第一篇：男女教師在自我角色上是否存在差別？各有什么特點(diǎn)？

男女教師在自我角色上是否存在差別？各有什么特點(diǎn)？

男女教師在自我角色上存在著差別?？偟恼f(shuō)來(lái)，男教師屬于理智型，女教師屬于情感型。男教師較為容易控制個(gè)人心理情緒，知識(shí)面也較廣，女教師在工作中則更加人性化。

1、男教師在穩(wěn)定性、獨(dú)立性和自制性方面高于女教師，且差異顯著；女教師在興奮性、敏感性和幻想性等方面高于男教師，且差異顯著。

2、男教師有魄力，認(rèn)真負(fù)責(zé)、自律、謹(jǐn)慎、果斷，但通常缺乏耐心；女教師比男教師對(duì)工作更加熱心且富有情感，但易于感情用事，缺乏獨(dú)立、客觀地處理事物的能力，體現(xiàn)出敏感、順從、溫柔的特點(diǎn)。

3、男性因?yàn)楦矣诿半U(xiǎn)、思維活躍、知識(shí)面廣，為人粗獷豪邁等特點(diǎn)，有利于在課改中成為“暴發(fā)戶”；女教師語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、情感豐富、善做耐心細(xì)致工作等方面比男教師雖然更具有優(yōu)勢(shì)，但教師是用人格塑造人格，只有教師的素質(zhì)全面，培養(yǎng)出的學(xué)生才更完美。

4、男教師與男同學(xué)之間相處，通常有幾種情況：年長(zhǎng)的教師易成嚴(yán)父型，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；師生年齡相差不大的，學(xué)生由于佩服老師而產(chǎn)生共鳴則易成朋友和兄弟，但當(dāng)雙方都不服對(duì)方，各自又不服軟時(shí)，又極易出現(xiàn)僵持局面。男教師和女學(xué)生之間，雖不如與男同學(xué)之間那么粗獷、隨便，但一般也能夠和諧相處，經(jīng)常容易出像問(wèn)題是走兩個(gè)極端：要么是男教師的大度、幽默吸引女學(xué)生，要么是男教師頗有威嚴(yán)，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

女老師在與學(xué)生的教育教學(xué)交往中比男老師略有優(yōu)勢(shì)，女教師與女同學(xué)之間，由于同性關(guān)系，更易于站在女性的角度去思考問(wèn)題，從而更加理解體諒女生；女教師與男同學(xué)之間，雖不如與女同學(xué)之間很快產(chǎn)生共鳴，但女教師的溫柔體貼和耐心很易打動(dòng)他們，男生的不服輸、剛性的一面很易被女教師“以柔克剛”。

5、性格方面，男性更具有攻擊性，更傾向于解決復(fù)雜的、需要擺脫定勢(shì)的問(wèn)題。

女性比男性更容易受暗示，自信程度比男性差，傾向于解決簡(jiǎn)單的、墨守成規(guī)的問(wèn)題。女教師雖然在想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用等方面略遜于男教師，但女教師具有一般男教師無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，那就是“忍耐力”。大多數(shù)女教師能夠做到態(tài)度認(rèn)真，忠于職守，在相對(duì)單調(diào)、乏味的條件下仍能夠孜孜不倦地堅(jiān)持工作和學(xué)習(xí)。

6、男教師的心理特征總體上屬于“理智型”。在思維的靈活性、邏輯性、開(kāi)闊性、抽象性、獨(dú)立性、探索精神、支配性與自信心等方面見(jiàn)長(zhǎng)，具有豁達(dá)、爽朗、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等心理品質(zhì)，并有較強(qiáng)的推理能力、問(wèn)題化解能力和暴發(fā)力。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，講話有條理、偏重理性色彩、能控制自己的情感。在教學(xué)管理上，男教師精力充沛，辦事有魄力，陽(yáng)剛之氣足，吸引力強(qiáng)，能較快在學(xué)生中間建立威信，引起學(xué)生的好感，易形成良好的師生關(guān)系。但男教師要注意避免說(shuō)話態(tài)度刻板，內(nèi)容避免過(guò)于簡(jiǎn)潔或深?yuàn)W，使學(xué)生不易理解；在班主任工作管理上切忌工作粗心馬虎，對(duì)學(xué)生放任自流，不聞不問(wèn)，切忌對(duì)學(xué)生感情沖動(dòng)，工作方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴。如果不注意這一點(diǎn)，就會(huì)造成師生關(guān)系緊張的后果，使學(xué)生產(chǎn)生敬畏感，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不愿接近。

女教師的心理特征總體上屬于“情感型”。女教師偏重于形象思維和機(jī)械記憶，善于運(yùn)用直覺(jué)，知覺(jué)反應(yīng)速度快。女教師具有較強(qiáng)的觀察能力、人際關(guān)系處理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和表演才能。在生活情趣上，女教師注意室內(nèi)整潔、清靜，結(jié)構(gòu)布局合理、注意服飾新穎潮流；在意志品質(zhì)上，女教師有韌性和持久的耐力，工作細(xì)致，擅長(zhǎng)說(shuō)理；在情感方面，女教師性情溫和，感情細(xì)膩，態(tài)度和藹，給人以親切溫和之感，使學(xué)生感到親切，可信賴。但女教師要注意防止事無(wú)巨細(xì)、包攬一切，過(guò)于溺愛(ài)學(xué)生等不良工作方式和心理的出現(xiàn)，講話切忌婆婆媽媽、羅里羅嗦、嘮叨沒(méi)完，如果不注意這一點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響師生關(guān)系。

7、男教師專業(yè)發(fā)展更多的是依靠自身。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，男教師更希望培訓(xùn)一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如教育教學(xué)理論方面的知識(shí)等。

女教師主要是依靠外部的力量來(lái)推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展，希望學(xué)校在環(huán)境和評(píng)價(jià)制度方面都要給自己的專業(yè)發(fā)展提供更好的條件。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，往往把目光聚焦在具體的、可直接模仿的教學(xué)方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)上。

第二篇：男女教師在自我角色上是否存在差別

男女教師在自我角色上是否存在差別？各有什么特點(diǎn)？

從有人類開(kāi)始，從亞當(dāng)和夏娃誕生之日起，就決定了男女之間是存在差異的，男女之間的差異決定在同一角色領(lǐng)域里同樣存在差別，因此我認(rèn)為，男女教師在自我角色上存在著差別，這些差別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）男、女教師的印象問(wèn)題。

男女教師均存在嚴(yán)重的性別刻板印象，男、女教師均認(rèn)為女生應(yīng)該選擇傳統(tǒng)意義上的、需要愛(ài)心的、處于被統(tǒng)治地位的工作；而男生則應(yīng)該選擇高成就傾向的、具有權(quán)力地位的工作。男教師批評(píng)男生要比批評(píng)女生更加嚴(yán)厲，女教師批評(píng)女生要比批評(píng)男生更加嚴(yán)厲，在女生眼里，懼怕男教師的威嚴(yán)，而在男生眼里，卻懼怕女教師的威嚴(yán)。

（二）個(gè)人著裝方面

男、女教師均看重自己的外表，要求整潔大方，但是女教師相對(duì)于男教師來(lái)說(shuō)更加注重外表，例如發(fā)型的時(shí)髦，衣服的整潔、漂亮。教師站在講臺(tái)上，無(wú)疑是全班的焦點(diǎn)，而且學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是關(guān)注老師，有其表現(xiàn)在幸災(zāi)樂(lè)禍的一面，哪個(gè)老師衣服穿反了，哪個(gè)老師扣子沒(méi)扣，哪個(gè)老師沒(méi)系鞋帶等等，這些都是學(xué)生所關(guān)注的對(duì)象，男老師大大咧咧，有的會(huì)不注重外表，對(duì)著裝比較馬虎一些，女教師因?yàn)榫哂刑煺缘奶攸c(diǎn)，心思比較細(xì)膩，所以會(huì)格外仔細(xì)檢查自己的著裝。

（三）班級(jí)管理方面

男女教師在管理學(xué)生上的確存在著一定差別，一般來(lái)講，女教師比較細(xì)心，而男教師則比較粗獷；在代課方面，男教師知識(shí)面較廣，上課放得開(kāi)，很有幽默感，但有些女教師相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較喜歡就課本論課本；至于對(duì)學(xué)生人格方面的影響，我認(rèn)為主要在于老師個(gè)人品質(zhì)如何，而不在于性別。

（四）課堂紀(jì)律要求方面

總體而言，男、女教師均對(duì)男生的批評(píng)更加嚴(yán)厲，而對(duì)女生則相對(duì)溫和一些。女教師比男教師對(duì)女生的批評(píng)更加嚴(yán)厲。男教師比女教師對(duì)男生的批評(píng)更加嚴(yán)厲。

在社會(huì)化的過(guò)程中，男性的性別形象塑造傾向于積極進(jìn)取、聰明頑劣、有能力、具有理性等；而女性的性別形象塑造則傾向于順從、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、認(rèn)真、富有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神等等。這種社會(huì)文化在潛移默化中對(duì)教師發(fā)生著深刻影響，他（她）們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法脫離自身所依存的社會(huì)文化，無(wú)法擺脫自身性別對(duì)其思想意識(shí)的束縛。我們也不難發(fā)現(xiàn)：女教師比男教師表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的性別差異觀，她們往往對(duì)女生在紀(jì)律上更為苛求，而在學(xué)業(yè)上卻要求較低。

隨著時(shí)代的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，女性要求獨(dú)立、要求解放的運(yùn)動(dòng)取得了實(shí)效，社會(huì)中的男性已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到女性不可替代的作用；另一方面當(dāng)今師范教育重視性別教育理念的傳輸，很多大學(xué)生在頭腦中已經(jīng)對(duì)“性別”進(jìn)行了重新釋意，具備了性別平等的價(jià)值觀。在教育的道路上，男女教師互相幫助，之間的交往日趨密切，從而導(dǎo)致了男女教師之間性格的互補(bǔ)，最后使“性格溝”越來(lái)越小。