第一篇：《桃花心木》作業(yè)設(shè)計(jì)

3《桃花心木》作業(yè)設(shè)計(jì)(一)

班級(jí)姓名座號(hào)

一、讀拼音寫詞語(yǔ)。(6分)

kū wěijí shuǐyīlàiyídànduànliànyōuyá

()()()()()()

二、辨字組詞。(12分)

旦（）委（）極（）練（）懶（）努（）目（）萎（）汲（）煉（）賴（）怒（）

三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(8分)

狂()暴()()重()長(zhǎng)莫名()()獨(dú)立()()從從()()()()生機(jī)無(wú)()無(wú)()優(yōu)雅()()

四、在錯(cuò)字下點(diǎn)“· ”，并改正在括號(hào)中。(8分)

以經(jīng)()卻實(shí)()因該()渴茶()環(huán)鏡()顯視()鍛練()水原()

五、寫出下列詞的近義詞和反義詞。

莫名其妙從從容容語(yǔ)重心長(zhǎng)

近義詞：()()()

反義詞：()()()

六、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。

不僅??而且??如果??那么?? 雖然??但是?? 不是??而是??

(1)()種樹的人不再來了，()桃花心木也不會(huì)枯萎了。

(2)()我每天都來澆水，()樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心。

(3)桃花心木()樹形優(yōu)美，()高大筆直。

(4)種樹()幾個(gè)星期就有收成的，()百年的基業(yè)。

七、按課文內(nèi)容排列下列句子。(7分)

()后來我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律。

()更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名奇妙地枯萎了。

()我起先以為他太懶有時(shí)隔那么久才給樹澆水。

()但是，懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢?

()我越來越感到奇怪。

()所以，他來的叫候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。

()但是，忙人怎么可能做事那么從從容容?

八、課文精彩回放，做練習(xí)。(19分)

種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒”。

活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

1．在下面加點(diǎn)字的正確讀音下畫“——”。

枯萎(wěi wēi)轉(zhuǎn)(zhuán zhuàn)化 ．．

一番(pān fān)種樹人(zhòng zhǒng)．．

一吹就倒(dào dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)(zhòng chóng)(zhǎng cháng)．．．

一定的量(liáng liàng)浮在地表(fú fóu)．．

2．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

依賴—枯萎—

3．“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思是：“依賴”的意思是：

4．說說畫橫線句子的含義。（提示：“不確定”指什么意思？為什么說在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?）

5．你從種樹人的一番話中悟出了什么道理?

九、閱讀短文?；卮饐栴}。(20分)

天鵝之死

出了家門，向南走二里路，有個(gè)湖，當(dāng)?shù)厝私兴禊Z湖。天鵝湖中有一個(gè)小島，島上住著老漁翁和他的妻子。平時(shí)他們以打魚為生，很少與外界來往。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是準(zhǔn)備去南方過冬的。老夫婦見到這群天外來客，非常高興，就拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天船，這群天鵝慢慢熟悉了島上生活，就高興地在島上住下來。

冬天來了，天鵝竟然沒有繼續(xù)南飛。但湖面封凍了，它們無(wú)法獲得食物。老夫婦就敞開茅屋，讓它們到屋里取暖，并且拿食物喂他們。這種關(guān)懷，一直延續(xù)到春天來臨。

日復(fù)一日，年復(fù)一年這對(duì)老夫婦就這樣奉獻(xiàn)著他們的愛心。有一年，這對(duì)老夫婦離開了小島、從此，天鵝也在島上消失了。不過，它們不是飛走了，而是在湖面封凍的時(shí)候餓死了。

在這個(gè)世界上，人人都贊美無(wú)私的愛?？墒牵瑦鄣貌划?dāng)也是一種傷害，并且是致命的。

1．寫出下列詞的反義詞。

高興——()熟悉——()封凍——()敞開——()

奉獻(xiàn)——()消失——()贊美——()傷害——()“天外來客”的意思是。

3．天鵝沒有繼續(xù)南飛是因?yàn)?)

A熟悉了島上的生活，成了習(xí)慣，形成依賴性。

B與老夫婦友好相處，能與他們共同生活在同一個(gè)島上。

C想離開，但舍不得善良、照顧他們的老夫婦，只能留在島上。

4．用“——”畫出本文的中心句。

第二篇：桃花心木作業(yè)

《桃花心木》作業(yè)姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

kūwěijiāoshuǐyōuyǎyǔ zhòng xīn chángbó bó shēng jī（）（）（）（）（）

二、給劃線的字選擇正確的解釋。

1、莫名其妙（）

（1）名字，名稱（2）出名，有名（3）說出（4）量詞，用于人。

2、無(wú)緣無(wú)故（）

（1）緣故。（2）緣分（3）沿著，順著（4）邊。

三、填入合適的詞語(yǔ)。

（）的樹（）的基業(yè)（）的人（）的樹苗（）的心（）的能量

四、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

枯萎——（）依賴——（）優(yōu)雅——（）

五、在括號(hào)里寫出劃線詞的反義詞。

1、桃花心木是一種特別（）的樹。

2、忙人怎么可能做事那么從從容容？（）

3、樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴（）的心。

六、填空并答題。

1、他的一番話，使我非常感動(dòng)。（），（），在不確定中生活的人，能（），會(huì)（）。在不確定中，就能學(xué)會(huì)（），努力生長(zhǎng)。

2、上述一段話是作者跟種樹人談話后的（），借（）喻（），蘊(yùn)含了深刻的生活哲理。

七、根據(jù)下面的意思寫出成語(yǔ)。

1、沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪。（）

2、沒有原因。（）

3、言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。（）

4、不受外力控制、支配，自己行使主權(quán)。（）

八、讀句子，回答問題。

“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆??”

1、“不確定”指什么？

2、整句話的含義是什么？

第三篇：《桃花心木》作業(yè)答案

《桃花心木》作業(yè)

學(xué)生姓名：家長(zhǎng)簽名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

chā yāngguī lǜǒu ěrkū wēimò míng qí miàomó fǎngjí shuǐyōu yǎ（插秧）（規(guī)律）（偶爾）（枯萎）（莫名其妙）（模仿）（汲水）（優(yōu)雅）

二、給句中帶點(diǎn)的字詞選正確的解釋，在括號(hào)里寫上序號(hào)。

幸：A、幸福；幸運(yùn)B、認(rèn)為幸福而高興C、望；希望D、僥幸

1、幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。（D）．

2、我們非常慶幸自己生活在一個(gè)和諧富足的社會(huì)里。（B）．

一旦：A、一天之內(nèi)（形容時(shí)間短）B、表示忽然有一天C、表示如果有一天

1、一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。（C）

2、百年基業(yè)，毀于一旦。（A）．．．．

名：A、名稱B、名義C、有名聲的D、說出E、占有

名存實(shí)亡（B）名落孫山（A）莫名其妙（D）名山大川（C）

三、照樣子寫出跟下列詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

從從容容（世世代代）（干干凈凈）（來來往往）（大大方方）無(wú)緣無(wú)故（百發(fā)百中）（自生自滅）（不慌不忙）（無(wú)邊無(wú)際）

四、寫出句中帶橫線詞結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

1（經(jīng)常）

2猶猶豫豫）

3（自立）

五、把下面句子中畫線的部分換成一個(gè)成語(yǔ)。

1（無(wú)緣無(wú)故）

2（目不轉(zhuǎn)睛）

3（隔三差五）

4（莫名其妙）

六、結(jié)合課文內(nèi)容，選擇正確答案劃“√”

1、“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了”是指：A、桃花心木是一種名貴的樹木，不精心呵護(hù)就枯萎了。B、種樹人水澆得不勤。C、√桃花心木苗沒有經(jīng)過考驗(yàn)，無(wú)法在不確定的環(huán)境中汲取水分。

2、“在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”是因?yàn)椋篈、√他們?cè)诓淮_定的生活中歷經(jīng)考驗(yàn)，耐挫性和應(yīng)變能力較強(qiáng)，比較能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。B、他們?cè)谧兓療o(wú)常的天氣中鍛煉體格，能頑強(qiáng)地生存下去。C、在不確定的生活中他們的見識(shí)更廣。

七、閱讀課文選段，回答問題。

一

樹苗中下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，àng）也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

n sàn）步，種樹苗的人（偶爾

我越來越感到奇怪。

莫名其妙）地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)òng）。

1、把文中括號(hào)里不正確的讀音和詞語(yǔ)劃掉。

2、用“有時(shí)??有時(shí)??有時(shí)??”寫一句描寫天氣變化的句子。

這幾天的天氣變化無(wú)常，天空有時(shí)露出太陽(yáng)的臉，有時(shí)陰沉下來，有時(shí)下起毛毛雨。

3、“奇怪”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，找出相關(guān)連的句子畫上“——”。種樹人的哪四種做法令“我”感到奇怪呢？

（1）澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律。（2）澆水的量沒有規(guī)律。

（3）澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律。（4）來的時(shí)間總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗。

二

種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

1、給句子中加點(diǎn)的詞選擇恰當(dāng)?shù)暮x。

A、生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。B、不知哪一顆桃花心木樹苗會(huì)枯萎。

C、老天下雨是算不準(zhǔn)的。

（1）如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹苗自然就枯萎了。（C）．．．

（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。（A）．．．

2、對(duì)文中畫線句子含義理解正確的一項(xiàng)是（B）

A、桃花心木在不確定中找到，拼命扎根，長(zhǎng)成了百年大樹，顯示出勃勃生機(jī)。

B、人只有在不確定中生活，經(jīng)歷磨難，才能成為意志堅(jiān)強(qiáng)、有所作為的人。

3、理解帶“~~~~~”句子填空。

就桃花心木而言，“很少的養(yǎng)分”指不確定的水源，“巨大的能量”指拼命扎根生長(zhǎng)，成為百年大樹。就人而言，指在生活的不確定中能鍛煉出獨(dú)立自主的人。這是一種借物喻人的表達(dá)方法。

第四篇：語(yǔ)文作業(yè)3.桃花心木

3.桃花心木（散文）【借物喻人】林清玄（）

一、正音

空（kòng）地膝（）蓋模（）仿比較（）養(yǎng)分（）間（）隔一番（）

二、形近字組詞

隔（）偶（）秧（）萎（）融（）寓（）泱（）委（）鍛（）煉（）雅（）勃（）段（）練（）淮huái（）脖（）

三、多音字組詞

空 Kòng（）散 sǎn（）間 jiǎn（）

Kòng（）sǎn（）jiǎn（）

四、解釋詞語(yǔ)

1.莫名其妙2.從從容容3.語(yǔ)重心長(zhǎng)4.幸而

五、課文理解

1.《桃花心木》是臺(tái)灣著名作家（）的一篇（），課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫樹木，而是借（）來比喻（），這是一種（）的寫法。

2.課文寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育帶方法，說明了（在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義。）

六、讀句子回答問題

1.不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到那些“不確定”？）

這句話中的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難，生活中我們常常會(huì)遇到一些不確定的情況，比如（）。這句話指只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人。有作為的人。

2.種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）

因?yàn)榉N樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的力量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長(zhǎng)。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木也不會(huì)枯萎了，說明他種樹成功了。

七、寫作特色

1.語(yǔ)言樸實(shí)流暢，寓意深刻。

2.采用（借物喻人）的寫作方法。

第五篇：桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)

桃花心木

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

二教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

三、前置作業(yè)

課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容

四、教學(xué)過程：

一、揭示課題，交流資料

課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文

2以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。

三、品讀課文，質(zhì)疑解疑

提出下列問題讓學(xué)生議論：

1、樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。

3、為什么在不確定中生活的人能比較“經(jīng)得起

生活的考驗(yàn)”？

1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)交流：。

3引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。

4、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

5、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。

6、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話解決剛才的問題。

四、拓展提升，領(lǐng)會(huì)主旨

1、種樹人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？

3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。教學(xué)反思：

教《桃花心木》時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來理解，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。課文中有這樣一句話： “不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀了這句話以后，提出下列問題讓學(xué)生議論：

1、樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。

3、為什么在不確定中生活的人能比較“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”？通過討論學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，又受了教育，所以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程能起到事半功倍的作用，只有將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，才能真正有效地達(dá)到教學(xué)目的。