第一篇：隨筆：讓初三的女生“愛(ài)上”體育課

如何調(diào)動(dòng)初三女生上體育課的積極性

很多體育教師大概都遇到過(guò)這樣的情況：一上室外課進(jìn)行體育鍛煉，總會(huì)有女生拖拖拉拉，不愿去運(yùn)動(dòng)，找各種理由來(lái)推托鍛煉，面對(duì)這種情況老師們有時(shí)很無(wú)奈。難道女生們真的不喜歡上體育課嗎？其實(shí)不然，她們也向往和男生一樣跑的快，跳的高，身體更加健美和協(xié)調(diào)。為了改變這種局面和這些思想，我在教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)自認(rèn)為對(duì)體育老師們有幫助的方法：

一、利用開(kāi)學(xué)初的室內(nèi)課進(jìn)行思想教育

初三的女生年齡一般都14到16歲之間，這個(gè)年齡段的女生發(fā)育日趨成熟，如：身高的增長(zhǎng)，體重的增加，體態(tài)的變化等等。有的因?yàn)殪t腆害羞不愿意參加運(yùn)動(dòng)，有的因怕流汗吃苦逃避運(yùn)動(dòng)，有的借口生理原因不上體育課?？紤]到這些現(xiàn)象的存在，我在開(kāi)學(xué)初的室內(nèi)課上，首先讓學(xué)生明確初三體育課的目的：不僅是為了明年四月份的體育中考取得好成績(jī)以實(shí)現(xiàn)自己的理想和愿望，而且是為了鍛煉好身體將來(lái)更好地工作和生活。讓學(xué)生們明白“一分耕耘一分收獲”的道理。培養(yǎng)吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)更好地去學(xué)習(xí)文化知識(shí)。接著建立嚴(yán)格的請(qǐng)假制度，并在以后的體育課中認(rèn)真貫徹執(zhí)行。體育教師一般都帶四、五個(gè)班，學(xué)生人數(shù)多，情況復(fù)雜。這時(shí)候?qū)W生請(qǐng)假，特別是請(qǐng)例假，體育教師也不是很清楚狀況，我往往就會(huì)和班主任溝通好，請(qǐng)班主任幫我把關(guān)，學(xué)生的請(qǐng)假條必須要有班主任的簽名才能生效，這樣就避免了不該請(qǐng)假的學(xué)生請(qǐng)假。這個(gè)年齡段的女生普遍都愛(ài)漂亮，都希望 1

自己身材勻稱(chēng)，她們擔(dān)心體育鍛煉后，肌肉定型難看。針對(duì)這樣的思想，我就向女生宣傳鍛煉對(duì)人體的好處，打消她們的顧慮。例如我班有個(gè)李美麗的女生，高高瘦瘦的，一上體育課她就偷懶，請(qǐng)各種假來(lái)逃避運(yùn)動(dòng)。通過(guò)交談我得知她的愿望就是以后做個(gè)名模，她之所以不愿上體育課就是怕練出壯壯的肌肉影響美感。我就從體育運(yùn)動(dòng)給人的體型帶來(lái)的好處講起，和她聊天。告訴她要想以后站在T型臺(tái)上，不光有個(gè)美麗的外表還要有個(gè)健康的身體，這樣才能適應(yīng)工作。聊了幾次后，她上課開(kāi)始積極認(rèn)真了，體育成績(jī)穩(wěn)步上升。

二、采用貼近學(xué)生的教學(xué)方法

在課堂上，講解，示范，不是我一個(gè)人的事情，我常把這樣的機(jī)會(huì)給女生，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去引導(dǎo)，幫她們樹(shù)立運(yùn)動(dòng)的信心，這樣她們的表現(xiàn)欲也滿足了，學(xué)起來(lái)就更加認(rèn)真、有趣地投入。例如在學(xué)習(xí)單腳交換跳繩的過(guò)程中：我先讓女生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、單腳、并腳和交換腳跳以及雙人跳等。以此激發(fā)起女生學(xué)習(xí)的興趣性，只有當(dāng)她們產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我就能輕松地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

三，根據(jù)女生特點(diǎn)合理安排運(yùn)動(dòng)量。

女生因循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)功能較差，因此在運(yùn)動(dòng)量安排上應(yīng)相對(duì)小些。如果運(yùn)動(dòng)量較大時(shí)，要增加間歇時(shí)間，降低密度，這樣學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生過(guò)度疲勞，又有利于掌握技術(shù)和增強(qiáng)體質(zhì)。如在一節(jié)訓(xùn)練短跑的課程中，男生完成五組60米沖刺，每組間隔2分鐘，那么我在安排女生時(shí)，就會(huì)把間隔的時(shí)間延長(zhǎng)至3分鐘左右，并在休息的過(guò)程中給她們講幾個(gè)小笑話來(lái)緩和運(yùn)動(dòng)疲勞感。讓她們?cè)谛菹⒌倪^(guò)程中放松身心，在鍛煉的過(guò)程中，認(rèn)真投入。實(shí)踐表明，合理安排運(yùn)動(dòng)量是調(diào)動(dòng)女生體育鍛煉積極性的重要手段。

總之，體育對(duì)中考總分的影響在日益增多，能很好的解決女生不愛(ài)上體育課的方法還有很多。讓初三學(xué)生們減輕中考體育的壓力，也為學(xué)生們?nèi)蘸蟾玫倪M(jìn)行科學(xué)體育鍛煉，我將在以后的體育教學(xué)中繼續(xù)探究更好的方法，讓更多的女生積極主動(dòng)的上好每節(jié)體育課，為中考這條航船保駕護(hù)航。

珠海新世紀(jì)學(xué)?？最l教師

2011.12.8

第二篇：如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課

如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課 萬(wàn)寧市禮紀(jì)鎮(zhèn)中心學(xué)校 曾海麗

常常聽(tīng)到一些老師抱怨體育課不好上，學(xué)生不聽(tīng)話、懶惰，上課積極性不高，等等。從本性上說(shuō)，少年兒童是喜歡體育的，是喜歡運(yùn)動(dòng)的。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課，是一個(gè)值得研究的課題。如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課呢？

一、體育課要有新穎感

所謂有新穎感，就是要增加教學(xué)的吸引力。教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其它的的表演藝術(shù)。教師的表演如同演員一樣在聲、神、行等方面都要具有藝術(shù)修養(yǎng)。特別是體育教師，表演的場(chǎng)地就是在教學(xué)課堂上，只有新穎的教學(xué)，才能贏得學(xué)生的掌聲。如在學(xué)習(xí)障礙接力教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容故事化，改編成『小八路送情報(bào)』，將各個(gè)障礙改編成繞過(guò)“敵人的哨崗”，跳過(guò)“小河”，爬過(guò)“山坡”，最后到達(dá)目的地。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新穎感，興奮感，身臨其境的練習(xí)使他們情緒高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，即學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。所以我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，于其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己，要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然的掌握動(dòng)作。

二，教學(xué)方法要多變

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

三教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)

在課堂中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。如在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，為什么要擺臂才能跳得遠(yuǎn)？作墊上翻滾是為什么要團(tuán)身呢？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。

四、建立和諧關(guān)系

感情是教學(xué)的催化劑。教師和學(xué)生的愉快合作是一種啟發(fā)，是一種關(guān)注，是一種人文關(guān)系。融洽的課堂氛圍、和諧的師生感情，能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，開(kāi)放地思考。作為一名體育教

師，要能用情感化學(xué)生，以心換心，在心靈上引起“共鳴”。例如：在游戲中，老師對(duì)獲勝的一方可不失時(shí)機(jī)的和他們擊掌握慶祝，對(duì)失敗的一方拍拍肩膀或摸摸頭，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。對(duì)于偶發(fā)事件，可采取寬容、轉(zhuǎn)換、停頓、幽默、暗示、冷卻等策略；教師和學(xué)生是雙邊的活動(dòng)，這兩者之間的關(guān)系是平等，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，不應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你該去干什么”而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們一起去干什么?！痹谡n堂上，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，特別是思維滯后的后進(jìn)生，讓他們也能得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生會(huì)讓他們看到陽(yáng)光、看到希望。

五、轉(zhuǎn)換角色

在這個(gè)問(wèn)題上體育教師應(yīng)放下包袱，解放思想，樹(shù)立“教師沉下去，學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的新教學(xué)觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角?！胺拧苯^對(duì)不是無(wú)目的，無(wú)組織的“放羊式”教學(xué)，而是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出其主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)；練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點(diǎn)子解決，充分發(fā)揮體育委員和小組長(zhǎng)的骨干帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們身往和能展示自己特長(zhǎng)與能力的角色。做到“形散而神不散”，練習(xí)的方式活了，氣氛也就活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)。

總之，教師要讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生由被動(dòng)參與變成主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聰明才智得到調(diào)動(dòng)與發(fā)揮；教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，讓學(xué)生在平等中學(xué)、在生活中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)；教師要與學(xué)生構(gòu)成和諧的關(guān)系，這樣學(xué)生會(huì)喜歡體育課，愛(ài)上體育課！

第三篇：我是如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課的

我是如何讓學(xué)生愛(ài)上體育課的

【摘 要】通過(guò)幾年的農(nóng)村體育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差，在他們的心目中，體育課就是打打球、下下棋，多數(shù)同學(xué)都希望上體育就是玩，沒(méi)事做，如果任課老師按正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容授課，學(xué)生就不高興了，難以接受，針對(duì)這種情況，我認(rèn)為老師要采取正確可行的教育教學(xué)方法，既要完成教學(xué)任務(wù)，也要讓學(xué)生開(kāi)心的接受，開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。我在教學(xué)實(shí)踐中采用了設(shè)置疑問(wèn)、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣更好地完成了體育教學(xué)任務(wù)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

一、建立良好的師生關(guān)系

我認(rèn)為民主、和諧與親密的師生關(guān)系，不但能形成尊師愛(ài)生的良好風(fēng)氣，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的影響，教師真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊重教師，信任教師，就能“宗其師，信其道”。反之，師生關(guān)系僵化、抵觸、緊張、對(duì)立，課堂氣氛就會(huì)冷漠、呆板、消極，就會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與意識(shí)。教師只有和藹可親、寬容豁達(dá)，學(xué)生才有可能生動(dòng)活潑起來(lái)。平時(shí)我注意和學(xué)生拉近關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談話，經(jīng)常和他們談心，經(jīng)常和他們開(kāi)玩笑，讓他們從心里接受我這個(gè)任課老師，到上課時(shí)，良好的師生關(guān)系對(duì)我的課堂教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

二、巧設(shè)疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，我經(jīng)常有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”讓他們親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，有助于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

三、興趣第一，方法多樣

能引起學(xué)生興趣的，不是某種專(zhuān)門(mén)附加的東西，而是教材本身??善于提示已知的東西與新的東西的深刻的內(nèi)在聯(lián)系，這是激發(fā)興趣的訣巧之一。---蘇霍姆林斯基如是說(shuō)，興趣是最好的老師。初中的學(xué)生普遍好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。比如在上蛙跳這一課時(shí)，我首先是給學(xué)生做了一個(gè)“青蛙過(guò)河”的分組比賽活動(dòng)，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提了起來(lái)，使本來(lái)就枯燥吃力的蛙跳練習(xí)不再讓學(xué)生感到恐怖，反而很是投入，到最后都根本感覺(jué)不到累。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

四、選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自主參與 根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類(lèi)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。這些都激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我在教學(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。

如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把“被動(dòng)的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問(wèn)、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開(kāi)始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與

在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類(lèi)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)，起到了較好的推動(dòng)作用。

第四篇：讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)(教學(xué)隨筆)

讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，我在努力著

北師大著名教授劉錫慶所說(shuō)：一個(gè)語(yǔ)文教師只要他能把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情煽得旺旺的，能點(diǎn)燃起他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語(yǔ)文，個(gè)個(gè)迷戀于讀書(shū)，那么這人就可算個(gè)最好的語(yǔ)文老師了。采用各種辦法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，這是每個(gè)語(yǔ)文老師的一項(xiàng)神圣使命。作為語(yǔ)文教師的我一直在鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，但有好些學(xué)生讀書(shū)流于形式，應(yīng)付老師。為了讓學(xué)生用心的讀書(shū)，我曾經(jīng)嘗試過(guò)強(qiáng)迫他們讀書(shū)，可效果又不佳。一個(gè)學(xué)期甚至幾年下來(lái)，真正喜歡上讀書(shū)的學(xué)生不是很多，還有一部分學(xué)生還是站在課外書(shū)的門(mén)檻外。新學(xué)期我對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)”做了大膽嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎＭ课煌卸喽嘀更c(diǎn)。

一、選擇喜歡，讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū)

我覺(jué)得推薦給學(xué)生的書(shū)要引起孩子的興趣,就象我們看電影,精彩的地方,我們看得樂(lè)此不疲,學(xué)生看書(shū)也是一樣的。開(kāi)學(xué)初我讓學(xué)生各帶兩本自己最喜歡讀的課外書(shū)，由于學(xué)生的讀書(shū)水平和家庭情況，帶來(lái)的課外書(shū)不是很理想。通過(guò)整理這些書(shū)我大致確定此時(shí)的學(xué)生喜歡看童話故事類(lèi)，且具有現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生生活的課外書(shū)。我和班委成員決定把本學(xué)期的讀書(shū)內(nèi)容確定為：楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，鄭春艷的《非常小子馬鳴加》系列和鄭淵潔的《皮皮魯》橙黃系列。我從家把兒子的這些書(shū)拿來(lái)了二十多本，同學(xué)們已有一些，缺少的班干部帶頭買(mǎi)書(shū)。三天之后四套書(shū)已備齊。學(xué)生們看到建立起來(lái)的圖書(shū)角各個(gè)歡欣鼓舞，摩拳擦掌。圖書(shū)角的書(shū)都貼了標(biāo)碼，并有專(zhuān)人管理，且有借閱登記。

二、擠出時(shí)間，讓學(xué)生去讀書(shū)

過(guò)去只是口號(hào)嚷“多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”，學(xué)生想讀卻苦于沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。我鼓勵(lì)學(xué)生每天早上，中午提前15分鐘到校，到校第一件事就是讀自己喜歡的書(shū)，直到上課。中午一個(gè)作業(yè)讀書(shū)20分鐘并簽條，晚上的語(yǔ)文作業(yè)也只有兩個(gè)，其中一個(gè)作業(yè)讀書(shū)半小時(shí)。我更鼓勵(lì)學(xué)生雙休日多讀書(shū)。更重要的是，每周都有固定的時(shí)間（拿出1-2節(jié)課）來(lái)一起讀書(shū)，不僅學(xué)生讀書(shū)，老師也在讀書(shū)，做學(xué)生的榜樣。

三、教給方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

開(kāi)始我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生讀書(shū)有任何要求，只要自己喜歡想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。（讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地讀書(shū)，讓學(xué)生慢慢地喜歡讀書(shū)。）過(guò)了兩周，我對(duì)學(xué)生讀書(shū)有了一定的要求: 1）每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況制定一月的閱讀計(jì)劃，然后把自己的閱讀計(jì)劃在班級(jí)中公開(kāi)。（好處有二：一是迫使每個(gè)學(xué)生都有讀書(shū)的安排；二是利用同學(xué)的監(jiān)督機(jī)制和自身遵守諾言的愿望，從而完成閱讀計(jì)劃。）2）教師教給讀書(shū)方法：拿到一本書(shū)時(shí)，先閱讀主要內(nèi)容或看書(shū)目錄，感知文章大意，然后精讀品析，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。3）要求學(xué)生每天做讀書(shū)筆記。摘抄好詞佳句，概括文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單記錄自己的讀書(shū)心得體會(huì)。

四、巧用激勵(lì)，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

為了“哄”學(xué)生愛(ài)上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書(shū)，我每周都 “獎(jiǎng)勵(lì)”愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生雙休日可借兩本書(shū)；為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)。課余鼓勵(lì)學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)。

由于學(xué)生的閱讀水平和閱讀速度的差異，在班內(nèi)圖書(shū)角中還增設(shè)了《愛(ài)的教育》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》、《窗邊的小豆豆》、《了不起的狐貍爸爸》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》??供學(xué)生雙休日借閱。

本學(xué)期讀書(shū)的首要任務(wù)是讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，讓讀書(shū)成為學(xué)生的自發(fā)行為。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見(jiàn)影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。只要堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為。下一學(xué)期我計(jì)劃“師生同讀一本書(shū)”和“自選書(shū)目讀書(shū)”雙管齊下。讓讀書(shū)成為一種生活習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種生命需求。

第五篇：讓孩子愛(ài)上幼兒園幼兒教師教育隨筆

最近，我班里有個(gè)叫龍龍的小朋友，沒(méi)有來(lái)上幼兒園，我覺(jué)得很奇怪，因?yàn)樗募议L(zhǎng)只是和我說(shuō)龍龍需要休息一下，但是并沒(méi)有說(shuō)要這么久不來(lái)，于是我和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系。了解到了龍龍不愿來(lái)幼兒園的原因，首先是因?yàn)樗A段身體不適，另外他還說(shuō)：“幼兒園不快樂(lè)，小朋友都不喜歡我”。是什么使他在幼兒園找不到真正的快樂(lè)呢？在這方面我和他媽媽得到了共識(shí)，心理因素使得龍龍與小朋友交往方面存在一定的心理問(wèn)題如：自信心不夠；主動(dòng)性欠缺；自尊心較強(qiáng)等等，這些主觀原因使得他不喜歡和小朋友玩。于是，我覺(jué)得我有必要為龍龍創(chuàng)造一些與他人交往和合作的機(jī)會(huì)。在一次折紙活動(dòng)中，我和孩子一起折啄木鳥(niǎo)，我們一邊看圖示一邊一步步折下去，可是龍龍遲遲不動(dòng)手，我問(wèn)他：“龍龍你為什么不折?！饼堼埐缓靡馑嫉恼f(shuō)：“我不會(huì)”。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)我教了幾遍，但我并沒(méi)有批評(píng)龍龍的不認(rèn)真，而是問(wèn)小朋友說(shuō)：“誰(shuí)愿意幫助龍龍，教他折?！蔽疫@句話引來(lái)了彩虹區(qū)其他小朋友的響應(yīng)，大家爭(zhēng)著要幫助龍龍。最后，是可可幫助了龍龍，和他一起完成了折啄木鳥(niǎo)，龍龍露出了笑容。

由于龍龍的性格比較內(nèi)向，并不善于和別人進(jìn)行交流，所以很多活動(dòng)他都是自己一個(gè)人在進(jìn)行，為增強(qiáng)他的自信心，并讓他和更多的小朋友進(jìn)行交往，我積極創(chuàng)設(shè)他與同伴合作的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中有意識(shí)的讓小朋友主動(dòng)和他交往，發(fā)動(dòng)孩子主動(dòng)對(duì)龍龍說(shuō)“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”，逐漸消弱他心中的陰影——并不是小朋友不喜歡他。之后我在教室經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們熱心的幫助的身影；龍龍，不著急，我來(lái)幫你拉拉鏈。龍龍，夠不著不要緊，請(qǐng)讓我來(lái)幫助你?；刍蹘妄堼垑|上了擦汗毛巾……慢慢地，我們能經(jīng)?？吹烬堼埬樕系男θ萘?，慢慢地龍龍也會(huì)試著去幫助同伴了“我力氣大，這個(gè)積木我?guī)湍悴稹饼堼埐辉儆憛捝嫌變簣@了。

在集體中只有培養(yǎng)一個(gè)孩子的交往與合作能力，教會(huì)他能接納別人，接受別人對(duì)他的幫助，消除顧慮。才能讓幼兒喜歡上幼兒園，感受上幼兒園的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能有目的的利用活動(dòng)培養(yǎng)他與小朋友的合作意識(shí)。漸漸養(yǎng)成關(guān)心同伴，關(guān)愛(ài)班集體的情感。今后，我還將通過(guò)值日生活動(dòng)，多給他提供為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)他的自尊心，養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人的行為習(xí)慣。