第一篇：紅與黑的思想內(nèi)容

紅與黑得思想

寫法上比較細膩，對任務心理刻畫的很深入很細致。讀起來讓你深臨其境的感覺。對于作品人物內(nèi)心描寫，司湯達是先驅，對后代影響很大。

第二，作品的主人公塑造在文學史上地位很重要。書中刻畫了一個野心勃勃、自尊心極強的年輕人一心出人頭地往上層攀爬的鮮明形象。

第三，作品的主干就是于連的兩段愛情，對這兩段愛情作者描寫的極其細致，把人物刻畫的十分飽滿。而且這兩段愛情也都比較特別、曲折，在文學史上也很有代表性。

第四，作品的語言。司湯達作為法國批判現(xiàn)實主義的開山鼻祖，這個頭銜是實至名歸的，他的語言是很精練和準確的，后代很多著名的人都很推崇他的，比如薩特...第五，就是所謂的現(xiàn)實意義。批判....這方面的評論就太多了。但是總的來說，中國人的評論都太偏重于階級性

《紅與黑》是19世紀法國乃至歐洲文學的一座豐碑。小說圍繞主人公于連的個人奮斗及兩次愛情經(jīng)歷的描寫，揭示了復辟王朝時期的波瀾的階級大博斗，反映了政治黑暗、教會腐敗，貴族反動和資產(chǎn)階級利欲熏心的廣闊生活畫面。于連的兩次愛情動機都是以愛情占有為出發(fā)點最終要達到自己的政治目的。通過于連這個文學形象，一方面描述了法國七月革命前夕在人民革命浪潮沖擊下的貴族以及中小資產(chǎn)階級的恐慌情緒；另一方面又塑造了一個出現(xiàn)于社會劇烈變革中的個人野心家的藝術形象，美化了資產(chǎn)階級的生活觀和幸福觀。小說的結構嚴謹勻稱，語言簡潔流暢，人物形象和人物性格與環(huán)境緊密相連，善于揭示人物的內(nèi)心沖突和思想感情的瞬間變化，以此來突出人的個性特征，這是本書最大的藝術特點。作者簡介 在歐洲文學史上，法國小說家弗雷德里克·司湯達（1783～1842）占有重要地位。他的代表作品長篇小說《紅與黑》是批判現(xiàn)實主義文學的奠基作。學習本節(jié)應充分認識司湯達對歐洲文學的貢獻及《紅與黑》的重要成就和意義。

思想意義：作品通過對平民青年于連和兩個上流女子的感情糾葛，塑造了一個小資產(chǎn)階級分子、走個人奮斗道路、反抗反動統(tǒng)治的悲劇典型。描繪了封建貴族和教會勢力滅亡前的恐懼和垂死掙扎，批判了日益得勢的資產(chǎn)階級的看風使舵和唯利是圖，揭露了他們相互勾結又爭權奪利的矛盾斗爭，真實反映了七月革命前夕法國的革命形勢和社會面貌。

紅與黑》是法國批判現(xiàn)實主義第一部成熟的作品。這部小說反映了貴族和日益得勢的資產(chǎn)階級之間爭權奪利的斗爭、教會和各種政治勢力之間的復雜關系，對封建貴族和教會作了一些揭露，描述了七月革命前夕在人民革命浪潮沖擊下的貴族的恐慌、中小資產(chǎn)階級知識分子右翼的情緒，因而這部作品具有一定的認識價值。下面將從具體的幾方面來分析它的批判現(xiàn)實主義創(chuàng)作特色：

一、小說直接吸取現(xiàn)實題材，反映現(xiàn)實斗爭。

1827年的《法院公報》上登載一個27歲的青年家庭教師槍殺了自己的女主人的案例，啟發(fā)了斯丹達爾，但小說的故事已與生活中的案件有了很大的不同，作者用他長期以來對復辟王朝時期生活的觀察，聯(lián)系當時的實際，注入他對社會矛盾的認識，使《紅與黑》成為一部反映復辟與反復辟斗爭的形象歷史。作品中的“紅”代表了充滿英雄業(yè)績的資產(chǎn)階級革命時期特別是拿破侖帝國；“黑”代表了教會惡勢力猖獗的復辟時期，作品對社會的種種罪惡進行了全面的批判。

二、小說描寫了對于當時現(xiàn)實社會的批判性。

當時的社會特征是復辟與反復辟的斗爭，兩種斗爭一直貫穿本小說始終，復辟斗爭。深深地揭露了貴族階級的囂張氣焰，例如：在小說中的流亡國外的反動首領木爾侯爵回。到巴黎成為“法蘭西”功臣，權勢很大，政治上又極為反動。在大革命時期，反革命有功的外省貴族德·瑞那出任市長以后對下屬趾高氣揚，他常對他的妻子說：“只要他們收到我的錢，那他們就是我的仆人?！辟F族和教會狼狽為奸，對人們進行殘酷剝削，剝奪人民的一切權利和自由。在反復辟斗爭中，人民追念大革命時代，崇拜拿破侖，在一定程度上表現(xiàn)出了反抗情緒。小說還從反動軍營的惶惶不可終日烘托出了一場大革命既將到來，貴族政派和教會紛爭不斷，在日常談話中，也離不開政治話題。在市長夫人與于連第一次分手的時候，語中充滿了托孤寄子的悲涼情緒；在瑪?shù)贍柕陆Y婚時，也考慮到了大革命到來之后，于連就是她的保護神。這些細節(jié)的描寫都反映出當時反動軍營中的驚慌，也反映七月革命前夕的社會風貌。

三、小說描繪了生活的各個層面，體現(xiàn)了廣闊性的一面。

從社會生活的許多側面，描述封建復辟時期的社會生活，并在這種復雜激烈的斗爭背景上，出色的塑造了小人物于連的形象。主人公于連·索瑞爾是一個鋸木廠主的兒子，懷有強烈的向上爬的個人野心，從小就崇拜拿破侖，想靠建立軍功而飛黃騰達。但在復辟年代，他的希望不能實現(xiàn)，他看出只有通過教會的道路，才能達到目的。他把一部拉丁文《圣經(jīng)》背得爛熟，當?shù)厣窀苄湃嗡?，介紹他到市長德·瑞那家里當家庭教師。不久，因和德·瑞那夫人戀愛，他被迫離開市長家，到神學院學習。后來他去巴黎，當了德·拉·木爾侯爵的秘書，得到侯爵的賞識重用，和侯爵的女兒瑪?shù)贍柕掳l(fā)生愛情關系，侯爵只好贈給他土地、金錢、貴族封號和軍銜。正當他躊躇滿志的時候，德·瑞那夫人在教士威逼下寫來一封揭發(fā)他的信，使侯爵取消了女兒和他的婚約。于連野心未遂，一怒之下用手槍打傷了德·瑞那夫人，因而被捕，最后被判死刑，但他不向上層社會妥協(xié)屈服，拒絕上訴，營救和赦免，無畏地走向死亡。這時是他平民意識和反抗性格發(fā)展的高峰。于連是小資產(chǎn)階級的個人奮斗的典型。復辟時期的斗爭形勢和各種時代風氣的影響，使它的性格具有反抗與妥協(xié)的兩面性：一方面仇恨和反抗上層社會，一方面又要依附和投靠上層社會。這種反抗和妥協(xié)都是以“我”為出發(fā)點的。

四、小說又體現(xiàn)了當時社會思想的復雜面。

作家不同的出身，經(jīng)歷和處境，使得作家在思想觀點上表現(xiàn)出復雜性。斯丹達爾幼年受啟蒙主義思想熏陶，并受資產(chǎn)階級革命，特別是雅各賓黨思想的影響，對上流社會傳統(tǒng)習慣和風尚十分厭惡。他的世界觀的核心內(nèi)容大多是資產(chǎn)階級人道主義和個人主義。這就決定了這部小說的進步性和局限性。他揭露維立葉爾市的“唯力可圖”，教會人士的權勢財富，神學院的虛偽和狡詐，侯爵府的偽善和陰謀，啟蒙思想和拿破侖實際的影響，復辟與反復辟的斗爭等等，這是他進步性的一面。但在另一方面，這部小說對勞動人民作了嘲弄和丑化，對于于連個人主義的人生觀和戀愛觀有所同情和辯解，表現(xiàn)可作者和作品的局限性。

五、小說塑造典型環(huán)境中的典型人物的性格。作者以現(xiàn)實主義理論為指導，加上對社會的敏銳的洞察力，所以能夠準確地判斷當時的時代特征和人物特征。在作品中作者塑造了幾個典型環(huán)境：“唯利是圖的維里艾爾市，人間地獄--貝松尚神學院，陰謀偽善的中心--巴黎”，典型的環(huán)境與人物的性格又緊密相連。例如：作者就成功地塑造了于連這個小資產(chǎn)階級的人物特征。于連是王權復辟時期受壓抑的小資產(chǎn)階級形象，他一生的遭遇，他的希望、追求、奮斗、失敗都反映

了這一時期小資產(chǎn)階級青年的命運--反抗和妥協(xié)，反抗源于社會對他的壓抑，基于個人向上爬的野心，他追念大革命，因為象他這樣的有志青年，如果出身在大革命時期，說

不定也可能是個拿破侖似的人物?？墒窃趶捅贂r代，他卻扮演了一個逆叛平民的悲慘角

色，蔑視貴族階級的權威，憎惡教會的虛偽卑鄙，鄙夷資產(chǎn)階級的“污穢財富”。對社會

進行了絕望的反抗；民主主義的小資產(chǎn)階級不愿意為勞動者的利益而變更整個社會，他

們的愿望就是滿足自己的個人利益，著就使得在他受到資產(chǎn)階級抬舉時顯示一些妥協(xié)性。

作者通過剖析當時的社會環(huán)境和于連的性格發(fā)展之后，揭示出了小資產(chǎn)階級的兩面

性--反抗與妥協(xié)。

《紅于黑》以其深刻的思想內(nèi)容，成功的人物典型和卓越的藝術技巧，從政治角度出發(fā)，分析現(xiàn)實，從實際生活中汲取典型題材，從愛情故事中表現(xiàn)政治主題，真實地再現(xiàn)封建復辟時期的社會政治生活，揭露封建復辟統(tǒng)治的罪惡，具有強烈的政治傾向，時代特點和批判精神，成為批判現(xiàn)實主義小說的杰作。

第二篇：《紅與黑》

我讀《紅與黑》

2007130087張洪瑋

《紅與黑》正如副標題“一八三零年年代記”，是一部描寫法國七月革命前夕，統(tǒng)治者劇烈交替的變動時代中，一位平民青年野心的書。也是一部將貴族、僧侶、大資產(chǎn)階級三者激烈競爭的社會反動性，作一徹底批判的巨著。在主角于連的野心受挫，于獄中所完成之內(nèi)心救贖中，皆明顯地表示出作者透視歷史的現(xiàn)實主義，以及他超越歷史的浪漫主義。通常，人們都以為書中的“紅”，是象征拿破侖時代軍人(軍服)的榮耀，或是共和主義的熱情；而“黑”則是表示王政復辟的時代，擁有勢力之僧侶階級的黑衣。然而，也有人說紅與黑是決定命運的輪盤，而這輪盤正象征著人生的游戲。

《紅與黑》是19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義的奠基作品。小說圍繞主人公于連個人奮斗的經(jīng)歷與最終失敗，尤其是他的兩次愛情的描寫，廣泛地展現(xiàn)了“19世紀初30年間壓在法國人民頭上的歷屆政府所帶來的社會風氣”，強烈地抨擊了復辟王朝時期貴族的反動，教會的黑暗和資產(chǎn)階級新貴的卑鄙庸俗，利欲熏心。因此小說雖以于連的愛情生活作為主線，但畢竟不是愛情小說，而是一部“政治小說”。

這部司湯達稱之為80年后讀者所寫的小說，不僅在極其廣闊的社會背景下十分傳神地描繪了王朝復辟時代法國社會的眾生相，也以其特有的銳利而細致的筆觸剖析了主人公于連性格的發(fā)展，使之成為一個栩栩如生的仿佛今天身邊時?？梢杂龅降氖烊恕?/p>

司湯達的創(chuàng)作極有特色，他善于從政治的角度觀察和分析現(xiàn)實，善于從實際生活中汲取典型的材料，作品真實地再現(xiàn)出一個時代的社會政治狀況和階級關系。作品具有鮮明的時代特征和強烈的社會批判精神。在藝術上，他的小說情節(jié)集中，結構布局嚴整有序，注重塑造典型環(huán)境中的典型人物，善于描寫在特定環(huán)境中的人物心理和環(huán)境對人的影響。

主人公于連出身小業(yè)主家庭，聰穎敏銳，性格高傲、意志剛強，富有反抗心理，從小崇拜拿破侖，妄想出人頭地。但復辟王朝使他無處施展才能。他順應時勢，裝出虔信上帝的樣子，虛偽成了他謀取功名的手段。他踏進人生競技場的第一步是給市長的孩子當家庭教師。他征服德瑞那夫人的動機就是要征服貴族以示反抗。于連和德·端那夫人關系敗露后，于連來到貝藏松神學院，在爾虞我詐的險惡環(huán)境中，他施展偽善的本領，博得院長的賞識，在院長的指引下，他來到木爾侯爵處當秘書，并同侯爵小姐發(fā)生愛情。此時，于連的平民意識逐漸消失，自覺地發(fā)動勢力效勞，已經(jīng)明顯地同現(xiàn)實妥協(xié)了。在于連即將飛黃騰達之際，德·瑞那夫人受教會指使所寫的一封信使于連的幻想頓成泡影，他向昔日的情人開槍，被捕入獄被判死刑。于連最后清醒地意識到自己不過是統(tǒng)治階級陰謀的犧牲品。他的平民意識又恢復了，他拒絕上訴，拒絕懺悔，以表示他對那個不公正的社會的抗議。于連最后又恢復了他的反抗性。于連是波旁王朝復辟時期無權和受壓的小資產(chǎn)階級青年的典型形象。他對現(xiàn)存制度的反抗屬于個人主義的反抗，明顯地帶有階級的性質。這種個人主義的反抗者一旦個人追求得到滿足，就很容易同現(xiàn)實妥協(xié)。于連身上體現(xiàn)了小資產(chǎn)階級代表人物的反抗性、妥協(xié)性和動搖性。侯爵小姐馬蒂爾德說于連“不是一只狼，只不過是狼的影子”，形象說明于連雖有對統(tǒng)治階級的反抗意識和行動，但終不是大革命時代的英雄。小說中交織著情與欲，于連正是通過與兩個女主人公感情的糾葛，達到爬入上層社會的目的，他沒有真正的愛過他們，而是利用她們的社會地位達到自己的欲望。第一次看這本小說認為于連是一個卑微的小人，是一個為了實現(xiàn)自己的目標而不惜出賣愛情。但是，隨著社會閱歷的增加，對于連的看法多少有些改變，痛恨之余多了一些同情。作為一個底層的小人物，作為一個沒有權勢的家庭教師，他是不甘于現(xiàn)狀的，他一心想成為上流社會的人物，但是在那個等級觀念分明的社會里，他這樣的出身、這樣的地位對上流社會是可望而不可及的。那么，他要實現(xiàn)自己的目標，唯一可以依靠的就是自己還算英俊的面孔和所學的一些知識，還有他的年輕他的膽量。雖然這

樣的作法被人所不恥，最終也沒有達到預期的目標，卻遭到砍頭的結果。但是，他這種精神可嘉，這種不達目的不罷休的勇氣還是應該肯定的。只有不甘平凡的人才想著去改變，就象攀登山峰一樣，如果你站在山角下觀望，是永遠看不到山頂?shù)娘L光的，只有不懈的努力登攀才有可能登上高峰。我始終認為勇于攀登的人總比裹足不前的人更值得贊美。

司湯達是善于從愛情中反映重大社會問題的文學大師。于連的兩次愛情都與時代風云緊密相連，這是當時階級角逐的一種表現(xiàn)形式，他對德·雷納爾夫人后來的確也產(chǎn)生了真正的感情，但開始是出于小市民對權貴的報復心理。因此，于連第一次占有德·雷納爾夫人的手的時候，他感到的并不是愛情的幸福，而是拿破侖式的野心的勝利，是“狂歡”和“喜悅”，是報復心理的滿足。重視對人物心理活動的揭示是司湯達藝術上的突出之點，心理活動不是脫離現(xiàn)實生活的繁瑣的渲染，而是人物性格在特定的環(huán)境和情勢下一種必然的反應，而且又反過來投射到當時的生活場景中。人物活動與心理描寫相結合是作者塑造典型形象的重要手段。比如于連征服女性時的精神世界描寫。司湯達不愧是歐洲批判現(xiàn)實主義文學的奠基人之一。

紅與黑是以描寫愛情為主線的，因此是一部“現(xiàn)實主義的愛情小說”，但是，它之所以產(chǎn)生如此巨大的影響力，在于該書對人物心理細致的描述，在心理深度的挖掘上遠遠超出了同時代作家所能及的層次，小說以深刻細膩的筆調(diào)充分展示了主人公的心靈空間，廣泛運用了獨白和自由聯(lián)想等多種藝術手法挖掘出了人物更深層意識的活動，后世有人稱之為“”意識流小說“”心理小說“的先河。是一首“魂的哲學與詩”。

《紅與黑》在典型環(huán)境典型性格的塑造、勻稱的藝術結構和白描手法的運用上都有突出的成就，而司湯達所以被評論家稱為“現(xiàn)代小說之父”則是因為他在《紅與黑》中表現(xiàn)了卓越的心理描寫天才?，F(xiàn)實主義作家都強調(diào)細節(jié)的真實，但司湯達與巴爾扎克不一樣，他著重刻畫的不是客觀環(huán)境，而是人物內(nèi)心活動的細致和逼真，作者常常三言兩語就把人物行動、周圍環(huán)境交代過去，而對其內(nèi)心的活動則洋洋灑灑，不惜筆墨，愛情心理描寫更是絲絲入扣，動人心弦。作者在于連得知德·雷納爾夫人寫揭發(fā)信到槍殺她這段情節(jié)上僅用了三頁，而與瑪?shù)贍柕碌膼矍閰s花了上百頁的篇幅細致描寫。德·雷納夫人墮入情網(wǎng)時的那種喜悅、痛苦、懺悔而又不甘放棄幸福的復雜心理的展現(xiàn)，也令人拍案叫絕。

《紅與黑》表現(xiàn)了司湯達善于從現(xiàn)實生活中抓取典型的材料，成功塑造典型人物，并以此反映時代的本質特征；同時高超的心理分析技巧、細致的心理分析對于連的復雜性格刻劃起重要的作用；結構完整，情節(jié)集中，層次清晰，是一個緊湊而嚴謹?shù)恼w。

第三篇：《紅與黑》

《紅與黑》讀后感

《紅與黑》是19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義的奠基作品.小說圍繞主人公”于連”個人奮斗的經(jīng)歷與最終失敗,尤其是他的兩次愛情的描寫,廣泛地展現(xiàn)了“19世紀初30年間壓在法國人民頭上的歷屆政府所帶來的社會風氣”,強烈地抨擊了復辟王朝時期貴族的反動,教會的黑暗和資產(chǎn)階級新貴的卑鄙庸俗,利欲熏心.因此小說雖以于連的愛情生活作為主線,但畢竟不是愛情小說,而是一部“政治小說”.司湯達是善于從愛情中反映重大社會問題的文學大師.于連的兩次愛情都與時代風云緊密相連,這是當時階級角逐的一種表現(xiàn)形式,他對德·雷納爾夫人后來的確也產(chǎn)生了真正的感情,但開始是出于小市民對權貴的報復心理.因此,于連第一次占有德·雷納爾夫人的手的時候,他感到的并不是愛情的幸福,而是拿破侖式的野心的勝利,是“狂歡”和“喜悅”,是報復心理的滿足.如果說于連對德·雷納爾夫人的追求還有某些真摯情感的話,那么于連對瑪?shù)贍柕滦〗愕膼矍閯t純屬政治上的角逐,瑪?shù)贍柕录扔匈F族少女的傲慢,任性的氣質,又受到法國大革命的深刻影響.她認為,如果再有一次大革命,主宰社會的必定是像于連這樣富于朝氣的平民青年.同于連結成伉儷,既富于浪漫氣息,又找到了有力的靠山.而于連則認為與瑪?shù)贍柕滦〗憬Y婚可以爬上高位,青云直上,因此不惜去騙取她的愛情.但是,于連的兩次愛情最終還是失敗了.這是因為在復辟時期,封建勢力向市民階層猖狂反撲.于連不是統(tǒng)治階級圈子里的人,那個階級決不會容忍于連那樣的人實現(xiàn)其宏愿.《紅與黑》在典型環(huán)境典型性格的塑造,勻稱的藝術結構和白描手法的運用上都有突出的成就,而司湯達所以被評論家稱為“現(xiàn)代小說之父”則是因為他在《紅與黑》中表現(xiàn)了卓越的心理描寫天才.現(xiàn)實主義作家都強調(diào)細節(jié)的真實,但司湯達與巴爾扎克不一樣,他著重刻畫的不是客觀環(huán)境,而是人物內(nèi)心活動的細致和逼真,作者常常三言兩語就把人物行動,周圍環(huán)境交代過去,而對其內(nèi)心的活動則洋洋灑灑,不惜筆墨,愛情心理描寫更是絲絲入扣,動人心弦.作者在于連得知德·雷納爾夫人寫揭發(fā)信到槍殺她這段情節(jié)上僅用了三頁,而與瑪?shù)贍柕碌膼矍閰s花了上百頁的篇幅細致描寫.德·雷納爾夫人墮入情網(wǎng)時的那種喜悅,痛苦,懺悔而又不甘放棄幸福的復雜心理的展現(xiàn),也令人拍案叫絕.讀《紅與黑》是一段太過漫長的過程,因為時間已給了作家和作品最無私而又公正的評判,我的閱讀態(tài)度自不能像對暢銷書那樣肆無忌憚,又不能像對言情小說那樣不置可否.我是在用心靈去與那個時代交談,重點也放在歷史以外的探究和思考.引領我啃完這本書的是其本身的巨大魅力.作者從一紙簡單的刑事案件資料中展示出那個時代廣闊的社會畫面,把一個普通的刑事罪行提高到對十九世紀初期法國資產(chǎn)階級社會制度,進行歷史和哲學研究的水平.小說令我看到在生硬的歷史書上無法感受的,那段法國大貴族和資產(chǎn)階級交替執(zhí)政的關鍵時期的狀況.我從中了解到現(xiàn)實主義作品的另一種藝術特色——司湯達傾心的人的“靈魂辯證法”;這與以往我從《高老頭》,《歐也妮·格朗臺》中體會的巴爾扎克的“造成一個人的境遇”有很大不同.全書最耀眼也是文學史上著名的人物自然是于連·索雷爾,“平民出身,較高文化,任家庭教師,與女主人發(fā)生戀情,事露,槍殺戀人,被判死刑”是他一生的骨架,“追求”幸福的“熱情”和“毅力”,對階級差異的反抗所表現(xiàn)出近乎英雄的氣概就是動人的血肉.作者用淡化物質描寫而突出心靈跟蹤的手法強化的,正是于連處在青年的沖動下追求“英雄的夢想”經(jīng)歷,這是對那個社會形態(tài)的反抗,也是對碌碌無為,虛度青春的反抗.在社會現(xiàn)實阻礙實現(xiàn)抱負時只有兩種選擇:退避或是反抗.那些當著小職員不求上進,整天抱怨生活乏味的青年就是退避者,他們或許平庸得舒適卻被社會的前進所淘汰.能不斷樹立人生目標,決定實現(xiàn)人生理想的便是和于連有同樣氣概的反抗者.這個時代當然不歡迎虛偽的言行作為手段,但仍然需要對生活的熱情來反抗空虛的度日.這樣,于連悲劇性的結局除了昭示“個人反抗行不通”外,就有了對當今社會更實際的意義.寫至此,不得不引到這部小說的一個“創(chuàng)舉”——使于連與德·雷納爾夫人“心靈的愛情”和于連與德·拉莫爾小姐“頭腦的愛情”相映成趣.盡管這兩個貴族女性的愛情方式迥然不同,一個深沉,一個狂熱,他們在這兩個基本點上卻是一致的,那就是:對本階級的厭惡,對封建門閥制度的叛逆.記得當于連發(fā)現(xiàn)自己的愛情正蛻變成虛榮的工具時說“我把自己毀了”,可之后的細節(jié)是“一種高傲之間帶著惡意的表情很快的代替了最真摯,最強烈的愛情的表情.”這時的貴族小姐卻是擺脫了一向慢得像烏龜爬一樣的生活,用喪失尊嚴的方法博得愛情.書中兩段悲

劇愛情的進展始終伴隨著新貴的若即若離和于連的自卑帶來的懷疑,直至生命將要終結時,愛情才爆發(fā)出無濟于事的原始的火花,令人感懷.當我將落筆時,發(fā)現(xiàn)用意識寫出感想的時間已可與用精神閱讀原著的時間相比較了.我興奮于自己得到反抗平庸的啟示,感動于那些盡管扭曲而依然壯烈的愛情片段.當有人提及《紅與黑》,我可以自豪地在回答“我讀過”后面加上一句“我也掩卷沉思過”。

第四篇：黨思想內(nèi)容理解

有效教學的實質就是教師在通過先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，學生能夠獲得具體的進步或發(fā)展，并把所學的知識靈活運用到學習或是生活中。

我認為通過以下幾個方面可以提高教學的有效性：

1.樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。不能拿著新教材，卻用老方法，不能常用“拿來主義”，不去創(chuàng)新。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是教師基本的素質要求。

2.備課本，豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。特別是新教師，如果不對課本知識有很好的了解，沒有豐富的知識儲備，講課時就沒有辦法生動、有趣。記得剛做美術老師時，由于沒有一定的教學方法和教學思路，我的美術欣賞課上的很不順利。有一次學生說：“老師你怎么在上歷史課啊”，這個問題深深的讓我知道，我的美術欣賞課太注重對理論的講解，太依賴課本知識，而忽略了真正意義上的欣賞。于是認真研究了課本，平時注重綜合知識的學習，結合生活去講解美術作品，讓我的美術欣賞課真正成為學生欣賞水平提高的一個平臺。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。每節(jié)美術課后，我都認真總結每節(jié)課的優(yōu)缺點，觀察學生喜歡什么樣的教學環(huán)境以及各種環(huán)境下學生的參與度是多少，在不斷不總結中不斷進步。

以上是我在教學實踐中的一點個人總結，有不足之處還望指正。

走進抽象藝術

一、教學目標 1.知識、技能目標：

使學生了解抽象藝術的兩種基本形態(tài)、美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言和藝術美。

2.過程與方法目標：

在教學過程中，教師是教學的引導者，通過具體的實例和相應的問題促進學生思考，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生描述和發(fā)表自己的觀點，始終尊重學生的體驗、感悟，從而促進學生自我成長。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：

使學生感受思考的樂趣，體察內(nèi)心深處的情感變化，在藝術中學會接納多元文化，熱愛生活,熱愛藝術創(chuàng)作。

二、教學重點

理解什么是抽象藝術和抽象藝術的美有哪些表現(xiàn)，以及如何賞析抽象藝術。

教學難點

理解抽象藝術特點（分析性）以及如何賞析抽象藝術。

三、教學過程

（一）導入：教師把一滴墨水滴入一個盛滿清水的透明的玻璃杯里讓學生觀察墨水滴在清水中的形態(tài)和運動的過程。

問題1：

同學們能用一些形容詞描述一下你看到的和你感受到的嗎？（學生普遍采用的詞匯有：輕靈，飄動、柔美、??）設計意圖：

讓學生體驗抽象同樣的形象可以給人藝術的享受和情緒情感的體驗，用形容詞是因為本身就具有抽象性，學做鋪為本節(jié)課的教墊。

（二）講授新知：

1、什么是抽象藝術？ 由前一體驗引出本課課題。

欣賞抽象藝術作品：《紅、黃、藍構成》和《即興之問題

31》

1：從上面兩幅抽象作品中你們讀懂什么了呢？（學生會覺得很茫然，看不懂，不明白畫家畫的是什么，覺得一點藝術性也沒有。）

設計意圖：如果他們不能從畫布上得到明確的信息，他們既會認為這樣的繪畫是無意義的，但是并不代表他們沒有體驗，事實上每一個事物至于眼前的時候都會引起相應的感覺，只是他們不知道這已經(jīng)是在進行藝術賞析了，在此我并不急于告訴他們這些，只是讓學生對抽象藝術有一個直觀的印象而已，至于如何解讀抽象藝術將會在以后的環(huán)節(jié)突破。

問題2：什么是抽象藝術呢？（學生普遍的說法是：什么都不是，誰也看不明白的就是抽象藝術）

師總結：肯定學生的理解并告訴學生抽象藝術自始至終也沒有一個確切定義，可以簡單的理解為：不表現(xiàn)任何客觀形象的藝術統(tǒng)稱為抽象藝術。

抽象藝術是怎么誕生的？ 問題1：藝術家為什么要創(chuàng)作這些“說不清是什么”的畫，畫上究竟要表達什么？（這個問題正是學生普遍存在的疑問）

設計意圖：學生從最初的茫然，接下來自然會產(chǎn)生疑惑，此時把這個問題拋出來，即可以激發(fā)學生思考，也可以滿足學生的好奇心。出示一組圖片：《少女的臉》《水果》、《帶露珠的小草》、《一池湖水》

問題2：這四幅圖片，分別給你們留下什么樣的印象？(學生用語言對每一張畫面描述自己的感受和體驗，例如：《一池湖水》讓人覺得寧靜、清爽、覺得心情很舒暢??教師分別把學生對四幅圖片描述的詞匯寫在黑板上，)

問題呢？ 3：如果用形容詞提煉四幅畫面的共同美感特征，你會用哪一個

（從黑板上提煉出的詞匯，學生很容易發(fā)現(xiàn)他們共同的美感特征：清新或相類似的詞語。）

設計意圖：

這是一個由具體事物概括、抽離出主觀感受的過程，目的是為理解“抽象藝術的,目的是表達藝術家的主觀感受”作鋪墊。

問題4：

從不同的事物我們都可以體驗到“清新”的美感，那么是不是“清新”就是少女的臉、就是一池碧水或是其它的什么呢？學生思考提出的問題，他們會發(fā)現(xiàn)“清新”顯然不是一個蘋果或是其它具體的什么，這是不可逆的，讓學生闡述自己的理由）

設計意圖：

因為不可逆的，于是新的藝術形式誕生了。此時的教學內(nèi)容已經(jīng)在解決本課p26頁的教學難點：抽象藝術的特點——分析性。5：如何理解抽象藝術大師馬列維奇“客觀世界的視覺現(xiàn)象問題本身是沒有意義的，有意義的是感覺，因而是與環(huán)境完全完全隔離的?！边@句話呢？（在前面鋪墊的基礎上，學生嘗試理解大師的話，并用語言解讀這段話的含義。）

設計意圖：解讀大師的語言，讓學生在闡述的過程中，思維更加清晰，理解透徹，從而內(nèi)化為學生內(nèi)在的觀點。

問題6：

不能還原成具體的事物，那該怎樣表現(xiàn)“清新”這樣的主題呢？（具體的事物是行不通的，如果學生不能找到解決的途徑，教師可以提示學生用基本的語言元素進行創(chuàng)作，而語言元素是在第二課的教學中學過的，例如：用顏色表現(xiàn)清新??。）

師總結：

因為具體的形象不足以準確表達藝術家內(nèi)心的情感體驗，這也正是藝術家為什么要創(chuàng)作這些“說不清是什么”的作品，以及作品究竟要表達什么。當然抽象藝術的誕生也不都是理性思考的結果，有些抽象藝術的靈感是偶然間獲得的，（簡述康定斯基偶然“發(fā)現(xiàn)”抽象藝術的故事，結合美國波洛克的“滴灑藝術”加以說明）但是

在經(jīng)歷最初的偶然之后藝術家進行了深入的思考和總結，然后進行有意的藝術創(chuàng)作了。同時照相機發(fā)明挑戰(zhàn)了藝術家具象藝術創(chuàng)作的極限，于是促進藝術家開始思考藝術的本質，導致藝術內(nèi)容的地位逐步降低了，除此以外音樂也給抽象藝術創(chuàng)作提供了靈感，聽爵士樂，結合《百老匯的爵士樂》加以說明。學生了解促成抽象藝術誕生的幾個條件和因素。）

設計意圖：幫助學生理解抽象是藝術發(fā)展的必然趨勢，有著深刻的思想內(nèi)涵。帶領學生再次欣賞兩幅作品《紅、黃、藍構成》和《即興之

31》（只出示作品，不出示題目，以避免因題目產(chǎn)生的聯(lián)想，干擾學生的主觀感受，學生欣賞抽象作品，描述自己的感受和體驗。）（賞析的過程中，抽象藝術本身就有很多的不確定性，教師只是個引導者，切忌把關于作品的資料一股腦的強加給學生，從而削弱學生的主動性，這樣也會打擊學生的自信心。以《紅、黃、藍構成》為例，學生可能會說：“沒什么感覺。”其實這是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況，教師可以引導學生思考：沒什么感覺是不是一種感覺？那是一種什么樣的心理狀態(tài)？通過這樣的引導學生會體察到：原來沒什么感覺即意味著內(nèi)心的平靜、祥和、理性、單純。當學生體驗到這些的時候，教師把蒙德里安的一句話告訴學生：“我試圖表達那種浩瀚遼闊、寧靜和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一??”讓學生體會到他們的感覺是多么敏銳，情感是多么豐富。）

設計意圖：觀念上的澄清已經(jīng)使學生逐步擺脫中國人“敘述性”的審美定勢，開始關注內(nèi)心的體驗和感受了。師總結：可見我們不是不能欣賞抽象藝術，而是我們誤以為只有看的出來具體是什么才是看得懂了。

兩種抽象藝術類型

冷抽象和熱抽象的概念在第二課《美術作品的藝術語言》已經(jīng)介紹，在此不作過多解釋。（學生進一步理解冷抽象：理性、冷靜、科學的，熱抽象是感性、情緒和運動的。）

誰都可以創(chuàng)作抽象藝術嗎？ 問題1：抽象藝術看上去如此的單純和隨意，是不是誰都可以創(chuàng)作抽象藝術呢？（學生發(fā)表自己的看法后，讓學生參與活動）：

師總結：是不是每個人都能創(chuàng)作抽象藝術能：一是因為具有偶然性，例如：潑灑在白紙上的顏料。二是因為抽象藝術更關注個人的主觀感受，而我們每個人都有相對獨立的感覺和意識，有表達自己情感和觀念的愿望，我們當然也可以用藝術語言表達這些情感和觀念了。不能：一是雖然有偶然性，但是后還是經(jīng)歷了藝術家思考和總結，最終以一種理性的方式

表達出來。（結合蒙德里安的“樹的演變”加以說明）。二是盡管我們每個人都有感覺和意識，但很難用恰當?shù)男问桨阉鼫蚀_的表達出來。

5、抽象藝術的美體現(xiàn)在哪些方面？

問題

1、抽象藝術的創(chuàng)作有哪些規(guī)律？首先我們要了解藝術基本的語言元素和形式手段本身有哪些特點及美感。

1、線的形態(tài)：

（教師分別在黑板上畫一組直線和一組曲線，讓學生感受線條本身使人產(chǎn)生的情感體驗）

直線：理性、冷靜、嚴肅、單純，硬的 曲線：活潑、靈動、柔軟、運動。欣賞冷抽象與熱抽象藝術作品

2、色彩

紅色：熱情、飽滿、沖動、不安全 黃色：閃爍、明亮、尖銳、嬌氣。

欣賞《1954》（作者克里福特·斯蒂爾）和《群貓》（作者岡察洛娃）。

3、構圖

疏：簡約、理性、寬松 密：緊張、壓抑、局促

欣賞《白底上的黑色方塊》（作者馬列維奇）和《作品

36號》（作者波洛克）。

4、肌理

粗糙：樸實、穩(wěn)定、笨重 細密：華麗、輕快、潤滑

雕塑《擊鼓說唱俑》和《和平少女》 師總結：

抽象藝術的美是借助藝術語言和形式手段自身的特性得以傳達的，我們只有不斷的豐富我們的情感體驗，逐步建立起藝術與情感之間的對應關系，恰當?shù)倪\用點、線、面、色及形式手段，才能實現(xiàn)最初的創(chuàng)作目的。當然，實際的藝術創(chuàng)作要復雜的多，抽象藝術的美體現(xiàn)在：形式與色彩、構圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視，是各種因素的協(xié)調(diào)配合，正是由

于語言的抽象性，作品的不確定性，抽象藝術比具象藝術更難以把握，也更難于理解。

第五篇：評價思想內(nèi)容(上)

評價思想內(nèi)容(上)

【解題技巧】

詩歌借助具體的語言描寫來表達詩人的感情，傳遞詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的思想內(nèi)容，無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。

一、分類整理，把握同類詩歌的內(nèi)容特點

盡管古代詩歌數(shù)量龐大，詩歌的思想內(nèi)容多種多樣，但同一類型的詩歌通常具有一些“共性”。考生只要在平時復習中把握住這些“共性”，在考試時從詩歌的所屬類型入手，便會加大解題的針對性和準確性。考生可以把詩歌按內(nèi)容特點作相關分類，如：送別類、懷古類、山水田園類、邊塞類等。

二、由“點”及“面”，挖掘詩歌意蘊

高考古代詩歌鑒賞題一般都遵循文學鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律命制。因此，由“點”及“面”是考生鑒賞古代詩歌的可行方法之一。這里的“面”，指的是詩歌的思想內(nèi)容；這里的“點”，則主要包括以下幾個“關鍵點”：

1.關鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)詩歌思想內(nèi)容的詞語，一般是動詞或形容詞。

2.關鍵句。指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，如王昌齡《芙蓉樓送 辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，就表明了詩人高潔的志向；朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點睛的作用，可以說都是詩中的關鍵句?？忌灰プ∵@些句子，就可以迅速準確地理解詩歌的思想內(nèi)容。

3.詩題。不少詩歌的題目對詩歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用，如《送孟浩然之廣陵》中的“送”字，表明該詩屬于送別詩；《越中覽古》中的“覽古”，說明這是一首懷古詩；《出塞》《從軍行》則表明這兩首詩應是邊塞詩。明確了這一點，考生在答題時就有了針對性。

4.意象。意象是含有情感的物象，是詩人審美創(chuàng)造的結晶和情感意念的載體。在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如松，往往寓含堅貞；梧桐，常常表現(xiàn)凄苦之情；殘月，往往暗示離散；柳，表示離別時的難舍之情，也含有挽留之意；杜鵑，往往表達凄涼、哀傷之情。考生平時備考時可加強對這方面知識的積累，考試時以詩歌的意象作為切入點來解讀詩歌的思想內(nèi)容，往往可以收到令人滿意的效果。

5.注釋。要將出現(xiàn)在高考古代詩歌鑒賞題中的所有信息都看作是有效信息，包括注釋。注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關的解釋或提示，很多情況下，注釋對考生的解題起著重要的作用。注釋中往往會涉及一些相關的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象，詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷、時代背景和社會現(xiàn)實，等等。

三、借助表達技巧，揣摩詩歌思想內(nèi)容

有些詩歌的思想內(nèi)容主要是借助某些特定的表達技巧，如比喻、用典、反襯等來表現(xiàn)的。因此，把握詩中的表達技巧，分析它們的表達特點，也是鑒賞詩歌的有效方法。尤其值得一提的是“以樂景寫哀情”這種表現(xiàn)手法。古代借景抒情類詩歌絕大多數(shù)是以樂景來表樂情的，但也有一些詩歌卻是以樂景來寄托哀情?？忌诮庾x此類詩歌時，不能被詩歌中明快的景象所迷惑而誤解詩人的真實情感。

設問方式：詩歌表達了詩人什么情感？請結合詩句分析。詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣（心境、心情，人生理想、人生態(tài)度）？詩歌表達了詩人哪些復雜的情感？詩人的情感有哪些變化？請概括詩人的情感。探究詩歌的思想感情。

答題步驟：第一步：概括詩歌情感（產(chǎn)生原因+感情基調(diào)）。第二步：結合詩句具體分析。題目中若有“哪些”“概括”等字樣，答題時把情感內(nèi)容一一概括出來即可，可不必作特別詳細的解說。

【同步突擊】

一、閱讀下面的詩歌，回答問題。

內(nèi)宴奉詔作

□曹 翰①

三十年前學六韜②，英名嘗得預時髦③。

曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云④高。

庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。

[注]①曹翰（923～992）：宋初名??。②六韜：古代兵書。③時髦：指當代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。

1.詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。

答：

2.這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。

答：

二、閱讀下面的詩歌，回答問題。

壬辰寒食①

□王安石

客思似楊柳，春風千萬條。

更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。

巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。

未知軒冕樂，但欲老漁樵。

[注]①寒食：節(jié)令名，在農(nóng)歷清明前一日或二日。《荊楚歲時記》：“去冬節(jié)一百五日，即有疾風甚雨，謂之寒食，禁火三日。”②冶城：《太平寰宇記》載，江南東道升州土元縣。古冶城在今縣四五里，本吳鑄冶之地，因以為名。故址在今南京市朝天宮附近。

1.詩人在這首詩中所表達的情感是很復雜的，請仔細賞析，指出都表達了詩人哪些情感。

答：

2.詩人在抒發(fā)情感的時候，都用了哪些表現(xiàn)手法？請舉例說明。

答：

三、閱讀下面的詩歌，回答問題。

喜外弟盧綸見宿

□司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。

雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。

平生自有分，況是蔡家親。

此詩表達了詩人怎樣的復雜心境？請結合詩句簡要分析。

答：

四、閱讀下面的詩歌，回答問題。

晚泊岳陽

□歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。

一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

這首詩表達了詩人什么樣的心情？請簡要分析。

答：

五、閱讀下面的詩歌，回答問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

（其二）

□陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結合全詩，對此作簡要分析。

答：

六、閱讀下面的詩歌，回答問題。

晚 秋

□庾 信[注]

凄清臨晚景，疏索望寒階。

濕庭凝墜露，摶風卷落槐。

日氣斜還冷，云峰晚更霾。

可憐數(shù)行雁，點點遠空排。

[注]庾信，南北朝詩人，以使臣身份出使長安，因江陵陷落而不得南歸，歷仕西魏及北周，終老北方，此詩寫于屈仕北朝之后。

1.簡要賞析頷聯(lián)中的“凝”“卷”兩字。

答：

2.尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？請簡要分析。

答：

七、閱讀下面的詩歌，回答問題。

十一月中旬至扶風界見梅花

□李商隱

匝路亭亭艷，非時?`?`香。

素娥惟與月，青女不饒霜。

贈遠虛盈手，傷離適斷腸。

為誰成早秀？不待作年芳。

請概括詩歌所表達的詩人的情感。

答：

八、閱讀下面的詩歌，回答問題。

踏莎行 春暮

□寇 準

春色將闌，鶯聲漸老，紅英落盡青梅小。畫堂人靜雨蒙蒙，屏山半掩余香裊。

密約沉沉，離情杳杳，菱花塵滿墉將照。倚樓無語欲銷魂，長空黯淡連芳草。

1.“春色將闌，鶯聲漸老，紅英落盡青梅小”是從哪兩個角度寫景的？描繪了一幅怎樣的面面？

答：

2.這首詞表達了怎樣的情感，又是如何表達的？請簡要分析。

答：

九、閱讀下面的詩歌，回答問題。

漁家傲

□朱 服

小雨纖纖風細細，萬家楊柳青煙里。戀樹濕花飛不起。愁無比，和春付與東流水。

九十①光陰能有幾？金龜②解盡留無計。寄語東城沽酒市。拚一醉，而今?肥濾?年淚。

[注]①九十：春光三個月共九十天。②金龜：指所佩的玩飾，唐代詩人賀知章曾經(jīng)解金龜換酒，以酬李白。

1.全詞表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。

答：

2.詞的下闋運用了哪些表達技巧？請簡要賞析。答：

十、閱讀下面的詩歌，回答問題。

水調(diào)歌頭 定王臺①

□袁去華

雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王臺殿？?；俪咦晕鲃?。尚想霓旌千騎，依約入云歌吹，屈指幾經(jīng)秋。嘆息繁華地，興廢兩悠悠。

登臨處，喬木老，大江流。書生報國無地，空白九分頭。一夜寒生關塞，萬里云埋陵闕，耿耿恨難休。徙倚霜風里，落日伴人愁。

[注]①定王臺：在今湖南長沙市東，相傳是漢景帝之子定王劉發(fā)為瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋時按各地的位置規(guī)模、發(fā)展狀況，把全國劃分為若干等級。楚望就是指湘州為楚地的望郡。

1.結合全詞，分析“雄跨洞庭野，楚望古湘州”兩句的作用。

答：

2.這首詞的下闋表達了詞人哪些思想情感？請簡要闡述。

答：