第一篇：《醉翁亭記》復(fù)習(xí)教案

《醉翁亭記》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寫作背景和作者簡介

2、疏通課文大意，掌握文中重點實詞和虛詞

3、理解作者寄情山水和與民同樂的思想。

重點：疏通課文大意，掌握文中重點實詞和虛詞

難點：理解作者寄情山水和與民同樂的思想

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)文學(xué)常識

1、作者：歐陽修

2、選自《歐陽文忠公文集》

二、讀準(zhǔn)下列字音

滁 壑 蔚 瑯 潺釀 輒 暝 晦 傴僂陰翳觥籌攜洌山肴野蔌

三、落實下列重要實詞

尤蔚然臨作名意得開暝晦明秀負傴僂提攜臨從

四、全文理解

1、概括文章段落內(nèi)容

第一段：醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由

第二段：山間朝暮和四季的景色

第三段：滁人、賓客、太守游山的情形

第四段：宴罷歸去情形

2、第一段文字的寫景順序是什么？

由面到點，或由全景到局部。

3、第二段主要寫了什么景色？

——寫山中朝暮之景（日出而林霏開，云歸而巖穴暝），和四時之景（野花發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)高霜潔，水落而石出）

4、第三段中包含幾層意思？

（1）滁人游—表現(xiàn)滁人富足、和平的生活之樂

（2）太守宴—表現(xiàn)太守的野宴之樂

（3）眾賓歡—表現(xiàn)太守與賓客的宴酣之樂

（4）太守醉—顯示作者治理滁州政績顯著（滁人游），表現(xiàn)作者寄情山水的樂趣，表現(xiàn)作者“與民同樂”的政治理想。

5、貫穿全文的感情主線是什么？

明確：全文圍繞“樂”這一主線展開。

6、那么“樂”體現(xiàn)在哪里呢？

（1）山水之樂

（2）宴酣之樂與民同樂

（3）樂人之樂

7、文章點明主旨的句子是哪句話？——醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

五、文中成語出處

1、[水落石出]水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。語出《醉翁亭記》。蘇軾在《后赤壁賦》中有“山高月小，水落石出”之句。

2、[觥籌交錯]酒杯和酒籌交互錯雜。語出《醉翁亭記》。

3、[峰回路轉(zhuǎn)]形容山峰、道路迂回曲折。語出《醉翁亭記》。

4、[醉翁之意不在酒]原意：醉翁的情趣并不在于喝酒。現(xiàn)在的常用義：形容人別有意圖，言在此而意在彼。

第二篇：《醉翁亭記》復(fù)習(xí)教案

大連五中初三語文學(xué)案

設(shè)計人：高文

審題人：潘妮 鄢東石 范思揚 1

醉翁亭記 復(fù)習(xí)案

一、解釋加點字

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六．．七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于．．．．泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與．．客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在．．．．乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

．．．

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而．．．幽香，佳木秀而繁陰；風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。．至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，．．滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而．．．．．前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

．．

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不．．．．．．知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽．修也。二、一詞多義: 而:

1、中峨冠而多髯者為東坡（）

2、云歸而巖穴暝（）

3、而樂亦無窮也（）

4、飲少輒醉，而年又最高（）

5、臨溪而漁（）

6、人不知而不慍（）

7、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）

8、故外戶而不閉（）

9、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（）

10、既而兒醒，大啼（）名：

1、對聯(lián)題名并篆之（）

2、名之者誰（）

3、故又名“鬼市”云（）

4、則名微而眾寡名望（）大連五中初三語文學(xué)案

設(shè)計人：高文

審題人：潘妮 鄢東石 范思揚 2

5、有仙則名（）

6、又患無碩師名人與游（）

7、死即舉大名耳（）

8、不能名其一處也（）

絕:

1、往來而不絕者（）

2、雖殺臣，不能絕也（）

3、沿溯阻絕（）

4、率妻子邑人來此絕境（）

5、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（）

9、佛印絕類彌勒（）

11、以為妙絕（）

12、奇山異水，天下獨絕（）歸:

1、男有分，女有歸（）

2、一屠晚歸，擔(dān)中肉盡（）

3、微斯人，吾誰與歸？

（）

4、云歸而巖穴暝

（）

三、翻譯句子

1、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也

2、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

3、得之心而寓之酒也

4、蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也

5、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也

四、特殊句式。

判 斷 句：

1）環(huán)滁皆山也

2）望之蔚然而深秀者，瑯琊也

3）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也

倒 裝 句

1）負者歌于途，行者休于樹。

2）醒能述以文。

五、理解性默寫

1“醉翁”的由來是什么？請用文中原話回答。

答：飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。

2、本文以色彩鮮明的語言，描繪了四時景物的特征。其中最突出的四句是什么？

答：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者。

3、第二段中哪個句子把山水之樂具體化了？

答：朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

4、請寫出夕照全景的句子。

答：已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

5、請寫出歸后情景的句子。

答：樹林陰翳，鳴聲上下。

6、概括本文的主旨。

與民同樂（文中原句“醉能同其樂”）（醉樂統(tǒng)一的句子）

7、領(lǐng)起全文的句子是：

環(huán)滁皆山也。

8、文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

9、體現(xiàn)全文核心及醉翁命名之意（寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是： 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

10、文中貫穿全文主線的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒也。大連五中初三語文學(xué)案

設(shè)計人：高文

審題人：潘妮 鄢東石 范思揚 3

11、文中與“飲少輒醉，而年又最高”相照應(yīng)的文字是：蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

12、概括描述滁州地理環(huán)境特征的句子是：環(huán)滁皆山也。

13、奠定全文抒情基調(diào)的句子是：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之間。

課中學(xué)案:

一、段意和中心思想。

第一段：寫醉翁亭自然環(huán)境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季景色。

第三段：滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形。

第四段：寫日暮醉歸，點明全篇主旨。

二、中心思想：本文通過醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷。

三、本文的構(gòu)思如下：

(1)、先交待醉翁亭的自然環(huán)境與命名由來。

①亭的環(huán)境：環(huán)滁→瑯琊山→釀泉→醉翁亭（由遠及近）②命名由來：作亭者→命名者→命名之意→山水之樂(2)、再觀賞醉翁亭朝暮、四時之景的無窮樂趣。

①景：朝→暮；變化無窮；春→冬，景色各異。

②賞景：朝往暮歸，其樂無窮。③描述太守與滁人、眾賓游山同樂的情景和樂趣。

（3）、繪“與民同樂圖”

滁人游：興高采烈，生活富足

太守宴：眾人動手，就地取材 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯

太守醉：與民同樂，心滿意足

(4)、最終收束全文，點明主旨 ①歸時景象：太守歸→禽鳥樂（山間夕照全景）

②點明主旨：醉能同其樂，醒能述以文（“醉”“樂”統(tǒng)一）

這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個“樂”字貫穿全文。這篇課文，抓住“樂”這條主線，圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

四、文中成語

【觥籌交錯】

【峰回路轉(zhuǎn)】

【醉翁之意不在酒】

【風(fēng)霜高潔】

【水落石出】 【前呼后應(yīng)】

【往來不絕】

五、回答問題：

1、“醉能同其樂”這句話把“醉”與“樂”聯(lián)系起來，在全文中起什么作用？ 把“醉”與“樂”聯(lián)系起來，點明了全文的主旨——與民同樂。

2、本文第一段寫景的順序是什么？

答：由遠到近。

3、“太守自謂也”在文中作用是什么？

答：制造懸念，引出下文。

4、第三段文字一共描繪了幾幅圖畫？分別是什么？核心又是什么？為什么這樣說？ 答：四幅。滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；其中核心是太守醉。其余三幅俱是陪襯，為了突出“太守醉”，“醉”在與民同樂，體現(xiàn)了作者與民同樂的旨意。

5、本文表達了作者怎樣的思想感情？

答：寄情山水，與民同樂的曠達情懷。

6、本文主旨是“與民同樂”，寫“滁人游”與本文的主旨有什么聯(lián)系？

滁人如此興高采烈地出游，是因為生活安定富足，這與太守的勵精圖治、勤政愛民是分不開的。

7、第三段寫了四種情況，從原文中找出最能概括每種情況的短句。其核心是什么？（1）滁人游

（2）太守宴

（3）眾賓歡

（4）太守醉。太守醉。

8、“太守醉”中的“醉”有兩層意思：一層是“喝酒醉了”，另一層意思是陶醉于山水之中了，表達了作者與民同樂、醉心山水的政治理想。大連五中初三語文學(xué)案

設(shè)計人：高文

審題人：潘妮 鄢東石 范思揚 4

9、第③段寫了哪些人?請用一個字概括他們共同的心情。

寫了滁人（游人）、太守、眾賓。他們共同的心情是“樂”。

10、作者到底都在“樂”些什么呢？請仔細找一找，畫出有關(guān)的語句，說說自己的理解。作者的“樂”歸納起來有三個方面：一是“山水之樂”，并因“四時之景不同，而樂亦無窮也”；二是“宴酣之樂”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守頹然其間；三是“樂人之樂”，故作文以敘其事。三樂歸一，都是“與民同樂”。

11、文中極力渲染了一個“樂”字，表達了作者怎么樣的思想感情？ 寫歐陽修與民同樂的思想。

閱讀下面文言文，完成7—10題。（14分）

①至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

②已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）7.下列句中加點詞的意義相同的一項是（▲）（3分）

A.往來而不絕者 B.游人去而禽鳥樂也 ．．佛印絕類彌勒 《核舟記》 斷其喉，盡其肉，乃去 《黔之驢》 ．．C.而不知人之樂 D.射者中，弈者勝 ．．孰為汝多知乎 《兩小兒辯日》 間令吳廣之次所旁叢祠中 《陳涉世家》 ．．8．下列句子的朗讀停頓正確的一項是（▲）（3分）A．至于負/者歌于途 B．已而夕陽/在山 C．游人/去而禽鳥樂也 D．廬陵/歐陽修也

9．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（5分）（1）宴酣之樂，非絲非竹。（2分）

▲（2）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。（3分）

▲ 10．選文第①節(jié)描寫了什么內(nèi)容？有何用意？（3分）

▲ ▲

7．（3分）B.離開（A.斷絕/極； C.知道/同“智”，智慧；D.命中/里）

8．（3分）D（A．至于/負者歌于途，B．已而/夕陽在山，C．游人去/而禽鳥樂也）9.（5分）

（1）宴會喝酒的樂趣，不在于音樂。（“宴酣”1分，“絲”“竹” 1分，句子不通順酌情扣分）

（2）醉了能同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這件樂事的人，是太守。（“同其樂”1分，“述”1分，判斷句1分，句子不通順酌情扣分）10．（3分）

眾人游宴之樂（1分），揭示太守“與民同樂”的主旨。（2分）

第三篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步加深對課文的理解。

3.理清文章脈絡(luò)，感受文章意境美，學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。

4.理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想，學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

溫習(xí)上文，導(dǎo)入本文。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

2.檢測學(xué)生的誦讀情況及字詞的掌握情況。3.檢查搜集的作者、作品等情況。（1）作者簡介

歐陽修(1007～1072年)，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今江西永豐）人。北宋時期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人?！疤扑伟舜蠹摇敝?，宋代古文運動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首。作品有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》等。

（2）六一居士

六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？” ——歐陽修《六一居士傳》

三、誦讀感悟

1.自由朗讀課文，感悟哪些句子該重讀，哪些句子該輕度，哪些句子該停頓久些。表判斷：環(huán)滁皆山也，醉翁亭也，太守也 表解釋：山之僧智仙也，滁人游也，太守宴也 表陳述：太守歸而賓客從也，游人去而禽鳥樂也

表肯定：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；得之心而寓之酒也 2.細讀釋文意

借助注解，悟讀猜讀，合作釋疑。如：（1）原文：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

（2）解詞：環(huán)：環(huán)繞。其：代詞，指滁州城。諸：眾、各。尤：特別。之：舒緩語氣，不譯。蔚然：茂盛的樣子

（3）翻譯：環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個山峰，樹林和山谷特別秀麗。遠遠望去，那草木茂盛幽深秀麗的地方，是瑯琊山。3.文言知識歸納（1）一字多義：（2）詞類活用：（3）特殊句式：

四、研讀歸納

1.結(jié)合書下的注解，按照自己對課文的理解，試著梳理文章的層次，概括大意。第一部分（1）：醉翁亭記的地理位置及名字的由來。第二部分（2）：山間朝暮四季景色。第三部分（3、4）：太守與民同醉同樂的情景。2.研讀課文第一段：

（1）這段文字的寫景順序是什么？

（2）這段有一個名句，請將它找出來。這句話在全文中的作用是什么? 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。意思：形容人別有意圖，言在此而意在彼。全文的核心命意,為寫景抒情定下了基調(diào)。

（3）本段中有兩個成語，請找出來。醉翁之意不在酒、峰回路轉(zhuǎn) 3.研讀課文第二段：

（1）此段運用了哪些表達方式？

（2）描寫的是什么景，抒發(fā)的是什么情？

（3）這段中有一個成語，請找出來并解釋它的意思。“水落石出”：形容事情的真相大白。此句多為后人延用。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小,水落石出”的句子,就是在歐陽修的基礎(chǔ)上翻新而成為名句的。4.研讀課文第三段：

（1）第三段包含幾層意思？段首的“至于”有什么作用？（2）滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的，從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵？有沒有太守之樂在里邊？

“滁人游”寫得有聲有色：是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

（3）本段有兩個成語，請分別找出來，并說說它們的意思。

前呼后應(yīng)：寫文章或做事情考慮周到，前面有伏筆，后面有照應(yīng)。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。（4）“太守醉”僅僅指喝醉酒嗎？

主要指被美麗的山間景色和百姓安定富足的生活所陶醉。5.研讀課文第四段：

（1）文章用了哪幾個句子反襯太守之樂？（2）如何理解“太守之樂其樂”？

“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績—政通人和后的欣慰。“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。（3）“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！币痪湔諔?yīng)上文的哪一句話？ “名之者誰？太守自謂也?！?/p>

（4）這一段用什么表達方式來托出全文的主旨？ 描寫、記敘、抒情、議論

五、感悟提升

貫穿全文表現(xiàn)作者情感的是哪個字？本文的切入點是哪個字？如何理解“醉”和“樂”的關(guān) 2 系？

“醉”與“樂”是統(tǒng)一的：“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫醉是為了寫樂，“樂”是貫穿全文的線索。

六、對比閱讀

《岳陽樓記》和《醉翁亭記》都是抒情散文，仔細閱讀，體會它們所表達的思想感情有有何異同？

作者貶居鄧州，文章以”記”為名,借題發(fā)揮,表達了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,也表達了對滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。作者因支持范仲淹政治改革被貶滁州。他一方面勵精圖治，一方面寄情山水，以詩酒自娛，排遣貶謫的抑郁。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

七、拓展延伸

根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對聯(lián)。

上聯(lián)：范仲淹望洞庭湖，心懷天下；下聯(lián)：歐陽修游瑯琊山，樂在其中。上聯(lián)：岳陽樓上范仲淹作文寄情； 下聯(lián)：醉翁亭中歐陽修飲酒寓意

八、達標(biāo)檢測

九、作業(yè)

搜集古代仁人志士有遠大抱負的名言警句，并與其大同學(xué)分享。

第四篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

本設(shè)計以“醉”字為切入點，以“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動全文，品析的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味文美、情美，2．

背讀文。

3．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

教學(xué)的重點和難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。

時安排：（1）《醉翁亭記》的第二時。

（2）型：賞析。

教學(xué)步驟：

1．問題的提出

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？

明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？

出示兩個問題：1太守為什么而醉？

2我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二．

引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：

（二）那文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？

（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖

→

瑯琊秀色圖

→

釀泉流水圖

→

溪亭展翅圖。

第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。

2．領(lǐng)略文中的人歡。

好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？

（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？

（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。

作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀

（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。

3．那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。

找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉罚B樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

三．引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。

歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>

1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？

2．學(xué)生四人一小組討論。

3．師歸納（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。

（2）句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書

（3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊?，此文文美、情也美。板書

四、反思閱讀方法：通過本學(xué)習(xí)，你認為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？

學(xué)生自由發(fā)言后，明確：

1、誦讀感悟內(nèi)容

2、探究思想背景

3、賞析行文特色

五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。

1、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“

”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

2、這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個

不可。（水落石出）

六．學(xué)生讀背文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。

板書設(shè)計：

醉

翁

亭

記

歐陽修

醉景：山水、朝暮、四時

以醉寫樂

太守醉

醉人：滁人游，眾賓歡

樂中含悲

醉情：與民同樂

醉

形象精練，融情入景

文美

我們醉

句式靈活，對散結(jié)合 情美

韻律獨特，回環(huán)往復(fù)

第五篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》教案

【教材說明】

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者筆下，滁州瑯琊山間醉翁亭周圍早晚、四時的景色美不勝收；字里行間展露了作者在政治上遭遇坎坷而情懷曠達，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字優(yōu)美，瑯瑯上口，悅耳怡人。

貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來的，從而領(lǐng)會本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時要結(jié)合時代背景和作者個人被貶的經(jīng)歷，體會本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊涵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、積累文言詞語，掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦。

3、理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想，增強社會責(zé)任感，樹立“肩負民族、胸懷天下”的遠大理想。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，力求當(dāng)堂成誦

【教學(xué)難點】

太守為何而醉？理解作者的思想感情。【課前作業(yè)】

第一題，查閱與作者相關(guān)的資料，了解歐陽修。

/ 13

第二題，朗讀全文。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。要注意“審辭氣”，憑語感去體會語氣。

第三題，利用課文注釋，運用工具書，注音釋義。若夫（ｆú）第四題，了解寫景、抒情的特色。

【教學(xué)過程】： 第一課時

一、導(dǎo)人新課：

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠惺裁椽毺氐镊攘?？現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧

師板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）

二、文學(xué)常識：簡介作者；了解寫作背景。

問：同學(xué)們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”，滕子京謫守巴陵郡。

問：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢? 參與了范仲淹的政治改革。

講述：實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年（慶歷5年——1045年）因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年（慶歷六年），歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。歐陽修為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯耶山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《翁亭記》。

文章極其生動的描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出

/ 13

一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主張文章應(yīng)?！懊鞯馈?，“致用”，是北來古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記>，對歐陽修作品的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即<新五代史》<新唐書》，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。詩文集《歐陽文忠公文集》。

三、初步感知文章：

（一）朗讀指導(dǎo)

1、朗讀本文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，特別注意以下兩點：

①讀到“也”字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語氣。文中用了21個“也”字結(jié)句，大致表達了三種語氣，（1）陳述語氣（描述景物）；（2）肯定語氣（介紹人名）；（3）感嘆語氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個例子嗎？

②本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。

聯(lián)系《愚公移山》，讀到“而”字注意分辨語氣的輕重。指出下邊句子中的“而”字哪個要重讀，哪個要輕讀。

（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。

（３）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

2、在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語、句子、段落

/ 13

之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

(按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀文言文，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。在課堂上對學(xué)生進行文言文的朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

3、朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。

（二）朗讀訓(xùn)練

1、師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音，必要時在書上注音。

2、生試讀課文。

3、生互讀課文。

方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。

4、一位學(xué)生讀書，集體糾正讀音。(或請四位學(xué)生，每人讀一段。)

5、解決疑難。

方法：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。(篩選問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長。課堂上情緒活躍而融洽。)

四、疏通全文大意

1、通讀全文：

要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問題。

2、自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。

4、再讀課文

要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字，畫出來。

五、把握內(nèi)容：

1、全文是圍繞哪個字展開的？ 明確：樂。

/ 13

2、全文寫了哪幾方面的樂? 明確：山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

3、請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

4、這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

(以上幾個問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中抒寫的“樂”的主要內(nèi)涵。最后一個問題，難度較大。教師適當(dāng)講解也是必要的；但不必發(fā)揮得過多，點到為止。)

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，爭取背過。

2、了解課文內(nèi)容。

第二課時

一、研讀課文：

（一）第一段：

1、叫一名同學(xué)朗讀第一段：

朗讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答 “第一段主要寫醉翁亭的什么？”

2、理解詞語、句子：

3、理解內(nèi)容：

（1）第一段主要寫醉翁亭的什么？

明確：第一段主要描寫醉翁亭的位置環(huán)境，說明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自號“醉翁”，情怡山水的太守定的。

（2）這段采用什么方式寫出醉翁亭的位置環(huán)境？

這段由遠而近，從面到點寫出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫滁州四面環(huán)山，再寫

/ 13

西南諸峰中的瑯琊山，接著寫瑯琊山中的釀泉，最后寫建在釀泉邊上的醉翁亭。

（3）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？

第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：

圖畫角度：群山環(huán)繞圖

→

瑯琊秀色圖

→

釀泉流水圖

→

溪亭展翅圖。

視覺角度：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）；

空間角度：遠——近；大——??；整體——局部——個體（4）這一段里的名句是什么？把這句話改寫成現(xiàn)代漢語。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！边@句話的意思是：醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。

（二）第2段

1、指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

2、理解詞語、句子：

3、把握內(nèi)容：

（1）第二段包含幾層意思？

明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時也。”寫山間朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無窮也。”寫太守來此，無論春夏秋冬，都能賞獲“山水之樂”，其樂趣無窮無盡。

（2）本段描寫山間朝暮、四時之景，采用什么方式？

明確：本段描寫山間朝暮之景，采用先分別描寫，后總收說明的方式。分寫，從早到晚，“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫四時之景，也采用這種方式。分寫，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時也”。

(3)利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖（兩幅圖景：“明”“晦”）及四季風(fēng)光圖（四幅圖景）：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂

/ 13

然。(三)第3段

1、叫一名同學(xué)朗讀第三段。

朗讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“第三段包含幾層意思？”

2、理解詞語、句子：

3、把握內(nèi)容：

（1）第三段包含幾層意思？

明確：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫滁州百姓來此游山賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也?！泵鑼懱嘏c眾賓客在此食野味，品洌酒，戲射下棋的“宴酣之樂”。

板書提示：

滁人游：前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡； 太守宴：溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有； 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（2）這段為什么寫滁人之游？這個內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？

明確：上段寫太守觀賞四時不同之景“而樂亦無窮”，寫了太守之樂的一因。這段寫太守見到滁人游山賞景，來來往往，歡歌笑語，眼前是一幅百姓歡悅和樂的圖景，而此乃太守之樂的另一因。（歐陽修在滁州寫的另一文《豐樂亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。”）

（3）如何來理解太守的醉呢？學(xué)生討論。

總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉 寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀

（四）第4段

1、全班同學(xué)齊讀第四段：

齊讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“這個結(jié)束段寫了兩個重要

/ 13

內(nèi)容，是什么？”

2、理解詞語：

3、分析內(nèi)容：

（1）描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”（2）理解本段襯托手法的運用： 禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂

（3）這個結(jié)束段寫了兩個重要內(nèi)容，是什么？

明確：這兩個重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂，此即第三段所寫的觀賞山間四時之景之樂，尤其是第四段所寫的見到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂。這個內(nèi)容是全文主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽修。篇末點出文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫山水，虛擬故事，而實乃歐陽修謫居滁州的生活、思想的寫照。

（4）那什么樣的樂才是作者所向往的？找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

（五）總結(jié)提問：這篇文章抒寫了作者的什么思想情懷？

明確：本文抒寫了作者“與民共樂”的政治理想和賞景自適的曠達情懷。

二、學(xué)習(xí)寫法：

（一）本文寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>

討論并歸納：

1、寫亭的環(huán)境：從遠到近

2、寫山間之朝暮：從早到晚

3、寫山間之四時：從春到冬

4、寫宴飲場面：從外到內(nèi)

（二）本文寫景上有什么特色？

/ 13

討論并歸納寫景與抒情相結(jié)合的寫法。

1、寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。

2、寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

3、寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怕然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本文在由景生情，情景交融手法的運用上是相當(dāng)出色的。

（三）詞語小結(jié)：

“而”字的用法： 表并列泉香而酒冽（輕讀）表承接太守歸而賓客從也（輕讀）表修飾雜然而前陳者（輕讀）表轉(zhuǎn)折而不知人之樂（重讀）“也”字的用法： 表陳述環(huán)滁皆山也。表肯定山之僧智仙也。表感嘆在乎山水之間也.三、布置作業(yè)：

1、背誦全文。

2、下列加點字的拼音和解釋有誤的一項是（）A、環(huán)滁皆山也（滁州）

林壑尤美（山溝）

B、望之蔚然而深秀者，瑯琊也（草木茂盛）

漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間（水流動的聲音）C、飲少輒醉（就）

若夫日出而林霏開（飄揚）

/ 13

D、云歸而巖穴瞑（昏暗）

觥籌交錯（酒杯）

3、下列句子中的“而”字應(yīng)該重讀的一句是（）A、往來而不絕者 B、而不知人之樂 C、起坐而喧嘩者 D、臨溪而漁

4、下列驕散結(jié)合的句子朗讀節(jié)奏處理有誤的一項是：（）A、野芳發(fā)／而幽香，佳水秀／而繁陰。B、作亭／者誰？山之僧／智仙也。C、臨溪／而漁，溪深／而魚肥。D、射者／中，奔者／勝，觥籌／交錯。

第三課時

一、質(zhì)疑問難：

（一）個人在學(xué)習(xí)中遇到的疑難困惑，請?zhí)岢鰜?，先小組內(nèi)交流、解決。

（二）老師把握文章深度，及時補充、糾正、最后作出肯定。

1、寫作特點：

（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。（2）句式靈活，對散結(jié)合。

（3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。

（4）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹巧妙。

以“樂”貫穿全篇，并層層推進，前后照應(yīng)。

2、本文的構(gòu)思如下：

先交待醉翁亭的自然環(huán)境與命名由來。

①亭的環(huán)境：環(huán)滁→瑯琊山→釀泉→醉翁亭（由遠及近）②命名由來：作亭者→命名者→命名之意→山水之樂 再觀賞醉翁亭朝暮、四時之景的無窮樂趣。

/ 13

①景：朝→暮；變化無窮；春→冬，景色各異。②賞景：朝往暮歸，其樂無窮。

描述太守與滁人、眾賓游山同樂的情景和樂趣。繪“與民同樂圖”

滁人游：興高采烈，生活富足 太守宴：眾人動手，就地取材 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯 太守醉：與民同樂，心滿意足 最終收束全文，點明主旨

①歸時景象：太守歸→禽鳥樂（山間夕照全景）

②點明主旨：醉能同其樂，醒能述以文（“醉”“樂”統(tǒng)一）

3、注意古今成語的意義不同。

原文中一共出現(xiàn)了4個現(xiàn)在一直還在沿有的成語，但古今意義已大相徑庭。這4個成語分別是：醉翁之意不在酒、水落石出、前呼后應(yīng)和觥籌交錯。

①醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上?，F(xiàn)在多比喻本義不在此或別有用心（多含貶義）。②水落石出：本意是水落下去了，石頭就露了出來?，F(xiàn)在比喻事情的真相大白。③前呼后應(yīng)：本意是前面的人在呼喊，后面的人在應(yīng)答?，F(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。④觥籌交錯：本意是酒杯和酒籌交互錯雜?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。

4、注意互文修辭格的運用。

“互文”這種修辭手法在古漢語里出現(xiàn)得較多，也是古漢語流傳下來的一種古老的修辭。在人教版初語新教材第一冊P152是這樣定義的：“上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞，上下文的意義互相交錯、補充?！辈⑴e了“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”為例加以說明。在《醉翁亭記》這篇文章里，共有兩處這樣的修辭手法。

二、拓展延伸：

閱讀下面文字，回答問題。

（－）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，11 / 13

暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

（二）已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能達以文者，太守也。

1．這兩段文字選自課文《______》，作者＿，____（朝代）著名文學(xué)家。2．上文第（一）段“山間之四時”的“四時”指____。3．上文第（一）段“樂亦無窮”的“樂”指（）

A．山林之樂

B．山水之樂

C．宴酣之樂

D．從太守游而樂

4．上文第（二）段中體現(xiàn)作背”與民同樂”的高尚情懷的句子是哪句？

三、積累佳句：

1、請同學(xué)們把自己喜歡的句子讀出來，并說明理由。

2、請同學(xué)們把自己喜歡的句子積累到摘抄本上，并背誦。

3、每人再積累五句“憂國愛民”的佳句。

四、課文小結(jié)：

在這篇文章中，我們看到了作為一方太守的作者，目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。這種帶有“民胞物與”情調(diào)的寬廣襟懷正是宋人“后天下之樂而樂”的高遠理想的一種執(zhí)著追求。

回顧全文，歐陽修的這篇《醉翁亭記》可謂是一篇千古名文，它有著濃厚的歷史文化背景，打下了鮮明的時代印記，面對艱難的國運，歐陽修在逆境中不但努力治理滁州取得了可觀的成績，而且還以精美的文筆給我們留下了文筆，給我們留下了這篇寶貴的文化遺產(chǎn)，真可令人贊嘆。

最后，讓我們再一次讀課文，再一次體味文章的優(yōu)美和作者的深情！【板書設(shè)計】： 醉翁亭記 歐陽修

引入：滁州城—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁亭（醉翁之意不在灑，在乎山水之間）寫景： 朝暮四時之景——樂亦無窮

/ 13

醉翁亭記 寫人：

滁人游

太守宴

眾賓歡

太守醉

歸來：

太守歸

賓客從

游人去

禽鳥樂

/ 13