第一篇：蔡中(原孟中)--李小靜--聽董進(jìn)宇博士講座學(xué)習(xí)體會

聽董進(jìn)宇博士講座“鑄就卓越教師”

學(xué)習(xí)體會

蔡園鎮(zhèn)初級中學(xué)

李小靜

聽董進(jìn)宇博士講座“鑄就卓越教師”學(xué)習(xí)體會

2012年寒假,我有幸觀看了來自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授，碩士生導(dǎo)師，博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問題的細(xì)致和透徹。

董博士沒有華麗的語言，沒有夸張的手法，語言非常樸實(shí)，闡述的道理卻非常深刻。如：學(xué)習(xí)真正的秘密不是刻苦，是快樂。中國有句老話說，學(xué)海無涯苦作舟。一個(gè)人要想學(xué)好，他就必須刻苦學(xué)習(xí)，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個(gè)錯覺：學(xué)習(xí)是件很苦的事兒。其實(shí)，學(xué)習(xí)的真正秘密不是刻苦，而是快樂。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的快樂不是那種簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學(xué)習(xí)的快樂是進(jìn)入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學(xué)習(xí)的大秘訣是：第一，尋找到快樂，即輔助學(xué)習(xí)興趣；第二，產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想，把今天的學(xué)習(xí)跟目標(biāo)和理想聯(lián)到一塊，被激勵起來；第三，進(jìn)入了樂此不疲的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，即找到了快樂，學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了。

董博士一開始就舉了一個(gè)很典型的例子，說明人具有動物所有的類的特性外，還具有來自自由意志的個(gè)體性。說我們每一個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開啟的門。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條，“你永遠(yuǎn)無法改變別人，你只能影響別人做事的動機(jī)。”再次說到了理解的前提：

一、相同的背景知識。

二、要相同的詞匯定義。

三、相互的立場。

四、相同的價(jià)值觀。

五、相同的思維方法。他幽默的語言時(shí)常讓大家聽的很輕松，愉快，他還特別注重與現(xiàn)場老師的互動交流。最后董博士講了符號與真知，以及老師如何講清楚真知。點(diǎn)出成為名師的條件。對照一下自己還差的很遠(yuǎn)，自己需要努力和改進(jìn)的還很多。他還以學(xué)生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解—寫給教師的詩》，寫得很感人，也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌?，我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)生，我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處?，都是我們?yīng)該去努力的。

本學(xué)期我教的是英語，回想我平時(shí)的課堂教學(xué)，惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精，使課堂時(shí)間的主動權(quán)仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學(xué)生自主去探索。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)：自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，解決問題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會神得來的沙金，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指，不僅僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。

所以希望今后自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)自己也要嚴(yán)格要求自己，轉(zhuǎn)變自己的觀念，想法調(diào)動學(xué)生的積極性，不打擊學(xué)生的興趣，同時(shí)也要認(rèn)真的把握教材，在課堂上讓學(xué)生把重點(diǎn)掌握住，從而降低難度，使學(xué)生覺得有趣簡單，從而提高學(xué)生的積極性。

第二篇：學(xué)習(xí)董進(jìn)宇博士講座心得

學(xué)習(xí)董進(jìn)宇博士講座心得

在教師進(jìn)修學(xué)校有幸觀看了董進(jìn)宇博士《造就卓越教師》視頻，感觸頗深，董進(jìn)宇博士從自身成長入手，結(jié)合大量教育理論提出的親子教育模型，輔以大量真實(shí)可信的例子讓聽眾耳目一新。

董博士剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時(shí)間、需要一個(gè)漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個(gè)孩子的天賦差異有限，多種潛能等待開發(fā)，博士以實(shí)例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練。具備這三條，挖出了寶藏，潛能得到開發(fā)從而成為特質(zhì)。

下面就我個(gè)人在教育孩子方面談一點(diǎn)自己的體會。

一、自我觀念的局限。

所謂的自我觀念，通俗的說就是一個(gè)人對自己是一個(gè)什么樣的人的綜合穩(wěn)定的評價(jià)。例如：一個(gè)人的負(fù)面自我評價(jià)多于正面評價(jià)時(shí)，他再努力也不會有多少成就。在這里，董博士用了一個(gè)比喻和一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明。一個(gè)比喻是：同樣的一煤氣罐，打開與不打開閥門，在燒水時(shí)用的時(shí)間就會不同。所以，如果一個(gè)學(xué)生在潛意識中覺得自己不行，猶如煤氣罐的閥門沒有打開，不會在學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到最佳狀態(tài)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)是：最初由一個(gè)數(shù)學(xué)老師盡全力教學(xué)，一名心理學(xué)家旁聽。一段時(shí)間過去，這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績還是不好。而這個(gè)心理學(xué)家經(jīng)過觀察研究發(fā)現(xiàn)：原因就是學(xué)生的注意力渙散，在他們心底里認(rèn)為怎么努力也不行。后來的一段時(shí)間，改為由心理學(xué)家講課，數(shù)學(xué)老師旁聽，心理學(xué)家每天上課的內(nèi)容是：讓學(xué)生進(jìn)入半睡眠狀態(tài)，進(jìn)行2個(gè)小時(shí)的“數(shù)學(xué)很簡單、數(shù)學(xué)很容易、很有趣、我是一個(gè)數(shù)學(xué)天才”心理暗示。后來，這班學(xué)生的成績有了很快進(jìn)步。對此，我深有同感，自己的女兒每天和我嘮叨，對數(shù)學(xué)沒信心，怕學(xué)不好，結(jié)果，直到現(xiàn)在，她的數(shù)學(xué)成績雖然能夠跟的上

大部隊(duì)，但是，卻沒能學(xué)到她的最佳狀態(tài)。我想，這就是畏難情緒導(dǎo)致的吧。

二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

一流的學(xué)生一定有一流的學(xué)習(xí)方法。目前，大多數(shù)學(xué)生和家長認(rèn)為，文科學(xué)好的方法就是“背”，而理科學(xué)好的方法就是“做題”。其實(shí)，同樣的背和做題每個(gè)學(xué)生得到的效果不同，原因就是好學(xué)生善于思考、分析、總結(jié)，而有的學(xué)生則是盲目的背和做。如果是孩子的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，老師和家長就要有責(zé)任引導(dǎo)孩子逐步體會和感悟正確的學(xué)習(xí)方法。

三、基礎(chǔ)知識不牢。

每個(gè)學(xué)科的知識前后都有一定的連貫性。如果初一時(shí)的一個(gè)知識點(diǎn)沒有砸實(shí)，那么很有可能到初二乃至高中時(shí)，一涉及到此方面的知識，學(xué)生就會感到吃力，課堂上跟著老師學(xué)好基礎(chǔ)知識，是學(xué)好的前提。初二下半年和高一是學(xué)生的關(guān)鍵期，往往在這些時(shí)候?qū)W生成績下滑很快。

四、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

目前，很多家長有一個(gè) 錯誤的觀念，就是學(xué)習(xí)要有毅力，要刻苦學(xué)習(xí)。但是，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，他也就體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)成功的樂趣，而沒有真正的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，他就不能將自己的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)到最大程度。

教育是一門科學(xué)、是一門藝術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，違背規(guī)律、不按規(guī)律實(shí)行、隨意而行無異于毀壞孩子的生命。董博士提倡成年人要走進(jìn)孩子，否定“西人把孩子當(dāng)成成年人的預(yù)備隊(duì)、中人把孩子當(dāng)成小大人”（魯迅語）的兩種舊觀點(diǎn)。他認(rèn)為：孩子是一個(gè)神秘的世界，待開發(fā)的寶藏。成年人在自己多年積聚的背景知識前提下，去解讀孩子；以成年人的思維方式來推斷孩子的思維，自以為很為孩子著想，其實(shí)父母、孩子說著同樣的語言，同樣的話卻表達(dá)著不同的意思。因此家長解讀孩子就要做兩種轉(zhuǎn)變：首先從人類的習(xí)慣教育轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教育，了解孩子成長的階段性、規(guī)律性，掌握、遵循科學(xué)的育子方法；其次從原有的主觀態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^態(tài)度。對照董進(jìn)宇博士先進(jìn)的教育理念查找了自己在教育孩子方面的不足，主要表現(xiàn)在：

一、培養(yǎng)孩子的自尊心方面有所欠缺的方法和方式不當(dāng)：如不能很好的尊重孩子，總認(rèn)為孩子必須聽自己的，不能和孩子建立起一種平等的朋友關(guān)系，同孩子講話總是處于一種居高臨下的狀態(tài)，有時(shí)對孩子動粗打罵。這些不恰當(dāng)?shù)姆绞阶龇ń窈鬀Q心改正，讓孩子同自己平等起來，做孩子的真正的知心朋友。

二、在培養(yǎng)孩子的自信心方面的不足表現(xiàn)為：有時(shí)對孩子訂的目標(biāo)太高，有時(shí)拿自己的孩子同周圍的孩子做比較，有時(shí)將孩子不感興趣的東西強(qiáng)加給他學(xué)習(xí)。今后決定同孩子多交流，多了解孩子的自身狀態(tài)和興趣愛好，幫助孩子制定切實(shí)可行的目標(biāo)，常常表現(xiàn)在這次考試你要考多少分，杜絕拿自己的孩子同周圍的孩子做比較，讓孩子適當(dāng)參加感興趣的特長班，不斷增強(qiáng)其自信心。

三、在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心方面的不足表現(xiàn)為：對孩子過分溺愛，讓孩子做的家務(wù)勞動太少，對孩子自己應(yīng)該做的事包辦太多。這些不良做法今后將逐步改正，讓孩子循序漸進(jìn)的不斷的做些力所能及的家務(wù)勞動，如：打掃家里的衛(wèi)生、洗洗自己的手帕、毛巾、紅領(lǐng)巾等。通過自己的深刻反省和不斷改正自己的教子方法，我相信一定能將自己的兒子培養(yǎng)成一名對社會有用的人才。兒子的遠(yuǎn)大理想也一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

作為家長、作為教師，我們應(yīng)具備“移情”能力，也就是我們常說的互相理解、理解萬歲，在愛心的支配下作為教師通曉人性，走入孩子心靈，了解孩子的喜好、歡樂，更要了解孩子的恐懼、迷茫、孤獨(dú)、無助，在充分了解孩子的內(nèi)心感受、情感基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子成長。同時(shí)在教育過程中堅(jiān)持：教育無小事，時(shí)刻以敬畏的心態(tài)對待教育，對待我們所從事的特殊職業(yè)。因?yàn)槲覀兊难孕锌赡茉炀秃⒆右簧?，也可能毀掉孩子一生。教師擁有神圣的職?zé)。

是的，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中我們很少會思考這些問題，雖然工作中，我們會去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，會去關(guān)注學(xué)生心理上教育，但我們沒有坐下來認(rèn)真思考過，教書育人，教書育人應(yīng)先將人育好，教書才會事半功倍的。作為教師，讓我們以此共勉。

第三篇：董進(jìn)宇講座心得體會[小編推薦]

董進(jìn)宇講座心得體會

董進(jìn)宇大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，碩士學(xué)經(jīng)濟(jì)法，博士學(xué)刑法，精通經(jīng)濟(jì)法、法學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等各種學(xué)科。

如何教育孩子（上）

批評一個(gè)人只能讓他不干什么，而不是讓他去干什么，比如：禁止隨地吐痰、闖紅燈等。

任何人都不喜歡批評，批評于事無補(bǔ)。

孩子有問題，百分之百是家長的問題，不是99%。

家庭教育大秘訣—閉嘴。

望子成龍本身沒有錯，望子成龍心切就是錯。

孩子的六大精神品質(zhì)：

一、自尊心：由此產(chǎn)生羞恥心和上進(jìn)心。

二、自信心（秘訣—鼓勵孩子）：面對沒有做過的事情時(shí)的三種態(tài)度： 我能 我不能 我試一下

三、責(zé)任心：愚蠢的家長把孩子當(dāng)成寵物養(yǎng)，要把孩子當(dāng)成人對待。教育孩子三件事：成人、成才、成功?！案F家養(yǎng)富子”是人生的一大不幸，注定孩子不會上進(jìn)。

責(zé)任心的培養(yǎng)：

1、讓孩子做自己能做的事，不能代替他做，不會可以教給孩子做。

2、讓孩子知道自己做的事，會對別人產(chǎn)生影響，學(xué)會收斂、約束自己。

四、主動進(jìn)取精神：心中不服輸?shù)哪莻€(gè)勁頭，并不是說技高一籌。

主動進(jìn)取精神的培養(yǎng)：

1、孩子作對就要及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子嘗到成功的滋味。

2、要及時(shí)切斷孩子的后路，避免依賴，推動孩子進(jìn)取。

五、學(xué)習(xí)興趣：把學(xué)習(xí)與快樂聯(lián)系在一起。一個(gè)人若把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系在一塊，注定他斷然不能學(xué)習(xí)好，因?yàn)槿耸翘颖芡纯啵瑢ふ铱鞓返纳铩?/p>

六、良好習(xí)慣：習(xí)慣使然。

教育孩子的八大工具：

愛 表揚(yáng) 鼓勵 確認(rèn) 理解 陪伴 制定規(guī)則 善用批評

一、愛

1.愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的感情。

2.愛是平等關(guān)系。

3.愛是無條件的，沒有附加條件。有條件的愛是愛的否定，愛的交易。

4.愛是整體接納，與孩子的行為、成績單無關(guān)。

5.愛的有無是由被愛者決定的，法官是孩子，不是家長。

表達(dá)對孩子愛的五點(diǎn)硬性要求：

1.要直接開著孩子的眼睛，說出“我愛你”。

2.語氣溫柔，充滿愛意。

3.目光柔和，充滿愛意。

4.表情要微笑。

5.要有身體接觸，如：擁抱、輕拍肩膀。

二、表揚(yáng)

有些家長認(rèn)為表揚(yáng)會使孩子驕傲自滿，驕傲自滿的原因是無知，無知是因?yàn)榧议L不會表揚(yáng)孩子。

表揚(yáng)四段論：1陳述事實(shí) 2確認(rèn)事實(shí)的可貴性

3表達(dá)為孩子高興的感受 4表達(dá)期望。

三、鼓勵

是每個(gè)家長每天都要做的動作，是一種熱能傳遞。是教育孩子的最重要方法。

四、確認(rèn) 家長希望孩子有什么優(yōu)點(diǎn)，在孩子還不具備該優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，家長要不斷的在各種場合正面說，慢慢這個(gè)優(yōu)點(diǎn)就發(fā)展起來了。

教育女孩的第一大定律：說女兒漂亮，漂亮是一種感覺。

教育男孩的第一大定律：要不斷的正面說“我兒子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有愛心、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生，慢慢這些優(yōu)點(diǎn)就發(fā)展起來了。

五、理解

家長要用孩子的價(jià)值觀來和他們溝通，不能用家長的價(jià)值觀評判孩子。

六、陪伴

孩子需要家長的人，而不是家長的錢。欣賞、擁抱孩子比金錢的力量大得多。

七、制定規(guī)則 與孩子平等協(xié)商，制定規(guī)則，用規(guī)則來約束孩子，而不是強(qiáng)制。

八、善用批評（教育孩子的原子彈,要慎用）必要時(shí)閉嘴，3 主要是提醒孩子防止把偶然的錯誤發(fā)展成習(xí)慣就行了。

批評必須同時(shí)具備的三個(gè)條件：

1、犯了一次性錯誤

2、明知故犯

3、有能力做好，偏偏不做好。當(dāng)以上三個(gè)條件同時(shí)具備時(shí)才能使用批評。

批評五斷論：

1、陳述事實(shí)

2、確認(rèn)事實(shí)的可罰性

3、表達(dá)痛苦的感受

4、保住孩子的自我價(jià)值

5、表達(dá)期望

以上五條全做到才能起到正面的作用。

家庭教育的高壓線：1忽略孩子的存在 2強(qiáng)迫 3破壞性批評

家庭教育的陷阱： 1有條件的愛 2輸不起的心態(tài)

教育孩子的五個(gè)觀點(diǎn)：

一、用科學(xué)、客觀的態(tài)度教育孩子。

二、了解過程的人，才是有智慧的人。（家長容易犯的錯誤，拿自己的水平來要求孩子）。

三、具備移情能力的人才是通曉人性的人。移情：是一個(gè)生命感受另一個(gè)生命的感情。教育孩子是一種根雕藝術(shù)。

四、教育無小事。教育孩子要有一種敬畏的心態(tài)，人頭腦中的任何一個(gè)信念，都會控制他的行為。

五、了解持續(xù)的力量。有些家長鼓勵孩子三天，忍不住又開始批評，要了解事物的緩發(fā)性，往一個(gè)方向持續(xù)加力，才能見成效。連續(xù)鼓勵、表揚(yáng)孩子21天-3個(gè)月以上才能看到成效。

教育孩子的誤區(qū)：拿自己孩子與優(yōu)異同齡孩子相比較，孩子 4 絕不會發(fā)奮圖強(qiáng)，因?yàn)檫@不符合人性的基本規(guī)律。

親子關(guān)系：家長與孩子之間要相互尊重、相互信任、相互理解、相互平等。

親子關(guān)系的秘密：人是社會性的生物，把孩子的成長比作是50層大廈，而親子關(guān)系就是地下負(fù)二層。親子關(guān)系決定了教育效果。

人的兩面性：肉體的人 精神的人 精神是肉體的主人，精神的人更需要營養(yǎng)。精神營養(yǎng)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于物質(zhì)營養(yǎng)。家長就是孩子精神營養(yǎng)的供應(yīng)者，家長的任務(wù)就是塑造孩子的心靈、生命之根，培育孩子的精神人格。

對人最大的傷害，就是讓人的欲望在瞬間滿足。

“三歲看老”：三歲以前大約形成大腦的50%。

成才孩子的三大特點(diǎn)：

一、童年受到正確的教育，把學(xué)習(xí)和快樂聯(lián)系在一起。

二、頭腦中沒有錯誤的信念，如：我很笨，不聰明等，心中有堅(jiān)定的、正面的信念。

三、找到了正確的學(xué)習(xí)方法。

習(xí)慣的三個(gè)層面：

1、行為層面的習(xí)慣：最淺的層次。

2、情感層面的習(xí)慣

3、思維層面的習(xí)慣

中學(xué)生潛能訓(xùn)練營：

12個(gè)人一組，先讓孩子樹立自尊，認(rèn)識到自己的潛能，讓孩子寫出自己心中的垃圾（我很笨，不聰明），然后在燈光、音響的效果下，讓孩子撕碎心中的垃圾，重新建立自信。

用愛喚醒孩子沉睡的心靈，愛是最大的成長動力。

把“責(zé)任”裝進(jìn)孩子的腦袋里，進(jìn)而讓孩子產(chǎn)生自律。

家長在孩子身上擔(dān)任兩種角色：

家長的角色：父母要占80%。

教化者的角色：家長角色做對了，教化作用自然顯現(xiàn)出來。

正面確認(rèn)的威力：羅森塔爾效應(yīng)（確認(rèn)放大原理）

0-3歲 4-6歲 7-14歲 是人生成長的重要階段。

教育孩子的秘訣：

一、調(diào)正好親子關(guān)系。

二、接通管道，給予精神營養(yǎng)支持。

三、培養(yǎng)孩子精神人格成長。（自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣）

四、使用八個(gè)工具。（愛、表揚(yáng)、鼓勵、確認(rèn)、理解、陪伴、制定規(guī)則、善用批評）

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與動力（下）

學(xué)習(xí)的十二大規(guī)律

一、人的學(xué)習(xí)潛能是無限的，家長應(yīng)該想辦法把孩子的潛能開發(fā)出來。

二、學(xué)習(xí)是人的本能行為，不復(fù)雜。

三、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)出來的，需要在以下六個(gè)方面培養(yǎng)：

1、學(xué)習(xí)是快樂的，是好玩的游戲，不是痛苦的。學(xué)習(xí)不是靠毅力，而是靠興趣，學(xué)習(xí)是一種高貴的快樂，寧靜、愉悅、高度專注的狀態(tài)。

2、引導(dǎo)孩子從最簡單的開始，讓孩子找到勝任感。學(xué)習(xí)興趣的天敵是“好高騖遠(yuǎn)”。

3、及時(shí)鼓勵、表揚(yáng)孩子，讓孩子找到快樂。痛苦使人改變，快樂使人堅(jiān)持。

4、引導(dǎo)孩子研究學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增長學(xué)習(xí)能力。

5、引導(dǎo)孩子主動體會學(xué)習(xí)的快樂，找到成就感。

6、引導(dǎo)孩子做下去，堅(jiān)持3個(gè)月，逐漸形成好習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)是簡單的，只要模仿就夠了。語言是約定俗成的習(xí)慣，是模仿。學(xué)英語不能用語法硬套。

學(xué)習(xí)英語的四種方法：

1、模仿

2、大聲朗讀

3、大量閱讀

4、買磁帶（30盤）反復(fù)聽著玩

五、主動學(xué)習(xí)：腦力勞動的前提條件是勞動者的心理狀態(tài)必須是主動的。

主動學(xué)習(xí)“五層樓”

一樓：利用好奇心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意愿。

二樓：培養(yǎng)自信心，鼓勵孩子。

三樓：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)與快樂聯(lián)系起來。

四樓：培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，基礎(chǔ)知識+方法+大腦訓(xùn)練。

五樓：培養(yǎng)知識和技能。

六、找到學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍。學(xué)理科靠鉆研，學(xué)文科靠悟性。

學(xué)習(xí)理科的方法：“四句歌謠”：

1、步步為營，2、循序漸進(jìn)（不能跳躍），重點(diǎn)突破（定義、定理、定律）

3、反復(fù)練習(xí)

4、增長能力。

學(xué)習(xí)文科的方法：“四句歌謠”：

1、鬼子掃蕩（不要在不懂的地方停下來）

2、大面積反復(fù)溫故而知新（3-5遍）

3、充分聯(lián)想，掌握真知（不能死記硬背，重在理解）

4、整體把握，縱覽全局。

學(xué)習(xí)三部曲：

1、先在學(xué)習(xí)上找到快樂，俗稱：學(xué)習(xí)興趣。

2、產(chǎn)生利益，產(chǎn)生夢想和目標(biāo)，孩子被激勵起來。

3、進(jìn)入樂此不疲的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)的規(guī)律：痛苦使人改變，快樂使人堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)的四個(gè)程度：聽懂了 記住了 學(xué)會了 掌握了

學(xué)習(xí)的四個(gè)程序：專心聽課（聽懂了）認(rèn)真看書（2-3遍）

做例題（學(xué)會了）做習(xí)題

七、學(xué)習(xí)的動機(jī)必須純正，樹立理想，多給孩子看名人傳記。

八、學(xué)習(xí)要有持續(xù)的情感激勵，家長要多多鼓勵、表揚(yáng)。

九、消滅不良情緒的困擾，幫孩子拉出泥潭。

十、教會孩子正確使用自己的身體。

正確使用身體提高學(xué)習(xí)效率的方法：

1、肉體高度放松

2、心情愉悅、寧靜

3、大腦高度專注

十一、健全的人格是孩子學(xué)習(xí)好的前提。

十二、正面的信念是開啟學(xué)習(xí)大門的鑰匙。

如何與孩子有效溝通(上)家庭教育：80%在于溝通，20%在于指導(dǎo)。一個(gè)人溝通的品質(zhì)決定其生命的品質(zhì)。

溝通的三個(gè)層次：自己與自己溝通

自己與別人的溝通：最為重要

自己與上帝的溝通

親子溝通的目的：

一、滿足孩子被了解的欲望（與生俱來）。

二、打開溝通的管道，供給孩子精神營養(yǎng)。

三、釋放孩子的壓力。

四、接通溝通的管道，才能給孩子以正確的指導(dǎo)。

卡耐基發(fā)現(xiàn)人類的一大弱點(diǎn)：任何人都不喜歡批評，批評于事無補(bǔ)。

溝通的智慧：要明白理解的過程，理解的前提是：要有基本相同的背景知識，具備移情能力的人才是善解人意的人。在孩子的頭腦中沒有理所當(dāng)然、應(yīng)該、不應(yīng)該的觀念。要讓孩子愿意聽才行，“接收者準(zhǔn)備好了，給予者才會出現(xiàn)?！?/p>

如何與孩子有效溝通：

一、處理好親子關(guān)系。

二、無條件的接納孩子。愛是打開溝通之門的鑰匙，一個(gè)人在成長過程中，首先要被他生命中最重要的人接納，而且是無條件的接納，大部分家長經(jīng)常犯的錯誤是只接受孩子好的那一方面。教育的誤區(qū)：把孩子當(dāng)成完人對待。

三、無條件的尊重孩子，平等對待孩子。人生而自由平等。

四、站位要準(zhǔn)確。孩子是行為者，家長是協(xié)助者、旁觀者，不能把孩子的事當(dāng)成自己的事，不能越俎代庖。

五、一定要讓孩子把話說完。家長一旦做錯了，孩子就關(guān)閉了溝通的大門。

孩子的語言特點(diǎn):1用詞不準(zhǔn)確2說話有停頓3可能詞不達(dá)意

六、無論孩子怎么錯，都不能當(dāng)場、正面批駁孩子。這種情況90%不是孩子的錯，而是因?yàn)楹⒆影l(fā)表的觀點(diǎn)不符合家長的價(jià)值觀，家長要了解價(jià)值觀的多元化。

當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤的時(shí)候，家長要悠著勁、拐慢彎引導(dǎo)孩子，而不是高壓、強(qiáng)制。只有心才能征服心，人是絕對壓不服的。

七、孩子無論說了內(nèi)心的什么想法，家長不能因此看（貶）低孩子的人格。要知道，被孩子信任是天大的榮幸。

八、答應(yīng)為孩子保守秘密，一定要遵守諾言。

九、給孩子留下私人空間，不要逼迫孩子說出自己不愿說的 10 話，家長可以采取“迂回”的方法。

與孩子溝通的基本原則

一、學(xué)會傾聽

傾聽的五種境界：心不在焉的聽 虛應(yīng)故事的聽

專注的聽 設(shè)身處地的聽

創(chuàng)造性的聽：探究內(nèi)心、了解孩子的真實(shí)想法。

每天問孩子四個(gè)問題：

1、學(xué)校今天發(fā)生什么好事了嗎？（了解孩子的價(jià)值觀）

2、你今天有什么優(yōu)秀表現(xiàn)嗎？

3、你今天有什么收獲嗎？

4、有什么需要家長幫助的嗎？

二、學(xué)會正確表達(dá)自己（說話）。

說話的六個(gè)基本原則：

1、有話直說：智商高的人，說話往往開門見山。

2、有話實(shí)說

3、有話好好說：這點(diǎn)很重要，要和顏悅色的說。

4、有話正面說：切忌冷嘲熱諷。

5、不該說時(shí)不說：氣頭上先放一下。

6、不該說的不說：永遠(yuǎn)不要說傷害孩子的話。

溝通不能在消極狀態(tài)下進(jìn)行，否則即是戰(zhàn)爭爆發(fā)。

三、溝通的意思確認(rèn)原則。詢問孩子“你是說的這個(gè)意思嗎”？

四、保持感情在先，道理在后。教育孩子重在情，不在理，要用情感打動孩子。

五、站在旁觀者的角度，給孩子提供咨詢、建議。

六、絕對不能強(qiáng)迫孩子接受家長的意見。

七、用你的看法和感受影響、引導(dǎo)孩子正面接受。