第一篇：我愛看課外書

我愛看課外書

愛書如命這個詞最適合我了。為什么？哈哈，想知道就往下看吧！

周六，我把最后一本新書《意林》少年版看完，就不管三七二十一，纏著媽媽和姐姐陪我去圖書大廈。最后，媽媽經(jīng)不過我的軟磨硬泡，只好說：“好吧，買2本”?！?本”！媽媽乖乖的把我拽上車，“嘟嘟”著去了。

新書到了手，我愛不釋手的來回?fù)崦骸坝H愛的小林林呀，我真愛你”！媽媽聽了，欣慰的笑笑，又惡心的“嘔吐”了一番，“老媽，你不懂，看書能增加寫作素材”！我反駁，“好好好，聽你的”！媽媽無奈的轉(zhuǎn)身去做飯了，“諾兒呀，那個??”姐姐笑著湊到我身邊來，哎呀，笑容好假??！“借我30元好不好”？哦，我終于知道了，假裝吃驚的張大嘴：“少年勵志館16。58元，30元可以買好幾本了”！“啊？要不，我把新出的颯颯給你”？姐姐又在誘惑我了，“颯颯？林林？颯颯？林林??”我有些猶豫了，但還是堅定的說：“不行！颯颯屬于漫畫，不長知識”！姐姐喪氣的離開了，隨后，媽媽欣喜的看著我：“諾諾，你不喜歡看漫畫了”？我撅著嘴說：“什么嘛，漫畫課外再看”。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，這才差不多，好好看吧”！

晚上，媽媽忍不住訓(xùn)我：“你看都10：00了！還看書！快上床去”！說完吱呀吱呀睡覺去了，我左思右想：怎么辦呢？怎么辦呀??最后，我雄赳赳氣昂昂的抱著書上了床，拿只手電蒙著被子看起來了。不知過了多久，感覺眼睛很累很累，就“倒”了下去，好難受哦。后來才知道我枕著書睡著了。怎么樣？我是不是愛書如命？歡迎各位書迷和我唾沫橫天！

河北石家莊新華區(qū)柏林南路小學(xué)三年級:石怡諾

第二篇：孩子愛看課外書

孩子愛看課外書，但就是寫不好作文。這令不少家長苦惱。有的家長自己很有文化，工作上、事業(yè)上也有一定成就，但對于孩子的作文卻是束手無策。這是怎么回事呢？具體情形又是如何呢？我們家長到底能夠做些什么呢？我想通過一個個案來剖析、說明這些問題。

星期日下午2：30，根據(jù)約定，我?guī)е哪昙壍呐畠喝巧綇V場，與一位三年級的男生及家長見了面。（本來還有一位四年級男生要參與的，臨時有情況退出了。）我的打算是見面后根據(jù)孩子們的意見，再決定下午及晚上的活動內(nèi)容（尊重孩子，與孩子協(xié)商決定，是家庭教育中很重要的一種溝通方式）。在輕松、愉快的游玩中，深入觀察、了解孩子，增進(jìn)我與學(xué)生之間的感情，以有利于后面的作文輔導(dǎo)。同時，在不動聲色中教會孩子一些有關(guān)作文體驗(yàn)、觀察、積累等方面的方法和技巧。

根據(jù)家長反映，這名男生很愛看書，速度也很快，但作文總是寫不太好，像流水賬。見面后，我就征詢孩子們意見，去哪兒玩。男孩提出去河坊街鬼屋。我說，去鬼屋可以，但現(xiàn)在還早，我們先去其他地方玩一會，回頭再到河坊街。于是，大家長提出了去柳浪聞鶯、去爬吳山，等。因?yàn)樘焯珶?，最后決定去柳浪聞鶯。我問男孩，以前去過柳浪聞鶯嗎？他說沒有。我又問：你知道柳浪聞鶯幾個字怎么寫嗎？他也說不清楚。（后來得知，他去過不止一次了，但沒有留下印象，也沒有注意幾個字是怎么寫的。）然后我再問男生，這幾個字是什么意思。他也說不上來，經(jīng)過一些提醒后，他才恍然大悟。這說明這男孩平時沒有注意積累，家長也沒有引起重視。

與男生父親告別時，男生忘了跟爸爸打招呼，我提醒了他，他馬上補(bǔ)做了，改進(jìn)還是很及時的。這說明男孩平時比較疏忽交往禮儀、尊敬長輩，但樂于接受他人意見，知錯能改。我們?nèi)チ肆寺匉L。一路走，我一路給他們講有關(guān)歷史，主要講了這兒原來曾是皇帝的后花園，風(fēng)景優(yōu)美；抗日戰(zhàn)爭時，日本鬼子曾一路殺到杭州，無惡不作，殺人如麻，這兒堆了許多尸體，成了萬尸坑。我的講述一下子吸引住了小男孩。本來平常的景點(diǎn)，他也去過多次了，現(xiàn)在成了他很神往想去好好看一看了。這說明我們家長帶孩子出去玩，要適當(dāng)做點(diǎn)準(zhǔn)備工作，到時給孩子講講有關(guān)知識和典故，能讓孩子對景點(diǎn)產(chǎn)生濃厚興趣，并同時也在為孩子做知識積累。

我們到了公園附近，先觀看了句山樵舍及有關(guān)介紹，讓孩子知道了《再生緣》的作者陳端生和所謂的“北夢南緣”。然后過馬路，入公園。一到公園門口，男孩就想起來了：噢，我來過這兒，已經(jīng)好幾次了。我就提醒了一下：我們游玩時，對有些東西要特別注意一下，留在腦子里。聽你媽媽說，你的記憶還是挺不錯的。（注意提醒和肯定、鼓勵相結(jié)合，有助于提高孩子的積極性。）我們買了棒冰，一邊吃，一邊逛公園，一路欣賞各色美景。同時我讓孩子辨認(rèn)了一些樹種，積累一點(diǎn)相關(guān)知識。當(dāng)看到幾只松鼠在地上覓食、在樹上跳躍時，小男孩再也熬不住了，一溜小跑，就去追松鼠了，但松鼠太靈活了，當(dāng)然是抓不住的。不過，我們大家已經(jīng)在為此笑得樂不可支了。（出去游玩，開心是第一位的。）我們還講了一些喜鵲與松鼠搏斗的趣事。（在作文中要善于聯(lián)想和想象，那么在生活中我們就要有所鍛煉和學(xué)習(xí)。）

坐下來休息時，我們一起來回顧西湖老十景是哪十個。男孩幾乎都不知道，就連柳浪聞鶯也說不出來。于是，我跟小女把十景一一道來，同時不忘讓男孩參與，他也終于說出了花港觀魚。別外他說了雷峰塔，我女兒就接上說：雷峰夕照。我們把十景說全了后，再讓男孩來說，他還是沒有說出幾個。在我們的一再提醒下，才把十景說全了，也大體記住了。這說明小男孩不僅在知識的積累方面有欠缺，而且在有意識記憶方面不夠敏感和主動，而不是他記憶力不好（后面會講到他記力很棒）。

游完柳浪聞鶯，我們再一路逛河坊街，體驗(yàn)了鬼宅，然后在麥當(dāng)勞稍事休息、補(bǔ)充食物，又去了雄鎮(zhèn)樓樓上參觀、游玩，敲了被吉尼斯記錄為世界第一鼓的大鼓，看了別人拍古裝照。再到新辟的小吃一條街游賞（注意，看來是玩，實(shí)際上都可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和問題，并引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子如何觀察、體驗(yàn)和積累），品嘗小吃。這個小男孩能吃能喝，身體素質(zhì)不錯。而且膽子較大，什么都敢吃。他點(diǎn)了印度飛餅，又吃了

炸蠶蛹。我和女兒都對他很佩服。

我們一路游賞，一路交談。因?yàn)樵诤臃唤稚显吹街褡涌痰摹兜赖陆?jīng)》、《心經(jīng)》等，我們就你一句我一句地背起來。我和小女正在學(xué)《道德經(jīng)》，能夠背出不少，沒想到小男孩也能背，“道可道，非常道；名可名，非常名……”很熟練。我與女兒一起背過《心經(jīng)》，我開了個頭：“觀自在菩薩……”男孩馬上接背：“行深般若波羅蜜多時，照見五蘊(yùn)皆空……”真的是滾瓜爛熟，令人稱奇。我與小女自愧不如，甘拜下風(fēng)。小男孩好好地秀了一把，這對于提高他的自信心和學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該是有促進(jìn)作用的。（我們要在生活中多給孩子創(chuàng)造展示自己才華的機(jī)會，從而提高其學(xué)習(xí)興趣、自信心、主動性和積極性。）同時說明，這個小男孩記憶相當(dāng)好。那為什么他記不住“柳浪聞鶯”幾個字呢？為什么關(guān)于西湖老十景他也不能較快記住呢？不是因?yàn)樗洃浟Σ缓茫且驗(yàn)樾牟辉诖?，是因?yàn)樗麤]有積累的意識，平時沒有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，有意識地去記一些東西。家長在帶孩子游玩時，要注意玩和學(xué)、體驗(yàn)和積累巧妙結(jié)合，讓孩子在輕松快樂的游玩中、在日常生活中點(diǎn)滴積累，積少成多。

學(xué)習(xí)是和生活密切相關(guān)的，作文也是和生活密切相關(guān)的。要想提高孩子的學(xué)習(xí)能力、作文能力，就必須從生活做起，從培養(yǎng)孩子的生活能力和獨(dú)立自理能力做起。我曾遇到一位一年級女孩，學(xué)習(xí)能力很差，成績當(dāng)然也很差，老師都勸他們轉(zhuǎn)學(xué)了。家長都是大學(xué)畢業(yè)的，很為此苦惱，并且認(rèn)為孩子有智力問題了。我不好說她智力方面有沒有問題，但有一點(diǎn)我是可以很肯定地說的：家長沒有注意培養(yǎng)孩子的生活能力和獨(dú)立能力，這是造成孩子學(xué)習(xí)能力低下的一個非常重要的原因。孩子大部分時間都由奶奶帶的，老人寵愛有加，什么事都幫孩子做，穿衣服、洗臉、擦屁股，等等，都由老人代勞，恨不得連吃飯都代勞。有一次，我去接他們。孩子實(shí)際上挺活潑可愛的，第二次見面，她就搖搖擺擺地向我跑來，一下子撲到我的懷里。我把她抱起來，舉高，她格格格地笑開了，笑得很甜很甜。她空著雙手，而奶奶手里拿著她的書包、飯盒袋等。我從奶奶手里取過飯盒袋，交給孩子拿：奶奶這么大年紀(jì)了，每天來接你；挺辛苦的，飯盒飯袋很輕，你自己拿吧。女孩很樂意地接過去了。但一轉(zhuǎn)身，飯盒袋又被奶奶拿走了。我對奶奶說：飯盒袋很輕的，讓孩子自己拿吧。奶奶說：我可以的，讓孩子輕松點(diǎn)吧。我說：這是孩子自己能做的事，讓她鍛煉鍛煉吧。我又把飯盒袋交給了女孩。但沒過多久，飯盒飯袋再一次回到了奶奶手里。我唯有搖頭，還能再說什么呢？

許多時候，我們家長尤其是老人，都是在做著一件名為愛人實(shí)為害人的“好事”，而且樂此不疲。您的孩子身上發(fā)生過或還在繼續(xù)發(fā)生類似的事么？這類事恐怕不少，只是程度有所不同而已。至于在日常生活中不注意培養(yǎng)孩子的各種能力、不注意協(xié)助孩子進(jìn)行各種積累的家長，那就更多了。我在《家長能為孩子作文做點(diǎn)什么？》中有過一段論述，今引錄于下：

積累，不僅是提高學(xué)生作文能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。有一位四年級男生，各科成績都不錯，相對而言，作文是其弱項。有一次要寫一篇關(guān)于參觀第二課堂的作文。他由父親帶著專門去過一個地方，但他不知道那是什么地方，也不知道那個地方的主人是誰，更不知道有什么事跡。既要寫作文，我一問他又三不知，真不知怎么辦好。細(xì)問之下，我斷定那是俞樓，即國學(xué)大師俞樾、俞曲園在西湖邊孤山住過的小樓。于是我根據(jù)記憶，又查找到了一點(diǎn)書上的資料（當(dāng)時無法上網(wǎng)），給他講了講，總算讓他完成了作文。這里就有一個很重要的問題產(chǎn)生了：一個四年級的優(yōu)秀學(xué)生，不僅不知道日常積累，連專門去參觀一個第二課堂、且事先知道要寫作文的，竟然不作任何筆記，也沒有在腦子里有意識記憶，以致出現(xiàn)這樣可笑的場面。這是多么值得深思??！我們的家長又該承擔(dān)什么責(zé)任呢？

我們一起玩的三年級男孩（包括家長），也存在類似問題：不注意在日常生活中積累，沒有有意積累的意識和習(xí)慣。

由此可見，我們在生活中有意識地培養(yǎng)孩子的各種能力和協(xié)助孩子有意積累，是多么重要?。?/p>

我們在小吃一條街一路閑逛，吃了一些小吃。我們往回走時，正好遇到一伙人在表演雜耍。小男孩一眼就看出來了，他們就是在雄鎮(zhèn)樓上訓(xùn)練的那些人。這樣平添了一種親切感，也就更想看一看他們的表演了。我為孩子們解釋了雜耍、賣藝和表演幾個概念，孩子們也踴躍發(fā)表了自己的看法。然后我讓他們好好觀察，注意細(xì)節(jié)。在送男孩回家的路上，我就考問他：

剛才看的雜耍有那些？哪個最好玩？他們是怎么具體表演的？小男孩都能大致說出，有繩子拴碗（碗里盛滿水）大甩表演，有騎獨(dú)輪車表演，有雙手同時拋接三球表演。最驚險的要算拋接球表演中，最后用捆在腦袋上的小接口連續(xù)幾次接住從高空落下的鋼球的表演了，又危險又刺激。兩個孩子熱烈討論，我不時提示，把這些表演的細(xì)節(jié)都一一還原了。讓孩子們知道了什么是細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該怎么觀察，觀察中要注意什么。

我問男孩，今天好玩嗎？男孩開心地說：很好玩。我本來還以為你很兇呢。我說：我兇嗎？我們一起玩，就是朋友啊。小女說：我爸爸是多面派，有時很溫和，有時很好玩，也有時很兇的。小男孩咧開嘴笑了。（家長也好，老師也好，既要有嚴(yán)肅認(rèn)真的一面，又要有活潑放松的一面，在許多時候，我們應(yīng)該是孩子的朋友、玩伴。）

最后，我為兩個孩子布置了一個作業(yè)，在第二天寫一篇日記，把今天的游玩活動記下來。我提醒說：內(nèi)容很多，要注意選擇，不要什么都寫；要抓住重點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)描寫。我發(fā)現(xiàn)，小男孩沒有任何不樂意或者畏難情緒。還主動問我：寫多長？我說可長可短，寫你印象、感受最深的。

在把小男孩交給他父親的時候，我當(dāng)他父親的面表揚(yáng)了他今天表現(xiàn)很好，腦子很活。然后我對他父親說：為孩子準(zhǔn)備一個小本子，作為摘抄本，教會他記錄一些好詞佳句、好的想法和點(diǎn)子。并請家長注意，孩子在日常積累方面要加強(qiáng)。

作為小學(xué)生，有兩個本子很重要，一個是糾錯本，一個是摘抄本。許多高考狀元、優(yōu)秀學(xué)生在介紹學(xué)習(xí)心得時，都會提到這兩個本子的重要性。我也要求我們的學(xué)生每人都要準(zhǔn)備這么兩個本子。糾錯本是用來記錄幾門課程的作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的典型錯誤的，如果把它利用得好，復(fù)習(xí)時就可以很輕松，可以避免許多錯誤。摘抄本我們稱之為掇英本，是專門用來摘抄、記錄好詞佳句和自己的好想法、好點(diǎn)子的。這個本子利用好了，對于積累知識、詞匯，提高綜合素質(zhì)和寫作能力是大有幫助的。

也許有家長認(rèn)為：這還不簡單，給孩子買兩個本子不就行了！是的，買兩個本子很容易，也花不了多少錢，但要讓孩子真正利用好這兩個本子卻是非常的不容易。您去調(diào)查一下，究竟有多少學(xué)生長備了這兩個本子？又有多少學(xué)生真正用好了這兩個本子？我可以告訴您，如果您孩子以前沒有使用這兩個本子的習(xí)慣，您很難在短時間內(nèi)教會孩子使用好它們。有的教了幾個學(xué)期都教不會。我在一個帖子里曾講到，我做過一個調(diào)查，大部分學(xué)生連什么是好詞佳句都不清楚。要讓孩子養(yǎng)成長期使用這兩個本子的習(xí)慣，更不是一件容易的事。所以，我才會在我的學(xué)習(xí)班、夏令營里，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練孩子使用這兩個本子。

我們一起玩的這位男生顯然還沒有開始利用這兩個本子，家長也沒有意識到這一點(diǎn)。我估計報班的學(xué)生中大部分也都沒有養(yǎng)成使用糾錯本和摘抄本的習(xí)慣。所以，我會在作文班中再來強(qiáng)調(diào)一下。

前面我詳細(xì)記錄了一個愛看書但寫不好作文的孩子的的一次游玩活動，并據(jù)此剖析了孩子在日常生活中的積累問題和家庭教育、家長輔導(dǎo)等方面存在的問題。我們從中可以窺見一些孩子為什么寫不好作文的原因了。

日常生活中對于知識的積累、觀察的積累、體驗(yàn)的積累以及思維和想象等方面的開發(fā)、訓(xùn)練和積累，對于孩子的作文都會產(chǎn)生不小的影響。閱讀的積累更會對作文產(chǎn)生“巨大”的作用。但閱讀對作文的作用呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的狀態(tài)：有的孩子愛閱讀，他的作文從中獲益良多，語言豐富、文采流淌，故事精彩，人物生動，等等；但也有的孩子雖然愛看書，但作文并不出彩，在家長看來問題很多，最普遍的情況是作文像流水賬；還有的孩子很愛看書，但根本不懂寫作，不知怎么開頭，不知寫什么，文章寫不長，語言干巴巴。。這是為什么呢？除了與生活中是否注重積累和作必要的引導(dǎo)、開發(fā)有關(guān)外，就和我在這個帖子一開頭就講到過的兩個問題密切相關(guān)，它們是：

（1）愛看書，但是否懂得看書的方法。

（2）愛看書，但是否懂得結(jié)合實(shí)踐、為我所用、把別人的好東西應(yīng)用到自己的作文中去。

所以，僅僅愛看書是不夠的，還必須懂得看書方法、懂得實(shí)際應(yīng)用才行。許多孩子就在這方面存在著各種問題。

那么，跟我們一起出去游玩的孩子在閱讀和應(yīng)用方面到底存在什么樣的問題呢？由于這次活動的時間太短（有的還必須詢問家長），沒有來得及詳細(xì)詢問。但我可以肯定地說，他也一定存在著這方面的問題。希望回頭再有機(jī)會來補(bǔ)發(fā)帖子，探討有關(guān)問題。

今天下午和晚上，我又分別帶幾位孩子出去游玩了，也從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，我將陸續(xù)發(fā)帖，加以剖析，以供家長們參考。

明天晚上，也已與兩位家長約好，去勝利河小吃一條街玩、吃、交流。有興趣的家長趕緊電話報名，一起參與。

能力比分?jǐn)?shù)更重要，作文亦如此！

我打開電腦，有點(diǎn)驚訝，一個上午的時間，竟有50多個消息，幾乎都是關(guān)于對我一個復(fù)帖的聲援和支持的。而原帖是一位家長對兒子考試作文“被低分”的一份近似于訴狀的帖子，近來火得出奇，我也被帶火了。呵呵。

實(shí)際上，我們大家都知道，不論是作文，還是其他什么，能力比分?jǐn)?shù)（表面成績）更重要。但碰到具體問題，我們不少家長就迷茫了，偏執(zhí)了，不能淡定了。有點(diǎn)偏激很正常，也可以理解；但太偏激了，甚至鉆牛角了，那就不好了。家長的態(tài)度如何？心態(tài)如何？處事方式如何？會直接影響到孩子。如果家長不能適時改變，不能順應(yīng)“潮流”，最后吃虧的還是孩子和家長自己。許多網(wǎng)友說了，將來走上社會，各種挫折會更多，我們必須培養(yǎng)孩子的情商，讓孩子有一定的抗挫能力，這才是正道。一味糾纏在分?jǐn)?shù)上，不僅沒有實(shí)際意義，而且對孩子的成長非常不利。

培養(yǎng)孩子，是一個系統(tǒng)工程，是一個百年大計。我們家長必須要有長遠(yuǎn)眼光。為什么現(xiàn)在一些孩子年紀(jì)小小，就有跳樓、服毒的想法和行為？為什么去了一個馬加爵，又出一個藥家興？還不知未來會再出一個類似的什么人呢？這可不是危言聳聽！我們家長誰也不希望這種事發(fā)生在自己孩子身上。但愿望必須有行動作為支撐。我們必須從小培養(yǎng)孩子的情商，尤其是進(jìn)行挫折教育，才能避免悲劇的發(fā)生，才能使孩子首先成為一個正常的人、一個健康的人，然后才談得上讓孩子成為一個快樂的人、一個有用的人才。

在某種程度上說，孩子就是家長的影子。有什么樣的家長，就會培養(yǎng)出什么樣的孩子。

這幾天，我每天都帶不同的學(xué)生出去游玩，從中發(fā)現(xiàn)了孩子的許多優(yōu)點(diǎn)和問題，其中有不少是家長自己沒有注意到或者意識到的。因此，我也從中看到了一些家長在家庭教育方面的得失。反映在作文上也是如此，家長對自己孩子的作文有一個正確的認(rèn)識和態(tài)度，非常重要。孩子的好作文、好成績、好素質(zhì)，都是在日常生活中慢慢熏陶、積累、錘煉出來的。

在昨天一起去的孩子中，有一位三年級男生相當(dāng)不錯，一直是三好學(xué)生。作文也寫得不錯，每篇都是“優(yōu)”或“優(yōu)星”。但他家長還是想把孩子送來參加作文班，讓孩子更上一層樓。而事實(shí)上，這孩子也的確有許多進(jìn)步和上升的空間。除了孩子有許多優(yōu)點(diǎn)值得肯定和表揚(yáng)外，也有一些明顯的不足。家長是知道一些，有此感覺，所以才會讓孩子來學(xué)習(xí)；但又不知道太多具體的情況，也不知道（或者沒有精力）如何來深入輔導(dǎo)、教育孩子，所以才會讓孩子參加作文班。這時，借助外力肯定是明智之舉。

接下來，我們來解剖一下這個優(yōu)秀孩子的作文情況。

第三篇：喜愛看課外書作文

喜愛看課外書作文

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的喜愛看課外書作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我周圍的人都知道我喜愛讀課外書，就連老師也是的，因?yàn)槲以谡n上看課外書被老師抓住了的，結(jié)果我的書當(dāng)然是被老師給沒收了啊！

在我的課桌里我自己都不知道有多少本課外書，連班上其他同學(xué)的書都被我看完了，有時我還會到其他班里借書看，你說我是不是非常的喜愛看書呢？

其實(shí)實(shí)話告訴你吧！我不僅教室里有書，就連寢室里也有不少的課外書，我在這里說的課外書可不是言情之類的.書哦！而是想《讀者》、《青年文摘》一類的課外書，所以每次我被老師抓住我在課堂上看書時，老師也就是叫我不要在課堂上看而已，也沒什么太大的懲罰，其實(shí)我每次也不是特意在課上看課外書的，只是我每次看書時都喜歡一次把書看完，而不喜歡看半截之后放下，等下次再看另一半。

所以在班里我被同學(xué)們?nèi)×艘粋€外號，我想我不說你也猜的到，所以我就不說了。

我喜愛看書，你呢？你喜不喜歡看課外書呢？

第四篇：我愛看＜水滸傳＞

我愛看《水滸傳》

我是一個愛看書的女孩，常常翻箱倒柜地找些書看。暑假里，很多電視臺都在播放《水滸傳》，我就央求爸爸買一本青少年版《水滸傳》的書，爸爸就爽快地買來了。

《水滸傳》一到我家，就成了我們家的“寶貝”，我們都爭著搶著要先看?？墒牵职趾蛬寢尞吘故谴笕寺?，就先讓著我看了。我沒看幾章，覺得這本書寫的內(nèi)容跟電視里播放的內(nèi)容很接近，就更加愛不釋手了：早晨一睜開惺忪的睡眼就津津有味地看起來，一直看到晚上睡覺前，有時還廢寢忘食呢，爸爸媽媽都說我是個書蟲子了。有一天，這只書蟲子想把這本書早點(diǎn)啃完，就偷偷地把書帶到了“作文班”那里，一下課，書蟲子就伏在桌上專心致志地看起來，看個沒完沒了。直到同學(xué)們叫起來：“書蟲子，書蟲子，上課了?！?書蟲子才回過神，繼續(xù)聽老師講課了。到了這天的晚上，書蟲子終于把《水滸傳》這本書啃完了。

看了《水滸傳》這本書，讓我受益匪淺，書中的好多梁山英雄好漢真讓我佩服??！

第五篇：最新教案我愛看

一年級語文下冊全冊教案_第4單元

識字4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蚊”等6個字。② 正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的結(jié)字方法。③ 有觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字做到會讀14個字的讀音，會寫6個生字。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時 談話激趣，看圖導(dǎo)入

① 導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去 看看吧！

② 看圖說話。（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上畫的是什么地方？有些什么小動物？它們在干什么？

學(xué)生說，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件：在小動物下面出示相關(guān)詞語“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。活潑多樣，自主識字

① 指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧！你們是怎么認(rèn)識這些詞的？如果你遇到不認(rèn)識，的字怎么辦呢？ ② 認(rèn)識生字。

a.自主認(rèn)讀。（點(diǎn)擊課件，出示所有注音的生字詞）

b.同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教。c.指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀一聲。

d.愿意讀的小朋友一齊讀。③ 識記生字。

a.自己識記（點(diǎn)擊課件，生字變色）：盯著這些字，讀一讀，把他們記在腦子里。b.全班交流：說說自己是用什么方法記生字。c.擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺（蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。）

④ 鞏固練習(xí)（點(diǎn)擊課件，生字去掉拼音）：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎？ 指名讀，分男女讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

⑤ 過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

① 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)。

a.小組討論（點(diǎn)擊課件，只剩帶有“蟲字旁”的字）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。b.全班交流

課件點(diǎn)擊，所有的“蟲字旁”閃亮，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的結(jié)構(gòu)規(guī)律

a.讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 課件出示：

蜻

蝴

/

/

蟲

青

蟲

胡 b.小組討論（教師巡視，參與討論）

c.全班交流

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時一橫改一提。

③ 小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多的字。朗讀韻文，積累語言

① 過渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀的怎樣。② 把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

③ 指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀。指名表演讀，全班自由表演讀。④ 引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛？

什么花間捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花間干什么？ 蜻蜓哪里展翅飛？

蝴蝶哪里捉迷藏？

⑤ 用（小星星）的曲調(diào)唱課文。直到寫字，掌握結(jié)構(gòu)

① 認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

② 找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

看一看字在田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫好看。③“二記”

④“三描”、“四練”（練一個）。教師巡視，個別指導(dǎo)。⑤展示學(xué)生寫的字，評議。

⑥ 繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。實(shí)踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀給家里人聽。教學(xué)后記：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，正確地朗讀課文。部分學(xué)生對課文還讀得不夠好。

第二課時 鞏固生字 ① 我會認(rèn)。

a.抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

b.“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三遍。② 我會說。

a.“我和動物做朋友”。（出示圖片：上部分是小動物，下部分是名稱）

你想和哪些小動物做朋友，請上臺來舉這那張圖片先帶大家讀三遍，然后說

一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。b.“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。c.全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字？ 指導(dǎo)背誦 ① 齊讀全文。

② 看課件說一說。（課件展示插圖中的某一部分，學(xué)生就說出課文內(nèi)容）③ 自由背誦。④ 引背。

⑤ 借助插圖背誦課文；能背誦的同學(xué)看大屏幕背，背的不熟練的還可以看看課文，全班把課文背一背。鼓勵創(chuàng)新

① 激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧?、?教師示范：我先說，蜜蜂花叢采密忙。你們呢？ ③ 小組討論。④ 全班交流。指導(dǎo)書寫

① 全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 出示“前”、“空”。提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況補(bǔ)充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。

學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。展示學(xué)生寫的字，評議。

③ 出示“房”、“網(wǎng)”。（上法同上）實(shí)踐活動

① 點(diǎn)擊課件，出示課后實(shí)踐要求。

聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)畫外音）

② 提醒實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感性趣的小動物，和同學(xué)們交流交流。

教學(xué)后記：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)，學(xué)生完了我會認(rèn)、我會說的內(nèi)容。在和同學(xué)們交流小組討論以及全班交流的過程中學(xué)會了字詞，讀懂了課文。

13、古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 認(rèn)識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。② 正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。③ 有朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，朗讀古詩、背誦古詩。教具準(zhǔn)備：生字、詞卡片，課件（課文插圖）教學(xué)時間：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時 看圖激情

① 出示課件（文中的插圖）：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）袁牧作了一首詩，大家想讀讀嗎？ 板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。初讀感知，了解古詩人意

① 自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。② 同桌對讀，檢查字音。

③ 再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。④ 指名讀。圖文結(jié)合，再讀感悟

① 出示課件（課文插圖）：師指“牛與牧童圖”問：這是什么？（牧童騎黃牛）放錄音（牧童歌曲）問：聽，牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎樣？（歌聲振林樾）課件演示“牧童捕蟬”的動作“蟬叫聲”師誦出“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。

② 多美的一首詩，我們再來讀一讀！

齊讀、指名讀、男女讀 讀詩想畫面

① 教師朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

② 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。（引背。

同桌對背。

齊背）讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”中看出這首詩是寫什么季節(jié)的？ 指導(dǎo)書寫

① 出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

② 指導(dǎo)觀察生字的占格位置。（學(xué)生觀察每一筆的占格位置）

提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)，“童”、“黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。③教師范寫，同時講解。④學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。⑤ 評價。

教學(xué)后記：初讀感知，了解古詩人意 ⑥ 自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑦ 同桌對讀，檢查字音。

第二課時

看圖導(dǎo)入

①出示課件（課文插圖）問，這是什么？

②小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說）初讀感知

① 自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。②同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。② 指名讀。圖文對照，再讀感悟

① 看圖，池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔）

課件演示“泉眼”“晴柔”，讓學(xué)生直觀理解。

② 圖上有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）③ 全班齊讀。

指導(dǎo)朗讀

①個別讀。

②評讀。讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

①分小組練習(xí)，（一人讀詩，其他同學(xué)想畫面）你看到了什么？ ②全班交流。

③指導(dǎo)背誦。鞏固生字

①出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。