第一篇:男女教師在自我角色上是否存在差別?各有什么特點(diǎn)?
男女教師在自我角色上是否存在差別?各有什么特點(diǎn)?
男女教師在自我角色上存在著差別??偟恼f(shuō)來(lái),男教師屬于理智型,女教師屬于情感型。男教師較為容易控制個(gè)人心理情緒,知識(shí)面也較廣,女教師在工作中則更加人性化。
1、男教師在穩(wěn)定性、獨(dú)立性和自制性方面高于女教師,且差異顯著;女教師在興奮性、敏感性和幻想性等方面高于男教師,且差異顯著。
2、男教師有魄力,認(rèn)真負(fù)責(zé)、自律、謹(jǐn)慎、果斷,但通常缺乏耐心;女教師比男教師對(duì)工作更加熱心且富有情感,但易于感情用事,缺乏獨(dú)立、客觀地處理事物的能力,體現(xiàn)出敏感、順從、溫柔的特點(diǎn)。
3、男性因?yàn)楦矣诿半U(xiǎn)、思維活躍、知識(shí)面廣,為人粗獷豪邁等特點(diǎn),有利于在課改中成為“暴發(fā)戶”;女教師語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、情感豐富、善做耐心細(xì)致工作等方面比男教師雖然更具有優(yōu)勢(shì),但教師是用人格塑造人格,只有教師的素質(zhì)全面,培養(yǎng)出的學(xué)生才更完美。
4、男教師與男同學(xué)之間相處,通常有幾種情況:年長(zhǎng)的教師易成嚴(yán)父型,學(xué)生敬而遠(yuǎn)之;師生年齡相差不大的,學(xué)生由于佩服老師而產(chǎn)生共鳴則易成朋友和兄弟,但當(dāng)雙方都不服對(duì)方,各自又不服軟時(shí),又極易出現(xiàn)僵持局面。男教師和女學(xué)生之間,雖不如與男同學(xué)之間那么粗獷、隨便,但一般也能夠和諧相處,經(jīng)常容易出像問(wèn)題是走兩個(gè)極端:要么是男教師的大度、幽默吸引女學(xué)生,要么是男教師頗有威嚴(yán),學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。
女老師在與學(xué)生的教育教學(xué)交往中比男老師略有優(yōu)勢(shì),女教師與女同學(xué)之間,由于同性關(guān)系,更易于站在女性的角度去思考問(wèn)題,從而更加理解體諒女生;女教師與男同學(xué)之間,雖不如與女同學(xué)之間很快產(chǎn)生共鳴,但女教師的溫柔體貼和耐心很易打動(dòng)他們,男生的不服輸、剛性的一面很易被女教師“以柔克剛”。
5、性格方面,男性更具有攻擊性,更傾向于解決復(fù)雜的、需要擺脫定勢(shì)的問(wèn)題。
女性比男性更容易受暗示,自信程度比男性差,傾向于解決簡(jiǎn)單的、墨守成規(guī)的問(wèn)題。女教師雖然在想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用等方面略遜于男教師,但女教師具有一般男教師無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),那就是“忍耐力”。大多數(shù)女教師能夠做到態(tài)度認(rèn)真,忠于職守,在相對(duì)單調(diào)、乏味的條件下仍能夠孜孜不倦地堅(jiān)持工作和學(xué)習(xí)。
6、男教師的心理特征總體上屬于“理智型”。在思維的靈活性、邏輯性、開(kāi)闊性、抽象性、獨(dú)立性、探索精神、支配性與自信心等方面見(jiàn)長(zhǎng),具有豁達(dá)、爽朗、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等心理品質(zhì),并有較強(qiáng)的推理能力、問(wèn)題化解能力和暴發(fā)力。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,講話有條理、偏重理性色彩、能控制自己的情感。在教學(xué)管理上,男教師精力充沛,辦事有魄力,陽(yáng)剛之氣足,吸引力強(qiáng),能較快在學(xué)生中間建立威信,引起學(xué)生的好感,易形成良好的師生關(guān)系。但男教師要注意避免說(shuō)話態(tài)度刻板,內(nèi)容避免過(guò)于簡(jiǎn)潔或深?yuàn)W,使學(xué)生不易理解;在班主任工作管理上切忌工作粗心馬虎,對(duì)學(xué)生放任自流,不聞不問(wèn),切忌對(duì)學(xué)生感情沖動(dòng),工作方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴。如果不注意這一點(diǎn),就會(huì)造成師生關(guān)系緊張的后果,使學(xué)生產(chǎn)生敬畏感,對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之,不愿接近。
女教師的心理特征總體上屬于“情感型”。女教師偏重于形象思維和機(jī)械記憶,善于運(yùn)用直覺(jué),知覺(jué)反應(yīng)速度快。女教師具有較強(qiáng)的觀察能力、人際關(guān)系處理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和表演才能。在生活情趣上,女教師注意室內(nèi)整潔、清靜,結(jié)構(gòu)布局合理、注意服飾新穎潮流;在意志品質(zhì)上,女教師有韌性和持久的耐力,工作細(xì)致,擅長(zhǎng)說(shuō)理;在情感方面,女教師性情溫和,感情細(xì)膩,態(tài)度和藹,給人以親切溫和之感,使學(xué)生感到親切,可信賴。但女教師要注意防止事無(wú)巨細(xì)、包攬一切,過(guò)于溺愛(ài)學(xué)生等不良工作方式和心理的出現(xiàn),講話切忌婆婆媽媽、羅里羅嗦、嘮叨沒(méi)完,如果不注意這一點(diǎn),就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,進(jìn)而影響師生關(guān)系。
7、男教師專業(yè)發(fā)展更多的是依靠自身。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上,男教師更希望培訓(xùn)一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如教育教學(xué)理論方面的知識(shí)等。
女教師主要是依靠外部的力量來(lái)推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展,希望學(xué)校在環(huán)境和評(píng)價(jià)制度方面都要給自己的專業(yè)發(fā)展提供更好的條件。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上,往往把目光聚焦在具體的、可直接模仿的教學(xué)方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)上。
第二篇:男女教師在自我角色上是否存在差別
男女教師在自我角色上是否存在差別?各有什么特點(diǎn)?
從有人類開(kāi)始,從亞當(dāng)和夏娃誕生之日起,就決定了男女之間是存在差異的,男女之間的差異決定在同一角色領(lǐng)域里同樣存在差別,因此我認(rèn)為,男女教師在自我角色上存在著差別,這些差別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)男、女教師的印象問(wèn)題。
男女教師均存在嚴(yán)重的性別刻板印象,男、女教師均認(rèn)為女生應(yīng)該選擇傳統(tǒng)意義上的、需要愛(ài)心的、處于被統(tǒng)治地位的工作;而男生則應(yīng)該選擇高成就傾向的、具有權(quán)力地位的工作。男教師批評(píng)男生要比批評(píng)女生更加嚴(yán)厲,女教師批評(píng)女生要比批評(píng)男生更加嚴(yán)厲,在女生眼里,懼怕男教師的威嚴(yán),而在男生眼里,卻懼怕女教師的威嚴(yán)。
(二)個(gè)人著裝方面
男、女教師均看重自己的外表,要求整潔大方,但是女教師相對(duì)于男教師來(lái)說(shuō)更加注重外表,例如發(fā)型的時(shí)髦,衣服的整潔、漂亮。教師站在講臺(tái)上,無(wú)疑是全班的焦點(diǎn),而且學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn),那就是關(guān)注老師,有其表現(xiàn)在幸災(zāi)樂(lè)禍的一面,哪個(gè)老師衣服穿反了,哪個(gè)老師扣子沒(méi)扣,哪個(gè)老師沒(méi)系鞋帶等等,這些都是學(xué)生所關(guān)注的對(duì)象,男老師大大咧咧,有的會(huì)不注重外表,對(duì)著裝比較馬虎一些,女教師因?yàn)榫哂刑煺缘奶攸c(diǎn),心思比較細(xì)膩,所以會(huì)格外仔細(xì)檢查自己的著裝。
(三)班級(jí)管理方面
男女教師在管理學(xué)生上的確存在著一定差別,一般來(lái)講,女教師比較細(xì)心,而男教師則比較粗獷;在代課方面,男教師知識(shí)面較廣,上課放得開(kāi),很有幽默感,但有些女教師相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較喜歡就課本論課本;至于對(duì)學(xué)生人格方面的影響,我認(rèn)為主要在于老師個(gè)人品質(zhì)如何,而不在于性別。
(四)課堂紀(jì)律要求方面
總體而言,男、女教師均對(duì)男生的批評(píng)更加嚴(yán)厲,而對(duì)女生則相對(duì)溫和一些。女教師比男教師對(duì)女生的批評(píng)更加嚴(yán)厲。男教師比女教師對(duì)男生的批評(píng)更加嚴(yán)厲。
在社會(huì)化的過(guò)程中,男性的性別形象塑造傾向于積極進(jìn)取、聰明頑劣、有能力、具有理性等;而女性的性別形象塑造則傾向于順從、缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、認(rèn)真、富有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神等等。這種社會(huì)文化在潛移默化中對(duì)教師發(fā)生著深刻影響,他(她)們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中,無(wú)法脫離自身所依存的社會(huì)文化,無(wú)法擺脫自身性別對(duì)其思想意識(shí)的束縛。我們也不難發(fā)現(xiàn):女教師比男教師表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的性別差異觀,她們往往對(duì)女生在紀(jì)律上更為苛求,而在學(xué)業(yè)上卻要求較低。
隨著時(shí)代的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,女性要求獨(dú)立、要求解放的運(yùn)動(dòng)取得了實(shí)效,社會(huì)中的男性已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到女性不可替代的作用;另一方面當(dāng)今師范教育重視性別教育理念的傳輸,很多大學(xué)生在頭腦中已經(jīng)對(duì)“性別”進(jìn)行了重新釋意,具備了性別平等的價(jià)值觀。在教育的道路上,男女教師互相幫助,之間的交往日趨密切,從而導(dǎo)致了男女教師之間性格的互補(bǔ),最后使“性格溝”越來(lái)越小。