第一篇：看云識(shí)天氣 課堂實(shí)錄

看云識(shí)天氣》課堂實(shí)錄

何祎

師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。（背景音樂(lè)：《找朋友》）

第一組：天上鉤鉤云

生：地下雨淋淋

師：好，請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。

第二組：早上烏云蓋

生：無(wú)雨也風(fēng)來(lái)

師：是嗎？我們來(lái)看一看。正確。請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第二組就坐。第三組：烏云接日頭

師：下一句是什么呢？

生：半夜雨淋淋

師：同樣請(qǐng)這些同學(xué)到第三組就坐。

第四組：西北開(kāi)天鎖

師：再來(lái)看看這一組。

生：明朝太陽(yáng)大

師：請(qǐng)到第四組就坐。

第五組：朝霞不出門

師：這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？

生：晚霞行千里

師：請(qǐng)到第五組就坐。

第六組：有雨山戴帽

生：無(wú)雨便是風(fēng)

師：對(duì)嗎？再想想。

生：無(wú)雨云攔腰

師：對(duì)了，請(qǐng)這些同學(xué)到第六組就坐。

第七組：日暈三更雨

生：月暈午時(shí)風(fēng)

師：這組猜得最快，請(qǐng)他們到第七組就坐。

第八組：日出胭脂紅

生：無(wú)雨便是風(fēng)

師：剛才這些同學(xué)早就等不及了，現(xiàn)在終于輪到他們，請(qǐng)他們到第八組就坐。

師：好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②③號(hào)的同學(xué)代表小組發(fā)言；④號(hào)同學(xué)是這個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)；⑤號(hào)同學(xué)是記錄，要求記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考；⑥號(hào)同學(xué)計(jì)時(shí)，安排小組活動(dòng)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有了自己的任務(wù)，請(qǐng)認(rèn)真完成。

師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識(shí)識(shí)天氣。（出示課題）我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？

生：書。

師：好，那我們就來(lái)看看書中介紹了哪幾種云？（搶答）

生：卷層云。卷云。卷積云。積云。積雨云。高積云。高層云。雨層云。

師：哦，一共八種。那它們各自有什么特征呢？請(qǐng)找出文中相關(guān)的語(yǔ)句并用第一人稱的方式描述出來(lái)，然后找到一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括它的主要特征。當(dāng)然可以小組合作一下，不過(guò)我們先請(qǐng)小組長(zhǎng)把這八種云家族的成員分別帶回去。生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)挑選云。）

師：現(xiàn)在可以小組活動(dòng)了，五分鐘時(shí)間完成。

師：（擊掌以示時(shí)間到）準(zhǔn)備好了嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)云家族的自我介紹。哪一小組先來(lái)？

生：我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。

師：原來(lái)你會(huì)帶來(lái)雨雪，難怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？請(qǐng)2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充。

生：連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。

師；請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括。比如暗灰色、密布。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)另一種云的介紹。生：當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

師：原來(lái)你是這樣形成的。下面請(qǐng)2號(hào)同學(xué)概括一下主要特征，像什么？ 生：山。

師：下一個(gè)誰(shuí)來(lái)介紹？

生：我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門前帶上雨具。

師：謝謝卷層云的提醒。那你的主要特征是什么？

生：像毛玻璃。

師：好象有人提反對(duì)意見(jiàn)了，到底是毛玻璃還是別的什么？

生：應(yīng)該是綢幕。

師：哦。那我們馬上請(qǐng)急著要說(shuō)的“毛玻璃”來(lái)介紹一下自己。

生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

師：我想這么一介紹，大家對(duì)他的主要特征已經(jīng)很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要2號(hào)同學(xué)補(bǔ)充了。還有幾位云家族的成員沒(méi)有介紹過(guò)自己，我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。生：我是??（介紹略）

師：聽(tīng)了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來(lái)預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。

師：現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。生：海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云??（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門的朋友帶好雨具。

師：這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽(tīng)起來(lái)不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給我們示范一下？

生：上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。師：這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒(méi)有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？

生：??

師：這位同學(xué)很有主持人的氣質(zhì)，好象帶我們到戶外現(xiàn)場(chǎng)講解了天氣情況，語(yǔ)言也很親切，讓人很愿意聽(tīng)。

師：聽(tīng)了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？它們預(yù)示了什么天氣？

生：燕子低飛，要下雨。

生：雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。

生：蜻蜓低飛要下雨。

生：螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。

生：蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴

師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門遠(yuǎn)行。

師：有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒(méi)有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？我們是不是不用天氣預(yù)報(bào)，直接看它們就可以了？你們也可以把疑問(wèn)提出來(lái)。但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫最生動(dòng)有趣。

師：好，這節(jié)課先到這里，下課

第二篇：看云識(shí)天氣課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，對(duì)于我們這些經(jīng)常上班或上學(xué)的人來(lái)說(shuō)，天氣幾乎成了我們每天都要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。我來(lái)問(wèn)一下大家，平時(shí)你都是根據(jù)哪些方法來(lái)預(yù)知天氣情況的？

生：我都是每天看天氣預(yù)報(bào)。

師：好。

生：我可以通過(guò)報(bào)紙來(lái)得知天氣情況。

師：再來(lái)。

生：我有時(shí)候看天上的星星，有星星說(shuō)明第二天是晴天，沒(méi)星星說(shuō)明第二天是陰天。

師：你很注意觀察。

生：我可以看我爸的手機(jī)短信。

師：同學(xué)們的方法很多，今天呢，老師就教給大家一種非常直觀的方法，看云識(shí)天氣。首先，我們先一起來(lái)看看天上的云吧。

（屏幕展示圖片，圖片自動(dòng)切換）

師：那么天上究竟都有哪幾種云和云的光彩現(xiàn)象呢？它們叫什么名字，又各自預(yù)示著怎樣的天氣呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，同時(shí)用筆及時(shí)的圈點(diǎn)出這些要點(diǎn)。

（學(xué)生默讀提煉信息）

師：好，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约核c(diǎn)的結(jié)果。

生：我找到的云有卷云、卷積云和積云，卷云和卷積云一般不會(huì)帶來(lái)雨雪，積云，積云對(duì)應(yīng)的天氣沒(méi)有找到。

師：呃，沒(méi)有找到，我們看“它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光”，這說(shuō)明積云對(duì)應(yīng)著什么天氣？

生：晴天。

師：好。再來(lái)。

生：我找到的是第四段的卷層云和高層云。卷層云慢慢地向前推進(jìn)，天氣就將轉(zhuǎn)陰。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。

師：很準(zhǔn)確，并且提示了大家段落，很好，繼續(xù)。

生：我找到的有第四段的雨層云和第五段的積雨云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。出現(xiàn)積雨云馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

師：好，還有一種云我們沒(méi)有提到，你來(lái)。

生：還有一種云在第三段的結(jié)尾，叫高積云，是晴天。

師：你很細(xì)心。那么我們剛才所找的都是天上的云，誰(shuí)能告訴大家天上有哪些云的光彩現(xiàn)象呢？生：有一種云的光彩現(xiàn)象叫做暈，在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆；另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”，華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。

師：說(shuō)得很詳細(xì)，關(guān)于暈和華的區(qū)別你談到了一點(diǎn)，華比暈小，然而他們還有另外一個(gè)很重要的區(qū)別，誰(shuí)看到了？

生：暈里層是紅色的，外層是紫色的，華顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。

師：通過(guò)兩者的比較讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到了二者的區(qū)別。云的光彩現(xiàn)象不僅僅是這兩種呀，還有。

生：還有“虹”，人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚，叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

師：好，請(qǐng)坐。（展示表格）這就是剛才大家所找的八種云和四種光彩現(xiàn)象以及它們對(duì)應(yīng)的天氣情況，通過(guò)這些我們懂得了很多相關(guān)的知識(shí)，這就是這篇說(shuō)明文所體現(xiàn)的豐富的知識(shí)性。（板書：豐富的知識(shí)）

好了，那么大家現(xiàn)在分一分這八種云中哪幾種是晴天的象征？哪幾種云是壞天氣的象征？（學(xué)生思考片刻）

生：卷云、卷積云、積云和高積云是晴天的象征，卷層云、高層云、雨層云和積雨云是壞天氣的象征。

（教師隨手點(diǎn)擊遙控，出現(xiàn)大括號(hào)進(jìn)行分類）

師：我們?cè)倏纯辞缣斓乃姆N云有什么共同點(diǎn)？壞天氣的四種云有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中介紹八種云的段落，分別用原文中的一個(gè)詞概括它們的共同點(diǎn)。

（學(xué)生閱讀課文，篩選信息）

生：晴天的四種云都屬于薄云，壞天氣的四種云都是低而厚密的云層。

師：好，很準(zhǔn)確，告訴大家在第幾段？

生：在第二段。

師：好，一類是薄云，一類是低而厚密的云層（點(diǎn)擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“薄云”“低而厚密的云層”），很顯然這是根據(jù)云的形態(tài)來(lái)分的。（點(diǎn)擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“根據(jù)云的形態(tài)”）。在這里第二段的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”，這一句話就概括了第三段的內(nèi)容，“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這一句話就概括了四五兩段的內(nèi)容。那我們就把這樣能夠概括一段或幾段內(nèi)容的句子叫做總領(lǐng)句。比如第六段第一句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”，這一句話便是整個(gè)第六段的總領(lǐng)句。我們看文章的二至六段為我們介紹了如此多的看云識(shí)天氣的知識(shí)，現(xiàn)在我們能不能找出全文的總領(lǐng)句。來(lái)，這位同學(xué)你來(lái)朗讀一下第一段。

生：（朗讀第一段，略）

師：請(qǐng)問(wèn)全文的總領(lǐng)句是哪一句？

生：我認(rèn)為是：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。

師：全文講的是看云識(shí)天氣，你說(shuō)的這一句話只有云而沒(méi)有提到天氣呀，看來(lái)，不行，再來(lái)。生：我認(rèn)為是第一段的最后一句：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

師：好（點(diǎn)擊遙控，屏幕上出現(xiàn)“云（天氣的‘招牌’）”），全文都是圍繞著這一句話來(lái)寫的。文章先總說(shuō)一句：云就像是天氣的“招牌”，然后對(duì)這一句話分開(kāi)進(jìn)行具體的介紹，最后對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，我們看全文是一種什么結(jié)構(gòu)？

生：（齊答）總分總。

師：好，在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行具體介紹時(shí)，作者進(jìn)行了分類說(shuō)明，一類是根據(jù)云的形態(tài)，把云分為薄云和低而厚密的云層，然后又把他們各自分成了四種云；另一類是根據(jù)云的光彩現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象分成了暈、華、虹、霞。

作者正是運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)和分類說(shuō)明的方法使文章呈現(xiàn)出清晰的條理性。（板書：清晰的條理）

清晰的條理讓豐富的知識(shí)顯得層次分明，內(nèi)容清楚，那我們?cè)賮?lái)看看本文在語(yǔ)言上有什么突出的特點(diǎn)？

生：感覺(jué)文章寫的比較生動(dòng)。

師：對(duì)，英雄所見(jiàn)略同，老師也有同感。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇文章中語(yǔ)言生動(dòng)的句子去讀，比如你讀一讀擬人句，讀一讀比喻句，讀一讀用詞生動(dòng)的句子，在朗讀中品味這樣寫寫出了事物的什么特征。你比如用詞生動(dòng)的句子，像第五段結(jié)尾：積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。這幾句話就很生動(dòng)，比如“崩塌”，它在生動(dòng)的同時(shí)，準(zhǔn)確地反映了高大的積雨云云山迅速的崩裂倒塌的情景。

再比如“彌漫”，它的妙處在于不僅用詞文雅，而且準(zhǔn)確地寫出了崩塌后的積雨云云很多，布滿了整個(gè)天空的特征。

現(xiàn)在大家就像老師一樣，選擇生動(dòng)的語(yǔ)言去朗讀，在朗讀中去品味它寫出的什么特征。好，開(kāi)始。（學(xué)生選讀，品析。）

師：通過(guò)朗讀與品味，相信大家已經(jīng)有了自己的收獲，現(xiàn)在把你的收獲告訴你的同桌，兩個(gè)人交流一下。

（學(xué)生交流）

師：好，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱钠肺龅慕Y(jié)果。

生：我找的是第一段：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。這幾句話用了比喻的修辭，寫得很生動(dòng)，能夠?qū)懗鎏焐系脑坪芏?，并且姿態(tài)都不一樣。師：找的句子很生動(dòng)，它寫出了云的什么特點(diǎn)，用原文說(shuō)。

生：呃，姿態(tài)萬(wàn)千。

師：很聰明。您能不能具體分析其中的一個(gè)比喻句，比如“有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著”這一句寫出了云的什么特點(diǎn)？

生：這種云很整齊。

師：好，請(qǐng)坐。誰(shuí)再來(lái)？

生：我找的是高積云，“高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。”在這里用了比喻，雪白的羊群，就說(shuō)明了高積云是雪白的顏色，然后高積云是成群的，所以比喻成羊群，羊也是成群的。

師：很好，比喻成羊群還因?yàn)楦叻e云是扁球狀的，比較貼切。再來(lái)。

生：我找的是雨層云，“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云?！边@兒說(shuō)“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”，用的是擬人，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云很厚，把太陽(yáng)和月亮都遮蓋起來(lái)了。

師：好，再來(lái)。

生：我找的是卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。這里運(yùn)用了比喻，能夠?qū)懗鼍碓坪馨?，很輕。

師：像羽毛、像綾紗，就只是很輕嗎？還能反映卷云的什么特點(diǎn)？

生：還很薄。

師：對(duì)。通過(guò)幾位同學(xué)的品析我們發(fā)現(xiàn)：說(shuō)明文對(duì)生動(dòng)的語(yǔ)言有著特殊的要求，那就是在生動(dòng)的同時(shí)更要能準(zhǔn)確地反映事物的特點(diǎn)。（板書：生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言）

好了，《看云識(shí)天氣》的學(xué)習(xí)就要告一段落了，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？（學(xué)生思考片刻）

生：我學(xué)到了一些云和天氣的知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣看云識(shí)天氣。

生：我知道了天上的云可以分成八種，比如卷云什么的。

師：好，這都是內(nèi)容上的收獲，除了內(nèi)容上的，你還有哪些收獲？

生：我學(xué)到了寫這類的文章，生動(dòng)的語(yǔ)言也要能準(zhǔn)確的寫出事物的特征。

師：對(duì)，這是在語(yǔ)言上的收獲。

生：我懂得了寫文章要注意文章的條理，條理要清楚，比如可以運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。

師：好，這是結(jié)構(gòu)上的收獲。那么，怎樣較快地概括內(nèi)容，理清條理呢？我們教了一種方法？想一想。

生：可以看看段落有沒(méi)有總領(lǐng)句。

師：（屏幕展示：縱談收獲：內(nèi)容上： 懂得了怎樣看云識(shí)天氣。結(jié)構(gòu)上：學(xué)會(huì)了用提煉總領(lǐng)句的方法來(lái)理清文章的結(jié)構(gòu)、條理。語(yǔ)言上：學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映事物的特點(diǎn)。）這就是我們這節(jié)課的收獲，看到同學(xué)們學(xué)有所獲我很高興，但是，學(xué)，以致用，下面我們就來(lái)閱讀一篇短小的說(shuō)明文：《晉祠》節(jié)選，對(duì)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一下能力的拓展。

首先請(qǐng)同學(xué)們速讀短文，感受經(jīng)典片段。

（學(xué)生速讀《晉祠》節(jié)選）

師：短文讀完了，誰(shuí)能迅速的畫出全文的總領(lǐng)句和每一段的總領(lǐng)句？好，你來(lái)。

生：全文的總領(lǐng)句是：晉祠的美，在山，在樹(shù)，在水。第一段的總領(lǐng)句是：這里的山，巍巍的；

第二段的總領(lǐng)句是：這里的樹(shù)，以古老蒼勁見(jiàn)長(zhǎng)；第三段的總領(lǐng)句是：這里的水，多、清、靜、柔。

師：反應(yīng)很快，也比較準(zhǔn)確。糾正一個(gè)讀音：這里的樹(shù)，以古老蒼勁見(jiàn)cháng，不是見(jiàn)長(zhǎng)（zhǎng）。另外，第二段的總領(lǐng)句應(yīng)該是：這里的山，巍巍的；然后再加上“長(zhǎng)長(zhǎng)的”就完整了。那我們來(lái)看，這個(gè)短文是一種什么結(jié)構(gòu)？

生：總分總。

師：正確。了解了整體內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)看具體的內(nèi)容介紹，哪位同學(xué)讀一下第二段？你來(lái)。生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如。春日黃花滿山，徑幽香遠(yuǎn)；秋來(lái)草木蕭疏，天高水清。無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都會(huì)心曠神怡。

師：寫的多美呀，但美中不足的是，第二段少了一句話，我們看哪位同學(xué)能夠迅速的把它補(bǔ)充完整？

（學(xué)生練筆，補(bǔ)充一句話）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己的佳作？

生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如廣闊的大海。

師：把山比成大海，好不好？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？

生：我感覺(jué)不合適。大海是廣闊的，而這里的山是長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以不合適。

師：好，沒(méi)有抓住山“長(zhǎng)長(zhǎng)的”特點(diǎn)。并且比喻應(yīng)該是不同的事物才能可以，山水屬于同一類的東西，不能比喻。再來(lái)。

生：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如一條蜿蜒的巨龍。

師：你自評(píng)一下吧。

生：我感覺(jué)寫的還可以。首先“蜿蜒”這個(gè)詞比較生動(dòng)，并且巨龍給人的感覺(jué)就是比較長(zhǎng)的，所以比喻山還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

師：很好，寫得好，分析的也到位?？磥?lái)同學(xué)們確實(shí)是學(xué)有所獲，學(xué)有所用。最后我想告訴大家：學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，生活中、自然中處處都蘊(yùn)含著知識(shí)，那就讓我們帶著一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索這無(wú)盡的知識(shí)吧。

第三篇：看云識(shí)天氣

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：“進(jìn)門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。解題：標(biāo)題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識(shí)”可理解為“識(shí)別、推測(cè)”的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。

2、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。

(二)速讀課文、整體感知

思考：

1、為什么看云可以識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？

2、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清文章思路。）學(xué)生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確2：文章首先從云的形態(tài)、變化說(shuō)起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著介紹了可以通過(guò)云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說(shuō)明事理，并采用分類別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。（關(guān)鍵句、段：第二段說(shuō)明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。）

（三）研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

1． 朗讀第一段。

2． 語(yǔ)感訓(xùn)練（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊群,C;有的像一張大棉絮,D;還有的像峰巒,像河川,像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

（1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著A——B——C——D——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)?！钡男螒B(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)常”的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心“為什么看云可識(shí)天氣”。

（4）這一段突出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果；請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句，再寫仿寫出兩個(gè)描繪云的比喻句。

明確：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

(四)師生對(duì)話、解讀文本

話題

一、體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出4、5段的內(nèi)容。

話題

二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

②云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

話題

三、云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

(五)交流展示、讀背積累

1．交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。

之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

2.朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。

（六）討論探究、鏈接生活

探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？

附板書：

形態(tài)輕、高、薄云——晴朗

看云低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪

識(shí)天氣

光彩暈華虹霞——晴

第四篇：看云識(shí)天氣語(yǔ)言特點(diǎn)

分析：課文中寫積雨云的一段文字非常生動(dòng)。這種生動(dòng)性具體體現(xiàn)在以下幾方面： 課堂的每一環(huán)節(jié)都注重了學(xué)生的集體合作意識(shí)，這種討論不流于形式，而是充分調(diào)動(dòng)集體的潛能與智慧，有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

１.過(guò)程描摹準(zhǔn)確，具體。作者不但準(zhǔn)確抓住了積雨云 “形成高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”的形態(tài)特點(diǎn)，而且寫出了云塊由低變高、由高而崩潰和 “云底變黑”的變化過(guò)程，并且把不同階段變化的速度也體現(xiàn)出來(lái)了。

２.動(dòng)詞運(yùn)用十分豐富。有 “出現(xiàn)”、“凸起”、“形成”、“爭(zhēng)”、“聳”、“變成”、“長(zhǎng)”、“變”、“崩塌”、“彌漫”、“下”、“帶來(lái)”等，它們使天氣的變化富有層次感，表現(xiàn)了不同階段云的不同形態(tài)。

３.各種詞語(yǔ)巧妙地配合使用。時(shí)間詞語(yǔ)：不一會(huì)兒、頃刻間、馬上，突出了猝不及防的變化過(guò)程；擬聲詞：嘩啦嘩啦；疊詞：隆隆、閃閃，繪聲繪色；關(guān)聯(lián)詞：越??越??等詞語(yǔ)狀物寫景，惟妙惟肖。

４.說(shuō)明方法融合在描寫中使用不留痕跡，打比方與摹狀貌巧妙地結(jié)合，再加上比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，更增加了文章的生動(dòng)性。以上這些特點(diǎn)都是圖表無(wú)法表示出來(lái)的。下面我們同學(xué)運(yùn)用剛才所學(xué)的分析方法，再來(lái)分析一下其他的片斷。小組同學(xué)自由選擇某一片斷來(lái)共同分析一下。

（同學(xué)分析，互相補(bǔ)充。若時(shí)間不夠，可作為作業(yè)回去繼續(xù)思考）

最后的總結(jié)，可以由學(xué)生完成，教師補(bǔ)充。也可水到渠成地由教師總結(jié)。但都是為了讓學(xué)生在學(xué)完一課后能有個(gè)整理所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，對(duì)這課有個(gè)整體把握，做到一課一得。教師總結(jié)：

通過(guò)剛才的分析我們能發(fā)現(xiàn)，表格中能體現(xiàn)的內(nèi)容，都是文中所重點(diǎn)描述的，而以上總結(jié)的這些特點(diǎn)，卻是列表所無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的?？梢?jiàn)這篇課文不僅具有說(shuō)明文應(yīng)有的科學(xué)性，更體現(xiàn)了科普文的濃郁的文學(xué)性，易引起讀者興趣，能吸引人看。而列表更適合用于地理、天文類教科書或辭典類書籍使用，因?yàn)楸砀窀奖阕x者查找。同時(shí)我們還能發(fā)現(xiàn)，同一種說(shuō)明方法配合著不同的語(yǔ)言環(huán)境所體現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不一樣的。打比方、摹狀貌這類生動(dòng)的說(shuō)明方法放在圖表中來(lái)運(yùn)用，就體現(xiàn)不出來(lái)了。今天我們同學(xué)群策群力，在一節(jié)課里共同解決了很多問(wèn)題。希望我們同學(xué)能把這種團(tuán)結(jié)合作的精神帶到課后，去共同解決更多的問(wèn)題。

二、語(yǔ)言特點(diǎn)

寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。

準(zhǔn)確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。

第二課時(shí)

課前活動(dòng)：上課前，帶著學(xué)生觀察天空中的云，展開(kāi)想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來(lái)，（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。）

導(dǎo)入新課

（配樂(lè)朗誦第1自然段，同學(xué)們聽(tīng)）

同學(xué)們，你們聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？（生動(dòng)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的寫法。）對(duì)，今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)多種修辭方法相結(jié)合使用的作用。

（一）明確目標(biāo)

1．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2．引用、擬人、排比、對(duì)比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)

（二）整體感知

寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。

（三）教學(xué)過(guò)程

l．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

（1）說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？

答：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？

答：分類別的說(shuō)明方法。

（3）云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法？

答：打比方的說(shuō)明方法。

（4）天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？

答：輕、高、??；低、厚、密。

（5）第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的特征？

答：總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬(wàn)千總寫云的形態(tài)，變化無(wú)常總寫云的特征。

（6）給下列字注音。

燚yí

霎shà

剎chà（那）

暈yùn（圈）

盈yíng

（7）解釋下列詞語(yǔ)。

巒：又小又尖的山或連著的山。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。

輕盈：輕巧優(yōu)美。

姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。

彌漫；布滿。

2．分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。

（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么？

本文中比喻的作用：一是知識(shí)性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云?！边@里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征和事理。

（2）比較下邊的原句和改句，找出改動(dòng)的地方，認(rèn)準(zhǔn)確生動(dòng)的角度說(shuō)說(shuō)改動(dòng)之處的優(yōu)點(diǎn)。

①組改動(dòng)的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準(zhǔn)確、生動(dòng)而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準(zhǔn)確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無(wú)生命，不及雄獅奔馬，具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，更能突出云彩的形象，更能生動(dòng)。準(zhǔn)確地寫出了云塊變幻、飄動(dòng)的實(shí)況。

②組改動(dòng)的地方有：根本不能看見(jiàn)——都躲藏了起來(lái)。修改句運(yùn)用了擬人的修辭方法，比原句既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象。

③組原句和修改句意思雖然相同，語(yǔ)言則完全變了，修改句運(yùn)用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。原句只能說(shuō)明兩者有關(guān)系，但不能準(zhǔn)確說(shuō)明關(guān)系的性質(zhì)。

④修改句改“氣候”為“天氣’，原句“氣候”用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)椤皻夂颉币话闶侵篙^大地區(qū)里較長(zhǎng)時(shí)間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識(shí)別的是一天或數(shù)天較短時(shí)間的氣候情況，所以用“天氣”為宜。

3．本文之所以在語(yǔ)言上既準(zhǔn)確又生動(dòng)，主要是因?yàn)樽髡卟粩嗟劐N煉語(yǔ)言。在本文的編寫過(guò)程中，作者曾作過(guò)多次修改，那么請(qǐng)同學(xué)們拿出自己所描繪的云的句子，進(jìn)行修改。

4．有感情地朗讀第5自然段。

分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過(guò)程，就是雷雨冰雹形成的過(guò)程，在描摹天氣動(dòng)態(tài)方面相當(dāng)出色。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的動(dòng)詞（爭(zhēng)奇、變黑，崩塌、彌漫）。

5．生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對(duì)比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。

（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

（比喻、排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感）。

（2）有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

（對(duì)比，能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明的印象。）

（3）站得高的云，叫卷云。……這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

（擬人，使被說(shuō)明的對(duì)象具體生動(dòng)形象。）

（4）朝霞不出門，晚霞行千里。

（對(duì)比、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。）

6．準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。在本文中，作者準(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。

（l）積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

（2）但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識(shí)天氣有一定的限度。

（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

以上加點(diǎn)的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對(duì)的。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該借鑒的。

（五）布置作業(yè)

課后練習(xí)一、二題。

答案：

一、略

二、1．修辭方法有：比喻、排比、對(duì)比。比喻的作用是使說(shuō)明對(duì)象具體生動(dòng)形象；排比的作用是增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感；對(duì)比的作用是能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明印象。

2．“出現(xiàn)”、“凸起”、“爭(zhēng)奇”、“聳入”、“崩塌”、“彌漫”、“下等”，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描摹出夏天積云形成積雨云的過(guò)程，也是雷雨冰雹形成的過(guò)程，這一系列動(dòng)態(tài)描寫相當(dāng)出色。

3．從你自己喜愛(ài)的工藝品中挑出一個(gè)有趣的來(lái)，用平實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明它的功能或者操作方法，用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明它的有趣，在班上作交流、比

第五篇：看云識(shí)天氣說(shuō)課稿

《看云識(shí)天氣》說(shuō)課稿

高樓坪中學(xué)

時(shí)宇

我今天說(shuō)課的篇目是《看云識(shí)天氣》。《看云識(shí)天氣》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

下面我從七個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解和對(duì)課堂的設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《看云識(shí)天氣》這篇課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動(dòng)形象。運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

二、說(shuō)學(xué)情：

《看云識(shí)天氣》一文，選取的對(duì)象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對(duì)于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識(shí)，初一年級(jí)的學(xué)生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說(shuō)明文，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)明文沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)上的儲(chǔ)備。但他們有一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂(lè)于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，多引導(dǎo)他們“自主”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的“合作”意識(shí)，告訴他們“探究”問(wèn)題的方法！

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)“生本課堂”教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記文中的生字、生詞；識(shí)記關(guān)于天氣的諺語(yǔ)；了解關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

3、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

3、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

四、說(shuō)方法

導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。當(dāng)然，學(xué)生才是閱讀的真正主人，教學(xué)是為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。所以，我打算讓他們自主學(xué)習(xí)，用圈點(diǎn)勾畫的方法來(lái)篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)中，我還會(huì)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握閱讀和寫作的方法，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)。上課開(kāi)始，故事引入(草船借箭)解釋課題。

﹙二﹚、檢查預(yù)習(xí)，感知課文 1．注音：

1、檢查預(yù)習(xí)效果

2、讀課文，劃分段落，概括段意，理清文章的思路；

3、了解說(shuō)明文知識(shí)，理出說(shuō)明順序。出示問(wèn)題：

（1）、哪句話能概括出云和天氣的關(guān)系？（2）、文中介紹了幾種云，幾種云上的光彩。（3）、本文采用了什么結(jié)構(gòu)？

﹙三﹚、快速默讀課文，鞏固獲得的信息，探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)如何看云識(shí)天氣

過(guò)渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆？

出示圖表：自主學(xué)習(xí)，分三大組分別完成晴天云簡(jiǎn)表和完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表和光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

﹙四）朗讀優(yōu)美句子，感受生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：

學(xué)生找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，接著老師用多媒體打出一個(gè)優(yōu)

（五）拓展思維，激發(fā)探究熱情：

由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，首先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)日常生活積累，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的天氣諺語(yǔ)，并談?wù)剬?duì)它的理解，讓學(xué)生知道天氣影響著我們的生活，從而了解看云識(shí)天氣的意義及其局限性。﹙六﹚總結(jié)：

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。