第一篇：《太陽》教案

《太陽》教案設(shè)計

浙江龍游華茂外國語學校冷建軍

〔教學任務分析〕

1、太陽概況：在宇宙中太陽雖然是一顆普通的恒星，但對于地球來說，太陽是最重要的天體。是地球上人類和其他生物生存和活動的能量源泉，也是地球上許多自然現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的決策者。課本通過先介紹太陽的大小、表面溫度等概況，使學生加深印象，然后利用一張在太空拍攝的太陽光球照片使學生形成對太陽的重新認識。太陽的剖面圖反映太陽大氣和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。太陽的外部大氣由里到外依次是光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋樱驅(qū)雍腿彰釋恿炼忍?，只能在日全食或用日冕儀才能觀測到，平時看到的是光球?qū)樱柕膬?nèi)部結(jié)構(gòu)可以不涉及。

2、太陽活動及其影響：太陽表層就象一個地球上的高溫鍋爐，物質(zhì)在那里不斷運動、爆發(fā)，吐出條條火舌。通過讀圖和播放有關(guān)太陽活動的影像資料，使學生對太陽的認識，從以前的日常概念上升到科學概念。通過分析1960年到1990年太陽黑子相對數(shù)量的分布曲線圖，使學生理性認識太陽黑子活動的周期為11年。由于地球受宇宙環(huán)境的影響主要來自太陽。太陽活動可以使大氣電離層受到干擾而影響無線電短波通訊。還可以擾亂磁場，發(fā)生“磁暴”現(xiàn)象等，太陽活動還從不同程度地影響地球上的氣候、水文，地質(zhì)，甚至人類活動等。因此，學習太陽，還為了更好地了解日地關(guān)系，也是學習太陽系的基礎(chǔ)。事實上，太陽活動對地球的影響是全方位立體的，通過引導學生討論太陽活動對地球的影響，有利于培養(yǎng)學生的綜合思維能力，也有助于學生對我國古代的天文觀的科學理解。

〔學生分析〕

學生已經(jīng)學過了地球和地球儀的有關(guān)知識，并且知道在宇宙中地球最親密的兩個朋友是太陽和月球，還從生活中知道太陽給予人類光和熱。直接提供能量光熱資源，間接提供能量：化石燃料，影響地理環(huán)境的形成和變化，影響人們的生產(chǎn)和生活，還了解了一些關(guān)于太陽和月球的傳說（后羿射日、夸父追日等）。還從語文教學和小學常識中學習到地球繞太陽轉(zhuǎn)，月球繞地球轉(zhuǎn)的知識。知道太陽是一顆能自己發(fā)光發(fā)熱的恒星。知道太陽是從東邊升起，西邊落下，沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太 1

陽就沒有美麗的世界。

〔教學目標〕

1、知識技能目標：了解有關(guān)太陽的基本知識（如太陽大小、溫度、太陽活動）；了解太陽大氣的外部結(jié)構(gòu)；知道太陽活動對人類的影響；懂得總結(jié)太陽活動的平均周期。

2、科學探究目標：知道天文望遠鏡的使用方法；學會使用普通的望遠鏡觀察太陽和月球，得到兩者基本特征的感性認識。

3、科學態(tài)度、情感、價值觀目標：通過了解人類飛向太空的歷程及對月球的探索，激發(fā)學生對探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的物質(zhì)觀打下基礎(chǔ)；通過引導學生討論太陽活動對地球的全方位立體的影響，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和對天文觀的科學理解能力。重點：了解太陽活動的類型、周期及對地球的影響。

難點：通過圖表分析太陽活動的一些物理現(xiàn)象。

教學準備：多媒體課件。

〔教學過程安排〕

一、新課引入：多媒體播放后羿射日的神話故事并提問：如果后羿把最后一個太陽也射下來，那么世界將會怎樣？

二、說一說：（太陽概述）

離開了誰地球都能轉(zhuǎn)，但是離開了太陽，地球卻不能轉(zhuǎn)，太陽對于地球很重要。那么對于太陽你想了解那些知識呢？

太陽是地球在宇宙中最重要的近鄰之一，說說你所了解的太陽（板書）

學生參與討論。

教師引導學生歸納得到太陽的感性特征：

1、太陽很大，是熾熱的球體。

2、太陽和月球都離地球很遠。

3、太陽的溫度很高。

4、用涂黑的玻璃片觀察太陽表面有黑斑。

5、太陽能發(fā)光，是恒星。

多媒體播放有關(guān)太陽基本概況的錄相，由學生歸納得出：

（1）日地平均距離1.5億千米。(2)太陽的直徑約為140萬千米。（是地球的109倍）

(3)表面溫度約6000攝氏度。(4)中心溫度達1500萬攝氏度。(5)主要成分是氫和氦。問題1：你知道太陽、月球、地球的位置關(guān)系嗎？

問題2：你能比較太陽、月球、地球三者的大小嗎？

問題3：光每秒能行進30萬千米，太陽光到達地球需要幾分鐘？（約8分鐘，人步行需要3500年，火箭飛行需要二十幾年）。一架每小時能飛1000千米的飛機，從地球飛到月球要多少時間？三個天體的位置關(guān)系點到即可，通過解決問題2和3，能幫助學生對太陽、月球的大小以及太陽地球的距離有一個感性的認識。

三：讀一讀（太陽大氣的外部結(jié)構(gòu)及太陽的活動）

課件出示太空拍攝的太陽照片和太陽的剖面圖引導學生用一段話描述對太陽的新感受，并引導學生讀太陽的剖面圖，介紹太陽大氣層結(jié)構(gòu)特征與太陽活動：

1、太陽大氣層：從里到外依次光球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕?/p>

教師介紹：光球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕層概況。

光球?qū)?太陽大氣的最底層，平時我們看到的太陽就是太陽的光球?qū)?，我們所說的太陽半徑就是光球?qū)犹幍奶柍叨?，太陽表面溫度也就是光球?qū)拥臏囟取?/p>

色球?qū)?平時不可見（原因是，從色球?qū)影l(fā)出的可見光太少，色球?qū)颖粡娏业墓馇蚬馑蜎]），但日全食時，當月球把太陽的光球?qū)诱趽鹾?，我們可以看到玫瑰紅色的色球?qū)印?/p>

日冕層:平時不可見（原因與色球?qū)酉嗤?，日全食時可以看到銀白色的日冕層。

2．太陽活動：光球?qū)印谧?；色球?qū)印摺⑷甄?；日冕層——太陽風。太陽風的概念：從日冕層發(fā)出的以質(zhì)子、電子為主要成分的帶電粒子流。

太陽活動：最主要的兩種太陽活動的現(xiàn)象：太陽黑子和耀斑。此外還有日珥。

黑子：光球?qū)又械陌岛趨^(qū)域（溫度比光球?qū)拥钠骄鶞囟鹊?000余度）。黑子在日面上的位置有規(guī)律性變化說明太陽也有自轉(zhuǎn)運動。

耀斑：在色球?qū)踊蛏驅(qū)又寥彰釋舆^渡區(qū)域中的劇烈爆發(fā)現(xiàn)象。

爆發(fā)特點：在短時間內(nèi)（幾分鐘、幾十分鐘、幾小時），耀斑發(fā)出大量的紫外線、X射線、γ射線和無線電波，并拋射出高速質(zhì)子、電子等，總能量可達10—10焦耳。

3．歸納出太陽活動的主要標志為：黑子和耀斑。

4、太陽活動強弱的標志：太陽黑子的大小和多少。

四：想一想（太陽黑子周期）

引導學生分析太陽黑子的數(shù)量變化曲線圖。

問題4：根據(jù)太陽黑子的數(shù)量變化圖，算一算兩個高峰值年或兩個低峰值年之間的時間？ 歸納：太陽黑子的活動周期約為11年。

問題5：第20周為哪一年？1987年是第幾周 ？

2326

1755＋19×11＝1965年1987＝1755＋11XX＝22

五：議一議（太陽活動的影響）

問題6：太陽活動對地球的影響有哪些？

學生列舉太陽活動對地球的影響事例：(1)擾亂電離層，影響無線電短波通訊。(2)產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，磁針不能正確指示方向。(3)南北極地區(qū)形成極光。(4)影響地球上的氣候、水文、地質(zhì)及人類的生活。(5)太陽活動危及星際航行。

播放太陽活動的影像資料。并出示一些太陽活動讀地球影響的背景資料，10月28日日本通訊衛(wèi)星首先被襲，當天晚上，“Kodama”通訊衛(wèi)星信號中斷；10月29日日本，“回聲”數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星出現(xiàn)信號異常，大部分裝置停止運轉(zhuǎn)，11月3日，我國短波通訊一度嚴重中斷。

1989年3月13日至14日太陽活動 爆發(fā)期間，日本一顆通信衛(wèi)星異常，美國一顆衛(wèi)星軌道下降，高能粒子造成我國“風云二號B”氣象衛(wèi)星提前報廢；1989年3月。加拿大魁北克的一個巨大電力系統(tǒng)損壞，6百萬居民停電達9小時，光是電力損失就達2千萬千瓦，直接經(jīng)濟損失約5億美元。讓學生加深太陽活動對地球的影響的理解。六：問一問

如果你是太陽的話，你會如何介紹自己？

七：談一談

太陽是對地球影響最深遠的一顆星球，但是在宇宙中，他卻是一顆非常平凡的恒星，就象我們，對于地球，我們是一個普通的人，但是對于家庭和社會，我們又是最重要的，所以千萬別低估了自己的作用。

〔設(shè)計意圖〕

本堂課的設(shè)計主要突出了培養(yǎng)學生的探究能力和讀圖、對圖表的綜合分析能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力和分析歸納的能力，引導學生在探究過程中尋找答案，獲得知識；在符合初中學生認知水平的前提下，注重落實科學探究方法的訓練和科學精神的培養(yǎng)；倡導學生主動參與，勤于動手，樂于探究，體現(xiàn)個性化的教育思想和情感教育思想、學習的個體化；并恰當?shù)氖褂枚嗝襟w，動靜結(jié)合，有助于對抽象知識及重難點的突破；整個教學過程聯(lián)系人類自身實際，體現(xiàn)以人為中心，突出了新課程的教育理念。由于七年級學生的心理特點，我把太陽設(shè)計成為我們要認識的一個朋友，對于朋友應該互相了解，讓學生說出想了解的知識點，并讓學生試著回答。對太陽有了初步了解以后，為了有個

更深入的了解，決定進行一個太陽之旅，從而對太陽的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行一個初步的了解。在太陽之旅中，太陽的活動比較頻繁。在結(jié)束太陽之旅的時候，太陽決定聘請我們?yōu)樗男蜗蟠匀?，問學生：如果你是太陽的話，你會如何介紹自己？最后進行情感教育。

〔自我點評〕：

太陽這部分知識的教學很抽象，很多知識必須要講授給學生，而且理解起來比較困難，課前組織學生進行太陽知識的搜尋并布置作業(yè)，使學生具有一定的知識儲備，這樣教學效果較好。在太陽活動教學中，緊密聯(lián)系地球受其影響的事件，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)學生探索太陽的興趣。通過學習太陽活動重新回到發(fā)生的事件中，這樣學生可以找到一種學習的成就感。運用課件讓學生充分的感受太陽離地球的距離，以及太陽表面的不斷變化和太陽活動的一些物理現(xiàn)象，非常形象和直觀。本節(jié)課的重難點的突破方法新穎，創(chuàng)新。有的內(nèi)容采用背景資料的形式呈現(xiàn)給學生，增加課堂的信息量。教學設(shè)計中體現(xiàn)出教師為學生創(chuàng)設(shè)多種教學情景，激發(fā)學生求知欲。一切從學生出發(fā)，利用好課外時間，相信學生的能力，引導學生逐漸養(yǎng)成自主、探索、合作的學習習慣。有效利用課堂有限的時間，組織、引導學生順利完成課標要求。

第二篇：《太陽》教案

《太陽》教學設(shè)計

召什小學

武會寧

文本解讀：

《太陽》是人教版小學語文三年級下冊第六組的第一篇精讀課文。本文雖是一篇科普短文，但其通過優(yōu)美的語言，流暢的文字以及列數(shù)字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽“遠”“大”“熱”的特點以及太陽與人類的密切關(guān)系。選編本課，除了讓學生在課文學習中增長自然知識外，還意在讓學生用聯(lián)系的眼光看待自然界，并讓學生初步學習閱讀說明文。教學分析：

在教學本課時，我會讓學生以讀為主，讓學生從讀中悟，使其了解課文寫了太陽的哪些特點，太陽和人類有那些關(guān)系，并讓學生學習在這篇說明文中出現(xiàn)的說明方法，最后對其加以運用。教學目標：

1.會認7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法；了解太陽的特點，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。教學重難點：

初步學習說明文，學習說明事物的一些方法。教學課時：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入激趣，板書課題

同學們，今天我們來猜一個謎語“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；看上去很小很小，實際上卻很大很大。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑?！?/p>

對了，這就是太陽公公。太陽公公可是我們的老朋友了，那誰能說說你對這位老朋友了解多少呢？

學生談了解，導入新課，板書“太陽”。

二、出示學習目標

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用

三、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，讀準生字詞。

2.出示生字詞，通過指名讀，學生充當小老師讀等方式識記。3.指導學生進行書寫“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先讓學生談如何記憶這些生字，再由教師指導認字。

三、精讀課文，品味感悟。

1.請思考：課文是從哪兩個方面來介紹太陽的？分別在課文的第幾自然段？

1——3段為第一部分，寫太陽的特點 4——8段為第二部分，寫太陽和人類的密切關(guān)系。

2.課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點？(自由讀1——3自然段)，畫出相關(guān)的句子。

（1）遠。從哪里可以看出太陽的“遠”？（生回答）

課件出示“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”

“太陽離我們遠，如果步行，要走很多年，就是坐飛機，也要飛很多年”

讓學生對這兩個句子作比較，從而引出“列數(shù)字”的說明方法。（2）大。從哪里可以看出太陽的“大”？（生回答）

①師讀“130萬個地球才能抵得上一個太陽”，在讀此句時，故意省去“才”字，讓學生找出老師讀的有什么問題，師生探討可不可以省去“才”，為什么？

②繼續(xù)學習此句，引導學生發(fā)現(xiàn)“列數(shù)字”和“作比較”的說明方法。

（3）熱。從哪里可以看出太陽的“熱”？（生回答）

①通過“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！币痪湟龑W生學習打比方。

②讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千五百萬攝氏度，引導學生知道這里用到了“列數(shù)字”的說明方法。

四、課堂小練筆。讓學生從剛學過的幾種說明方法中任選一種來說一句話。

五、作業(yè)：

抄寫詞語表中的詞語。

板書設(shè)計: 21.特點：大

太陽

遠 150萬個地球=一個太陽熱 列數(shù)字作比較

打比方

第二課時

一、復習導入

太陽有哪幾個特點，文中是怎樣描寫的？

二、品讀感悟第二部分

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從 哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）

第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

4．課堂造句練習：教師提出假設(shè)的事實，學生補充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。

7．做課堂練習，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：“走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇……”，接下去，要求學生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵”，“花朵圍繞著一座小小的假山”，“假山上噴出清亮的水珠”，“水珠映著陽光，閃著七色光彩”。

（如有同學問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么？

（風是流動的空氣）

空氣為什么會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

9．讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？

（第一句話）

再談談“第一句話”在這里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

（總之、總而言之、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？

（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果”。）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當然、理所當然）

三、通讀課文，總結(jié)：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學習，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。

四、課后作業(yè)：

1．朗讀課文，會背最后自然段。

2．做模句練習：

仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習。板書設(shè)計

太陽的特點 遠 大 熱

太陽與人類 動植物 人類生活 的密切關(guān)系 雨、雪、風的形成 可以殺菌

第三篇：太陽教案范文

《太陽》教學設(shè)計

孫學友

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“傳說、寸草不生”等16個詞語；

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

4、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

教學重點：理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽和地球及人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

教學難點：初步學習說明文，學習說明事物的一些方法。

教學過程：

一、導入：

1、（課前互動）太陽是我們共同的朋友，下面老師帶來一首小詩和大家一起分享------《太陽是大家的》。

2、太陽給人們帶來了光明和溫暖，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，這節(jié)課讓我們一起學習21《太陽》

(板題)（師：這是一篇說明文，請同學們在課文題目旁邊寫下說明文這三個字）

二、初學課文

1、請同學們根據(jù)自學提示，自讀課文按要求做好批注；

2、交流匯報(相機學習說明文的寫作方法，理清課文脈絡)a、列數(shù)字：讀出遙遠的感覺 ；b、作比較：讀出地球的渺小，太陽的巨大(這么一比較真是讓人心服口服，太陽簡直太大啦)

三、精讀課文

1、（1-3）段（讓我們再讀課文，體驗說明文的語言特色，下面我們師生承接讀1-3自然段，粗體的字，請同學們重點讀）教師：太陽離我們很遠，到底有多遠呢？

學生：太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

教師：太陽實際上大得很，到底有多大呢？ 學生：130萬個地球才能抵得上一個太陽。教師：太陽是個大火球，到底有多熱呢？ 學生：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的3000倍。

2、（4自然段）（太陽是生命之源，有了太陽、、、、、、）

3、（4自然段）（太陽與人類的關(guān)系是如此密切呀！、、、、、、、、）

4、因此，我們得出這樣一個結(jié)論：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。同學們請看這幅圖，上文講了太陽遠、大、熱的特點，后面要講太陽與人類密切的關(guān)系，這句話就像一座橋，把前后兩部分內(nèi)容連接起來，這樣的句子就叫過渡句，它承接了上文，啟發(fā)了下文，請同學們把這個句子畫下來，并在旁邊寫上：過渡句

5、（5-7自然段）（太陽與自然界又有怎樣的關(guān)系？請同學們齊讀5-7段(師相機點評)不動筆墨不讀書，請同學們把這三句話寫在相應的段落，這就是批注）

6、（8自然段）（太陽每天東升西落，它不知疲倦，毫無怨言，把光和熱灑向人間，下面請同學們帶著贊嘆的語氣和老師合作讀最后一段）

7、（8自然段）（下面男女同學合作讀，再次表達對太陽的贊嘆）

8、誰能根據(jù)提示背誦第八自然段。

四、《新語文主題閱讀》

科學技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳?，我們已?jīng)向茫茫的宇宙邁出了腳步。下面我們學習新語文主題閱讀41《月亮的自述》

五、復述記憶名言

六、板書設(shè)計

21、太陽

遠

大

熱

第四篇：太陽 教案

太陽

教學內(nèi)容：

《太陽》是根據(jù)當代著名作家梁上泉的同名詩歌改編的。它用形象的語言，生動地描繪出一幅幅日出時的美麗畫面，從而讓我們感受到美麗的世界是太陽照出來的，太陽是和我們密不可分的。教學目標：

1.認讀9個生字，初步滲透識字規(guī)律，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，學會一種新筆畫。2.能夠正確、流利并開始學會初步有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成語文學習的良好習慣，同時激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：字形（太、陽、豎折部首）、字義（跳）教學難點：

1.理解“美麗的世界，是太陽照出來的”。2.書寫“出”字，認識豎折新部首。教具：課文、詞語卡片、課件 課時安排：1課時

（一）教學過程：

一、謎語導入（3分鐘）ppt1 小朋友，喜歡猜謎語嗎？

師：那今天在上課之前，就讓我們一起來猜一個謎語吧！

思考后就猜出。

的學習興趣一下被調(diào)動和激發(fā)了。）

師：小朋友們真聰明，其實，這就是今天我們要學習的課題—--太陽。Ppt2帶領(lǐng)學生跟讀太陽。同時，教師板書課題，請小朋友用金手指跟著寫一寫。寫完之后用漢字的加法幫助學生識記太陽這兩個字。大字下面加一點念太，太陽又叫日，日字加雙耳旁念陽。

二、課件展示，感知畫面

師：我們已經(jīng)會讀會寫太陽了，那孩子們你們可以來說一說你眼中的太陽是什么樣的呢？（引導學生把話說完整）

我看到的太陽是?? 我看到的太陽是??

剛才小朋友們說的真好，我們的小朋友真是細心觀察生活的好孩子啊。接下來，讓我們一起來看一看老師給大家?guī)淼暮吞栍嘘P(guān)的圖片吧。請小朋友們仔細看。

1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機、活力。Ppt3、4-----29

（直觀、生動有趣的畫面把學生吸引住了，學生邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學生的腦海中深深地印下）

2、師：小朋友，你們看到了什么？（強調(diào)說完整話）

爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）

3、師小結(jié)：美麗的太陽，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。有一位叔叔也很喜歡剛才我們看見的風景，他還專門寫了一首兒歌，你們想學嗎？ppt30它呀藏在書本里面，讓我們輕輕地翻開書本第23頁。比一比，哪一組的小朋友翻書翻得又快又安靜。同時我們再比一比，哪一組的小朋友坐得最端正，最優(yōu)美。

三、初讀韻文，初感字音

1、出示韻文《太陽》 1）聽錄音范讀課文

提出要求：指導學生用金手指指著課本，嘴巴不出聲用心聽讀 聽完之后請學生談自己的感受或感覺。從字音、聲音大小、感情等出發(fā)談。．．．．．．．．．．．師：小朋友們，聽完剛才的錄音還有你們的點評之后，老師也好想來美美的讀一讀課文了，接下來就讓老師來給大家示范讀一讀吧，請我們的小朋友用金手指指著書本，仔細聽一聽老師來讀一讀。

如果你認為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。

2）師范讀后，引讀課文，帶領(lǐng)學生一起讀一讀。

師：小朋友們聽讀了兩遍課文了，想不想和老師一起來讀一讀，老師讀前面一句，你們讀后一句，用手指著書本，3）學生自讀

師：剛才這一遍是和老師一起讀的，現(xiàn)在你們想不想自己讀一讀課文？ 生：想

師：那接下來讓我們和同桌共用一本書，用金手指指一指，讀一讀。讀書時，如果碰到不認識的字，問一問同桌，如果同桌也不會，那就用筆圈一圈，舉手問老師，老師來幫助你。

2、學生自由讀韻文，解決生字。現(xiàn)在讓我們一起來玩開小火車的游戲吧！

小火車開哪里？老師的小火車要開到聽課最認真的乖寶寶那里。

3、請會讀的小朋友當小老師，分句帶領(lǐng)同學讀一讀課文，其他小朋友注意聽ppt31--35（師生一起糾正字音，齊讀。邊抽邊抓關(guān)鍵字詞，幫助指出識記字形的方法，同時適當進行擴詞練習，拓展學生的詞匯和思維。）

四、認識生字，培養(yǎng)識字能力

1、師：今天老師給小朋友帶來一群小伙伴，對了，就是我們課文里面的生字寶寶，咱們趕快來認識一下吧！ppt36,這些生字寶寶聽小朋友讀得真好，它悄悄地告訴老師，如果有小朋友能大聲的讀出它并且可以組一兩個詞，它就可以和你回家哦，現(xiàn)在它們從里面出來了，讓我們來看一看，這些生字寶寶可以被那些小朋友順利帶回家吧？你會讀它嗎？

太陽的卡紙，卡紙上寫上本課的重點生字。

哪些勇敢聰明的小朋友敢先來挑戰(zhàn)一下！老是喜歡舉手姿勢最標準，坐的做端正的小朋友。

根據(jù)學生的表現(xiàn)不斷地鼓勵和肯定小朋友的表現(xiàn)，例如：你真是個聰明的孩．．．．．．．．

子！你真棒！你真厲害！你讀得真好聽！讀的真美呀！你真博學?。∧愕陌l(fā)言聲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．音真洪亮?。瑫r調(diào)動全班同學鼓掌給予回答正確的同學愛的鼓勵，棒！棒！你真棒！

師：老師真高興！我們的生字寶寶都被小朋友順利帶回家了，老師也相信呀，這些生字寶寶會和我們的小伙伴成為很好的朋友。

五、再讀韻文，鞏固識字

剛才許多生字寶寶我們都會讀了，接下來讓我們來寫一寫吧，看一看我們本科要求掌握的幾個重要的字吧！讓我們看投影生字寶寶，用右手進行書空練習，重點指導山字。板書寫，學生先書空，然后在作業(yè)本上寫。

1、師：剛才，小朋友把生字和詞語都讀得特別棒，寫的也很認真，可是這會有一些字寶寶很調(diào)皮，他們找不到自己的家了，很傷心，接下來，就讓我們一起幫字寶寶找到他的家吧，好不好，引導學生根據(jù)課文內(nèi)容來填一填空，抓出動詞：跳、冒、唱、叫、照。引導學生動作示范，如何跳，如何冒。剛才我們的小朋友在表現(xiàn)這幾個詞語時，大家的心情如何呀，開心快樂，那現(xiàn)在你可以帶著這樣的心情美美的讀一讀課文嗎？讓我們一起來讀一讀吧。

剛才我們一起讀了一次，已經(jīng)讀出了高興的心情了，有沒有小朋友誰愿意一個人來挑戰(zhàn)一下試一試？請1-2名學生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵。最后全班一起齊讀。

2、小朋友們今天我們學習了太陽這篇課文，那你喜歡太陽嗎？學生自由說一說。

太陽帶給我們溫暖和陽光。有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻可真大呀！讀兒歌時，怎樣才能讀出對太陽的喜愛？讓我們再來讀一讀。

六、布置作業(yè)

1、回去把今天學習的生字在田字本寫一寫，一個字寫一排，一共五個字寫五排；

2、回家把課文美美的讀給家長聽。

第五篇：太陽教案

太 陽

一、教學目標：

1、知識與能力：

正確讀寫生字詞，學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法，理解使用說明方法的好處。

2、過程與方法：

通過朗讀課文理解課文內(nèi)容，使用圈劃法掌握太陽特點及其與人類的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解太陽的有關(guān)知識并初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

二、教學重難點：

1、重點：使用圈讀法讀懂課文，通過關(guān)鍵字、句理解文本。

2、難點：體會課文怎樣運用舉例子、列數(shù)字等方法說明太陽特點及其與人類的關(guān)系。

三、教學安排：2課時

第一課時

一、導入新課：

（一）猜謎激趣：一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，準是下雨或刮風。

猜一物，明確“太陽”（PPT出示太陽公公圖片）

過渡：真聰明！同學們，我們經(jīng)常能看到太陽，今天我們要學習一篇新課文（太陽），通過學習，我們會對太陽有更多的了解。（板書：太陽）

二、初讀課文，整體感知

（一）學習生字詞。

（PPT出示新字詞，由小老師帶讀，再進行小組開火車檢查）師：請同學們自讀課文，注意讀準確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

1、首先，把本課生字詞讀準

師：讓我們讀一讀課文中要求我們會認的字詞（逐排點學生起來）特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；

平舌音：存的發(fā)音。

2、防止讀錯以下多音字讀音：

傳chuán（傳說、傳遞）

都dōu（都有、都是）

漂piào（漂亮）

zhuàn（自傳、水滸傳）

dū（首都、都市）

piāo（漂?。┎?chà（差不多）

ch?。ú铄e、差數(shù)）

chāi（出差）

（二）默讀課文，說大意

師：同學們，這是一篇介紹科學知識的說明文，這類文章往往一個自然段寫清楚一個方面的內(nèi)容，下面請同學們快速地默讀課文，想想每一段都寫了什么。如果把文章分成兩個部分，哪幾個自然段可以合在一起。

Q：說說文章分成了哪兩個部分，分別講了什么？

（1-3太陽特點

4-8 太陽與人類關(guān)系）

提示：老師給你一個好辦法，可以畫出文中關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句，就可以概括出課文各個部分的主要內(nèi)容。（如果學生比較難回答的話）

三、細讀課文，深入學習

（一）學習1-3段 * 講故事設(shè)疑

師：老師先給大家講一個神話故事。（PPT出示《后羿射日》故事）

古時候天上有十個太陽，河流干枯了，大海也面臨干涸，所有的魚類也死光了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。農(nóng)作物和果園枯萎燒焦，供給人和家畜的食物源斷絕了。人們不是被太陽的高溫活活燒死就是成了野獸口中食。人們在火海災難中苦苦掙扎，祈求上蒼的恩賜！這時，有個年輕英俊的英雄大神叫后羿，他是個神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他被天帝召喚去，領(lǐng)受了驅(qū)趕太陽的使命?？吹饺藗兩钤诨痣y中，他心中十分不忍，便暗下決心射掉那多余的九個太陽，幫助人們脫離苦海。后羿爬過了九十九座高山，邁過了九十九條大河，穿過了九十九個峽谷，來到了東海邊，登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開了萬斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準天上火辣辣的太陽，嗖地一箭射去，第一太陽被射落了，之后又一枝接一枝地把箭射向太陽，無一虛發(fā)，射掉了九個太陽。直到最后剩下一個太陽，他怕極了，就按照后羿的吩咐，老老實實地為大地和萬物繼續(xù)貢獻光和熱。從此，這個太陽每天從東方的海邊升起，晚上從西邊山上落下，溫暖著人間，保持萬物生存，人們安居樂業(yè)。

Q：同學們，讓我們回到現(xiàn)實中想一想，老師講的故事可信么，后裔真的能射下太陽么？（“不可信”）Q：既然不可信，課文為什么要引用后羿射日的故事作開頭？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有1.5億公里遠”可以么？同學們開動腦筋想一想，這樣開頭有什么作用？（設(shè)置懸念 吸引讀者 讓說明文更有文采）

師：后裔為什么射不到太陽呢？課文中有句子直接告訴了我們，請同學們翻開課本，從課文段落中找出答案。

1、第1自然段：遠（重點講解）

生：因為太陽離我們有1.5億公里遠，所以后羿射不到太陽。Q：太陽究竟離我們有多遠呢？誰來讀一讀。（PPT展示）

Q：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學生可能不會回答，可利用PPT輔助，學生看課件做口頭練習）PPT展示：

太陽離我們有（1.5億公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。Q：飛機的速度是多少呢？武漢到北京大概距離1200千米，坐飛機大概用時2小時，大家想想飛機飛20多年，那得多遠呀！由此可以看出地球離太陽真的好遠啊！

（板書“遠”）師：那么你能讀出太陽的遠嗎？（學生讀）

Q：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這“遠”這一特點寫具體的？

（列數(shù)字 舉例子）

師：學生們，請大家仔細看看PPT，（）里面填的都是數(shù)字。通過數(shù)字說明，我們了解到太陽的“遠”。如果我們把數(shù)字刪去，換成其他的，比如說很遠很遠，可以么？（不可以，不夠準確）

師：所以我們知道了，在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

此外，還運用了舉例子的說明方法，通過列舉有代表性的、恰當?shù)氖吕齺碚f明事物特征，用人們熟悉的例子（飛機 走路等）來說明，很容易理解。師：全班齊讀，感受使用說明方法的好處。

2、第2自然段：大

（引導方法）

師：后裔射不到太陽，除了因為太陽距離我們太遠了，還因為？ 生：因為太陽太大了，小小的一支箭根本射不下太陽。

Q：太陽究竟多大啊？你知道嗎？誰來讀一讀？

（PPT展示）

Q：地球有多大呢？

（地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一望無際的草原，有廣袤的大地；有200多個國家，70多億人口）

Q：地球大不大??？這么大的地球得有多少個才抵得上一個太陽啊？（130萬個——可見太陽太大了）

（板書“大”）注意：用課件演示，進行引導 師：那么你能讀出太陽的大嗎？

Q：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？（列數(shù)字 作比較）我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

Q：為什么要拿太陽和地球作比較，而不是拿太陽和月球、冥王星等其星球作比較呢？（我們熟悉地球，而對其他星球卻不太了解，所以在使用“作比較”的方法時要選擇大家都熟悉的物品，這樣才能清楚地說明問題）

3、第3自然段：熱

（學生交流）

師：后裔射不到太陽，除了因為太陽距離遠、體積大，還因為？

生：因為太陽表面溫度有六千攝氏度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。（PPT展示，男生讀）

Q：6000度是一個什么概念？

夏天最高氣溫我們這里是天氣40度左右吧，我們已經(jīng)很熱了，要開空調(diào)，要吃冷飲。是我們夏天最高溫時的多少倍??？

（150倍）。師：就是最堅硬的鋼鐵碰到它也會變成汽，何況我們?nèi)税?！真的是太熱了！這樣的溫度還只是表面溫度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。也就是一千五百萬攝氏度。真的有1500萬攝氏度么？（是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。）

（板書“熱”）Q：為什么用鋼鐵作比較？

（鋼鐵堅硬耐熱）

Q：這里作者還運用了哪些說明方法？（打比方、列數(shù)字、做比較）注意：比喻是一種修辭手法，而打比方則是說明方法。C、那么你能讀出太陽的熱來嗎？

4、小結(jié)：（對照板書進行）

作者用列數(shù)字、作比較、打比方、舉列子等方法說明了太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。希望同學們在今后作文中也學習這種寫法。（齊讀1-3）

最后，老師要特別強調(diào)幾個生字的寫法：（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調(diào)記憶。（2）“繁”字結(jié)構(gòu)比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。

5、拓展：用學習到一種或幾種方法寫“鋼筆”。

第二課時

復習導入：上節(jié)課，我們學習了課文的生字詞，現(xiàn)在老師就來A檢查一下同學們的學習效果如何？B能簡單介紹一下太陽，并說說作者用哪些方法介紹太陽的嗎？ 過渡：同學們對太陽了解得真不少，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地了解太陽。

三、細讀課文，深入學習

（二）學習4—8段

太陽的遠、大、熱的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢？請你們自由朗讀課文，思考課文中的哪句話最能說明太陽和我們的關(guān)系非常密切？（PPT出示：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）同學們一起讀。師：是真的嗎？肯定？能讀得肯定一點嗎？讀！能讀得再肯定一點嗎？再讀。

Q：為什么說“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”呢？我們一起從課文中去尋找答案吧。

1、第4自然段：萬物生長

（任務：第一組讀，其余學生圈畫：A找出本段的過渡句 B從哪些事實說明太陽與我們之前密切的關(guān)系的）評價示范：讀得很不錯，特別注意了頓號的停頓。

明確：第一句為過渡句，承上啟下的作用。說明密切關(guān)系的是“有了太陽??底下形成的”。師：是的，太陽和萬物的生長有著密切的關(guān)系，有了太陽，地球上的莊稼和樹木發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果啦！鳥獸、蟲、魚快活地生活著，它們會對太陽說什么呢？ 引導：樹木說“太陽公公，謝謝您，您讓我發(fā)芽了！”?? 師：所以說：萬物生長靠太陽（板書：萬物生長）

師：煤炭說，它是埋在地下的，和太陽沒有任何關(guān)系，是真的嗎？（不是）為什么？（埋在??）

2、第5、6自然段：云雨風雪（板書）

師：云雨風雪都說，我們是一種自然的天氣現(xiàn)象，與太陽沒有關(guān)系。這樣說對嗎？（不對）Q：為什么？（出示PPT：“地面上的水??”）師：雨和雪的形成真奇妙，誰來讀一讀呢？

（1）（出示PPT動畫）雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）師：原來云、雨、雪的形成與太陽有著密切的關(guān)系。（請男同學讀，體會其中的奧秘）（2）風又是如何形成的呢？風就是流動的空氣?？諝鉃槭裁磿鲃?？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

小結(jié)：地球上有了云雨風雪等天氣變化，我們的世界變得更奇妙、更可愛了。

3、第7自然段：防治疾?。ò鍟喝祟惤】担?/p>

師：太陽還與人類的健康有密切關(guān)系，因為它可以（殺菌）。

（可以聯(lián)系生活實際來談，曬被子、曬太陽等）

擴充： 太陽是七彩的，赤橙黃綠青藍紫，紫外線具有殺菌的作用。

現(xiàn)在南極上空已經(jīng)形成一個臭氧空洞，大量的紫外線由于沒有臭氧層的阻隔，直接照射到地球上，對人的傷害是很大的。南美洲的一些國家和澳大利亞，已經(jīng)警告最南端的一些城市的人們，從上午十點鐘到下午兩點鐘，最好不要外出，防止太陽紫外線的強烈照射。你的媽媽、你的姐姐涂防曬霜，也是為了預防紫外線的傷害。紫外線能夠殺菌，但是人類破壞了臭氧層，紫外線對人類也就有害了。紫外線已被確定與許多疾病的產(chǎn)生有關(guān)；例如：皺紋、曬傷、白內(nèi)障、皮膚癌、視覺損害與免疫系統(tǒng)的傷害等。

4、第8自然段：總結(jié)

同學們分別匯報了太陽和植物、動物、煤炭、天氣、細菌、人類生活的關(guān)系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了。（出示PPT “如果沒有太陽??”）PPT：地球上的光明和溫暖，都是（）送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（），到處是（），沒有（），沒有（），自然（）。一句話，（）。師：讓我們一起把這段話補充完整。誰能試一試？還有誰想試一試？

師：你能把最后一段話背下來嗎？誰來挑戰(zhàn)自己。誰想再來試一試？真棒！一起來背，行嗎？ 注意：課后練習中要求背誦最后一段，可以利用課堂時間進行：

指讀-----男女讀------齊讀---接續(xù)讀------試背

多種形式 強化記憶 師：既然是太陽給了我們這個美麗可愛的世界，那么讓我們再次走進課文去感受一下太陽與人類的密切關(guān)系。（讀4-7）

四、前后聯(lián)系，回顧總結(jié)

文章的前后兩個部分是緊密聯(lián)系在一起的，因為太陽具有“大”“熱”的特點，又“離地球很遠”，才給我們送來了合適的光明和溫暖，造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松妗⒎毖艿淖钸m宜的環(huán)境，而且這三個條件缺一不可。

五、拓展練習：

1、太陽這么重要，那么誰能對太陽說句話？（機動環(huán)節(jié)）

2、說說在我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？（太陽能發(fā)電站、熱水器等）

3、你們還想利用太陽發(fā)明什么？（發(fā)散思維 可以寫一個片段作文）