我們周圍的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。（播放課件）夏天到了，樹木更綠了，植物生長得更加茂盛了，荷花開了，不僅荷花，還有很多的鮮花都盛開了，夏天如此美麗，小動物也唱起了歌，你們聽，是誰在唱歌?（播放課件），是小青蛙在唱歌，小知了也唱起了歌。夏天不僅為我們帶來了美麗的景色，還給我們帶來了許多美味的水果，你們瞧，西瓜紅了、荔枝熟了、龍眼甜了，還有桃子、楊梅等等許許多多香甜的水果；夏天來了，人們還可以去做許多有趣的活動。（打開課本P48），人們可以去游泳、在大樹底下乘涼、粘知了、吃冰激凌。

3、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？為什么？跟你的同桌說說吧。生：花開了很香很漂亮、能穿裙子、能游泳、能吃冰激凌 師：難怪大家都這么喜歡夏天。

4、可是你們知道嗎？要想愉快地度過夏天，我們要注意的事可不少呢！今天老師就和大家一起來說說“夏天，我們注意什么”（板書）

二、活動探究

（一）、活動一：預(yù)防腹瀉

1、剛才有的同學(xué)說夏天可以吃冰激凌，吃冷飲，蘭蘭也喜歡吃，你們睢，她一次就買了三根冰棒。（播放課件）

2、她一次吃這么多，誰來說說這樣可以嗎？

你懂的知識可真多，其實不只是冰棒，像冰激凌、冰飲料如果吃多就會嚴(yán)重影響胃腸功能，容易引起肚子疼、拉肚子（板書：腹瀉），所以，同學(xué)們吃冷飲的時候一定不能多吃，記住了嗎？

3、除了多吃冷飲會引起拉肚子，到了夏天我們的一些不好的習(xí)慣也容易引起拉肚子。（播放課件）

4、他們這么做，會怎樣呢？

師：我們可要講究衛(wèi)生，不吃不干凈的食物，睡覺的時候也不能貪圖涼快，一定要蓋好被子。這樣才能預(yù)防腹瀉。（板書：預(yù)防）

（二）、活動二：預(yù)防蚊蟲叮咬

1、夏天里，不僅蒼蠅多，而且蚊子也很多，有可能大家都被蚊子叮咬過（板書：蟲咬）

2、被蚊子叮完后感覺怎么樣？起了紅腫的包，而且很癢。我們撓撓行不行？為什么？不能撓我們用什么方法止癢呢？（涂抹清涼油、風(fēng)油精、肥皂水）（糾正誤區(qū)：花露水不能在蚊蟲叮咬后涂抹，這樣會引起感染或過敏。）我們生活中很多常見物品也能消腫、止癢：牙膏、肥皂水、鹽水、蘆薈汁。

4、同學(xué)們止癢的方法可真多，可是老師覺得與其被蚊蟲叮咬后想解決的辦法，為什么我們不做好預(yù)防工作，讓蚊蟲遠(yuǎn)離我們呢？誰有預(yù)防蚊蟲叮咬的小妙招和大家分享一下。（紗窗、蚊香、蚊帳）剛才我們提到的花露水，雖然在蚊蟲叮咬后不能涂抹，但我們可以在蚊蟲叮咬前使用，因為花露水含有一種叫伊默寧的成分，蚊子聞到了它的味道就不會來叮我們了。但是花露水不可以直接涂抹到皮膚上，需要稀釋，比如我們可以在洗澡水里加入5、6滴花露水，這樣就可以讓蚊蟲離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。

（三）、活動三：預(yù)防中暑

1、我們夏天除了要注意預(yù)防腹瀉、預(yù)防蚊蟲叮咬，還要注意什么呢？老師先給大家說一件前幾天發(fā)生在小明身上的事情。小明可喜歡踢足球了，星期六那天，小明寫完作業(yè)后又去踢球去了，那天天氣特別熱，小明在大太陽底下踢了很長時間的球，踢著踢著他就感覺到渾身無力、頭暈、惡心想吐（課件），小明怎么了？

2、小明中暑了（板書：中暑）你知道中暑是怎么回事嗎？下面我們就來了解有關(guān)中暑的知識：（課件：中暑的主要原因是氣溫過高，在炎熱的夏天長時間行走或進(jìn)行較劇烈的體育運(yùn)動時，都可能發(fā)生中暑。中暑的癥狀一般為：體溫略有升高、頭昏頭痛、煩躁心慌、全身無力、口渴舌干、惡心、大量出汗，這些都是中暑先兆，若未及時采取措施，則出現(xiàn)高熱、臉潮紅、皮膚灼熱、無汗、嘔吐、流鼻血、步態(tài)不穩(wěn)，甚至昏倒。）剛才同學(xué)們聽得、看得都很認(rèn)真，誰能說說你聽明白什么了？中暑的癥狀是什么樣的？（頭暈、惡心等）

3、如果我們在外面活動時看到有人中暑了怎么辦？你知道怎樣進(jìn)行急救嗎？（課件：中暑的急救方法：

1、迅速將中暑者移至陰涼通風(fēng)的地方；

2、脫去或解松衣服，使中暑者平臥休息；

3、給中暑者喝淡鹽開水或清涼飲料；

4、用涼水或酒精擦身；

5、用冷水毛巾敷在病人的頭部和頸部；

6、如果病人昏倒，可用手指掐壓病人的人中穴并立即送醫(yī)院急救。）誰來讀一讀？

現(xiàn)在我中暑了，頭好暈啊，誰來幫幫我？（找2名同學(xué)）你倆先說說要怎么幫我？（先扶到陰涼通風(fēng)處躺下、頭部墊高）然后呢？（在頭上放涼毛巾）再然后呢？（喝冷的淡鹽水或飲料）他們做得好不好？本來我中暑已經(jīng)很危險了，經(jīng)過你們的急救我現(xiàn)在好多了，你倆真是我的救命恩人哪！謝謝你們！但是老師想給你們提一個小建議：希望你們在進(jìn)行急救的同時，還要有人去通知老師或家長，讓他們趕到現(xiàn)場來處理，因為畢竟你們的年齡太小了，如果中暑的人已經(jīng)昏迷的話，就需要大人找醫(yī)生來救助。

中暑急救的方法你掌握了嗎？現(xiàn)在我們在小組內(nèi)表演一下吧?。ǔ鍪净顒拥膸讉€小步驟，可加拼音，要不然剛才演的容易忘）先分好角色，想想自己該干什么。他們表演的非常好，已經(jīng)掌握了基本的急救措施。

4、中暑是可以預(yù)防的（板書：預(yù)防），為了預(yù)防中暑啊，醫(yī)生建議大家（課件：

1、夏天室內(nèi)運(yùn)動要注意通風(fēng)。

2、運(yùn)動量大的項目（如踢足球、打籃球等），應(yīng)在早上或傍晚進(jìn)行。

3、耐熱能力差的人，或者當(dāng)身體疲勞、有病時，不要參加劇烈運(yùn)動。）

（四）、活動四：防暑降溫

1、夏天運(yùn)動要選擇在早晚涼快的時候進(jìn)行，那么運(yùn)動后我們又要注意些什么呢？運(yùn)動后，我們會感覺到很熱，你瞧，蘭蘭和小明剛運(yùn)動回來，看他倆大汗淋漓的，太熱了，他們想趕緊涼快一下，一個用涼水沖頭、一個用空調(diào)吹風(fēng)。

2、你覺得這方法行嗎？

師：因為出汗的時候汗毛孔是張開的，突然用涼水或涼風(fēng)刺激，汗毛孔就會關(guān)閉，毛孔里的熱氣、油污、汗液不能及時排出來，這樣容易長痱子、還會引起感冒的發(fā)生，運(yùn)動后用冷水洗頭，還會引起頭痛。我們應(yīng)該先用毛巾把汗擦干、休息一會，然后再用溫水清洗。

（五）活動五：總結(jié)鞏固

1、今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了許多夏天自我保護(hù)的知識，老師把這些知識編成了一首兒歌，讓我們一起來讀一讀吧。（課件）

2、我們一起學(xué)習(xí)了怎樣安全、愉快地度過夏天，下面我們來看看大家的保健本領(lǐng)怎么樣！

1．剛踢完球，太熱了，用冷水沖沖頭該有多痛快。

2．空調(diào)讓我們冬暖夏涼，但我們不能在空調(diào)前久站，因為這樣會讓我們生病的。3．涼涼甜甜的冰棍是我們小朋友在熱天里的解暑食品，我每次都要吃個夠。4．地里的黃瓜熟了，趁著大熱的天，我摘兩根解解渴。5．小明剛踢球回到家，肚子好餓，隨手就抓了個饅頭吃起來。

三、總結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了這么多新知識，同學(xué)們在生活中運(yùn)用這些新知識進(jìn)行自我保護(hù)，（板書：自我保護(hù)）我們就能一起度過一個愉快的夏天。（板書：愉快度夏）板書設(shè)計：夏天，我們注意什么

預(yù)防腹瀉

自我保護(hù) 預(yù)防蟲咬 愉快度夏

預(yù)防中暑 教學(xué)反思：本課所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，源自于學(xué)生的實際生活，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生感到非常親切，樂于探討，樂于接受。多媒體課件形象直觀，內(nèi)容豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課設(shè)計的活動形式活潑多樣，使學(xué)生在回憶、表演、討論、實際操作、辨析、辯論、聽故事等興趣盎然的活動中，輕松愉快地掌握了防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展了自我保護(hù)的意識與能力?？傊竟?jié)課課堂氣氛民主、和諧、愉悅，學(xué)生積極主動地參與各項教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果。但是，對于學(xué)生在課堂上生成的一些問題，我沒有給予及時、全面的關(guān)注，并且引導(dǎo)學(xué)生解決，需要在今后教學(xué)中，多加探索和思考，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：八年級語文下冊 第12課《我們的知識是有限的》教案 (新版)蘇教版

《我們的知識是有限的》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例生動說明事理的方法和敘說生動形象的語言特色。2．層層設(shè)疑，安排巧妙。

3．理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例生動說明事理的方法和敘說生動形象的語言特色。2．層層設(shè)疑，安排巧妙。教學(xué)難點

理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。課時安排

1課時 教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

初一我們曾學(xué)過《斜塔上的實驗》，知道說的是哪位科學(xué)家的事跡？（意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略）（播放視頻）再結(jié)合《斜》談?wù)勝だ詫茖W(xué)的貢獻(xiàn)，在他身上有哪些可貴的科學(xué)精神？（不畏權(quán)威，勤于思考、不斷實驗、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、勇于創(chuàng)新、善于探索，不怕權(quán)威）這樣一位世界級的科學(xué)家說出了一句具有吸引力、說服力和震撼力的話——“我們的知識是有限的?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)它。(板書課題、作者)

二、檢查預(yù)習(xí)

1．字詞正音：

穎慧yǐng 啁啾zhōu jiū 臆度yì du? 喈喈jiē 闡釋chǎn 翌日yì

匣子xiá

門樞shū

彌補(bǔ)mí

篤信dǔ 嗣后sì

窒息zhì

寬宥y?u

毋寧wú nìng

優(yōu)柔寡斷guǎ 饒有興味ráo 迥然不同jiǒng 2．字詞釋義：

臆度：臆測，主觀地推測。

闡釋：闡述并解釋。臆斷：憑主觀推測來斷定。迥然：形容差別很大。嗣后：〈書〉以后。愕然：形容吃驚。寬宥：寬恕，饒恕。

茫昧：模糊不清。

天資穎慧：形容人生性聰明 聊以自娛：姑且用來自尋娛樂。

夸夸其談：說話或?qū)懳恼赂】?，不切實際。饒有興味：形容人的興致很高。饒，豐富。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

三、整體感知

下面請大家初讀課文，完成課后練習(xí)一，并嘗試分別用一句話概括三段內(nèi)容： 個人知識越多，圓就越大，圓越大，未知的就越多，即知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。①寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，知識豐富者優(yōu)柔寡斷。

“長期的經(jīng)驗”：這一發(fā)現(xiàn)并不是憑空捏造，有大量事實可作佐證。“似乎”一詞并不作全盤否定，表明作者的謙虛，表明這一發(fā)現(xiàn)是無意地形成，從朦朧的感覺而逐步清晰。也發(fā)現(xiàn)本身提出了一個矛盾的現(xiàn)象：人表面上的才氣、能力與知識擁有的實際狀況成反比，表達(dá)了一個與常人的認(rèn)識頗不相同的觀點，透出了新意。（作比較）

②以“從前有一人”對聲音的認(rèn)識為例，詳細(xì)說明知識愈多愈感自己無知。③以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

四、探究文本

1．精讀第二段，找一找本段中以一個人為例，寫到了哪些樂音？講到了哪些發(fā)聲原理？這個人的感受分別怎樣？

鳥兒的叫聲(借助呼吸之氣發(fā)聲)→極為驚異、佩服、自得愉悅； 牧童的笛聲→驚詫不已，意識到無知，決定主動探求；

拉弓聲→驚愕可想知，意想不到，相信自然界尚存其他方法，不再驚訝； 門樞和鉸鏈的摩擦聲、指尖敲杯子的杯口→奇妙；

黃蜂、蚊子、蒼蠅、蟋蟀的發(fā)聲(靠翅膀快速振動發(fā)聲)→好奇、茫味、不理解、不相信，以為不可能另有他法；（作比較）

風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器；鐵簧片發(fā)聲(含在嘴里，以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式)→以為無所不曉；

蟬的樂聲（沒明白發(fā)聲原理）→陷入了前所未有的無知和愕然之中，知識太貧乏，篤信世上有上百種人所不知的、難以想像的方法。

2．你知道蟬的發(fā)聲原理嗎？

蟬的歌唱是它求偶的呼喚，將要婚禮的標(biāo)志，只有成年雄蟬才會唱，雌蟬都不會發(fā)聲。開始低沉，逐漸歡快，天氣越悶熱，唱得越歡，時間越長，涼風(fēng)一吹，它就默不作聲了。腹部兩側(cè)，各有一片彈性較強(qiáng)的薄膜，叫“聲鼓”。外面覆著一塊蓋片。里面有鼓膜和完美的擴(kuò)音系統(tǒng)，由兩片褶膜、一個音響板和一個通風(fēng)管組成。高歌時，用肌肉徐徐顫動，拉扯動鼓膜，振動空氣，發(fā)出的顫音在褶膜里擴(kuò)大，然后它從音響板上反彈回來，音量變得更大。接著，張開穴上的蓋片，鼓聲就傳揚(yáng)開來了。因此蟬是動物中出色的“鼓手”。

3．現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法？ 吹口哨、吹樹葉等

4．文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認(rèn)識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然？這說明了什么？

我們的知識是有限的。一個人知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。5．可見，本文運(yùn)用這個事例有什么好處？ 使文章通俗生動而又寓意深刻。

6．本段主要運(yùn)用哪一種表達(dá)方式？與第3段有何不同？它們都是為了說明什么道理？ 第2段記敘，第3段議論，都是為了說明“我們的知識是有限的”。7．第3段是如何說明的呢？運(yùn)用了何種說明方法？

以第2段對蟬的認(rèn)識作類比，并將“手心”和“遙遠(yuǎn)天際”形成對比，表明不了解彗星成因毫不足怪，應(yīng)予諒解，應(yīng)當(dāng)受到寬宥。(作比較)8．結(jié)合第3段，你認(rèn)為作者從本質(zhì)上講，為什么說自己不知彗星成因應(yīng)當(dāng)受到寬宥呢？ 第三段開頭第一句（承上啟下）。“我還可以?豐富性”總結(jié)第二段，說明人們無論在哪方面，知識都極為有限?！捌浞绞皆?無能”啟下，說明在人們探索出未知奧秘之前的驚愕，并且有時親自實踐，親身經(jīng)歷，都不足以充分認(rèn)識客觀世界，同時也說明了客觀物質(zhì)世界的復(fù)雜性。所以即使不能探求出結(jié)果也應(yīng)當(dāng)受到寬宥。顯示了他的坦然，不以無知為恥。

9．作為天文學(xué)家的作者，反對地球中心說，支持和發(fā)展了地動說，有力地證明了哥白

尼的日心說。在天文學(xué)上作出了重要貢獻(xiàn)，但仍謙稱自己有許多問題尚不理解。那你能運(yùn)用本文開頭提出的觀點談?wù)勛髡呤钦娴臒o知嗎？

不能準(zhǔn)確地斷定彗星的形成之因恰恰是他天文知識豐富的反映，他一定是運(yùn)用豐富的天文學(xué)知識，從多方面對彗星的成因進(jìn)行探討，但發(fā)現(xiàn)一切解釋都不能盡如人意，從而感慨自己的無知。

10．你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的人？他身上有哪些優(yōu)點值得學(xué)習(xí)？

謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度、實事求是的工作作風(fēng)、勇于探索，堅持實驗的毅力??對照偉人，看看自己，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與明俱進(jìn)，不斷探索未知世界。

五、課堂小結(jié)

本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。由淺入深的邏輯順序。

六、情感延伸

文中遺留的未知問題，隨著科學(xué)的發(fā)展，有的已有了答案(蟬)，而有的仍在爭論之中(彗星成因)。那么在這個世界上，還有各種各樣的謎團(tuán)等著我們?nèi)ヌ剿?、尋找答案。破譯這些謎團(tuán)，人類智慧將全面突破現(xiàn)有的極限。讓我們大家銘記伽利略的箴言：我們的知識是有限的。讓我們不斷地學(xué)習(xí)，去尋找一個又一個的答案。

請你寫一篇隨筆，談?wù)勀銓W(xué)完這篇課文的感受。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)題。

八、板書設(shè)計

我們的知識是有限的

事理說明：已知有限 未知無限 說明順序：由淺入深的邏輯順序。說明方法：舉例子等

語言特色：嚴(yán)密精確、生動形象，邏輯性強(qiáng)

一個學(xué)生曾問古希臘哲學(xué)家芝諾“老師，您的學(xué)問那么淵博，為什么還那么謙虛？”“知識就好像一個圓，已知的在圓內(nèi)，未知的在圓外。知道的越多，這個圓就越大；圓越大，未知的就越多?！苯Y(jié)論：隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己的無知。愛默生說“一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎”你知道聲音和樂音是如何發(fā)出的嗎？你知道蟬為什么會“唱歌”嗎？你知道彗星是怎樣形成的嗎？意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略，這位世界級的科學(xué)家說了一句具有吸引力、說服力和震撼力的話“我們的知識是有限的”，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文

伽利略（1564～1642）： 意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，早年入修道院學(xué)哲學(xué)和宗教。1581年入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。歷任比薩大學(xué)、帕多瓦大學(xué)教授。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實驗，是近代實驗科學(xué)與機(jī)械唯物主義的奠基者之一。大家肯定還記得他的兩個鐵球同時著地的理論吧。通過實驗，推翻了向來奉為權(quán)威的亞里士多德關(guān)于“物體落下的速度和重量成比例”的學(xué)說，建立了落體定律、擺振動的等時性、拋體運(yùn)動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理，因而他被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)，利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的日心說。著作《對話》《論述》。

寫作特色：

1、用例典型，敘說生動形象

文章以人類對聲樂成因的認(rèn)識逐步深化發(fā)展而又愈感困惑的事實為據(jù)，說明我們的知識是有限的，用例頗為典型。

敘說事例時，作者又把千百年的認(rèn)識史濃縮成一個人的故事，顯得集中緊湊，生動形象，富有趣味：“人跡罕見”等為他的無知(不知笛、琴)提供了恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境依據(jù)；盡力描寫琴笛之形象特征；充分表現(xiàn)主人公的孤陋寡聞和強(qiáng)烈的好奇心；細(xì)膩地寫出他的探索行動(對蟬的全方位研究)可見用這個事例有什么好處？使文章通俗生動而又寓意深刻。

2、結(jié)合記敘、描寫、議論、說明等多種表達(dá)方式。

3、文中新疑迭出，安排巧妙。

文章突出主人公的自我感受與客觀實際的矛盾，大量使用“然而、但、可、卻、又”等關(guān)聯(lián)詞語。第二段的層次過渡都體現(xiàn)了一種轉(zhuǎn)折關(guān)系。

對話 7：

第五篇：一年級下冊語文教案 第 一 單 元 我們的家園

第 一 單 元 我們的家園

一、單元教材簡介：

第一單元以“我們的家園”為主題。我們知道在上一冊“我們的家園”為主題的單元中，以《我是中國娃》為開篇，它從孩子們對自我的認(rèn)識定位出發(fā)，將孩子們的視野放到整個世界這個大家園中，去孕育他們的世界胸懷，他是從大處著眼，而這一冊同一個主題的單元則給我們呈現(xiàn)了一個更真實、更具體的家園——祖國。

本單元編排了《祖國多么廣大》、《小帆船》、《我愛大山我愛家》、和《海灘上》四篇課文及一個綜合學(xué)習(xí)。

教材以《祖國多么廣大》為開篇，詩中通過描寫的祖國南北、東西的景色及氣候的不同，使孩子了解祖國河山壯麗、幅員遼闊。但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念，可我們應(yīng)該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內(nèi)容，具體到一撮土、一滴水??因此接下來的《小帆船》就載著祖先、歷史一脈傳承的同胞情，樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分；而《我愛大山我愛家》、和《海灘上》兩篇課文就讓孩子們真切的、具體的了解了祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。而這些正是“祖國”最生動、最豐富的內(nèi)涵，所以了解我們共同的家園——祖國就可以從這里開始。

二、學(xué)生情況分析：

1、從識字認(rèn)字方面來說，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些簡單的識字方法，如：聽讀認(rèn)字，看拼音認(rèn)字、請教老師或同學(xué)認(rèn)字等，但是存在學(xué)生課上在一定的識字氛圍里掌握較快，課后又很快忘記的現(xiàn)象。

2、學(xué)生有了初步的合作、探究的意識，但小組合作學(xué)習(xí)的能力還有待提高。

3、學(xué)生的思想比較單純，就家園來講，他們會以為家園指的就是身邊的小家，家園中有爸爸、媽媽、親人和熟悉的生活環(huán)境，那么通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)讓學(xué)生了解到“家園”更深一層的含義——祖國，在祖國這個大家園中，有秀麗的山川、豐富的物產(chǎn)、有我們幸福的生活，從而讓孩子更愛我們的大家園。

4、學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力，基本上能做到正確、流利地朗讀課文，但不能進(jìn)行充分的感情朗讀。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、認(rèn)字：正確的認(rèn)讀56個生字，認(rèn)讀一個多音字“興”。

2、寫字：正確的書寫24個生字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解“絞絲旁”“走之旁”“右耳刀”。適當(dāng)滲透字的間架結(jié)構(gòu)的擺放。

3、閱讀：能正確流利地朗讀課文，并背誦《祖國多么廣大》《小帆船》《我愛大山我愛家》《海灘上》四篇課文。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容回答老師提出的問題，也能對課文內(nèi)容有自己不同的見解.通過背誦，積累語言材料。

（二）過程與方法：

1、利用“隨文識字”“看拼音識字”“請教他人識字”“聽讀識字”等方法引導(dǎo)學(xué)生識字，鼓勵個性化識字，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法。

2、通過“讀讀演演、讀讀畫畫、在情境中閱讀”等形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。

3、通過同桌或小組互讀，評價；班內(nèi)演讀，評價，分角色朗讀等方式讓學(xué)生想讀、會讀、對讀課文感興趣。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道我們偉大的祖國有遼闊的地域，美麗的景色，還有不可分割的臺灣寶島，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的熱情。

四、單元學(xué)習(xí)重點、難點：

1、用學(xué)過的多種認(rèn)字方法識記生字，寫字時要求做到規(guī)范、正確、工整地書寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，對課文內(nèi)容展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個體差異，讓學(xué)生在閱讀中提高對祖國的有關(guān)認(rèn)識，激發(fā)孩子的愛國情感。祖國多么廣大

教學(xué)要求：

1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛作國的思想感情。

3、情感態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。教學(xué)難點：

了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。教學(xué)重點：掌握生字。課前準(zhǔn)備：

在黑板上畫一個大致的中國地圖?；蛘邷?zhǔn)備中國地圖的掛圖。教學(xué)過程：

第一課時： 總第1課時

1導(dǎo)入，示地圖。介紹課文中的地點的地理位置。2 初讀課文

學(xué)生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號，要求學(xué)生用“？”和“——”標(biāo)出。3 教師范讀。學(xué)生跟老師一起讀。4 根據(jù)學(xué)生提出的問題講解課文。

重點放在幾個地名在地圖中的位置上。

南方：海南島北方：大興安嶺 氣候不同景色不同

西面：帕米爾高原東面：烏蘇里江 太陽升起的時間不同

長江 黃河 5 再讀課文

邊讀邊背互讀互背

有感情朗讀 課外延伸：我們怎樣走能到海南島 長江 黃河？ 第二課時： 總第2課時 1 導(dǎo)入：指名讀課文 背課文。2 認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)

在書中畫出二類字自己學(xué)習(xí)

教師將二類字組成的詞板書到黑板上，①讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀

②找兩三個同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答

③用生字卡片開火車 3 談感想

結(jié)合課后的兩個小朋友的對話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感興趣的問題。4 寫字學(xué)習(xí)

指名認(rèn)讀.認(rèn)真觀察上面漢字，怎樣記憶字形？小組交流。記憶字形 指導(dǎo)書寫。

廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。橫取斜式。

已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因為最后一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。

安：有個字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。

米：捺的寫法提示要出角。這個字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫。

斗：注意豎要寫在中豎線右邊。形近字比較

（已 己）（廣廠）（米 木）課外延伸：通過學(xué)習(xí)本課，你認(rèn)識到了什么？

教后反思：小帆船

教學(xué)要求：

1、知識與技能：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

3情感態(tài)度與價值觀：、讀本課13個生字，會寫6個生字。教學(xué)難點：體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。教學(xué)重點：掌握生字。課前準(zhǔn)備：

教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料

學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時： 總第3課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦第一課

我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學(xué)習(xí)

1、出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。

2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、解決閱讀中的問題（了解臺灣），合作交流。

由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。

適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

第二課時： 總第4課時 1朗讀課文

此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。2 合作探究：

引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。注意讀出詩的韻律。背誦課文。3 生字教學(xué)

歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）

書寫：

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個字左窄有寬。4認(rèn)讀字教學(xué)

在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對性的講解。

學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。5 拓展想象，解決課后問題

讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。

教后反思：我愛大山我愛家

教學(xué)要求：

1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3、情感態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)讀本課的13個生字，會寫6個生字。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)難點：正確認(rèn)讀本課的13個生字，會寫6個生字。課前準(zhǔn)備：一幅深山風(fēng)景畫。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時： 總第5課時

一、音樂聲引入

放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。

二、初讀課文認(rèn)識生字

1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。

2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。

三、指導(dǎo)寫字

出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時： 總第6課時

一、復(fù)習(xí)

1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。

2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。

二、感悟課文

1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌? 出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。

3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。

4、帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。

三、聯(lián)系生活談感受

師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？

四、寫字指導(dǎo)

1、聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。

五 擴(kuò)展延伸

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。教后反思：海灘上

教學(xué)要求：

1、知識與技能：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3、情感態(tài)度與價值觀：正確認(rèn)讀本課13個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重點：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)難點：正確認(rèn)讀本課13個生字，會寫6個生字。課前準(zhǔn)備：海灘圖。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 ：

第一課時： 總第7課時

一、導(dǎo)入新課

你見過大海嗎？誰來講講大海？

二、學(xué)習(xí)課文

1、給學(xué)生充分的時間自己讀課文。畫出不理解的地方。

2、讀后交流，讓學(xué)生說說自己不明白的地方，同學(xué)可以解決的教師要讓學(xué)生發(fā)言解決，解決不了的教師來講解。

3、合作交流再讀課文

體會如何寫一個事物很多的方法：“這里一個，那里一個”

很美的方法：“多像彩色的小花朵”

揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說。

童年的歡樂是什么意思？

可以讓學(xué)生結(jié)合書中的圖畫來想，來回答

可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。

看貝殼 數(shù)量（多）顏色（彩色的小花朵）

撿貝殼 想大海 4 這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時： 總第8課時 1 學(xué)生朗讀課文。學(xué)生熟讀課文。背課文。3 指導(dǎo)書寫，這注意“走之兒”的寫法。

那注意右邊雙耳刀的寫法。4 認(rèn)讀生字 學(xué)習(xí)生字。

在書中畫出二類字自己學(xué)習(xí)

教師將二類字組成的詞板書到黑板上，①讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀

②找兩三個同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答

③用生字卡片開火車 5 寫字學(xué)習(xí)

指名認(rèn)讀.認(rèn)真觀察上面漢字，怎樣記憶字形？ 小組交流。

記憶字形 指導(dǎo)書寫。通過學(xué)習(xí)本課，你得到了哪些收獲？ 教后反思：

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)要求：

形聲字讀音規(guī)律的練習(xí)。

有趣的漢字，展示象形文字“一字一畫”的特點。3 從審美的角度把字寫好看。

我的小本本練習(xí)，讓孩子感受到這樣寫話我也會。

《口語交際》哪里的孩子最快樂，雙方之間交際爭論，讓對方贊同自己的觀點。6 讀一讀，你能得到這三個大蘋果嗎？（聲音洪亮 正確流利 同學(xué)愛聽）教學(xué)重點：教學(xué)難點： 1 我的小本本。2 把字寫好看。3 口語交際。

教學(xué)過程：

第一課時： 總第9課時 一 形聲字規(guī)律的練習(xí)體會獨體字與合體字的不同讀音，你能讀準(zhǔn)嗎？

象 像 彎 灣 火 伙 半 伴 包 胞

令 嶺 票 飄 寸 村 凡 帆 皮 披 2 自己讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

形旁表義，聲旁表音。

二 有趣的漢字，展示象形文字一字一畫的特點。1 看看 猜猜 填填。虎 象 龍 盲人摸（）畫（）點睛 狐假（）威 三 從審美的角度把字寫好看。把字寫好看。那 經(jīng) 安 金 2 自己在田字里描一描。3 把字寫在田字格里。

第二課時： 總第10課時 一 我的小本本。

1將積累與練筆結(jié)合在一起，是培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 自己讀一讀這位小朋友寫的這段話，看動畫。3 小組互相交流，這位小朋友的話美不美？

總結(jié)：小朋友講自己在操場上看到各式各樣的云，而且把這樣的景象想像成天上正在放動畫片，招呼同學(xué)們?nèi)タ?，這就把自己在生活中的發(fā)現(xiàn)記在了小本本上。5 把你平時生活中觀察到的美景記在小本本里。二 讀一讀，你能得到這三個大蘋果。1 聲音洪亮 正確流利 同學(xué)愛聽。2 自己讀一讀。3 小組互讀。

每人讀一遍，看誰得到三個蘋果。三 今天你有什么收獲 ？

第三課時： 總第11課時 一 口語交際

題目 ：哪里的孩子最快樂？ 1 教師引導(dǎo)：

如深山里 大海邊 草原上-------，哪里的孩子都有快樂。你覺得生活在哪里最快樂？ 2 分小組討論，交際中貼近自己的生活。3 各組選出代表發(fā)言。二 教師總結(jié)