第一篇：張杏 三年級《和時間賽跑》

《和時間賽跑》執(zhí)行案

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法

搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句。

情感態(tài)度與價值觀

體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

二．重點與難點

重點：有感情的朗讀課文，背誦課文。

難點：體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

三．教學(xué)過程

1.溫顧互查

a、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

b、檢查生字詞自學(xué)情況，出示“憂傷、哀痛、”等詞語，指名讀。

2.設(shè)問導(dǎo)讀

1、品讀第四自然段。

（1）爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？

（2）默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會回來了。

（3）師總結(jié)：到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會回來了呢？（昨天、爸爸的童年還有外祖母。）

（4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

2、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

（1）課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。（讀出自己的感受。）

（2）學(xué)生交流：太陽，小鳥飛行，并指導(dǎo)這兩段的朗讀。

3.自學(xué)檢測

1、填關(guān)聯(lián)詞語。

1、（）明天還會有新的太陽，（）永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。

2、他們知道（）欺騙我說外祖母睡著了，（）對我說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。

2、填一填，讀一讀。

少壯不努力，（）。

花有重日開，（）。

一日之際在于晨，（）。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

4.鞏固練習(xí)

采集你最喜歡的語句，寫出感悟。

5.拓展練習(xí)

a.寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

第二篇：三年級《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計

三年級《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計

三年級《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計

一、抓住關(guān)鍵詞（點目標(biāo)），師生情感相融導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）

1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）

1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）

1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）

1-5：孩子們，在這三組詞語中，你最希望自己的心情是什么？除此之外，你還喜歡什么樣的心情？哪些心情你們不希望有，希望時間能快快把它們帶走呢？

1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）

二、抓住概括（點目標(biāo)），由詞賞文，了解課文梗概

2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？

憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）

著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）

感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）

這個時候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）

能把這幾句話連起來說一次嗎？

2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。

三、抓住關(guān)鍵句（點目標(biāo)），品讀重點段，滲透方法指導(dǎo) 2-3：請大家仔細(xì)看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠(yuǎn)不會回來了）

2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）

2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）

1.你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）

2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）

3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）

其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？

4.所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）

所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）。總起句有什么作用呢？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。

四、抓住“滋味”（點目標(biāo)），玩味心情，朗讀升華“惜時”情感

2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會有什么不同的滋味呢？。

2-8：抽生評價老師讀。

是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經(jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？ 帶著你們的感情，再讀這段話。

2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？

2-12：一般爸爸媽媽和你說話的時候都很直接，不會像這段話一樣，讓你似懂非懂。那為什么爸爸不直接對孩子說，而是要采用這樣的方式來說呢？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）

2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）

五、抓住事物（點目標(biāo)）找關(guān)鍵詞，透過事物感悟時間飛逝

2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5、6自然段，抽生讀）

2-16：他在看什么？（太陽落山，小鳥歸巢）其實是在看什么？（時光流逝）這代表什么？從哪些詞可以看出時間又過去了？（一寸一寸、漸漸/快、變了）你著急嗎？你著急嗎？（連續(xù)發(fā)問）你能讓時間停住嗎？那在生活中，你還看到了哪些時間流逝的例子呢？

2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。

六、抓住行動（點目標(biāo)），由段升華體會心情，一起和時間賽跑

3-1：課件出示10自然段，抽生讀

3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）

3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）

3-4：太陽下山，一天又結(jié)束了，但是我跑贏了太陽，說明我跑在了時間的前面。那么我還和什么賽跑呢？

我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)

我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了

我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。

3-5：孩子們，看起來，作者和太陽，和西北風(fēng)，和暑假賽跑，其實是在和誰賽跑？（和時間賽跑），和時間賽跑，在有限的時間內(nèi)讓自己做更多的事情，其實也就是和誰賽跑？（和自己賽跑）。原來和時間賽跑就是和自己賽跑啊

原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家 原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完

原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快

原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床

原來我在浪費時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間

原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。

3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。

3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！

3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。

20150423劉進(jìn)送教《和時間賽跑》教學(xué)反思

“和時間賽跑”，和時間比賽

駱志菊工作室市級核心成員、龍橋小學(xué)教師 劉進(jìn)

對于這樣一篇課文，可以說已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了。還記得三年前，2012年的4月20日，站在青白江的舞臺，身邊是如今的室友古小婭童鞋，面對著眾目睽睽的期待，我上下了第一次《和時間賽跑》——確切來說，應(yīng)該是第十二次，磨課十一次（包含自己磨課），正式上一次?？梢哉f，前十一次上課，每一次都比第十二次上得好。直到今天，我都還不時看著自己當(dāng)時的教學(xué)反思：

今天似乎從開局就不順。本打算再囑咐一下學(xué)生，回答問題的順序，注意自己的朗讀云云。但是一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)到處空空如也，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了？我瞬間額頭開始冒汗，二師公趕緊安慰我，讓我千萬別緊張，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生。尋覓未果之后，時間已然到了11點15分，已經(jīng)過了正式上課時間，可學(xué)生仍舊不見蹤影......無奈之下，我只得放棄了原先的設(shè)想，硬著頭皮在眾人的鼓勵下走進(jìn)教室，幾分鐘后，姍姍來遲的孩子們才匆匆坐好。唉，算了，已經(jīng)沒有機(jī)會再叮囑他們什么了，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧。

導(dǎo)入，默寫，概括......剛開始的一切都是那樣順利，我心里盤算著，這個班的孩子還真是不錯?？蓜倓傁氲矫捞?，形勢瞬間急轉(zhuǎn)直下——一個讓我覺得很放心的孩子，一站起來就游離于我所設(shè)計的劇本之外！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長。我的腦子紛繁蕪雜，除了冷汗，還有該怎樣力挽頹勢？好不容易拐過了這個彎，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過去之后，沒想到在后面的教學(xué)中，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn)！我感覺自己有點招架不住了，大腦就像個飛轉(zhuǎn)的陀螺，超速運行著，隨時都有短路的可能，連自己本身所設(shè)計的劇本，都落下了一小部分。當(dāng)下課鈴打響的一霎間，我感覺自己就像被抽空似的，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的，慢慢的，我不想轉(zhuǎn)過頭去，自己從來沒有這么失落過。

——2012年4月20日的博文《成長》節(jié)選

時時看到這篇文章，時時還看到那時的教學(xué)錄像，再想想，我還正是因為這堂課，和敬愛的師傅結(jié)緣——那是我第一次來到香小的課堂，第一次見到師傅，第一次見到魯爺爺......有太多太多的第一次，因為這一篇精彩的課文而被承載。精彩的課文，在那時卻沒有上出精彩的感覺，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天。

正像文中的那句話一樣：“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。”時間過去了，三年之后的2015，再一次接到師傅下達(dá)的任務(wù)，是在集團(tuán)的行政會上。當(dāng)師傅告訴我，想讓我承擔(dān)一節(jié)中段的教學(xué)課，并通過教學(xué)課來體現(xiàn)“趣點”這個目標(biāo)時，我的心中仿佛是一見鐘情似的，一下子又定格在了這篇課文上，好像一點猶豫都沒有就選擇了它。難道真是上天給了我一次去彌補(bǔ)三年前遺憾的機(jī)會嗎？

再次翻到語文書，看到這篇早已經(jīng)做滿了筆記，幾乎已經(jīng)無法再次下筆的課文，看到當(dāng)年滴在上面的汗水，摩挲著頁面，想到那時已是磨課到了無論文中的哪個字哪個詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過了三年的歷練：這三年，有《晏子使楚》的磨礪，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷，此時的腦子里，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了。在備課的時候，我想到的最多的詞，就是師傅所說的“趣點”。在我的理解看來，所謂“趣點”，就是在開課的時候就找到一個點，通過這個點去引入，去發(fā)掘文本深處的東西，同時又能讓學(xué)生去體會去領(lǐng)悟，充分發(fā)揮他們自由的思想，跟隨著教師的腳步，達(dá)到教與學(xué)相輔相成的目的。也就是說，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案，都不可能是完整的，課堂上有太多種可能會發(fā)生。但是，只要我能在備課的時候抓住關(guān)鍵點，不管學(xué)生如何去理解去回答，始終緊緊圍繞這個點去教學(xué)，那么無論任何突發(fā)情況的出現(xiàn)，都能讓我有處理的余地。想到這里，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞，這些詞語在三年前上課的時候我也注意到了，只不過那時沒有理出清晰的脈絡(luò)，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀，在逐字逐句分析課文的過程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解。既然我們能注意到這些詞語，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過自身的體會，去感受作者的心境呢？想到這一點，我的教學(xué)思路逐漸開始清晰了。順著這條思路繼續(xù)往下走，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線，以心情感悟為方法的教學(xué)設(shè)計誕生了。

4月16日和4月21日，兩次來到香小進(jìn)行磨課。在此之前，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個班級，包括自己所教的班進(jìn)行了兩次教學(xué)，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整。但是在香小磨課的過程當(dāng)中，還是出現(xiàn)了不少的問題。師傅和室友們非常明確地指出存在的問題：朗讀太少，過程拖沓，老師闡述太多，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出，沒有及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等。于是，一次上完課之后，修改，不眠；然后第二次上課，又修改，又是不眠，傳給師傅，師傅又為我出謀劃策，修改了我的教案不說，又在QQ上給我寫下大篇的建議，還沒等我讀完，電話鈴聲又響了起來，再次諄諄善誘。聽到師傅的建議和鼓勵，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀，讓我對即將到來的課充滿了新的期待。

4月23日如期到來，站在三河小學(xué)的講臺上，時光仿佛又倒流回那個曾經(jīng)讓我留下無數(shù)遺憾的課堂。我能用自己的能力，去彌補(bǔ)那份久違的遺憾嗎？

今天的一切和那時還真是有著強(qiáng)烈的對比。三年前熟悉了學(xué)生，卻沒有做應(yīng)有的準(zhǔn)備；三年后沒有提前熟悉學(xué)生，但是卻做了不少的課前預(yù)熱。其實整個課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的。開課的一切，似乎都在向著彌補(bǔ)那個久違的遺憾靠近著。孩子們很用心聽著，每一個問題都在積極回答，每一次的用心回答，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗和情感色彩，而我也帶著越來越多的自信和從容，按部就班地進(jìn)行著一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)。其中有一個孩子回答得很繞的答案，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場的答案，三年后請了一位學(xué)生之后順利解決。在自己范讀，并讓學(xué)生談及感受后，讓學(xué)生看著屏幕，在心里醞釀一分鐘情緒，然后大聲朗讀，也是課堂中的靈光閃現(xiàn)。在整堂課的教學(xué)過程中，我所想的，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個清晰的畫面。但是，按下葫蘆浮起瓢，在彌補(bǔ)了以前一個個舊有的遺憾時，我突然感覺，又有一個個新的遺憾擺在自己的面前了。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來，調(diào)動學(xué)生的感悟能力，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng)，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥，而對于學(xué)生用心的體會，自己不少的時候依然像吸食毒品一樣，總愛幫助學(xué)生去解釋一番，好像對學(xué)生沒有自信似的。如果真能給我更多的時間或者時間能夠再重來一次，我真希望能靜下心來，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話，去咀嚼每一個文字，去感悟時光中每一個飛逝的畫面。只可惜，所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。

師傅今天說了一句發(fā)人深省的話：一個人是否能成功，取決于他八小時之外的表現(xiàn)。在工作室的這兩年時間里，我開始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了。這兩年，我在工作室里學(xué)會了很多的東西，嚴(yán)格來說，是師傅“逼”出來的東西，而這些被逼出來的東西，好像幾乎都是在正常的工作時間之外所形成的。八小時，要上課，要寫教案，要批改作業(yè)，要培優(yōu)輔差，哪里還有時間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢？有時候也會發(fā)發(fā)牢騷，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié)，心中卻帶著對師傅，對工作室的無限感激，沒有這樣一個大家，根本不可能有現(xiàn)在的我。她就像課文中的作者一樣，對我大聲鼓勵：“你，要不斷地和時間賽跑，不斷穿過泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明！”對，人生就是在一個個夢想的實現(xiàn)中開花結(jié)果的，盡管過程是陣痛的，盡管還有著這樣那樣的遺憾，但是只要我們努力過，哭過，也笑過，這片我們所熱愛的三尺講臺，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩！

第三篇：三年級：《和時間賽跑》讀后感

《和時間賽跑》讀后感

讀完和《時間賽跑》這篇課文，我思考了很久，覺得人的確永遠(yuǎn)跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，雖然那幾步很小很小，作用卻很大很大。

時間在你不注意的時候匆匆過去了；時間在我們調(diào)皮玩耍的時候，悄悄溜走了；時間在我們正在為一件小事生氣的時候，倏忽飛逝了……時間一分一秒地在我們的指尖劃過，我們的時間是有限的，趁我們現(xiàn)在還小，一定要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，學(xué)習(xí)更多的技能，免得將來慨嘆“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。我們這個年齡，沒有能力做大事情，唯一能做的就是給自己補(bǔ)充更多的知識，以待將來用于奉獻(xiàn)社會。

我們要努力跑在時間的前面，讓有限的生命譜寫出更華美的樂章。

這篇讀后感，小作者聯(lián)系自己的生活實際說明了時間的倏忽即逝，只有和時間賽跑才能學(xué)到本領(lǐng)，文章結(jié)尾發(fā)出號召“我們要努力跑在時間的前面，讓有限的生命譜寫出更華美的樂章?！?。

第四篇：三年級《和時間賽跑》教學(xué)反思

早上完成了這課的生字教學(xué)，采用學(xué)生提出易錯字，教師板書總結(jié)的方式，學(xué)生對生字的掌握比較到位。下午完成課文的教學(xué)，這篇的教學(xué)目標(biāo)是對重點句段的理解，并積累關(guān)于時間的名言警句。

三（7）班或是在同年級的老師，家長眼里是紀(jì)律不行，學(xué)習(xí)成績相對來說較差的，家長對孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少的整體印象。或是對新老師的新鮮感的，或是極度不想認(rèn)為這是一個怎樣的班級，或是覺得小孩的塑造性可以很強(qiáng)，所以一直都堅信這個班的學(xué)生也可以不同。接手這個班也有四周多了，對班上的學(xué)生基本都熟悉了，但對他們的具體的情況可以說還是缺乏認(rèn)識的，家長的配合可以讓我更快地掌握他們的情況，在教育上家長與老師的共同配至關(guān)重要。

說回今天的教學(xué)問題，或是這個班的小孩形成的習(xí)慣太少，太單調(diào)吧，還是他們?nèi)狈ψ孕?？發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈ψ晕冶磉_(dá)能力，就連基本的自由讀課文在他們看來都是一種挑戰(zhàn)（部分還是齊讀），還是在這樣的環(huán)境下他們形成了隨大流？（聽課時發(fā)現(xiàn)四年級也出現(xiàn)這樣的情況)

另外就是自己的問題了，似乎在教學(xué)中依然存在較多的灌輸式，備課不充分，對朗讀的指導(dǎo)，總感覺教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是那么牽強(qiáng)，并沒有想要的層層剖析，學(xué)生對知識真的領(lǐng)悟了嗎？

力求：不僅愛上教師，更要愛上學(xué)科，形成良好的習(xí)慣，管好自己。

第五篇：和時間賽跑教案設(shè)計 張思輝

《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計

朱陽一小張思輝

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、學(xué)習(xí)重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽

跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時

間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。