第一篇：上幼兒園也要“拼爹” 教育缺失還是家庭教育缺失？

[回放]上幼兒園也要“拼爹”，媽媽公然教孩子說謊

微博里一個(gè)帖子引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注：5月5日是某幼兒園報(bào)名的日子，在大排長(zhǎng)龍的隊(duì)伍里一位媽媽這樣教著自己的孩子。

媽媽對(duì)兒子說：待會(huì)老師問你媽媽在哪里上班，你要怎么回答?孩子：教育局。媽媽：爸爸在哪里上班呢?孩子：公安局。媽媽：你給我記住了，否則報(bào)了名也沒希望。

母親在教育局上班，父親在公安局上班果真就能如愿以償?shù)倪M(jìn)入心儀的學(xué)校?不只是這位媽媽遇到了這樣的問題，同樣的問題在全國各地時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生。在這個(gè)上幼兒園也要“拼爹”的時(shí)代，我們似乎沒有任何理由責(zé)怪這位教孩子說謊的母親。

[網(wǎng)友]可憐天下父母心，都是被現(xiàn)實(shí)逼的一石激起千層浪。這個(gè)帖子引起很多網(wǎng)友和不少學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)論、反思。

網(wǎng)友“食在甬城”：就因?yàn)樯鐣?huì)的現(xiàn)實(shí)，所以媽媽們才被逼得這么做，可憐天下父母心啊。

網(wǎng)友“錢錢錢君”：可憐天下父母心，要是現(xiàn)在的教育制度改改，媽媽們也不用這樣教孩子了。

網(wǎng)友“apple 藍(lán)”：其實(shí)也沒什么，孩子的母親這么做，都是被逼的。

很 多網(wǎng)友都在講，這位媽媽被現(xiàn)實(shí)所逼，我們不能說什么。確實(shí)，現(xiàn)在孩子上幼兒園入學(xué)難的問題一直懸而未解，為了孩子能入讀好的學(xué)校，一些家長(zhǎng)免不了走“捷 徑”或?qū)りP(guān)系，這就導(dǎo)致了普通家庭兒童入學(xué)更困難的局面，但是這位媽媽的做法仍有待商榷。小編認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)再無奈也只是大人的事，跟小小的兒童扯不上關(guān)系。他們應(yīng)該生活在陽光下，春風(fēng)里，不 應(yīng)讓現(xiàn)實(shí)的雷霹到兒童單純的世界里。再者講，母親在教育局上班，父親在公安局上班當(dāng)真就能進(jìn)入該幼兒園上學(xué)?這不光助長(zhǎng)了某些幼兒機(jī)構(gòu)的勢(shì)力之風(fēng)，也讓孩 子從小有了一個(gè)勢(shì)力的想法。這種教育方式該不該取不是小編說了算，為人父母者自有明鑒。

[反思]家長(zhǎng)和孩子在現(xiàn)實(shí)中學(xué)會(huì)了什么？

在 攀比無處不在的大環(huán)境下，家長(zhǎng)在無形中就形成了名校概念，認(rèn)為只要進(jìn)了名校，孩子的教育就有保障。也就有了文章開頭那位媽媽與孩子的對(duì)話。拋卻攀比拋卻名 校，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育首先應(yīng)建立在誠實(shí)上。做人以誠信為本，這是小編小時(shí)候大人們經(jīng)常講的一句話，到了現(xiàn)在媽媽公然教孩子說謊，還說的理所當(dāng)然，這當(dāng)真是 毀了小編的三觀。

第二篇：家庭教育缺失的孩子的教育策略

家庭教育缺失的孩子的教育策略

端州中學(xué) 楊麗娟

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，大多數(shù)家庭能夠把握家庭教育的主流方向，比較注重孩子的德智體全面發(fā)展。但是，從未成年人的發(fā)展需求、家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀況和教育效果來看，目前的家庭教育尚存在一定程度的缺失，如部分家庭對(duì)家庭教育的重視程度不夠；家庭教育缺乏科學(xué)觀念的正確引導(dǎo)，“重教不會(huì)教”的現(xiàn)象普遍存在；整體參與的合力不強(qiáng)等，農(nóng)村留守兒童家庭教育功能缺失尤其突顯。社會(huì)、家庭、學(xué)校三方要相互配合，以強(qiáng)化家庭教育職能，提高家庭教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家庭教育 缺失 策略

近幾年，我們屢屢從報(bào)上看到青少年理想失落、道德失范、心理失衡等事例，而人們會(huì)把目光過多糾結(jié)在未成年人思想道德建設(shè)與學(xué)校教育的因果關(guān)系，卻自覺或不自覺地忽略了影響未成年人思想道德建設(shè)的另一重要因素——家庭教育的缺失。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是其一生的學(xué)校。瑞典教育家哈巴特說過：“一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長(zhǎng)。”可見，家庭伴隨著孩子的成長(zhǎng)成為一種不可忽視的教育力量，而家庭教育的缺失也必然會(huì)對(duì)孩子身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。如何教育這些孩子也成了家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)關(guān)注的問題。，家庭、學(xué)校和社會(huì)是未成年人教育的三大支柱，三者缺一不可。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。

一．提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，塑造良好的家庭環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量 出現(xiàn)“重教不會(huì)教”現(xiàn)象的重要原因就在于家長(zhǎng)的科學(xué)家教知識(shí)比較欠缺，實(shí)踐中往往憑個(gè)人直覺，憑零星獲得的一些家教知識(shí)和傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育。教育孩子，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，作為家庭教育的主要承擔(dān)者——家長(zhǎng)，僅有良好的愿望和良好的動(dòng)機(jī)，是無法達(dá)到預(yù)期的教育效果的。最有效和最佳的途徑就是：家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確角色、提高素質(zhì)、善用方法，自覺地做好未成年的家庭教育工作。

（1）更新教育理念，樹立科學(xué)的家庭教育觀。家長(zhǎng)的教育理念直接影響到家長(zhǎng)對(duì)家庭教育態(tài)度、內(nèi)容、方法，它是決定家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所謂教育理念是指家長(zhǎng)頭腦中的對(duì)于教育的看法和認(rèn)識(shí)，其核心是教育價(jià)值觀。①要提高對(duì)家庭教育的重要性的認(rèn)識(shí)。家庭教育作為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢(shì)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。而家庭教育顯然在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?，被排在首位。為此，家長(zhǎng)有必要明確家長(zhǎng)在家庭教育中的“責(zé)任人”地位，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。

②要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性。家庭教育的本質(zhì)是利用家庭的教育功能去全面地影響孩子，使孩子在家庭這一特殊的環(huán)境中，形成社會(huì)需要的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育缺少本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，往往將家庭教育等同于文化輔導(dǎo)，因而認(rèn)為自己沒什么文化，教育不了孩子，最終造成家庭教育的缺失。因此，家長(zhǎng)要正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，并意識(shí)到家庭教育是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該去做以及能夠做到的。

③作為家長(zhǎng)，要樹立正確的人才觀和成才觀。應(yīng)試教育在當(dāng)前的確大有市場(chǎng)，但成人與成才，做人與做學(xué)問，孰先孰后，孰重孰輕，家長(zhǎng)一定要搞清楚。要改變過去教育子女為出人頭地、光宗耀祖等狹隘觀念，改變重智輕德、重知識(shí)輕能力的觀念，注重培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和能力素質(zhì)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

（2）提高自身素質(zhì)，提升科學(xué)育子的資質(zhì)。家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等等。當(dāng)然，并不要求每個(gè)家長(zhǎng)都成為教育專家，但提高自身素質(zhì)，仍是提高家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵之關(guān)鍵。為此，家長(zhǎng)應(yīng)擠出時(shí)間有意識(shí)地學(xué)習(xí)和掌握家庭教育的基本知識(shí)與方法，尤其是母親，作為孩子母親的素質(zhì)更大程度上決定了家庭教育的質(zhì)量。

①提高思想道德水平，起到榜樣和表率作用。家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅包括教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括做人的學(xué)習(xí)。這是由家庭教育的特點(diǎn)所決定的：除了有意識(shí)的教育外，潛移默化、耳濡目染占了很大的比重。因此，父母親在孩子面前要注意自己的一言一行，并通過言傳身教，把社會(huì)的道德準(zhǔn)則，自己良好的品德和人格傳給孩子，使孩子終生受益。

②了解未成年人成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)因?yàn)槿狈彝ソ逃纠碚?，不了解未成年人成長(zhǎng)規(guī)律，往往采用“拔苗助長(zhǎng)”方法。這種違背未成年人發(fā)展的做法主要體現(xiàn)為：兒童教育成人化，導(dǎo)致孩子因生理發(fā)展與心理發(fā)展不同步而出現(xiàn)許多困惑，不僅達(dá)不到家長(zhǎng)所希望的預(yù)期效果，而且可能適得其反。因此，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)了解未成年人的成長(zhǎng)規(guī)律，然后科學(xué)地引導(dǎo)孩子進(jìn)步。如未成年人好奇心強(qiáng)，經(jīng)常做出一些令成人不可思議的行為，有些行為甚至帶有某種破壞性，家長(zhǎng)切不可輕率地指責(zé)為“胡鬧”、“搗蛋”，甚至于打罵幼兒，應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性的萌芽，而應(yīng)給予正確地鼓勵(lì)與引導(dǎo)。（3）優(yōu)化教育方式方法，取得事半功倍的效果。加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，還必須掌握和運(yùn)用科學(xué)的方法和藝術(shù)。方法得當(dāng)，藝術(shù)高明，就會(huì)事半功倍；反之，就會(huì)事倍功半，甚至勞而無功。按照現(xiàn)代教育觀念，家庭成員之間應(yīng)是一種平等的、雙向互動(dòng)的關(guān)系，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也應(yīng)多采取說理、啟發(fā)、鼓勵(lì)等教育方式。作為家長(zhǎng)，過分的嚴(yán)厲和過分的寬容都是不足取的。

①善于與孩子溝通。家長(zhǎng)與孩子的有效溝通是家庭教育的基礎(chǔ)。通過溝通，家長(zhǎng)就可知道孩子在想什么、愛什么、恨什么，并可對(duì)他們思想中出現(xiàn)的某種偏見隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，幫助他們逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“做人”。因此，家長(zhǎng)要盡可能多抽出些時(shí)間傾聽孩子說話；做到換位思考，平等相處；做到多傾聽，少說教；注意給孩子充分發(fā)表意見的權(quán)利，允許孩子參與爭(zhēng)論；學(xué)會(huì)以孩子的方式、角度來告訴孩子自己的觀點(diǎn)。以一種親切平等的態(tài)度去與孩子交流、溝通，成功是可以期待的。

②科學(xué)評(píng)價(jià)和尊重理解孩子。不良的親子關(guān)系往往是由于父母對(duì)孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)造成的。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人的智力是由語言智力、數(shù)理智力、空間關(guān)系智力、音樂智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力等九種智力構(gòu)成，這九種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，也是出色的。但當(dāng)前有些家長(zhǎng)往往在評(píng)價(jià)上容易發(fā)生偏頗，尤其喜歡“橫向比較”，拿自己孩子的不足與他人長(zhǎng)處相比，久而久之使孩子形成不自信、膽怯心理。因此，家長(zhǎng)要全面地、客觀地、正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)孩子。不只是盯著學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，性格、文明禮貌、勞動(dòng)表現(xiàn)、交往情況、文體才能、興趣愛好、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等等，都是評(píng)價(jià)孩子的因素。其次，要用發(fā)展和辯證的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)孩子，不要把孩子看“死”了，不要認(rèn)為聰明的孩子是“生而知之”，不學(xué)也成才；智力低下的孩子天生的“愚笨”，學(xué)也不能成才。

在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)尊重理解孩子。其一，自尊心是人的一種基本心理需求，未成年人亦不例外。它是激發(fā)未成年人積極向上的精神力量。因此，要尊重孩子的選擇。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，總有一天要脫離父母親保護(hù)的羽翼，走向自己獨(dú)立的生活。讓孩子逐漸地學(xué)會(huì)進(jìn)行合理分析并選擇自己的喜好、意愿并為此負(fù)責(zé)是家長(zhǎng)明智的做法。其二，理解孩子的內(nèi)心感受、關(guān)注孩子的需要和行為是為人父母的基本要求。要設(shè)身處地站在孩子的角度上考慮問題，深入到孩子的精神世界中去，了解孩子的真實(shí)心理活動(dòng)狀態(tài)，以加強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性和有效性。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，即孩子最重要的需要是希望父母能夠放下架子，和他們進(jìn)行平等的交流與對(duì)話，成為他們的知己、朋友和伙伴。

③慎用批評(píng)教育，堅(jiān)持表揚(yáng)為主。批評(píng)有促進(jìn)作用，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要不時(shí)地給他點(diǎn)出來，有時(shí)要嚴(yán)肅批評(píng)，必要時(shí)甚至要給予小小的懲罰。但是，事無巨細(xì)，動(dòng)輒訓(xùn)斥，就只會(huì)造成孩子的心理壓力，惡化親子雙方感情。俗話也說，“人非圣賢孰能無過”“金無足赤，人無完人”，更何況是處于正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的孩子。因此，家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)誤，對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來說，有錯(cuò)能改，吃一塹能長(zhǎng)一智未必不是一件好事，問題在于如何正確引導(dǎo)和教育。而根據(jù)“鏡中之我”理論，一個(gè)孩子是在周圍人的肯定、否定評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。相對(duì)于否定性評(píng)價(jià)，肯定性評(píng)價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生更好的激勵(lì)作用。因此，父母要善于發(fā)掘孩子身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)肯定?！靶切侵?，可以燎原”，幫助他們發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使孩子逐漸體會(huì)到成功的成就感和愉悅感，進(jìn)而樹立信心，努力趕超自己和別人。

（4）創(chuàng)造良好的家庭氛圍。家庭氛圍對(duì)未成年人成長(zhǎng)起的作用至關(guān)重要。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細(xì)膩、性格開朗、團(tuán)結(jié)友愛、有自信心等特征。這是因?yàn)槊裰骱湍赖募彝ツ芙o孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，也學(xué)習(xí)到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信；孩子遇到困難、挫折而灰心沮喪時(shí)，還可以從家庭中吸取力量，得到指引。因此，家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的日常言行，起典范作用，創(chuàng)造一種健康、和諧、高尚、高雅、向上的家庭氛圍，以給孩子良好的、潛移默化的影響。

二．學(xué)校協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮整體合力，彌補(bǔ)家庭教育缺失

家庭、學(xué)校以不同的空間和時(shí)間形式幾乎占據(jù)了未成年人的整個(gè)生活，因此，家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，有利于彌補(bǔ)家庭教育的缺失，提高家庭教育的質(zhì)量。

（1）完善家校合作機(jī)制。家庭教育的功效，一部分要靠學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)。學(xué)校要加強(qiáng)教師與學(xué)生父母親的溝通與交流，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并重視與學(xué)生父母溝通方式的研究，與學(xué)生父母建立良好的人際關(guān)系，使相互依賴成為相互依存，使相互埋怨成為相互理解，從而達(dá)成共同育人的目標(biāo)。許多事例表明，家庭與學(xué)校配合得默契，未成年人教育就會(huì)取得良好的效果。

在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師教育的及時(shí)補(bǔ)位，是保證留守兒童健康成長(zhǎng)的重要途徑。①針對(duì)留守兒童遠(yuǎn)離親人關(guān)愛，缺乏親情，學(xué)校、老師和同學(xué)要適時(shí)地多關(guān)心他們，以師生之愛和同學(xué)之情彌補(bǔ)其父愛和母愛的不足。老師可安排父母在家的同學(xué)主動(dòng)與他們結(jié)對(duì)子，通過同學(xué)間、朋友式的交流、談心，隨時(shí)了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)去減輕和消除他們的心理困惑。②可以組織豐富多彩的班集體活動(dòng)，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中建立良好的人際關(guān)系，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中磨練意志，同時(shí)，有利于調(diào)整他們對(duì)家庭與社會(huì)的種種不滿情緒。③有條件的學(xué)?？梢葬槍?duì)留守學(xué)生的心理問題開設(shè)心理健康教育課，配備心理輔導(dǎo)老師，開設(shè)知音信箱等，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理調(diào)適。

（2）充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，利用晚上、休息日，開展多種形式的家長(zhǎng)學(xué)校，開辦免費(fèi)或減資培訓(xùn)班，指導(dǎo)和協(xié)助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，了解未成年心理生理心理發(fā)展規(guī)律、掌握科學(xué)的家庭教育方法。特別要對(duì)兩類家庭即城鎮(zhèn)“外來家庭”（農(nóng)民工家庭）和農(nóng)村“本土”家庭（農(nóng)民家庭）的家長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，以提高他們的素質(zhì)和家庭教育能力。

（3）建立家教咨詢中心。利用學(xué)校教育資源，學(xué)校還可開辟多條咨詢熱線，聘請(qǐng)有關(guān)專家擔(dān)任咨詢?nèi)藛T，主要是引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確和適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ绊?、教育子女，解答家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人提出的有關(guān)家教方面的疑難問題，減少家教方面的偏差和失誤。