第一篇：醉在四月的書(shū)香里

醉在四月的書(shū)香里

國(guó)土院旅游091李素文

夏初的季節(jié)，陽(yáng)光開(kāi)始以斑駁的姿態(tài)灑落在陽(yáng)臺(tái)上，濕潤(rùn)的空氣，手舞足蹈地小因子，四月的空氣密度被濕潤(rùn)的小氣泡填滿(mǎn)。午后，手捧一杯清茶，背對(duì)著陽(yáng)光，翻看手中書(shū)卷，看文字在陽(yáng)光中跳躍，感受著潮起潮落，云卷云舒。一個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事，一席關(guān)于我們的話(huà)語(yǔ)，一些關(guān)于我們的心情，聞著茶香，醉在四月的書(shū)香里。

在文字中穿梭，看親情如燈，感受“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的母愛(ài)情懷，體會(huì)著“父愛(ài)如山”的偉大與無(wú)私。品人生似茶，上下沉浮的茶葉，飄忽不定人生。盡情的綻放，蓄積沉淀的力量，溢出的茶香，人生的輝煌。悟青春如花，如花的季節(jié)，如花的青春，澎湃的青春激情，不敗的青春信念，青春如花般嬌艷。一幕幕無(wú)聲的電影在書(shū)中上演，一段段真切的情感在文字中流瀉。感受書(shū)香，醉在四月。

透過(guò)文字的窗口，聆聽(tīng)由遠(yuǎn)及近的馬蹄聲，看那等在季節(jié)里的女子，在牽掛中等待了又等待。每一次的馬蹄聲都寫(xiě)滿(mǎn)了希望，卻又以失望告終，心慌亂地?fù)P起卻又重重地摔落。一句我噠噠的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人是個(gè)過(guò)客，寫(xiě)出了女主人公所有的失落。憔悴的臉，失望的神態(tài)，落魄的心，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落，在歲月的流逝中萎蔫，在失落的等待中枯死，讓人同情，叫人惋惜。

這是一種怎樣的煎熬，這是一種怎樣的等待，這是一種這樣的思念。思念如雨，數(shù)不清，數(shù)不清的是思念的愁緒；思念是風(fēng)，看不清，看不清的是思念的軌跡；思念似云，吹不開(kāi)，吹不開(kāi)的是思念的濃云。捧起手中的茶，吹起一絲茶香，渴望沁人心脾的茶香能化開(kāi)女主人公眉宇間的愁云，蕩去心頭的愁緒，祈禱著這個(gè)美麗的錯(cuò)誤不再是一個(gè)錯(cuò)誤，而是幻化成一場(chǎng)美好的相聚。

他們說(shuō)：“如果你在她的筆下流下了屬于自己的淚水，那一定是她的筆下寫(xiě)出了你的悲歡！”“我手寫(xiě)我心”，作者筆下的情感不正是我們每個(gè)人情感的流露嗎？寫(xiě)字，寫(xiě)的不是文字，不是故事，而是一個(gè)人的情感，一個(gè)人的成長(zhǎng)。無(wú)論是樸實(shí)無(wú)華，還是辭藻華麗，因?yàn)橛辛烁星樽鲣亯|，便有了異常的溫度。

在夏初的四月，在清閑午后，在落日黃昏，捧起手中的清茶，看著書(shū)中美麗的方塊字，夾雜著書(shū)頁(yè)上的油墨清香，在文字中徜徉，在故事里流淚，在書(shū)香里陶醉，或許，我們需要的正是這種感覺(jué)。

第二篇：淡淡書(shū)香惹人醉

淡淡書(shū)香惹人醉

“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！毕矚g網(wǎng)絡(luò)沖浪的我，盡管平時(shí)看的書(shū)不多，但在閑暇的時(shí)候我會(huì)去找尋書(shū)柜里的書(shū)籍，溫習(xí)那曾經(jīng)的歲月與感動(dòng)。書(shū)叢中散發(fā)的香味，能激發(fā)我的遐想，讓我陶醉，讓我癡迷。

夜幕降臨的時(shí)候，泡一壺香茶，和著輕慢的音樂(lè)，品嘗著書(shū)中的幽幽摯情與玄妙哲理，那份怡然，那份寧?kù)o，那份恰意，難于言喻。難怪古人常道：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！?/p>

喜歡書(shū)，從閱讀中可以獲得許多教益和啟示。心靈的震撼，哲性的閃光，思想的火花，想象的馳騁都讓人感受到莫大的愉悅和滿(mǎn)足。

或沏一杯香茶，于莊子品茗論道；或花間置酒，與李白邀酒明月；亦或做聊齋奇女子，追求驚天動(dòng)地、凄美浪漫的美好情感；徜徉朱自清的荷塘月色里，行

走在戴望舒的雨巷中，與徐志摩再別康橋......足不出戶(hù)，小小方寸識(shí)古今，字里行間看世界。

喜歡書(shū)，它是我最真誠(chéng)的朋友，在身邊默默相伴，安靜地道來(lái)許多許多，把身邊的世界拓展。睿智、幽默、沉著、活潑??不同的書(shū)有不同的性格，盡情的演繹人間種種。

婉約，如深山的溪流，涓涓流淌。豪放，如草原的駿馬，奔騰跳躍，激蕩起生命原始的活力；真實(shí)質(zhì)樸，如生活的紛繁多姿，寫(xiě)盡柴米油鹽醬醋茶??讀書(shū)足以怡情，讀書(shū)足以博彩，讀書(shū)足以長(zhǎng)才，讀書(shū)足以超俗；讀書(shū)能讓心靈美容，能使人氣宇軒昂，能品出人生深?yuàn)W。

擁著書(shū)香，我為人寬厚，心地善良，使我生于純真、熱情的氣質(zhì)。擁著書(shū)香，我變得謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使我生于剛毅、堅(jiān)定的氣質(zhì)。擁著書(shū)香，我勤于思考，勇于創(chuàng)新，使我生于深沉、進(jìn)取的氣質(zhì).容顏會(huì)老去，時(shí)裝會(huì)過(guò)時(shí)，金錢(qián)易失去，唯有讀書(shū)能永遠(yuǎn)賦予人聰明與才智。

淡淡書(shū)香惹人醉,教我溫婉與嫻雅。

第三篇：我在書(shū)香里等你

我在書(shū)香里等你們

——讓“書(shū)香充滿(mǎn)校園”演講稿

安塞縣第一小學(xué)

王小艷

書(shū)是人們的良師益友，著名思想家培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以成才”，唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，古人說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少”自從我踏上“三盡講臺(tái)”，漸漸理解這些名言真正的含義。因此，我漸漸地開(kāi)始學(xué)讀書(shū)。幾年來(lái)，讀書(shū)給我?guī)?lái)了巨大的快樂(lè)，在讀書(shū)中我不斷發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，在書(shū)的世界里，居住著貴族，也居住著庶民，即有善良，也有惡棍。這就要我們?cè)谧x書(shū)時(shí)擦亮雙眼，“取其精華，去其糟粕”即要讀書(shū)，讀益書(shū)，讀好書(shū)。

與書(shū)為伍，我感慨一滴水就是一片海，與書(shū)為伍，我驚嘆整個(gè)世界就是一本書(shū)；與書(shū)為伍，我頓悟我們的教學(xué)一門(mén)藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程。因此，我決定努力做一個(gè)具有人格魅力的教師。我知道要達(dá)到此境界首先應(yīng)具有淵博的知識(shí)。培根說(shuō)的好：“知識(shí)就是力量?！蔽覀兊耐踅鹆嵝ｉL(zhǎng)文文而雅，有眼前直下三千字，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)的豪情！她的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采因讀書(shū)而變得游刃有余，她的每次講話(huà)，因博覽群書(shū)而是那樣的精彩紛呈！幽默詼諧的語(yǔ)言，信手拈來(lái)的人生哲理，因品讀好書(shū)而來(lái)；與下級(jí)妙趣橫生的交流，和諧輕松的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，因讀書(shū)深思而來(lái)。受她人格魅力的熏陶，我立志以書(shū)為伴，想讓我的孩子和學(xué)生與我一起愛(ài)上讀書(shū)，因此我要做到在書(shū)香里等他們。

三六班的同學(xué)們，你們是否還記得，在那個(gè)陽(yáng)光為萬(wàn)物披衣的清晨，你們背著書(shū)包，走進(jìn)了明媚的校園。從翻開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè)起，你們是否看到萬(wàn)紫千紅的春天。而我早已做好準(zhǔn)備，就靜靜坐在這美景里等你們。

孩子們，為了等你們，無(wú)數(shù)個(gè)美麗的黃昏，我品味著李白的浪漫，蘇軾的豪放；感受著冰心的博愛(ài)，朱自清的深情。在書(shū)中，秦漢的冷月，明清的悲歌，世事滄桑，盡展眼前；一個(gè)個(gè)溫馨的夜晚，我滿(mǎn)懷期待與大教育家孔子相約，與聞名遐邇的歌德談心。我多么期望我平庸的生命會(huì)因讀書(shū)而精彩，因精彩而深深被你們喜歡。

剛?cè)雽W(xué)的你們，年紀(jì)還小，認(rèn)識(shí)的字也不多，所以就我從色彩鮮艷，故事情節(jié)單一卻飽滿(mǎn)的繪本故事入手，讓你們能喜歡書(shū)，與書(shū)交上好朋友。所以，我們建立了班級(jí)圖書(shū)角，那里除了有同學(xué)的書(shū)，學(xué)校的書(shū)，還有老師為你們添置的書(shū)。每個(gè)周我都擠出更多的時(shí)間和你們一起分享這些故事。

就這樣，一頁(yè)一頁(yè)的翻閱，每個(gè)字都是潤(rùn)物無(wú)聲的殷殷細(xì)語(yǔ)，在你們耳畔輕輕訴說(shuō)。讀《爺爺一定有辦法》，讓你們學(xué)會(huì)了遇到麻煩，也像那位慈祥的老人一樣微笑著解決。讀繪本《我爸爸》讓你們感受到有著超強(qiáng)能力，無(wú)所不能而又溫柔可愛(ài)的爸爸，從而受到他人格魅力的熏陶。多少個(gè)風(fēng)雪呼嘯的日子，我們就在書(shū)的火爐里彼此溫暖，就這樣，我也在這過(guò)程中，洗盡急躁的脾氣慢慢成長(zhǎng)。

為了給你們營(yíng)造更好的讀書(shū)環(huán)境，為了讓你們的父母更支持你們讀書(shū)，我耐心的與你們的父母溝通。你們都有了自己的小書(shū)櫥，放上自己最珍愛(ài)的圖書(shū)，就像有了一座巨大的寶庫(kù)。

隨著你們年齡的增長(zhǎng)，我為你們推薦的書(shū)籍，也由繪本變成了厚厚的小說(shuō)，內(nèi)容由清新變得沉重。我們?cè)诓芪能巹e樣的風(fēng)土人情里灑淚，油麻地里的《草房子》是一個(gè)美好的所在，不幸少年與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣?，殘疾少年?duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守，感人心魄。我們也曾在沈石溪的動(dòng)物森林里冒險(xiǎn)，我們?cè)趯O幼軍的《小豬唏哩呼?！泛汀洞髠€(gè)子老鼠小個(gè)子貓》里感受到無(wú)限快樂(lè)和解決問(wèn)題的辦法。兒童文學(xué)并不都是輕松、明快的，就連安徒生的童話(huà)，也充滿(mǎn)著悲劇。其實(shí)，我刻意在這里等你們，等這苦難凈化你們的心靈，讓你懂得，這世間還有冷風(fēng)凄雨，需要大家雪中送炭，雨中撐傘。

這也恰是書(shū)的魅力所在，讓人深陷其中，難以自拔，就算有時(shí)傷了心肺，卻如醍醐灌頂甘之如飴。就這樣，作家周銳、秦文君、孫幼軍等，都漸漸地變成了你們的朋友，是你們圍在我身邊說(shuō)不完的話(huà)題，在他們充滿(mǎn)魔力的筆下，書(shū)成了永遠(yuǎn)講不完的故事。每當(dāng)聽(tīng)到教室傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，當(dāng)看到孩子們凝神靜氣暢游書(shū)海時(shí)，我總會(huì)心潮騰涌感到自豪，又不免暗自提醒，我也該去讀書(shū)了。讀書(shū)雖然改變不了我們?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變我們?nèi)松纳疃取?/p>

老師們，同學(xué)們！讓讀書(shū)成為我們的一種內(nèi)需，讓求知不斷地豐盈我們自己；漫漫人生路，讓書(shū)香充滿(mǎn)我們的整個(gè)生命吧！

第四篇：醉在周莊的月光里抒情散文

九十年代初的一個(gè)中秋節(jié)，應(yīng)兒童文學(xué)作家袁大令的邀請(qǐng)，我從上海乘車(chē)到達(dá)昆山車(chē)站，然后轉(zhuǎn)車(chē)赴周莊，這是我趕上開(kāi)往周莊的最后一班車(chē)。到達(dá)周莊大橋附近，天已微暗。

周莊地處上海青浦淀山湖西側(cè)的環(huán)湖中，是一個(gè)小島上的近千年的古鎮(zhèn)。面積雖然不大，但獨(dú)特的地理位置賦予了它獨(dú)特的湖上風(fēng)景。文友大令從小出身在古鎮(zhèn)，古鎮(zhèn)的每一寸土地上都留下了他童年、少年、中年、老年的足跡。他不僅是一位質(zhì)樸的優(yōu)秀輔導(dǎo)員和孩子王，更是一位致力于文學(xué)創(chuàng)作的高產(chǎn)者。他愛(ài)著古鎮(zhèn)的一草一木、一水一石。認(rèn)識(shí)他是幸運(yùn)，熟悉他是幸福和快樂(lè)。

在我們交往的通信中，他常常向我介紹家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌，他對(duì)古鎮(zhèn)的明月有著特別的情緣，他說(shuō)家住在湖畔，賞月是近水樓臺(tái)，周莊的每一個(gè)角落都有景致，還常以月抒懷。在他給我的信中，常常夾著他創(chuàng)作的明月詩(shī)初稿。如：《舉起酒杯》就很有情趣：“舉起的酒杯，閃亮一個(gè)圓湖，搖曵著明晃晃的月亮，一個(gè)捧在手里，一個(gè)浮在水中。酒杯中的月亮，親熱地捉著迷藏……““月亮搖進(jìn)了漁家的窗，一盞是船燈，一個(gè)是月亮，搖醉了蜆湖，搖樂(lè)了魚(yú)的網(wǎng)箱……等等，充滿(mǎn)著濃濃的水鄉(xiāng)情結(jié)。在他寄給我的許多詩(shī)篇里，字里行間透著他對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和對(duì)朋友們的思念。為了尋找寫(xiě)詩(shī)的素材，為了探尋詩(shī)的靈感，我知道他踏遍了周莊的每一處河灘，每一處林地，每一條漁船，留下了他專(zhuān)心創(chuàng)作的足跡和身影。面對(duì)燦燦燈火，遙對(duì)一輪明月，他常常會(huì)揮筆至深夜，從心田里流淌出愛(ài)的情緣，詩(shī)的驕傲。他傳奇般的經(jīng)歷，在通信中我對(duì)他有了足夠的了解，成為了我尋訪(fǎng)他的力源。

當(dāng)明月從新建好的周莊大橋東方升起的時(shí)候，大令已揮手站在大橋還沒(méi)填滿(mǎn)坡土的石塊上。我們握手相擁時(shí)，他的第一句話(huà)就開(kāi)心地說(shuō)：“今天你來(lái)這里真有福氣，瞧，這周莊十五的月亮?xí)屇闾兆怼！闭f(shuō)著，我們牽手走上了新建的周莊大橋。

站在大橋中間，蜆湖就在我們的腳下，蜆湖中浮著月亮，一個(gè)黃澄澄的有點(diǎn)像是奶黃色的大圓球，在水波影影綽綽的閃爍中游蕩著。橋下不遠(yuǎn)有幾艘小漁船，亮著微弱的漁燈，船旁的湖水中布滿(mǎn)了彎彎曲曲的欄魚(yú)網(wǎng)，那些似在浮動(dòng)的竹竿在月光下泛著點(diǎn)點(diǎn)黑色的碎影，它們似乎想圈住月亮，然而，卻又反被月亮把它們?nèi)υ诹艘黄?，走不出月亮涂抹的熒光。小船在水中劃出一道立體的影子，和著月光倒映在澄碧的湖水中，充滿(mǎn)詩(shī)的靈氣。

看到這湖中的月亮，真像喝了美酒似的，醉了我的心。在這大橋上望月出，怎么看都會(huì)覺(jué)得月亮在變幻著，怎么想就覺(jué)得會(huì)是怎么的美，這里沒(méi)有大海的喧鬧，但有著湖的碧波蕩漾和靜美，看了詩(shī)意頓生。大令見(jiàn)我沉醉，笑得朗聲：“在周莊，觀月的佳景多著哩，今夜讓你好好醉醉。”聽(tīng)了他的話(huà)，我怎不欣慰？

走過(guò)大橋，沿一條大道進(jìn)入九百多年的古鎮(zhèn)，便又看到了另一種美麗。此時(shí)，月亮已經(jīng)升上樹(shù)梢，像一個(gè)銀球落在周莊的水塔翹檐上。抬頭前望，月下的周莊像被似涂了一層淡淡的銀子似的，樹(shù)上、古色古香的屋檐上，陳舊的木窗上，像是鋪了一層淡淡的霜雪。往里走，各種明清建筑錯(cuò)落有致，在模糊中猶如一幅黑白相間、疏密有間的水墨畫(huà)，散發(fā)著古鎮(zhèn)神秘幽深的氣息，如一位魔術(shù)大師用精湛的藝術(shù)在周莊的小街和小橋鍍上了銀子，有了一種畫(huà)家畫(huà)不出的神秘的立體感。

石頭鋪就的中市小街是周莊最熱鬧的中心地，是充滿(mǎn)純古的最有詩(shī)意的地方。小街上有廟堂、道館、橋樓、柳亞子迷樓等各種明清時(shí)期的建筑。小街的樓大多木板和磚結(jié)構(gòu)，兩旁房屋遙對(duì)，檐口一傘之距。檐下透著老式的電燈光，腳下的石板路上，是從檐口漏下的月光，晃動(dòng)著碎銀似的光亮，銀暗交織顯得有些神秘和朦朧，石板隆起的地方，像是瀉了銀子似的亮。抬頭望，透亮的銀燦燦的月光灑進(jìn)小巷的每一扇窗戶(hù)，增添了碎銀般的色彩。開(kāi)夜市的一些小店門(mén)口，坐滿(mǎn)了品月餅喝茶的男女老少。那些操著不同口音的來(lái)自天南地北的游客，都是從報(bào)紙看到介紹慕名而來(lái)。他們的小桌上，放著啤酒、月餅、水果等，在異鄉(xiāng)的周莊過(guò)著屬于他們快樂(lè)的中秋，圍繞著月亮的話(huà)題，笑聲不絕。

大令把我當(dāng)成貴客，陪我走進(jìn)他己聯(lián)系好的沈廳。他開(kāi)心地說(shuō)：“這廳的主人叫沈萬(wàn)三，是明代的大富豪，他的選址周莊，是因?yàn)橹芮f的地形像聚寶盆，地理風(fēng)水天人合一。他是財(cái)主，明南京的城墻大多有他的銀子建造……”他滔滔不絕幫我介紹。“今天我已和管理員商量好到沈廳，我們一邊賞月，一邊品酒……。”他說(shuō)話(huà)總是帶著情趣。

沈廳是臨近十字河的一幢古建筑群，走進(jìn)銅環(huán)的木門(mén)，前屋、天井、串樓，里屋、外屋林林總總數(shù)十間。雖然夜間，梁上雕花和刻錄的大字在燈下隨處可見(jiàn)。月光涂抹在屋頂上，瀉落在天井的一片青磚石上，這富豪人家的建筑具有獨(dú)特的藝術(shù)性，這天井可避風(fēng)雨，可坐看天空，是賞月的好地方。

我和大令在天井對(duì)桌而坐，這里賞月，似乎月光特別的亮。大令早已準(zhǔn)備好的月餅、水果和老酒已放在了小圓桌上。這時(shí)，一輪圓月升上屋頂?shù)男苯?，掛在天井的斜口，泛著銀白。抬頭望月，只見(jiàn)圓月像個(gè)銀球，似乎是剛剛從湖里里撈出來(lái)的一樣，圓月旁邊上好像還有被湖水洗過(guò)的痕跡，亮得迷人。

天井里有口小井，就在我們賞月的旁邊，相傳已有百年歷史。井中碧水盈影，斜照的月亮落到井里，在幽靜中更顯美麗。上有月亮，井有月亮，對(duì)望，是怎樣的一幅圖畫(huà)。大令詩(shī)興大發(fā)，一邊和我舉杯相碰，一邊搖頭晃腦地脫口誦詩(shī)：“沈廳上空月一輪，跳入古井也生輝。夜間不知天有黑，杯中月亮不愿走……”“好詩(shī)！”我連連稱(chēng)贊。是的，在沈廳這樣特殊的地理位置和特殊的環(huán)境中賞月，真的讓人沉醉其中了。大令告訴我：天上無(wú)云，深湛萬(wàn)里，像這樣的夜里看美麗的月亮，身在周莊幾十年了也沒(méi)看到過(guò)幾次，是眼福，是幸運(yùn)。我們邊看月邊喝酒，邊品月餅邊抒情。贊美月亮的小詩(shī)從口中一瀉而出，酒興來(lái)了不管詩(shī)念得如何，只求心意純真，只要快樂(lè)就好，是感受詩(shī)中有月，月中有詩(shī)的無(wú)限暢想，感受到了當(dāng)一次詩(shī)人的無(wú)限樂(lè)趣。

沈廳賞月，別致幽靜，真的浮想聯(lián)翩。記得自從認(rèn)識(shí)月亮和愛(ài)上寫(xiě)作以來(lái)，我曾到過(guò)許多賞月的名勝佳地。八十年代末在揚(yáng)州的何園賞月，是被詩(shī)人徐凝的“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)在楊州”的詩(shī)句迷住而趕去的。后來(lái)寫(xiě)了《何園賞月》，在報(bào)上發(fā)表后，吸引了眾多文友和游客驅(qū)車(chē)前往。又后來(lái)，去過(guò)新疆的喀納斯湖畔觀月，在月牙灣看到了明月與月牙灣碧水一起流淌相融的奇景，看到了月光下當(dāng)年成吉思汗殺敵留下的閃著熒光的腳印；在杭州西湖的三潭印月，看到了什么是真正的印月；在山東長(zhǎng)島的黃海和渤海交匯處賞月，看到海浪相吻托明月的景觀；在蘇州的西山太湖、在墩煌的鳳鳴山的月牙泉……在追尋明月的過(guò)程中，我觀賞了許多美麗的明月，了解了許多美麗的傳說(shuō)。到過(guò)許多觀月的勝地，留下了一處處難以忘懷的賞月美景。

然而這美那美，身在周莊觀月，我又感受到了另一種純美，這是一種質(zhì)樸中帶著純凈的美、一種粗獷中帶著和諧的美、一種深沉中帶著情感的美、一種幽雅中帶著寧?kù)o的美。笑聲中，我們品著口中的月餅，享受著江南古鎮(zhèn)別樣的甜蜜。月亮越升越高，約一個(gè)多小時(shí)，月亮又躲到屋頂一側(cè)去了，幾只不知名的野鳥(niǎo)突然飛到天井上空，在盤(pán)旋了一會(huì)兒后，然后輕悠地飛走，它們也是在欣賞？或者在追趕明月嗎？看了使人遐想萬(wàn)千。

月亮越升越高，越來(lái)越明亮。當(dāng)我們走出沈廳時(shí)都已微醉，向南步行五十公尺，便是大令筆下推薦的南湖月。大令告訴我：南湖也是周莊賞月的一個(gè)絕色去處。著名的南湖秋月就是周莊舊有“八景”之一的亮點(diǎn)。相傳當(dāng)年沈萬(wàn)三也常常來(lái)到這里賞月品茶；當(dāng)年著名的南社文人，在柳亞子先生的帶領(lǐng)下，來(lái)到南湖賞月，留下了許多賞月的故事……

南湖岸上，有許多來(lái)自各地的游客正在賞月，還有人彈著吉他唱著歌的，湖畔的草地被踏出一道黑色的路，在月光下似潑過(guò)墨似的。那些輕悠的歌大多和月緊連一起，給南湖的月夜帶來(lái)了一份愉悅。

迎著微風(fēng)，我們坐在堤邊的石塊上，任微風(fēng)輕拂，雖醉意微微，詩(shī)興仍是不減。南湖比蜆湖大，它伸延前方，連著不遠(yuǎn)的淀山湖。湖面寬闊呈圓弧形，像一面銀亮亮的鏡子耀在眼前。天上月亮高懸，湖面上是一片銀油油黃澄澄的景色，一個(gè)銀月亮浮在水中，那風(fēng)景如大令口中誦的的“長(zhǎng)煙一空，皓月千里”。美了一湖。

瞧，月亮倒映在湖中，忽然又像個(gè)發(fā)光的圓球，在水的波紋里浮游著。湖里有幾條點(diǎn)燈的捉蟹船駛過(guò)，犁開(kāi)了月亮，掠起了一叢叢晶瑩的水花，碎珠似的亮。忽然，月亮又慢慢在水波中融合相吻，經(jīng)過(guò)這樣的一涌一吻，水面平靜下來(lái)了，月亮又合二為一，圓圓的，天然的靚和美麗，這自然的景觀，分分合合，充滿(mǎn)著生活的哲理?！熬票锝粋€(gè)月亮，南湖上浮著一個(gè)月亮……啊，我心中的月亮，喚醒明晨的太陽(yáng)，染紅明晨的漁港……”大令又詩(shī)興大發(fā)。在南湖賞月，賞到了又一道優(yōu)雅美景。

夜間十二點(diǎn)左右，大令又陪我從南湖返回。沿河邊的石街，踏著月色來(lái)到了著名的雙橋，周莊人稱(chēng)之為鑰匙橋。鑰匙橋走進(jìn)了萬(wàn)國(guó)郵政，在郵票“故鄉(xiāng)的回憶”中閃靚而出，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)江南水鄉(xiāng)的周莊，這兩座姐妹橋，從此光彩照人。明月下的石橋，鍍滿(mǎn)了銀光，它們遙對(duì)著石橋邊的小樓，在靜謐中攜手守護(hù)在河道上。晚歸的游客頂著月亮，享受著另一種“故鄉(xiāng)的回憶”。櫓聲伊呀，橋洞里有船娘和小姑搖著櫓槳，緩緩穿過(guò)橋洞，搖碎了一河銀波，那是去南湖的捕蝦船…

我們站在石橋上，只見(jiàn)屋檐下的電燈光和月光相融在一塊，被搖碎的月亮在一瞬間，似有數(shù)百個(gè)月亮在腳下的十字河中晃動(dòng)著，緊接著又慢慢地開(kāi)始在碧水中合攏。當(dāng)月亮稍西斜的時(shí)候，我忽然看到垂直交叉于雙橋的河面上，閃爍著兩個(gè)圓圓的月亮，它們像一對(duì)姐妹在水中喜戲游泳，又似在水中蕩著秋千。雖然時(shí)間沒(méi)幾分鐘，但看得真真切切。

看到這一切，我和大令情不自禁地拍手稱(chēng)快?！斑@真是上天給安排的奇景，一輩子只看到這一次。”大令快樂(lè)得像個(gè)小孩子似的，嘴里哼著詩(shī)圣李白的明月詩(shī)，他是那樣的悠然自得。我慶幸沒(méi)有白來(lái)周莊，無(wú)限情緣一起奔涌。觸景生情，誦起了自編的詩(shī)：“這酒杯里的月亮，怎么一不小心，掉在了雙橋下，變成了兩個(gè)活的精靈，結(jié)伴游回了天堂……”詩(shī)情畫(huà)意頓時(shí)融合在一起，大令聽(tīng)了鼓掌。我的心里，頓時(shí)又盛滿(mǎn)了周莊的月亮。

酒意濃濃，詩(shī)意濃濃，散步在周莊的小巷，只覺(jué)得整個(gè)小鎮(zhèn)已完全浸在一片銀亮亮的世界中。再無(wú)睡意了，干脆走進(jìn)大令居住在十字河旁的小樓，坐在窗口，請(qǐng)大令泡一杯綠茶，打開(kāi)小樓窗口，品茶望月。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，窗外傳來(lái)隔河農(nóng)田傳來(lái)的紡織娘和搖紗郎的歌聲，傳來(lái)了小街石縫里蟋蟀的樂(lè)聲，天空中不時(shí)劃過(guò)雁隊(duì)，傳來(lái)翅膀的回聲，遠(yuǎn)處還有斷斷續(xù)續(xù)的夜鳥(niǎo)叫聲傳來(lái)。這小鎮(zhèn)的夜，是有特色的夜，各種不同色彩的回響，把農(nóng)韻、水韻、月韻、鎮(zhèn)韻四韻相互組合親吻，構(gòu)成一道充滿(mǎn)情感的、幽雅的、有詩(shī)意的、水墨圖畫(huà)般的江南獨(dú)特的夜周莊！

窗外有銀月，樓下就是十字河，這就是詩(shī)意多彩的生活，我同時(shí)也為大令能生活在這塊寶地叫好，思緒又一次沉浸在銀亮亮的月色中。這一夜，我有生以來(lái)真正的被似水如銀的月色沉醉，被周莊的夜色和美景陶醉，沒(méi)有睡意，一直坐在窗口，直到明月西下，淹沒(méi)在十字河遠(yuǎn)處的豐秋田野……

是的，美本是天然的，但也是需要人們?nèi)プ非蟮摹?chuàng)造的，因?yàn)樽非竺赖娜说男撵`總是像月光一樣的美。大令是這樣，這個(gè)古鎮(zhèn)上的每一個(gè)人都是這樣，我也是這樣。啊！周莊的中秋之夜，是銀子鋪成的夜，是一幅充滿(mǎn)了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意的夜！

第五篇：洋溢在書(shū)香的日子里

洋溢在書(shū)香的日子

讀書(shū)，才能找到教育的美麗

教師做久了，在工作中已經(jīng)找不到興趣，找不到意義了。面對(duì)不想做又必須做的工作，只有簡(jiǎn)單地應(yīng)付。面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子、一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的生命，有時(shí)顯得那樣的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，剩下的只是職業(yè)的責(zé)任和養(yǎng)家糊口的需要，對(duì)教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中，對(duì)工作是被動(dòng)而非主動(dòng)，逐漸喪失了對(duì)教育的熱忱和愛(ài)好之心。這時(shí)的工作是一種苦役，是一種督促和驅(qū)使，讓人感到厭惡，更談不上工作給自己帶來(lái)的成就感、幸福感。平日的閑暇多以找朋友聊天和打牌為主，生活越來(lái)越多地被懶惰占據(jù)了。

但是，為什么處在同樣的教育環(huán)境中，有的人能從教育中感受到快樂(lè)，成為名師，成為教育專(zhuān)家，而有的人只能成為勉強(qiáng)勝任的教書(shū)匠，淪為教育的工具，教育的奴隸。這時(shí)的我們不禁要重新審視自己的教育生活，審視自己的懶惰，反思自己對(duì)工作的厭倦，對(duì)工作的缺乏熱情。我們甚至可以暢想：假如擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)教育美麗的心靈，自己的教育生活也許就不再是枯燥無(wú)味、自我重復(fù)。

自從市教育局和學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書(shū)以來(lái)，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》、張文質(zhì)的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢(mèng)》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等十多本教育專(zhuān)著，做了一萬(wàn)多字的讀書(shū)筆記。讀李鎮(zhèn)西的《教有所思》讓我感動(dòng)，感動(dòng)的是：“愛(ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦”。讀張文質(zhì)的《教育的十字路口》讓我激動(dòng)，激動(dòng)的是：“如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來(lái)沒(méi)有讀到一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦地思索過(guò)某一個(gè)問(wèn)題；如果從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他（她）樂(lè)此不彼、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)；如果從來(lái)沒(méi)有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆``````那么，他就沒(méi)有受到過(guò)真正的、良好的教育?！弊x朱永新的《新教育之夢(mèng)》讓我感嘆，感嘆的是“現(xiàn)實(shí)存在的教育與理想意義的教育差距竟如此大！”讀蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》讓我醒悟，醒悟的是：“難怪我們現(xiàn)實(shí)的教育在學(xué)生成長(zhǎng)中顯得那么蒼白無(wú)力！”

通過(guò)讀書(shū)，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范、狹隘、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài)，要改變這種生存狀態(tài)，使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿(mǎn)一種吸引力，最好的辦法就是讀書(shū)。讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁；讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書(shū)會(huì)讓我們的教育更加美麗。

教師，歷來(lái)被人稱(chēng)為知識(shí)分子。讀書(shū)，在教師身上體現(xiàn)出來(lái)的，不僅是知識(shí)數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。教師讀書(shū)的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己，教師只有通過(guò)讀書(shū)才能讓自己豐富起來(lái)、深刻起來(lái)、精神起來(lái)。

當(dāng)前，教師最大的悲哀就是其自身的價(jià)值要由學(xué)生的考試成績(jī)決定、為考而教。學(xué)生學(xué)不好、考不好，我們教師也就常常埋怨學(xué)生不喜歡讀書(shū)，學(xué)生為什么不喜歡讀書(shū)？根本原因應(yīng)該從教師自身多找找。試想：現(xiàn)在許多教師不讀書(shū)或者只讀教學(xué)參考書(shū)已是司空見(jiàn)慣的事情，我們有什么理由去要求學(xué)生多讀書(shū)呢？學(xué)生要通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取精神食糧，積累知識(shí)，教師作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，就更需要通過(guò)廣博、獨(dú)立的閱讀來(lái)獲得專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、自己的提升、精神家園的營(yíng)造。

常常聽(tīng)到教師抱怨：“想讀書(shū)啊，但哪里有時(shí)間呀！起得比公雞還早，睡得比老鼠還晚，一天到晚忙備課、上課、批改作業(yè)，想說(shuō)讀書(shū)不容易??！”讀書(shū)成了教師“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的事情。這些也許是實(shí)情，但對(duì)于一個(gè)勤奮讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，不管多忙，只要有一個(gè)平靜適宜的心情，總是可以為自己找回一個(gè)讀書(shū)的時(shí)間的。沒(méi)時(shí)間與其說(shuō)是教師不讀書(shū)的原因，不如說(shuō)是教師不讀書(shū)的借口。曾國(guó)藩曾說(shuō)過(guò)：“茍能發(fā)憤讀書(shū)，則家塾可讀書(shū)，曠野之地、熱鬧之地亦可讀書(shū)；負(fù)薪牧豕，均無(wú)不可讀書(shū)。茍不能發(fā)憤讀書(shū)，則家塾亦不能讀書(shū)。即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書(shū)。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r(shí)？”教師丟下教本在辦公室可以讀書(shū)，勞累一天后躺在床上可以讀書(shū)`````只要不把讀書(shū)看得過(guò)于隆重，只要不把自己當(dāng)作特殊身份的讀書(shū)人，大概任何一個(gè)地方都可以進(jìn)入讀書(shū)之佳境。好的讀書(shū)態(tài)度，是把讀書(shū)看成尋常事，如同柴米油鹽一樣，是生活的一部分。再說(shuō)現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，要干的事很多，僅僅一個(gè)“忙”字來(lái)推卸讀書(shū)，似乎說(shuō)不過(guò)去?？梢?jiàn)讀書(shū)不讀書(shū)，盡管有客觀條件的限制，但歸根到底，還是自己愿不愿意讀書(shū)。其實(shí)，教師比任何一個(gè)行業(yè)的人都更有條件讀書(shū)。

也有一些教師認(rèn)為：“自己已經(jīng)有了一定的學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，常常滿(mǎn)足于現(xiàn)狀吃老本。加上與新課程改革相配套的考評(píng)機(jī)制還沒(méi)有真正建立起來(lái)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)必還得占主導(dǎo)地位。評(píng)價(jià)一名教師是不是優(yōu)秀教師，看的也還是他所教的學(xué)生能不能考出好成績(jī)來(lái)。”甚至有的教師還認(rèn)為：“在應(yīng)試教育下，教師關(guān)鍵在‘教’，與自身讀不讀書(shū)，知識(shí)淵博與否沒(méi)有必然聯(lián)系，‘博士研究生’教不了小學(xué)生是他們常掛在嘴邊的‘經(jīng)典例子’。乍一聽(tīng)，還似乎理直氣壯，殊不知，這是教師不愿意靜下心來(lái)讀書(shū)的浮躁病。做一名合格的教師離不開(kāi)讀書(shū)這劑“保鮮劑”，儲(chǔ)備的知識(shí)才不變質(zhì)；離不開(kāi)讀書(shū)這個(gè)“加油站”，擁有的知識(shí)才少損耗；離不開(kāi)讀書(shū)這份“催化劑”，沿用的觀念才不老化。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師可能比其它任何一個(gè)行業(yè)的人都更需要不斷讀書(shū)。

有人說(shuō)：讀歷史可以使自己聰慧，讀詩(shī)歌可以使自己靈秀，讀數(shù)學(xué)可以使自己精細(xì)，讀自然可以使自己深沉，讀倫理可以使自己莊重，讀邏輯和修辭可以使自己善辯。作為教師，可以放棄平時(shí)休閑的時(shí)間去讀讀教育經(jīng)典，去結(jié)識(shí)思想的偉人、結(jié)交理論的巨人、尋覓行動(dòng)的大師。“經(jīng)典”經(jīng)歷了時(shí)間長(zhǎng)河的淘洗和考驗(yàn)，是給我們滋養(yǎng)和啟迪最多的作品。它包含著人類(lèi)社會(huì)各個(gè)時(shí)代所積淀下來(lái)的共同的精神財(cái)富，具有無(wú)法替代的教育價(jià)值。讀這樣的書(shū)，可以“以一當(dāng)十”、“事半功倍”。意大利著名作家卡爾維諾說(shuō)過(guò)：“一不經(jīng)典作品是一本每次重讀都好象初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書(shū)?！?/p>

我在不斷的閱讀與思考中，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，努力改變自己的生活現(xiàn)狀，重塑自己積極的教育生活?！凹偃缑刻炷隳苡?5分鐘的讀書(shū)時(shí)間，一年之后你就可以感覺(jué)到它的結(jié)果?！蔽以谧x書(shū)中，與大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，發(fā)現(xiàn)教育生活是一個(gè)個(gè)細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的，每一個(gè)教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個(gè)教育時(shí)機(jī)。如果我們教師敏銳地抓住這樣的教育時(shí)機(jī)，就可以充分體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生行為的關(guān)注，體現(xiàn)教師的教育智慧和機(jī)智。在對(duì)學(xué)生這種細(xì)小行為的關(guān)注中，教師感覺(jué)到自己很重要。教師的職業(yè)魅力就會(huì)從這里體現(xiàn)出來(lái)，會(huì)從對(duì)教育細(xì)枝末節(jié)的關(guān)注中體現(xiàn)出來(lái)，會(huì)從對(duì)師生間發(fā)生的細(xì)微生活片段的反思中體現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，在你的心中定會(huì)升騰起立志做一名研究型教師的渴望，感到教育的財(cái)富就蘊(yùn)藏在自己的教育生活里，體驗(yàn)到從未有過(guò)的成就感、幸福敢，實(shí)現(xiàn)自己教育生活的增值，這就是教師的美麗，教育的真諦。

如果一位教師能把“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的思想理念植于心田，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書(shū)習(xí)慣，那么他會(huì)“學(xué)富五車(chē)、才高八斗”，智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。他的精神生活會(huì)天天充滿(mǎn)陽(yáng)光，并讓其學(xué)生受益終生。

讀書(shū)，我們才能找到教育的美麗，感到前進(jìn)的道路沒(méi)有坦途，只要擁有理想，激情還沒(méi)有泯滅，就會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子，那時(shí)候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里，會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè)。