第一篇：《智慧課程》讀后感

《智慧課程》讀后感

403班聶楊柳家長(zhǎng)

女兒小時(shí)候經(jīng)常在我的故事聲中入眠一直讓我很有幸福感。感覺很長(zhǎng)時(shí)間沒有給女兒講故事了，想來不是不想講，而是以前積累的故事講完了，不學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有什么新東西可以拿出來了。再則女兒認(rèn)識(shí)的字多了，理解能力強(qiáng)了，可以自己看書找樂趣了。不用再纏著我講故事了，讓我有種淡淡的失落感。

不用講故事了，我試著在書店給女兒找些她喜歡的書。故事情節(jié)生動(dòng)感人，富有哲理，充滿力量，催人奮進(jìn)而有適合小學(xué)生口味的書籍。

女兒把學(xué)校主編的《智慧課程》給我看，書中以一個(gè)個(gè)小故事匯編而成。主題 “認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我”囊括萬千，包羅萬象。書中的故事精彩動(dòng)人，富有閱讀樂趣，通過課后的問答互動(dòng)可以學(xué)到很多道理。很多的哲理性的知識(shí)將會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供積極的意義。我笑著對(duì)女兒說，我們抱著大西瓜不知道用來解渴還到處找水喝。

我的同學(xué)在三峽大學(xué)教書，他說一個(gè)月只上了一次課，但為這一次課收集、整理，得準(zhǔn)備二十多天。那么編輯一本書呢，得花費(fèi)編輯者多少心血呀。衷心感謝學(xué)校和參與編輯的老師們。您們辛苦了！

每讀完一本書都覺得感慨萬千，真正要下筆寫點(diǎn)東西的時(shí)候卻難以下筆。所謂“活到老、學(xué)到老”是無時(shí)不刻需要更新學(xué)習(xí)。每次陪著女兒學(xué)習(xí)時(shí)我都在想，其實(shí)女兒何嘗不是也在陪著我們。等他們?cè)俅笠恍┎恍枰覀兣惆榈臅r(shí)候，我是不是會(huì)有“不用我講故事”般的失落呢。

我和女兒差不多天天看這本《智慧課程》，我們經(jīng)常對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行討論并交換觀點(diǎn)。通過閱讀討論，我們各取所需，她可能明白了在她思維邏輯下的道理，我也在書中找到了我想要和需要的東西。

這種感覺真奇妙！

第二篇：《智慧課程》讀后感

女兒小時(shí)候經(jīng)常在我的故事聲中入眠一直讓我很有幸福感。感覺很長(zhǎng)時(shí)間沒有給女兒講故事了，想來不是不想講，而是以前積累的故事講完了，不學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有什么新東西可以拿出來了。再則女兒認(rèn)識(shí)的字多了，理解能力強(qiáng)了，可以自己看書找樂趣了。不用再纏著我講故事了，讓我有種淡淡的失落感。

不用講故事了，我試著在書店給女兒找些她喜歡的書。故事情節(jié)生動(dòng)感人，富有哲理，充滿力量，催人奮進(jìn)而有適合小學(xué)生口味的書籍。

女兒把學(xué)校主編的《智慧課程》給我看，書中以一個(gè)個(gè)小故事匯編而成。主題 “認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我”囊括萬千，包羅萬象。書中的故事精彩動(dòng)人，富有閱讀樂趣，通過課后的問答互動(dòng)可以學(xué)到很多道理。很多的哲理性的知識(shí)將會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供積極的意義。我笑著對(duì)女兒說，我們抱著大西瓜不知道用來解渴還到處找水喝。

我的同學(xué)在三峽大學(xué)教書，他說一個(gè)月只上了一次課，但為這一次課收集、整理，得準(zhǔn)備二十多天。那么編輯一本書呢，得花費(fèi)編輯者多少心血呀。衷心感謝學(xué)校和參與編輯的老師們。您們辛苦了！

每讀完一本書都覺得感慨萬千，真正要下筆寫點(diǎn)東西的時(shí)候卻難以下筆。所謂“活到老、學(xué)到老”是無時(shí)不刻需要更新學(xué)習(xí)。每次陪著女兒學(xué)習(xí)時(shí)我都在想，其實(shí)女兒何嘗不是也在陪著我們。等他們?cè)俅笠恍┎恍枰覀兣惆榈臅r(shí)候，我是不是會(huì)有“不用我講故事”般的失落呢。

我和女兒差不多天天看這本《智慧課程》，我們經(jīng)常對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行討論并交換觀點(diǎn)。通過閱讀討論，我們各取所需，她可能明白了在她思維邏輯下的道理，我也在書中找到了我想要和需要的東西。

這種感覺真奇妙！

今天，再一次拜讀了華南師大劉良華系列專欄“關(guān)于教師成長(zhǎng)”（一）《成為有課程智慧的教師》，結(jié)合三年來的新課程改革實(shí)踐有很多感悟。

在改革教育傳統(tǒng)的過程中，總會(huì)提出一些教育隱喻或教育口號(hào)，新課程改革也不例外。這些教育隱喻或教育口號(hào)耳熟能詳、容易理解、便于操作，往往使教育工作者津津樂道。要成為有課程智慧的教師，從一下教育口號(hào)談起。

（一）“做正確的事”比“正確地做事”更重要。

中國曾經(jīng)有多次教育改革（或教學(xué)實(shí)驗(yàn)），其中很多教育改革實(shí)際上只是“教學(xué)改革”，也就是“教學(xué)方法改革”。教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)是很重要的，但教學(xué)方法改革的實(shí)驗(yàn)抵達(dá)一定程度之后就會(huì)遭遇一個(gè)障礙：原有的教材已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)方法，舊教材成為新教學(xué)方法的瓶頸。如果教材錯(cuò)了，教學(xué)方法無論如何調(diào)整，終歸是一種“微調(diào)”，甚至?xí)爸q為虐”。也可以說，如果只改變教學(xué)方法而不改變教材，至多只有“正確地做事”的效應(yīng)，而且很可能是正確地做錯(cuò)誤的事。

真實(shí)的教學(xué)改革總會(huì)引起教材改革及相關(guān)的課程改革的渴望，有效的教學(xué)改革原本應(yīng)該是課程改革，應(yīng)該使教材和教學(xué)方法同時(shí)發(fā)生改變。教材改變意味著首先保證“做正確的`事”。顯然，“做正確的事”比“正確地做事”更重要。這就要求廣大教師要跟上新課程改革的步伐，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，用“正確的方法”去做“正確的事”。

（二）“不是教教材”而是“用教材教”。

新課程理念認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者首先是一個(gè)優(yōu)秀的課程工作者。所謂課程工作者，就是說，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材的人”，他首先是一個(gè)“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”、“開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師一直在參與課程資源的開發(fā)和利用。

（三）“不是考教材”而是“考課程標(biāo)準(zhǔn)”。

前幾天，北京大興縣教育考察團(tuán)到泰安考察新課程推進(jìn)情況。在長(zhǎng)城中學(xué)座談交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們非常在乎教材選擇問題，他們認(rèn)為，如果兩個(gè)地區(qū)、兩個(gè)學(xué)校選用的教材不同，這本身就是一種不公平競(jìng)爭(zhēng)。比如，他選“人教版”我選“北師版”，如果高考偏重“人教版”的話，我們豈不是吃大虧了。其實(shí)這就是典型的理念問題，也就是說，新高考“不是考教材”而是“考課程標(biāo)準(zhǔn)”，大可不必為教材的選擇而耗費(fèi)過多的精力。要結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用好教材，提高學(xué)生的“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（1）整合教材。即保持教材的總量不變，根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)單元的順序以便更好的因材施教。比如，泰安的數(shù)學(xué)教學(xué)，必修階段的學(xué)習(xí)在04、05級(jí)是按照必修1－3－5－2－4的順序?qū)W習(xí)的，06級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)的效果調(diào)整成了1－5－4－2－3更加符合泰安學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。又如，現(xiàn)在高一數(shù)學(xué)必修5——“3、3、2簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題”這一節(jié)，學(xué)習(xí)必修5時(shí)由于“直線的方程”沒有學(xué)暫時(shí)擱置。學(xué)完了必修2第三章“直線與方程”后再學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)學(xué)生感到得心應(yīng)手、水到渠成。

（2）補(bǔ)充教材。補(bǔ)充教材實(shí)際上使用“加法”的態(tài)度對(duì)待教材。他并不改變?cè)薪滩牡膬?nèi)容，只是在原有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和高考的要求，適當(dāng)增加相關(guān)的內(nèi)容。使現(xiàn)有的“課本”與課外的教材互為補(bǔ)充，既能保證教師不至于“照本宣科”又能增加學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的自信心。比如，立體幾何中“二面角”，課本內(nèi)容較少且沒有求二面角的例題（僅在課后習(xí)題中出現(xiàn)了2題），而此知識(shí)點(diǎn)又是高考的重點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師一般要在這里補(bǔ)充例題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)定義的理解，初步掌握簡(jiǎn)單的二面角的求法。

（3）更新教材。如果教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材絕大部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)、落后；或者教材雖好但不適合自己學(xué)生的具體實(shí)際；或雖符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際但與高考的要求還有差距等。那么，教師可以考慮用另外的教材替換現(xiàn)有的教材，以便更好的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、應(yīng)對(duì)高考。更新教材時(shí)一般先做“減法”后做“加法”，目的是一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生全面發(fā)展。

總之，教師只有積極參與課程資源的開發(fā)和利用，才能成為有課程智慧的教師，才能跟上新課程改革的步伐，成為新課程改革的研究者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者。

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第三篇：智慧旅游課程說課稿

《智慧旅游》說課稿

尊敬的各位專家：

大家好！我是旅游系教師李孟冬。今天由我代表課程組向各位專家匯報(bào)《導(dǎo)智慧旅游》課程，希望各位專家多給指導(dǎo)。

我將從課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程特色五個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、課程目標(biāo)

本課程目標(biāo)從課程定位、課程的作用、職業(yè)崗位分析及教學(xué)目標(biāo)四個(gè)方面來說明。

（一）課程定位

依據(jù)高職旅游管理專業(yè)?培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)良好，專業(yè)技術(shù)和技能較強(qiáng)，市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神較為突出，在旅游相關(guān)企業(yè)從事旅游服務(wù)與管理等工作的高素質(zhì)技能型人才?的培養(yǎng)目標(biāo)，將《智慧旅游》課程定位為高職旅游管理專業(yè)的專業(yè)核心課程。

（二）課程的作用

本課程對(duì)學(xué)生旅游行業(yè)信息技術(shù)能力的培養(yǎng)起主要的支撐作用，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《旅游禮儀》、《前廳客房運(yùn)行與管理》、《景區(qū)服務(wù)與管理》等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上之后開設(shè)的，主要培養(yǎng)學(xué)生旅游信息化需要的職業(yè)能力，是學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)際工作崗位前的技能性課程，并為其后的畢業(yè)實(shí)習(xí)做好基礎(chǔ)知識(shí)和技能的鋪墊。把學(xué)生培養(yǎng)成為懂旅游、會(huì)技術(shù)的技能型人才。

（三）職業(yè)崗位分析

本課程主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下旅游行業(yè)發(fā)展需求的技能型崗位而開設(shè)的，我們根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)查，從景區(qū)推廣、導(dǎo)游員等工作任務(wù)分析入手，獲取職業(yè)崗位需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，結(jié)合旅游管理相關(guān)知識(shí)，旅游策劃職業(yè)能力，旅游人職業(yè)素養(yǎng)，確定本課程的目標(biāo)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

本課程的總體教學(xué)目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本能夠勝任景區(qū)宣傳策劃、酒店前臺(tái)接待、旅游網(wǎng)站客服工作，畢業(yè)后能夠馬上上崗工作。具體從知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面來體現(xiàn)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解智慧旅游技術(shù)基礎(chǔ)；掌握前臺(tái)接待流程；能夠進(jìn)行旅游線路策劃；能夠?qū)β糜涡麄鲌D文編輯。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生具備旅游服務(wù)的四種能力，即智慧旅游建設(shè)策劃能力、線路策劃能力、圖文編輯能力和酒店接待能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念，使學(xué)生具備良好的服務(wù)意識(shí)、誠信意識(shí)并樹立職業(yè)歸屬感和自豪感。

二、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)從本課程設(shè)計(jì)的理念、思路和課程內(nèi)容三個(gè)方面來說明。

（一）課程設(shè)計(jì)的理念

1.以行動(dòng)導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育方法為指導(dǎo)思想

所謂?行動(dòng)導(dǎo)向?的學(xué)習(xí)方法是指?在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過‘獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃’，在自己‘動(dòng)手’的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。?本課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是來自于項(xiàng)目開設(shè)，沒有固定答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不但能獨(dú)立設(shè)計(jì)解決問題的策略，嘗試解決問題，而且能夠確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)

本課程以旅游崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，通過真實(shí)或模擬的工作任務(wù)和職業(yè)場(chǎng)景開展學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，將職業(yè)素養(yǎng)的生成貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。

3.基于產(chǎn)品工作過程，以任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)為模式

本課程針對(duì)時(shí)下新媒體的蓬勃發(fā)展，微信；二維碼；AR技術(shù)等等，按照從實(shí)踐到理論的順序組織每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，融教、學(xué)、做為一體。

4.以校企合作為平臺(tái)，開發(fā)和建設(shè)課程

根據(jù)?與旅游服務(wù)能力銜接、與旅游從業(yè)者綜合素質(zhì)銜接?雙銜接的課程理念，邀請(qǐng)旅游行業(yè)專家一起共同開發(fā)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)成果考核評(píng)價(jià)辦法等，形成基于旅游信息化工作過程的項(xiàng)目化課程。

（二）課程設(shè)計(jì)的思路

1.基于智慧旅游發(fā)展人才需求確立課程的教學(xué)目標(biāo)

2.按照職業(yè)能力由易到難、由單項(xiàng)到綜合的排序設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將《智慧旅游》課程按照職業(yè)能力由易到難、有單項(xiàng)到綜合的排序分解為三個(gè)項(xiàng)目十一個(gè)任務(wù)安排教學(xué)活動(dòng)。

3.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)?教、學(xué)、做?一體化 在教學(xué)實(shí)施過程中，將課程教學(xué)融入到每個(gè)完整的工作過程中，在?做中學(xué)，學(xué)中做?，實(shí)現(xiàn)?教、做、學(xué)、練、思一體化?和?理論實(shí)踐一體化?。

4.按照完成工作任務(wù)的形成性過程和結(jié)果，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià) 本課程從職業(yè)能力與素養(yǎng)的綜合發(fā)展進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，全面考核學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，重點(diǎn)考核解決實(shí)際問題的能力。

（三）課程內(nèi)容

本課程我把教學(xué)內(nèi)容分為三塊，一是智慧旅游理論基礎(chǔ)，分別是概述；物聯(lián)網(wǎng)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算，我們把人工智能排除了，因?yàn)槿斯ぶ悄苁且粋€(gè)非常龐大的學(xué)科，不是簡(jiǎn)單幾節(jié)課就能說明白，甚至皮毛都說不清，同時(shí)對(duì)我們學(xué)生知識(shí)架構(gòu)不會(huì)有什么影響，所以刪除此項(xiàng)內(nèi)容。二是智慧旅游案例，主要是在產(chǎn)業(yè)鏈上的應(yīng)用，比如智慧酒店，智能導(dǎo)游，智慧景區(qū)，智慧交通等等，以案例教學(xué)法讓學(xué)生知道并了解智慧旅游的應(yīng)用領(lǐng)域，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的工作領(lǐng)域有智慧應(yīng)用的可行性想法。三是實(shí)戰(zhàn)，我設(shè)計(jì)了六項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，泰能是我們系一直使用的酒店信息系統(tǒng)，也是真實(shí)的企業(yè)軟件。景點(diǎn)二維碼名片，大家請(qǐng)看我手上的這張圖片，掃描上方二維碼即可出現(xiàn)相關(guān)介紹及更多圖片，這就是一個(gè)小的產(chǎn)品，簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。線路設(shè)計(jì)，我們要求學(xué)生利用OTA進(jìn)行線路的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并撰寫項(xiàng)目報(bào)告，從線路成品到線路制作過程詳實(shí)記錄。虛擬旅游場(chǎng)景制作，我們準(zhǔn)備購買這樣的設(shè)備及平臺(tái)，先以校園為例利用360度全景相機(jī)拍攝，再進(jìn)行編輯合成生成全景視圖，易企秀作為h5頁面制作軟件，使用廣泛，制作企業(yè)邀請(qǐng)函等經(jīng)常用到，同時(shí)也可以制作宣傳文案，動(dòng)靜結(jié)合可塑性強(qiáng)。最后是推廣文撰寫，利用軟文撰寫技巧，學(xué)生以我系焙烤實(shí)訓(xùn)室為例為其創(chuàng)作營銷軟文。這部分課時(shí)用的比較少，因?yàn)樾枰獙W(xué)生的文學(xué)功底，所以要求低一些。

三、課程實(shí)施

本課程的實(shí)施從學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容的組織安排、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)實(shí)施過程、實(shí)施條件和實(shí)施效果七個(gè)方面來說明。

（一）學(xué)情分析

高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)長(zhǎng)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力長(zhǎng)于動(dòng)腦能力。學(xué)生對(duì)行業(yè)趨勢(shì)有了一定的了解，對(duì)畢業(yè)后就業(yè)壓力需要新技能的支撐。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織安排

本課程教學(xué)內(nèi)容的組織安排如下表所示，共48課時(shí)，其中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)34課時(shí)，課堂教學(xué)14課時(shí)，主要是情境教學(xué)。

（三）教學(xué)模式

本課程構(gòu)建了教學(xué)做一體任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式（如圖所示）。教師將旅游企業(yè)（旅游景區(qū)、旅行社等）的真實(shí)案例設(shè)計(jì)成具體的教學(xué)項(xiàng)目，以任務(wù)的形式分派給學(xué)生，學(xué)生以小組方式進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在完成任務(wù)過程中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)并創(chuàng)新思維，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（四）教學(xué)方法和手段 1.教學(xué)方法

在教學(xué)過程中采用多樣性的教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬、角色扮演、示范教學(xué)等多樣性的教學(xué)方法。使課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑、氣氛活躍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。理論講述使學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)有關(guān)知識(shí)有所把握，實(shí)訓(xùn)能夠幫助學(xué)生提高操作技能。

2.教學(xué)手段

①情景模擬—充分利用我系實(shí)訓(xùn)室前廳；焙烤等進(jìn)行情景模擬，如圖所示我系學(xué)生在前廳實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行泰能酒店信息系統(tǒng)模擬教學(xué)。

②充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段—借助錄音、錄像、照相、多媒體課件等不同方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性和多樣性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)導(dǎo)游服務(wù)技能的認(rèn)識(shí)。

（五）教學(xué)實(shí)施過程

教學(xué)實(shí)施步驟主要由五個(gè)環(huán)節(jié)：教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，將學(xué)生分組，委派各小組任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。整個(gè)過程都是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正體現(xiàn)了教學(xué)做一體化。

（六）實(shí)施條件 1.師資

本課程團(tuán)隊(duì)主要以中青年教師構(gòu)成，專兼職結(jié)合，主講教師都是雙師型教師，都具有豐富的導(dǎo)游實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠滿足課程教學(xué)的需要。

2．實(shí)訓(xùn)基地

美麗的校園環(huán)境；秦皇島豐富的旅游資源；多家旅游o2o企業(yè)；智慧旅游實(shí)訓(xùn)室正在籌建中。

（七）實(shí)施效果

本課程一直不斷進(jìn)行教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)以致用，效果顯著。學(xué)完本課程后，學(xué)生就能夠順序地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和暑期社會(huì)實(shí)踐。

2.學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力較強(qiáng)。我們?cè)诮虒W(xué)中注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的綜合技能顯著提高。這是在2014年參加第九屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽獲得一等獎(jiǎng)。是現(xiàn)在旅游系參加大賽中取得的較好的成績(jī)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課程從導(dǎo)游職業(yè)能力與素養(yǎng)的綜合發(fā)展方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)效

果的評(píng)價(jià)和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：

（一）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生評(píng)教，同行評(píng)教，督導(dǎo)評(píng)教四種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。

（二）學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 1.理論性評(píng)價(jià)占50%，2.實(shí)操性考核占50%，五、課程特色

本課程經(jīng)過近幾年的建設(shè)，形成了以下三方面的特色：

（一）課程設(shè)計(jì)，突出?實(shí)境、實(shí)操?

1.教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以真實(shí)、典型的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)效果的實(shí)效性和實(shí)用性。

2.實(shí)施一體化的實(shí)境教學(xué)。充分利用學(xué)院現(xiàn)有的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)營造真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境氛圍，使學(xué)生能夠在模擬職場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)注重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）構(gòu)建并實(shí)施教學(xué)做一體任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式 教師將旅游企業(yè)（旅游景區(qū)、旅行社等）的真實(shí)案例設(shè)計(jì)成具體的教學(xué)項(xiàng)目，用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

我們?cè)诮虒W(xué)中以實(shí)訓(xùn)促教學(xué)，設(shè)計(jì)三階段實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性訓(xùn)練，讓學(xué)生在?做中學(xué)?、?學(xué)中做?。

六、本課程改進(jìn)的方向與途徑

本課程雖然有了一定成效，但還需從以下五個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)。

（一）實(shí)踐教學(xué)繼續(xù)深化細(xì)化，加強(qiáng)對(duì)真正“雙師型”教師的規(guī)劃培養(yǎng)

（二）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在目前現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)三方評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，增加社會(huì)的評(píng)價(jià)。

（三）不斷完善教學(xué)資源

資源共享存在差距，進(jìn)一步開發(fā)特色學(xué)習(xí)資源，使課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加豐富。

（四）加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

深化與旅游企業(yè)的合作，承擔(dān)旅游企業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)工作，并與其進(jìn)行科研項(xiàng)目的開發(fā)。

第四篇：智慧父母課程介紹

《智慧父母》課程介紹

一、課程收益

“孩子永遠(yuǎn)沒有問題，如果孩子有問題，那一定是父母的問題?！币晃挥H子教育專家說，“家庭就像個(gè)染缸：潔白無暇的孩子出生后，家庭是什么，就給了他什么！我們把孩子送到學(xué)校，送到培訓(xùn)班，孩子不是沒改變，是改變了，孩子學(xué)得很快。但是家里沒有變化，還是那個(gè)染缸，回到家里，孩子依然會(huì)'染'回原型，同時(shí)帶來更大困惑和混亂。”

社會(huì)上大多數(shù)職業(yè)，上崗前都需要培訓(xùn)，可是我們?cè)谧龈改钢?，大部份都沒有學(xué)過如何做父母。往往自己的父母如何教導(dǎo)我們，我們也如何教導(dǎo)我們的孩子。所以，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多模式就像會(huì)遺傳一樣，代代相傳。

我們一方面知道“應(yīng)該”怎么樣，“不應(yīng)該”怎么樣。但另一方面又往往會(huì)身不由己的用了不應(yīng)該的方法來對(duì)待自己的孩子，心理充滿了無力感。因?yàn)椴涣私?，我們也?duì)孩子在成長(zhǎng)過程中的變化感到患得患失。巴不得有人告訴我們什么是“對(duì)”，什么是“錯(cuò)”。好讓我們有所依從。

固守舊有的模式，只能得到原來的結(jié)果。如果你愿意讓你的孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，那么，為人父母者，是時(shí)候補(bǔ)上這一課了！

《智慧父母》集合了NLP、薩提亞、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)的精華，讓你在短時(shí)間內(nèi)了解一套全新的教育方法，你孩子的一生的命運(yùn)也許會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。因?yàn)?，這里提供了實(shí)際有效，操作性強(qiáng)的方法。讓父母知其然，亦知其所以然。做父母，我們不再困惑！《智慧父母》讓父母從心理學(xué)的角度掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，避免親子教育誤區(qū)，讓孩子的身心得到全面的發(fā)展；讓父母在內(nèi)在找到對(duì)孩子的一份大愛，同時(shí)讓父母學(xué)會(huì)一套與孩子高效能溝通的方法，從而讓孩子更自信、自愛、自強(qiáng)、自立；從而讓家庭更加和諧，更加快樂！

課程大綱：

一個(gè)中心:以自我價(jià)值為中心

二個(gè)基本點(diǎn):滿足安全感與成就感

三大理念:

1、孩子是你的一面鏡子

2、每一個(gè)行為背后都有正面動(dòng)機(jī)

3、凡事都有三種以上解決方法，多選擇等于多能力！四項(xiàng)法則:

1、信念法則

2、動(dòng)力法則

3、成長(zhǎng)法則

4、接納法則 五大方法：

1、學(xué)會(huì)愛的存款能力

2、情商訓(xùn)練和情緒管理能力

3、如何建立孩子正面思想的能力

4、生命教育與引領(lǐng)的能力

5、一致性的溝通

部分學(xué)員分享: 虞女士(私營業(yè)主):這次我跟我先生一起參加<智慧父母>的課程,是我生命中最明智的選擇,兩天課程下來,我們夫妻更恩愛了,對(duì)孩子的教育也不焦慮了,因?yàn)槲覀儍?nèi)在充滿了愛和力量!鈕女士(全職太太): 本來我以為我的先生忙他的事業(yè),不怎么管家,我的女兒很調(diào)皮,通過兩天的課程,我發(fā)現(xiàn)我先生還是很愛我的,我的女兒還是很聰明的!我對(duì)未來充滿了信心!斯女士(私營業(yè)主):兩天的課程有太大的收獲,仿佛人生重新洗禮了一次,這是我遇到過的最好的親子課程,下次我一定來參加復(fù)訓(xùn)!王先生(企業(yè)職員): 這個(gè)課程不僅僅是智慧父母,更應(yīng)該是智慧人生!感謝我們有智慧的老板,送我們員工來參加這個(gè)課程!王女士(小學(xué)教師): 這個(gè)課程對(duì)做教師的我有很大的觸動(dòng),其實(shí)我們教師太需要這樣的培訓(xùn)了!樓女士(高中教師): 從我第一次上童老師的智慧父母到這次來做助教,短短的半年時(shí)間,我的自我價(jià)值從第一次的3分到本次的13分,我的生命發(fā)生了太大的變化!我變得更自信,更有魅力,更有方法,更受學(xué)生的歡迎!陳女士(企業(yè)白領(lǐng)): 接納自己的有限,接納別人的有限,我的世界是無限的!張女士(心理咨詢師):童老師的課程不僅僅讓我們學(xué)到很實(shí)用的方法,更重要的他的課程本身就是一次療愈,兩天一夜下來,讓我們意識(shí)之光照進(jìn)潛意識(shí),我們童年的很多創(chuàng)傷都被療愈了,這是每個(gè)人都至少參加一次的課程!邵女士(銀行行長(zhǎng)):這個(gè)課程的社會(huì)意義太大了,我會(huì)將這個(gè)課程引進(jìn)我們的企業(yè),給我們的客戶服務(wù)!蔡女士(教育局老師):這個(gè)課程對(duì)當(dāng)今社會(huì)的家長(zhǎng)來說,太需要了!我會(huì)將這個(gè)課程推薦給我們領(lǐng)導(dǎo).童詩博導(dǎo)師

美國AITA國際認(rèn)證培訓(xùn)師 NGH催眠心理治療師 NLP高級(jí)執(zhí)行師

薩提亞家庭專業(yè)治療師 親子教育專家 生命教練 心靈導(dǎo)師

寧波大學(xué)MBA客座教授 浙江大學(xué)客座教授

主講課程: 團(tuán)隊(duì)溝通類:《打造顛峰銷售團(tuán)隊(duì)》 《怒放的生命-團(tuán)隊(duì)熔煉》 《有效的溝通藝術(shù)》 領(lǐng)導(dǎo)管理類：《領(lǐng)導(dǎo)力核心素質(zhì)訓(xùn)練》 《教練式管理》 講師提升類：《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》 《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師育成》

EAP系列： 《智慧父母》 《親密關(guān)系》 《情緒和壓力管理》 主要客戶：

中國電信、中國聯(lián)通、貝發(fā)集團(tuán)、方太集團(tuán)、中國人壽、中國太保、中國平安、生命人壽、寧波保稅區(qū)、工商銀行、交通銀行、光大銀行、農(nóng)業(yè)銀行、寧波銀行、方正證券、中基集團(tuán)、寧波大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、江東婦聯(lián)、慈溪婦聯(lián)、江北人事局、寧波煙草局、甬江職高、新蕾幼兒園、柯力傳感器等上百家企業(yè).授課特點(diǎn)：

詩博先生曾在世界五百強(qiáng)企業(yè)任培訓(xùn)部總經(jīng)理，有十多年的培訓(xùn)經(jīng)歷以及十多年的工商管理經(jīng)驗(yàn)，生命經(jīng)歷豐富，對(duì)人生有較深的感悟！

詩博先生一直致力于研究中國的傳統(tǒng)文化與西方的心理學(xué)、管理學(xué)，將中國傳統(tǒng)文化儒釋道的精華與目前國際上最領(lǐng)先的NLP，催眠、教練技術(shù)、完形、薩提亞等西方心理技術(shù)結(jié)合，并且融會(huì)貫通，形成自己使用有效的體系；他有一雙智慧的眼睛，能看到每個(gè)人行為背后深層次的動(dòng)機(jī)，他是一個(gè)催眠高手，他經(jīng)常以感性切入，理性帶出，運(yùn)用催眠式的語言，直面你的潛意思，讓你的人生在深層次上發(fā)生改變；他是一個(gè)幽默的智者，讓你在大笑之后對(duì)人生有一份感悟；他同時(shí)又是一個(gè)效果主義者，他以最真實(shí)的生活例子，最強(qiáng)有力的問題讓你的心靈產(chǎn)生共鳴并為之震撼，并且迅速地提升你生命的能量！

第五篇：為孩子的幸福指路——《智慧課程》讀后感

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

為孩子的幸福指路——《智慧課程》讀后感

周一淳媽媽

四年級(jí)的小學(xué)生，九歲的孩子，正是人格和人生價(jià)值觀形成的起步階段。在這個(gè)時(shí)期如何教育，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)和正確的人生價(jià)值觀，是我們家長(zhǎng)和老師共同面對(duì)的重要問題。

目前，絕大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)都放在升學(xué)上，即所謂的“應(yīng)試教育”。無論是學(xué)校還是家長(zhǎng)都把90%以上的精力放在幾門主要課程的考試分?jǐn)?shù)上。這與我們國家的現(xiàn)行教育體制和就業(yè)現(xiàn)實(shí)有關(guān)?？家凰脤W(xué)校，將來找一份好工作，成為絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的奮斗目標(biāo)。也理所當(dāng)然地成為學(xué)校教育的終極目標(biāo)。但是，即使我們考上了理想的學(xué)校就能找到理想的工作嗎？即使有了理想的工作就一定會(huì)幸福嗎？答案是否定的。為什么有那么多的高官犯罪落馬，為什么有那么多的所謂成功人士走向頹廢，甚至自殺？靜下心來想一想，我們?cè)诮逃蟠臅r(shí)候似乎把更重要的東西忽略掉了。即人格培養(yǎng)和人生價(jià)值觀的教育。

西陵區(qū)外小在四年級(jí)開設(shè)智慧課程，用一個(gè)個(gè)經(jīng)典的哲學(xué)故事，啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些哲學(xué)問題的思考，用一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題，來開啟學(xué)生的人生智慧。如果學(xué)校對(duì)這門課程足夠重視，安排真正有學(xué)識(shí)，有智慧的老師授課，相信會(huì)在學(xué)生幼小的心田播下一顆顆智慧的種子，為學(xué)生優(yōu)秀人格和正確人生價(jià)值觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。

只是，現(xiàn)在的孩子大多存在過于自我，缺乏愛心的問題。在教材的內(nèi)容上以“自我”為主題應(yīng)該不是最好的選擇。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8