第一篇：(崇尚品德的故事)誠實守信的故事_楊震暮夜卻金

楊震是東漢大儒學(xué)家，長期客居河南，任教20多年。人們都尊稱他為“關(guān)西夫子楊伯起”。州郡里多次請他去做官，他都拒絕了，只在家里教書。50歲才接受大將軍鄧駕的推薦進(jìn)入官場，歷任荊州刺史，東萊（今山東掖縣境）太守，后又任涿郡（今河北涿郡縣境）太守、司徒。

楊震公正廉潔，不謀私利。他任荊州刺史時發(fā)現(xiàn)王密才華出眾，便向朝廷舉薦王密為昌邑縣令。后來他調(diào)任東萊太守，途經(jīng)王密任縣令的昌邑（今山東金鄉(xiāng)縣境）時，王密親赴郊外迎接恩師。晚上，王密前去拜會楊震，兩人聊得非常高興，不知不覺已是深夜。王密準(zhǔn)備起身告辭，突然他從懷中捧出黃金，放在桌上，說道：“恩師難得光臨，我準(zhǔn)備了一點(diǎn)小禮，以報栽培之恩?！睏钫鹫f：“以前正因為我了解你的真才實學(xué)，所以才舉你為孝廉，希望你做一個廉潔奉公的好官?？赡氵@樣做，豈不是違背了我的初衷和對你的厚望。你對我最好的回報是為國效力，而不是送給我個人什么東西?！笨墒峭趺苓€堅持說：“三更半夜，不會有人知道的，請收下吧！”楊震立刻變得非常嚴(yán)肅，聲色俱厲地說：“你這是什么話，天知，地知，我知，你知！你怎么可以說，沒有人知道呢？沒有別人在，難道你我的良心就不在了嗎？”王密頓時滿臉通紅，趕緊像賊一樣溜走了，消失在沉沉的夜幕中。楊震的子孫為緬懷其清正德操，取堂名為“四知堂”。

公元123年，楊震升為太尉。漢安帝的舅父耿寶向楊震推薦中常侍李閏的哥哥，希望得到提拔。楊震不同意，耿寶又親自找到楊震說：“國家很倚重李常侍的才能，準(zhǔn)備讓您提拔他的哥哥，我只是向您傳達(dá)皇上的意思罷了！”楊震說：“假如朝廷想要我們太尉三府征召人才，就一定會有皇上批示的尚書命令。我是為國家挑選人才，看重的是才德，而不是情面?！彼麍詻Q不同意，耿寶只好失望而歸。皇后的哥哥推薦親信給楊震，楊震也不接受。

著名心理學(xué)家馬斯洛在研究大量著名人物的基礎(chǔ)上，認(rèn)為一個人要走向成功或走向健康個性有8條途徑，其中兩條與誠實有關(guān)。誠實坦率是一個人成功的潛在力量，它能升華你的人品。楊震為官，誠實正直，不受賄賂，不講私情，一切從實際出發(fā)，不欺上瞞下，不粉過飾非，確實是一難得的大清官。如果為官者都像他那樣，公正無私，清廉自律，實屬國之幸、民之福了。

第二篇：楊震暮夜卻金教學(xué)設(shè)計

楊震暮夜卻金 教學(xué)設(shè)計教材分析：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨(dú)”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。

4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會簡約、精煉的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個方面，對課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）

1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。2、50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。

3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。

二、學(xué)生自讀、齊讀。

1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

2、同位互讀、相互糾正。

3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

4、全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會中心。

1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？

① 需要結(jié)合當(dāng)時的背景理解； ② 結(jié)合王密的目的猜測； ③ 結(jié)合著當(dāng)時王密的內(nèi)心理解。

2、楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時楊震的神態(tài)、語氣，動作等，加深對人物的深入理解，體會楊震的高貴品德。

① 學(xué)生自讀楊震說的話→小組內(nèi)練讀→在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會。）

② 引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時楊震的神態(tài)、動作、語氣。

（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。）

③ 學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個什么樣的人？（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會怎樣想，怎樣做呢？

（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個高尚的人。）

四、聯(lián)系實際，談?wù)剬Α吧鳘?dú)”的理解。

1、首先學(xué)生體會什么是“慎獨(dú)”？

2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會，慎獨(dú)的重要性。

3、談自己將來要做一個什么樣的人？特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學(xué)會正確處理問題，是他們將來能否立足于社會，做一個高尚的人的關(guān)鍵。同時也是文本于現(xiàn)實結(jié)合的關(guān)鍵之處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識學(xué)習(xí)。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會課文中心。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。課后札記：

第三篇：《楊震暮夜卻金》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震暮夜拒賄的故事，本文妙就妙在暮夜二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其慎獨(dú)的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。

2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語言。

3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會中慎獨(dú)現(xiàn)象的感受。

4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會簡約、精煉的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會慎獨(dú)的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個方面，對課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）

1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學(xué)，世人贊其時經(jīng)博覽，無不窮究，當(dāng)時被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。2、50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。

3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了四知書院。

二、學(xué)生自讀、齊讀。

1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書，解決課文中遇到的生字詞。

2、同位互讀、相互糾正。

3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

4、全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會中心。

1、學(xué)生讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？

①需要結(jié)合當(dāng)時的背景理解；

②結(jié)合王密的目的猜測；

③結(jié)合著當(dāng)時王密的內(nèi)心理解。

2、楊震是怎樣做的？

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時要重點(diǎn)抓住楊震的語言來理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時楊震的神態(tài)、語氣，動作等，加深對人物的深入理解，體會楊震的高貴品德。

①學(xué)生自讀楊震說的話小組內(nèi)練讀在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時楊震的神態(tài)、動作、語氣。

（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。）

③學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個什么樣的人？

（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會怎樣想，怎樣做呢？

（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個高尚的人。）

四、聯(lián)系實際，談?wù)剬ι鳘?dú)的理解。

1、首先學(xué)生體會什么是慎獨(dú)？

2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會，慎獨(dú)的重要性。

3、談自己將來要做一個什么樣的人？特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學(xué)會正確處理問題，是他們將來能否立足于社會，做一個高尚的人的關(guān)鍵。同時也是文本于現(xiàn)實結(jié)合的關(guān)鍵之處。）

五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見的文言知識學(xué)習(xí)。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會課文中心。

2、預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后札記：

《楊震暮夜卻金》講述了楊震暮夜拒賄的故事，本文妙就妙在暮夜二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的情況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其慎獨(dú)的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其教育意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴(yán)以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑，這是一篇非常好的思想教育素材，教師應(yīng)好好把握。

尊敬普通人

教材簡析：

本文以一個世紀(jì)老人的百年樂理，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理，應(yīng)當(dāng)尊敬普通人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。

2．理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2．交流主要內(nèi)容

3．找出不懂的句子

三、小組合作學(xué)習(xí)

1．同位互相檢查朗讀情況

2．小組合作交流，弄明白課文

四、深入閱讀，體會思想感情

再讀課文，回報學(xué)習(xí)結(jié)果：

五、寫自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗讀課文

第四篇：(崇尚品德的故事)誠實守信的故事_金斧頭（本站推薦）

一個工人把斧頭掉進(jìn)了河里，他坐在河邊傷心地哭起來。財神便跳進(jìn)水中幫他打撈，很快拿出了一把金斧頭，工人卻搖頭說：“這不是我的。”財神又拿出一把銀斧頭來，工人還是搖頭。最后，他拿出了一把鐵斧頭，工人說：“這才是我失去的斧頭?！?/p>

財神就把金斧頭和銀斧頭一起送給了他。

—個貪心的家伙知道了，他故意把斧頭扔進(jìn)河里。很快，財神拿出一把金斧頭來，沒等財神問他，他馬上說：“這就是我丟失的那一把?！必斏窈匏徽\實，就和金斧頭一起消失了。

這個人最終連自己的斧頭也找不到了。

是啊，沒有誠實，哪里來金斧頭？誠實是一個永恒的道德話題，誠實賦予一個人公平處世的品格。誠實，使人們不會彼此利用、互相欺騙。有人認(rèn)為欺騙、說謊話是一種有利的行為，一些欺騙的手段是很值得使用的。例如，許多聲譽(yù)好的商店，也往往為掩飾自己商品的缺點(diǎn)，登載各種欺騙顧客的廣告。有些人甚至認(rèn)為，在商業(yè)活動中，欺騙的手段與資本一樣必須。這其實是一個誤區(qū)！一個真正對顧客負(fù)責(zé)的商店，最終會贏得消費(fèi)者的信賴；一個值得信賴的商店，最終會贏得消費(fèi)者的心。而掩飾自己商品缺點(diǎn)的行為，是一種短視行為，一旦真相暴露，必將落得“門可羅雀”。做買賣是這樣，為人處世也當(dāng)如此。

第五篇：(崇尚品德的故事)誠實守信的故事_楊時程門立雪

遠(yuǎn)在北宋時期，福建將樂縣有個叫楊時的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。

楊時那時已40多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?/p>

一天，楊時同一起學(xué)習(xí)的游酢向程頤請求學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。

直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人！程頤深受感動，從此，更加盡心盡力教楊時，楊時不負(fù)眾望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。

之后，楊時回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨(dú)家學(xué)派，世稱“龜山先生”。后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚(yáng)那些求學(xué)師門、誠心專志、尊師重道的學(xué)子。

楊時誠心專志，對老師表現(xiàn)出真誠和恭敬的態(tài)度，體現(xiàn)了他尊師敬友、以誠動人的治學(xué)精神。俗話說：心誠則靈。一個人只要有誠心誠意的態(tài)度，一定會打破人際交往的堅冰，達(dá)到彼此和諧相處。