第一篇：我的大學(xué)觀 演講稿

我的大學(xué)觀

不知不覺，大學(xué)生活已經(jīng)走過了一半，我深刻體會(huì)到，真正的大學(xué)生活，是有別于我高中時(shí)期的看法。高中時(shí)期以為大學(xué)是天堂，在大學(xué)里我是可以為所欲為，擁有著絕對(duì)的自由。然而，事實(shí)并不是這樣，大學(xué)是一個(gè)新起點(diǎn)，是人生的關(guān)鍵階段。

從小學(xué)到高中，我們都是生活在父母的羽翼之下。離開父母后，我們開始獨(dú)立，不只是生活上的獨(dú)立，更重要的是思想上獨(dú)立。大學(xué)這一階段對(duì)人的性格，氣質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們要想一想，以后要做一個(gè)什么樣得人呢？是做一個(gè)受人尊敬的好人，還是作一個(gè)人人都避而遠(yuǎn)之的小人呢？從現(xiàn)在起就因當(dāng)為將來打好基礎(chǔ)，作一個(gè)誠實(shí)正直的人。年輕人都沖動(dòng)好勝，愛發(fā)脾氣，愛吵架，不記后果，容易得罪人。而你現(xiàn)在得罪的人很可能是你將來的同事，甚至是上司。請(qǐng)記住，凡事要忍耐，所謂“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！币３７词∽约?，也要多多寬容別人的錯(cuò)誤。要勇于向別人說對(duì)不起。誠然，我們都有自尊。但是短暫的委屈很可能贏得一生的朋友，何樂而不為呢？所以要控制自己，少得罪人。另外，凡事要看開些，不要為一些小事而郁郁寡歡，作個(gè)瀟灑、開朗大方的人。這樣會(huì)為你贏得朋友，贏得尊重，贏得未來。

記得剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，我很迷茫，常常自問我的大學(xué)生活該怎么過呢？而如今大三的我，對(duì)大學(xué)生活也有了自己的看法。

大一是充滿想象的時(shí)刻，原先高中道聽途說的大學(xué)生活就此開始了。這時(shí)候滿腦子想到的是怎樣先放縱一下自己，怎樣玩?zhèn)€痛快，把高考前積攢下的郁悶一掃而空。但是不要太過。無論是讀高中還是大學(xué)，我們的身份都沒有變，依然是個(gè)學(xué)生，而學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。

大二是平淡的一年，原先的激動(dòng)好奇與放縱已經(jīng)逐漸淡化，取而代之的是平淡。這時(shí)應(yīng)該為自己的將來規(guī)劃一下。如果想干一番事業(yè)，那么現(xiàn)在就要在專業(yè)知識(shí)上多下工夫。如果想出國，那么就要抓緊時(shí)間學(xué)外語。如果想考研，就要專心學(xué)習(xí)，留意相關(guān)信息，多與老師溝通。總之，要想好將來要干什么。

大三是枯燥的日子，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，眾多的證件考試，沒有閑余的時(shí)間去玩耍，感覺從這時(shí)候起，生活又回到了那個(gè)為高考而玩命的年代。在大學(xué)依然是讀書，依然是為將來而奮斗。

大四應(yīng)該是豐收的季節(jié)。四年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束。所面臨的則是將來了。工作還是考研，或者作個(gè)自由人，這不是能完全自己控制的。你將受到各方面的干擾。父母兄弟姐妹老師同學(xué)都有他們的看法。你要綜合師友的建議，自己的愛好，社會(huì)的形勢(shì)等方面才能作出合適的選擇。

大學(xué)四年蹉跎，我們不能讓它給我們留下的除了記憶就是遺憾。那么，讓我們?cè)诳嘈慕?jīng)營和不斷努力下，給大學(xué)生活畫上一個(gè)完美的句號(hào)吧！



第二篇：我的大學(xué)的學(xué)習(xí)觀

我的大學(xué)的學(xué)習(xí)觀

大一的時(shí)候，懵懂的我們需要老師的提點(diǎn)，告訴去干什么，怎么學(xué)習(xí)，怎么準(zhǔn)備??現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名大三的學(xué)生，是一名即將要步入社會(huì)的人。這個(gè)年齡的我們已經(jīng)不需要老師的提點(diǎn)，因?yàn)槎喽嗌偕傥覀円呀?jīng)成熟，已經(jīng)懂得該去規(guī)劃時(shí)間，利用好時(shí)間去學(xué)習(xí)。但每個(gè)人，每個(gè)職業(yè)的人的學(xué)習(xí)觀都不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是指在學(xué)校里聽好老師講課，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，擴(kuò)充一下自己應(yīng)該了解的知識(shí)領(lǐng)域；老師的學(xué)習(xí)觀是教好學(xué)生，在教課的領(lǐng)域上了解深層次知識(shí)；白領(lǐng)的學(xué)習(xí)觀是干好自己分內(nèi)的工作，增加自己的實(shí)力??下面我以學(xué)生的學(xué)習(xí)觀進(jìn)行剖析的講解。

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是指學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)所持有的直覺認(rèn)識(shí),是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂教學(xué)以及社會(huì)文化環(huán)境中逐漸形成的。每個(gè)學(xué)生都有一自己的學(xué)習(xí)觀, 并用這觀念指導(dǎo)著自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的有些學(xué)習(xí)觀是合理的, 有些則是錯(cuò)誤的, 這無形之中影響了學(xué)習(xí)行為、策略和效果?？傊?，學(xué)習(xí)觀的不同是由自身活動(dòng)、教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境引起的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是活動(dòng)、教育和文化背景共同作用的產(chǎn)物, 它不僅受學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平的影響, 而且受家庭、學(xué)校和社會(huì)文化的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是在其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。首先, 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性程度影響了學(xué)習(xí)觀。隨著學(xué)生獲得更多的教育, 其學(xué)習(xí)觀也會(huì)變得更加成熟。學(xué)生在同一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)接受的教育越多, 就越傾向于相信知識(shí)是不確定的, 學(xué)習(xí)不完全是一個(gè)有序的過程, 獨(dú)立的學(xué)習(xí)是重要而關(guān)鍵的。但是, 接受教育的多少似乎不能影響學(xué)生在天賦能力和快速學(xué)習(xí)兩個(gè)維度上的理解。其次, 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)影響了學(xué)習(xí)觀。學(xué)生如果經(jīng)常接觸較為暫定性的高級(jí)知識(shí), 他們就可能轉(zhuǎn)變對(duì)知識(shí)確定性問題的看法。學(xué)生如果總是接受傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)灌輸, 他們就可能產(chǎn)生比較僵硬的知識(shí)性質(zhì)觀。各種各樣的學(xué)業(yè)任務(wù)也可能激活知識(shí)觀, 這些知識(shí)觀在動(dòng)機(jī)和認(rèn)知兩個(gè)方面影響個(gè)體完成任務(wù)。久而久之, 這些學(xué)業(yè)任務(wù)的結(jié)構(gòu)也可能反映到學(xué)習(xí)觀中, 并且難以改變。例如, 如果一個(gè)學(xué)生常常做低水平的多項(xiàng)選擇題測驗(yàn), 他就可能認(rèn)為知識(shí)就是事實(shí)的集合, 為了測驗(yàn)而學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)使用記憶和復(fù)述策略。更為重要的是, 學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式影響了學(xué)習(xí)觀的形成。學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)越多, 其學(xué)習(xí)觀就會(huì)變得越成熟。例如, 研究生與本科生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)的不同導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)觀的差異。本科課程雖然比高中課程大大增強(qiáng)了復(fù)雜性和多樣性, 但它給學(xué)生提供的是基礎(chǔ)性、綜合性的知識(shí), 而非高度專業(yè)化的知識(shí)。在這些初級(jí)入門性課程中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過系統(tǒng)組織好了的;練習(xí)被設(shè)計(jì)得十分整齊規(guī)則;問題是結(jié)構(gòu)良好的, 旨在讓學(xué)生套用那些眾所周知的算法或程序來加以解決。這些教學(xué)方式逐漸使本科生形成這樣一個(gè)印象: 學(xué)習(xí)過程必須遵循一個(gè)固定的順序;知識(shí)最好由權(quán)威者或?qū)＜襾韨鬟f;課本信息正是他們理所當(dāng)然要學(xué)習(xí)的。研究生的教學(xué)方法和周圍的談?wù)摱及l(fā)生了變化。研究生所學(xué)的高級(jí)課程更深入、專業(yè)化, 其內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性較弱, 在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)復(fù)雜的討論、互相矛盾的觀點(diǎn), 每一個(gè)問題都很少有絕對(duì)的答案。在他們所讀的書本和研究報(bào)告上, 理論之間經(jīng)常是互相沖突的, 概念的界定沒有被系統(tǒng)地解釋, 問題的解決方案也并不總是顯而易見的。學(xué)生需要發(fā)展自己的思想或判斷, 并設(shè)法加以證明。順應(yīng)和整合的過程比同化和記憶事實(shí)的過程變得更為關(guān)鍵。學(xué)生更加意識(shí)到: 知識(shí)的性質(zhì)是不確定的;對(duì)真理的解釋也是開放性的;在學(xué)習(xí)過程中, 學(xué)習(xí)者需要從不同角度組織信息片斷,來建構(gòu)自己的理解和解釋。正是由于研究生經(jīng)歷了這種學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn), 所以就能成為對(duì)情境較為敏感和適應(yīng)的學(xué)習(xí)者。

課堂教學(xué)是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)觀形成和發(fā)展的主渠道, 其影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是教師的學(xué)習(xí)觀。教師的學(xué)習(xí)觀時(shí)刻體現(xiàn)在他們的教學(xué)中,我們?cè)谏线@門課，潛移默化的接受丁老師的思想，使得我們能夠很好的樹立學(xué)習(xí)觀。其次是教師的教學(xué)過程、方法和語言。有研究者曾經(jīng)比較過用兩種方法教大學(xué)生微積分對(duì)學(xué)習(xí)觀的影響。一種是傳統(tǒng)方式, 如講演、傳統(tǒng)課本等, 一種是建構(gòu)主義方式, 如小組合作、課本中的應(yīng)用題不提供答案等。在學(xué)期末,建構(gòu)主義方式導(dǎo)致了更為成熟的數(shù)學(xué)觀。另有研究者比較了這兩種課堂下大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的變化, 結(jié)果發(fā)現(xiàn), 建構(gòu)主義課堂下的學(xué)生比傳統(tǒng)課堂下的學(xué)生更強(qiáng)調(diào)批判性思維與同伴在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。此外, 還有許多課堂因素也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成和發(fā)展。這些因素包括課內(nèi)外任務(wù)的性質(zhì)、測驗(yàn)和其他評(píng)價(jià)手段、師生交流的模式、課堂結(jié)構(gòu)性質(zhì)、課堂的物理安排(如課桌、板報(bào)等)、獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)及課本組織與語言等等。因此, 學(xué)生在不同的教學(xué)背景下可能形成不同的學(xué)習(xí)觀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀也是在學(xué)校文化風(fēng)氣和社會(huì)文化背景的熏陶和教化過程中形成的。學(xué)生學(xué)會(huì)從周圍同學(xué)的觀點(diǎn)或視角來看待知識(shí), 自覺遵守學(xué)校和老師的目的。例如, 如果在學(xué)生的周圍, 長于記誦的人總是得到好成績, 他也可能學(xué)習(xí)觀, 傾向于認(rèn)為知識(shí)是靠背誦的、簡單確定的。

所以，由此而言，影響我的大學(xué)學(xué)習(xí)的因素為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程教學(xué)和文化背景環(huán)境。大三，既是將要步入社會(huì)走入大四的前一年，又是大學(xué)將要結(jié)束的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大三級(jí)是忙碌的，也是清閑的。忙碌在于這是為自己準(zhǔn)備去往人生道路發(fā)展的最好最有效的一年，清閑在于你還是個(gè)學(xué)生，在于你進(jìn)入社會(huì)前的清閑。

讀大學(xué)，在提高自己綜合素質(zhì)的同時(shí)，也是為了將來有一份好的就業(yè)前景。然而馬上就要踏出校園的我們?cè)趺礃硬拍軌蚝芎玫倪m應(yīng)這個(gè)社會(huì)，去克服工作上生活上的困難，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這些疑問都是我們，一個(gè)大三的學(xué)生應(yīng)該或者說必段考慮的問題，因?yàn)槿松亲约旱?，他人只能給你指點(diǎn)迷津，但是絕不可能代你走完人生的路。

聽到過這樣一個(gè)故事:有一對(duì)兄弟，有一天他們出去爬山,然后一起回家。他們的家住在八十層樓，他們一人背著一大包的行李回家，卻發(fā)現(xiàn)大樓停電了。哥哥就說:“弟弟，我們一起爬樓梯上去吧?！庇谑撬麄兙鸵黄鹋郎先ァ５搅硕畼堑臅r(shí)候，哥哥又告訴弟弟:“包太重了，把它放在二十樓，我們爬上去，明天再下來拿?！钡艿苷f:“好。”于是他們就把包放在二十樓，繼續(xù)往上爬。到了四十樓，弟弟開始抱怨，跟哥哥吵了起來。他們邊吵邊爬，爬到了六十樓，哥哥就對(duì)弟弟說:“只剩二十層樓了，我們不要吵了，默默的爬完它吧！”于是他們就各走各的，終于到了家門口。哥哥和弟弟說:“你來開門?！钡艿軐?duì)哥哥說:“別鬧了，鑰匙不是在你那么？”結(jié)果，他們把鑰匙留在了二十樓的包里。

這故事叫人思索很多，關(guān)于人生，關(guān)于人生路上的夢(mèng)想，關(guān)于怎樣去實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想。我開始思考，要怎樣度過自己的人生。是庸庸碌碌？是默默無名？是渾渾噩噩？還是為了完成心中的夢(mèng)想而拼搏奮斗？人生短短數(shù)十載，豈可虛度？現(xiàn)在的我要帶著理想和熱情去做我自己想做的事。工作是人生中必然的經(jīng)歷，考研則不盡相同。在年輕時(shí)，應(yīng)該為自己的人生增添一些難忘的經(jīng)歷。選擇考研不是盲目的追隨考研熱，也不是為了暫時(shí)躲避殘酷的社會(huì)競爭。選擇考研是要實(shí)現(xiàn)心中對(duì)未來的憧憬，是要靠更高的專業(yè)素質(zhì)去迎接更加美好的未來。

現(xiàn)在的我即將步入四級(jí)考試的門檻，能否成功通過，在于自己的努力，也在于自己的目標(biāo)的實(shí)施方案。這次，成功考過四級(jí)，這些將要成為六級(jí)的方案，如若不成，則需要繼續(xù)努力。

第一部分，聽力。

練習(xí)英語聽力的方法：第一步：不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有的詞聽不出來，猜測該詞應(yīng)該是什么，實(shí)在聽不出來就不勉強(qiáng)。隨著聽寫的增多，聽力會(huì)逐漸增強(qiáng)。在聽的過程中，也可加深對(duì)英語發(fā)音的認(rèn)識(shí)。而且實(shí)踐證明，如果能達(dá)到一聽就懂的程度，自己的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會(huì)消失，閱讀理解的能力一定會(huì)大大提高。

第二步：把聽寫下來的文章與原文比對(duì)，查找錯(cuò)誤，知道自己錯(cuò)在哪，以后今后如何避免。

第三步：跟著磁帶反復(fù)跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調(diào)等問題，語音語調(diào)盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。

第二部分，詞匯。

對(duì)于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。

第三部分，語法和閱讀。

進(jìn)行習(xí)題練習(xí)和測試，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。最好選擇一些與自己水平相當(dāng)?shù)恼Z法教材和英語分級(jí)閱讀讀物來進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，以提高英語實(shí)力。

第四部分，寫作。

可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語，然后再和原文對(duì)照，這樣一經(jīng)對(duì)比，就可以找到自己寫作的弱點(diǎn)和問題，及時(shí)修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第三冊(cè)和第四冊(cè)里面的一些美文，就為大家提供了相當(dāng)好的寫作方法和經(jīng)典范文。

學(xué)習(xí)觀主要還是自己掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的內(nèi)容。貴在堅(jiān)持。

第三篇：我的大學(xué)情感觀散文

想來，情感這個(gè)問題太深，不敢說自己所寫就是至理，但當(dāng)你敢于自省，就不怕大家笑話了，僅僅是，表達(dá)自己的感悟，莫怪嬌情…我在大學(xué)，讀文學(xué)院，在一個(gè)57個(gè)女生9個(gè)男生的班里，這是文學(xué)院的一個(gè)個(gè)體，其他班級(jí)雖有特殊情況但總體來說女生占了大半壁江山，所以，我的大學(xué)情感之程，就在這樣的環(huán)境下開始。大一，對(duì)每一個(gè)人來說都是新的開始和特別的時(shí)期，我也不例外，尤其，是獨(dú)自一人遠(yuǎn)離班級(jí)家庭，被關(guān)主校隔離宿舍區(qū)的經(jīng)歷，這里稍微提及兩個(gè)人，盧然和秋菊，在隔離區(qū)一左一右住我兩邊的師姐，一個(gè)跟我說大一一下就過去了，一個(gè)問我有沒有想進(jìn)學(xué)生會(huì)，然后，前者教會(huì)了我在大學(xué)絕對(duì)不能容忍自己不上進(jìn)，后者在學(xué)生干部之路培養(yǎng)了我給了我絕對(duì)足夠的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)了如今的自己，我的大學(xué)因她們兩個(gè)而有了跟別人不一樣的開始，她們倆是我大學(xué)情感之路的開始。對(duì)她們，已經(jīng)不知道是姐弟是好友是知己還是其他甚么，我只知道，不管我練得多老道多成熟還是多裝B，在她們面前，總會(huì)不由自主回到我大一入學(xué)的狀態(tài)，那個(gè)跟她們見面的那一天的狀態(tài)，呵呵，她們就像化妖水，化掉我身上的妖氣，變回那個(gè)自己，她們是我心里永遠(yuǎn)的前輩，同時(shí)，是我所信任的姐姐，大一的我，除了工作忙，就是開心，有兩個(gè)可以信任的依靠，不怕闖禍的后盾，可以對(duì)她們肆意耍脾氣可以不顧后果的權(quán)力…我有個(gè)開心的充實(shí)的大一，很大程度上因?yàn)樗齻兙褪俏以谡貞c的避風(fēng)港，疑問時(shí)的請(qǐng)教，難過時(shí)的開導(dǎo)，困難時(shí)的幫助，情感落寞時(shí)的激勵(lì)，我愛她們！媚，珍，飄，曦，我，五個(gè)是在星湖校區(qū)一個(gè)特別異樣的存在，在大一，很多人不喜歡我們的時(shí)候，我們因?yàn)榫壎蔀榱吮舜诵湃位ハ嚓P(guān)心的集體，而其中，卻只有我是男的，在他人的眼里和說法，我是如此這般地…我曾經(jīng)在別人的輿論壓力下，煩惱過，彷徨過，自己是喜歡她們?nèi)繂?？后來，呵呵，我想，是的，我“喜歡”她們?nèi)咳?，別人說就說吧，這是我們之間的友誼，絕非矯情，我們之間，可以不問原由絕對(duì)地信任對(duì)方，關(guān)照著彼此，這是愛情嗎？哈哈，也不是，這是男人跟男人之間完全不同的情誼，有人說你們之間是變相的愛情，至少不純粹，哈哈，我只能說，你沒經(jīng)歷這種情誼，我很難跟你說明白，要純粹？把我變成女的或者把她們都變成男的就純粹了？哈，情跟誼，中間有條線，自己把握。男女之間的友情，真的很珍貴，如果有機(jī)會(huì)遇見，要好好珍惜，這是人生的重寶。你們四個(gè)懂的。哈哈不過，在她們一個(gè)一個(gè)有了男朋友或者有了喜歡的男生之后，也就漸漸不敢走那么近了，絕非自己因?yàn)椴皇苤匾暥械角楦械穆洳?，而是因?yàn)樽约涸?jīng)因?yàn)轭愃频脑蚨チ艘恍〇|西，我不希望她們會(huì)同樣如此，況且，少了聯(lián)絡(luò)，彼此之間的感情還是一樣的，你們說對(duì)么？呵呵，很慶幸，大學(xué)遇到了她們，比同性朋友特別，惺惺相惜，相互信任，你們是我一生的摯友，幸得遇見，難過時(shí)有人相陪，哭泣時(shí)有人相伴，成功時(shí)有人相樂，痛苦時(shí)有人相勸，快樂時(shí)有人相隨。當(dāng)李子已能獨(dú)當(dāng)一面，小花已能保持著自己的風(fēng)格同時(shí)將自己的性格適應(yīng)著周圍的生活環(huán)境，阿呆漸漸在有了自己的主意同時(shí)能為自己所想的決定想得更多，當(dāng)菲菲經(jīng)歷了更多的事情并從中收獲而改變自己的一切而努力奮斗的時(shí)候，我才懂得，她們幾個(gè)丫頭，都在慢慢變得更加適應(yīng)這個(gè)大學(xué)，這個(gè)社會(huì)了，有了各自喜歡和討厭的原則，有了自己稀奇古怪卻不妄念更加現(xiàn)實(shí)生活化的想法，有了自己想要去的未來并為之努力…妹妹們…老哥覺得，真的很開心，因?yàn)槔细缈梢悦亲?，臭屁地?duì)人說，呵呵，她們剛進(jìn)學(xué)后可都是我?guī)У?，自豪感。雖然你們四個(gè)啊，都沒心沒肺的。再忙也可以發(fā)個(gè)短信之類的吖…不過算了，還是等咱們下次的家庭聚會(huì)日再聊吧，感謝你們認(rèn)我做了老哥，老哥平時(shí)表現(xiàn)那么嚴(yán)肅，卻對(duì)你們嚴(yán)格不起來，老哥自從事情多了之后都怎怎么管你們了，本來的一星期一次的學(xué)習(xí)日也因?yàn)榇蠹业墓ぷ鞫喽∠?，?jié)假日也少了聯(lián)系，這是老哥所致，不過都沒關(guān)系，我們一家子，在肇慶的一家子，永遠(yuǎn)都不會(huì)離散，相信老哥！你們，讓老哥學(xué)會(huì)了用什么方式和懷著怎么樣的心意去關(guān)心保護(hù)自己的師弟師妹，老哥將是你們永遠(yuǎn)的盾！嘉彥，阿七，展鴻和春春，是大學(xué)里的舍友，有人說，我們五個(gè)個(gè)個(gè)都是奇葩，盛開在這菊花燦爛激情四射的大學(xué)的這個(gè)一畝三分地里，感情好過某牌子的蛋黃派，這個(gè)宿舍有溫柔聲調(diào)也有暴力怒吼，跌跌撞撞，我們還是會(huì)走下去，雖然我對(duì)所謂高秘四少嗤之以鼻，不過還是勉強(qiáng)接受他們這個(gè)寧可蛋碎不甘平凡的意志…作為一團(tuán)豬（朱）頭兄弟團(tuán)的象征，哈哈，是不是？接下來…因?yàn)槟承┰?，不能說名字…我真愛過的人，我們沒開始，自然也沒有結(jié)束之說，只能形容說，在生命的長河出現(xiàn)在彼此面前，相互碰撞之后，又離開了彼此的視線，我不后悔，我已經(jīng)努力地去爭取，而唯一遺憾的是，懂得早卻學(xué)會(huì)相處得晚…還有一件至今都無法原諒自己的事，發(fā)生在國慶節(jié)前，無可彌補(bǔ)，怪自己想得太多，幸好找到一個(gè)聊以安慰的做法..

其實(shí)，大學(xué)的情結(jié)，就在跟每一個(gè)人相遇相知的路程中，就在每一次機(jī)會(huì)所帶來的一系列蝴蝶效應(yīng)之中，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，面臨的所有困難和波折，也許在將來的某個(gè)時(shí)期就不會(huì)再去感受它是否那么地蕩滌你的身心，可是，即景之下，當(dāng)是時(shí)，所遇之事，就要去面對(duì)和擔(dān)當(dāng)。在社會(huì)化的人看來，是小孩子玩家家，是不成熟，但我要問，何為成熟何為幼稚？此時(shí)此景彼時(shí)彼景不過是相對(duì)而言，根本不具可比性，非要用未來的、社會(huì)化的感官去看待，何苦又何必？總是站在未來，必定失去現(xiàn)在。讀幼稚園像讀小學(xué)，讀小學(xué)像讀中學(xué)，讀中學(xué)像讀大學(xué)，讀大學(xué)想著未來自己被社會(huì)化，何時(shí)何盡，到了社會(huì)就到了頭了，還能想什么？錢，權(quán)。利益。由此這一路走來，失去了珍惜現(xiàn)在感恩現(xiàn)在的能力，一路看著遠(yuǎn)方，同樣的，非要用社會(huì)化的眼光看待自己在大學(xué)的所有經(jīng)歷，有重大的意義嗎？我們都知道活在過去是悲哀的，難道一直活在未來不也是悲哀的嗎？當(dāng)然，我并不否定人生一定要有目標(biāo)并為之努力，因?yàn)槟鞘橇硪粋€(gè)范疇了。敢于面對(duì)，不受自己觀念化的未來來束縛自己，不受社會(huì)化的準(zhǔn)則來刻畫自己，時(shí)間非靜止，所以很珍貴，認(rèn)真思考自己在每一個(gè)思想階段的觸動(dòng)和波動(dòng)，這就是思想，思想上的順暢，必定會(huì)給予你情感上的順暢（開心，生活充實(shí)，有目標(biāo)有動(dòng)力...），思想上被條條框框所限必定造成思想上的痛苦，思想上的痛苦差不多也就成為了情感上的痛苦（茫然，難受，空虛...）。

被人覺得矯情，多感慨已經(jīng)是常事，但當(dāng)自得，也就放開讓他們?nèi)フf去嫌了，一直都不善于在言語上表達(dá)感情，不是先天技能的缺失（我并不認(rèn)為天賦不可超越），而是感情龐繁，刻意要表達(dá)，卻是沒有必要。有時(shí)候，情感上有著相當(dāng)一套的反應(yīng)而在理智上沒有明白的了解，說得出來就變了味，就像中國人對(duì)于仁、義、理、智、信，和外國的天堂和上帝的傳承，文字雖然是經(jīng)過頭腦的高度加工，比語言更加精煉，但是寫出來也是有所不同的，卻是比語言在靠近情感方面更進(jìn)了一層而已。雖如此，還是冒著被說矯情而矯情地作了一篇矯情的不算文章的文章來當(dāng)文章發(fā)表，不為紀(jì)念，不為炫耀，不為感傷，僅僅對(duì)情感方面有限地噴薄.....有時(shí)候，你想簡單，僅僅是一盞茶，坐得下來，笑談彼此，飲盞酣暢，情，永遠(yuǎn)不離道并且總是通向道，我說的道不是道教的道，而是人類至高的哲學(xué)，就來源于此，“沒有無能的式，也沒有無式的能”這就是金岳霖老先生教會(huì)我的悟，這就是我的“道”。

希望你們有所感悟，已。

第四篇：“我的班主任觀”演講稿

“我的班主任觀”演講稿

各位評(píng)委、老師們、同學(xué)們：

信息多元化沖擊著整個(gè)社會(huì)，教育也無一例外，留守孩子，離異孩子，早戀孩子等日益增多，十年班主任經(jīng)歷孕育了我如下的班主任觀念：

首先，用愛心營造班級(jí)氛圍，真情關(guān)注每位學(xué)生，做快樂的班主任。教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睈坌淖尠嘀魅巫哌M(jìn)學(xué)生心靈，愛心讓教育顯得輕松愉快。班主任的愛心是教師對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中。尊重學(xué)生人格、尊嚴(yán)，尊重學(xué)生差異，尊重學(xué)生見解。這直接影響師生間良好的情感關(guān)系。班主任應(yīng)理解學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤言行，善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教室本是個(gè)犯錯(cuò)誤、改錯(cuò)誤、求發(fā)展的地方。給學(xué)生一方平等、寬松的學(xué)習(xí)空間，只有用愛心真情去對(duì)待班主任工作，我們才能創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做快樂的班主任。其次，班主任要樹立生命意識(shí)和等待意識(shí)，做以生為本的班主任。要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，平等對(duì)待每為學(xué)生就必須具備生命意識(shí)。每個(gè)學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，都有獨(dú)特的個(gè)性。只有關(guān)注學(xué)生生命，才能撥動(dòng)教育的“琴弦”，關(guān)注生命是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注生命，我們的教育方可生意盎然。教育是直面人生的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。生命價(jià)值是教育的基礎(chǔ)性的價(jià)值，教育具有提升人的生命價(jià)值和創(chuàng)造人的生命的意義。教育學(xué)應(yīng)該關(guān)注的是生命的主動(dòng)發(fā)展。班主任要讓生命在評(píng)價(jià)中張揚(yáng)，讓學(xué)生享受生命的快樂。要尊重學(xué)生生命的差異，保護(hù)生命，熱愛生命，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。班主任還要喚醒自我的生命意識(shí)，尊重自己的生命價(jià)值。班主任要學(xué)會(huì)等待，這意味著班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出：一切教育工作都應(yīng)順其自然。用等待的心情看待學(xué)生，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)，少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份理解，多一份信心，多一份親切。我們對(duì)教育不能急欲求成，教育是一個(gè)過程，學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤都有一個(gè)過程，這需要我們等待。我們不能性子急，不能沖動(dòng)。我們要做一個(gè)以生為本的班主任。第三，班主任要樹立服務(wù)意識(shí)，做樂于奉獻(xiàn)的班主任。真正的教育就是一種服務(wù)，一切為了孩子的發(fā)展，為了孩子一生的發(fā)展，教師是為學(xué)生的順利發(fā)展服務(wù)的，為學(xué)生的健康成長服務(wù)的。班主任應(yīng)變管理為服務(wù)，教會(huì)學(xué)生如何做人，為每一個(gè)學(xué)生提供展示個(gè)人才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺(tái)。同時(shí)班主任要為學(xué)生家長服務(wù)，要讓家長滿意，積極與家長溝通，加強(qiáng)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和成績的宣傳，尊重學(xué)生家長，多家訪，與學(xué)生家長交朋友，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以便采取更有針對(duì)性的教育方法，更好地樹立服務(wù)意識(shí)，在班主任工作中要細(xì)心，要有責(zé)任心，做樂于奉獻(xiàn)的班主任。

最后，班主任要多讀勤思，學(xué)以致用，做智慧的班主任。博學(xué)多才，才能樹立起班主任在學(xué)生心目中的地位和威信，這需要班主任多讀勤思，樂于進(jìn)取，讓書籍成為班主任工作的源頭活水。班主任要學(xué)習(xí)和掌握唯物辨證法，具體分析每一位學(xué)生，每次情景。用發(fā)展的眼光全面了解和正確評(píng)價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生求知、上進(jìn)的欲望。同時(shí)班主任要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于在反思中感受教育的幸福，激發(fā)自己工作的熱情，提升自己的教育理想。班主任必須在自己的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地采取靈活多樣的教育方法和技巧，班主任只有用智慧去育人，才能育出智慧人。讓我們做一個(gè)智慧的班主任吧！

總之，作為班主任，我們應(yīng)用樂觀的態(tài)度，豁達(dá)的心胸，適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，做一個(gè)以人為本的快樂的樂于奉獻(xiàn)的智慧班主任。堅(jiān)信擁有以上的觀念定會(huì)成就班主任的生命之美。

謝謝大家！

第五篇：我的班主任觀演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

什么是班主任觀？我認(rèn)為，班主任觀就是對(duì)班主任這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法。作為一名年輕的班主任，我對(duì)班主任的第一個(gè)看法就是“觀班主任”：此話怎講？就是要通過觀察學(xué)習(xí)其他班主任的管理經(jīng)驗(yàn)提高自己。我們學(xué)校有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任，比如：李文慶老師的盡心嚴(yán)謹(jǐn)、陳雙老師的循循善誘、佘燕老師的細(xì)致耐心、黃顯芬老師的干練果斷等等，這些都是我學(xué)習(xí)的榜樣，正是對(duì)他們的觀察、學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，才有了我在班主任工作方面的進(jìn)步！

其次，我把班主任這一職業(yè)角色定位為服務(wù)者：上為學(xué)校服務(wù)（學(xué)校的榮譽(yù)就是我們的榮譽(yù)）、下為學(xué)生服務(wù)（學(xué)生的成績就是我的成績）、中間為科任老師和家長服務(wù)（科任老師的舒心、家長的放心就是我的省心）。有了這種角色定位，我就能正確處理好與學(xué)校、學(xué)生、同事和家長們的關(guān)系。

第三，班主任的中心工作是德育，而我們的智障孩子由于自身的生理缺陷，表現(xiàn)出來的行為問題相對(duì)較多，諸如缺乏應(yīng)有的是非觀念，行為的自覺性和自理能力都很差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我緊緊圍繞以下三個(gè)方面開展德育工作：

1、培養(yǎng)孩子自理能力，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

2、樹立正確的是非觀念，避免孩子因?yàn)槿狈κ欠怯^念做出危害他人和社會(huì)的事情。

3、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，提升智障孩子的生活品質(zhì)。

通過三年的培智班主任工作經(jīng)歷，我清楚的知道：無論我的工作多么勞累，無論我的付出多么艱辛，我絕沒有桃李滿天下的那一刻！但是，因?yàn)槲覀兊母冻觯切┱垡淼奶焓雇瑯幽茔逶〉綈鄣年柟?，因?yàn)槲覀兊母冻?，那些殘缺的花朵將?huì)綻放得更加美麗、燦爛！我是一名培智班主任，我無怨無悔！

我的演講完畢，謝謝大家！

綦江特殊學(xué)校韓文文