第一篇：大學(xué)生之與兩會(huì)

大學(xué)生之與兩會(huì) “兩會(huì)”是“全國人民代表大會(huì)”和“中國人民政治協(xié)商會(huì)議”的簡稱。每年3月份“兩會(huì)”先后召開全體會(huì)議一次，每5年稱為一屆?！皟蓵?huì)”召開的意義在于：將“兩會(huì)”代表從人民中得來的信息和要求進(jìn)行收集及整理，傳達(dá)給黨中央，“兩會(huì)”代表是代表著廣大選民的一種利益的，代表著選民在召開兩會(huì)期間，向政府有關(guān)部門提出選民們自己的意見和要求。

“兩會(huì)”每年開，吸引力也越來越強(qiáng)。更多普通的民眾越來越關(guān)心國家大事。作為一個(gè)大學(xué)生，我盟更應(yīng)該去關(guān)注、聆聽、仔細(xì)思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)兩會(huì)精神。一：政治改革

2013年兩會(huì)溫家寶總理在中外記者會(huì)上表示：“沒有政治改革的成功，經(jīng)濟(jì)體制改革就不可能進(jìn)行到底。社會(huì)上產(chǎn)生的新問題就不會(huì)從根本上得到解決，文革這樣的歷史悲劇還有可能重新發(fā)生?！?/p>

李克強(qiáng)在談到政改當(dāng)中指出：必須創(chuàng)造條件讓人民批評個(gè)監(jiān)督政府。作為當(dāng)代中國的大學(xué)生，政治改革與我們息息相關(guān)，我們當(dāng)然也要對我們的政府有信心，多關(guān)心國家大事，這是我們最應(yīng)該做到的?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之?！?）不僅說明我們要有愛國精神，更要求我們對國家負(fù)責(zé)。

二：反腐倡廉

中共中央總書記、國家主席習(xí)近平指出：“反腐倡廉，要堅(jiān)持“老虎”“蒼蠅”一起打，既堅(jiān)決查處領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法案件，又切實(shí)解決發(fā)生在群眾身邊的不正之

風(fēng)和腐敗問題。要堅(jiān)持黨紀(jì)國法面前沒有例外，不管涉及到誰，都要一查到底，決不姑息?！边@句話說明，反腐沒有大小之分，無論貪腐數(shù)目大小，都要一起打。其實(shí)早在黨的“十八大”中，胡錦濤總書記就提出過，反腐工作不抓好，搞不好就會(huì)亡黨亡國。習(xí)總書記這句話同樣強(qiáng)調(diào)，反腐倡廉是一項(xiàng)長期的工作，要狠抓，這充分體現(xiàn)了總書記對反腐的重視。

作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該從現(xiàn)在就要豎立“反腐倡廉”的精神。無論在將來的崗位是否與其相關(guān)，更重要的是這種精神而不是地位。做到為人正直，節(jié)約儉樸，公私分明等。這是為人處世的原則，也是我們以后立足社會(huì)的必備條件。三：就業(yè)

李克強(qiáng)說，我們把就業(yè)作為保障和改善民生的頭等大事，實(shí)施積極的就業(yè)政策。加強(qiáng)重點(diǎn)人群就業(yè)工作，提高職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)水平，五年累計(jì)投入就業(yè)專項(xiàng)資金1973億元，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)2800萬人，城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)830萬人，保持了就業(yè)形勢總體穩(wěn)定。

看到這里，我想大多數(shù)人看到都會(huì)覺得欣喜，大學(xué)作為一個(gè)向社會(huì)過渡的階段，就業(yè)問題對于大學(xué)生來說息息相關(guān)。我們一直認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)率不斷下降，對就業(yè)充滿憂慮，怎樣切實(shí)破軍大學(xué)生就業(yè)難題，在此，我也談?wù)勎业膫€(gè)人觀點(diǎn)：

針對我們大學(xué)生個(gè)體，我總結(jié)出來應(yīng)該努力做到三點(diǎn)：

第一點(diǎn)是準(zhǔn)確定位的問題。談到定位就不得不說“職業(yè)生涯規(guī)劃”。一個(gè)完美的職業(yè)生涯規(guī)劃無疑成為我們大學(xué)生自我檢驗(yàn)的模板。所以在此我希望大家認(rèn)真的對待職業(yè)生涯規(guī)劃。并且要適時(shí)的修改，做到與時(shí)同步。大學(xué)生在準(zhǔn)備找工作

前，一定要認(rèn)識自己，認(rèn)清自己，準(zhǔn)確定位，努力爭??！

第二點(diǎn)是信心問題。很多大學(xué)生在畢業(yè)之前都滿懷信心認(rèn)為，憑著自己的才能一定能在社會(huì)上找到施展自己的舞臺?？墒牵?dāng)真正面對現(xiàn)實(shí)遭遇一次次的碰壁之后，在自信心被消磨殆盡的時(shí)候才幡然醒悟，一切遠(yuǎn)不如自己想象的那般美好。就說去年金融危機(jī)，溫總理深入全國各地調(diào)研，共同強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是，一定要堅(jiān)持信心。樹立信心，堅(jiān)持信心并不是盲目自大，而是敗而不棄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次的簡歷、下次的面試調(diào)整好心態(tài)，做好充足的準(zhǔn)備，提高自己就業(yè)能力。

第三點(diǎn)是積極。做事對人積極，是一種態(tài)度。這種態(tài)度不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的。做事態(tài)度與性格無關(guān)，不論你是內(nèi)向還是外向，只要做到機(jī)會(huì)積極爭取，對人積極熱情就可以了。

這次兩會(huì)無疑也成為我們大學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，從政改到就業(yè)，無一不與大學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。作為一名關(guān)心國家大事是我們該做的，把學(xué)習(xí)和工作抓好也是該做的，以飽滿的精神面貌進(jìn)入學(xué)習(xí)工作踏當(dāng)中，我們將努力完成國家賦予我們的使命。我相信，有了政府和社會(huì)各界的共同努力，加上我們自身、用人單位觀念的轉(zhuǎn)變，每一個(gè)大學(xué)生朋友都能找到一份屬于自己的心儀的職業(yè)。

四：“三農(nóng)”

李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中指出，必須堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問題作為全部工作的重中之重，這是歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，既管當(dāng)前，也管長遠(yuǎn)，是長期指導(dǎo)思想。

在此，我們大多數(shù)大學(xué)生都可能會(huì)覺得“三農(nóng)”問題與我們大學(xué)生關(guān)系不大，其實(shí)三農(nóng)問題與我們生活息息相關(guān)。下面我也來談一下我的個(gè)人觀點(diǎn)：

第一：大學(xué)生要抓住“三農(nóng)”問題所提供給你們的人生機(jī)遇。毛澤東曾說“農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是大有可為的?！?）大學(xué)生就業(yè)難長期困擾著國家，其主要原因還是從農(nóng)村走出的大學(xué)生不愿再回到那個(gè)環(huán)境待遇不是太理想但可以讓他們學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的農(nóng)村，絕大部分大學(xué)畢業(yè)生寧愿呆在城市做一些不能讓他們發(fā)展?jié)撃芏覟閯e人服務(wù)的事情，或者說沒有自己到農(nóng)村開辟自己事業(yè)的意識，大學(xué)生就業(yè)問題在一定程度上就反映了他們就業(yè)觀念。現(xiàn)代大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，更要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。我們要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念---到農(nóng)村去，到祖國最需要的地方去。不論是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)還是工業(yè)，學(xué)習(xí)理工還是人文，什么專業(yè)在農(nóng)村都大有用武之地，這是歷史給我們的發(fā)展機(jī)遇，不要錯(cuò)過。

第二：我們大學(xué)生要擔(dān)當(dāng)起解決“三農(nóng)”問題的社會(huì)歷史責(zé)任。“三農(nóng)”問題是全黨、全國、全社會(huì)共同面對的重大課題。大學(xué)生應(yīng)該從思想上、行動(dòng)上促進(jìn)、加快“三農(nóng)”問題的解決。早日實(shí)現(xiàn)“中華民族振興”，早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史責(zé)任。每一個(gè)歷史時(shí)期都會(huì)有每一個(gè)歷史時(shí)期的重大社會(huì)問題，需要有責(zé)任心的年輕人去擔(dān)當(dāng)，現(xiàn)代“三農(nóng)”問題的歷史責(zé)任需要我們現(xiàn)代大學(xué)生去擔(dān)當(dāng)。作為國家未來主人的當(dāng)代大學(xué)生也正在積極組織、參與一些相關(guān)的學(xué)習(xí)調(diào)研，為解決“三農(nóng)”問題而不斷努力著。

第二篇：大學(xué)生黨員學(xué)“兩會(huì)”之心得體會(huì)

兩會(huì)即人民代表大會(huì)和人民政治協(xié)商會(huì)議，在一年一度的兩會(huì)期間，來自全國的5000多名代表和委員積聚首都，在短短的十幾天里半點(diǎn)過去，勾畫未來，議案、題案中葉好多民生問題，民生將成為下一輪發(fā)展的重中之重。在老百姓眼中，他們承載著莫大的期待與厚望。

提及民生，不外乎房價(jià)、物價(jià)和看病等于老百姓息息相關(guān)的話題，要讓普通民眾有免于生活窘迫的決心，要過得幸福，就必須出臺更多的政策和措施，從制度層面著手改善民生，通過制度的完善以靠近關(guān)懷冷暖的目標(biāo)，這顯然是當(dāng)今兩會(huì)承載的重要使命。

尤其是房價(jià)，是當(dāng)下最焦點(diǎn)的問題，也是急需解決的問題。房價(jià)的持續(xù)走高，畸形發(fā)展，使得老百姓住不起房，成為房奴，這顯然違背民意，使人們得到幸福的生活成為天方夜譚?？慷愂盏牧α磕芊窭兆　懊擁\”的房價(jià)，實(shí)際效果尚不得知，但希望國家靠行政的力量，把拉動(dòng)內(nèi)需和平抑房價(jià)的矛盾解決好，切切實(shí)實(shí)維護(hù)老百姓的利益。

還有教育問題，打破現(xiàn)有的教育不公平現(xiàn)狀，讓教育資源更加合理配置，也是老百姓的一大憧憬。長期以來，教育資源的不合理配置引發(fā)了一些列的矛盾與糾紛，“富二代”與“貧

二代”的受教育不公平現(xiàn)狀呼喚政府依靠政策的出臺。本屆兩會(huì)，力促教育公平，提倡教育家辦學(xué)，去除學(xué)校行政級別以及如何應(yīng)對和改善困擾多年的教育發(fā)展不均衡的問題自然也會(huì)成為委員代表熱議的焦點(diǎn)。

兩會(huì)我國政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要片段和縮影，承接去年，雖然僅有十幾天的時(shí)間，但對于廣大代表委員來講，卻是厚積薄發(fā)的幾天，凝聚著過去一年的艱辛付出，也規(guī)劃著新一年的未雨綢繆。但更重要的是，大量更具成效的工作要放到現(xiàn)實(shí)的調(diào)查、思考、追蹤和落實(shí)上，畢竟民生的改善不能紙上談兵。對于大學(xué)生的我們，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)兩會(huì)精神，努力提高自身素質(zhì)，為社會(huì)盡自己的一份力。

首先，在思想上，我們將繼續(xù)不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)鍛煉。除了自覺學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神外，我們還要不斷加強(qiáng)對黨的路線、方針政策的認(rèn)識和理解。使我班在工作上有更大的精神動(dòng)力，做到學(xué)以致用，而不盲目，從而樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

其次，在生活中，我們將以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和全心全意為人民服務(wù)作為堅(jiān)定信念時(shí)刻鞭策、鼓勵(lì)自己，使自己對社會(huì)活動(dòng)始終保持信心和干勁，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意積累經(jīng)驗(yàn)，能否

實(shí)現(xiàn)自己的理想，關(guān)鍵就在于我們個(gè)人是否能夠始終如一地堅(jiān)持信念，是否能夠滿懷兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。

第三，在學(xué)習(xí)上，我們認(rèn)為要做到邊工作邊學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。我覺得到了大學(xué)，要從頭開始，虛心學(xué)習(xí)知識，盡早融入大學(xué)生的集體中。除此之外，要擴(kuò)大自己的知識面，提高自己的某個(gè)領(lǐng)域的精深程度，在工作中發(fā)揮自己更大的潛能，不斷提高水平和素質(zhì)，以更加順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

以上就是我對兩會(huì)學(xué)習(xí)的感受，我深信在黨的帶領(lǐng)下，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，提法哦自身素質(zhì)，為社會(huì)服務(wù)。并且我們國家一定會(huì)把握重要的歷史機(jī)遇，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，解決思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉藍(lán)圖必將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2011年全國兩會(huì)的大幕已經(jīng)落幕。兩會(huì)是人大代表和政協(xié)委員履職的舞臺，也是億萬群眾論政的平臺。xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx到會(huì)祝賀，xx作政協(xié)常委會(huì)工作報(bào)告。

這次會(huì)議主要關(guān)注的是：十二五規(guī)劃；通脹；房價(jià)；治堵；食品安全；醫(yī)療和教育；轉(zhuǎn)型與幸福；反腐；基層干部換屆；微博打拐。

顯而易見，民生問題被放在一個(gè)極為顯著的重要地位。在十二五中，堅(jiān)持把改善人民生活作為正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系的結(jié)合點(diǎn)，把改革的力度、發(fā)展的速度和社會(huì)可承受的程度統(tǒng)一起來，以改革促進(jìn)和諧穩(wěn)定，確保人民安居樂業(yè)、社會(huì)安寧有序、國家長治久安。關(guān)于“改革”、“發(fā)展”和“穩(wěn)定”三者的關(guān)系有幾個(gè)新的提法，一是將“改善人民生活”作為三者關(guān)系的“結(jié)合點(diǎn)”，二是強(qiáng)調(diào)三者都要適度而且要統(tǒng)一起來，三是“改革”是著力點(diǎn)和突破口，要以“改革”來“促進(jìn)”和“確保”其他幾個(gè)方面。

對于“十二五”規(guī)劃。兩會(huì)中提出：要全面改善人民生活，就要“堅(jiān)持把增加就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)。加快形成合理的收入分配格局”。然后提出了很多很明確、很具體且數(shù)字化的發(fā)展目標(biāo)。譬如：五年城鎮(zhèn)新增就業(yè)4500萬人；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入年均實(shí)際增長超過7%；政策范圍內(nèi)的醫(yī)?；鹬Ц端教岣叩?0%以上；全國城鎮(zhèn)保障性住房覆蓋面達(dá)到20%左右；人均預(yù)期壽命提高1歲?！笆濉逼诹耍娋涂梢詰{這些目標(biāo)來對政府的工作作出評估。《報(bào)告》中提出的這些指標(biāo)，看來很有底氣，而這個(gè)底氣應(yīng)該不是盲目樂觀，是建立在對國際國內(nèi)的大局審慎地審時(shí)度勢，然后再對今后五年的工作進(jìn)行周密部署之上的，因此我們應(yīng)該對此充滿信心。

在2011年的工作方面，今年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)是：國內(nèi)生產(chǎn)總值增長8%左右；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；居民消費(fèi)價(jià)格總水平漲幅控制在4%左右；城鎮(zhèn)新增就業(yè)900萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)；國際收支狀況繼續(xù)改善。

我們現(xiàn)在是大學(xué)學(xué)生,與我有直接聯(lián)系的就是學(xué)校和身邊的同學(xué),談到為民服務(wù)還很空泛, 但是我會(huì)盡自己最大的努力服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于身邊的同學(xué),讓自己生活的更有價(jià)值.在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)以一名黨員的身份嚴(yán)格要求自己,提高自身認(rèn)識：對自身的過去進(jìn)行深刻的總結(jié)分析,并參考他人的意見和看法,反思自我,剖析自我,全面提高對自我的認(rèn)識.閱讀了有關(guān)“十二五”規(guī)劃的相關(guān)新聞信息，我有了一點(diǎn)感想。

據(jù)相關(guān)報(bào)道，十二五規(guī)劃以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，規(guī)劃草案中包括“轉(zhuǎn)變方式，開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”、“營造環(huán)境，推動(dòng)服務(wù)業(yè)大發(fā)展”、“優(yōu)化格局，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和城鎮(zhèn)化健康發(fā)展”等十六大要點(diǎn)。作為黨的擁護(hù)者，我始終

堅(jiān)持黨的指導(dǎo)思想，始終把黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨牢記心中，作為自己的使命。因此，我也時(shí)刻不忘關(guān)注民生。十二五規(guī)劃中讓我印象最深刻的就是關(guān)于民生的部分。

民生問題一直是社會(huì)熱點(diǎn)問題，改善民生也一直是廣大老百姓的心愿。我國黨和政府也始終堅(jiān)持以為人民服務(wù)為工作的宗旨，以對人民負(fù)責(zé)為工作的基本原則，不斷地采取措施改善民生，采取一系列惠民政策，使人民過上更好的生活。當(dāng)然，十二五規(guī)劃也十分重視改善民生，著力改善民生是綱要草案的重點(diǎn)所在。規(guī)劃綱要草案有一點(diǎn)“改善民生建立健全基本公共服務(wù)體系”，它提出，堅(jiān)持民生優(yōu)先，完善就業(yè)、收入分配、社會(huì)保障、醫(yī)療衛(wèi)生、住房等保障和改善民生的制度安排，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，努力使發(fā)展成果惠及全體人民。此外，整個(gè)綱要草案貫穿“改善民生 ”這一觀念，如要點(diǎn)“優(yōu)化格局 促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和城鎮(zhèn)化健康發(fā)展”、“強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”等等。在發(fā)改委負(fù)責(zé)人就“十二五”規(guī)劃答記者問的會(huì)議上，發(fā)改委副主任徐憲平在回答關(guān)于收入分配等民生問題時(shí)指出，“十二五”規(guī)劃把保障和改善民生放在更加突出的位置，力求達(dá)到兩個(gè)“同步”，即城鄉(xiāng)居民收入與經(jīng)濟(jì)增長同步，勞動(dòng)報(bào)酬增長與生產(chǎn)力發(fā)展同步。還提出實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略等一系列改善民生的有力措施。

相信在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在民生問題將會(huì)得到進(jìn)一步的解決，人民的生活也會(huì)更加美好。作為志愿申請加入中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的積極分子，我將以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，將全心全意為人民服務(wù)作為自己的偉大使命，時(shí)刻關(guān)注兩會(huì)，關(guān)注民生。

第三篇：“兩會(huì)”之心得體會(huì)

我看“兩會(huì)”之心得體會(huì)

我國以“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”的治國理念下今年在北京迎來了一年一度的“兩會(huì)”?！皟蓵?huì)”在我們生活中是應(yīng)該加以了解的，因?yàn)樗看蔚恼匍_，每一條議案都是圍繞著如何提高人民生活，如何讓我們國家更加富強(qiáng)、省會(huì)更加和諧?！皟蓵?huì)的召開緊緊立足于中國的基本國情，契合社會(huì)主義國家的性質(zhì)，符合廣大人民群眾的共同利益，體現(xiàn)了國家一切權(quán)力屬于人民，是中國人民實(shí)現(xiàn)民主權(quán)利的重要途徑。構(gòu)成了中國特色社會(huì)主義民主政治最為鮮明的特點(diǎn)。

此次“兩會(huì)”政府工作報(bào)告通篇貫穿全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，不論是總結(jié)去年工作，還是布置今年以及“十二五”時(shí)期任務(wù)，都全面體現(xiàn)了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。每年的提案議案都是每次兩會(huì)的一大重要內(nèi)容，本次會(huì)議主要涉及以下幾個(gè)問題：

（1）：經(jīng)濟(jì)發(fā)展(擴(kuò)大內(nèi)需特別是消費(fèi)需求是我國經(jīng)濟(jì)長期平穩(wěn)較快發(fā)展的根本立足點(diǎn)，是今年工作的重點(diǎn))（2）：教育問題(針對去年的校車事故，著重分析了造成教育不公平現(xiàn)象的原因，提出深入推進(jìn)教育體制改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，逐步解決考試招生、教育教學(xué)等方面的突出問題，推進(jìn)學(xué)校民主管理)。

（3）：大學(xué)生就業(yè)(在近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢下，就業(yè)的難題變得更加嚴(yán)峻和突出，大學(xué)生要注意多從自身方面找原因)。

（4）：民生問題(人們關(guān)注最多的住房問題和物價(jià)上漲以及全民醫(yī)保成了本次會(huì)議最突出的三大民生問題)。

除此之外，“兩會(huì)”上還提到了一些有爭議的熱點(diǎn)問題，如金晏山委員：為國民“英語減負(fù)”;人大代表夏績恩重提手機(jī)通話按秒計(jì)費(fèi)等等。最后還進(jìn)行了話題討論：如果你是一名人大代表，你會(huì)關(guān)注什么，你會(huì)有什么樣的提案?對于人大代表提出將法定婚齡降至18的議題，作為在校大學(xué)生，你又是怎么看的呢?大家積極參與討論，各抒己見，有的結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)局勢談經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有的聯(lián)系自身實(shí)際談教育改革?? 從“兩會(huì)”報(bào)告中，我們能得到很多啟示，能讓我們更快的成長，更清楚的了解國情，更好的關(guān)注未來。它要求我們當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提升自我修養(yǎng)與能力，更要求我們了解國情，進(jìn)而立足國情，立足自身現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃自身發(fā)展?！皟蓵?huì)”只是我國政治事務(wù)中的一面旗幟，一個(gè)標(biāo)識和符號。作為一名大學(xué)生，不僅應(yīng)該關(guān)注兩會(huì)，更應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)心時(shí)局，傾聽民意，跳出自己的生活圈子，站在一定高度看問題，力爭做一個(gè)對社會(huì)有用的人。關(guān)注“兩會(huì)”，我們能得到很多啟示，能讓我們更快的成長，更清楚的了解國情，更好的關(guān)注未來。它要求我們當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提升自我修養(yǎng)與能力，更以胡總書記同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，一定會(huì)把握重要的歷史機(jī)遇，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，解決思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，中國必定能贏得寶貴的發(fā)展時(shí)間，全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉藍(lán)圖必將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第四篇：兩會(huì)之中國教育

兩會(huì)之中國教育

中國教育體制

教育部作為國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。各直轄市設(shè)有教育委員會(huì)，各省、自治區(qū)設(shè)有教育廳，各地方市、區(qū)、縣都設(shè)有相應(yīng)的教育局或教育辦公室。

中國教育大致可以分為以下幾個(gè)階段：

學(xué)前教育

指3—5歲的兒童在幼兒園接受的教育過程。全國共有幼兒園111,752所，幼兒教職工90萬人，在園兒童2036.02萬人，適齡兒童入園率為43.8%。幼兒園一般由民間興辦，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市已基本滿足幼兒接受學(xué)前教育的需要，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展正從城市向農(nóng)村推進(jìn)，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)已基本普及了學(xué)前1年教育。

初等教育

指6—11歲的兒童在小學(xué)接受的教育過程。全國共有小學(xué)456903所，小學(xué)教職工634.02萬人，小學(xué)生12156.71萬人，適齡兒童入學(xué)率為99.1%。小學(xué)一般由地方政府興辦，也有個(gè)人和民間團(tuán)體創(chuàng)辦的。

中等教育

指在12—17歲期間在中等學(xué)校接受教育的過程。初中、普通高中、職業(yè)高中和中專均屬于中等學(xué)校。普通中學(xué)分為初中和高中，學(xué)制各為3年，初中畢業(yè)生一部分升入高中，一部分升入職業(yè)高中和中專。全國共有中等學(xué)校93968所，在校生9415.21萬人。中等學(xué)校一般由地方政府興辦。

高等教育

繼中等教育之后進(jìn)行的專科、本科和研究生教育。中國實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)為大學(xué)、學(xué)院和高等專科學(xué)校。高等學(xué)校具有教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能。全國共有普通高等院校1396所（截止2002年6月20日統(tǒng)計(jì)），民辦普通高等院校72所（截止2001年6月18日統(tǒng)計(jì)），教職工103萬人，在校生413萬人（1998年底統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）。成人高等院校718所（截止2001年6月18日統(tǒng)計(jì)），民辦成人高等院校4所（截止2001年6月18日統(tǒng)計(jì)），教職工20萬人。為促進(jìn)高等教育的發(fā)展和改革，國家“九五”計(jì)劃期間，提出了”211工程”，即面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。

繼續(xù)教育

包括成人技術(shù)培訓(xùn)、成人非學(xué)歷高等教育以及掃盲教育。全國成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校46萬所，在校生6293萬人；全國各類成人高等非學(xué)歷教育結(jié)業(yè)人數(shù)280萬人；成人初等學(xué)校5萬所，在校生227萬人。

中國教育體制現(xiàn)狀

中華人民共和國教育法第二章規(guī)定，中國實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標(biāo)等，由國務(wù)院或者由國務(wù)院授權(quán)教育行政部門規(guī)定。

國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

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國家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度。各級人民政府、有關(guān)行政部門以及企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取措施，發(fā)展并保障公民接受職業(yè)學(xué)校教育或者各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。國家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。

國家實(shí)行國家教育考試制度。國家教育考試由國務(wù)院教育行政部門確定種類，并由國家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)承辦。

國家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度。經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定，頒發(fā)學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書。

國家實(shí)行學(xué)位制度。學(xué)位授予單位依法對達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。

各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。按照國家規(guī)定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應(yīng)當(dāng)接受掃除文盲的教育。

國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。

中國教育體制弊端

記得上小學(xué)的時(shí)候，家里人就教育我，說學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。但后來，慢慢的這話沒人提了。而據(jù)我所做的調(diào)查，世界上目前可產(chǎn)一萬多種芯片，而我國目前只能生產(chǎn)三百多種。但是我國的現(xiàn)狀卻讓我心里很難過，現(xiàn)在一天到晚做數(shù)理化，最后又究竟做出了什么？我們偌大一個(gè)中國，科學(xué)，技術(shù)，經(jīng)濟(jì)，文化，各行各業(yè)，能拿出手的東西有多少？他究竟教給了我們什么？我們從小就被教育，上課要認(rèn)真聽講，課后要認(rèn)真完成作業(yè)。對我們學(xué)生的教育內(nèi)容就是課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是做作業(yè)，衡量各級教育的主要標(biāo)準(zhǔn)就是考試。學(xué)生整天就是忙于上課，做作業(yè)。課本上的內(nèi)容就是教育的全部，因?yàn)榭荚嚨臉?biāo)準(zhǔn)也就是看學(xué)生對于課本上的內(nèi)容掌握的情況。因此，最終我們學(xué)生只會(huì)隨大溜，說什么都相信，不敢獨(dú)立思考；只會(huì)模仿，仿古崇外，不會(huì)創(chuàng)造性的思考，最好的學(xué)生也就是能讀死書，會(huì)死讀書，最后讀書死。不要怪我們沒有想象力，創(chuàng)造力，我們的學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力早就給千方百計(jì)的掐掉了。教學(xué)的內(nèi)容到哪都一樣，我們的答案到哪也都一樣。如果學(xué)生想的內(nèi)容，答的內(nèi)容有與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容答案不一樣的，就是錯(cuò)的，就意味著將被剝奪受教育的機(jī)會(huì)；教師教的內(nèi)容，就只能局限與課本之內(nèi)，考試之內(nèi)，否則不但白教還會(huì)砸了自己的飯碗。我們的教育嚴(yán)格來說，并不是教育，而是監(jiān)獄。思想羈勒在這個(gè)監(jiān)獄里呆久了，就老實(shí)了，順從了。只要聽話，就是好孩子，只要分?jǐn)?shù)高，就一切好說，就是我國教育的靈魂。我認(rèn)為中國教育體制存在八大弊端：

（一）分?jǐn)?shù)制會(huì)降低學(xué)生對自學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生得知了考試而必須學(xué)會(huì)某些知識時(shí)或是他們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的某些知識將被記分時(shí)，他們很可能就把學(xué)習(xí)任務(wù)視為厭惡。學(xué)生可能很關(guān)心分?jǐn)?shù)，也希望自己能夠取得高分，但這兩種思維方式總是相逆的。一些研究已經(jīng)清楚地表明“分?jǐn)?shù)取向”和“學(xué)習(xí)取向”的觀念是背道而馳的。一系列的研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)生到大學(xué)生對用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)習(xí)普遍不感興趣。

（二）分?jǐn)?shù)制會(huì)降低學(xué)生能力的發(fā)揮。如果允許選擇，那么沉湎于高分的各個(gè)年齡段的學(xué)生可能愿意選擇最容易的作業(yè)。獲得A等級的壓力越大，自我激勵(lì)的傾向性也就越低。

（三）分?jǐn)?shù)制有可能降低學(xué)生的思維品質(zhì)。一旦學(xué)生因成績而降低了對正在學(xué)習(xí)課程的興趣，那么，容易出現(xiàn)思維膚淺化傾向。一系列的研究發(fā)現(xiàn)，用百分制評

定成績的學(xué)生與只給定性反饋而不給分?jǐn)?shù)的學(xué)生相比較，前者的創(chuàng)造性大為遜色。如果學(xué)生知道采用分?jǐn)?shù)制，那么，對創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)任務(wù)要求越多，其成績就越差。只有用評語代替數(shù)字分?jǐn)?shù)時(shí)學(xué)生才會(huì)取得優(yōu)異的成績。

（四）分?jǐn)?shù)制的效果、可靠性或客觀性值得懷疑。英語成績B級并不能代表一個(gè)學(xué)生的能力、理解程度或是需要什么幫助。教師在記錄學(xué)生某次考試或作業(yè)分?jǐn)?shù)時(shí)可能非常仔細(xì)，但這并不能改變每個(gè)教師所表現(xiàn)出的任意性。長期的研究已經(jīng)證實(shí)，任何規(guī)定的作業(yè)，經(jīng)兩位同等資格教師之手的批改，也有可能得到不同的分?jǐn)?shù)。同一教師在不同的時(shí)間批改給的分?jǐn)?shù)甚至也不同。一句話，分?jǐn)?shù)具有虛假性，它把主觀虛假作為客觀評價(jià)的手段。

（五）分?jǐn)?shù)浪費(fèi)了大量可用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。把教師用于分?jǐn)?shù)冊的時(shí)間加起來，然后將其因素計(jì)入與學(xué)生和家長就分?jǐn)?shù)進(jìn)行的所有談話。這些談話大多是憂慮的。嘀咕和哄騙背后的真正問題在于分?jǐn)?shù)制本身的實(shí)施。

（六）分?jǐn)?shù)制助長學(xué)生的欺騙行為。教育科研人員指出，越是讓學(xué)生把注意力放在分?jǐn)?shù)成績上，學(xué)生就越可能產(chǎn)生欺騙行為，即使他們認(rèn)為這種行為是錯(cuò)誤的。

（七）分?jǐn)?shù)制破壞了師生間的關(guān)系。以分?jǐn)?shù)為中心來管理班級，把學(xué)生對自己的贊美之辭懷疑為為了提高分?jǐn)?shù)；把大量的時(shí)間和精力用于評判試卷；班級聽到的是圍繞分?jǐn)?shù)而進(jìn)行的不足掛齒的爭論，教學(xué)和學(xué)習(xí)的樂趣蕩然無存。面對此種局面教師也感到厭煩。

（八）分?jǐn)?shù)制破壞了學(xué)生間的關(guān)系，迄今為止分?jǐn)?shù)制造成的最明顯的破壞作用表現(xiàn)在它人為地限制了尖子學(xué)生的人數(shù)。無論所有的學(xué)生如何努力，都不可能取得A級。除了其固有的不公正性外，它向?qū)W生傳遞這樣的信息，他人是自己成功的潛在障礙，學(xué)生間有效合作是不可能的。當(dāng)不給學(xué)生的作業(yè)作出評價(jià)而給其等級時(shí)，那種把學(xué)校教育變?yōu)橐环N對成功的追求，從而使學(xué)生間關(guān)系不和的競爭便司空見慣。這便意味著分?jǐn)?shù)不是表明學(xué)習(xí)情況，而是為了戰(zhàn)勝他人。

2102年兩會(huì)有關(guān)教育的熱點(diǎn)話題

焦點(diǎn)1：大學(xué)生就業(yè)壓力大，很多大學(xué)生畢業(yè)后難以找到工作。

焦點(diǎn)2：將上幼兒園費(fèi)用與上大學(xué)的費(fèi)用進(jìn)行比較，認(rèn)為上幼兒園費(fèi)用過高。焦點(diǎn)3：學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，小學(xué)生說是不給考試排名。

12月18日至19日，教育部黨組在京召開務(wù)虛會(huì)，認(rèn)真總結(jié)2011年貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要重點(diǎn)工作進(jìn)展情況，研究討論2012年工作思路和重要舉措。教育部黨組書記、部長袁貴仁主持會(huì)議。部黨組成員，各司局、各直屬單位主要負(fù)責(zé)人出席會(huì)議。

在認(rèn)真聽取大家發(fā)言后，袁貴仁指出，各司局各直屬單位高度重視、準(zhǔn)備充分，在全面總結(jié)今年工作基礎(chǔ)上，對做好明年工作進(jìn)行了深入思考、認(rèn)真謀劃。大家暢所欲言、集思廣益，相互學(xué)習(xí)、彼此啟發(fā)，就深入推進(jìn)教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)提出了有益的建議。通過交流研討，各單位進(jìn)一步開闊思路、統(tǒng)一認(rèn)識、明確目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好明年工作的信心，為明年工作開好局、起好步奠定了很好的基礎(chǔ)。

袁貴仁強(qiáng)調(diào)，教育規(guī)劃綱要實(shí)施一年多來，黨中央、國務(wù)院的重大戰(zhàn)略決策深入人心，各地黨委、政府認(rèn)真貫徹實(shí)施，全社會(huì)大力支持，全國上下齊心協(xié)力，人民群眾熱情參與、充滿期待，落實(shí)綱要工作扎實(shí)推進(jìn)。2012年是我國發(fā)展進(jìn)程中具有特殊重要意義的一年，黨的十八大將要召開，也是實(shí)施“十二五”規(guī)劃承上啟下的重要一年。要認(rèn)真按照中央的總體要求和戰(zhàn)略部署，全面落實(shí)教育規(guī)

劃綱要，深入推進(jìn)國家教育改革重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，全力以赴、攻堅(jiān)克難，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，不辜負(fù)黨和人民的殷切期盼，以教育改革發(fā)展的優(yōu)異成績迎接黨的十八大勝利召開。

袁貴仁要求，要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識，進(jìn)一步突出工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加大工作力度，努力在教育改革發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)、在人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題上取得突破。一是重在促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。要向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，向薄弱學(xué)校傾斜，向困難群體傾斜，加快縮小教育差距。有計(jì)劃地建立各級各類教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，全面開展質(zhì)量監(jiān)測評估，定期發(fā)布質(zhì)量監(jiān)測評估報(bào)告。二是加大改革創(chuàng)新力度。要進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，以更大的力度、更實(shí)的舉措推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。要在推進(jìn)教育改革試點(diǎn)方面取得新突破，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，總結(jié)推廣、大力宣傳各地各校教育改革創(chuàng)新成功經(jīng)驗(yàn)。教育部機(jī)關(guān)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，帶頭深化改革，加強(qiáng)宏觀管理能力，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作。三是著力破解重點(diǎn)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。要突出重點(diǎn)、找準(zhǔn)關(guān)鍵、加大力度，推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，努力解決人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，深入推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。四是及時(shí)回應(yīng)群眾關(guān)切。機(jī)關(guān)各司局要把新聞宣傳工作、反腐倡廉工作、和諧穩(wěn)定工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)，既做教育改革發(fā)展的實(shí)踐者，也做教育改革發(fā)展的宣傳者和社會(huì)和諧穩(wěn)定的推進(jìn)者。五是深入開展調(diào)查研究。政策出臺前要深入基層、深入學(xué)校、深入師生調(diào)研，準(zhǔn)確把握國情、社情、教情，充分聽取各方意見，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，做到民主決策、科學(xué)決策。六是切實(shí)做好維護(hù)和諧穩(wěn)定工作。要及時(shí)掌握國際國內(nèi)形勢，關(guān)注民生動(dòng)向，了解基層需求，主動(dòng)化解矛盾，確保教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。

中國教育出路

教育多元化是中國教育改革的出路。

目前教育改革非常艱難有眾多的原因，明確教育改革方向和目標(biāo)是教育改革的困難之一，現(xiàn)在的教育目標(biāo)和方向還是集中在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高科學(xué)技術(shù)，而不是定在社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的方面。如果教育的目標(biāo)是為建設(shè)一個(gè)繁榮昌盛和文明的社會(huì)服務(wù)，就得讓所有的人最大限度地貢獻(xiàn)他們的才智，而不是先讓一部分人富起來就能達(dá)到發(fā)展那么簡單，中國的教育改革將走向何方是值得關(guān)注，總之，教育改革也在克服各種問題上不斷地完善。

中國的教育還是代表政府價(jià)值觀的主流教育一統(tǒng)天下，教育的最大問題是缺乏相對穩(wěn)定的理念。并根據(jù)這個(gè)理念，持續(xù)實(shí)踐。而不是今天學(xué)習(xí)這個(gè)概念，明天那個(gè)的教育流派，后天又學(xué)習(xí)莫個(gè)模式。或干脆來個(gè)“新”字貫在頭上。其實(shí)，目前的教育理念（包括傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的理念）和教育流派只限于學(xué)術(shù)范圍內(nèi)探討，或者在學(xué)校的圍墻內(nèi)研究和比較，比較教育理論、教育流派、教育模式和教育管理。在學(xué)術(shù)上爭論教育是毫無意義的，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)術(shù)方面的比較，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教育的最大問題是形而上學(xué)的問題，并非是教育的方法、手段、技術(shù)設(shè)備和實(shí)踐問題，教育的目標(biāo)、方針、政策受到政治和行政的制約，中國的教育理念很多都是國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育的講話的解釋，或者慣徹教育部制定的政策和目標(biāo)。由于教育必須跟著形勢走，學(xué)者研究外國教育必須符合國情，因此很多涉及到而上學(xué)的教育理念被否定了，只是拿一些教育的方法和教育手段來安慰某些教育改革者。也有些教育方法和手段常常被冒充為先進(jìn)的教育流派，用來進(jìn)行商業(yè)炒作。任何教育形式如果不能在社會(huì)生活中形成一種文化現(xiàn)象，甚至，不能在學(xué)校和家庭生活中體現(xiàn)出某種文化特征的教育，沖其量都只是教育方法論，而不能稱為某種教育的流派，這些教育也只能算是技術(shù)主義者的職業(yè)培訓(xùn)。

由于以應(yīng)試為目標(biāo)的教育出現(xiàn)了很多弊端，在教育改革中，針對了應(yīng)試教育的弊端提出了素質(zhì)教育。過去以應(yīng)試為目標(biāo)的教育造成了今天非改不可的問題，而出現(xiàn)問題的真正原因并非考試本身，而是整個(gè)社會(huì)體制，生活方式和教育行政政策造成的。長期采用考試這一唯一方式來平估和衡量學(xué)生，甚至，社會(huì)的物質(zhì)分配（包括了獎(jiǎng)勵(lì)、上好的學(xué)校和分配工作）都依賴考試，于是造成考試成為了物質(zhì)追求的手段，考試自然而然地成了教育的目標(biāo)。考試制度的廣泛應(yīng)用致使教育改變了的其實(shí)質(zhì)，教育只為物質(zhì)生活服務(wù)。但是，教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)為追求文化和精神文明的途經(jīng)，教育本應(yīng)是精神生活的重要部分，而不是僅僅是追求物質(zhì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

很明顯地是今天地教育問題已經(jīng)不是把應(yīng)試為教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育那么簡單了，更不是摸不到頭緒的什么“新教育”。我們對現(xiàn)行教育幾乎失去信心，并有病急亂投醫(yī)的感覺，把希望寄托在學(xué)習(xí)外國的教育，普通人也跟著學(xué)者們引進(jìn)和解釋外國的教育概念。因此，自從鴉片戰(zhàn)爭以來中國的教育史，實(shí)際上是一部教育引進(jìn)史。于是，中國提出素質(zhì)教育的時(shí)候，就有人在國外包裝“xxx國的素質(zhì)教育”，當(dāng)然，有”洋博士"的推崇，很容易找到市場。中國人在單一化的思維和“教育專家”的影響下，造成的印象是，國外的也有比我們先進(jìn)的“素質(zhì)教育”。這跟不久前在中國炒賣的美國深海魚油一樣的道理。

我們習(xí)慣用自己的概念去套別人，用自己的思維去思考和判斷別人，所以，當(dāng)我們在搞革命時(shí)，認(rèn)定了全世界都在搞革命，當(dāng)我們在搞素質(zhì)教育時(shí)，也認(rèn)定了全世界都在搞素質(zhì)教育。最明顯的就是習(xí)慣性把美國的教育作為參照系來評定中國的教育體系，我們可以學(xué)習(xí)美國教育體系種好的東西，但是，往往忽略了美國的大環(huán)境。美國多元化的價(jià)值觀和地方自治意識決定了教育的多元化，在單一價(jià)值觀社會(huì)生活貫的中國人很難理解美國的教育，不但在理念、教育模式、教育方式和教育管理等等都是多元化的，美國沒有統(tǒng)一的教育模式，各州有自己不同的教育法規(guī)和政策，很多教育，無論是公立的還是私立的大學(xué)、專門教育機(jī)構(gòu)、中學(xué)小學(xué)、幼兒園，在教育理論、教育模式、教育方式和教育管理等等都有不同程度的自由和獨(dú)立。

其實(shí)，我們要做的是放下“主義”，唯心與唯物之爭，取消統(tǒng)一的教育指導(dǎo)思想，取消國家政策指導(dǎo)教育方向，不管是“三個(gè)面向”或“四個(gè)原則”，要造就一個(gè)寬容，多元化的文化環(huán)境和相對對立的教育體制，讓教育者成為一個(gè)心靈自由的人，這樣教育者才會(huì)尊重受教育者的心靈自由。這個(gè)社會(huì)才由有個(gè)性的和創(chuàng)造性人組成一個(gè)多元文化的社會(huì)，同時(shí)多元文化的社會(huì)又給多元化的教育提供了文化環(huán)境和基礎(chǔ)。

如果教育不是僅僅為提高生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)服務(wù)，也應(yīng)當(dāng)為精神文明建設(shè)和發(fā)展社會(huì)文化服務(wù)，那么，學(xué)校不應(yīng)是政府的高度統(tǒng)一和教育行政，學(xué)術(shù)應(yīng)當(dāng)從政府行政走向民間獨(dú)立，學(xué)校應(yīng)當(dāng)走向社會(huì)化和民間化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是以諸子百家，百家爭鳴形式出現(xiàn)。

從教育的發(fā)展歷史看，古代的哲人和圣賢為了宣揚(yáng)自己的生活理念、治學(xué)理念和治國理念等等，制書立傳，開辦書院，而建立起來的教育體系，最后形成諸子百家，百家爭鳴促使了輝煌文化和中華文明，但是這種教育不是國家和政府指導(dǎo)的統(tǒng)一教育，而是宣揚(yáng)個(gè)人的理念和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的產(chǎn)物。促使希臘文明的教育也是象柏拉圖和亞里士多德等人那樣成立自己的書院，宣揚(yáng)自己治學(xué)和治國理念，對事物、人和宇宙的認(rèn)識等，最后形成了科學(xué)、政治和哲學(xué)體系，深遠(yuǎn)地影響到后人。當(dāng)教會(huì)奪取教育的權(quán)利之后，教育就是為神和宗教服務(wù)，為神化了的政權(quán)服務(wù)。政教分離之后，在政治化和軍事化的影響下，教育為國家機(jī)器服務(wù)，在經(jīng)濟(jì)和商業(yè)主導(dǎo)的當(dāng)今社會(huì)，教育是為商業(yè)和技術(shù)服務(wù)。

由于國家對資源和財(cái)富的支配，改變了古代書院式的學(xué)校面貌，而給更多的人接受教育的機(jī)會(huì)，但是，現(xiàn)代工業(yè)化“批量生產(chǎn)式”的教育只能產(chǎn)出勞動(dòng)大軍，而不能創(chuàng)造精神財(cái)富。工業(yè)化式的教育生產(chǎn)可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，但是滿足不了人的個(gè)體精神需求，也不符合價(jià)值觀和社會(huì)多元化的歷史發(fā)展。因?yàn)?，學(xué)校、教會(huì)和政府，甚至現(xiàn)代媒體對影響人們的價(jià)值觀的日子已經(jīng)不再，現(xiàn)代人開始尋找自己社會(huì)價(jià)值、人生信仰和生活理念，現(xiàn)代人也有勇氣和行動(dòng)按照自己的社會(huì)價(jià)值、人生信仰和生活理念生活，于是他們自己組組織各種社會(huì)民間團(tuán)體，共同實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。教會(huì)和政府通過學(xué)校教育統(tǒng)一化來灌輸價(jià)值觀的方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代人的了，價(jià)值觀的形成已經(jīng)在民間成生，多元化得當(dāng)價(jià)值觀念就是在各種社會(huì)民間團(tuán)體里產(chǎn)生，并推動(dòng)社會(huì)往文明的方向前進(jìn)。

第五篇：2010年大學(xué)生思想?yún)R報(bào)：關(guān)注兩會(huì)之中國經(jīng)濟(jì)的遠(yuǎn)慮與近憂

尊敬的西北農(nóng)林科技大學(xué)黨組織：

身為當(dāng)代大學(xué)生，我們還不能為社會(huì)做出直接的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，但是我們要用知識武裝好自己的頭腦，在將來為祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。眼下正值兩會(huì)召開之際，看見代表們熱切的關(guān)注民生，我也有自己的一點(diǎn)看法。在我看來隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，結(jié)構(gòu)失衡問題呈現(xiàn)出不斷加劇的趨勢。主要表現(xiàn)在投資消費(fèi)比例失衡、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的分割與失調(diào)、壟斷行業(yè)與非壟斷行業(yè)的矛盾。

社保和醫(yī)療制度不健全。中國在關(guān)乎國民切身利益的健康醫(yī)療、失業(yè)保障等方面的支出比例一直在低位徘徊?；旧鐣?huì)保障支出不夠，制度的不健全，直接導(dǎo)致了居民儲(chǔ)蓄率高，消費(fèi)意愿不強(qiáng)烈。而完善社會(huì)保障和醫(yī)療制度改革能夠有效地刺激消費(fèi)。道德危機(jī)。2008年的三鹿奶粉事件不僅折射了中國食品行業(yè)的現(xiàn)狀，更是把整個(gè)中國企業(yè)的道德危機(jī)展露無遺。這種不注重產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，僅僅追求短期暴利的行為，必將深深地戳傷消費(fèi)者的心，嚴(yán)重?fù)p害中國企業(yè)的形象。如何形成健康的道德范式，是擺在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面前的一道難題。

慶幸的是中國政府反應(yīng)很迅速，立即出臺了一系列政策，直至4萬億投資計(jì)劃的出臺。筆者以為，在這些對策的基礎(chǔ)上，中國政府尤其需要構(gòu)建經(jīng)濟(jì)正義。一是經(jīng)濟(jì)增長要轉(zhuǎn)移到依靠人力資本上來，不能再繼續(xù)依靠低成本勞動(dòng)力了。全球經(jīng)濟(jì)的失衡模式已走到盡頭，美國過度消費(fèi)模式的崩潰在很大程度上意味著中國過度儲(chǔ)蓄與過度出口的模式的崩潰，中國出口將在中美經(jīng)濟(jì)的兩極互動(dòng)中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性和總量性的同步下滑。我們懷有打造經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的雄心是好的，但我們還需要腳踏實(shí)地地改變我們目前的經(jīng)濟(jì)模型，那就是應(yīng)該進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，通過技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于中國來說，徘徊于低成本勞動(dòng)力模式的外向型經(jīng)濟(jì)的潛力已釋放殆盡，低技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已到末路。

其次迫切需要解決公平分配和社會(huì)保障的問題。在社會(huì)保障和民生工程方面，目前是要用好這4萬億的投資，政府可以考慮多在民生問題上加大力度我們提倡建設(shè)和諧社會(huì)，就需要消除貧富的兩極分化，需要加大國民的福利工程。此次美國金融危機(jī)引發(fā)全球經(jīng)濟(jì)的放緩，可能正是中國在經(jīng)濟(jì)上加大建設(shè)和諧社會(huì)的機(jī)會(huì)，只要構(gòu)建了經(jīng)濟(jì)正義，中國就可在危機(jī)中走向長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

以上就是我的一點(diǎn)想法，希望能夠得到黨組織的批評和指正，請黨組織放心，我會(huì)努力學(xué)業(yè)和黨政理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，爭取早日成為正式的黨員。