第一篇：國(guó)培2013年學(xué)科帶頭人初中語(yǔ)文班學(xué)習(xí)感言

國(guó)培2013年學(xué)科帶頭人初中語(yǔ)文班學(xué)習(xí)感言

古月雅苑

新的一周又開(kāi)始了。今天一天給我們作報(bào)告的是太和一中的李巖老師。李老師的確可以稱(chēng)為語(yǔ)文教學(xué)方面的情感派。從上午到下午結(jié)束，他的講堂一直是激情四溢?；虮蛳玻砬樨S富，情緒飽滿。尤其是他的肢體語(yǔ)言更是多樣，極盡表演之才能。

從李老師的整體介紹中，我可以明顯感覺(jué)他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。如果沒(méi)有這份愛(ài)心，不可想象他是怎么才走到今天的！

在我們從教生涯中，環(huán)境也好，機(jī)遇也罷，都是外在的，可能會(huì)對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響。但是，我認(rèn)為，更為關(guān)鍵的應(yīng)當(dāng)是我們自身?！按蜩F還需自身硬”、“是金子總會(huì)發(fā)光”，個(gè)人的奮斗和不懈地追求應(yīng)該是我們到達(dá)成功彼岸的必要因素。

第二篇：2013“國(guó)培”初中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人班學(xué)習(xí)總結(jié)

收獲與分享，一次令自己震撼的精神之旅

——2013“國(guó)培”初中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人班學(xué)習(xí)總結(jié)

安徽省肥西三河中學(xué)

胡俊生

2013年8月5日，帶著幾多疑惑，幾多興奮，風(fēng)風(fēng)火火乘車(chē)趕往淮北師范大學(xué)，參加2013年國(guó)培計(jì)劃——安徽省中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”脫產(chǎn)置換研修（2013）淮北師范大學(xué)初中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人班的學(xué)習(xí)。整個(gè)行程用了6個(gè)小時(shí)，清晨出門(mén)，直到下午3點(diǎn)鐘才匆匆趕到到了淮師大，由于班主任董奇峰教授等人的精心安排，報(bào)到、安排住宿等一切井然有序。溫馨的提示和親切的問(wèn)候，讓我在這高溫酷暑中體驗(yàn)了絲絲清涼。

一進(jìn)入賓館，我便迫不及待地看了看學(xué)員手冊(cè)中的“研修日程表”。課程和活動(dòng)的內(nèi)容安排非常豐富?？磥?lái)這次學(xué)習(xí)并不輕松。我特別關(guān)注了一下培訓(xùn)目標(biāo)：

1、能把教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)得更科學(xué)，更規(guī)范，更合理，更藝術(shù)；

2、能夠把課堂教學(xué)技能錘煉得更純熟，更高超，更得心應(yīng)手；

3、能夠了解到一些先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，并能將之運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)踐和思考當(dāng)中，提高論文質(zhì)量；

4、通過(guò)課程學(xué)習(xí)和成果交流，形成可共享的案例與教學(xué)資源，從而能夠制定出一份比較切實(shí)有用的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。看了這樣的目標(biāo)，的確值得期待。希望自己通過(guò)3個(gè)月的培訓(xùn)和實(shí)踐研修，能夠順利完成各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

本次學(xué)習(xí)總體分為三大階段：理論研修、影子學(xué)校實(shí)踐研修和返崗研修。目前為期三個(gè)月的理論研修和實(shí)踐研修已經(jīng)圓滿完成。現(xiàn)將

研修的相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、聆聽(tīng)專(zhuān)家，研修理論

（一）、走在研修教學(xué)理論與實(shí)踐的路上

8月6日，培訓(xùn)正式開(kāi)始的第一天。今天上午9點(diǎn)，舉行開(kāi)班典禮。所有語(yǔ)文班的學(xué)員計(jì)三百多人濟(jì)濟(jì)一堂，冒著酷暑擁擠在一個(gè)沒(méi)有空調(diào)的附中多媒體教室中。除了熱，就是熱。明顯感覺(jué)自己身上已經(jīng)有了些許餿味。但是按照董齊峰教授的箴言：既來(lái)之，則安之，還是安心參加培訓(xùn)吧。下午3點(diǎn)開(kāi)始，按照培訓(xùn)日程安排表上所說(shuō)是“學(xué)員教育教學(xué)資源的呈現(xiàn)和分享”，其實(shí)就是每名學(xué)員自我介紹。班級(jí)成員到齊應(yīng)該是49人，但是到今天下午為止，僅到了32人。大家在介紹自己時(shí)，風(fēng)格各異，更多的是表達(dá)自己的困惑。當(dāng)然也有展示自己的教育思想和風(fēng)采。令人難忘的細(xì)節(jié)是董奇峰教授的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。他能根據(jù)隨機(jī)上臺(tái)發(fā)言學(xué)員的相關(guān)信息，機(jī)智地加以點(diǎn)評(píng)。或幽默，或風(fēng)趣，或簡(jiǎn)略展示思想，或睿智點(diǎn)評(píng)時(shí)事。董教授向我們展示了本色語(yǔ)文的特色：從語(yǔ)言中感受語(yǔ)文的真正魅力。

從8月7日開(kāi)始，密集的各路專(zhuān)家、教授和來(lái)自一線的老師就來(lái)到我們身邊，引領(lǐng)我們進(jìn)入了所謂的“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”。

8月7日，上下午各安排了一位當(dāng)?shù)氐拿麕煘槲覀冏鲌?bào)告。上午是淮北一中的陳超老師，他講座的主題是：為學(xué)而教——確立“學(xué)情”視角，探索“促學(xué)”之路。陳老師是淮北市的學(xué)科帶頭人，多年承擔(dān)文科實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。他理論聯(lián)系實(shí)際，從如下兩個(gè)方面詳細(xì)闡述了自己的觀點(diǎn)：其一，理念轉(zhuǎn)身，以“學(xué)”為本；其二，路徑探

索，學(xué)情把握。從整個(gè)講座的內(nèi)容分析，我的總體感受是陳老師試圖從我們目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況入手，深入剖析教學(xué)現(xiàn)實(shí)窘境產(chǎn)生的原因，并根據(jù)新課程理念，提出自己解決的辦法。那就是無(wú)論教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，心中始終裝著學(xué)生。在具體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)方面深入把握學(xué)情。聽(tīng)過(guò)講座后，我深有感觸。捫心自問(wèn)，我以前的教學(xué)有沒(méi)有真正從學(xué)生的角度考慮過(guò)？是否真正落實(shí)了分析學(xué)情的任務(wù)？回想起來(lái)，真是汗顏。

下午，安排的是淮北杜集區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐平谷老師的講座。他的主題是匯報(bào)他在參加華師大學(xué)科帶頭人培訓(xùn)的見(jiàn)聞和感受。他們的培訓(xùn)內(nèi)容跟我們這期的安排大致相當(dāng)。從徐老師的介紹中，我明顯可以感覺(jué)這次的培訓(xùn)跟往常的不少繼續(xù)教育的培訓(xùn)還是大不相同的。按照參加培訓(xùn)的其他學(xué)員的講法，就是我們以往參加的不少培訓(xùn)都是更為關(guān)注的交費(fèi)和考勤，至于學(xué)習(xí)效果還在其次。而本次不同，培訓(xùn)費(fèi)用由財(cái)政部承擔(dān)，住著賓館，給我們開(kāi)展講座的大多是全國(guó)各地知名的大家。更為重要的是培訓(xùn)的形式和內(nèi)容更為豐富，有理論的闡述，更有為期一個(gè)月的影子學(xué)校的實(shí)踐研修和為期五個(gè)月的校本研修。徐老師最后還具體匯報(bào)了他學(xué)習(xí)后的體悟和運(yùn)用。他的體悟和訓(xùn)后的實(shí)踐，有理論的高度，也有可操作性的實(shí)踐提煉。這些內(nèi)容有待我回去后認(rèn)真反思和總結(jié)，以更好地增強(qiáng)本次培訓(xùn)的效果。

8月11日及以后的幾次課程是董奇峰教授對(duì)專(zhuān)業(yè)能力和文本解讀的專(zhuān)題講座。這么多課例和眾多的文本解讀，信手拈來(lái)，哪一例不是在反映我們教師必須具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力呢？董教授對(duì)文

本的解讀都有獨(dú)到的見(jiàn)解，如果沒(méi)有深厚的功底和積淀，是不可想象的。比如他對(duì)余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)的解讀，令我耳目一新，茅塞頓開(kāi)。原來(lái)解讀文本還應(yīng)該這樣：深入研讀文本，從文本中具體的字詞句入手，結(jié)合作者的經(jīng)歷，對(duì)作品作出合理的解讀。而不是人云亦云。我從教十余年，對(duì)這首詩(shī)也多次上過(guò)。但基本都是隨大流，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。捫心自問(wèn)，關(guān)鍵的是自己還沒(méi)有真正深入研讀文本，往往更多情況是依賴(lài)教參和市面上流行的教學(xué)設(shè)計(jì)。這些其實(shí)只是概念上的知識(shí)，自己實(shí)在是沒(méi)有真正消化，以致在教學(xué)時(shí)迷失了自己。

從20號(hào)開(kāi)始，我們邊聽(tīng)講座，邊開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。先后進(jìn)行的課題有：茅屋為秋風(fēng)所破歌、孤獨(dú)之旅和親愛(ài)的爸爸媽媽。讓我印象深刻的是第一次的同課異構(gòu)活動(dòng)。當(dāng)天先是梅老師對(duì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)和制作的課件進(jìn)行解讀，側(cè)重教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明。接著，劉老師進(jìn)行了無(wú)生上課。最后由董教授對(duì)他原來(lái)到某中學(xué)上課的課件進(jìn)行解讀。梅老師的設(shè)計(jì)主要突出了新課程理念，圍繞感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、畫(huà)面美和情感美來(lái)解讀詩(shī)歌。尤其值得一提的是她的目標(biāo)和作業(yè)的設(shè)置，都分別設(shè)置了基礎(chǔ)性的和發(fā)展性的。這體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。劉老師的課充滿激情，教學(xué)基本功扎實(shí)。對(duì)文本的解讀也有不少值得借鑒的地方。董教授的解讀條理清晰，重點(diǎn)突出。本節(jié)課主要解決四個(gè)問(wèn)題：再熟悉杜甫這個(gè)人；積累幾個(gè)詞語(yǔ)；使用漢字，我和杜甫差多少；前人的觀點(diǎn)，你同意嗎。最值得學(xué)習(xí)的是董教授對(duì)教材的處理，立足于教材，但不迷信教材，對(duì)教材中出現(xiàn)的不合理的地方有效提出，這

利于學(xué)生理解，也利于培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。

之后，我們的講座和研討活動(dòng)具體關(guān)注到各類(lèi)文本的教學(xué)和作文教學(xué)。仍然是各類(lèi)專(zhuān)家、老師齊聚。如關(guān)于作文教學(xué)，有來(lái)自江蘇師大的魏本亞教授以互動(dòng)的講座形式，引導(dǎo)我們思考了初中作文教學(xué)。大家共同探討，提煉出當(dāng)下作文教學(xué)中存在的幾個(gè)突出問(wèn)題：學(xué)生普遍沒(méi)有生活、語(yǔ)言貧乏、思維不開(kāi)闊、應(yīng)試教育的弊端和作文的模式化訓(xùn)練。據(jù)此，魏教授提出兩個(gè)觀點(diǎn)：

1、作文就是游戲；

2、作文是為生活服務(wù)的，作文必須與生活對(duì)接。然后結(jié)合實(shí)例圍繞學(xué)生寫(xiě)作的各個(gè)過(guò)程，詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)。聽(tīng)過(guò)講座，深感作文教學(xué)有效性原來(lái)是有章可循的，是可以通過(guò)一些策略來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的。比如如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活、如何評(píng)改、如何通過(guò)閱讀來(lái)積累等方法，可操作性很強(qiáng)。捫心自問(wèn)，自己以前的作文教學(xué)真正有效實(shí)施了嗎？以前基本都是圍繞應(yīng)對(duì)中考特點(diǎn)，隨意寫(xiě)，隨意改，缺乏科學(xué)性，這當(dāng)然對(duì)提高學(xué)生作文水平幫助不大，甚至起到反作用。

也有來(lái)自亳州和壽縣的一線老師與我們探討作文教學(xué)問(wèn)題。兩位老師為了提高學(xué)生的作文水平，都想方設(shè)法作了一些有益的探索。兩位老師不約而同提到了在作文評(píng)改時(shí)自改互評(píng)的問(wèn)題。其實(shí)，自改互評(píng)的提法由來(lái)已久，也有不少老師進(jìn)行了積極的實(shí)踐。但是限于教育主管部門(mén)的強(qiáng)制要求和學(xué)生評(píng)改意識(shí)的不足，我校在曾經(jīng)堅(jiān)持過(guò)一段時(shí)間后，早已經(jīng)流產(chǎn)了。我們學(xué)校要求在每月的月查月報(bào)中，規(guī)定語(yǔ)文老師自己評(píng)改作文的數(shù)量，同時(shí)還要根據(jù)老師評(píng)改作文的認(rèn)真程度評(píng)出等級(jí)。如果采用上述方法，則不統(tǒng)計(jì)到老師的個(gè)人評(píng)改作業(yè)業(yè)績(jī)

中。而這一檢查結(jié)果會(huì)直接與績(jī)效工資掛鉤，為了這養(yǎng)家糊口的績(jī)效，誰(shuí)還去組織學(xué)生自己自改互評(píng)呢？有這個(gè)時(shí)間，還不如自己抓緊多改幾篇，多寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)。但是，教育是良心活?，F(xiàn)在想想，單純?yōu)榱擞蠙z查而放棄了教學(xué)探索，真的貽害無(wú)窮，誤人子弟。其實(shí)，我們可以在注意配合檢查的同時(shí)，自己再?lài)L試進(jìn)行一些探索。關(guān)鍵是如何尋求兩者之間的平衡。這點(diǎn)需要深入思考！

王榮生和胡明道這兩位語(yǔ)文界大牌的到來(lái)，將我們的理論研修推向了高潮。王榮生教授圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大方面——教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)環(huán)節(jié)的組織進(jìn)行了一天的講座。他的講座，是對(duì)自己思維的洗禮，理念的碰撞。動(dòng)搖了自己以前教學(xué)時(shí)的所謂堅(jiān)守，以前還真沒(méi)有真正從學(xué)生角度思考“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題。一整天的學(xué)習(xí)，充分了解了備課原來(lái)還可以這樣做。立足起點(diǎn)和終點(diǎn)，在過(guò)程中搭兩三個(gè)臺(tái)階。這看似簡(jiǎn)單，實(shí)則教師的教學(xué)機(jī)智、理論素養(yǎng)等都蘊(yùn)含其中。

9月12日胡明道如約來(lái)到淮師大。先是示范課，接著是專(zhuān)題講座。示范課是《最后一片葉子》。講座有兩個(gè)專(zhuān)題：其一，讓生成因預(yù)設(shè)而豐富；其二，課堂教學(xué)實(shí)施行為淺議。胡老師認(rèn)為：生成因預(yù)設(shè)而豐富，預(yù)設(shè)因生成而精彩。她提出預(yù)設(shè)的根基與本源是文本的解讀與發(fā)現(xiàn)和學(xué)情的預(yù)估與應(yīng)對(duì)；預(yù)設(shè)的框架與內(nèi)容包括設(shè)定目標(biāo)、架構(gòu)環(huán)節(jié)，著眼細(xì)節(jié)、精心策劃。同時(shí)，胡老師采取正反對(duì)照的方法，具體闡述了課堂教學(xué)的實(shí)施行為。她對(duì)課堂教學(xué)的不當(dāng)行為進(jìn)行了羅列和歸因分析。從而引導(dǎo)我們進(jìn)行有效甚至是高效教學(xué)的實(shí)施行為。

在這里，她仍然圍繞教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成這兩大要素進(jìn)行了詳細(xì)的例證。說(shuō)服力強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。

（二）、走在研修教科研的路上

隨著培訓(xùn)的不斷深入，我們培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)也不斷發(fā)生變化。因?yàn)槲覀兪前不帐∞r(nóng)村中學(xué)的學(xué)科帶頭人。所以，光會(huì)教學(xué)還不行，還必須精于教學(xué)研究。因此，我們的課程也安排了一些關(guān)于指導(dǎo)教學(xué)研究的內(nèi)容。

8月8日，我們迎來(lái)了江蘇連云港高師碩士生導(dǎo)師李明高教授。他利用一天的時(shí)間為我們學(xué)科帶頭人班和教學(xué)能手班共同作了《走向研究：豐盈我們的教學(xué)生活》的講座。李教授的講座意在進(jìn)一步增強(qiáng)我們的研究意識(shí)，提高我們的研究能力。他提出了我們參與培訓(xùn)的關(guān)鍵詞：洗腦和充電。具體提到了兩大問(wèn)題：我們?yōu)楹巫呦蜓芯?？我們?nèi)绾巫呦蜓芯?？李教授結(jié)合開(kāi)展教學(xué)研究的實(shí)踐，深入淺出地為我們介紹了研究需要底氣，需要眼界，需要規(guī)范，更需要品質(zhì)。我對(duì)閱讀需要底氣，要廣泛進(jìn)行閱讀深有感觸。平時(shí)工作中，往往由于俗務(wù)過(guò)多，沒(méi)有充分進(jìn)行廣泛閱讀，從而造成有時(shí)雖然對(duì)某一問(wèn)題心有戚戚然，但是這稍縱即逝，沒(méi)有形成文字留下來(lái)?，F(xiàn)在想來(lái)，一方面是由于時(shí)間和精力，另一方面更是由于沒(méi)有深入閱讀，自身的底蘊(yùn)不夠。特別是理論積累上的不足比較明顯。這段時(shí)間真的要充分利用好，多讀書(shū)，多思考，多寫(xiě)作。

來(lái)自淮師大教育學(xué)院的王家云教授，給我們帶來(lái)了“研討：初中語(yǔ)文教師如何開(kāi)展課題研究”的講座。他用詳實(shí)的資料分析了近些年

安徽省省級(jí)立項(xiàng)課題的特點(diǎn)，具體指導(dǎo)了課題申請(qǐng)及相關(guān)表格的填寫(xiě)。聽(tīng)后充分認(rèn)識(shí)到，在課題申報(bào)的過(guò)程中，真是細(xì)節(jié)決定了成敗。王教授提到的很多細(xì)節(jié)都是我們?nèi)菀缀鲆暤?。這些內(nèi)容現(xiàn)實(shí)針對(duì)性非常強(qiáng)。

而來(lái)自阜陽(yáng)潁州區(qū)教研室的許文標(biāo)老師，則為我們帶來(lái)了“草根化的語(yǔ)文課題研究與教育寫(xiě)作”的專(zhuān)題講座。這次講座立足點(diǎn)是一線教師，突出“草根化”。聽(tīng)后感覺(jué)，課題研究也并不是高不可攀、深不可測(cè)的。特別是在申報(bào)市級(jí)以上課題時(shí)，更有了信心。對(duì)于講述教育敘事，自己之前寫(xiě)的很少。聽(tīng)后思路更清，目標(biāo)更明。其實(shí)，教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以入文。

二、自我反思，收獲成果

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)收獲頗豐。

首先是自己理論素養(yǎng)得到了一定的提升。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)撥和啟發(fā)，加上自己的反思和提煉，本人在研修過(guò)程中，先后完成了數(shù)篇論文的寫(xiě)作或者構(gòu)思。完成的有：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)情研究例談；例談2013版教材閱讀部分新變化及高效處理策略。第一篇參加了由中央電教館組織的第四屆“中國(guó)移動(dòng)校訊通杯”全國(guó)中小學(xué)教師論文大賽的評(píng)比，而第二篇已經(jīng)被《語(yǔ)文教學(xué)通訊》雜志編輯初審?fù)ㄟ^(guò)。另外，還有幾個(gè)選題和教學(xué)實(shí)錄正在進(jìn)一步構(gòu)思和搜集整理素材之中。

其次是自己對(duì)教材的解讀能力有所提高。以前在教學(xué)過(guò)程中，基本上是唯教參是從。沒(méi)有真正對(duì)文本進(jìn)行閱讀，從而也就很少有自己的閱讀體會(huì)。正因?yàn)槿绱?，?duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)也就無(wú)從談起。自己以

前的教學(xué)態(tài)度可以說(shuō)是非常認(rèn)真，但是路子不對(duì)。今后的教學(xué)，首先必須是自己的深入閱讀文本，合理解讀文本，然后再研究學(xué)情和目標(biāo)，設(shè)置主問(wèn)題，讓自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更加合理有效。另外，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷想方設(shè)法促成教學(xué)的生成，真正上出語(yǔ)文味。

通過(guò)第一階段的研修，各路專(zhuān)家很多觀點(diǎn)讓我思路明晰，心靈震撼。第一階段的學(xué)習(xí)正是戰(zhàn)高溫、斗酷暑的時(shí)刻。然而，身體之熱是外在的，專(zhuān)家的講座讓我的內(nèi)心也激情澎湃，真的可以算是一次精神之旅。不過(guò)，好戲還在后頭。接下來(lái)，是分享與收獲的實(shí)踐研修階段。

三、收獲與分享，在梅苑學(xué)校實(shí)踐研修的日子

2013年9月中旬，我們學(xué)科帶頭人班一行18人，在淮北師大文學(xué)院董奇峰教授的帶領(lǐng)下，來(lái)到淮北市梅苑學(xué)校。這所學(xué)校的新校區(qū)斥資數(shù)千萬(wàn)元打造，教育教學(xué)設(shè)施一流。來(lái)之前，便聽(tīng)說(shuō)這所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量在淮北市也位居前列。軟硬件跟我們學(xué)校相比可謂天壤之別。因此，我是帶著景仰的態(tài)度來(lái)到梅苑的。既想從指導(dǎo)老師處習(xí)得真經(jīng)，更想深入學(xué)校日常管理探得他們的管理理念和措施。為期一個(gè)月的實(shí)踐研修，彈指一揮間，很快過(guò)去。剛找到了一些感覺(jué)，就匆匆結(jié)束了。無(wú)盡的遺憾只好留在心里。但回首這匆匆走過(guò)的這一個(gè)月，深感收獲頗豐。

（一）、實(shí)踐研修活動(dòng)基本情況

班主任董教授事無(wú)巨細(xì)，精心安排，有效指導(dǎo)，為我們量身定制了如下四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：

實(shí)踐研修的第一個(gè)階段，我們18人一起參與到梅苑學(xué)校常規(guī)的

語(yǔ)文教研活動(dòng)中。先根據(jù)我們學(xué)員各自的特點(diǎn)，確定了每個(gè)學(xué)員的指導(dǎo)老師，然后共同擬定“同課異構(gòu)”比教學(xué)研討活動(dòng)的具體方案。確定12名教師分別上執(zhí)教兩篇散文《我的老師》和《湖心亭看雪》，確定兩名教師執(zhí)教兩篇說(shuō)明文《生物入侵者》和《落日的幻覺(jué)》。聽(tīng)課后均充分進(jìn)行研討，既指出各自特點(diǎn)和亮點(diǎn)，又指出其需要改進(jìn)的地方。評(píng)課的實(shí)效性強(qiáng)。

實(shí)踐研修的第二個(gè)階段，我們18人分頭跟隨指導(dǎo)老師聽(tīng)他們的常態(tài)課，課后相互切磋，圍繞打造高效課堂的途徑進(jìn)行零距離的溝通與研討。在這個(gè)階段，本人真正發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)老師的閃光點(diǎn)。我的指導(dǎo)老師是語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，她的教學(xué)機(jī)智和理念的新穎，讓我嘆服。

實(shí)踐研修的第三個(gè)階段，我們學(xué)科帶頭人班全體學(xué)員共同觀摩名師課堂。觀摩的課分別是西園中學(xué)李宗玲老師執(zhí)教的《蟬》和丁艷艷老師執(zhí)教的《綜合性學(xué)習(xí)：開(kāi)生活之源，激寫(xiě)作之情》。從這兩節(jié)課的觀摩，我進(jìn)一步感受到名師的風(fēng)采。特別是對(duì)他們處理教學(xué)內(nèi)容的策略和調(diào)控課堂的能力頗為欣賞。

實(shí)踐研修的第四個(gè)階段，繼續(xù)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座。在實(shí)踐研修的空隙，董教授不失時(shí)機(jī)地為我們 “充電”。分別請(qǐng)來(lái)了兩位“大家”：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志主編張蕾女士，江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心嚴(yán)華銀教授。讓我們?cè)趯?shí)踐研修階段，進(jìn)一步獲得理論的支撐和理念的提升。

（二）、熱情參與，廣泛收獲

1、全面參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

在短短的一個(gè)月研修時(shí)間里，粗略統(tǒng)計(jì)一下，本人共聽(tīng)了不同類(lèi)型的課達(dá)20節(jié)。其中有示范課、常態(tài)課和匯報(bào)課。聽(tīng)課的過(guò)程中，本人總是認(rèn)真記錄下課堂上師生的活動(dòng)，從“教”和“學(xué)”這兩個(gè)層面深入觀照每位老師的課。聽(tīng)課后，本人都第一時(shí)間認(rèn)真反思，根據(jù)第一階段理論研修時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座所得，用教學(xué)理論來(lái)反觀這些老師的課堂，發(fā)現(xiàn)他們的成功之處，總結(jié)其值得改進(jìn)的地方，然后讓自己的觀點(diǎn)和想法通過(guò)評(píng)課呈現(xiàn)出來(lái)。

自己的思考往往是片面的，有時(shí)甚至是狹隘的。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，我便利用評(píng)課等研討活動(dòng)，認(rèn)真思考并記錄下其他老師對(duì)課的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)。然后在休息時(shí)間里，將這些點(diǎn)評(píng)與自己的想法進(jìn)行對(duì)照，兩相比對(duì)后，深感自己的思路更清晰，視野更開(kāi)闊。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨礪，感覺(jué)自己現(xiàn)在對(duì)文本的解讀、教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂的調(diào)控等都較以前有了非常明顯的提高。以前教學(xué)時(shí)，基本是抱著一本教學(xué)參考書(shū)和一本教案設(shè)計(jì)書(shū)，將其奉為圣旨，不敢也不愿越雷池一步。文本的基本內(nèi)容是教授了，但是它適合我自己的學(xué)生嗎？以前自己對(duì)學(xué)情的思考和把握太少，由于沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生的需求和想法，課的質(zhì)量也就可想而知。

此時(shí)，我突然想起了電視劇《籬笆女人和狗》里的插曲《再也不能這樣活》，歌中唱到：“春夏秋冬，忙忙活活，急急匆匆，趕路搭車(chē)，一路上的好景色沒(méi)仔細(xì)琢磨，回到家里還照樣推碾子拉磨，閉上眼睛就睡呀，張開(kāi)嘴巴就喝，迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂過(guò)河。再也不能這樣活，再也不能那樣過(guò)?！笔前?，自己的教學(xué)不能再?zèng)]有迷迷瞪瞪、稀里糊涂了。我要通過(guò)“前思后想，想好了在做”，“一步一個(gè)深深的腳窩”，來(lái)實(shí)現(xiàn)“一個(gè)腳窩一首歌”的教學(xué)境界。

2、深入了解學(xué)校管理細(xì)節(jié)。

在來(lái)到梅苑學(xué)校的第一天，我上午基本上是在早讀課便趕到學(xué)校，下午也基本是等到學(xué)生放學(xué)才回賓館。由于時(shí)間的保證，讓我在這一個(gè)月里，也大致了解了梅苑學(xué)校的一日常規(guī)，了解了他們精細(xì)化的教育教學(xué)管理。

梅苑學(xué)校的管理給我影響最深的是他們非常注重學(xué)生養(yǎng)成教育。首先是他們重視發(fā)揮校園環(huán)境育人的功能。深入學(xué)校的任何角度，都干凈整潔，并根據(jù)校園不同區(qū)域的不同功能，安排了大量的宣傳畫(huà)和宣傳語(yǔ)，特別是圍墻的墻壁，一組梅的圖片與相關(guān)文字，讓學(xué)校的文化底蘊(yùn)盡顯。其次，他們?cè)谛@廣場(chǎng)的顯要位置，設(shè)置了一系列的宣傳標(biāo)牌，這些標(biāo)牌上既展示了各個(gè)班級(jí)的口號(hào)，也展示了各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的照片和介紹，充分發(fā)揮榜樣示范的作用。另外，教職工的示范帶頭作用也讓我印象深刻。在周一的升旗儀式上，不但學(xué)生整齊列隊(duì)，神態(tài)嚴(yán)肅地面向國(guó)旗，而且全體教職工也在學(xué)生隊(duì)列前整齊列隊(duì)，全程參與整個(gè)儀式。這樣的示范作用對(duì)學(xué)生是潛移默化的，給人這里的教育不著痕跡。真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（三）、主動(dòng)分享，共同提高

這里的分享包含兩個(gè)層面：通過(guò)聽(tīng)課后評(píng)課或研討實(shí)現(xiàn)與“影子學(xué)?！蓖实姆窒?；課余時(shí)間通過(guò)當(dāng)面或網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)進(jìn)行切磋實(shí)現(xiàn)與同伴的分享。

其一，與梅苑學(xué)校同仁的分享。

在日常的評(píng)課和研討活動(dòng)中，本人都積極發(fā)言，毫無(wú)保留地把自己的反思情況充分表達(dá)出來(lái)。有的雖然不夠成熟，但那些都是我在教學(xué)理論的引領(lǐng)下，結(jié)合課堂實(shí)踐效果總結(jié)提煉出來(lái)的。自我感覺(jué)這些想法不僅可以讓自己的教學(xué)之路更加平坦，也會(huì)給我的同仁們以啟發(fā)。下面是自己在研討時(shí)的主要觀點(diǎn)呈現(xiàn)：

縱觀自己所聽(tīng)的20節(jié)課，風(fēng)格各異，亮點(diǎn)頻出。比如教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，課堂主問(wèn)題的精心設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)的有層次設(shè)計(jì)，重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練等，都是與新課程理念相符合的，也都是有效的課堂教學(xué)。

當(dāng)然，瑕不掩瑜，從20節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了一些共存的問(wèn)題，值得反思，值得深入探究?？偨Y(jié)一下，問(wèn)題主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

1、課件的過(guò)多預(yù)設(shè)問(wèn)題。有幾位老師在備課時(shí)，將自己的課件內(nèi)容預(yù)設(shè)過(guò)多，特別是一些結(jié)論性的文字過(guò)多。這就造成，在課堂上學(xué)生的回答可能更精彩，但是教師爺只好把自己的預(yù)設(shè)內(nèi)容展示出來(lái)。這一方面打消了學(xué)生的參與積極性，另一方面也不利于課堂的生成。

2、不少老師在備課時(shí)，未能充分研讀教材中的助學(xué)內(nèi)容。特別是對(duì)教材中的“單元提示”和課文前的閱讀提示未予重視。這就造成其設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)與單元整體教學(xué)目標(biāo)有出入，甚至出現(xiàn)了方向性的問(wèn)題。

3、不少年輕教師不重視板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)需要簡(jiǎn)潔，但并不

是說(shuō)越少越好。有的老師甚至一節(jié)課下來(lái)一個(gè)字都未寫(xiě)，完全依賴(lài)多媒體了。這是本末倒置的做法！好的板書(shū)可以讓學(xué)生一目了然地回憶起本節(jié)課老師的思路、所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，如果僅憑大屏幕的一閃而過(guò)，學(xué)生是不會(huì)達(dá)到上述效果的。

其二，與學(xué)科帶頭人班同伴的分享。

在去影子學(xué)校的課余時(shí)間，包括周末，我更多的是與來(lái)自全省各地的“國(guó)培”同學(xué)們進(jìn)行廣泛而深入的研討。當(dāng)然，這時(shí)的研討氣氛更為熱烈，形式更為多樣。研討的地點(diǎn)也不拘，有在學(xué)員房間的，有通過(guò)班級(jí)博客或QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介的。研討中，由于環(huán)境相對(duì)更加融洽，發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受往往一觸即發(fā)，思想的火花就不時(shí)閃現(xiàn)。在這樣的場(chǎng)合，我會(huì)不由自主地把自己十幾年的教學(xué)心得和盤(pán)托出。不過(guò)，在我分享自己教學(xué)得失的同時(shí)，也收獲了同伴們的得失。

時(shí)光匆匆，三個(gè)月的研修生活即將結(jié)束?；厥走^(guò)去，深感收獲巨大。這其中最大的收獲是得到了專(zhuān)家的引領(lǐng)和貴人的相助。而這更多地集中在董奇峰教授一人身上。董教授的敬業(yè)精神，睿智思想，扎實(shí)的理論功底，無(wú)不深深地影響著我；董教授的熱情幫助、有效點(diǎn)化，讓我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。有了教授的引領(lǐng)，我將更堅(jiān)定地前行。同時(shí)，在與淮師大和梅苑學(xué)校的一路同行中，我通過(guò)分享展示了自己，也通過(guò)全面參與收獲了教學(xué)與管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)。有了以上這些，我深信：今后的路定將更加堅(jiān)實(shí)！今后的人生定將更加精彩！

第三篇：國(guó)培班座談感言

“國(guó)培計(jì)劃”數(shù)學(xué)班學(xué)員感言

河南省商城縣余集一中教師余功利

時(shí)值金秋送爽之際，我有幸參加在南陽(yáng)師院舉辦的為期三月的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)。在目前十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們數(shù)學(xué)班學(xué)員多次聆聽(tīng)了專(zhuān)家和名師所做的專(zhuān)題報(bào)告，專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的教學(xué)理論引領(lǐng)，使我的思想認(rèn)識(shí)在不斷的沖擊中得以提升。我有以下感想想提出來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)中與各位同行共勉。

一、我們學(xué)員在思想上要努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。①?gòu)膶W(xué)校教師到學(xué)員的轉(zhuǎn)變；②從實(shí)踐工作到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；③從工作生活到學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變。

二、我們學(xué)員在學(xué)習(xí)、生活中要努力做到“四點(diǎn)要求”。①認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記；②遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己；③加強(qiáng)管理，服從安排；④講求實(shí)效，增強(qiáng)責(zé)任感。

三、我們學(xué)員在以后教學(xué)中要努力把握好“五個(gè)方面”。① 以學(xué)生發(fā)展為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀；②關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生人生觀、科學(xué)觀的形成；③改善教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；④注重學(xué)生“四基”的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力；⑤恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。

最后，感謝南陽(yáng)師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給我們提供繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們基層數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)有得以提升的機(jī)會(huì)；感謝班主任王老師及院系各位老師對(duì)我們學(xué)員的引領(lǐng)和無(wú)微不至關(guān)照。在以后一段的學(xué)習(xí)生活中，我們將不斷的調(diào)整好自己，汲取專(zhuān)家名師的營(yíng)養(yǎng)，反思自身的不足，在教與研中出自己的一片春天。

2011年9月28日

第四篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感言

國(guó)培學(xué)習(xí)感言

時(shí)光飛逝，網(wǎng)修已將近尾聲，國(guó)培學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但讓我們收獲多多。這次培訓(xùn)雖然我們大家是第一次接觸，但是卻好像已經(jīng)很熟。是國(guó)培讓我們相互了解，是專(zhuān)家的指導(dǎo)讓我們有共同的理解，是網(wǎng)絡(luò)的交流讓我們的距離拉近。這種培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)，讓我們感受最深的就是不再是一堆堆的理論“灌輸”，而是有許多生動(dòng)的令人反思的案例供我們借鑒和參考。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)就已經(jīng)在反思自己，以作業(yè)來(lái)檢測(cè)自己，通過(guò)專(zhuān)家的評(píng)定。同時(shí)我們?cè)诤驮S多同仁交流、探討中發(fā)現(xiàn)，我們的智慧和能力不知不覺(jué)中得到提升。這次研修收獲的不僅僅是知識(shí)，還有思想與智慧碰撞出的成果和彼此的情誼！國(guó)培陪伴的日子是快樂(lè)的！愿我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)國(guó)培之路，讓我們學(xué)習(xí)的腳步永不停歇，學(xué)習(xí)之路寬闊無(wú)限！

第五篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感言

國(guó)培學(xué)習(xí)感言

有幸參加國(guó)培，享受到現(xiàn)代科技帶給我們的振奮：聆聽(tīng)當(dāng)代著名的教育專(zhuān)家講座，踴躍參與發(fā)帖跟帖，積極和同行們交流討論，心里感到特別激動(dòng)和溫暖。

以前我在網(wǎng)絡(luò)上主要是查閱和收發(fā)資料，看看新聞，聊聊QQ，從沒(méi)想過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)會(huì)成為我們?nèi)绱素S富的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一周來(lái)，我一般是六點(diǎn)二十起床，首先就是開(kāi)機(jī)，查閱班級(jí)公告和同行們的發(fā)帖，然后才洗臉吃飯。上午上完課，立即就上網(wǎng)，平均每天在線五六個(gè)小時(shí)。同行朋友在交流中問(wèn)我：你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的就是安逸，沒(méi)課就在網(wǎng)上，我們要上課沒(méi)時(shí)間……，我真不好解釋?zhuān)悄J(rèn)吧，那自己有些委屈；要是說(shuō)我完成工作后才學(xué)習(xí)吧，那不是虛榮心強(qiáng)，一定要證明自己是如何的熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？

實(shí)話實(shí)說(shuō)，我做了六年的教導(dǎo)工作，五年的學(xué)校管理工作了。不管是哪個(gè)崗位，我都堅(jiān)持上語(yǔ)文課。我認(rèn)為：教師的職業(yè)本職就是教書(shū)，教師要以熱愛(ài)教書(shū)為榮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要搞好學(xué)校管理，還要帶頭完成教學(xué)工作，給老師們做好的榜樣。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走在課堂改革的前沿。要當(dāng)一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，不做在業(yè)務(wù)上一個(gè)別人瞧不起的領(lǐng)導(dǎo)。

為此，我特別珍惜這次國(guó)培學(xué)習(xí)。不止一次的看視頻、聽(tīng)講座，不斷地豐富自己的理論知識(shí)。每當(dāng)一個(gè)新的觀點(diǎn)進(jìn)入我的腦海，我是多么的開(kāi)心和快樂(lè)。

國(guó)培剩下的時(shí)間不多了，我會(huì)抓著這個(gè)時(shí)間好好充實(shí)自己。因?yàn)椋瑖?guó)培會(huì)在我人生的學(xué)習(xí)中烙下深深的記憶。