第一篇：大愛(ài)無(wú)疆看師愛(ài)

大愛(ài)無(wú)疆看師愛(ài) 1

2012年5月8日，佳木斯第十九中學(xué)女教師張麗莉舍身救學(xué)生自己被卷入車(chē)底的事跡，一時(shí)間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師，霎時(shí)感動(dòng)了中國(guó)大地。“最美女教師”張麗莉讓人們知道，這個(gè)世界原是如此美麗，充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)生命力。

張麗莉,正成為一個(gè)影響中國(guó)人的名字?? 人們都說(shuō)，張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”，說(shuō)她“用生命詮釋了高尚的師德美”。那么，她的師德美是如何體現(xiàn)的呢？2012年，張麗莉只有29歲，是一名“80后”教師，卻在關(guān)鍵時(shí)刻承擔(dān)了比她的年齡沉重得多的擔(dān)當(dāng)。張麗莉的高尚行為向世人昭示：中國(guó)的年輕一代是值得信賴(lài)、堪當(dāng)重任的一代，中國(guó)的年輕教育工作者更是充滿(mǎn)希望和有崇高責(zé)任感的一代。優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神必將在他們的身上不斷賡續(xù)、發(fā)揚(yáng)光大。張麗莉的英雄壯舉和平時(shí)的教育行為是一個(gè)什么樣的關(guān)系呢？它們之間有無(wú)內(nèi)在的聯(lián)系呢？我們從她的三篇演講稿談起。

她的第一篇演講稿寫(xiě)在2009年，題目是“放飛師愛(ài),在我青春年華”。我們摘錄其中的一段來(lái)看：

曾經(jīng)有朋友問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題,“身為一位80后的青年教師,在學(xué)校面對(duì)的是一群90后的學(xué)生,你們的關(guān)系會(huì)是怎樣的呢?”他的問(wèn)題讓我想起了一件趣事兒——一次課后,一位男生遞給我一張紙條,上面寫(xiě)著:“對(duì)不起,我不是故意的?！蹦┪策€附了一張精美笑臉的小貼圖。我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手,他走到我面前帶著歉意說(shuō):“下午上課你給我們講課結(jié)束時(shí),要求課代表明天早自習(xí)就收作業(yè),我當(dāng)時(shí)捏著嗓子說(shuō)了一句‘這是為什么呢?’,下課同學(xué)們都說(shuō)我,‘看你把老師說(shuō)得臉都紅了!’我向你道歉?！币粫r(shí)間,一股暖融融的東西在我心中流淌??想到這里,我微笑答道——課堂內(nèi),我用知識(shí)孕育成長(zhǎng),用智慧開(kāi)啟心靈;課堂外,我用真誠(chéng)呵護(hù)純真,用信賴(lài)聆聽(tīng)稚嫩。亦師亦友的我們,攜師愛(ài)同行。

這篇演講稿讓我們看到了張麗莉老師和學(xué)生之間親近的、亦師亦友的關(guān)系，還看到了張麗莉老師寬容和善解人意的心胸。

第二篇：大愛(ài)無(wú)疆看師愛(ài)

大愛(ài)無(wú)疆看師愛(ài)——學(xué)習(xí)張麗莉心得體會(huì) 以前就學(xué)習(xí)過(guò)張麗莉老師的事跡，今天通過(guò)學(xué)習(xí)蘇老師的講座，讓我對(duì)師德有了更深的了解。

在一輛客車(chē)突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張麗莉老師不顧自身生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車(chē)輪下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，張麗莉老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，她被大家稱(chēng)為“最美女教師”。蘇老師的講座中張麗莉的三篇演講稿展示了張麗莉老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和高尚的師德情懷，這也正好解釋了為什么在危急時(shí)刻，張麗莉老師能臨危不懼、舍己救人。

在教育現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在著許多師德欠缺現(xiàn)象，一些教師放松對(duì)理想的追求和世界觀(guān)的改造，政治方向迷失，過(guò)分追求個(gè)人名利，對(duì)教學(xué)的精力投入減少，對(duì)教學(xué)工作敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)；缺乏敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)取精神不足。

如何提升師德修養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)是：教師自身師德要加強(qiáng)修煉，要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。教師處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己，凡是學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

我也是一名教師，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人，在平凡的崗位上，做一些不平凡的事。

第三篇：師愛(ài)無(wú)疆

師愛(ài)無(wú)疆

——學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

王永明

說(shuō)起來(lái)，我當(dāng)老師已有17個(gè)年頭了。生活中，我不斷感受到周?chē)藗儗?duì)教師這個(gè)行業(yè)的向往以及對(duì)教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？是對(duì)工作一絲不茍的勁頭？是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛(ài)。正是這份持久的愛(ài)，才能換來(lái)心與心的貼近，才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。

吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)。27年，她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。

她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛(ài)，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。

其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫(xiě)在論文里的話(huà)。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)

告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒?ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

有人說(shuō)：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，這便是偉大的師愛(ài)?！蔽业拐J(rèn)為一味地賞識(shí)學(xué)生，廉價(jià)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而在教育中沒(méi)有了批評(píng)甚至懲罰，這不是真正的師愛(ài)，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃皇呛逍『⒏吲d的保姆式打工。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛(ài)的基點(diǎn)和終點(diǎn)。這樣看來(lái)，師愛(ài)與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。

自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)?，必須是從師?ài)出發(fā)的。當(dāng)然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會(huì)傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。

教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任。沒(méi)有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛(ài)就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒(méi)有愛(ài)的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。因此，我認(rèn)為：教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。我們可能無(wú)法做到像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)我們的學(xué)生（事實(shí)證明母愛(ài)和親情是無(wú)法替代的）。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話(huà)：豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

吳海飛

上次，我們學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。吳邵萍的事跡像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無(wú)私。——這是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫(xiě)照，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛(ài)無(wú)疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。所以我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。

我做不了專(zhuān)家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因?yàn)槲抑辽龠€有愛(ài)。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。

當(dāng)別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑時(shí)，我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為想辦法，還在為寫(xiě)一篇論文而冥思苦想。可當(dāng)我們看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)又是難以言表的。那時(shí)，覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吳邵萍同志從教27年來(lái)從不間斷學(xué)習(xí)，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線(xiàn)，這是我們所有老師學(xué)習(xí)的楷模。

我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀(guān)念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)！

第四篇：大愛(ài)無(wú)疆師愛(ài)如雨

大愛(ài)無(wú)疆，師愛(ài)如雨

用真愛(ài)托起一個(gè)腦癱孩子的兒時(shí)夢(mèng)想朝陽(yáng)區(qū)安達(dá)小學(xué)

二00六年距今已過(guò)去了六個(gè)春秋，工作在安達(dá)校園的教師志愿者們?nèi)匀汇∈刂?dāng)初的誓言：全心全意為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)三滿(mǎn)意的教師。李艷笑和申雁這兩位一年級(jí)的教師，一直在一線(xiàn)崗位上踐行著這一宗旨，如今她們又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。

2011年的8月21日是安達(dá)小學(xué)一年級(jí)新生報(bào)道的日子，準(zhǔn)備接新一年的語(yǔ)文申老師和數(shù)學(xué)李老師一遍遍熟悉著孩子的名字，幻想著一張張稚嫩而又充滿(mǎn)靈氣的小臉兒，但在她們心中有一個(gè)結(jié)，沙校長(zhǎng)事先給她倆打了個(gè)預(yù)防針，說(shuō)她們班有一個(gè)“特殊”孩子，學(xué)校必須保證孩子受教育的權(quán)利，囑托兩位老師一定要精心并盡心照顧好他，話(huà)沒(méi)再多說(shuō)，兩位老師心里打起了鼓。

8：30分近千人如潮水般涌進(jìn)了校門(mén)，有的媽媽領(lǐng)著孩子，有的是爸爸領(lǐng)著，也有的是媽媽爸爸一左一右雙手領(lǐng)著孩子，在這絡(luò)繹不絕的人群中，沒(méi)有人注意到“一個(gè)”身影，一個(gè)爸爸抱著孩子走在人群中。根據(jù)各班的學(xué)生名單和位置，站起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，孩子在前面，家長(zhǎng)站后面。可是一個(gè)家長(zhǎng)抱著孩子鶴立雞群般站在了隊(duì)尾。兩位老師馬上對(duì)視會(huì)意明白了一切，忙走過(guò)去……

一、叩開(kāi)心靈之門(mén)

這是一個(gè)小女孩，孱弱的身體，瘦削的兩臂緊緊環(huán)繞著爸爸的脖子，瘦小的身軀蜷縮在爸爸的懷抱里，一張蒼白沒(méi)有血色的小臉，就知平時(shí)很少出屋，照射日光不足。齊耳短發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛卻充滿(mǎn)了膽怯，高聳的鼻梁，緊抿著嘴唇，看上去很少和人說(shuō)話(huà)。申老師笑瞇瞇的輕聲問(wèn)：“你叫什么名字？”小女

孩羞澀的答：鄭畫(huà)然。多好聽(tīng)的名字！從此她成為了兩位老師的“小助教”。

原來(lái)這個(gè)孩子是一個(gè)腦癱患者，父母都是高級(jí)知識(shí)分子。出生時(shí)由于母親是大齡產(chǎn)婦，羊水破了孩子窒息造成。出生后下肢就沒(méi)有力量，雖一直進(jìn)行康復(fù)治療，但孩子卻沒(méi)能站起來(lái)，能走路是她今生最大的夢(mèng)想。上學(xué)時(shí)她只有32斤，生活不能自理，需要?jiǎng)e人抱著，上肢雖瘦弱，卻也能完成一般的日?；顒?dòng)。不幸中的萬(wàn)幸，孩子智力沒(méi)有問(wèn)題。由于活動(dòng)不便，孩子很少出家門(mén)，所以見(jiàn)了生人有些害怕不善言談。性格內(nèi)向，自卑，膽怯常拒人與千里之外。有句話(huà)：上帝關(guān)上一扇門(mén)，一定同時(shí)為你打開(kāi)一扇窗。小女孩養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，她識(shí)字量很大，所以?xún)晌焕蠋熆偸羌?lì)她將來(lái)當(dāng)一名作家，或像媽媽一樣當(dāng)一名翻譯，多厲害呀！

申老師把她排在了過(guò)道一側(cè)的第一桌，選擇了一個(gè)穩(wěn)當(dāng)細(xì)心的小男孩做同桌，并叮囑他：要多幫助畫(huà)然，男子漢要讓著女孩子，老師最信任他。第一天上間操其余同學(xué)都跑出去站隊(duì)了，這時(shí)可急壞了小畫(huà)然，眼淚撲簌簌落下來(lái)，李老師剛要離開(kāi)，忙蹲下來(lái)詢(xún)問(wèn)怎么了？“我害怕”。哦，那一刻李老師才意識(shí)到孩子有多么脆弱。她忙搬過(guò)來(lái)一把椅子坐在孩子的對(duì)面，嘮起了家常，了解了孩子的數(shù)學(xué)水平，能數(shù)100多個(gè)數(shù)，10以?xún)?nèi)加減法回答自如，就此李老師大加贊賞，獎(jiǎng)給一朵小紅花，并在額頭貼個(gè)笑臉，那一天看到了孩子那天真、幸福的微笑。并且約好每次間操李老師都要陪伴畫(huà)然。說(shuō)到做到，李老師一直堅(jiān)守著這個(gè)約定。上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，由于家長(zhǎng)沒(méi)在跟前，李老師毅然抱起了小畫(huà)然，到五樓參加競(jìng)賽，她要把每次機(jī)會(huì)送給這個(gè)老天對(duì)待不公的孩子，考完試，她又把畫(huà)然抱了回來(lái)。這就是安達(dá)的教師，他們都有一顆善良的心，都有一個(gè)愿意服務(wù)學(xué)生的美好心靈。平時(shí)課上兩位老師也不約而同的總是給畫(huà)然回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并親切鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她，教育全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，在這

種氛圍下，班級(jí)里沒(méi)一個(gè)人笑話(huà)她，相反大家爭(zhēng)先恐后幫助她，主動(dòng)和她交朋友。每次下課兩位老師也總是記得提醒她多喝水，并幫她把水杯擰開(kāi)；每天中午，兩位老師總是第一個(gè)給她盛好飯，放在桌子上。媽媽也說(shuō)她可愛(ài)上學(xué)了，每天自己很早就能醒，不用叫就起床。很快畫(huà)然就融入了這個(gè)班集體。兩位老師松了一口氣，順利度過(guò)第一關(guān)。

二、難忘廁所一行

每天間操時(shí)間，畫(huà)然的家長(zhǎng)會(huì)趕來(lái)抱孩子去一趟廁所，兩位老師看到家長(zhǎng)太不容易了，都是有工作的人，就一再堅(jiān)持不讓她來(lái)了，可是家長(zhǎng)很誠(chéng)懇地說(shuō)：“哪好意思呀，已經(jīng)給兩位老師添太多麻煩了。”可能也是出于女孩子安全考慮，也或者孩子接觸的人不多，畫(huà)然輕易不讓外人抱。即使是兩位熟悉的老師也總是羞怯的拒絕。9月的一天間操時(shí)間，奶奶的兒子有病了，沒(méi)能及時(shí)趕來(lái)，憋了很久的畫(huà)然，終于鼓足勇氣說(shuō)：我有尿了。申老師聽(tīng)說(shuō)忙放下手里的作業(yè)本，疾步走過(guò)去，申老師自己孩子已上高中，很久不伺候孩子了，她笨拙的抱起了畫(huà)然向樓下走去，還不忘問(wèn)孩子她抱著得勁嗎，申老師一向身體不好，剛剛休假回來(lái)，幾步之后就感覺(jué)氣喘吁吁，到了廁所，找到蹲位怕孩子憋不住，一只手托孩子腰部，一只手忙脫孩子褲子，可能由于業(yè)務(wù)不熟，很費(fèi)勁才完成，孩子尿完后，申老師忙幫孩子提上褲子，直起腰，感覺(jué)腰部酸疼，再把孩子抱回二樓，已是滿(mǎn)頭大汗，后背都濕了，坐在那里喘了半天，才喘勻。說(shuō)起這件事，申老師總會(huì)由衷的說(shuō)家長(zhǎng)太不容易了。我們當(dāng)教師的能幫助家長(zhǎng)做一點(diǎn)事，也算是讓家長(zhǎng)休息休息吧。

三、永遠(yuǎn)的記憶——她成為少先隊(duì)員了

五月三十一日，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)可是終生難忘的日子。今天他們就要加入光榮的少先隊(duì)了，向往已久的大哥哥大姐姐脖子上那飄揚(yáng)的鮮紅的紅領(lǐng)巾和敬隊(duì)禮時(shí)的那份神圣和莊嚴(yán)。為了教育學(xué)生，學(xué)校大隊(duì)部隆重舉行了入隊(duì)儀式，地點(diǎn)在京劇院，離學(xué)校不算遠(yuǎn)，由于學(xué)校人多1—4班上午舉行，5—8班下午舉行，但臨時(shí)有變動(dòng)，五班突然通知改在上午，可是事先跟畫(huà)然家長(zhǎng)約好了，又是剛上班的時(shí)間，怎么好再通知家長(zhǎng)呢！為了圓孩子這個(gè)童年美好回憶，他們?cè)跄芊艞壓⒆咏K生一次難得的閱歷，李老師和申老師馬上分工，一個(gè)組織全班同學(xué)，一個(gè)負(fù)責(zé)抱畫(huà)然，由于李老師身體比較好負(fù)責(zé)抱孩子。她看著畫(huà)然探尋的問(wèn)，行嗎？相處一年已久的師生已經(jīng)有了太多的情感和默契，李老師輕輕的抱起了畫(huà)然。天公不作美，下起了小雨，倆人分工，畫(huà)然負(fù)責(zé)打傘，細(xì)心的畫(huà)然把傘傾斜到老師的一邊，李老師能感覺(jué)不到嗎！她很欣慰。36斤，聽(tīng)起來(lái)不沉，但路遠(yuǎn)沒(méi)輕載，而且孩子越來(lái)越高了，抱著她，她的腿正好擋在腿前，邁步很難受，走了一多半了，身強(qiáng)力壯的李老師也感覺(jué)冒汗了，走在一旁的體育老師說(shuō)幫抱一會(huì)，我知道孩子是不會(huì)愿意的。忙裝輕松地說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題。對(duì)于一直打傘的畫(huà)然也是一個(gè)考驗(yàn)，雨傘無(wú)力的歪在了李老師的肩膀上，終于到了。儀式開(kāi)始了，李老師一直抱著畫(huà)然到臺(tái)上宣誓，佩戴紅領(lǐng)巾，敬隊(duì)禮，閃光燈記下了那令人激動(dòng)的一幕幕，不，是永久的記在孩子的內(nèi)心里，看著懷里那畫(huà)然興奮得通紅的笑臉，她是那樣光榮和幸福。這時(shí)的李老師滿(mǎn)臉通紅，不知是雨澆的還是出的汗，已經(jīng)全身濕漉漉了。下午家長(zhǎng)急匆匆趕到，聽(tīng)說(shuō)這一幕，感動(dòng)得眼淚流出來(lái)，她知道為了她的女兒能像正常孩子一樣參加每項(xiàng)活動(dòng)，兩位老師付出的不是簡(jiǎn)單的汗水，是濃濃的心血。這就是安達(dá)的教師，是安達(dá)教師志愿者為學(xué)生服務(wù)的一個(gè)縮影。

滄海一粟，留下了身邊每一位教師志愿者對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，事務(wù)繁忙的校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常來(lái)班級(jí)看望小畫(huà)然，疏導(dǎo)孩子的心理，讓孩子能像其他孩子那樣

幸福的成長(zhǎng)。是安達(dá)優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，使一個(gè)先天不健全的孩子陽(yáng)光般的，快樂(lè)的成長(zhǎng)著，在這里留下了畫(huà)然幸福的童年和終生難忘的美好回憶，留下了安達(dá)教師志愿服務(wù)隊(duì)的汗水與笑聲。相信這個(gè)在充滿(mǎn)溫暖和愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，一定會(huì)消除心理陰影，永遠(yuǎn)笑對(duì)人生，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。

第五篇：師愛(ài)無(wú)疆演講稿

師愛(ài)無(wú)疆演講稿

哈爾濱市繼紅小學(xué) 高穎

“To go for what they want in life.（去追逐人生中最渴望的東西。）”這是克拉克老師的開(kāi)場(chǎng)白，這也是克拉克老師畢生的追求。這句話(huà)也帶給我許多思考：我們追求的是什么？我們?nèi)松凶羁释氖鞘裁矗?/p>

作為教師，我的追求很簡(jiǎn)單，我的追求便是在工作崗位上踏實(shí)工作、努力工作，爭(zhēng)取交出一份滿(mǎn)意的答卷。作為教師，我的渴望很簡(jiǎn)單，我最渴望的是能陪同孩子們靜靜地成長(zhǎng)；我最渴望的是能帶領(lǐng)孩子們遨游在知識(shí)的海洋中；我最渴望的是能和孩子們共同感受快樂(lè)、領(lǐng)略生活中的美好……看過(guò)《熱血教師》，我被克拉克老師無(wú)限的愛(ài)與智慧所感染。年輕的克拉克充滿(mǎn)熱情、富有創(chuàng)造力，他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育著每個(gè)調(diào)皮的孩子。當(dāng)莎美卡插隊(duì)時(shí)，克拉克老師堅(jiān)決地停止行進(jìn)的腳步，但是，他沒(méi)有大聲斥責(zé)、沒(méi)有威脅恐嚇，他不斷重復(fù)的是：“這是一個(gè)家庭，家人之間是要互相尊重的，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)對(duì)彼此撒謊的”，此時(shí)，我聽(tīng)到的是教師的愛(ài)！當(dāng)克拉克病中堅(jiān)持為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)攝影時(shí)，此時(shí)，我看到的是教師的愛(ài)！當(dāng)克拉克找到被毒打的喬，并將其緊緊擁在懷里的那一刻，此時(shí)，我感受到的是教師的愛(ài)。這讓我不禁想起了她，我們身邊的“熱血教師”——張麗莉。危難關(guān)頭，她挺身而出，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“愛(ài)”！詮釋著教師的愛(ài)！詮釋著師愛(ài)無(wú)疆！危機(jī)當(dāng)前，沒(méi)有時(shí)間去分析利與弊，沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考得與失，瞬間的行為是本能的反映。麗莉老師用她生命中的偉大和善良深深感動(dòng)了每位教師，感染了每個(gè)國(guó)人。

然而，“最美”絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕育日久，猶如那驀然盛開(kāi)的茉莉，早已由陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)，含苞待放多時(shí)。人生的輝煌，不在于絢爛的結(jié)果，而在于平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。三尺講臺(tái)上，面對(duì)一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我感到了身上的責(zé)任，這是我人生的追求；團(tuán)隊(duì)中，一句句關(guān)懷的問(wèn)候，一次次無(wú)私的幫助，我理解了紅杉精神，這是我人生的追求；工作中，每一次圓滿(mǎn)的完成學(xué)校的任時(shí)，我深刻的感受到工作的過(guò)程是一次歷練，是一種質(zhì)的提高，這是我人生的追求；跟進(jìn)課、百花獎(jiǎng)，正是繼紅這個(gè)平臺(tái)，讓我不斷拼搏，努力進(jìn)取，這是我人生的追求。有一種職業(yè)最為美麗，那就是教師;有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)；我們擁有同一片廣博的天空；我們擁有同一個(gè)溫暖的家——繼紅，在繼紅這片紅杉林中，我們用愛(ài)撒播著希望……。教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)，麗莉老師正式踐行著這樣的信仰，為我們譜寫(xiě)了一支響亮的師德之歌，她就是我們心中的熱血教師，她的精神就是我人生中的渴望！感謝麗莉，感謝克拉克，感謝繼紅，讓我更加明確自己的目標(biāo)，向著自己的追求不斷拼搏！