第一篇：六一表演劇本小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

徐科林：“在這美麗的春天里，池塘里的冰融化了，可是，小池塘發(fā)生了一件小事情?！?青蛙媽媽跳著出場。

青蛙（王家豪）：“我青蛙媽媽，在洞里過了一個冬天，也該醒啦。我要到外面去生我的小寶寶了?！?小蝌蚪游到舞臺中心，出場。

青蛙（王家豪）：“我可愛的小寶寶們，我愛你們，你們快快長大吧！” 說完青蛙走到舞臺邊去了。

鴨媽媽（陳予寧）出來，兩只小鴨（何秋怡、梁雯均）跟著。游到舞臺中心。小蝌蚪1（陳嘉添）：“大家快來看，小鴨子和鴨媽媽在一起多好??！我們的媽媽呢？”

蝌蚪齊說：“是啊，我們的媽媽在哪里呢？”

蝌蚪1（陳嘉添）：“鴨媽媽，您好！您看見過我們的媽媽嗎？您告訴我們她在哪里?！?/p>

鴨媽媽（陳予寧：“看見過，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”

蝌蚪齊說：“謝謝您，鴨媽媽?！?鴨媽媽和小鴨子游走了。蝌蚪圍成圈，慢慢地轉(zhuǎn)兩圈。

金魚媽媽（李麗芳）出場，說：“春天真好，春天真好??！”

蝌蚪2（徐科林）：“大家快看啊，那位阿姨頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，一定是我們的媽媽?！?/p>

蝌蚪齊說：“是??！媽媽，媽媽?！?/p>

金魚阿姨（李麗芳）：不好啦！我可不是你們的媽媽，我是小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿。好孩子！你們到那邊去找吧！

蝌蚪齊說：謝謝您！金魚媽媽。蝌蚪又圍成圈轉(zhuǎn)，慢慢地轉(zhuǎn)兩圈。

螃蟹（陳何珍）“媽媽，媽媽?！?/p>

螃蟹（陳何珍）：“哈哈哈！我可不是你們的媽媽，我是大螃蟹。你們的媽媽有四條腿哦！你看我有幾條腿呀？”

蝌蚪齊數(shù)：“1、2、3、4、5、6、7、8。對不起，我們認(rèn)錯了?！?螃蟹（陳何珍）下場，烏龜（龔清）同時上場。

蝌蚪齊數(shù)：“1、2、3、4。哦，四條腿呀！這回可找到媽媽了。媽媽，媽媽！” 烏龜媽媽說：“你們找錯啦，你們的媽媽著綠衣裳，唱起歌來呱，走起路來蹦一下。好孩子，你們?nèi)フ野?！?/p>

蝌蚪齊說：“謝謝您，烏龜媽媽！” 蝌蚪圍成圈，邊轉(zhuǎn)邊唱：媽媽在哪里呀，媽媽在哪里？，蝌蚪齊說：“咦？請問，你看見過我們的媽媽嗎？”

蝌蚪3：“她有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，白肚皮，綠衣裳，唱起歌來呱呱呱，走起路來蹦一下?！?/p>

青蛙媽媽說：“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！我已經(jīng)找了你們很久啦?！?蝌蚪齊說：“奇怪，奇怪。為什么我們跟您長得不一樣?。俊?/p>

青蛙媽媽說：“過幾天，你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉尾巴，穿上綠衣裳，就跟媽媽一樣啦！” 蝌蚪齊說：“噢！我們找到媽媽啦，我們找到媽媽啦！”

青蛙媽媽：“孩子們，累了吧，快跟著媽媽回家吧！” 向右邊下場。

接著排成兩排，前后兩排。

快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。

你給我們帶來了鮮花，你給我們帶來了友誼，你把全世界的小朋友，連在一起連在一起。啦啦~~~

快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。

你給我們帶來了鮮花，你給我們帶來了友誼，你把全世界的小朋友，連在一起連在一起。啦啦~~~

快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。

你給我們帶來了鮮花，你給我們帶來了友誼，你把全世界的小朋友，連在一起連在一起。啦啦~~~

快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。

你給我們帶來了鮮花，你給我們帶來了友誼，你把全世界的小朋友，連在一起連在一起。啦啦~~~

第二篇：小蝌蚪找媽媽劇本[推薦]

《小蝌蚪找媽媽》劇本

劇本：

旁白：暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。

（《母鴨帶小鴨》音樂起，伴著前奏）旁白：有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。

合唱：《母鴨帶小鴨》

旁白：小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽————

小蝌蚪：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

鴨媽媽：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們到那邊去找吧?！?/p>

小蝌蚪：“謝謝您，鴨媽媽！”

旁白：小蝌蚪游哇游，過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿。（換頭飾）合唱：《魚兒水中游》

旁白：小蝌蚪看見大魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，心想一定是媽媽來了，就追上去喊——

小蝌蚪：“媽媽！媽媽！”

大魚：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧?！?/p>

小蝌蚪：“謝謝您啦！魚媽媽！”

合唱：《烏龜》

旁白：小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊——

小蝌蚪：“媽媽！媽媽！”

大烏龜：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前椎?，到前面去找吧?！?/p>

小蝌蚪：“謝謝您啦！烏龜媽媽！” 旁白：小蝌蚪游哇游，過了幾天，小蝌蚪又長出了兩條前腿。（換頭飾）合唱：《詠鵝》

旁白：一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了，就追了上去，連聲大喊

小蝌蚪：“媽媽！媽媽！”

大白鵝：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，你們到前面去找吧?！?小蝌蚪：“謝謝您啦！鵝媽媽！”

旁白：小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。（帶青蛙頭飾）他們游到池塘邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。小蝌蚪游過去，叫著——

小蝌蚪：“媽媽,媽媽?！?/p>

青蛙媽媽：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

呱——（五只小青蛙陸續(xù)跳上去，繞著青蛙媽媽圍一圈）合唱：《小青蛙找家》

青蛙媽媽：“走，跟我一起去捉害蟲吧?！?合唱：《小青蛙捉害蟲》（在尾聲中結(jié)束表演）角色安排： 旁白：李佳昕 青蛙媽媽：韓佳彤

小蝌蚪（小青蛙）：陳雅琨 董雨倩 周諾 鴨媽媽：吳好冉 小鴨：孟伊凡 王騰飛 魚媽媽：喬泰琪 小魚：鄭思齊 烏龜媽媽：吳亦博 鵝媽媽：任勁松 水草：宋亞潔 孫鈺鑫 合唱：無表演任務(wù)的其他同學(xué)

第三篇：《小蝌蚪找媽媽》劇本

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳

進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大

腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非?？鞓贰?/p>

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢？”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧?！?/p>

“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧?！?/p>

“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來‘各各各’的，你們到前面去找吧。”

“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘各各各’的………”

青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了?！?/p>

小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“??！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

第四篇：表演游戲：小蝌蚪找媽媽

表演游戲：小蝌蚪找媽媽

游戲由來：

幼兒喜歡聽故事，也喜歡表演游戲。大部分的幼兒都能積極參與游戲，能大膽的進(jìn)行表演，能較好的掌握故事情節(jié)，大膽進(jìn)行表述。幼兒能根據(jù)角色的特點做出動作，參與表演，還能利用自己的語言進(jìn)行表演。但幼兒在布置場景方面還有待于加強，特別是在分組表演時幼兒的自我組織和配合能力還偏弱，還需要教師給予個別幼兒指導(dǎo)?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@個故事，幼兒很感興趣，角色、對話都比較清晰，幼兒能較容易掌握。游戲總目標(biāo)：

1、在對作品理解的基礎(chǔ)上，能理解角色的情感，能夠在角色的對話、動作、表情等方面表現(xiàn)角色。

2、積極參與表演，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對作品的理解。

3、能根據(jù)自己對作品的理解，在語言、動作、情節(jié)表演上進(jìn)行創(chuàng)造性的合理表演，發(fā)展幼兒的想象力與邏輯能力。

4、學(xué)會與同伴協(xié)商分配角色，合理利用教師提供的道具，正確處理游戲中出現(xiàn)的各種問題。

5、能認(rèn)真進(jìn)行表演，并能較好地收拾玩具材料。

小蝌蚪找媽媽

（一）一、游戲目標(biāo)：

1、在對作品理解的基礎(chǔ)上，能理解角色的情感，能夠在角色的對話、動作、表情等方面表現(xiàn)角色。

2、能認(rèn)真進(jìn)行表演，并能較好地收拾玩具材料。

二、游戲準(zhǔn)備：

《小蝌蚪找媽媽》的角色頭飾、圖片

三、游戲過程：

1、談話，引起幼兒的興趣。你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？

2、教師為幼兒講述故事，利用掛圖使幼兒明白故事發(fā)生的場景，幫助理解復(fù)述故事的情節(jié)。

3、教師提問故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，加深對故事的名稱、角色的印象。

4、帶著問題再次欣賞故事，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)、模仿角色的對白，引導(dǎo)幼兒理解對白內(nèi)容，并用自己的肢體動作來表現(xiàn)。重點觀察幼兒聽故事時的傾聽習(xí)慣。

5、集體練習(xí)對白，分角色進(jìn)行，或是分小組進(jìn)行對白練習(xí)，有利于幼兒掌握各角色的大段臺詞，理解重復(fù)部分，懂得抓住不同角色之間的相同與不同之處。重點觀察幼兒練習(xí)對白時的掌握情況。

6、評價時，表揚傾聽習(xí)慣良好的幼兒。觀察與推進(jìn)：

在欣賞故事時，幼兒都很認(rèn)真、細(xì)致，也能積極學(xué)說對話，大致理解故事內(nèi)容和對白。在學(xué)習(xí)對話時，幼兒也能較快掌握。集體練習(xí)時對對白掌握很好，并能用自己的肢體動作大膽表現(xiàn)。但是請個別幼兒來示范、回答問題時沒有集體練習(xí)時那么放得開，有點拘束。教師通過與幼兒一起表演，激發(fā)幼兒參與的積極性。

個別幼兒對于對話還不是很熟練，需要家長配合幼兒進(jìn)行練習(xí)與表演，熟練掌握對話。

小蝌蚪找媽媽

（二）一、游戲目標(biāo)：

1、積極參與表演，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對作品的理解。

2、能根據(jù)自己對作品的理解，在語言、動作、情節(jié)表演上進(jìn)行創(chuàng)造性的合理表演，發(fā)展幼兒的想象力與邏輯能力。

3、能與同伴協(xié)商分配角色，合理利用教師提供的道具，正確處理游戲中出現(xiàn)的各種問題。

二、游戲準(zhǔn)備：

《小蝌蚪找媽媽》的頭飾、服裝，道具等

三、游戲過程：

1、引入：出示頭飾引導(dǎo)幼兒回憶表演故事內(nèi)容，并說說上星期表演的情況。

2、教師結(jié)合圖片，用問題提示幼兒復(fù)述故事，在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)幼兒共同進(jìn)行各角色對白，以調(diào)動幼兒參與的積極性。

3、將幼兒分小組進(jìn)行表演，一個小組成員一起來扮演同一個角色。共同來表演故事，這樣可以使那些掌握還不是很好的或是膽子不夠大的孩子得到鍛煉的機會。教師重點觀察幼兒分配角色的情況引導(dǎo)能力較差的幼兒進(jìn)行表演

4、幼兒分組表演，教師重點引導(dǎo)幼兒分配角色，增設(shè)表演道具。

請愿意參加表演的幼兒每6人一組,選一位能力較強的幼兒扮演主要角色,其他角色由幼兒協(xié)商,各組游戲在指定的地點進(jìn)行，教師重點指導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，共同布置簡單場景，以角色身份參與表演，重點輔導(dǎo)能力較差的幼兒能初步學(xué)會表演。

5、游戲結(jié)束：評價。觀察與推進(jìn)：

幼兒對于故事的情節(jié)和出場順序能比較熟悉，也能比較順利的進(jìn)行表演。在進(jìn)行分組表演時，幼兒之間能較好的分配好各個角色，并能進(jìn)行協(xié)商。幼兒能較清楚地說出對話，有的幼兒并能配上動作。不足的地方是部分幼兒表演的不夠生動，比較平淡，需要個別進(jìn)行指導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽

（三）一、游戲目標(biāo):

1、參與表演，感受表演游戲的趣味性，體驗表演的樂趣。

2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分配角色，學(xué)會輪流扮演角色、使用玩具。

3、學(xué)會大膽運用想象力和創(chuàng)造力制作簡單的道具。

二、游戲準(zhǔn)備: 《小蝌蚪找媽媽》的頭飾、服裝，道具等

三、游戲過程:

1、請大家回憶上周表演的角色游戲，激發(fā)表演的興趣。提問：哪個角色表演得最生動？為什么？

2、重點引導(dǎo)幼兒用不同的語氣語調(diào)來區(qū)分不同的角色。

3、教師結(jié)合手偶表演一遍故事，提醒幼兒在使用手偶表演的時候也要注意語氣和角色動作。

4、介紹表演場地，幼兒按照意愿分配角色，并提出游戲要求：用不同的語氣、動作、表情表現(xiàn)角色的特點。

5、幼兒游戲，教師重點指導(dǎo)紙偶幾組的表演，鼓勵膽小的幼兒大膽參與游戲，并能注意角色的不同語氣和動作。

6、評價：請個別幼兒說說自己是怎樣扮演角色的？提出下次游戲希望。游戲觀察與推進(jìn): 重點觀察幼兒能用不同的表演材料、不同的聲調(diào)和語氣表現(xiàn)角色特征的情況。經(jīng)過前階段的游戲，大部分的幼兒能用較適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒄Z言表現(xiàn)角色的特征。幼兒能很有秩序的選擇道具和頭飾，并分工布置場景。比較不足的地方是幼兒的創(chuàng)編動作較單一，缺乏創(chuàng)造性，表情還不夠豐富。小組間協(xié)調(diào)協(xié)商的能力還不夠好?？梢岳眯蕾p練習(xí)活動的時間進(jìn)行類似的創(chuàng)編活動，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力。

小蝌蚪找媽媽

（四）一、游戲目標(biāo)：

1、參與表演，感受表演游戲的趣味性，體驗表演的樂趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分配角色，學(xué)會輪流扮演角色、使用玩具。

3、學(xué)會大膽運用想象力和創(chuàng)造力制作簡單的道具。

二、游戲準(zhǔn)備：

《小蝌蚪找媽媽》的頭飾、服裝，道具等

三、游戲過程：

1、觀看上次表演錄像，說說哪里表演得好，哪里表演不夠好的

2、幼兒分組進(jìn)行表演

3、教師觀察與指導(dǎo)

4、教師小結(jié) 游戲觀察與推進(jìn)：

幼兒通過觀看錄像，能較清楚地看出自己哪里表演得好，哪里表演的不好。在分組表演上，幼兒能較好的分配好角色，能力強的幼兒能較好的組織其他幼兒進(jìn)行表演，有些組別需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

游戲小結(jié)

“小蝌蚪找媽媽”這個故事幼兒很感興趣，對人物、角色比較喜愛與了解，對話形式比較簡單，幼兒學(xué)起來，說起來都比較自然、順口、熟練。在此基礎(chǔ)上，幼兒表演起來也比較順利，在第一次表演時，幼兒比較不熟練，經(jīng)過幾次表演后，幼兒能熟練掌握故事情節(jié)，較順利地進(jìn)行表演。部分幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽模擬角色語言、肢體動作等，比較生動。比較不足的地方是個別幼兒協(xié)調(diào)能力比較弱，有的幼兒同時想扮演同一個角色，這時需要教師進(jìn)行調(diào)整，予以幫助。有的幼兒耐心不夠，在等待時專注性不夠，這方面需要加強。

第五篇：表演游戲：小蝌蚪找媽媽

表演游戲：小蝌蚪找媽媽

活動目的：

1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。

2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添 變動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。

4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

第一次 活動準(zhǔn)備：

青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。指導(dǎo)要點：

1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？” “它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？” “誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？” “小蝌蚪后來怎么樣？”

（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對話。）

2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。要求：

（1）、記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認(rèn)真傾聽。（2）、鼓勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進(jìn)行對話練習(xí)?！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥模俊?“大魚呢？”

“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪兀俊?“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”

“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”

4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對話。5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。6.延伸。

“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？” 請幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具?；顒臃此迹?/p>

在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強的小朋友帶頭進(jìn)行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“興趣點”預(yù)設(shè)表演的主題。

第二次 活動準(zhǔn)備：

增加多色塑料袋、黑色的垃圾袋、紙盒、白板紙等半成品供幼 兒制作表演道具。指導(dǎo)要點：

1.根據(jù)上次幼兒表演中提出的問題組織討論： “如何創(chuàng)設(shè)表演場景？”

“小朋友為這次表演準(zhǔn)備了什么？可以怎么打扮自己呢？” “沒輪到表演的怎么辦？”鼓勵幼兒大膽講出自己的想法，如可以為等待表

演的小動物準(zhǔn)備一個家，在家里游戲等。

2.讓一組能力較強的幼兒示范表演，重點引導(dǎo)幼兒形象表演出角色動作。

“你覺得誰表演得最好？為什么？”

引導(dǎo)幼兒說出能夠大膽逼真地表現(xiàn)出角色的動作、表情。3.幼兒分組自選角色表演，師以角色身份參與表演。提醒幼兒能表現(xiàn)出不同的角色語氣、動作。

4.互相交流、介紹自己的組上的場景創(chuàng)設(shè)及情節(jié)變動情況?！澳銈兪窃趺幢硌莸?？你覺得你們組上誰表演得好？為什么？” 活動反思：

在第二次的游戲中，孩子在熟悉掌握了故事中對話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第一次的分組表演。在孩子的表演中觀察發(fā)現(xiàn)，很多孩子對烏龜媽媽、魚媽媽、鵝媽媽等角色的表演興致很高，無論是動作、還是語氣語調(diào)，他們都能逼真地表演出來。在表演的過程中，幼兒還能在小組內(nèi)進(jìn)行角色互換、輪流表演。也觀察到部分孩子在表演中出現(xiàn)了“跑題”的現(xiàn)象，經(jīng)過教師的引導(dǎo)后才會回到正題。

第三次 指導(dǎo)要點：

1.討論該如何創(chuàng)設(shè)場景。

“小朋友們除了穿服裝及戴頭飾進(jìn)行表演外，你覺得還可以怎樣進(jìn)行表演呢？”

“怎樣才能夠讓你組上的表演的小池塘更逼真呢？”

（出示幼兒共同收集到的布條、易拉罐、皺紋紙條等嘗試進(jìn)行創(chuàng)編）。

并請幾位小朋友給大家介紹他們發(fā)現(xiàn)的表演活動的形式。2.介紹本次活動添設(shè)的材料，鼓勵幼兒使用這些百寶箱里的材料進(jìn)行創(chuàng)編。

“瞧，在我的百寶箱里有許多有用的東西，看看哪個小朋友能夠在表演游戲 的時候用上?！?/p>

3.引導(dǎo)幼兒按意愿選擇自己喜歡的組進(jìn)行游戲。（1）提醒幼兒協(xié)商表演。

（2）要求表演的幼兒一遍好后交換角色，能夠互相提醒角色的對話與出場順序。4.結(jié)束，講評。

（1）評選出最美麗小池塘與最佳合作組。

（2）將表演的道具材料等提供在表演區(qū)內(nèi)幼兒自選游戲 活動反思：

這次活動幼兒懂得用收集到的布條、易拉罐、皺紋紙條等嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。在表演中幼兒語言比原來有趣幽默，能力強的幾個會帶動其他幼兒參與到表演中來。但在互換角色后幼兒不夠投入，以后要加強故事情節(jié)的鞏固。、第四次 指導(dǎo)要點：

1.組織幼兒談?wù)勆弦恢茏约旱谋硌蒹w驗，根據(jù)上次表演中孩子們小結(jié)中提到的所需要的材料，請個別幼兒來介紹。2.介紹本次活動的場地安排并交代本次活動的注意事項。3.幼兒分組游戲，教師指導(dǎo)。

（1）重點指導(dǎo)各組能運用材料創(chuàng)設(shè)游戲場景。（2）鼓勵各角色有創(chuàng)意的表演。（3）學(xué)習(xí)協(xié)商解決游戲中存在的問題。4.收拾材料，自評互評?；顒臃此迹?/p>

本次活動游戲中，孩子對于《小蝌蚪找媽媽》這個故事已經(jīng)表演得比較自如了。特別是幾個較為膽小的孩子在游戲中也比前幾次放得開了，不僅能夠完整地表演故事的內(nèi)容，還能自覺地豐富表演內(nèi)容。游戲中，教師引導(dǎo)孩子通過自己動手創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境來進(jìn)一步體驗表演游戲的樂趣。并鼓勵孩子進(jìn)一步地豐富故事的內(nèi)容，使之更加生動。